第一篇：青春期教育案例3

青春期教育案例3

案例導讀：

這天上課鈴響過，我像往常一樣去上課，剛到門口，就見幾個學生似乎在神秘地傳遞著什么。走近一看，原來是一張紙條。“拿來！”我伸出手去，一個學生乖乖地把它交給了我。我打開一看，只見上面寫道：

玲玲：

你好！

我這次寫信給你，是想告訴你，我自開學來，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一個女孩，我愛你。

貝貝寫

信雖簡短，卻情意綿綿，即使是成年人寫情書也沒有寫得如此直露、大膽，而這些孩子才十一二歲，我真的不敢相信！這位因幫人傳遞紙條而被抓獲的同學驚慌失措地看著我，其他學生見我臉色鐵青，都不敢出聲。大家似乎感到一場“暴風雨”就要來臨了。我真想當著全班學生大聲斥責貝貝，但轉念一想：這能達到教育效果嗎？我走進教室，掃視了一下全班同學，盡量使自己臉色和悅些，只說了一句：“下課后請貝貝到我那兒去一下！”

下課了，貝貝低著頭忐忑不安地走進辦公室。“坐，貝貝”。我溫和地讓他坐下。“老師，我錯了！”沒等我開口問，貝貝就主動承認錯誤。“不，貝貝，喜歡一個人沒錯，何況這女孩既漂亮，學習成績又好，老師也很喜歡她啊！”學生聽我這么一說，眼睛瞪得大的，似乎感到非常意外，“老師不但沒批評我，還跟我說??”。我看出了他心中的疑惑，接著說：“不過，老師喜歡他是出于師生之情，而你卻超出了同學之間友誼的界線??”。我知道響鼓不用重敲，學生會懂得我的意思的。“老師，那我現在該怎么辦？”學生沉思了一會兒，問我。“把信拿回去吧，可千萬別耽誤了學習呀！”我語重心長地說。“對不起，老師??”。

送走貝貝，我陷入了深思：如今的孩子，正如許多報道所說，因社會及家庭等環境的影響，成熟得早。而六年級的學生，正處于青春期萌芽階段，容易做出一些令人意想不到的事。針對這種情況，我們是否該早些開設青春期教育這一課呢？

經過幾天的思索，我決定利用班會課時間，嘗試對學生進行一次心理教育。我一開始就提出一個帶有普遍性的問題：“同學們，有時候爸爸媽媽教育我們的時候，我們會覺得他們真煩人，什么都管。而爸爸媽媽卻說我們越大越不聽話了，是嗎？”同學們一聽，都瞪大了眼睛，驚奇地看著我。我知道，他們不明白，這些他們深藏在心里的“秘密”，老師怎么會知道？隨后，我從他們的孩提時代講到了現在，讓學生們懂得了，為什么他們在成長的過程中，會提出許多奇怪的問題，為什么有時覺得自己是對的，爸爸媽媽卻說他們錯了。更重要的是，這一堂課讓他們放下了包袱，學生們弄明白了：原來在青春期到來的時候，每個人都會保持一份純真的心靈，同學之間的友誼才不會“變質”。下課時，我說了一句：“如果大家還有什么問題想弄懂，可以來問我”。教室里一片歡呼，我們的師生關系變得更加融洽了。

之后，學生的“悄悄話”“少男少女心理交流”“青春期生理現象”等問題都在我們師生

之間討論開來。許多他們以前看來非常神秘的問題不再神秘，異性同學的交往也更加純潔無瑕，班上很快形成了一種互幫互助的良好風氣，班級學習氣氛更為濃厚了。童心傳真：

不知從什么時候起，我覺得自己喜歡上了班上的玲玲同學。有一次，我抑制不住自己內心的沖動，給玲玲寫了一封信，結果被老師發現了。老師并沒有狠狠地批評我，而是耐心地教育我，經過老師的教育，我才明白：現在我們正處在青春期，喜歡別人是正常的心理現象，關鍵是要保持一份純真的心靈，才能與女同學正常交往。

心理探源：

青春前期，男孩女孩性別意識尚未完全開啟，男女之間界限還不十分明顯。這時候的男女學生，在一起學習、游戲，相互之間沒有猜疑和顧慮，盡管有時學生會對經常在一起的異性同學進行嘲笑、起哄等，但他們心里對于兩性愛戀的概念還是十分模糊的，男女同學之間的好感是十分純潔的。

青春期初始，由于男女性征的出現，學生的心理上有了較為清晰的男女界限，男孩和女孩之間開始有意識地相互排斥，事實上，這時候學生對于性的差別是十分敏感的，他們對于異性的秘密開始關注，但還不好意思公開表現，因此表現一種下意識的尷尬和拘束，采取對異性故意疏遠的方法來掩飾心理上的向往和好奇。

