第一篇：新高考新思維新理念新措施

新高考、新思維、新理念、新措施

——上海浙江高中名校創新發展學習體會

2015年12月11日，我跟隨延慶縣教委組織的42人校長主任團隊，前往上海和浙江針對“高考新政下的學校變革”進行考察學習，在為期八天的學習中，我對即將落地的新高考政策要點、改革內容，尤其是學校針對新高考改革的應對措施有了更進一步的認識，下面我把這幾天學習的收獲做一總結。

一、高考改革的政策解讀

教育部基礎教育二司課程教材專家工作委員會辦公室副主任劉夕浪在開幕式所做的主題報告《高考綜合改革與學校育人模式創新》中，詳細解讀了高考改革新政及學校面臨的主要挑戰。他指出：雖然現有的高考考試招生制度有著社會認可、招生成本低、可操作性強等優點，但還存在著教育多樣性喪失、學生應試負擔重，導致學生個性喪失，影響了國家創新型人才培養等的很多問題，高考改革勢在必行。

而談到學校、教師和考生面臨的主要挑戰，柳主任談到：一是考試命題。組織研制學業質量標準，明確學業水平層次，并據此命題，不斷提高科學性（音樂、美術、體育、技術等學科考試挑戰性更大）。將課程標準和考試說明作必要整合。二是組考。一次考試，還是兩次機會？兩類考合一，還是分離？什么學年或學期考什么科目、安排什么類型考試？一學年什么時間安排考試？每門學科考多長時間、不同考試類型考多長時間？其中考察的還有學生的誠信，能不能以一個真實的狀態參與到考試中去。三是高中教學管理。豐富選修課程，推進走班教學，方便學生選學選考，文理兼修。“文科分類、理科分層、體藝分項”將成為教學新常態。四是學生學業指導。高中生處在一個有傾向、沒方向階段，需有必要的嘗試和經歷及專業化的輔導。目前被動學習，更多的選擇和不確定性無疑會增加盲目性和焦慮感。由于沒有方向感，缺乏對自己準確的把握、定位，門門爭優，也是學生課業負擔加重的重要原因。

統一高考語數外科目不變，分值不變，不分文理科，外語提供兩次考試機會。高考命題較多關注知識考查，過分強調覆蓋面，題型以選擇題為主，走向基于核心素養的考試，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析解決問題的能力。數學課標修訂專家呼吁，高考數學命題減少選擇題，增加開放性題目；減少題量，增加考試時間，注重考查學生思維過程。英語課標專家呼吁，適當增加聽力分值、閱讀理解題，減少完型填空等語法選擇題。

于是我們所要面臨的挑戰：一是命題和閱卷能力亟待提升。開放性試題從現實生活中提取素材，對命題和閱卷都提出了新要求。把懂與不懂、表面懂與真懂區別開來，用新穎而內涵豐富的情境來考查學生。二是我國高中數學課程在必修課外，為理工，經濟與社會，人文，體育與藝術不同專業方向設置了不同的學習內容，如何處理高考與數學課程的關聯問題？三是聽力考試對設備、環境有很高要求。兩次考試對命題質量提出更高要求。

二、規范做好學生綜合素質評價工作 素質教育提出十幾年了，但如何把素質教育納入到高考中去，這是高考改革的另一項變化，學生綜合素質評價在原有的基礎上，調整思路，規范過程，提高科學性和真實性，在客觀公正、注重事實、誰用誰評、統一管理的原則下，利用網絡平臺，由教師、學生和家長進行記錄和評價，作為高考招生的一項依據。高中學校與高校，分別進行不同評價，行政重在管理監控；從不同主體多元評價、匯總轉為專業人員集體評議，結合學習生活背景理解其經歷、表現及意味著什么，把握其內在素養、潛質，促進學自我評價。

