第一篇：課程、新理念、新課堂

課程、新理念、新課堂

——簡介學(xué)校新課程師資通識培訓(xùn)的情況

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗推廣工作的意見》，一場基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個國家級實(shí)驗區(qū)率先進(jìn)行新課程的實(shí)驗。到2003年9月，我省有50個實(shí)驗區(qū)，全面啟用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。根據(jù)省教育廳和市教育局的統(tǒng)一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學(xué)、初中起始年級實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至中國教育的應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。所以新課程的實(shí)施，將賦予我們的教師、我們的學(xué)校更多更高的權(quán)力和責(zé)任，這就意味著新課程的實(shí)施將為每一位教師、每一所學(xué)校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，更是保障一所學(xué)校生存與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力所在。于是，努力打造一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)的師資隊伍，成了各級教育行政部門在教育改革新形勢下關(guān)注的焦點(diǎn)，同時也是每一所學(xué)校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，要在激烈的教育競爭中站穩(wěn)腳跟，加強(qiáng)師資培訓(xùn)可以說成了學(xué)校工作的重中之重。為此，我們能嚴(yán)格按照教育主管部門的要求，密切聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓(xùn)思路，扎扎實(shí)實(shí)地開展新課程師資培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)貫穿于學(xué)校教育的各個過程。現(xiàn)攝取幾個主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個國家級實(shí)驗區(qū)率先進(jìn)入了新課程實(shí)驗，報刊、雜志等媒體紛紛報道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因為畢竟離我們的教育還有一段距離。惟獨(dú)這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進(jìn)入新課程實(shí)驗，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實(shí)。這一切，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。于是，幾經(jīng)研究，確定了培訓(xùn)的首要任務(wù)是：指導(dǎo)教師解讀新課改，讓新課程走進(jìn)每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認(rèn)識，謀求共同發(fā)展之路。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

有人說：一個校長，一所學(xué)校。我說：一個班子，也是一所學(xué)校。所以，我們認(rèn)為師資培訓(xùn)能否取得顯著成效，首先是學(xué)校班子成員能否統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。為此，早在上學(xué)期，我們班子成員就新課改培訓(xùn)問題多次展開討論，并分析了學(xué)校師資狀況，最后一致認(rèn)為：關(guān)于師資培訓(xùn)，我們要早作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。于是，在上學(xué)期，我們就利用各種集會向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓(xùn)工作的序曲。本學(xué)期，在開學(xué)第一天的教師大會上，我們的新課程師資培訓(xùn)工作就在氣氛熱烈的新課程實(shí)驗教師動員大會上拉開了帷幕。在會上，校長、教導(dǎo)主任作了熱情洋溢的發(fā)言。通過動員會，使老師們對新課程實(shí)驗滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓(xùn)中參訓(xùn)率高，嚴(yán)格遵守作息時間，認(rèn)真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)。

組織開展各種學(xué)習(xí)活動是師資培訓(xùn)的主要形式。雖說學(xué)習(xí)很枯燥，但我們能堅持“學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)”的原則開展形式多樣、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。到目前為止，我們學(xué)校已構(gòu)建了多層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，就培訓(xùn)層次來講有校長參加的國家級學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校長和起始年級學(xué)科教師參加的省級培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師參加的縣級培訓(xùn)、有全體教師參加的鎮(zhèn)級培訓(xùn)、學(xué)科組成員參加的組內(nèi)學(xué)習(xí)、各室成員參加的室內(nèi)培訓(xùn)，還有教師的個體學(xué)習(xí)；就學(xué)習(xí)組織形式來講有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。就培訓(xùn)專題來講，有課題研究、班隊工作、學(xué)科教學(xué)等。在培訓(xùn)工作中如何來體現(xiàn)學(xué)習(xí)到位，層層落實(shí)呢？那就是堅持幾個制度：考勤制、主講制、匯報制、互動制、檢查制。例：校長前不久參加了由局組織的義務(wù)考察活動，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會，并利用教師大會向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行匯報，還要求老師們談體會。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在說起新課程，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從年輕教師到年老教師，已達(dá)成了共識：國家實(shí)施基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施新課程，是社會發(fā)展的需要，是人類生存與發(fā)展的需要，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程的實(shí)施。

二、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新理念則是從自身發(fā)展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識地轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們在培訓(xùn)工作中著重開展了以下三方面的活動。