從學生的身心發育來看，青春期的少男少女生理發育尚未成熟，心理也還十分幼稚，社會經歷少，對人生、對社會、對世界的看法還較幼稚、片面，難以深入了解和把握異性同學的為人和性格特點，他們的愛慕更多的是在于同學的外貌特征，停留在一種朦朧的感情上，有的人表現為單相思，既沒有勇氣開口，又沒有決心擺脫，因此一天到晚心神不定，甚至茶飯不思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，寫情書等。

輔導對策：

1.切實加強必要的性知識教育。不論是學校還是家庭都應重視孩子的性生理和性心理教育，引導孩子正確認識人類性發育的自然規律及其本質，克服在性問題上存在的神秘感和模糊觀念，正確認識自身的性心理、性意識的各種不同表現，消除青春發育所帶來的恐懼感和不安感。在加強性生理、性心理教育的同時，還應幫助學生樹立正確的友情觀，培養學生對待異性的正確態度和男女交往的基本禮節，劃清正常的異性交往與早戀的界限。

⒉有目的有計劃地組織豐富多彩的文娛體育活動，并積極引導和鼓勵男女同學共同參與。文體活動一方面可以使學生培養健康情趣，發展愛好特長，過剩的“青春能量”也能得到有益有效的利用；另一方面可以促進異性同學間的相互了解，學會如何尊重異性，懂得與異性相處的基本禮節，提高與異性交往的能力。

有些教師擔心，男女學生的交往很可能超出友誼的界限，反而影響了他們的學習生活。客觀地講，異性朋友之間也確實存在著一個友誼與愛情的界限問題。關鍵在于我們的老師如何去引導學生正確地把握與異性同學交往的“度”，使他們在相互交往中取長補短，健康發展。

結尾：當然，男女同學在一起學習中，由于心理的不成熟和對各種事物的神秘感，可能會做出一些出格的事情，這就需要教師與家長做好引導和看護工作。使他們在積極、健康、陽光的環境里健康成長

青春期教育案例4

春節，在高中讀書的曉紅給我拜年，送我一個小巧的藍白相間的絲麻挎包，并告訴我此包在成都的年輕女士中非常流行。看著她朝氣勃勃的樣子，我由衷地感到欣慰。不由得想起那年夏天的一個下午，學生曉紅來到辦公室，說頭痛欲裂，不能堅持上課。當時，我正忙著批改試卷，便讓她自己去對面的校醫室。

過了一會，我去教室看自習。只見年輕的數學老師將一包藥放在曉紅的課桌前，曉紅羞赧不安，也并不起身表示感謝。我暗暗責備自己工作不細致，還煩勞任科老師操心，于是連忙走過去提醒曉紅要懂禮貌（原來，她看我忙，托數學老師去拿藥）。

第二天早上，數學課代表曉明當著全班的面，提出辭職。我感到很突然，連忙追問原因，他支支吾吾地說因測驗成績差，不好意思再當下去。我轉身征求大家意見，沒想到同學們異口同聲：由曉紅擔任課代表！最近曉紅學數學勁頭十足，成績有明顯進步，數學老師在班上已經表揚多次了。

有同學證明：曉紅為了弄明白一道題，在辦公室門外等候數學老師兩小時。有同學表示：曉紅特別崇拜數學老師，把短發削得接近數學老師的發型。??。

“哦，既然大家一致推舉，那就這樣定了吧。”我當即拍板，由曉紅來擔任數學課代表

接著，我將這一決定告訴了數學老師。沒想到這位北師大的高材生已是孩子父親的年輕同事，頓時窘迫不安，堅決表示不同意。并且告訴我，學生選舉純粹是瞎起哄，并不是發自內心。讓我不要受蒙蔽。

看我仍然疑惑不解，萬般無奈的他只好拿出一個信封讓我看：原來是曉紅寫給他的，字里行間流露出對老師的幾分敬慕，幾分哀怨。“老師：您這幾天對我特冷漠，我沒有學習的動力了，沒有心情學下去了，我感到特別的痛苦和迷茫 ??”。“怎么辦？”年輕的同事苦惱地撓頭。

“我想想吧，不是你的問題”。我安慰他說。

我思忖：曉紅從普通中學考進來，成績比較差，有些同學瞧不起她。她有著獨生子女的孤獨、內向，性格倔強，不愿服輸。數學老師年輕英俊、溫文爾雅，耐心細致，使進入了青春期的她對異性產生了朦朦朧朧的感情，而且沉迷其中不能自拔了。

放學之后，我留下了曉紅，我倆面對面地坐在校園的花廊下談心。我并不提那封信，只詢問擔任課代表的事情。當聽到我不同意她擔任課代表時，她急了，一再表示自己完全可以勝任。我嚴肅地點醒她：難道你沒有感覺到部分同學選你是不嚴肅的嗎？難道你不明白他們為什么會開這種玩笑嗎？

她沉默了。

接著我又慢慢開導她：有一種感情很美好，但是虛幻不定。如今學習才是你的首要任務，應該把學習當作樂趣。十七歲了，應該動腦筋思考，清醒認識自己與現實的關系，不要做自己情緒的奴隸??

