第一篇：夢想課程感受《新理念、新思考》

學習心得：

新理念 新思考

2013年12月13日—15日，我有幸參加了鹽湖區教育局組織的“夢想課程”教師培訓活動。這次活動是上海“真愛夢想”公益基金會和鹽湖區教育局共同組織的，本次培訓和以往的培訓活動都不同，雖然足足三天，但卻一晃而過，主要原因是它的形式新穎，內容多樣，注重體驗，每個環節都是那樣的引人入勝，老師們學得輕松，學得愉快。在這三天的培訓活動中，我聽到最多的三句話就是：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。對于這三句話我感觸頗深：

1、問題比答案更重要

申宣成老師在演講中給我們舉了這樣一個例子：關于中日甲午戰爭這個歷史性的問題，日本考卷上是這樣問的：19世紀末我們與中國發生了中日甲午戰爭，如果我們還會與中國發生戰爭，你認為是在什么時候，你認為我們的優勢與劣勢分別是什么？而我們中國考卷上是這樣問的：中日甲午戰爭發生在哪年哪月哪日，簽署了什么條約，割讓了多少土地？從這個例子上我們可以看出：日本的教育注重了應用知識，而我們中國的教育卻注重了記憶知識。要想改變還得從我們老師做起，所以課堂提問就變成了一門新學問，有待于我們不斷地學習，不斷地思考。

老師提問題，學生回答，老師再提，學生再答，就這樣不

斷地重復重復再重復，這就是我們傳統的教學模式，常此以往，孩子們就逐漸缺失了主動發現、探究問題的意識。而在“夢想課程”中，他們的主要強調的是讓孩子們互相合作，自主探究，在有趣的游戲中，他們能夠自主發現問題，并能多方位，多角度地去發現解決問題的方法，在這一過程中，老師只要扮演好組織者這個角色就好了。整節課老師教得輕松自在，學生學得起勁有效，一舉兩得，何樂而不為呢！

2、方法比知識更重要

《老子》中有句經典“授人以魚不如授人以漁”，意思很淺顯：傳授給人既有的知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。在當前的教育中，我們老師和家長往往看重的是眼前考得高分的這條“大魚”，而往往忽略了培養孩子獲取知識的方法。長此以往，一批批“高分低能”兒就這樣產生了。

知識不是智慧，解決問題的方法才是智慧。知識不是力量，智慧才是真正的力量。在教學中，我們要設身處地的想想孩子到底喜歡什么樣的課堂，是滿堂灌的、嚴肅的，還是活潑的、風趣幽默的？其實這是不言而喻的，所以，只要我們善于打開學生心靈的窗戶，學生就會感受到窗外空氣的清新與美好，當然我們也會收到意想不到的效果！

3、信任比幫助更重要

在培訓時，記得嚴老師說過這樣一句話：給孩子以幫助只能是一次，而給孩子以信任也許會影響他的一生。是的，作為老師，我們首先就要充分地考慮到學生的現狀，他們到底喜歡什么樣的老師，也就是“尊重學情、以學定教”，只有當學生對老師產生好感才有可能對你所教的學科感興趣，教學不僅僅是個認知的過程還是個情感的過程。因此我們的老師應該陽光一些，開心一些，多一些微笑，多一些信任，讓我們的孩子真切感受到“老師就和我在一起”，“老師信任我”。“你的眉頭開了，我笑了；你的眼睛紅了，我的天空灰了；你快樂所以我快樂。”當我們和孩子有這樣的默契時，孩子們還會惹我們生氣嗎？還會不愿意學習嗎？

總之，通過本次學習，我真得學到了很多新的教育理念和教學方法。作為教師，我們就應該不斷地學習，不斷地完善自身的教學實踐，在教學中多花時間、多花精力，用心搞好教育教學工作，正確的指引我們的孩子，讓他們可以自信、從容、有尊嚴地成長！

第二篇：課程、新理念、新課堂

課程、新理念、新課堂

——簡介學校新課程師資通識培訓的情況

為了貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》，一場基礎教育課程改革正在全國范圍內穩步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個國家級實驗區率先進行新課程的實驗。到2003年9月，我省有50個實驗區，全面啟用符合新課程標準的新教材。根據省教育廳和市教育局的統一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學、初中起始年級實施基礎教育課程改革實驗，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關系到能否賦予基礎教育乃至中國教育的應有的活力和持續發展的后勁。所以新課程的實施，將賦予我們的教師、我們的學校更多更高的權力和責任，這就意味著新課程的實施將為每一位教師、每一所學校提供了更為廣闊的發展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實施的關鍵所在，更是保障一所學校生存與持續發展的內動力所在。于是，努力打造一支適應新課程改革的高素質的師資隊伍，成了各級教育行政部門在教育改革新形勢下關注的焦點，同時也是每一所學校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農村小學，要在激烈的教育競爭中站穩腳跟，加強師資培訓可以說成了學校工作的重中之重。為此，我們能嚴格按照教育主管部門的要求，密切聯系學校的實際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓思路，扎扎實實地開展新課程師資培訓工作，并將培訓貫穿于學校教育的各個過程。現攝取幾個主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個國家級實驗區率先進入了新課程實驗，報刊、雜志等媒體紛紛報道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因為畢竟離我們的教育還有一段距離。惟獨這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進入新課程實驗，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實。這一切，學校領導看在眼里，急在心里。于是，幾經研究，確定了培訓的首要任務是：指導教師解讀新課改，讓新課程走進每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認識，謀求共同發展之路。

1、統一思想，提高認識。

有人說：一個校長，一所學校。我說：一個班子，也是一所學校。所以，我們認為師資培訓能否取得顯著成效，首先是學校班子成員能否統一思想，提高認識。為此，早在上學期，我們班子成員就新課改培訓問題多次展開討論，并分析了學校師資狀況，最后一致認為：關于師資培訓，我們要早作準備，找準切入點。于是，在上學期，我們就利用各種集會向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓工作的序曲。本學期，在開學第一天的教師大會上，我們的新課程師資培訓工作就在氣氛熱烈的新課程實驗教師動員大會上拉開了帷幕。在會上，校長、教導主任作了熱情洋溢的發言。通過動員會，使老師們對新課程實驗滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓中參訓率高，嚴格遵守作息時間，認真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學習到位，層層落實。

組織開展各種學習活動是師資培訓的主要形式。雖說學習很枯燥，但我們能堅持“學習到位，層層落實”的原則開展形式多樣、生動活潑的學習活動。到目前為止，我們學校已構建了多層次的學習網絡，就培訓層次來講有校長參加的國家級學習培訓、校長和起始年級學科教師參加的省級培訓、中層領導和學科教師參加的縣級培訓、有全體教師參加的鎮級培訓、學科組成員參加的組內學習、各室成員參加的室內培訓，還有教師的個體學習；就學習組織形式來講有集中培訓和分散培訓。就培訓專題來講，有課題研究、班隊工作、學科教學等。在培訓工作中如何來體現學習到位，層層落實呢？那就是堅持幾個制度：考勤制、主講制、匯報制、互動制、檢查制。例：校長前不久參加了由局組織的義務考察活動，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會，并利用教師大會向全鎮教師進行匯報，還要求老師們談體會。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學習活動，現在說起新課程，從領導到教師，從年輕教師到年老教師，已達成了共識：國家實施基礎教育改革，實施新課程，是社會發展的需要，是人類生存與發展的需要，教師必須不斷地學習，努力提高自身的素質，才能適應新課程的實施。

二、轉變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學習培訓是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉變舊觀念樹立新理念則是從自身發展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識地轉變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們在培訓工作中著重開展了以下三方面的活動。

1、加強調研，剖析現狀。

要讓教師將學到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個內化的心理過程。如何來促進教師的內化過程，我們認為：當教師意識到現有的教育觀念將阻礙自身的發展必須由新觀念替代舊觀念時，是實現內化的好時機。所以，我們就從教學調研開始，幫助教師剖析各種教學現象，對照新課程理念，激發其轉變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當然，這中間，我們也能依據不同對象，做到區別對待。在調研中，對于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進；對于老教師，我們則首先肯定其優點，然后對照新理念提出探討的地方。調研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級教研活動、問卷調查、師生訪談等。總之作為領導能加強調研意識，深入到教師、學生中間。通過調研，我們掌握了反映教學現狀有關資料，提出了一些共性的問題，并把各種調研信息作為培訓的案例拿出來讓大家討論，使教師們進一步認清形勢，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長、課題組長、學科教學骨干、新教師、教導處成員等。充分發揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領其他教師一起參與新課程的學習與研究。

3、展開競賽，促使轉變。

激烈的競爭更能激發人的進取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標學習競賽活動、全鎮教師的學習新課程心得體會交流評比、鎮教壇新秀的評比等活動。通過競賽，使大家進一步轉變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實踐新課標，體驗新課堂

學習新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉變教師的教育行為。而教育行為的轉變需在不斷的實踐與改進中得以實現。所以，讓教師實踐新課標，體驗新課堂是我們培訓的最終目的。

1、欣賞優秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談論的熱點話題。于是，我們就千方百計尋找資源，努力為教師提供新課堂的優秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學期，我們在四年級段開設了綜合實踐活動課，這是一門全新的課程，如何實施課堂教學，老師們感到很為難，于是教導處就組織教師觀看了優秀綜合實踐活動課的教學實錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實踐活動課的課堂操作過程，同時我們又鼓勵教師從模仿開始大膽實踐。又如縣、市組織的聽課活動，盡管學校的教育經費緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導處提供聽課資料，匯報聽課的新感受，以便教導處把有關新課堂的信息及時向廣大教師傳達，與大家交流。另外，教導處還發動教師通過各種途徑搜集各種優秀課例，放在校園網上，供教師學習討論。

2、實踐體驗，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實踐體驗，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關鍵。因此，本學期我們緊緊圍繞“實踐體驗，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學觀，這樣為下半年新課程的實施奠定良好的課堂基礎。開展的活動主要有：（1）新理念下的課堂教學研討周活動。（2）新理念下的隊課展示周活動。（3）新理念下的優秀課例設計評比活動。希望能通過多種形式的研討交流活動，讓大家都來參與新課堂的實踐，共同體驗新課堂帶來的生機與活力，并能從中得到啟發，從而牢固樹立新課程實驗的信心。

3、加強反思，創造新課堂。

大量的事實告訴我們，反思是取得進步的動力，是創造成功的關鍵。因此，創造新課堂同樣需要教師不斷地進行反思。為了培養教師的反思能力，為了教師能在反思中創造出一個又一個的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動。寫反思型的教案、教后感、學習心得體會，上反思型的課，開展反思型的教研活動等。通過這些活動，大大提高了教師的反思能力，同時也涌現出一定的優秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學改革注入新的活力，必將會推動教學改革向縱深發展。我們將面臨新的機遇和挑戰，就讓我們從抓好師資培訓工作開始，引領我們的教師以積極的姿態、全面的素質勇敢地投身于新課程改革！

第三篇：夢想課程感受《 夢想、希望、成長

“夢想課程”教師培訓感受

夢想、希望、成長

2013年12月13日至12月15日，我有幸參加了鹽湖區“夢想課程”教師培訓，而這個機會是別人贈與我的，于是我格外珍惜，在這期間“愛，讓夢飛翔”的主題讓我浮想聯翩，愛，真能讓所有的夢飛翔嗎？

我帶著一系列的疑問來到了大會場，杜局長的開幕詞以及董區長的致辭讓我感受到了政府的大力支持，而潘江雪理事長的致辭讓我開始思考自己的人生，知道了教育的高度取決于老師的高度，下面我來說說這幾天的感受吧：

心目中的男神吳沖主要從“我們是誰，我們的使命和目標，夢想課程的系統方法，夢想課程的理念等一些方面”做了一個精彩的演講，而給我印象最深的是“問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要”，會寧的故事更喚醒了我內心的力量，我們不是因為老了所以沒有激情，而是因為沒有激情所以老了，當我們嘗試把自己的人生變得不同，我們的學生會不同，世界也會不同。那在教學中，我為嘗不改變一下自己的教學方法呢？

在俗稱劉海軍劉教頭的拓展游戲中，我知道不管學習什么，都要從體驗開始學習，在體驗中成長，因為體驗是手段不是工具，體驗是技能不是技術，技術是推動的，而技能是改變的，先行而后知，我們要創造體驗而不是復制體驗。

站在大舞臺上演講是每個人的小小夢想，郭曉冰老師給大家帶

來一節怎樣在公眾面前演講的四部曲：問候、自我介紹、演講內容、謝幕；演講八章：自信、準備、形象、聲音、情緒、破冰、控場、結

尾。在這兒，他給我們分享了這樣一個故事，她有一個朋友，夫妻兩

個分居了很長一段時間，恐怕是婚姻保不住了，這時她去找郭曉冰老

師，郭老師告訴她，從你老公身上每天找一個優點，說個你老公聽；

一個星期過后，每天說兩個優點；就這樣一段時間過去了，慢慢的兩

人又有了交流，直到有一天，郭老師的這個朋友晚上回房睡覺了，她

老公也跟著進來了，郭老師的這個朋友就說你怎么也進來了，老公說

你今天還欠我一句話，結局大家可想而知。這個故事告訴我們強迫自

己從別人身上找出優點，事情的結局可能會是另一個樣子。

當到了這兒的時候，就有人問，我是來培訓“夢想課程”的，你給我講演講干什么，申宣成博士就給我們大家帶來了夢想課程的功

能及設計要領，申博士主要從三h教育來說，也就是問題、方法、信

任。他給我們講了如何將夢想課程的理念融入到自己的學科教學中，夢想課程給我們的教學帶來了什么，他用了三個案例來說，一，張伯

苓和他的南開新劇團，體現了如何培養人際交往的能力，（能力取向），二，一節美國的數學課，體現了強調過程和發現，（體驗取向），三，中日兩道高中歷史試題，體現了聚集高層次的認知過程，（能力取向）。

讓我知道了只有試錯才能進步，（試問我們平時接孩子時會怎么問）

在這里再給大家分享這樣一個故事，猶太人是這樣教育孩子，今天你

是不是有一個問題難倒了老師；今天，你是不是做了一件令老師驚喜的事。這就是為什么猶太人得到的諾貝爾獎比中國人多，這是教育的問題。

在緊接著的高峰論壇中，我知道了優秀的教師=專業×愛，我們

要時刻堅守童心情懷，堅守耕種情懷，那怎樣才能做一個幸福的老師，王博博士的演講給了大家一個合理的解釋，家長認可你，能協作團體，學生愛戴你，領導支持你，家庭支持你，至此，我想問大家一個問題？

如果上天再給你一個機會。你還會選擇教師這份職業嗎？你身邊的，學校里的老師呢？而我非常有幸地聆聽了三節夢想課，分別是《遠方的城市之城市里有什么》、《服裝設計師》、《怎樣上夢想課》。給我印

象最深的是第三節課，麻嵐校長講的怎樣上夢想課，夢想課分為五步

驟：熱身帶入，目標說明，主題活動，展示分享，評價總結。不盡發

出感嘆，哦，原來不同的學習方式可以帶來不同的學習效果，課還可

以這么上，真是一種享受。

通過這三天的學習，我認為在教學中學生的參與很重要，學習

很重要，不是所有差的學生學習都很差，我們要做一個有夢想的人，用情、用心、用智慧，這樣教育的夢想一定會實現，讓我們不斷地注

夢、尋夢、圓夢，一路快樂前行。最后用習近平的一句話來總結我的感受，有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠實現。

第四篇：感受新課程、新理念、新模式

感受新課程、新理念、新模式

隨著教育改革的不斷深入，中小學的教學改革揭開帷幕，將開創一個新教學時期。女兒剛步入藝術小學，撲面而來的是小學教學革新的春風。作為家長，我們能夠觸摸到這場改革的脈搏。

4月26日，學校對家長開放日。我親身經歷了藝術小學嶄新的課堂情景，全程聆聽了毛老師、高老師別開生面的授課，真的感受了新時期小學教學的新課程、新理念、新模式。為學校的精心組織和教師的敬業精神所感動，更深的體味到了這場改革的魅力所在。

新教程首先新在教材。彩印的課本，鮮艷醒目，為小學生所喜愛。語文，著力于快速提高初入學小朋友的認讀書寫能力，強化了拼音教學這個基礎。我們發現女兒才上學半個學期就能夠閱讀一些帶拼音的兒童書籍，如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》。不久，在家長的幫助下開始閱讀一些無拼音的課外讀物，如《成語故事》、《哪吒傳奇》、《歇后語、謎語、諺語》，自己朗讀、背誦《小學生必背古詩７０首》。現在已學會寫短小日記和兒童詩，學習使用《新華字典》。數學課，在數的概念基礎上，引入了具有一定難度的方位感念，平面圖形概念，貨幣與價格概念，時間概念和應用題概念等。實踐證明這樣的課程完全適合當代兒童的認知能力，為他們以后的學習更多、更新知識留下了空間。這就是新教材的特點和優勢。

再有新教程重要的新在教學理念。我們家長欽佩學校確立了培養新一代小學生的育人目標“學琴棋書畫，做現代才子；讀千古美文，做少年君子。”極富時代性，具有前瞻性，符合社會發展對未來人才需求的方向，符合廣大家長、學生的意愿和期望，是完全嶄新的教學理念的生動寫真。朝著這個目標，學校既扎扎實實地抓好文化基礎課教學，又廣泛多樣的搞好綜合素質的培訓。新的教學理念，貫穿與學校的整個教學實踐，小朋友們學的既好又活。

新教程還體現在課堂教學的新模式。一堂語文課、一堂數學課，有講解，有問答，有音畫，有教儀，師生互動氣氛活躍。二位老師把教室設計成了舞臺，把授課演繹成了優美的詩悅耳的歌，精彩的畫。她們嫻熟的運用教學心理學，多年從教積淀下來的豐富的教學經驗，整堂課牢牢地吸引了原本好動的孩子們的注意力，極大地激發了孩子們的思維，充分調動起孩子們的學習積極性，效果極佳。