1、加強(qiáng)調(diào)研，剖析現(xiàn)狀。

要讓教師將學(xué)到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個內(nèi)化的心理過程。如何來促進(jìn)教師的內(nèi)化過程，我們認(rèn)為：當(dāng)教師意識到現(xiàn)有的教育觀念將阻礙自身的發(fā)展必須由新觀念替代舊觀念時，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的好時機(jī)。所以，我們就從教學(xué)調(diào)研開始，幫助教師剖析各種教學(xué)現(xiàn)象，對照新課程理念，激發(fā)其轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當(dāng)然，這中間，我們也能依據(jù)不同對象，做到區(qū)別對待。在調(diào)研中，對于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學(xué)行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進(jìn)；對于老教師，我們則首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后對照新理念提出探討的地方。調(diào)研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級教研活動、問卷調(diào)查、師生訪談等。總之作為領(lǐng)導(dǎo)能加強(qiáng)調(diào)研意識，深入到教師、學(xué)生中間。通過調(diào)研，我們掌握了反映教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)資料，提出了一些共性的問題，并把各種調(diào)研信息作為培訓(xùn)的案例拿出來讓大家討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點(diǎn)帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長、課題組長、學(xué)科教學(xué)骨干、新教師、教導(dǎo)處成員等。充分發(fā)揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領(lǐng)其他教師一起參與新課程的學(xué)習(xí)與研究。

3、展開競賽，促使轉(zhuǎn)變。

激烈的競爭更能激發(fā)人的進(jìn)取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)競賽活動、全鎮(zhèn)教師的學(xué)習(xí)新課程心得體會交流評比、鎮(zhèn)教壇新秀的評比等活動。通過競賽，使大家進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實(shí)踐新課標(biāo)，體驗新課堂

學(xué)習(xí)新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教育行為。而教育行為的轉(zhuǎn)變需在不斷的實(shí)踐與改進(jìn)中得以實(shí)現(xiàn)。所以，讓教師實(shí)踐新課標(biāo)，體驗新課堂是我們培訓(xùn)的最終目的。

1、欣賞優(yōu)秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。于是，我們就千方百計尋找資源，努力為教師提供新課堂的優(yōu)秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學(xué)期，我們在四年級段開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課，這是一門全新的課程，如何實(shí)施課堂教學(xué)，老師們感到很為難，于是教導(dǎo)處就組織教師觀看了優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)實(shí)錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實(shí)踐活動課的課堂操作過程，同時我們又鼓勵教師從模仿開始大膽實(shí)踐。又如縣、市組織的聽課活動，盡管學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導(dǎo)處提供聽課資料，匯報聽課的新感受，以便教導(dǎo)處把有關(guān)新課堂的信息及時向廣大教師傳達(dá)，與大家交流。另外，教導(dǎo)處還發(fā)動教師通過各種途徑搜集各種優(yōu)秀課例，放在校園網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)討論。

2、實(shí)踐體驗，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實(shí)踐體驗，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關(guān)鍵。因此，本學(xué)期我們緊緊圍繞“實(shí)踐體驗，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學(xué)觀，這樣為下半年新課程的實(shí)施奠定良好的課堂基礎(chǔ)。開展的活動主要有：（1）新理念下的課堂教學(xué)研討周活動。（2）新理念下的隊課展示周活動。（3）新理念下的優(yōu)秀課例設(shè)計評比活動。希望能通過多種形式的研討交流活動，讓大家都來參與新課堂的實(shí)踐，共同體驗新課堂帶來的生機(jī)與活力，并能從中得到啟發(fā)，從而牢固樹立新課程實(shí)驗的信心。

3、加強(qiáng)反思，創(chuàng)造新課堂。

大量的事實(shí)告訴我們，反思是取得進(jìn)步的動力，是創(chuàng)造成功的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造新課堂同樣需要教師不斷地進(jìn)行反思。為了培養(yǎng)教師的反思能力，為了教師能在反思中創(chuàng)造出一個又一個的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動。寫反思型的教案、教后感、學(xué)習(xí)心得體會，上反思型的課，開展反思型的教研活動等。通過這些活動，大大提高了教師的反思能力，同時也涌現(xiàn)出一定的優(yōu)秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學(xué)改革注入新的活力，必將會推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就讓我們從抓好師資培訓(xùn)工作開始，引領(lǐng)我們的教師以積極的姿態(tài)、全面的素質(zhì)勇敢地投身于新課程改革！