夜幕降臨了，我拍拍她的肩，讓她回家去，仔細想一想。

以后，她活潑開朗了，名次一躍成為班級前二十名。

心理健康教育案例

學生基本情況：張xx，男，8歲，三年級學生。

家庭情況：

父母是本地人，在鎮上開一家照相館，兼賣體育彩票。經濟條件較好。父母比較要強，對孩子要求很高。但其父脾氣較差，達不到要求就會打罵。此生聰明，努力，學習成績好。酷愛畫畫，而且極有美術天分。作品曾在本校藝術節獲獎。其父母為培養孩子，特意請家教他學美術。

個性特征：該生雖然聰明、要強，學習成績好。但性情怪異，很難與同學相處。

1、衛生習慣差，手臉總是有污穢；形象較猥瑣。

2、自信心嚴重缺乏，不愛參加集體活動，遇事總采取逃避態度；

3、人際關系緊張，總是和周圍同學鬧矛盾，總以弱者形象出現，稍有不順，就哭鼻子，班干部無法管理，說的嚴重了，不論場合，便雙膝跪地，向人求饒。

4、組織紀律差，上課時有話就說，沒有舉手的習慣。

原因分析：

1、從其父母處了解到，其從小一個人跟爺爺（年紀已經很大）在老家生活，缺少家庭溫暖，漸漸形成了怪性格，不愿與他人交流。

2、父母工作忙，對其照顧較少，父親對其要求較高，但教育簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。

3、上學以后，老師對其行為引導不夠，以至于性情怪僻，與同學關系緊張，學習習慣不好。

具體措施：

1、給予孩子更多的關懷和愛護。

老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經常在課間找他談話，談學習，談家庭，談畫畫。

2、努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養孩子特長。

3、讓學生體驗集體的溫暖。

動員孩子積極參加集體活動，讓其父母配合教育。讓他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。

4、鼓勵學生發展特長，培養自信，提高威信。家訪時，提醒其父母，給他請老師輔導繪畫。其父母也聽取了老師意見。

初步結果：

通過以上幾方面的努力，該生已經有些進步，與同學關系改善，行為習慣不再怪異，上課能積極發言，但舉手現象不夠。自信心有大大提高，繪畫水平提高，其畫被推薦參加少兒書畫大賽，獲三等獎。也能接受老師和同學的勸告，期望他有更大進步。(2002年12月)

跟蹤結果：該生經過一年多的心理輔導，自信心大增，學習很努力，如今已是班里的宣傳委員，在班里組織的多次活動中，都積極參加，并取得好成績。

心理健康教育案例

人們都喜愛百花爭妍的春天。可是，就在初春的一天下午，我學校的路上，無意中聽到一個少女的嘆息：“多么惱人的春天呀！”出于職業性的敏感，我立刻意識到這當中有文章，就友好地問她：“春天百花盛開，這么美麗，怎么惱人呢？”她坦率地回答我：“因為鮮花對我來說是非常可怕的。”她說得那么認真，使我馬上想到她可能患了一種恐怖癥。于是我關心地向她建議：改日請她和她的家長一起到我們的心理咨詢來談談，可能對她有益處。

幾天后，她果然和她母親一起來了，她母親向我介紹道：她叫葉X，十三歲，父母是農民。

她母親本人就自幼怕棉花，不敢碰棉花，還怕別人把棉花扔到她身上，甚至見到別人拿棉花也緊張得驚慌、出汗，必須躲得遠遠的。每年深秋棉花收獲時，她就驚恐萬狀，從來不敢下地幫助大人摘棉花。有一次家里人把收回的棉桃堆在院中，嚇得她跑到她姥姥家住了好幾天，直到家里的棉桃處理完了才敢回家。隨著年齡的增長，她對棉花的 恐懼慢減輕，逐漸消失了。

小葉七個月時，她母親抱著她去親威家參加婚禮，剛進新房，院里響起了鞭炮聲，一只小花貓竄上桌子，把插著花的花瓶碰倒并摔到地上。小葉見此情景非常害怕，大哭起來。十個月時，她奶奶抱她在院子里玩，一走近院里種的牡丹花她就大哭起來，怎么哄也不行，抱她離開花，就不哭了。一歲時，又帶她去串門，發現她一看見別人家床單上的花卉圖案和花瓶里插的花就放聲大哭。家里人這才意識到小葉怕花。但并未引起重視，認為她怕花與她母親怕棉花一樣，長大會好的。

