第一篇：班主任演講稿 何偉琴（定稿）

讓 我 在 乎 你！

——班主任讀書演講稿

寧波華茂外國語學校義教部何偉琴

尊敬的學校領導，親愛的同事們：你們好！

我十分崇敬李鎮西老師，他是全國優秀班主任，曾經聽過他的班主任經驗講座，印象最深刻的是，他當時課件里打出來的一張照片：他和全班學生躺在潔白無垠的雪地上，用人體組合寫出的“308班”幾個字，這是他們的班級名字！我稱之為“行為藝術”，我想象這群學生躺在綿軟的雪地上，心底該是如何的灑脫、暢快！這幅照片只是李老師帶學生親近大自然的其中一幅圖景，但是肯定會讓他的學生永生難忘，難忘那師生同歡的情景，難忘快樂自由的中學時光，更難忘李老師溫情、理解的教育關懷！

本學期，學校放在我辦公桌上的閱讀材料正好是李鎮西老師主編的《每個孩子都是故事》，編書時他的身份已經是成都市武侯實驗中學校長，全書收集了學校老師教學過程中具有代表性的案例，每篇后面都有李校長的精心點評。我把這本書放在我的床頭，認認真真讀完了。我感動于他們學校上下聯動，精心育人的情懷。我深刻體會到，李鎮西校長已經完全把他的教育思想貫徹到全校老師的工作中去了，學校的老師都是李校長的衣缽傳人。李校長在本書序言中寫道：“我越來越覺得教育是一種悲壯的堅守。”我似乎看到他們全校老師都已經站到了他的堅守的陣營中，不僅僅只有班主任，還有音樂老師、體育老師，我看到了一群在教育理想之路上孜孜不倦地堅守者，我怎不為之動容！？ 是的，教育之路充滿了荊棘，這可以理解為以下幾方面：利欲橫流、浮躁的社會現實，素質不高的家長，孩子學習資質不佳或者自身習慣差。我認為，這些貌似普通的問題背后有著不可逆轉的頑固性，因為孩子自出生起就打上了家庭和社會的烙印，而家庭教育是教育的底色，老師要想改變這張紙的顏色已經不可能，要想讓這張紙還原到純白的顏色更是難上加難，某種意義上說，我們老師是在和孩子身上根深蒂固的“頑疾”作斗爭。醫生也和頑疾作斗爭，但他們可以選擇退卻，謂之“我們已經盡力了”，而我們老師呢？我們可以退卻嗎？我們就像虔誠的清教徒一樣必須堅守！“滌蕩孩子的靈魂，讓孩子進步”是我們的信仰！

是的，每個孩子都是故事。這本書中有幾個案例特別讓人感動。《用心靈贏

得心靈》、《信任的力量》、《一句話，一輩子》、《讓學生知道你在乎他》等等篇章，教育對象典型，老師的教育手段巧妙，李校長的點評更是精辟，直入教育機理！《用心靈贏得心靈》是范景文老師寫的案例，主要寫他如何不離不棄地教育、引導他的學生小品，范老師動員全班學生給小品寫信，甚至聯合小品的媽媽一起配合教育小品，范老師這種多方動員，從不同側面教育學生、感動學生的方式很值得我學習，這不正是挖掘一切教育資源，為教育服務嗎？《信任的力量》是鄧永輝老師寫的案例，他一改居高臨下向學生提要求的傳統教育方式，虛心征求學生的意見，請學生提出對自己——這位歷史老師的要求，當老師把信任贈送給學生時，學生便接過了一份沉甸甸的大禮，他們會無比珍惜，絕不會去有意踐踏這份“信任”！《一句話，一輩子》更是告誡我工作中一定要慎言，尤其是批評、指責學生時，語言一定要恰如其分，慎之又慎，因為我們的每一句話可能會引起孩子內心的軒然大波，可能會影響他很長一段時間，甚至一輩子。《讓學生知道你在乎他》是黃靜老師寫的，我覺得這個題目起得太好了，她為一個十分頑劣的學生與同事鬧翻了，讓孩子感受到了他在老師心目中有多重要，孩子怎么可能不痛改前非，為老師爭一口氣呢？雖然我們在平時的教育活動中不一定會用黃老師的做法，但是我們不也在用我們自己的方式一次又一次證明給學生看，我很在乎你！