第二篇：新課堂 新理念 新風(fēng)采

新課堂 新理念 新風(fēng)采

——參加《福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評選活動》學(xué)習(xí)心得體會

10月25日—28日，我有幸到泉州參加了福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評選活動，3天內(nèi)一共觀摩了來自福州、廈門、泉州、寧德等十個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，另外聆聽了多位專家對課堂的點(diǎn)評以及關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗之談，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

首先，這二十堂課都有一個比較鮮明的特點(diǎn)：在課堂教學(xué)中都非常注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而且目的性明確，真正做到了為教學(xué)服務(wù)。例如：福州市鼓樓第二中心小學(xué)劉萍老師上的二年級《倍認(rèn)識》，劉老師在課中呈現(xiàn)了同學(xué)們喜歡的小動物勤勞的小兔，還有三種顏色不同的蘿卜，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鮮艷的圖片、課前歡快的音樂激發(fā)了孩子們的探知興趣。又如：廈門市湖里第二實(shí)驗小學(xué)邵老師執(zhí)教的《角的度量》中，邵老師在上課伊始就制造沖突，引發(fā)測量的需要，呈現(xiàn)兩個角，讓學(xué)生思考兩個角如何比較大小？再追問：大多少？從而引出要比較兩個角的大小需要有角的度量單位1度，并讓學(xué)生感受了1度角的大小，然后通過找角、讀角讓學(xué)生知道量角器上的角在哪里，意識到量角其實(shí)就是把量角器上的角去量要量的角。通過前面的鋪墊加上后面兩次量角的實(shí)踐，學(xué)生總結(jié)得出量角的方法便水到渠成。

其次，進(jìn)行課堂評價及時，而且形式多樣。這里不光是老師對學(xué)生的評價，還很好的進(jìn)行了學(xué)生之間的評價以及學(xué)生對自己的評價。老師鼓勵的話語“掌聲送給他”“給自己畫一個笑臉”，“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”，“孩子們太棒了”等等。

再次，在這二十節(jié)課中，有多堂課都涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，通過觀摩，我總結(jié)出了他們在概念教學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：1.概念教學(xué)要遵循小學(xué)生對概念的認(rèn)識的特點(diǎn)，合理組織教材。2.圍繞教學(xué)要提供豐富的典型的感性材料。3.概念的理解要通過正方面的比較（這一點(diǎn)我在平時教學(xué)中做得很不夠）4.要注意概念之間的比較、分析、深化理解，并加強(qiáng)概念的應(yīng)用。以寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗小學(xué)蘇賽丹老師所上的《認(rèn)識千克》為例，蘇老師在課中先讓學(xué)生掂一掂1個物品的重量，估計幾個同樣的物品大約重1千克，再通過稱一稱加以驗證，用不同角度體驗1千克的實(shí)際輕重，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的估計能力，又讓全體學(xué)生親歷感知1千克大約有多重的過程，學(xué)生在活動中用手感受、用心體會，對千克的認(rèn)識逐步清晰、深刻。素材豐富，從有形到零散，特別是裝大米活動，每一個學(xué)生都親身經(jīng)歷試著裝米、比較調(diào)整、稱重驗證，最后得到大約1千克大米的過程。在這個教學(xué)過程當(dāng)中不僅是對1千克實(shí)際輕重的又一次生動感知，又讓孩子體驗到了數(shù)學(xué)來源于生活，而教學(xué)中一系列的活動的設(shè)計則讓孩子把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，在鞏固所學(xué)知識的同時讓孩子們明白知識對于生活的重要性。在整個的認(rèn)識過程，教師從最基本的1千克開始，然后3千克。每個過程都借助不同的活動作為載體，特別是對于1千克的認(rèn)識通過初步體驗—親身感受—對比判斷—再次感受多個活動環(huán)節(jié)幫助孩子強(qiáng)化1千克的概念。整個概念的形成過程符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。

當(dāng)然，我作為一名青年教師，還有很多地不足之處，如我不會用平臺上的軟件與電腦上的軟件統(tǒng)一起來，是可以同屏的，可以瞬間把學(xué)生的作品傳上去，更清晰生動。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：夢想課程感受《新理念、新思考》