但是是，隨著年齡的增長，她對花的懼怕程度不但沒減輕反而更加重了。

四歲時，她和村里的一群孩子跟在出殯的隊伍后面看熱鬧，當她發現棺材上的大白花和人們佩戴的小白花時，立刻轉身沒命地往家里跑，跑到家里已經面無血色了。她奶奶焦急地問她：“發生了什么事？”她驚恐異常地答道：”花追我來了！花張著嘴追我來了！“逗得全家人哄然大笑。

六歲時，她上了學前預備班，剛一去就趕上歡度國慶節，排演文藝節目。她們班女同學的節目是手持紙花跳舞，這下可觸犯了她的忌諱，說什么也不肯參加排演。

以后漸漸發展到只是是花她就害怕，無論是布上、紙上的花卉圖案，還是紙花、塑料花、鮮花，她都怕得不得了

近幾年，城市綠化有了進展，很多街旁綠地上栽種了各種鮮花，令人賞心悅目。可是這對葉X來說卻是件可怕的事，在她上學的路上，為了躲開那些”可怕“的鮮花，竟不得不繞道走未種花的僻路。時間一長，同學們都知道她怕花，常跟她開玩笑，故意往她身上扔花，嚇得她面色蒼白，手腳冰涼，甚至上課時她也不能集中注意力聽老師講課，總要東張西望，唯恐窗外有人把花扔進來掉在她身上。在她的心里，花是那么可怕，使得她生活不寧，成績下降

聽了她母親的訴述后，我問她“冷靜時，你認為花值得怕嗎？”“當然不值得。”她干脆地回答。于是我試探性地鼓勵她到隔壁診室去看窗臺上的幾盆鮮花，她膽怯地答應了。可是剛一進門看見那幾盆花，就嚇得雙腿哆嗦，面色蒼白，再也不敢往前邁一步了，不一會兒，我見她汗流滿面，一數脈搏，已跳到每分鐘120次了。只好帶她回到我的診室

告訴她，這實際上是上種病的癥狀。這種病叫恐怖性神經癥，簡稱恐怖癥。

對付這種病，企圖用”這些害怕是沒有道理的“這一類話去克服害怕的情緒是不可能的。唯一的辦法是接受心理治療，例如系統性脫敏療法。

她聽了我的話后很高興，表示愿意接受治療。幾個月后，葉X已經自由自在地傍花而走，不再怕了。

在治療過程中，我先讓她進行深部肌肉放松的練習。開始時，她總是做不到完全放松，但她很認真努力，放學回家后有空就練。經過二周多的勤練，她終于學會了深部肌肉放松。然后開始正式治療，讓她安靜地躺在躺椅上進行肌肉放松，15－30秒后專心想象她所害怕而程度最輕的情境，例如用手摸紙上或布上的花卉圖案。由于這種想象而出現害怕情緒時，馬上叫她停止想象。再放松15－30秒鐘，然后仍想象上述情境。這樣重復兩次后，再開始想象害怕程度稍重的情境，例如手持紙花或塑料花。放松、想象重復兩次。再回到想象第一種情境。這樣交替進行，直到連續兩次想象第一種情境不再引起害怕情緒時，放棄第一種情境的想象。再開始想象害怕程度最重的情境，例如站在鮮花面前。重復想象兩次，再與第二種情境交替想象，直到這些想象都不再引起害怕情緒為止。

就這樣，她積極配合治療，放松反應逐漸抵消了那些情景引起的害怕情緒。為了驗證療效如何，我又把她帶到隔壁診室，站在花盆前面，她的恐懼反應比以前減輕了，但還是不敢用手去摸鮮花。

于是我們又開始進行接近實物的練習。讓她坐在離紙或布上的花卉圖案五米遠的地方，用眼睛看著圖案，同時全身肌肉放松，這樣多次練習后，待無恐懼體驗出現以后，就將距離逐漸縮短，直到用手去觸摸也不恐懼為止。再進行面對紙花和塑料的練習，重復以上步驟。最后進行接近鮮花的脫敏訓練，重復上述由遠至近的過程，終于她可以手持鮮花而不感懼怕了。練習中，雖然她經常感到恐懼難忍，不愿再“自找苦吃”了，但是在我和她母親的鼓勵下，她支持下來了，勝利了

功夫不負有心人。經過幾個月的系統脫敏，她的恐怖癥治愈了。她高興地對我說：“這是我有生以來第一次感到花是美麗的、可愛的。”我聽著她的訴說，看著她站在鮮花前神態自如、面帶微笑的樣子，內心感到很大的欣慰。

第二篇：青春期健康教育工作總結 3

高集中學健康教育知識競賽總結

青春期是青少年身心成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們的情緒有時顯得混亂無序、喜怒無常。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。加之我國幾千年家庭和社會教育體制造成學生青春期衛生保健、疾病預防等身心健康知識和技能嚴重缺乏。因此，青春期的身心健康教育顯得尤為重要。讓學生了解自己身體的生理和心理變化，促進身心理健康的發展，幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力是學校教育一項重要內容。

