第一篇：2015新場小學新理念教案

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.4.9 地點

：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師

內容

改進篇

向實踐學教學——實踐反思

1、從自身課堂教學實踐中獲得經驗的最有效方式對自己的平常課堂教學錄像，課后自己利用錄像“照鏡子”，看出自己的成功和得意，也看出自己的失誤和教訓。

2、寫 反思日記必須具備“挑剔問題”的意識，使教學過程中存在的問題能充分地顯示出來，這可以為有針對性地制訂改進計劃創造良好的條件。

作業：寫 反思日記必須具備什么？

1新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.4.16 地點

：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師 內容

向書本和專家學教學——專業引領

專家和書本是什么？

合理的處理方法是既不要輕易迷信，也不要固步自封，最好能夠“跳出來”看一看。聽專家報告也好，讀書也好，最好結合自己的生活，結合自己的教學想一想，設計出改進自己的方案實踐一番。只有這樣，專家的報告和書本的知識才能成為改造自身實踐的營養。

作業： 專家和書本是什么？

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.4.23 地點

：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師

內容

三、在觀課議課中學教學——同伴互助

走向有效的觀課議課

1、建設進去、合作、民主、創新的學校文化。

2、有效觀課議課從觀課準備開始。

（1）提前協商觀課主題；

（2）讓授課教師先作觀課說明；

（3）提前進教室與學生溝通。

3、有效觀課要致力發現課堂。

（1）觀課是用心靈感悟課堂；

（2）有效觀課需要主動思考；

（3）有效觀課要為議課作準備。

4、有效觀課致力理解教學

（1）有效議課以平等對話為基礎；

（2）有效議課是基于教學案例的討論；

（3）有效議課需要“同在同行”的立場和方式；

（4）有效議課要致力于推進有效教學；

（5）有效議課要致力于發現教學中的關系和可能。

作業：有效觀課致力理解教學 有哪些？

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.5.5 地點

：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師

內容

（二）網絡議課的一個實踐案例

1、教學設計到教學實踐：加法還是減法。

2、篇教學與主題單元如何有機聯系。

3、如何認識和處理文章的特色。

4、生活是源還是文學是源

四、堅持持續而系統的教學改進 ——行動研究

行動研究的循環過程可轉化為一組以教育活動為背景的陳述：

1、當我的教育價值觀遭到實踐否定時，我碰到了問題。

2、我設想著解決這個問題。

3、我實施這個想象中的解決方案。

4、我評價我行動的結果。

5、我根據自己的評價重新系統闡明問題。

作業：行動研究的循環過程可轉化為一組以教育活動為背景的陳述是什么？

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.5.12 地點 ：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師 內容

什么是反思。培訓過程：

（一）、經驗

對一個教師而言，“他有豐富的教育經驗”是一句很高的評價，從走上講臺第一天開始，我們就渴望著教育經驗。那什么是經驗呢？

有人曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅只滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。教師成長的公式揭示了經驗和反思對于教師成長的重要意義。

一般來說，在漢語的語境中，經驗應該有兩種用法：一種用作名詞，經驗作為一種結果，它是人經由實踐所獲得的知識和技能，包括直接經驗和間接經驗。一種作為動詞，作為一種過程，它是獲得知識和技能所經歷的實踐與體驗。

（二）、反思

反思是一種對一于任何信念或假設性的知識，按其所依據的基礎和進一步的結論而進行的主動的、持久的、周密的思考。

以“手伸進火里，手被燙傷”的案例為例，為什么被燙傷呢？我們可能觀察到火是“明亮的”，由此我們可能得出“明亮”的東西會使我們燙傷的經驗，但這個經驗是錯誤的，是經不起推敲和反思的。反思是對經驗的過程、經驗的依據和經驗的結果進行主動的、持久的、周密的思考。目的在于獲得更正確，對工作和生活更有價值的指導意見。通過反思，我們獲得了超出了“手”和“火”的更加具有普適意義的經驗和智慧。

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.5.19 地點 ：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師 內容

學習內容：怎樣進行教學反思

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和研究的過程。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。