學生綜合素質評價工作面臨的主要挑戰是：一是引導學生從解題訓練中走出來，持續參加社會實踐等，豐富學生成長經歷，并如實做好成長記錄，建立綜合素質檔案。二是建立健全誠信機制和內外監督制度，確保綜合素質材料真實可靠。教育內外對此普遍持懷疑態度。三是提高評價人員的專業水平，促進評價專業化、招生職業化。綜合素質評價指向整體的人，既不同于物質屬性的考量，也不同人的某一方面素質的測評，應當持慎重態度，對人的成長保持應有的敬畏。

三、學校改革措施

在六天的學習培訓期間，來自上海和浙江名校的校長為我們介紹了學校在高考招生制度改革后學校的應對措施，對我們學校未來的改革發展有很大的借鑒作用。

1.課程變革：有了高考和學考之分，是要求學生在學考基礎上再學習高考內容，還是將學科分為學考和高考課程，一開始就采用不同的目標。學校指導學生依據自身學習特長、興趣愛好、發展需要等選擇課程，同時選擇教師。這種選擇有助于學生個性的培養、特長的發展，為國家創新人才培養積蓄后備力量。在指導學生選課過程中，學校要對學生進行職業生涯規劃指導，讓學生有目標、有方向的選擇課程，對學生未來的發展起到至關重要的作用。

2.教學組織：只要有了選科，就注定了學生要走班教學。學校就要克服教室不足、教師資源不平衡的諸多問題。改革后的高中學校，必將面臨優秀教師緊缺、個別科目教師緊缺的問題，學校就要提前有所準備，把青年教師、緊缺科目教師提早進行培訓，以應對未來教學的需求。

3.管理標準：用什么標準來選，如何監控教學質量？學校制定了學生選課、學生選老師，解決了學校用人方面的尷尬，優秀教師得到了充分的利用，素質能力差的教師必然會逐步被淘汰。學校要制定合理的制度對教師和課進行管理和評價，發揮優秀教師的帶動作用。學生走班了，該如何有效管理，這也是學校必須解決的問題，班主任的管理在弱化，學生自主管理必須跟得上，才能讓學生走而不亂。

八天的培訓轉眼已經結束，然而學習的收獲已經默默的內化為一種理念、一種思想，面對高考招生制度改革，我們需要更多的思考、更多的嘗試，我們會竭盡所能做好學校各項工作，迎接即將到來的高考改革。

第二篇：管理新理念新措施

管理新理念新措施，不斷提升自身城市管理工作的能力和水平。要通過整治活動，重點解決群眾反映強烈的熱點、難點問題，努力破解城市管理頑疾，不斷完善城市基礎設施，不斷提升城市管理水平。

日常管理上實行的“以街道基礎，重心下移”的總體思路，由區執法局負責主要干道、路段管理工作，實行隊員包片、包路段、包點位工作責任制，落實崗位簽到、送餐到崗、交叉管理、錯時執法等工作措施，實現了早7點到晚10點“無空檔”管理。聯手攻堅，嚴查違建。按照“源頭控管、快速處置”的控違原則，嚴格目標管理，在區政府查違控違工作領導小組的統一調度指揮下，依托“大城管”體系，持續完善與規劃、房產、水務、園林等部門的快速聯動協查機制，進一步加強與水、電、氣等公用部門處置違法建設的聯動機制，深度整合紀檢、監察、檢察、規劃等部門職能，形成“查違工作鏈”。向重點工程、重點區域、物業小區派駐控違人員，成立控違工作室，實行24小時不間斷控管。

見員率、管事率、作為率

綜合執法一體化、管理工作法制化、隊伍建設軍事化、行風建設制度化、市容管理規范化、廣告設置藝術化、垃圾處理科學化、環衛設施標準化、宣傳教育經常化、愛國衛生社會化”的奮斗目標；

以主次道路兩側和重點區域無亂搭建、無亂堆放、無亂涂畫、無店外經營、無占道經營、無亂設廣告牌匾、無亂懸掛、無亂停放的“八無”為標準，

第三篇：高三語文高考反思新理念新高考新對策[范文]

精選范文:高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)高考已經結束，但高考帶給我們每一個人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時也是我們艱難摸索行進的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學理念、新的教育教學方法、新的考試大綱、新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的“新”，我們唯有轉變觀念和角色，不斷摸索，總結，反思，在開拓中創新，在創新中繼承，才可以應對問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風風雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現做一個總結，也算對自己這三年的探索與努力做一個全面反思。