為扎實開展學校衛生健康知識教育，全面提升學生的身心健康,我校充分利用體育課和信息課和班會課采用不同方式對學生進行身心健康教育。體育教師通過各種途徑搜尋資料印刷成身心健康知識宣傳材料的方式發放到各班。

學校結合課堂教學，充分發揮課堂主渠道的作用，體育組聯合政教處和團委部充分利用宣傳櫥窗，定期宣傳，班主任組織本班學生認真學習。各班出示板報、學校利用周一國旗下下講話方式廣泛宣傳健康教育知識。

學校定期開展家長會、致學生家長一封信等形式及時與家長溝通聯系，加強身心健康教育，家校聯動共同關注孩子的青春期能夠健康成長。全校開展健康教育知識競賽。通過競賽方式提高學生學習健康知識。

我校充分利用體育課和微機課積極組織全校學生參加了江蘇省第十三屆中小學生健康教育知識競賽活動。在線進行答題。學生參加競賽的積極性很高，認真地輸入個人信息，仔細地完

成答題。同學們通過學習健康教育知識，參加網絡知識競賽，競賽過程中，同學們非常積極踴躍，興趣很濃，參與率高。通過競賽學生學會了很多和生活密切相關的防病知識和自我保護等健康知識，掌握了一些自我保護的基本技能。

我校一貫重視學生的身心健康，把學生的身心健康教育納入到學校正常的教育教學中，通過此次競賽活動，師生的健康意識得到了進一步增強，學校健康教育工作水平也得到了進一步提高，有效地促進了學生健康成長，使學生掌握了預防近視、心理健康、青春期衛生保健、疾病預防等健康知識和技能，養成了良好的個人衛生行為。

總之，我校真正把健康知識融入學生當中，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

高集中學 2013.12.12 2

第三篇：青春期教育

子陵中學八年級

《青春期教育》活動方案

一、活動主題：青春期教育

二、活動目的：

1、引導學生正確認識青春期帶來的生理心理的變化。

2、激勵學生珍惜青春，奮發向上。

3、提升學生自護、自救的意識和技能。

4、預防青少年犯罪。

三、活動內容：

1、學生代表發言

2、王忠華老師講”青春期心理變化及應對”。

3、蔡家德主任講“青春期與德行”。

4、吳光兵主任講“青春期與安全”。

四、活動形式：講座

五、活動對象：八年級全體學生

六、活動時間：2013年10月11日（星期五）下午第四節

七、活動地點：教學樓前空地

八、活動主持：王忠華

九、活動組織： 羅天華 蔡家德 八年級班主任

第四篇：青春期教育

第一課時青春期的生理發展特點

教學目標：引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備,順利度過人生發展的黃金時期，為將來的事業發展、知識儲備形成健康心態打下堅實的基礎。

教學過程：

活動一：回顧自己及周圍同學、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化，并試圖了解產生該變化的原因。學生給出的調查結論可能有：身高增加了，體重增加了，喉結有了，長了小胡子，變聲了?? 在學生調查的基礎上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點。活動二：歸納總結青春期的年齡階段：12-23歲。活動三：歸納總結青春期的生理特點：

1、身高體重迅速增加。原因：神經系統調節內分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

3、性器官迅速發育：女：月經；男：遺精。

4、第二性征出現。它的出現是靠性器官分泌的性激素。男：喉結突起，嗓音變粗，發音低氣，固聲帶長而寬，出現小胡須，陰毛、腋毛相繼出現。女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。小結：青春期是生理發育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質、心理和智力發育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段

第二課時第二課時第二課時第二課時青春期的心理變化青春期的心理變化青春期的心理變化青春期的心理變化（（（（一一一一））））教學目標：讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。教學過程：活動一：結合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發育，第二性征出現）活動二：

1、學生結合性器官發育，談談自己在心理方面的感受。

2、師生一起總結（四個階段）（閉鎖性占主導地位）第一階段----性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態度，出現“三八線”出現男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關系，尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。

第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內心的向往逐漸轉化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應。表現：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發展的必然性，減少好奇心。

2、培養自我控制能力，將注意力從對性的關注轉移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，如淫書，淫畫等感到刺激。教后記：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季

第三課時第三課時第三課時第三課時青春期的心理變化青春期的心理變化青春期的心理變化青春期的心理變化（（（（二二二二））））教學目標：引導學生了解青春期的心

理變化特點，并對照自身的心理發育階段，做到有的放矢地加以說明，使學生能順利地度過

人生心理發育這一黃金時期。教學過程：活動一：引導學生回顧青春期的生理變化，進而

引導學生回顧自身的心理發展過程，是否發現自己這幾年有了很大的變化。學生七嘴八舌，經充分思慮后，說出自己的心理變化及感受，教師適時地加以小結。如：自己和父母之間不

再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人在這里開始寫日記，對《日記》傾訴

自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。活動二：引導學生分析產生這些變化的原因，學生分組討論后，每組派代表發表各自的意見后，教師及時小結。