（一）、反思的準備

反思，就是找出自己不滿意的地方，就好比出門前我們要照照鏡子，如果出現這樣兩種情況，一種是照出了自己可以改進的地方（如衣服扣子沒有扣好，領子沒有理出來等），另一種是照出了自己的完美。這兩種情況，哪一種我們覺得更有必要照鏡子呢？

可以肯定地說，兩種結果會產生不同的意義，但我也更愿選擇第一種。照出出自己可以改進的地方，可以使自己變得更好。

（二）、反思什么 反思性教學有三個層次

第一層次主要反思課堂情境中各種技能和技術的有效情。在這個層次上，主要反思教學目的的適應性和教學策略使用的合理性等。

第二層次主要針對課堂實踐基礎的假說和特定的策略以及課堂的結果進行反思，第三層次主要針對道德的、倫理的以及其他直接或間接的與課堂有關的規范性標準進行反思。

（三）、什么時間反思

1.課前反思，指向于未來教學，對過去的經驗進行反思，使未來的教學設計建立在過去經驗的基礎上。

2.課中反思，指向于當前教學，對教學過程本身進行反思。包括內容的順序、難易的程度、學生的接受狀況、時間安排等。

3.課后反思，指向于未來教學，對教學經驗和教學結果進行反思。

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.5.26 地點 ：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師

內容

我們為什么要研究

（一）、研究為了生活更加舒適

研究就是對生活、工作中的問題進行觀察、思考、認識，然后改進，并并解決問題的過程。改進首先是改進自己，它需要研究者對自身經驗進行揚棄；其次是對外部環境的改造。改進的結果是人與環境更加協調，人在環境中獲得更多的自由，生活更加舒適。

生活是這樣，教學也是這樣，研究必將帶來學生的發展、學校的變化。比如：你上了一節課，你對上課的感受滿意嗎？你對教學的效果滿意嗎？你認為學生在課堂上生活得愉快和幸福嗎？你想上課更愉快嗎？如果有了這些問題和不滿意，你就需要研究。教師的教學研究就是讓自己上課的感覺更好，讓學生學得更有興趣、更有收獲。

（二）、研究為了增進理解 作業：我們為什么要研究？

新場小學教師“十二五”繼續教育《新理念》培訓講稿 ——有效教學的理念與實踐

時間:2015.6.8 地點 ：新場小學 主講人：官順 出席人：全體教師 內容

研究為了增進理解

對一線教師而言，研究目的在于改進，而改進的基礎在于重新認識和理解。

首先，實證需要控制，教育實踐的基本特征是豐富性、復雜性、和生成性。其次，實證需要一定的數量。獲得大樣本的數量增加了研修的難度倒在其次，更主要的是，受到很多因素的影響，支持實證結論相關信息的可靠性本身值得懷疑。

第三，作為實踐工作者，研修是因為實踐。研究的目的不是為了獲得對事物規律性和普遍性的認識，而是為了獲得對教育現象的理解。

作業：怎樣理解改進的基礎在于重新認識？

第二篇：新場小學減負自查報告

忠縣野鶴鎮新場小學校

減輕義務教育階段學生過重課業負擔

自

查

報

告

我校按照渝教督〔2011〕11號《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于在全市開展減輕中小學學生過重課業負擔專項督導工作的通知》、渝教基〔2011〕57號《重慶市教育委員會關于印發減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定的通知》、忠教督〔2011〕18號《忠縣人民政府教育督導室關于印發〈忠縣減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導工作方案〉的通知》、忠教育〔2011〕63號《忠縣教育委員會關于印發〈減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育實施方案〉的通知》文件要求和《重慶市減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育工作會》視頻會議（2011年9月6日）、忠縣義務教育階段“減負提質”推進會（2011年10月26日）要求，并結合我校情況進行對照檢查，為保障此項工作取得實效和形成長效機制，將我校減輕義務教育階段學生過重課業負擔自查情況做如下小結。