感受了學校實施新教程帶來的成果，我們為之鼓舞。然而在欣喜之余，我也有些許不安。

一、面對當今還是“科舉式”的越來越嚴酷各級升學該試，我們小學正在開展的包括減負、素質教育等諸項改革，將會走到哪一步？將會產生什么結果？相對于尚無絲毫減壓之意的中改、高改等重重屏障，我們小學的這份改革會不會顯得蒼白？會不會力不從心，事不如愿？我們應該呼吁整個教學體系全面改革的聯動！

二、面對課堂上生動的教學方式和小朋友們輕松的學習情緒，我覺得老師倒反顯得過于刻意，有點緊張。我們可以想見，新的教學模式相對于過去的教學模式，對老師的知識面、文化內涵教學習慣及上課前準備，各方面的要求更高了，對他們的壓力是更大了。每堂課都要這樣的精心策劃，怎樣講課？怎樣提問？除了達意還要創新，整堂課一氣呵成，他們的備課講課能不累么？他們是減不了負的。怎樣為他們創造條件，怎樣給他們留下時間，讓他們可以為自己“充電”。改革是否也應該包含這項內容？

第五篇：感受夢想

感受夢想

上大學第一天，班主任讓每位同學說一句心里話。有幾位女生羞羞答答，半天擠不出一個字來。我卻勇氣十足，“插上理想翅膀，飛上藍天”遂代表我年少輕狂，冒失地傳到了老師和同學耳朵里，不料卻迎來一陣熱烈掌聲。此后，我便在老師無微不至關懷和同學純真情感中翻轉、飄揚，很快飄過了兩年美好時光，宛如同我喝檸檬茶一樣，瞬間將那酸、甜、苦、辣一飲而盡。畢業旋風毫不留情地將我卷走，只留下對老師感恩、對同學留念，連同對那時光懷念。

沒過多久，社招讓幸運的我成了一名教師，我如愿以償地“插上理想翅膀，飛上藍天”，并成了“藍天”。十多年“藍天”生活，讓我培育過的“陽光”輻射到全國各地，他們毫不吝嗇地將自己溫暖默默地灑下，一層又一層地平鋪在祖國高山、丘陵、河流和平原上，算是給了我一點補償和安慰。但這卻難以慰籍我那寂寞、無聊之心，我再也沒有年輕時候那份夢想激情了，猶如秋天樹葉，失去了夏日青翠“風韻”，平添了一份歲月滄桑。

不過，國培像一陣響雷，轟隆轟隆，毫不客氣地炸開我緊閉心門，讓我看到了漫天閃光，受到了一陣猛烈震驚，使我淡淡憂愁里沁進了美好希望、甜甜幸福。國培給了我平等和自尊，國培給了我自信和勇氣，國培給了我指導和鼓勵……讓我重新燃起了年輕時候激情。國培攜著“神燈”魔力，載著神話傳奇，鼓勵著我毫不猶豫地邁進了它敞開的大門。我自由自在地放飛在那絢麗多彩國陪空間，感到十分愜意。國培像我許愿樹，寄托著我無限思念和夢想，專家講解、同學評論、輔導老師鼓勵，像我許愿樹正在盛開著的絢爛花朵，繁密得猶如樹上頂著一片粉紅云彩，那么耀眼，那么令人陶醉。我仿佛看到那片云彩在秋風中慢慢升空，向人們傳遞著更多信息，寄托著更多人夢想。

有人討厭秋天，說秋天蕭條，人也跟著蕭條，并學會了厭倦，宛如秋風掃落葉般凄涼，猶若白露襲人般冰冷，好像喝白開水一樣讓人覺得無味。我卻認為秋天是公正的、民主的、開放的、亮麗的。我喜歡秋天載著那迷人的、喜慶的豐收日子，我喜歡秋天那“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”美景；我更喜歡秋天那豪邁奔放激情，因為它代表許愿樹心愿，綻放著秋末最燦爛花朵，呈現出深秋里一道最絢麗秋色，孕育著明天美好豐收希望。站在這濃濃秋色里，我似乎看到一群衣著亮麗成熟少女，打著美麗花傘，從眼前輕輕地飄過，像許愿樹云彩飄揚一樣，引起了我無比興奮好奇，激起了我無限熱情奔放，喚起了我無數悠遠夢想……

天漸漸亮了，我一覺醒來，感到疑惑不解，怎么覺得夜里夢和現實一模一樣，這難道就是人們常說“日有所思，夜有所夢”嗎？哎，這就算我感受夢想吧。夢想能給人希望，夢想能給人動力，夢想會給人幸福與美好。感受這樣夢想，難道有誰不樂意嗎？