1、少年朋友在身

高上迅速接近成人，學校、家庭和社會向他們提出了更多的要求，他們自己意識到不是小孩，于是要求父母用對待成人的態度來對待他們，而這種成人感，其實只是他們對自身的一種成熟的看法，而做父母的此時最擔心的也正是孩子這種貌似成熟實則不成熟的現象，父母還會

象對待孩子一樣地對待這些小大人，這樣，兩代人之間難免要產生分歧。

2、孩子成人感的產生會導致孩子對父母的離心力增強，他們要求在處理事情時處于與父母同等的地位，要求

更大的生活空間，孩子要按自己的意見行事。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟。

3、自我意識在青春期這一階段里飛躍發展，這是由于青春期的孩子生理上的迅速變化。

1、借助網絡平臺，了解并學習青春期健康方面的相關知識。

2、通過探究學習，尋找有效的方法和途徑，解決青春期所遇到的問題和困惑。

3、規劃健康的生活方式，樹立健康的人

生觀和積極向上的生活態度。

1、青春期健康相關知識的學習。

2、探索有效

解決青春期煩惱與困惑的途徑和方法。探索有效的途徑，解答或解決與青春期健康相關的疑惑與煩惱。教師需要收集并篩選大量的有關于青春期健康教育方面的資料，并精心設計

網絡探究活動方案，在探究活動開展之前，教師需要先在校園網上建立一網頁，將活動方案

和大量的學習材料進行上傳、鏈接，并需要提前向學生進行介紹，讓學生初步了解這種網絡

探究的活動方式和活動過程。同學們，你們知道嗎，蝴蝶在童年時是一種毛毛蟲，它從幼小的毛毛蟲變為漂亮的花蝴蝶，只要鉆在一個“自制”的、密封的“保護罩”中，在里面“睡一覺”，就能完成。而我們人類從小孩長成大人，則必須要經過青春期。在青春期

里，你的身體和心理要經歷復雜的變化，而你卻沒有任何地方可以躲藏。沒有了“保護罩”的保護，你會遇到那些問題呢？如何順利度過青春期呢？ 學生結合自身情況思考 吸引學生

注意力，激發學生學習興趣提出探究主題：明確主題 明確主題指出探究過程中所

要完成的主要任務和所要達到的目標。

1、了解青少年的身心特征及其在青春期所要經歷的變化。

2、認識并整理處于青春期的自己所面臨的困惑和遇到的問題。并通過本探究活動探

索有效解決青春期發育階段所遇困惑和問題的方法或途徑。

3、在解決自身困惑的同時，為

自己規劃健康的生活方式。學生結合教師的介紹，了解探究活動的主要任務和目標。明確

探究目標，了解學習任務

1拿出你三年前的照片，和鏡中的現在的你比較一下，看看有什么不同；找出你兩年前的衣服，試穿一下，看看有什么感覺？仔細想一想，在這兩年里，你的身體發生了那些變化，并記錄下來。面對變化著的自己，你是否欣然接受呢？你對自己的變化滿意嗎？ 看看你的青春感受。在你認為符合的答案后打“√”。

1、你對自己身體的變化是憂還是喜？喜（）憂（）

2、你想知道異性的身體變化嗎？想（）

不想（）

3、你對自己的長相和體態滿意嗎？滿意（）不滿意（）

4、你喜歡男女同學在一起參加活動嗎？喜歡（）不喜歡（）

5、你很

在乎異性對自己的評價嗎？在乎（）不在乎（）

6、和異性獨處

時你緊張嗎？緊張（）不緊張（）

7、你認為男女生彼此

產生好感就是愛情嗎？是（）不是（）

8、你經常心情不好嗎？經常（）

很少（）

9、你對周圍的一切滿意嗎？滿意（）不滿意（）

10、你通常通過哪些途

徑獲取性知識？網絡（）報刊（）家長或老師（）其它（）（知識鏈接）青

春期要經歷哪些變化呢？結合下面的資料，自己去探討。紀錄片，節選自其中記錄了青

少年在青春期發育過程中的一些身體變化和心理感受）。（附有圖文介紹）學生進行問卷

測試、紀錄片觀看、并通過知識鏈接，了解什么是青春期，青春期的身心特征，以及所要經

歷的變化。學生針對問卷進行測試，并對自己的選項作好記錄。借助

網絡平臺，初步了解青春期的相關知識。因認識和體驗上的差異，學生的答案自然會因人而

異，教師不必急于進行評價，但要求學生對自己的選項先作好記錄，等經過后面的活動掌握

了一定的知識后，再來做一次測試，將兩次的結果進行比較，看看哪次的結果更健康，并找

出自己在認識上還存在的缺陷。2仔細想想正處于青春期的你，遇到了那些煩惱與困惑，如果你一下子想不起來或整理不出頭緒的話，請看看下面“漂亮的阿雅”和“淘氣的阿吉”