一、領導重視、機構健全。

市縣政府教育督導部門和市、縣教育委員會對減輕中小學學生過重課業負擔的高度重視，我校迅速開展此項工作，很快成立了工作領導小組，成立了以黃政同志為組長，羅宣章同志為副組長，張鳳榮、彭永祥、鄧為民、阮建為成員的領導機構（辦公室、具體分工見工作領導小組安排），并及時制訂和不斷完善工作方案。

二、及時學習、廣泛宣傳。

1、及時傳達。我校分別于9月6日下午的行政會議和晚上的全校教師周前會、10月27日的行政會和28日的周前會，對“減負提質”相關文件會議精神和要求進行了傳達，每周周前會對此項工作進行強化說明。

2、組織學習。我校利用教師會，對《重慶市教育委員會減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定》、《重慶市減輕義務教育階段學生過重課業負擔督導評估指標體系》、《忠縣減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導指標體系》、《忠縣基礎教育課程改革實驗工作量化評估表》等文件要求相關材料做原文學習。

3、印發資料。我校根據此項工作相關文件，收集有關材料和領導講話要求等資料編印了40余頁的《忠縣野鶴鎮新場小學校“提質減負”、“深化課程改革”等教師學習培訓系列材料》，并向全體教職工下發，充分利用業余時間給自己“充電”，不斷筑牢思想防線，更新教育觀念，樹立為人師表形象，轉變工作作風，提高業務水平、夯實能力素質。

4、廣泛宣傳。我校利用教師集中學習、校會集體宣講、校園廣播宣傳、懸掛標語展示、發放資料宣讀等形式，將“提質減負”、“深化課程改革”、“安全教育”、“教育民生”等一系列的內容進行全方位的廣泛宣傳，即節約了成本，又取得實效。

三、對照檢查，自查自糾。

我校從學校層面、教師層面、家庭層面、社會層面，對減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作，逐一對照檢查，整改落實或者提出建議。

學校層面，一是我校剛開始存在一種應付的態度，但學校一班人通過文件學習、會議傳達、兄弟學校工作氛圍的熏陶，提高了認識，加大了工作力度，迅速成立機構、制訂方案、印發資料、宣傳學習、對照檢查；二是對照方案我校在控制在校學習時間方面，提前了10分鐘上課，我校馬上修改作息時間表，調整鈴聲設置系統，傳達到學生和家庭。三是由于多方面的原因，學校沒有音樂、美術、科技、勞作、閱覽室，現存的圖書室和實驗室設施設備差，但學校還在盡力開放。學校這方面的功能室解決場地還勉強能解決，但沒有任何設施，學校盡全力也無法解決，但我校沒有喪失信心，仍在尋求解決途徑。

教師層面，對照檢查，發現在執行課程計劃方面，教師有不按照課表上課的個別現象，原因之一是教師的思想中仍對學科分輕重，重語文數學輕其他學科，原因之二是學校沒有專業體育、音樂、美術、計算機等教師，上這些學科都是兼職，多數是應付完成；另外個別教師“出于好心”，違規布置作業；三是課外活動落實不夠，雖保障每天一小時的體育鍛煉，但其他分組活動開展狀況不良好；四是素質教育評價在教師層面做得不夠，以學生考試得分論英雄、論成敗。學校組織相關教師學習，召開學科教師會議，組織教師參加相關培訓，著力提高相關素質，以滿足基本的課堂教學要求；另外對不按照規定布置作業的學科教師，通過談話、學習轉變觀念，知曉通過深入備課和新課程理念下的課堂教學學習，來提高學習效率，提高質量。

家庭層面，多數學生屬于留守兒童，家庭中的隔代教育現象普遍存在，對孩子的教育形成代溝，要么溺愛，要么不管，任其自由發展；二是看重孩子的語文數學成績，對其它素質不重視；三是部分部分家長管不了孩子，將孩子的全部成長歸于學校教育。學校將開展家長會議，通過留守兒童的親情電話，視頻聊天和家訪，與家庭溝通聯系，增添家庭教育措施，增加家庭教育力量，共同教育學生。