學(xué)習(xí)心得：

新理念 新思考

2013年12月13日—15日，我有幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的“夢想課程”教師培訓(xùn)活動。這次活動是上海“真愛夢想”公益基金會和鹽湖區(qū)教育局共同組織的，本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)活動都不同，雖然足足三天，但卻一晃而過，主要原因是它的形式新穎，內(nèi)容多樣，注重體驗，每個環(huán)節(jié)都是那樣的引人入勝，老師們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在這三天的培訓(xùn)活動中，我聽到最多的三句話就是：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。對于這三句話我感觸頗深：

1、問題比答案更重要

申宣成老師在演講中給我們舉了這樣一個例子：關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭這個歷史性的問題，日本考卷上是這樣問的：19世紀(jì)末我們與中國發(fā)生了中日甲午戰(zhàn)爭，如果我們還會與中國發(fā)生戰(zhàn)爭，你認(rèn)為是在什么時候，你認(rèn)為我們的優(yōu)勢與劣勢分別是什么？而我們中國考卷上是這樣問的：中日甲午戰(zhàn)爭發(fā)生在哪年哪月哪日，簽署了什么條約，割讓了多少土地？從這個例子上我們可以看出：日本的教育注重了應(yīng)用知識，而我們中國的教育卻注重了記憶知識。要想改變還得從我們老師做起，所以課堂提問就變成了一門新學(xué)問，有待于我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。

老師提問題，學(xué)生回答，老師再提，學(xué)生再答，就這樣不

斷地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這就是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常此以往，孩子們就逐漸缺失了主動發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識。而在“夢想課程”中，他們的主要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們互相合作，自主探究，在有趣的游戲中，他們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并能多方位，多角度地去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在這一過程中，老師只要扮演好組織者這個角色就好了。整節(jié)課老師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得起勁有效，一舉兩得，何樂而不為呢！

2、方法比知識更重要

《老子》中有句經(jīng)典“授人以魚不如授人以漁”，意思很淺顯：傳授給人既有的知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。在當(dāng)前的教育中，我們老師和家長往往看重的是眼前考得高分的這條“大魚”，而往往忽略了培養(yǎng)孩子獲取知識的方法。長此以往，一批批“高分低能”兒就這樣產(chǎn)生了。

知識不是智慧，解決問題的方法才是智慧。知識不是力量，智慧才是真正的力量。在教學(xué)中，我們要設(shè)身處地的想想孩子到底喜歡什么樣的課堂，是滿堂灌的、嚴(yán)肅的，還是活潑的、風(fēng)趣幽默的？其實(shí)這是不言而喻的，所以，只要我們善于打開學(xué)生心靈的窗戶，學(xué)生就會感受到窗外空氣的清新與美好，當(dāng)然我們也會收到意想不到的效果！

3、信任比幫助更重要

在培訓(xùn)時，記得嚴(yán)老師說過這樣一句話：給孩子以幫助只能是一次，而給孩子以信任也許會影響他的一生。是的，作為老師，我們首先就要充分地考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，他們到底喜歡什么樣的老師，也就是“尊重學(xué)情、以學(xué)定教”，只有當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生好感才有可能對你所教的學(xué)科感興趣，教學(xué)不僅僅是個認(rèn)知的過程還是個情感的過程。因此我們的老師應(yīng)該陽光一些，開心一些，多一些微笑，多一些信任，讓我們的孩子真切感受到“老師就和我在一起”，“老師信任我”。“你的眉頭開了，我笑了；你的眼睛紅了，我的天空灰了；你快樂所以我快樂。”當(dāng)我們和孩子有這樣的默契時，孩子們還會惹我們生氣嗎？還會不愿意學(xué)習(xí)嗎？

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我真得學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。作為教師，我們就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自身的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中多花時間、多花精力，用心搞好教育教學(xué)工作，正確的指引我們的孩子，讓他們可以自信、從容、有尊嚴(yán)地成長！

第四篇：學(xué)習(xí)教學(xué)新理念追求高效新課堂

學(xué)習(xí)教學(xué)新理念 追求高效新課堂

新學(xué)期開學(xué)以來，西安高新逸翠園學(xué)校通過新進(jìn)教師匯報課、各學(xué)科展示公開課等多種形式，在授課與評課中不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。積極邀請陜西師范大學(xué)胡衛(wèi)平教授、彥法文教授親臨教學(xué)現(xiàn)場，為我校創(chuàng)設(shè)思維課堂進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。我校教師無論是在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上，還是在教學(xué)施行的過程中都得到了極大的提升。