在青春期所遇到的困惑與煩惱。

（其中在演繹“漂亮的阿雅”和“淘氣的阿吉”在青春期所遇到的困惑和困難的同時，也展

示了所有青少年在青春期發育階段的經歷與常見的煩惱。）你在生活中有沒有遇到相同的問

題呢？如果有你是怎么解決的呢？下面的資料為你提供了一些青春期健康教育方面的相關

知識，有沒有你想知道的呢，不妨去瀏覽一下。（部分）如： 什么是遺精？ 什么是射精？

精子是如何產生的？ 陰莖為什么會勃起？ 什么是包皮過長？ 什么是初潮？ 什么是白

帶？ 月經是怎么形成的？ 月經周期與排卵、受精的關系 青春期乳房疼痛是什么原因？ 什

么是性幻想？ 性夢是怎么回事？ 什么是考試綜合癥？ “早戀”是怎么回事？ 好感和愛情的區別是什么？ 中學生能不能談戀愛？ 什么是性騷擾？ 什么行為是對青少年的性侵犯？

青少年為什么容易迷戀偶像？ 什么是網絡綜合癥？ 什么是毒品？ 什么是黃色污染？ 觀

看影片的同時，體會并明確自己的煩惱與困惑。對提供的材料了解自己想要了解的知識，進而解答困擾自己的疑惑與問題。認識自己的煩惱與困惑通過網絡為學

生創造相對自由、隱私、寬松的學習環境。3 根據世界衛生組織規定的健康標準，請自我判定是否健康？軀體健康可用來衡量：得快：進食時有良好的胃口，不挑剔食物，能快

速吃完一餐飯。得快：行走自如，活動靈敏。說明精力充沛，身體狀態良好。得快：語

言表達正確，說話流利。說明頭腦思維敏捷，心肺功能正常。得快：有睡意上床后很快入

睡，且睡得好，醒后精神飽滿，頭腦清醒。得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，且

感覺通過所供材料和推薦網站，檢驗自己身心方面的健康狀況。幫

助學生了解自身

良好。說明胃腸腎功能良好。你的心理健康嗎？生活積極向上嗎?下面是自測表，請你對

照每個問題做自我評分。如果在過去的一個月里，每道題所陳述的癥狀從未出現過就評0

分；出現過1－2次，評l分；出現3次或3次以上評2分。請注意，所謂出現癥狀，就是

指這個癥狀對你的學習、工作、生活產生了影響。1.想事情或做事情的時候，不明原因地

走神，精力難以集中。2.翻來覆去睡不著，或噩夢不斷，或頻頻醒來，以至于次日感到精

力不足。3.看什么都不順眼、煩躁，動輒發火。4.處于敏感緊張狀態，懼怕并回避某人、某地、某物或某事。5.因為自己所習慣的常規被擾亂而不高興，總想恢復原狀。對已經做

完的事情，已經想明白的問題反復思考和檢查，甚至多次重復其過程，而自己又為這種反復

苦惱。6.身上有某種不適或疼痛，雖然醫院相關科醫生已經做過檢查且查不出問題，而你

卻仍不放心，總想著這件事情。7.很煩惱，但不一定知道為什么煩惱，做其他事情也不能

分散對煩惱的注意，你為此痛苦不安。8.情緒低落，心情沉重，工作、學習、娛樂、生活

都提不起精神和興趣。9.易于疲乏，或無明顯原因感到精力不足，體力不支。l0.怕與人

交往，厭惡人多，在他人面前無自信心，感到緊張或不自在。11.心情不好的時候就暈倒，控制不住情緒和行為，甚至突然說不出話、看不見東西、憋氣、肌肉抽搐抖動等。12.覺

得別人都不好，都不理解你，都在嘲笑你或和你作對，但事情過后就能有所覺察，似乎自己

太多疑或鉆了牛角尖。根據學生測試的分值，提出相應的建議。你也可以向家長和老師

寫信，也可以通過以下網站了解更多相關知識： 青少年科普網http://qsnkp.com 華夏心理

http:// 青蘋果http://greenapple.com.cn 花季檔案http://flower-season.51.net

春蕊網http://pub.wjstar.net/home/385 青少年網http://www.young.gov.tw如果通過上面的探

究和學習，若你還是無法解學生進行測試，了解自身的情況，尋找解決的方案。的健康狀況。12道題目總分在2分以下說明心理屬于健康的范圍；3～5分就可能有些

問題了，有條件時應找一下醫生；如在6分以上，應及時找心理醫

決困擾你的問題的話，請聯系我們，我們會竭盡所能為你排憂解難。以下是我們的聯系方式：

馬相合：學校心理輔導老師 E-mail：有必要時，可也向老師尋求幫助，一

起探討相關問題。為學生提供解決相關問題的途徑與渠道。4 現在是我們回到主題上的時候了，你得仔細考慮“如何健康地渡過青春期”這一主題問題了。為此，你還要查找一

些資料，并根據自身的條件來為自己可規劃健康度過青春期的生活方式。你可以從飲食、鍛煉、學習、保健、人際交往、興趣愛好等各方面入手，也可以從某一方面入手，依據自己的經濟條件、生活環境、個人的性格等來為自己量身打造健康的生活方式，并將所制作的計