社會方面，有不利于學生成長的反面因素，一是對學前、小學教育的不重視；二是存在上網點，讓不滿符合規定年限的孩子悄悄進個別家庭網點；三是有不合學生身心健康的娛樂場所，如麻將館等；四是社會評價只限于學科考試忽略全面發展的其他方面。學校將加大社會宣傳力度，轉變評價觀念，以學生健康成長、全面發展和成才為根本，形成合力共同培養下一代。

四、督導考核，確保實效。

我校結合十項規定，為取得實效，將深入教師、班級、學生、家庭、社會，通過學（學規范）、引（引路子）、轉（轉觀念）、看（看課堂）、查（查資料）、問（問學生）、走（走家庭）、訪（訪群眾）等形式，對我校教師減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作的督導考核。我校并納入教師的績效考核，對違反規定教育不改或者情形嚴重的教師將實行評優評先、晉職晉級一票否決；并制訂相應的獎勵辦法，對落實中取得優異成績的教職工實行精神物質獎勵。

五、深化課改，高質高效。

我校結合減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作的同時，著力開展“落實課堂教學改革、著力打造高效課堂、提高課堂教學質量”新舉措活動。學校已經啟動小學課改活動：目前，進行了新課程理論培訓，包括語文、數學課程標準（修改稿）的學習；黃政校長舉辦了《新課程理念下的課堂教學》專題培訓；小學班級基本形成自主、合作、探究小組學習形式；正進行有效課堂教學模式的深入探究和實踐；教職工學生有精、氣、神??這將為我校的教育教學質量上新臺階起到重要作用。的確，為減輕義務教育階段學生過重課業負擔、著力提高教育教學質量的“邊減邊加”的工作取得一些實效，但此項工作任重道遠，我們將不懈努力，為辦新場人民滿意教育、為了下一代必須將這項工作深入的落實下去。

第三篇：新場小學減負自查報告

忠縣野鶴鎮新場小學校

減輕義務教育階段學生過重課業負擔

自查報告

我校按照渝教督〔2011〕11號《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于在全市開展減輕中小學學生過重課業負擔專項督導工作的通知》、渝教基〔2011〕57號《重慶市教育委員會關于印發減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定的通知》、忠教督〔2011〕18號《忠縣人民政府教育督導室關于印發〈忠縣減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導工作方案〉的通知》、忠教育〔2011〕63號《忠縣教育委員會關于印發〈減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育實施方案〉的通知》文件要求和《重慶市減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育工作會》視頻會議（2011年9月6日）、忠縣義務教育階段“減負提質”推進會（2011年10月26日）要求，并結合我校情況進行對照檢查，為保障此項工作取得實效和形成長效機制，將我校減輕義務教育階段學生過重課業負擔自查情況做如下小結。

一、領導重視、機構健全。

市縣政府教育督導部門和市、縣教育委員會對減輕中小學學生過重課業負擔的高度重視，我校迅速開展此項工作，很快成立了工作領導小組，成立了以黃政同志為組長，羅宣章同志為副組長，張鳳榮、彭永祥、鄧為民、阮建為成員的領導機構（辦公室、具體分工見工作領導小組安排），并及時制訂和不斷完善工作方案。

二、及時學習、廣泛宣傳。

1、及時傳達。我校分別于9月6日下午的行政會議和晚上的全

校教師周前會、10月27日的行政會和28日的周前會，對“減負提質”相關文件會議精神和要求進行了傳達，每周周前會對此項工作進行強化說明。

2、組織學習。我校利用教師會，對《重慶市教育委員會減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定》、《重慶市減輕義務教育階段學生過重課業負擔督導評估指標體系》、《忠縣減輕義務教育階段學生過重課業負擔專項督導指標體系》、《忠縣基礎教育課程改革實驗工作量化評估表》等文件要求相關材料做原文學習。

3、印發資料。我校根據此項工作相關文件，收集有關材料和領導講話要求等資料編印了40余頁的《忠縣野鶴鎮新場小學校“提質減負”、“深化課程改革”等教師學習培訓系列材料》，并向全體教職工下發，充分利用業余時間給自己“充電”，不斷筑牢思想防線，更新教育觀念，樹立為人師表形象，轉變工作作風，提高業務水平、夯實能力素質。