近幾年來，我一直是華外愛迪兒小班的班主任，在乎每一個學生，為每一個學生的成長護航成了我工作中冥冥堅持的教育原則。我為每一個學生量身定制成長處方，學生、家長、老師三方會診，確定每一個孩子未來努力的方向，配以扎實有效的教育措施，定期的處方鑒定，敦促孩子積極整改，直到完成一個“行為矯正目標”，再制定下一期的成長處方。這種量體裁衣、縱向的評價方式使每一個孩子看到了自己進步的希望，他們深刻地感受到老師在乎她（他）！。

教師，是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，校園和課堂是師生人生一段重要的生命經歷，是師生生命涌動、精神成長的家園。我在乎每一個學生，我應當孜孜以求，好學不斷；我在乎每一個學生，我應當讓每一個學生享受學習的成功，感受學習的幸福；我們在乎每一個學生，讓我們——人類靈魂的工程師們，把我們不為世俗社會熟知的并不光輝的名字寫進學生的生命歷程，寫入他們的心中！

謝謝！2011/5/8

第二篇：行政復議申請書(何偉)

行政復議申請書

申請人：何偉身份證號***61X，住所地上海市廣中支路商業一村21

號305室

委托人：王鳳珊，申請人之母親，委托上海市徐國華律師事務所王志權律師，代為提起行政復議行政訴訟

法律文件送達地：上海徐國華律師事務所，上海市楊浦區阜新路20弄1號樓國

中大酒店3樓A室，王志權律師收郵編200092（見附一）

申請事項：因不服滬公（閘）行決字【2010】第2001011226號行政處罰決定書對申

請人予以十天行政拘留的行政處罰，要求予以撤銷該決定。（見附二）

事實和理由：

一、2010年11月24日星期三，申請人到經常購物地——大寧綠地大潤發超市購物，在二樓買好東西后，上三樓購物后找廁所沒找到，經大潤發工作人員指引到二樓上廁所，申請人從三樓下到二樓，即被大潤發工作人員攔住指控盜竊，雙方發生爭執，大潤發報警，警方到現場后帶走申請人，晚七點左右，申請人致電申請人母親王鳳珊，其母以73歲的高齡之耄耋老人，身患高血壓、心臟病和糖尿病并發癥之病殘之軀，打車趕到閘北區大寧派出所，承辦戚警官，告知：我所上報行政拘留五天，因態度不好，區公安局長批下來是10天拘留。

二、申請人之母王鳳珊因病生活不能自理，一直由申請人日常照顧。

三、申請人本人也有嚴重的高血壓。

綜上，此次應是誤會引起的事件，大潤發是申請人經常購物之所，消費可觀，不可能也不必要為壹包蝦仁及叁包胡椒粉等總值不過百元之物品鋌而走險去盜竊，請審核。（見附三）

致

上海市公安局

上海市閘北區政府

申請人：何偉

代理人：上海市徐國華律師事務所

王志權律師

2010年11月26日

第三篇：唐琴演講稿

當教師，我幸福

唐琴

尊敬的各位領導、各位評委、親愛的同事們：

大家好！

此時此刻，我有個問題想問問大家：作為教師，你覺得幸福是什么呢？

著名作家畢淑敏寫過一篇散文，叫《提醒幸福》。她說我們的神經敏感于不幸和災禍，卻遲鈍于幸福。幸福常常在我們眼前一晃而過，我們卻視而不見，有時幸福在我們眼前長久停留，我們卻熟視無睹。我們在單調和沉悶的生活中往往縮小快樂、夸大清貧、壓抑優越、張揚卑微。其實，只要對幸福有足夠的留意，你就會發現，幸福是那么密集地潑撒在我們的崗位上，是那么頻繁地撞擊著我們的心靈。今天站在這一演講臺上，我非常榮幸地與大家分享我的生命享受——當教師，我幸福。

蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”當我在教師舞臺上，揮灑我那熱情的青春，點燃學生生命火焰時，我知道我日夜加班備課不是一種苦痛，整日虛心請教前輩不是一種愚拙，夢里還在教育學生不是一種瘋狂，而是一份渴望小荷露尖的殷殷期待，一份渴求喬木叢生的熱切希望，一份堅守教育幸福的執著信念。

正是這一期待，這一希望，這一信念，讓我時刻精心專注，勤勉奮進。就在這時，驀然回首間，我發現幸福早已把我的心門打開。當我在課堂上穿插夸父逐日的神話故事時，全班學生振奮不已，屏住呼吸，眼里散發出對知識的強烈渴求，那時的我深深地感受到孩子們浸潤在知識芬芳里的生命喜悅。

我知道，這是尊重知識，分享知識的幸福。

當我在教師節那天，收到學生寄來寫滿深情祝福的卡片時，我頓時陶醉在涌溢的馨香里，如聆漱泉，如沐清風。當我聽到遠遠飄來以前教過的學生的聲音：“唐阿姨，好想念你啊”，我甜甜地笑了，內心一份輕柔溫暖綻放。

我知道，這是收獲祝福，享受尊愛的幸福。

我奮進，我努力，爭造魅力課堂，希望我的課堂文而不野，雅而不俗，充滿活力，情趣盎然。當我拿著教案修改不少于10次的《乘著音樂的翅膀》去上課時，富有創意深度的教學設計深深地感染和吸引了每一位學生，后來有位學生在我的留言板上這樣寫道：“我的心深深地被這樣的課堂感動了。老師，謝謝你，讓我長大了！”頓時，我愣住了，沉默了很久很久??

我知道，這是付出辛勤，收獲驚喜的幸福。

我享受我的學生給我帶來的溢滿心間的縷縷溫情，我也享受在課堂上學生帶領我一起接受生命的教育，因為這也是一種意想不到的幸福之旅。在青海玉樹哀悼日那天下午，我和全班同學一起站起來默哀三分鐘。默哀后，我帶著哽咽的聲音對同學們說：“在這三分鐘里，我們還能聽到電風扇轉動的聲響，還能感受縷縷春風吹過臉龐的美好，還能感覺到我們的手心是暖的，我們的心臟是在跳動的，此時此刻，我們都是幸福的。希望我們都能對自己的生命負責，什么困難都會過去的，只因為我們都還活著。”沉默良久，頓時全班同學報以熱烈的掌聲。那一刻，我們都觸碰到了靈魂深處，仿若一道天光射向內心，奏響生命天籟之音，收獲靈魂澄明，心境安寧。

我知道，這是師生共長，和諧齊飛之幸福。

我們沒有如燕子在和煦的春風里把它的幸福搭建在藍天上的自由；沒有如碩果在金黃的秋色里把它的幸福懸掛在枝頭的招搖，但我 們的幸福有如輕風徐來的涼爽和舒適，有如雨落心頭的恬靜和溫馨，有如夕陽西下的祥和和絢麗。

直到現在，我依然徜徉在教育的幸福海洋里。我堅信“師者，所以受業解惑也”，但是，我更加堅信，教師的教育幸福并不僅僅來自傳授知識，更在于能夠傳承文明，教化民風，培育英才。當我將此確立為我一生的事業追求時，我漸漸明白，默默耕耘的執著，遍地成樹的守望，任重道遠的厚重，都是超越時空的永恒教育命題。

所以，對于幸福，我是這樣看的：當幸福來敲門時，生命以一種享受的姿態輕輕地打開門，將收獲幽谷蓮溪，滿園徑香。

在座的前輩們，親愛的同事們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。讓我們一起堅守這份教育幸福，百草豐茂，陶然自醉，目云天外，志在沖霄！