一、教育教學工作 三年的教育教學工作目的何在？方向何在？方法何在？經歷了第一屆新課程改革，我也有一點心得。

（一）改變思想觀念 新課程對教師提出的最大挑戰是教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。教師是課程改革的實踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉變為一種實施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎上發揮自己的創造才能，結合教學實際，設計并實施符合課程改革要求的教學方案，也才能真正收到課改的實效。再經過自己的親身實踐，就會把課改變成自己教學的一種自覺行為，使高中語文教學更有活力地向前發展，使語文教學返璞歸真。

（二）改變角色意識——建立新型師生關系 隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，新的課程標準要求我們的教育應以培養有創造精神、有實踐能力的人才為主要目標。它首先要求教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換。受傳統觀念的影響，教師在教學中常常是以知識傳授者的面目出現，以教學管理者的態度對待學生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學生，真心傾聽學生的看法和見解，尊重學生的質疑和創新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識，而應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話。由此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學活動讓位于學生，設計豐富多彩的、有盡可能多的學生參與的、能充分調動學生內在動力、激發學生主動探究知識的激情和科學精神的學生活動，真正活化教學的全過程。

（三）改變教學方式——追求“自主、合作、探究的學習方式” 語文教學方式的變革，核心問題是要積極倡導逐步構建“自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）改變知識結構 新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語文課怎么上？這是語文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，大量閱讀相關書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家；而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。另外，語文學習強調積累、感悟、熏陶，鼓勵學生主動感知閱讀材料，與文學作品進行直接的交流，與作者產生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗。兩年的課程教學，我們在一種全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發現曙光。

二、備考

（一）制定合理細致的

（二）考查內容及形式緊跟新課改 選考題為文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，文學類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說《保護人》。作為世界短篇小說之王，莫泊桑的作品短制精作，構思精巧，具有極高的肩上價值。實用類文本閱讀，選的是中國當代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應該不陌生，對于傳主精神品質及時代精神正是我們這個時代所倡導的。考題的亮點有二，一是選擇題（5分）為最佳多項選擇，考生可以選兩項，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機會更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據，有觀點，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標的要求。表達題為語言文字運用和作文。語言文字運用部分既考查學生的語言表達能力，又考查思維能力，強調語文與生活、課內與課外活動的緊密結合，也體現了教育與教學的有機結合，如第15題關于玉樹的介紹，切近現實生活。第16題關于感恩教育的一段文字，如果考生認識不深或學校感恩 [高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)]篇一：新課標,新理念,新高考,新策略(整理精校版)新課標，新理念，新高考，新策略

必修教案

1118 21:25 ：： [高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)] 新課標，新理念，新高考，新策略

——關于09年安徽新高考模式下的語文命題的思考

馬鞍山市

●命題關注點。

因為這是新課程改革后的

修改后：統考科目考查國家課程方案規定的該科目必修與選修ⅰ的內容，其中選修課程的分值不低于10%，均為必做題。

點評：新方案草案最大的亮點就是增加了6%的選修分值。但絕大部分學校和教師都認為，方案的選修分值比例太小，也不符合各學科的教學實際，建議適當增加選修科目的分值。

走向篇：研讀“課標卷”，靠近“安徽課標卷”

理念：為每一位教師的教學改革服務！

著眼點： 1．熟悉高考語文“課標卷”特點，把握新高考變化動向。

2．了解高考命題走向，抓好高考語文“兩大板塊——閱讀與寫作”。

3．讓我們對高考命題的潛規則多一些了解。

一、了解試卷結構與內容

語文課標卷（寧夏、海南卷）試卷結構分析表 分值設定：滿分150分 共24小題

題型占分比例：單項選擇題 29分 約占19% 主觀題 121分 約占81% 內容占分比例：現代文閱讀 34分 約占23% 古代詩文閱讀（含文言文閱讀、鑒賞和默寫）36分 約占24% 語言文字和運用 20分 約占13% 寫作 60分 約占40%