4、廣泛宣傳。我校利用教師集中學習、校會集體宣講、校園廣播宣傳、懸掛標語展示、發放資料宣讀等形式，將“提質減負”、“深化課程改革”、“安全教育”、“教育民生”等一系列的內容進行全方位的廣泛宣傳，即節約了成本，又取得實效。

三、對照檢查，自查自糾。

我校從學校層面、教師層面、家庭層面、社會層面，對減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作，逐一對照檢查，整改落實或者提出建議。

學校層面，一是我校剛開始存在一種應付的態度，但學校一班人通過文件學習、會議傳達、兄弟學校工作氛圍的熏陶，提高了認識，加大了工作力度，迅速成立機構、制訂方案、印發資料、宣傳學習、對照檢查；二是對照方案我校在控制在校學習時間方面，提前了10分鐘上課，我校馬上修改作息時間表，調整鈴聲設置系統，傳達到學

生和家庭。三是由于多方面的原因，學校沒有音樂、美術、科技、勞作、閱覽室，現存的圖書室和實驗室設施設備差，但學校還在盡力開放。學校這方面的功能室解決場地還勉強能解決，但沒有任何設施，學校盡全力也無法解決，但我校沒有喪失信心，仍在尋求解決途徑。

教師層面，對照檢查，發現在執行課程計劃方面，教師有不按照課表上課的個別現象，原因之一是教師的思想中仍對學科分輕重，重語文數學輕其他學科，原因之二是學校沒有專業體育、音樂、美術、計算機等教師，上這些學科都是兼職，多數是應付完成；另外個別教師“出于好心”，違規布置作業；三是課外活動落實不夠，雖保障每天一小時的體育鍛煉，但其他分組活動開展狀況不良好；四是素質教育評價在教師層面做得不夠，以學生考試得分論英雄、論成敗。學校組織相關教師學習，召開學科教師會議，組織教師參加相關培訓，著力提高相關素質，以滿足基本的課堂教學要求；另外對不按照規定布置作業的學科教師，通過談話、學習轉變觀念，知曉通過深入備課和新課程理念下的課堂教學學習，來提高學習效率，提高質量。

家庭層面，多數學生屬于留守兒童，家庭中的隔代教育現象普遍存在，對孩子的教育形成代溝，要么溺愛，要么不管，任其自由發展；二是看重孩子的語文數學成績，對其它素質不重視；三是部分部分家長管不了孩子，將孩子的全部成長歸于學校教育。學校將開展家長會議，通過留守兒童的親情電話，視頻聊天和家訪，與家庭溝通聯系，增添家庭教育措施，增加家庭教育力量，共同教育學生。

社會方面，有不利于學生成長的反面因素，一是對學前、小學教育的不重視；二是存在上網點，讓不滿符合規定年限的孩子悄悄進個別家庭網點；三是有不合學生身心健康的娛樂場所，如麻將館等；四是社會評價只限于學科考試忽略全面發展的其他方面。學校將加大社會宣傳力度，轉變評價觀念，以學生健康成長、全面發展和成才為根本，形成合力共同培養下一代。

四、督導考核，確保實效。

我校結合十項規定，為取得實效，將深入教師、班級、學生、家庭、社會，通過學（學規范）、引（引路子）、轉（轉觀念）、看（看課堂）、查（查資料）、問（問學生）、走（走家庭）、訪（訪群眾）等形式，對我校教師減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作的督導考核。我校并納入教師的績效考核，對違反規定教育不改或者情形嚴重的教師將實行評優評先、晉職晉級一票否決；并制訂相應的獎勵辦法，對落實中取得優異成績的教職工實行精神物質獎勵。