10月底，我校在任務(wù)重、學(xué)情緊的情況下擠出寶貴時間，安排初一全體語文教師在教學(xué)處主任的帶領(lǐng)下，會同大學(xué)區(qū)東儀中學(xué)語文教師一起趕往浙江杭州建蘭中學(xué)，參加了為期四天的“千課萬人”全國中學(xué)語文“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會。

在會上，我校初一全體語文教師認(rèn)真聆聽了全國著名特級語文教師余映潮老師的思維型說明文《海洋是未來的糧倉》、浙派著名特級語文教師吳丹青老師的詩意一般的《雨巷》、浙派著名特級語文教師趙群筠老師的寫作訓(xùn)練《微點(diǎn)小博》以及杭州教壇新秀們的九節(jié)新課標(biāo)下的語文教學(xué)觀摩課堂，大家仔細(xì)記錄教學(xué)過程，認(rèn)真筆記教育智慧，積極與著名特級教師進(jìn)行交流和研討。

與會期間，我校教師還聽了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師巢宗祺先生的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與中學(xué)語文教學(xué)》、余映潮老師解讀《2011年版新課標(biāo)中的12條語錄》等五場語文新課標(biāo)下建立高效課堂的報告會，每個老師都在其中汲取了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。

此次研討觀摩會結(jié)束后，我校初一語文教師表示：在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，高效課堂不僅僅是對眼前教育方式的沖擊，更是對現(xiàn)有教育理念的沖擊。高效課堂符合學(xué)生實(shí)際的成長和發(fā)展，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是為我校追求高效新型思維課堂提供了展示平臺。

第五篇：用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

內(nèi)容提要：這篇文章從現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教育的情況出發(fā)，指出了目前小學(xué)信息技術(shù)教育的目的。在新的理念引導(dǎo)之下，對新課堂的構(gòu)建已經(jīng)刻不容緩。作為目前的小學(xué)信息技術(shù)老師，要從頭開始轉(zhuǎn)變教育觀念。對自我有深刻的認(rèn)識，懂得反思。進(jìn)行新課堂的構(gòu)建目的的同時，也對目前在信息技術(shù)環(huán)境之下，新課堂理念的建設(shè)與教師的角色切換。關(guān)鍵詞

新理念 小學(xué)信息技術(shù)

新課堂

國內(nèi)的計算機(jī)普及教育一般起步都比較緩慢，特別是在小學(xué)。目前教學(xué)情況不容樂觀，大部分的學(xué)生只會對計算機(jī)進(jìn)行機(jī)械的操作，只有小部分的學(xué)生能將計算機(jī)的知識靈活的運(yùn)用到生活之中。如何進(jìn)行課堂改革，怎樣讓現(xiàn)有課程煥發(fā)生命力，已經(jīng)成為廣大計算機(jī)教師所共同面對的新目標(biāo)。

一構(gòu)件新理念，拓寬新思維

進(jìn)行信息技術(shù)在教學(xué)過程之內(nèi)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科知識的整理。想要完成這一類的改革目標(biāo)，還需要完成教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的更新。目前還需要進(jìn)行理念的及時調(diào)整。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科的完美融合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生更具有自我創(chuàng)新精神。在目前的社會環(huán)境之下，教師要改變自身的思維，具有現(xiàn)代的教育觀念，對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行新的審視，主動跳出舊的教育思想，與其他科目的老師一起聯(lián)手打造新的課堂環(huán)境。

信息技術(shù)的新課堂需要更為廣闊的教育空間，對學(xué)科的界限進(jìn)行拓展，構(gòu)建更為開放和完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，信息技術(shù)的新課堂，還需要用教育理念作為框架，讓學(xué)生學(xué)會游泳的信息技術(shù)，作為最基本的價值方向。還要突破教育的限制和課堂的限制，對學(xué)科的邊界進(jìn)行突破，建立起更為廣闊的學(xué)習(xí)范疇，實(shí)現(xiàn)人人都由價值的信息技術(shù)，讓每個人都在這門學(xué)科上有所發(fā)展和建樹。