2011年11月

第四篇：嚴琴演講稿

青春、責任、奉獻

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好！此時此刻，我感到非常欣慰，很榮幸能在此揮灑豪情，暢談青春、責任與奉獻！

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國的前途是屬于你們的。”53年前,偉大領袖毛主席，面對國家經濟日益騰飛，百業民生漸入正軌，祖國前景欣欣向榮，社會風氣蓬勃向上，依舊深感“路漫漫其修遠兮”。面對江河橫亙，山川綿延，深刻地體悟到了歷史的滄桑賦予這個正在茁壯成長的國家責任之重，國家的未來之路還有太長要走。于是，對青年人發出了上述殷切的期盼與寄托，將帶領國家繼續走下去的重任交付給了年青一代！

53年后，當領袖的諄諄之囑離我們已漸行漸遠，我們跨入了一個新的時代！我們慶幸可以生活在這樣一個新時代！我們慶幸在這個時代我們依然年輕，依然有能力來追逐自己喜歡的東西，依然有精力可以體驗每天每時每刻從世界的每個角落冒出來的新事物！我們可以吃盡天下美食，游遍天下名勝，隨時隨地獲取最新資訊，足不出戶到達世界每一個角落！我們更加慶幸可以夾雜在千千萬萬人之中擠過獨木橋，在這個新時代成為大學生群體中的一員。我們，是被稱之為“天之驕子”的一群人，我們生活在社會的光環下，生活在世人的矚目中！我們，被看做祖國的未來，民族的希望！這一切，是因為我們是一群年輕人，我們擁有一種東西叫做——青春！

青春是火熱的，年輕的生命需要在青春中得到熔煉！青春是美好的，炙熱的戀情、恢弘的想象、深沉的意志，像生命的深泉在涌動！青春氣貫長虹，勇敢蓋過怯懦，進取壓倒茍安！青春的美麗，不是街衢流行的名牌時裝；青春的旋律，不是吉他彈奏的纏綿憂傷；青春的瀟灑，不是臀臂搖擺的扭捏作態；青春的快樂，不是車輪旋轉的郊外飛揚！在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化做黃金；青春的所有者也不能總在高山麓、溪水旁談情話、看流云，青春的魅力應當讓枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林；大膽的向望、不倦的思索、一往直前的行進，這才是青春的美，青春的歡樂，青春的本分！

是的，我們擁有青春！青春的路上從來都是多姿多彩的，青春從來不是獨自一個踽踽而來的！和青春一起的，是叫做責任和奉獻的東西！我們有幸可以獨享青春，然而我們也必須接納責任與奉獻。在我們前進的道路上，我們必須肩扛責任，點燃自己的青春，照亮前方的道路，把自己奉獻給社會，奉獻給未來！2010年7月21日，武漢大學女大學生趙小亭，在貴州貴定縣鄉村支教途中穿越崎嶇山路，被突然滾落的山石擊中頭部，不幸當場遇難，獻出了年輕的生命。被譽為“支教玫瑰”的她，生前情系山區兒童，兩度奔赴邊遠山區支教，用年輕的生命播下了愛的種子。她的事跡，在社會各界引起了巨大反響，全國許多高校學生自發組織了悼念儀式，緬懷天使的離去。她的事跡，感動了社會，感動了人民，感動了中國數以萬計的大學生！她的事跡，號召著更多的青年大學生投身到偏遠山村支教這場戰役之中，成千上萬朵“支教玫瑰”盛開在偏遠山區，盛開在那些需要知識、渴望讀書的孩子們的心間，繼續完成天使所未完成的遺愿！在感嘆一個鮮活的生命就此離我們而去、一顆青春澎湃的心就此停止跳動、一朵亭亭待放的玫瑰就此凋零的同時，也引起了我們深刻的反思：我們——當代大學生，時代先鋒，社會前衛，人民所托，時代所系，成長于象牙塔，生活在綠蔭下，從業于大師，受哺于社會。我們，應該如何燃燒自己的青春，最大限度地發揮她的光和熱？我們的肩上，究竟扛著一種怎樣的責任？我們，又拿什么來奉獻我們的社會？