五、深化課改，高質高效。

我校結合減輕義務教育階段學生過重課業負擔工作的同時，著力開展“落實課堂教學改革、著力打造高效課堂、提高課堂教學質量”新舉措活動。學校已經啟動小學課改活動：目前，進行了新課程理論培訓，包括語文、數學課程標準（修改稿）的學習；黃政校長舉辦了《新課程理念下的課堂教學》專題培訓；小學班級基本形成自主、合作、探究小組學習形式；正進行有效課堂教學模式的深入探究和實踐；教職工學生有精、氣、神??這將為我校的教育教學質量上新臺階起到重要作用。的確，為減輕義務教育階段學生過重課業負擔、著力提高教育教學質量的“邊減邊加”的工作取得一些實效，但此項工作任重道遠，我們將不懈努力，為辦新場人民滿意教育、為了下一代必須將這項工作深入的落實下去。

第四篇：新理念、新目標、新跨越

新理念、新目標、新跨越

又是一年的5月，5月的阿勒泰大地綠意盎然、萬物競發。阿勒泰大地上一片大開發、大建設的繁榮景象。4年前的5月17-19日，在新世紀新階段新疆改革開放和社會主義現代化建設的關鍵時期，黨中央審時度勢、高瞻遠矚，召開新疆工作座談會，對推進新疆跨越式發展和長治久安作出全面戰略部署，為新疆工作指明了方向，為新疆發展提供了千載難逢的歷史性機遇。

這4年來，阿勒泰這片邊疆熱土也在經歷著日新月異的變化，生態環境持續改善、區域經濟快速發展、民生建設成效顯著、對口援疆扎實推進、黨建各族不斷提升、社會大局和諧穩定，地委、行署不斷凝聚全地區各族的智慧和力量，為建設美麗和諧幸福的阿勒泰不懈努力。

這4年是不平凡的4年?；厥走^去4年，我們感嘆變化；展望阿勒泰的明天，我們意氣風發！

這4年是阿勒泰經濟社會和諧穩定大發展的4年，這4年是各族人民群眾生活改善得實惠的4年。

過去的4年間，阿勒泰推動轉型發展、科學跨越，綜合放大生態、地緣、資源、人文“四大優勢”，著力構建生態、進出口加工和礦產資源深加工“三大產業體系”，著力建設公路、鐵路、航空、口岸、電網、油氣管道“六大通道”，加速推進農牧業現代化、新型工業化、城鎮化、基礎設施現代化和信息化進程，一批清潔能源、鑄造等大項目落地，阿勒泰地區圍繞打造新疆“兩個可持續”示范區、建設代表新疆的重要“會客廳”的使命，將保護和改善生態環境放在各項工作之首，梳理5大類103個生態項目，落實草原生態將補政策，推動萬畝生態林建設，制訂了《阿勒泰地區生態環境保護條例》并大力宣傳，在全社會形成了推進生態文明建設的濃厚氛圍。

作為農牧業大區阿勒泰，一個個“富民興牧”水利工程開工建設、一片片“定居興牧”點建成、一棟棟“安居富民”樓拔地而起、一批批農牧民搬進新居，如今的農牧民在現代農牧業的支持下在富裕文明的現代大道上不斷前行。4年來，戈寶麻、旺源駝奶、康元生物等農業龍頭企業異軍突起、建成的規模養殖小區牲畜滿圈，截至2013年底全地區農牧民人均純收入達8211元。

民生連著民心，阿勒泰地區啟動實施25大類100多項民生項目，把良好的生態環境作為最普惠的民生福祉，為各族群眾創造良好宜居的生活環境；定居、安居工程竣工、定居興牧骨干配套工程陸續完成，讓牧民安心定居；城鄉低保、新型農牧民合作醫療和城鎮居民醫保實現擴面提標；各縣（市）一所所鄉村中小學和幼兒園建設完成；基層醫療衛生服務體系不斷完善。

這4年是干部精神面貌大改觀的4年，這4年是援疆兄弟省市與阿勒泰各族群眾心連心的4年。

這4年間，“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”的新疆精神和“以現代文化為引領”、“環保優先、生態立區”等觀念已經滲透到廣大黨員干部工作中，廣大黨員干部深入基層一線，與群眾“結對子、認親戚”；倡行開展“做小事、暖民心”行動，把服務關心群眾融入日常工作生活。今年又啟動了為期三年規模空前的機關干部下基層“訪民情、惠民生、聚民心”活動，黨員干部和各族人民群眾更近了。

這4年取得的一切，都與援疆兄弟省份無私幫助和廣大援疆干部傾情奉獻分不開。定居、安居和保障性住房工程讓一戶戶群眾有了更溫馨的家，與黑、吉兩省企業、科研院所簽訂多個產業戰略合作協議；實施的培訓項目，讓干部、專業技術人員能力有了大的提升；一批批援疆干部舍小家為大家，將阿勒泰視為第二故鄉，圓滿的完成了使命。

站在新的歷史起點，65萬阿勒泰各族兒女必將團結一心、銳意進取，在建設美麗和諧幸福的阿勒泰的大道上闊步前行。

第五篇：課程、新理念、新課堂

課程、新理念、新課堂

——簡介學校新課程師資通識培訓的情況

為了貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關于開展基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》，一場基礎教育課程改革正在全國范圍內穩步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個國家級實驗區率先進行新課程的實驗。到2003年9月，我省有50個實驗區，全面啟用符合新課程標準的新教材。根據省教育廳和市教育局的統一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學、初中起始年級實施基礎教育課程改革實驗，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關系到能否賦予基礎教育乃至中國教育的應有的活力和持續發展的后勁。所以新課程的實施，將賦予我們的教師、我們的學校更多更高的權力和責任，這就意味著新課程的實施將為每一位教師、每一所學校提供了更為廣闊的發展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實施的關鍵所在，更是保障一所學校生存與持續發展的內動力所在。于是，努力打造一支適應新課程改革的高素質的師資隊伍，成了各級教育行政部門在教育改革新形勢下關注的焦點，同時也是每一所學校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農村小學，要在激烈的教育競爭中站穩腳跟，加強師資培訓可以說成了學校工作的重中之重。為此，我們能嚴格按照教育主管部門的要求，密切聯系學校的實際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓思路，扎扎實實地開展新課程師資培訓工作，并將培訓貫穿于學校教育的各個過程?，F攝取幾個主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個國家級實驗區率先進入了新課程實驗，報刊、雜志等媒體紛紛報道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因為畢竟離我們的教育還有一段距離。惟獨這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進入新課程實驗，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實。這一切，學校領導看在眼里，急在心里。于是，幾經研究，確定了培訓的首要任務是：指導教師解讀新課改，讓新課程走進每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認識，謀求共同發展之路。

1、統一思想，提高認識。

有人說：一個校長，一所學校。我說：一個班子，也是一所學校。所以，我們認為師資培訓能否取得顯著成效，首先是學校班子成員能否統一思想，提高認識。為此，早在上學期，我們班子成員就新課改培訓問題多次展開討論，并分析了學校師資狀況，最后一致認為：關于師資培訓，我們要早作準備，找準切入點。于是，在上學期，我們就利用各種集會向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓工作的序曲。本學期，在開學第一天的教師大會上，我們的新課程師資培訓工作就在氣氛熱烈的新課程實驗教師動員大會上拉開了帷幕。在會上，校長、教導主任作了熱情洋溢的發言。通過動員會，使老師們對新課程實驗滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓中參訓率高，嚴格遵守作息時間，認真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學習到位，層層落實。

組織開展各種學習活動是師資培訓的主要形式。雖說學習很枯燥，但我們能堅持“學習到位，層層落實”的原則開展形式多樣、生動活潑的學習活動。到目前為止，我們學校已構建了多層次的學習網絡，就培訓層次來講有校長參加的國家級學習培訓、校長和起始年級學科教師參加的省級培訓、中層領導和學科教師參加的縣級培訓、有全體教師參加的鎮級培訓、學科組成員參加的組內學習、各室成員參加的室內培訓，還有教師的個體學習；就學習組織形式來講有集中培訓和分散培訓。就培訓專題來講，有課題研究、班隊工作、學科教學等。在培訓工作中如何來體現學習到位，層層落實呢？那就是堅持幾個制度：考勤制、主講制、匯報制、互動制、檢查制。例：校長前不久參加了由局組織的義務考察活動，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會，并利用教師大會向全鎮教師進行匯報，還要求老師們談體會。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學習活動，現在說起新課程，從領導到教師，從年輕教師到年老教師，已達成了共識：國家實施基礎教育改革，實施新課程，是社會發展的需要，是人類生存與發展的需要，教師必須不斷地學習，努力提高自身的素質，才能適應新課程的實施。