二、新課堂建設(shè)的必要意義

現(xiàn)在的教材編寫還受到多方面的限制，使得小學(xué)計算機(jī)和傳統(tǒng)學(xué)科的完美結(jié)合還需要一段時間，但是在目前的信息時代，知識更新的速度非常快。這也讓教學(xué)的形式和課程都會發(fā)生很大的變化，為了迎接這一類的變化，教師還要依照課程改革和開發(fā)的趨勢，運(yùn)用新課程改革作為基礎(chǔ)，順應(yīng)時代發(fā)展的變化。也是目前課程改革和發(fā)展的必要的條件。

在新課程改革之下，還要注意養(yǎng)成學(xué)生對信息技術(shù)的探究能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科創(chuàng)造良好的條件。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐的精神。還需要利用風(fēng)度的現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生探索問題的有效工具，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更愿意投入到現(xiàn)實(shí)具有探索意義的教學(xué)活動之內(nèi)。從這里可以看出信息技術(shù)教育還要走與其他學(xué)科相互融合的路線，改造以往傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必要。調(diào)整現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，在另外一方面，也讓教師的工作方法有所轉(zhuǎn)變。目前教學(xué)改革也在逐步的深化過程中，教師要與自己的同時進(jìn)行通力合作，提高教師所備課的質(zhì)量和不一樣學(xué)科之間的交流和溝通。在另外的一個方面，使得學(xué)生在活動的時間和空間之內(nèi)，都和其他的課程有協(xié)調(diào)與保障。

三、新課堂理念的建設(shè)，和教師角色的轉(zhuǎn)變 學(xué)生充滿了生機(jī)和活力，教師也是如此。當(dāng)教師只是把信息教育的課堂看成是知識的課堂，比如教學(xué)繪畫的軟件。如果只教授畫圖程序的運(yùn)用，那么會讓課堂更加枯燥無聊。如果融入了美術(shù)課，那么會讓學(xué)生自己學(xué)會了調(diào)色，給學(xué)生傳授關(guān)于色彩的知識，讓學(xué)生學(xué)會色彩的原理。這樣一來就能讓學(xué)生學(xué)會了基礎(chǔ)的計算機(jī)素養(yǎng)，也提高了美術(shù)的知識。新課堂的教學(xué)目的，是讓學(xué)生將所學(xué)會的知識融入到日常的生活和學(xué)習(xí)中，但是目前學(xué)生分析和解決問題的能力依然不理想。所以在課堂上海應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有意識的去創(chuàng)造和交流。

將信息技術(shù)和其他的學(xué)科進(jìn)行融合，也會對我們的的教學(xué)模式和習(xí)慣產(chǎn)生改變和影響。現(xiàn)在的信息技術(shù)教育在確立教學(xué)的目標(biāo)和方法的時候，很多的老師都還是將知識的傳授作為最重要的因素。過于沉重的練習(xí)還是提高課堂效率的主要手段，面對學(xué)生的接受情況，教師缺乏更深入的了解。想要讓課堂改革走向成功，我們還要及時的轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式的探討，對教學(xué)的真諦進(jìn)行不斷的探索。以后的課堂也作為了師生進(jìn)行發(fā)展的實(shí)驗基地，不單作為一個接受知識的課堂，教師要從各方面來進(jìn)行設(shè)計，課堂也作為了學(xué)生和教師表演的講臺。在以后的課堂學(xué)習(xí)之中，教師要盡快讓學(xué)生提出自己的困惑和思考，在學(xué)生之間展開討論，分享彼此的困惑和難題。課堂不光是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場地，也作為了教師智慧充分表達(dá)和展現(xiàn)的地方。小結(jié)

課堂的改革也是一次困難的戰(zhàn)役，在各個學(xué)科之間的整合勢必會有更為激烈的挑戰(zhàn)，因此要正確處理好新舊觀念更替所產(chǎn)生的教學(xué)矛盾，防止過于遵守舊的理念而造成的困境，學(xué)科的整合也作為一把雙刃劍，還有很漫長和艱難的過程，需要諸位教師一起面對承擔(dān)。

四、參考資料

[1] 尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》，海南出版社 1997 [2] 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 [3] 全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社 2001.7

[4] 何克抗《信息技術(shù)與課程整》

[5] 教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）[6] 宋乃慶《中國基礎(chǔ)教育課程的理念與創(chuàng)新》，中國人事出版社，2002.1