近些天以來，小日本一再對我國進行挑釁：擅自扣押監禁我國漁民、焚毀五星紅旗、對我國領導人畫像進行踐踏、國內示威游行阻我旅游車、扣我游客；日本領導人乘專機飛臨我釣魚島上空，聲稱釣魚島是他國領土，進行所謂的“視察”。在主權領土完整、國民尊嚴方面對我國進行了嚴重的踐踏和侮辱！一時之間，在大學生群體和網民中間掀起了一股極為高漲的反對情緒：抵制日貨，示威游行，聚眾請戰，言論回擊，針鋒相對，焚燒日本“狗皮膏藥”，叫囂“把鬼子趕出中國”。在這種民族危難、大是大非面前，我們——作為社會潮流的引領者，作為大眾思想的主導，應該如何保持頭腦清醒，正確面對自身熱血青年、祖國未來的身份，勇承當今時代所賦予我們的重載，驅動著歷史的車輪滾滾向前，理智地來報效我們的國家？

2010年10月1日18時59分57秒，西昌衛星發射中心，嫦娥二號在長三丙火箭的運載下，擔負著億萬國人的矚目與期待，駛向茫茫太空，浩渺蒼穹，駛向延續在十三億人心目中的探月之夢！這是我國探月工程繼2007年10月24日嫦娥一號發射以來，在月球探索方面邁出的里程碑式的第二步。嫦娥二號的成功發射，使得中國科技又邁上了一個新的臺階，取得了舉世矚目的成就，極大地鼓舞了國人士氣！在科技占據主導地位、人才高于一切的社會大背景下，我們——作為文化知識的承載者，作為社會大眾所遴選出來的精英，作為科技時代的先鋒，應該如何上承時代所需，下順民心所望，躋身高科技領域，繼續探索開辟科學世界的未知新領域？

“鐵肩擔道義，妙筆著文章。”這是八十多年前，偉大革命先驅李大釗先生對青年學子的一種殷切期盼。面對社會上種種感動我們的英雄事跡、先進楷模，面對諸多讓我們心潮澎湃、心旌動搖的不平與不忿，我們，不可能每一個人畢業之后都奔赴偏遠山區支教，不可能每一個人都拿起槍，投身戰場，烽火硝煙，殺幾個鬼子而后快！不可能每一個人都成為宇航員，駕駛著宇宙飛船，駛向外太空，開辟人類發展新空間、生存新世界！我們能夠做的，只能是仰望星空，懷揣夢想；腳踏實地，精研學問。我們只能握緊手中的筆，捧起書桌上的課本，把頭埋下去，深深地撫慰我們肩頭的那份責任。我們只能好好學習，重新審視“好好學習”這句呼喊了五十多年的口號的深刻內涵，學好自己的每一門專業課，努力充實自己，豐富自己的頭腦，完善自身素質，鍛煉自身體魄。立志投身社會發展這場盛大的洪流之中去，堅守在社會的各行各業，百計民生，切實做到學有所成，學以致用！在社會的每一個平凡角落做出一番不平凡的驚世業績！

在歷史的車輪駛入二十一世紀，當屬于我們的時代已經來臨，我們應該挺身而出，用堅實的臂膀挑起祖國發展的大梁，用厚重的胸膛頂住國際社會復雜多變、波譎云詭的形式格局所帶來的壓力。我們要把自己的青春燃燒，“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。”我們要把自己的年華奉獻，樹雄心，立壯志，把青春獻給祖國，把愛奉獻給人民，唱響青春主旋律，讓神州山更青，水更秀，天更藍，華廈更輝煌！相信當祖國遍地繁華似錦、花團錦簇，人民生活和樂無憂、安恬閑適之時，我們的笑臉在陽光的映襯下會無比的燦爛！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：龍琴(演講稿)[模版]