二、轉變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學習培訓是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉變舊觀念樹立新理念則是從自身發展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識地轉變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們在培訓工作中著重開展了以下三方面的活動。

1、加強調研，剖析現狀。

要讓教師將學到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個內化的心理過程。如何來促進教師的內化過程，我們認為：當教師意識到現有的教育觀念將阻礙自身的發展必須由新觀念替代舊觀念時，是實現內化的好時機。所以，我們就從教學調研開始，幫助教師剖析各種教學現象，對照新課程理念，激發其轉變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當然，這中間，我們也能依據不同對象，做到區別對待。在調研中，對于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進；對于老教師，我們則首先肯定其優點，然后對照新理念提出探討的地方。調研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級教研活動、問卷調查、師生訪談等?？傊鳛轭I導能加強調研意識，深入到教師、學生中間。通過調研，我們掌握了反映教學現狀有關資料，提出了一些共性的問題，并把各種調研信息作為培訓的案例拿出來讓大家討論，使教師們進一步認清形勢，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長、課題組長、學科教學骨干、新教師、教導處成員等。充分發揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領其他教師一起參與新課程的學習與研究。

3、展開競賽，促使轉變。

激烈的競爭更能激發人的進取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標學習競賽活動、全鎮教師的學習新課程心得體會交流評比、鎮教壇新秀的評比等活動。通過競賽，使大家進一步轉變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實踐新課標，體驗新課堂

學習新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉變教師的教育行為。而教育行為的轉變需在不斷的實踐與改進中得以實現。所以，讓教師實踐新課標，體驗新課堂是我們培訓的最終目的。

1、欣賞優秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談論的熱點話題。于是，我們就千方百計尋找資源，努力為教師提供新課堂的優秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學期，我們在四年級段開設了綜合實踐活動課，這是一門全新的課程，如何實施課堂教學，老師們感到很為難，于是教導處就組織教師觀看了優秀綜合實踐活動課的教學實錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實踐活動課的課堂操作過程，同時我們又鼓勵教師從模仿開始大膽實踐。又如縣、市組織的聽課活動，盡管學校的教育經費緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導處提供聽課資料，匯報聽課的新感受，以便教導處把有關新課堂的信息及時向廣大教師傳達，與大家交流。另外，教導處還發動教師通過各種途徑搜集各種優秀課例，放在校園網上，供教師學習討論。

2、實踐體驗，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實踐體驗，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關鍵。因此，本學期我們緊緊圍繞“實踐體驗，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學觀，這樣為下半年新課程的實施奠定良好的課堂基礎。開展的活動主要有：（1）新理念下的課堂教學研討周活動。（2）新理念下的隊課展示周活動。（3）新理念下的優秀課例設計評比活動。希望能通過多種形式的研討交流活動，讓大家都來參與新課堂的實踐，共同體驗新課堂帶來的生機與活力，并能從中得到啟發，從而牢固樹立新課程實驗的信心。

3、加強反思，創造新課堂。

大量的事實告訴我們，反思是取得進步的動力，是創造成功的關鍵。因此，創造新課堂同樣需要教師不斷地進行反思。為了培養教師的反思能力，為了教師能在反思中創造出一個又一個的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動。寫反思型的教案、教后感、學習心得體會，上反思型的課，開展反思型的教研活動等。通過這些活動，大大提高了教師的反思能力，同時也涌現出一定的優秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學改革注入新的活力，必將會推動教學改革向縱深發展。我們將面臨新的機遇和挑戰，就讓我們從抓好師資培訓工作開始，引領我們的教師以積極的姿態、全面的素質勇敢地投身于新課程改革！