劃表粘貼在你的床頭，以便在每天睡覺和起床的時候提醒并督促自己。以下是部分成功人

士的案例介紹，從中你是否能得到一些啟示呢？堅持每天書寫一片心情日記，盡量將每天發生的讓自己高興的事記錄下來。學生規劃并設計健康的、積極向上的學習計劃或生活

計劃，并試圖去實踐。鼓勵學生樹立積極的人生態度，培養良好的生活習慣和方式。強調

計劃不必要多詳細、多宏偉，最重要的是能做到，每天可以堅持。在這一步，你將要自我檢驗一下你所做工作的完成程度，具體從以下幾方面進行檢測：

1、基本了解了青春期健康

方面的相關知識和常見問題。（附：）

2、能正確認識自身現存的問題，并找到了有效地解

決問題的途徑。同時，預計在往后遇到類似的問題時也愿意去主動去尋找有效的解決途徑和

解決方法。

3、回頭再做一下活動開始時的自測題，看看結果有什么不同？

4、規劃的青春

期健康生活方式積極向上，并能每天堅持去做（檢驗自己是否每天都能堅持去做）。學生進

行自我檢驗，若通不過可再次回頭探究學習。檢驗學生的學習效果青春期是人生中最燦

爛、最浪漫、最具朝氣的時期，也是人生中最變化無常、最情緒化、最易困惑的時期。在這

樣一個既美好，又矛盾的歲月里，我們會遇到許許多多的煩惱與困惑，但這并不是問題的關鍵，關鍵是我們能否尋找到有效的途徑，及時排解這些煩惱與困惑。正處于青春期的你，請不要為自身的變化所迷明白遇到問題并不可怕，關鍵是遇到問題能否找到有效的途徑和方法進行及時解決進一步鼓勵學生樹立健康、樂觀、積極向上的茫，更不要被莫名其妙的煩惱所困擾，欣然接受身體的變化，樂觀對待心靈的成長，勇敢克服所面臨的困難，踏踏實實，快快樂樂地去過青春期的每一天。生活態度。

第五篇：青春期教育

青春期的異性交往

同學們：

有一首歌大意是：小和尚下山去化齋，老和尚有交待，遇見了女人千萬要躲開??

老和尚為什么這樣交待？（女人是老虎）

今天我講話的題目是——青春期的異性交往

中學生進入青春期后，生理和心理都有所變化，渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。俗話說：“男女搭配，干活不累。”中學生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。

然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙我們的學習和身心健康，還會使人容易產生誤會，而誤會又會給人帶來一些情緒上的困擾，就可能出現下列不良現象：

1、心里埋藏著的小秘密，影響心思，使得學習不能專心致志，智力不能開發，能力得不到培養，身體和心理健康的發展受限。

2、心理上還會壓力巨大，怕同學譏笑，怕家長發現，怕老師批評。因而使自己的行動詭秘起來，時刻防別人知道一切，導致精神緊張，吃不香，睡不好，煩躁不安，心律過快，神經衰弱，有脫離集體的心理傾向。

廣州一家權威教育機構花了近十年時間對中學時期戀愛的學生作跟蹤調查：有94.6%的人無結果，日后品嘗著自己親手釀制的苦酒；其中76.4%的人影響了自己的學業與發展；只有4.26%的有正面的影響。

同學們，我們應該不應該樹立健康的異性交往觀念？形成正確的異性交往態度，以正確的方式方法與異性同學交往，就要遵循下列交往原則：

首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。其次，要廣泛接觸，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更好的異性，對異性總體把握，并學會辨別異性。

第三、交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

第四，要把握好“自然”與“適度”兩個原則。“自然”即與異性同學交往過程中，言行舉止、情感流露、以及所思所想自然順暢，既不盲目沖動，也不嬌柔做作。“適度”即與異性同學交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人接受。同學們，讓我們為了自己的身心健康發展，為了自己的理想和前途，不要盲目地跟著感覺走，要坦然自信地與異性同學正常交往，時刻注意避免戀愛現象的發生。奉勸大家不要把自己豆蔻年華折騰成為誰都不愿意看到的苦澀青春。

××中學