思考：這樣的試卷框架結構，從學科內容安排來說，是合理的；從教與考的關系來說，是和諧的；這樣的分數比例也保證了閱讀是語文的基礎、表達是語文的提高這一新課標理念認識的落實。

二、高考命題的一些潛規則

1．科學性和規范性。試題中不能出現知識性、科學性和政治性的錯誤，題干、選項、材料的表述要規范、準確，測試的目標要明確。如：以選擇題為例，國家考試中心是這樣界定的：（1）題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致。

（2）干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。（3）各選項的結構、長度大體一致。（4）正確選項分布均勻。

示例1：

◇下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）

a．2015屆高考模擬賀歲片《集結號》充斥著震耳欲聾的廝殺聲，而在鏡頭之外，金融市場的戰爭有時同樣殘酷和充滿風險。

b．進入08年，除湖南大雪災、四川大地震外，我國大部分地區風調雨順，冬溫夏清。

c．李零在其新作中指出，孔子是一個四處游說、替統治者操心、與虎謀皮、拼命勸他們改邪歸正的人。

d．美國的《人權報告書》每年都老調重彈，指責這個國家，批評那個國家，對自己的人權問題卻避而不談。[錯因：各選項的結構、長度不一致。編輯時“（）”可刪去或改為“（）。”]（寧夏、海南卷）【典型例題】

◇下列各名中，加點的詞語使用不恰當的一項是

a.鴿子能利用地球磁場來導向，相映成趣的是，研究人員新近發現一種細菌也能感應地球磁場，這種細菌在磁場中的行動方向就像是一個羅盤針。

b.熱情的張阿姨聽說小王是自己女兒的朋友，便拉著小王的手全神貫注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都沒趕上末班車。

c.專家指出，只要采取“綠色生活方式”，使家里的每件物品都物盡其用，就可將家庭產生的垃圾量降低25％，化學洗滌用品的使用量減少三分之二。

d．這些優秀作品并沒有在獲獎后被束之高閣，而是在政府扶持下嘗試走市場化的道路，豐富文化市場，讓本地群眾享受到原法原味的本土文化。

示例2：文言文、論述類文本語段材料

（08江蘇卷）文言文語段材料選自《后漢書?吳漢傳》，根據需要刪節成640字的文段。

論述類文本語段材料《純樸的嗜血者》篇幅805字

（08課標卷）選自《嵇紹傳》，原文約千余字，根據需要刪節成500余字的文段。

論述類文本語段材料摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學之特征》篇幅821字

示例3：論述類文章設干擾項之法。

（1）無中生有（憑空臆造）。原文沒有相應的表述或暗示，選項某些內容是命題者硬加進去的。

（2）答非所問。盡管選項內容出自文章，但與題干毫不相干。

（3）曲解原文。利用文中某一詞語（或短語）的歧義性（原文無歧義），故意曲解原文意思。

（4）偷換概念。選項中將原文詞語用似是而非的非等值概念替換，常見的方法是漏字、添字、換字、錯位。

（5）關系倒置。將原文內容提前或滯后；因（或條件）果互換；源流互換；主要次要倒置；此和彼顛倒；“選擇”表述成“兼備”。

（6）以偏概全。以片面的、局部的認識來概括整體。

（7）轉化失誤。將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，出現肯定與否定、全稱與特稱、已然與未然、或然與必然的相互轉化錯誤。

（8）絕對化說法。故意將客觀的內容進行夸大，夸大其功能和效用。

2．試題的原創性。所命的試題必須是原創，堅決杜絕照搬照抄各地的高考題和模擬題。

3．試題的公平性。試題中所涉及情境和材料要考慮到城鄉和地區差異，更要考慮到省內各地市開設選修課的差異，一般求同存異。

下頁篇二：洞察新高考趨勢 搞好高三語文教學 洞察新高考趨勢 搞好高三語文教學----《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》學習心得

沙城中學 楊娜娜 《高中新課程語文高考試題命制趨勢研究》講座的專家慧眼看高考，確實是真知灼見。專家全面分析了各地使用的試卷，對其共同的核心內容做了分析、推測，對語文測試的各個大部分的內容和能力點做了細致的分析，這期間要付出多少勞動和心血，在此，不勝感激。專家引進考試測量的基本概念，來做試題分析和預測，大大開闊了我們的眼界。專家的講座使我們了解了高考測試的主要內容和試題與能力點的對應關系，看清了高考測試的發展趨勢，啟發我們思考如何改進教學。通過學習，獲益匪淺，對高三語文教學工作啟發頗豐，現總結如下：

一、語言文字應用

專家提示：

1、病句、詞語、銜接等內容的復習要和作文修改聯系起來，既要會判斷正誤，還要會修改。

2、語用部分的復習要考慮表達得體的要求，對內容的概括要和閱讀訓練結合。

補充：2012年河北省用卷病句、詞語、銜接三個題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學：語言運用部分的復習病句、詞語、銜接三類非常穩定，每年必考，必須常抓，狠抓。但是，表達題是高考試驗田，必須全面復習每一個知識點，必須與社會生活新熱點結合，必須和作文、閱讀結合，注重綜合性語用題，精選有價值的題目訓練，以提高復習的效率。

二、文言文閱讀

專家提示：文言文閱讀題比較穩定，文言文測試考查實詞、虛詞、翻譯句子等題型和信息的篩選、確認，但是，有些課標卷新的變化需要我們重視，那就是對文言文內容和寫法的賞析、評價和闡發、感悟。

補充：2012年河北省用卷文言文閱讀題與近年來新課標卷類同，基本沒變化。

啟發我們高三語文教學：

1、文言文的復習首先要讓考生能從語境中推斷詞義，基本讀懂文句，在把握文章內容的前提下再訓練信息的確認、信息的分析和概括。最后訓練對文章內容和寫法的賞析、評價、延伸發散。

2、重視文言文的復習，因為古今傳承，文言文扎實，可以提高學生整體語文水平，提高語文全卷的分數，使語文復習事半功倍。

三、古詩詞賞析

專家提示：古詩詞賞析在以考查寫法賞析為主的前提下有向評析探究發展的趨勢，即要考查考生評價作品寫法和內容的能力。這個趨勢是和國際閱讀測試接軌的表現。

補充：2012年河北省用卷古詩詞賞析題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學：

1、古詩詞賞析要以對詩詞內容的理解為基礎，不理解內容就答不好賞析題，復習時必須反復強調。

2、要訓練考生把題目、注釋、小序、詩文結合起來突破閱讀障礙。

3、要讓考生學會調動知識儲備和生活經驗，通過聯想和想象，對詩詞內容做恰當的填充。

4、時刻強調古詩詞的重要，充分調動學生對古詩詞的興趣，培養學生做詩詞愛好者。

四、現代文閱讀

專家提示：現代文閱讀分“小閱讀”和“大閱讀”。“小閱讀”是每份試卷必考的，其文體是議論文內容涉及自然科學和社會科學。“小閱讀”的測試點主要是信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括。

“大閱讀”采取文學文本、實用性文本自選做一個的形式。小說測試的內容是圍繞人物、情節、環境、關鍵語句、小說主旨特色這幾個方面來命制試題的。實用類文本以紀傳為主，測試內容主要有：人物的思想、性格、行為、成就的理解與分析，刻畫描寫人物的語句的賞析（用什么方法，起什么作用），與人物有關的細節的作用，陪襯人物的分析;文本涉及的有關知識的理解；文本的主旨；對文本人物或某一方面內容的評價感悟。文學類文本與實用類文本在能力層級上的要求完全一致，所以試題命制者力圖要將文學

作品與實用文測試的能力點對應起來，但由于文體特點影響，具體測試內容自然不盡相同。文學類文本大多是散文、小說，具有更多的文學欣賞價值；實用類文本大多是新聞、傳記等，具有更豐富的實用價值。

補充：2012年河北省用卷大閱讀選做題與近年來新課標卷類同，但是，小閱讀內容偏向自然科學。啟發我們高三語文教學應注意：

1、閱讀訓練要全面，以不變應萬變，小閱讀無論自然科學還是社會科學類型的都要訓練。選做題必須對小說、散文、傳記、新聞、訪談等各類文體都要訓練。不規定學生只做某一類文體。

2、復習時首先要抓住文本的理解，文本類型不同，考查的試題內容會有區別，但從理解的角度，信息的篩選確認、信息的解釋、信息的推斷、信息的分析概括是相通的。在理解的基礎上訓練賞析寫法和內容。閱讀中的評價、發散延伸要和作文訓練結合。

[高三語文高考反思新理念新高考新對策(共2篇)]

五、作文

專家提示：作文方面從題型的發展趨勢看，話題作文已式微，漸漸淡出。材料作文與上個世紀末的舊材料作文相比，在給予的材料上是有所區別的，即材料的開放性大了。從寫作內容看，命題的導向一是日益重視讓考生面對生活實際中的問題寫體驗、體悟。二是重視考生思辨能力與對哲理現象的體驗、體悟。這樣有利于引導師生樹立寫作是為了交流的意識，有利于提高學生的思辨能力，有助于改變考生片面追求文筆，“學生腔”“文藝腔”嚴重的傾向。也有利于改變宿構的現象。

補充：2012年河北省用卷作文題與近年來新課標卷類同。

啟發我們高三語文教學應注意：

1、要多關注社會生活現象，養成對生活現象體驗、思考、認識的好習慣。

2、要多做審題和寫作思路的訓練，拿到一個作文題，要能從幾個角度來構思。

3、要把閱讀訓練和作文訓練中材料的積累、觀點的啟示、情感的熏陶結合起來。

4、作文訓練要從發展等級開始，要求學生努力實現“豐富、深刻、有文采、有創新”。

總之，專家明察秋毫審視高考，我們站在巨人肩上，分享專家的智慧成果，洞察新高考趨勢，準確把握，搞好高三語文教學，努力實現科學高效，我們責無旁貸。

第四篇：新理念新思路新閱讀

新理念新思路新閱讀

——淺談新理念下高中課外閱讀指導

新余市渝水一中語文組羅朵連

關鍵詞：知識爆炸

雅俗共賞 腦袋貧窮重提減負開放式閱讀 主體性的自由閱讀對話交流、探究式閱讀 摘要：在知識爆炸的年代，學生學問太淺，腦袋貧窮。所以，我們要指導學生課外閱讀，首先就是要讓學生在思想上認識到它的必要性與重要性，讓學生重視課外閱讀，從而走向“致富”之路。其次是減負，讓學生有時間享受閱讀。進行開放式閱讀，以點帶面，把學生引向廣闊的語文天地；雅俗共賞，主體性的自由閱讀與對話交流、探究式閱讀相統一，讓學生愛上學習。

全新的課改理念，為中學校園帶來了春的氣息，為中學語文提供了新的思路，也給我，一個普通語文教師予新的啟示。在此，與大家共享——我對高中課外閱讀知道的思考與實踐。

一 強調閱讀的重要性，讓學生重視課外閱讀

在知識爆炸的年代，課堂上問及魯迅、李白，同學們七嘴八舌，問及簡愛、保爾、李政道、張瑞敏或者正在發生的大事，他們有的低頭不語，有的很無辜地等待老師來告之，很少有人能對答如流。學生學問太淺，腦袋貧窮啊！

可是學問何其重要，“有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很遠的東西；沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞熱人。”

毛澤東曾這樣說過。而學問在哪里，“教材只是一個例子”，更多的知識在課外。

所以，指導學生課外閱讀，首先要讓學生在思想上認識到它的必要性與重要性，讓學生重視課外閱讀，從而走向“致富”之路。

二 重提減負，讓學生有時間享受閱讀

大教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業，而是閱讀，閱讀，在閱讀。

可是全國上下，喊了多年的減負，大家好像都喊啞了，或許發現喊錯了，竟然補課照常，教育部門也是聽之任之，學生的時間幾乎都被作業與補課占據，于是“課外閱讀”便成了學生課余的“奢侈”，可憐啊。

因此，我要重提減負，借改革之風還學生時間與自由。真正讓學生成為學習的主人，享受學習的快樂，課外大量閱讀，成為一個有豐富知識的當代聰明的中學生。

三 開放式閱讀，讓學生愛上學習

１、以點帶面，把學生引向廣闊的語文天地

前面提到過，“教材就是一個例子，更多的知識在課外”；但“教材又是根，是本”。所以我們可以把教材作為一個點即透過教材，由點到面，引領學生走向未知。

比如，我們在教授人教版必須３第二單元李白、杜甫、白居易、李商隱的詩歌后，可以讓學生觀看二十集大型電視記錄片《唐之韻》中比較有代表性的幾集，從宏觀了解唐代，進而把學生引向唐朝的政

治、經濟、文化、科技等等，這時候，興趣就產生了，好奇促使學生迫切想了解未知的唐代，開始了課外閱讀。“學然后知不足”，同學也開始認清歷史、政治等學科了。“大語文”“大文化”的觀念便漸漸產生，這是功德無量的大事，我們可樂而不為呢？

２、雅俗共賞，“渾疏搭配”，讓學生營養均衡。

錢理群教授在《20世紀中國文學名著中學生導讀本》序言中說：“如果胡亂追逐時髦，出版快餐讀物，中學生吃下的‘不是滋養品，是新袋子里的酸酒，紅袋子里的爛肉’，其結果不只是倒胃口而已，吃“爛肉”，喝“酸酒”長大，是可能成為畸形人的。”

這話不假，但我以為也沒嚴重如此。經典固然要讀，因為她是人類的精華，是學生最有營養的精神食糧；通俗作品，快餐讀物也可以讀，他們更新的比較快，反映的是現實，時看時新的網絡作品、報紙雜志、各種媒體視聽節目，可以讓學生及時把握現實，了解生活和時下某一類人的思想，這樣不是有利于他們更好地適應這個社會嗎？

所以，從知識層面上看，雅俗文學可以互為補充；雅俗共賞，學生才能營養均衡。

３、主體性的自由閱讀與對話交流、探究式閱讀相統一，讓學

生真正愛上閱讀。

我們說，好的作品總是具有極大的混沌性、模糊性，包含多重的（甚至是開掘不盡的）意義，有的意義甚至是可以意會不能言傳，無法明晰的，所以作品的價值要在讀者的自由創造性閱讀中去實現。

課外閱讀就是要尊重學生的獨特閱讀感受，進行自由的創造性

閱讀，這也符合閱讀的基本規律。

新課標強調鼓勵學生大膽想象、質疑和創新，讓學生真正成為學習的主人；也提倡學生自主、合作、探究式學習。具體到課外閱讀也是如此。

所謂“不吐不快，吐而后快”，我們可以每一周或每兩周拿出一節課時間專門交流課外閱讀的個體感受，或者要求全校性的開展讀書交流活動周。可以圍繞某一主題進行交流，也可以圍繞某一本書進行交流，這樣，不僅做到資源共享，還可以做到思維互補。長期這樣對話與交流，就會促使學生更加深入地體會文本，去再閱讀，再創造，再探究。同時也會活躍我們的語文課堂，促進其他學科的學習，讓學生學得更加有深度和廣度，從而愛上學習。

指導學生進行主體性的自由閱讀與對話交流、探究式閱讀時我們的責任，也是時代的迫切需求。

課外閱讀可以為學生的終生學習打底，可以為學生的終身精神打底。我們要培養出有豐富知識的人才，還要培養出會自我學習的人才、有獨立思想的創新性人才。讓課外閱讀成為一種習慣，讓課外閱讀成為學生的一種需要，讓我們的學生不再“貧窮”。

第五篇：新理念、新目標、新跨越

新理念、新目標、新跨越

又是一年的5月，5月的阿勒泰大地綠意盎然、萬物競發。阿勒泰大地上一片大開發、大建設的繁榮景象。4年前的5月17-19日，在新世紀新階段新疆改革開放和社會主義現代化建設的關鍵時期，黨中央審時度勢、高瞻遠矚，召開新疆工作座談會，對推進新疆跨越式發展和長治久安作出全面戰略部署，為新疆工作指明了方向，為新疆發展提供了千載難逢的歷史性機遇。

這4年來，阿勒泰這片邊疆熱土也在經歷著日新月異的變化，生態環境持續改善、區域經濟快速發展、民生建設成效顯著、對口援疆扎實推進、黨建各族不斷提升、社會大局和諧穩定，地委、行署不斷凝聚全地區各族的智慧和力量，為建設美麗和諧幸福的阿勒泰不懈努力。

這4年是不平凡的4年。回首過去4年，我們感嘆變化；展望阿勒泰的明天，我們意氣風發！

這4年是阿勒泰經濟社會和諧穩定大發展的4年，這4年是各族人民群眾生活改善得實惠的4年。

過去的4年間，阿勒泰推動轉型發展、科學跨越，綜合放大生態、地緣、資源、人文“四大優勢”，著力構建生態、進出口加工和礦產資源深加工“三大產業體系”，著力建設公路、鐵路、航空、口岸、電網、油氣管道“六大通道”，加速推進農牧業現代化、新型工業化、城鎮化、基礎設施現代化和信息化進程，一批清潔能源、鑄造等大項目落地，阿勒泰地區圍繞打造新疆“兩個可持續”示范區、建設代表新疆的重要“會客廳”的使命，將保護和改善生態環境放在各項工作之首，梳理5大類103個生態項目，落實草原生態將補政策，推動萬畝生態林建設，制訂了《阿勒泰地區生態環境保護條例》并大力宣傳，在全社會形成了推進生態文明建設的濃厚氛圍。

作為農牧業大區阿勒泰，一個個“富民興牧”水利工程開工建設、一片片“定居興牧”點建成、一棟棟“安居富民”樓拔地而起、一批批農牧民搬進新居，如今的農牧民在現代農牧業的支持下在富裕文明的現代大道上不斷前行。4年來，戈寶麻、旺源駝奶、康元生物等農業龍頭企業異軍突起、建成的規模養殖小區牲畜滿圈，截至2013年底全地區農牧民人均純收入達8211元。

民生連著民心，阿勒泰地區啟動實施25大類100多項民生項目，把良好的生態環境作為最普惠的民生福祉，為各族群眾創造良好宜居的生活環境；定居、安居工程竣工、定居興牧骨干配套工程陸續完成，讓牧民安心定居；城鄉低保、新型農牧民合作醫療和城鎮居民醫保實現擴面提標；各縣（市）一所所鄉村中小學和幼兒園建設完成；基層醫療衛生服務體系不斷完善。

這4年是干部精神面貌大改觀的4年，這4年是援疆兄弟省市與阿勒泰各族群眾心連心的4年。

這4年間，“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”的新疆精神和“以現代文化為引領”、“環保優先、生態立區”等觀念已經滲透到廣大黨員干部工作中，廣大黨員干部深入基層一線，與群眾“結對子、認親戚”；倡行開展“做小事、暖民心”行動，把服務關心群眾融入日常工作生活。今年又啟動了為期三年規模空前的機關干部下基層“訪民情、惠民生、聚民心”活動，黨員干部和各族人民群眾更近了。

這4年取得的一切，都與援疆兄弟省份無私幫助和廣大援疆干部傾情奉獻分不開。定居、安居和保障性住房工程讓一戶戶群眾有了更溫馨的家，與黑、吉兩省企業、科研院所簽訂多個產業戰略合作協議；實施的培訓項目，讓干部、專業技術人員能力有了大的提升；一批批援疆干部舍小家為大家，將阿勒泰視為第二故鄉，圓滿的完成了使命。

站在新的歷史起點，65萬阿勒泰各族兒女必將團結一心、銳意進取，在建設美麗和諧幸福的阿勒泰的大道上闊步前行。