褪去教書的匠氣，平添成長的勇氣

——讀《不做教書匠》有感

四川大學西航港實驗小學龍琴

有幸，成為周曉玲名師工作室的一員；有幸，經周導推薦，與《不做教書匠》這本書結緣；有幸，在品讀中感悟自己的教育人生。書中富有哲理的語言，鮮活靈動的小故事，親切的話語，“宛如一波波漣漪，蕩滌明澈著我混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動著我猶豫乃至一度停息的腳步；如同一級級臺階，引領著我步入教育人生的精神頂峰。”從煩惱到平靜，從迷茫到頓悟，從潤物細無聲到熱血澎湃，到蠢蠢欲動。如同塵封陰暗許久的屋子，打開了一扇天窗，溫暖的陽光照進了我的心房！

“年齡不是隘口”

曾經我很努力，教學成績，名列前茅；經驗論文，屢屢獲獎。然而，虛度三十年華，卻碌碌無為，獻課賽課鮮有成績，我迷失在倦怠里。“年輕的老教師”這個詞冠在我頭上恰如其分，平淡卻又真實。“行動永遠不晚” 管老師的話喚醒了我心靈深處的教育激情，是啊，只要有行動，現在就是四十歲又何妨？“有一個晚的開始比不開始要強上無數倍。”

書中一個故事讓我深深震撼！老鷹的年齡可達70歲，是世界上壽命最長的鳥類。當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的羽毛長得又濃又厚，飛翔十分吃力。它必須很努力地飛到山頂，用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜等候新的喙長出來，再把指甲一根一根拔出來。當新的指甲長出來后，再把羽毛一根一根的拔掉。5個月以后，新的羽毛長出來，老鷹得以重新飛翔。150天痛苦的淬煉，迎來嶄新的歲月！

泰戈爾說：“人是初生的孩子，他的力量就是生長的力量。”年齡不是隘口，拿出鷹的勇氣，摒棄習慣的力量，把懶散的瓷片摔打個粉碎，把落寞的羽毛一根根拔掉，把頹喪的借口一個個無情地揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀！

不管怎樣，我們依然年輕，依然有著生命中最旺盛的火焰！

“教育是朵帶笑的花”

“我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活。”管校長說，“每天向學生露出幾次真誠的微笑，你會發現，課還是這么上，作業還是這么批改，但是，教育效益卻提高了。”

不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞讓鵝卵石臻于完美。一個微笑，花費很少，價值卻很高——老師的微笑，融化了孩子心中的膽怯，拘謹化作自信；老師的微笑，激活了課堂氛圍，沉悶化作生機；老師的微笑，點燃了孩子學習的熱情，散漫化作積極。

教育是朵帶笑的花，送上微笑，收獲的是滿滿的幸福！

“教育，有價值的幸福”

教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。“當所有的教師都把教育看得足夠尊嚴的時候，當所有的教師都把它當作生命一樣神圣守候的時候，別人就不能不對它肅然起敬，仰視三分。”

既然選擇了教師職業，我們就應該熱愛它。試想，有哪個行業能像教師這樣幸福，有這么多天真無邪、活潑可愛的孩子作伴呢？魏書生老師說過：教師的工作除了工資回報，另有三重收獲，即“收獲各類人才”、“收獲真摯情感”和“收獲創造性的勞動成果”。投入其中，你就會感受到這份工作的意義和樂趣；延伸愛的真諦，你就會聆聽到愛的回聲。正像你投入初戀時，會覺得戀人是多么可愛，連那些缺點，也一并被你所疼，被你所愛。是的，當我們真正地鉆下去時，就會越來越多地迷戀教育的好，教育的美。

“我時常覺得，今生與學生純潔相處是主要的生活方式，是一種幸運。和學生在一起，可以完全放下虛假的面具。和學生交往，是一件愜意的事，更是一個永遠美麗的童話，因為有一天你贏得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質。”

《不做教書匠》，讓我逐漸褪去教書的匠氣，平添成長的勇氣。從麻木到享受，從迷茫到快樂，從猶豫到堅定，毅然跨出一度躑躅的腳步，保持一種快樂的心態，守住一片心靈的靜謐，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲??