第一篇：王書琴班主任論文

南通市班主任工作專業委員會2011年年會

我與孩子一起成長

濱江初中 王書琴

一、案例描述：

小徐，九年級學生。剛進班時，頭上戴一頂白色的旅行帽，很醒目。根據我幾年的班主任經驗，我知道這個孩子是不一般。于是我詢問八年級的班主任得知他性格張揚，脾氣粗暴，遇事好沖動，經常與同學打架，甚至有時還向其他同學勒索錢物，是老師同學心目中的壞學生。我深知如果對他引導得好，他會帶領其他學生共同進步；如果引導得不好，我班學風將會一團糟，中考一定會不太如意，而九年級又是初中階段最關鍵的一年，它可以說是孩子人生中的重要轉折點，稍有不慎，可能讓孩子終身遺憾。所以這不僅牽涉到一個家庭，還牽涉到四十九個家庭。我意識到肩上擔負的重任，它不僅承載著孩子的現在，更是承載著孩子的未來。怎么辦？于是第二天，我就仔細觀察他，他剛開始還能肆無忌憚地與我對視，但是只持續了十多分鐘他就開始埋頭不敢看我。注意到這一點，我心中竊喜，我知道他的本質是善良的，他還是有藥可救的。于是我主動與他進行溝通，對他動之以情，曉之以理，他也表示要改掉自己壞習慣。在選拔班委時他主動要擔任班上的勞動委員，看到這，我知道這孩子真正從內心深處要學好，但是需要別人的幫助，當然更需要自我加壓。于是我把這孩子的情況與任課老師進行了溝通，任課老師也認為這孩子是可以轉化的，愿意幫助這孩子。幾周下來同學老師都發現他有一些進步，如工作認真負責，于是我在班會課上大力表揚他。當然這期間他也存在一些問題，如作業完成的不夠認真，上課有做小動作等，這些問題我都選擇在課后與他交流，他一再決心要改掉這些缺點。慢慢的，他上課也能主動舉手回答問題了，小組討論時他也能積極參與討論，有不懂的他也能主動尋求他人的幫助。看到這些，我都會不失時機地表揚他，這樣他做事更有激情了。許多同學在他的影響下也都提高了學習的激情，學習成績有了明顯的進步，最后在中考中取得優異的成績。考后，小徐激動地對我說，他也沒想到自己能夠變化這么大。后來小徐的媽媽對我說：“這孩子真是多虧了你。這孩子小時候非常乖巧，在他上二年級時，由于家庭條件不寬裕，我們夫婦倆不得不出去打工，孩子交給爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大，再加上他又是最小的，所以特別寵他，而每年我們年底回來過年，他們也不肯說，所以我們根本不知道孩子怎么樣。去年暑假我才回來，可是和孩子相處后，才發現孩子變化這么大，我感到震驚，我認為孩子這樣我有不可推卸的責任。還好有你這位班主任，不然我的孩子可能已進少管所了。”

二、對策

1、真心傾聽問題學生的心聲，做他們的知心朋友。案例中的小徐爺爺有一次來找小徐，兩人在教室外爭執，我總以為他不尊重爺爺，本想責怪他。這時他的爺爺說小徐怕我一人在外吃不飽，要多給一些錢，我不要。看到這些，我認識到就是再調皮的孩子他也懂得感恩。不管是家長還是教師，在教育學生子女時不能一味地指責孩子，要深入孩子中間，認真傾聽孩子的心聲，了解他們在想什么，需要什么，這樣我們才能對癥下藥，從根本上解決問題。

2、尊重學生，給學生自信的空間 案例中的小徐，當他上課不作小動作、當他能主動與老師打招呼、當他周末能主動做力所能及的家務勞動等，我都及時給予表揚。正是老師給了他自信，讓他充分張揚良好的個性特征，從而激發學生的良好情緒。學生在心理上得到了滿足，爆發出的激情就會產生發奮的勇氣和力量，就會對任何事情都充滿自信，做起事就會自覺地克服任何困難，努力完成各項學習任務。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和藝術就在于；教師要善于在每一個學生面前，甚至最平庸的在智力發展最困難的學生面前，都向他打開他的精神發展領域，并使他能在這個領域里達到一個高處，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”只有這樣幫助問題學生樹立了自信心，讓他們感受到來自老師寄予的希望，看到自己能行的一面，任何問題學生都可能轉化為優等生。

三、反思：

從這個孩子身上，我認識到班主任要用心、用情去打動學生，真正讓學生走出陽光下的這個陰影，使他們養成良好的行為習慣，促進學生的茁壯成長。

1、要用心教育學生

作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

用心教育學生，就是不傷害學生的自尊心，不丟學生的面子，這樣它才不會引來抵觸情緒，讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內心的交流，表達出了老師無聲的愛。它可以是老師一個善意的微笑，可以是老師一束關注的目光，可以是老師一句鼓勵的話語。學生將從真心的教育中學會自我反思，自我認識，并逐步改正。

2、要用情與學生說理

班主任是一種調動學生情感的工作，對學生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調節自己的行為，只有產生強烈的情感，才能引發相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，來感化學生。建立師生之情，以師愛引起學生的情感。

班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

情感交流是教師與學生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發芽、開花、結果。

第二篇：關于讀書書琴

關于讀書

文/書琴

為什么要讀書，這在過去并不是個問題。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”又云：“萬般皆下品，唯有讀書高。”雖然有些庸俗意味，但讀書被當成求生之道，其重要性自然無可替代。當然，也有從其他方面立論的，比如杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神。”不過，杜甫認為“詩是吾家事”，讀書是為做詩，其重要性便并不亞于“黃金屋”、“顏如玉”了。其次，也有從一般意義勸人讀書的，如“開卷有益”。由此看來，讀書一事，在古人心目中，的確是至高無上的。

可是，在這個空前多元化與信息化的年代，許多原本已成定論的思想觀念都受到了質疑和批判。比如讀書的重要性，比如讀什么樣的書等等。

對于社會學方面的理論知識，我接觸甚少，亦無法用準確的言辭來對目前所處的社會做個判斷或描述。有人稱之為讀圖時代，有人稱之為信息“爆炸”的時代，有人稱之為文化垃圾、文化泡沫泛濫的時代，想必各有所據。可唯獨沒有人稱之為讀書時代，或許有人認為隨著數字信息化的進程，對于經典的文本閱讀已一去不復返了。

當然，在古代，人們獲取信息的途徑有限，不讀書，便會蒙昧無所知。而如今，人們時刻生活在各類信息的包圍之中，電視、網絡、無線電波、廣告招貼等等，時時襲擊著人們的視聽。人們的忙碌紛亂中生存，在鋼筋混凝土的叢林中穿梭，甚至沒有駐足的片刻，好在如影隨形的信息資源和無孔不入的文化快餐亦能滿足人們的基本需求。于是，讀書作為一種簡樸而古老的生活方式，離現代人的生活便越來越遠了。

不可否認，社會競爭越來越激烈，生存壓力越來越大，讀書作為一種生活方式，的確會讓人覺得局促。可是，這并非意味著我們可以離開書本而生活。因為，隨著社會發展，知識更新越來越頻繁，書籍作為人類知識與智慧最重要的載體，就會越發顯得重要。在現代化程度比我們高得多的西歐、北美，隨處可見一卷在手，寧靜閱讀的人。我有個英國的朋友，她第一次到我家做客，帶來的禮物便是一本英文版的讀物。

讀書不僅可以獲得知識，它更是一種驅走浮躁，使自己沉靜下來的最好方式。讀別人的思想，觀照自己的立身行事，那是一種發自心靈的對話，能疏瀹五臟，澡雪精神。一本書讀完，便是完成一次自我更新，是一次思想體操訓練的結束。

可是，也有人說，現在處處充斥著文化泡沫，讀某些作品，無異于對生命的浪費。雖然古人云“開卷有益”，但不可否認當前文化泡沫與文化垃圾大量存在的客觀事實。這與讀書并非從根本上對立，因為，各個學科都有公認的經典與權威，迷信權威固然不對，虛無態度，主觀臆測更是錯誤。只有通過閱讀，在閱讀中對比與甄別，才能登堂入室，把握各學科的根本特點與發展前沿，才能找到進一步深入閱讀的門徑。

除了各學科的經典之外，有沒有各行各業共同的經典？我認為有。那就是反映全民族文明與智慧的著作，即那些民族性的經典。比如古代，士大夫都讀“四書五經”，那不僅是他們仕途的敲門磚，也是自己“修齊治平”人生道路的指針。宋代趙普“半部《論語》治天下”，或許是文人們的杜撰，但那些承載著民族文明和智慧的經典是不容否定的。因為它們反映了

我們民族文明的歷史，是全民族思想價值觀的集中體現。可以設想，如果傳統經典深入人心，人人都對“所謂伊人，在水一方”的境界充滿向往，早些日子的網絡“木子美”、方興未艾的所謂“身體寫作”等等便不復存在，更不必“道德家”們視為洪水猛獸而口誅筆伐之了。誠然，那些傳統經典離我們時代久遠，不可避免的帶有某些與當今社會格格不入的東西，且思想文化的多元化，又使人們必然受到西方強勢文化的影響。在這種情況下，傳統經典自身的話語能力已非常微弱，有許多經典被肢解、歪曲和誤讀。因此，我們更應當以沉著的態度，摒棄思想的浮躁與行動的泡沫，對傳統經典存真復原。通過閱讀，更全面的認識民族文化傳統，在閱讀中提高自身的文化品質和文化涵養。

書中沒有“黃金屋”，也沒有“顏如玉”。但我喜歡在寧靜的午后和萬籟俱寂的子夜，一卷在手，讀古人書，與古賢交談。那種感覺，離“黃金屋”與“顏如玉”又仿佛很近，很近;而心，亦很靜很靜??.

第三篇：王小琴演講稿文檔

在華興，我幸福

——小學部王小琴

尊敬的各位領導、各位評委、老師：

大家下午好！今天，我演講的題目是《在華興，我幸福》 我來華興學校這是第二個年頭，看到孩子們一天天健康快樂的成長，我心里特別的高興。我是四年級四十四個天真可愛孩子的班主任。我和孩子們一起上課，一起做游戲。幫孩子提褲子，穿衣服。只要孩子需要老師，我會盡心的幫助他。但是最令我感動的是我們的領導們，她們來的最早，回去的最晚。通過這一學期的教學改革，我始終堅持實施最嚴謹的教學方法，在董事長的指導引領下，在王校長的關心、幫助下。也通過了自己無數次的實踐，學習，研究，讓我知道什么是高效課堂，怎么樣讓學生在一節課當中能獲得最大收獲和樂趣。通過生活管理也讓我知道怎么樣走進孩子們的心靈，能夠從更多方面了解孩子，也能深深體會到融入孩子們的生活當中有多么的欣慰和快樂。雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我是這些孩子追尋夢想引路人，在他們心里寫上了一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份師生的顧忌，多了一份寬容和關愛；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我的班上有這樣一個孩子——母親已不在人世，父親在外地打工。平時無人管教喜歡打架;上課不專心聽講，所有任課老師將他定為班級問題生;面對這樣的孩子你會搖頭嘆息，你會束手無策。當我第一次接觸他時發現這個孩子心里對老師的戒備特別強，他甚至不愿意與老師交流談心。當時的我不知道自己將如何是這個原本應該天真可愛的孩子變成一個人人喜愛的好孩子。我也不知道當時的自己是哪里來的的耐心面對他每一次的挑釁。我只知道日子一天天過去，從我在他身上花的一切心血換來的是，從以前每天進辦公室到后來的一周一次，一月一次，每次進去都是垂頭喪氣，而出來時卻神采奕奕。就這樣，孩子來辦公室的次數越來越少，試卷上的分數卻越來越高。操場上再也看不到他耀武揚威欺負弱小的身影，課堂上又多了一雙純凈明亮的眼睛。是愛改變了他!直到偶然又一次在主題為《我的家人》習作訓練中。孩子在作文中這樣寫著：“我的媽媽從生我下來就離開了，是爺爺和奶奶把我帶大的。上學后，我又有了一位媽媽，她就是王老師。每次犯錯老師都會用她慈祥的面容和親切的微笑讓我感到后悔和慚愧。每次夜深人靜的時候她會去幫我們把踢開的被子再小心翼翼的蓋上，我們真的很幸福！我愿意為了老師改變身上的所有缺點，我愿意自己慢慢的學會照顧好自己學會獨立。因為我不想讓我的老師，我的媽媽失望”。我會為孩子給我這樣的回報熱淚盈眶。這樣的愛沒有任何血緣的牽絆、沒有絲毫名利的驅使。家訪時，當我走進孩子的家庭，孩子的爺爺奶奶親切的握住我的雙手，這一刻我才明白他們寄托在老師身上的不僅僅是孩子的成長，更多的是他們的期望、責任。我愿意與家長分享孩子成長的快樂，愿意與家長分享孩子進步的喜悅。坐在回程的車廂里，我的心里裝的滿滿的喜悅和欣慰，那個時候我是成功的，那個時候的我是幸福的。

每個老師身上都有最平凡質樸的故事，平凡的工作、平凡的付出著，那就是平凡中的感動。這種付出，沒有加分的肯定，更沒有證書的嘉許，有的是孩子實實在在的成長和進步，有的是家長的信賴。讓我們共同努力看見華興的未來，證實華興的發展。真正達到“抓教學、促服務、上規模”的態勢。讓我們用實際行動改變一切，相信華興學校在領導的帶領下，在老師們的共同努力下，定能“順流而下，一日千里”。愿每一位堅守在教師崗位上的教育工作者，身體健康，萬事如意。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：王琴培訓心得

培訓心得

南京師范大學第二附屬高級中學 王琴

暑期學校組織了校本培訓。這是我第二次參加培訓。第一次是去年的暑假，以為校本培訓就是走走場子，糊弄上面的，可是幾天下來，我才知道是真格的。是真實的專家進行講座。那次使我學到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎。真的很感謝那次培訓。所以今年的培訓我是從頭到尾認認真真聽講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓的重要，尤其象我們離開學校多年，還沉浸在過去的知識年代，很感謝學校給我們創造機會，使我及時補充營養。

奚校長第一講“潤物無聲，超越無限”，給我影響最深的一句話，“上課沒有激情，沒有傳情，善于應用激情才能傳情，才能挖掘學生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問題”等。讓我們感覺到作為四星級學校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學。張月晴校長的第二講“打造優質課堂-——作為教師我們應該準備什么”。張校長從宏觀、中觀、微觀三方面講了當前高校課堂的所應該考慮的問題。應該怎么面對，怎么準備。讓聽者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個關系，孫書記舉了許多案例來說明這五個關系的重要性。例如怎么對待自己的教育事業就舉了郭默珍60年沒發過一次火沒懲罰過一個學生等案例，就是教師應當多學習成功教師的經驗，不能按老的模式去處理五個關系。章校長第四講“教育的本質：真善美”跨越時代的追求，講真話動真情。用真心真情贏得學生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對待自己的事業，才能折服學生。從校領導的演講中我真切的感到平時的不足，以及以后該怎么做有了目標。

我們學校請的專家都是教育界的精英，他們精深的業務知識和獨特見解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學專家，她的課題是“心靈溝通——學校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學生的心靈溝通，舉了

典型的案例來說明她是怎么處理學生的心里問題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測試。通過ABC來分析學生在學習中遇到種種問題，再通過非理性思維特征（絕對化、過分概括化、糟糕至極）來解決問題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認清人們思想中不合理信念，她的心理誘導獨特理念讓在坐的耳目一新。感覺不在怕學生的心里異常問題。因為有了ABC理論，根據王教授的案例經驗，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質教育與考試競爭”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語調平緩幽默通俗，他的講話不時讓聽者欣然，沒有一位老師感覺累，兩個多小時，教授沒有休息，教師更是聽的津津樂道。讓我們感覺一個真正學者的風范，他才是搞學問的。與社會上的偽學者相比真是平凡中見真知。素質教育與考試競爭，素質提了多少年，考試競爭依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談論讓在坐的產生共鳴，也有無盡的思考。

這一次的學習比較全面。期間我們搞了讀書交流、詩歌散文朗誦、頭腦風暴研討案例，實踐到其中來。每一位老師都認認真真完成布置的任務，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學習進入高潮，也達到學校預期的效果。也使得我們老師學到很多知識。

作為一個教師因不斷汲取營養，否則會被社會淘汰，學校給我們創造機會。也使我懂得平時因不斷鉆研業務，同時因多讀些書，學習別人的經驗。不斷使自己壯實起來。總之很感謝學校有了暑期培訓，使我學到很多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業發展出了什么問題。教師有專業嗎，教師的專業是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業，現在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業基礎。在我的教學經歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業發展有中國特色嗎?

（三.）中國當代教師專業發展重視發展了嗎?這些問題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發展的幾個層次

（一）教師發展當中學科專業發展，現在專業分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數量增加能否增加教師數量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數

不能決定孩子智力問題，可每次分數下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創新的層次，教師的考試是培養不出優秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業發展出了什么問題。教師有專業嗎，教師的專業是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業，現在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業基礎。在我的教學經歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業發展有中國特色嗎?（三.）中國當代教師專業發展重視發展了嗎?這些問

題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發展的幾個層次

（一）教師發展當中學科專業發展，現在專業分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數量增加能否增加教師數量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數不能決定孩子智力問題，可每次分數下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創新的層次，教師的考試是培養不出優秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛

榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。

第五篇：王建萍班主任論文

態度決定一切

九年級2班月考質量分析主題班會

活動目的：

通過這次班會使學生明白九年制義務教育最后一年的關鍵性和重要性，教會學生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰勝自我，找到行之有效、事半功倍的學習方法。活動重點：

１、提高學生的思想認識——優秀的學生不可驕傲，中等的學生不可遲疑、松懈，落后的學生不可氣餒、灰心。堅信“一分耕耘，一分收獲”。

２、傳授各科行之有效、事半功倍的學習方法。活動流程：

１、唱“我的未來不是夢”進入班會

2、班主任講個小故事引出班會主題——態度決定一切

3、由班主任分析月考成績。

4、由不同層次的同學，通過多角度來談談考試中的得與失。

5、班主任總結。活動具體過程：

１、唱“我的未來不是夢”進入班會（用心唱，領會每句歌詞的含義）

２、班主任講個小故事引出班會主題——態度決定一切 雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來?? 第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉。第二個人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。于是，他變得堅強起來。

（說明不同的態度決定不同的人生）

3、由班主任分析月考成績。

同學們，進入初三的第一次月考已經結束，成績已揭曉，有的同學取得很大進步，有的同學停止不前，有的同學略有退步，有的同學退步很大。一樣的試卷，一樣的教師，一樣的上學，一樣的教室，為什么所取的成績卻參差不齊呢？導致成績下降的原因很多——基礎知識底子薄、學習習慣不好、學習態度不端正、學習方法不得當等。失敗并不可怕，只要我們善于分析和總結，最終就會取得成功。今天，我們班會的主題就是要研究探討解決這個問題的方法，我們先請這次考的好的同學介紹他們的學習方法，以達到提高學習效率之目的。

4、由不同層次的同學，通過多角度來談談考試中的得與失。（1）各科第一名發言 趙婭君：（語文）課本是一課之本，哪一門課的學習都應首先抓住課本，學習語文課本最有效的方法莫過于認真預習、認真聽講、認真記筆記、認真復習這四個“認真”。另外，課外閱讀和寫作也很重要，課外書籍無論是中外名著、文學小說還是詩歌散文，多去閱讀既可以幫助自己更好的理解課內所有知識，又可以提高閱讀水平和寫作能力。此外，還要做一些語言分析基礎知識的訓練，只有多記多練，才能達到熟練。

李純：（數學）學習數學要背定義定理和多做題目。背定義定理不提倡死記硬背，記住它們要建立在對其有深刻認識的基礎上，要了解它表達的數學規律，它的應用范圍。背完后，要做一定的題目輔助記憶。做同一題型的題目不應多，而應題型廣泛。題目要循序漸進，從基礎題到開放性試題都要有所了解。在平常的學習中，要時常總結題型、解題方法和易錯點，這些總結會成為復習的第一手材料，對應試有很大幫助。

張熙：（英語）英語沒有懂和不懂之分，只有學過和沒學過之別，只有會和不會之說，目前我們在英語課上的目標就是，所有學過和講過的單詞、句子和語法要會；語法知識只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能鉆牛角尖；英語是一門可感知的學科，它是活動的，是有生命的，是無法固定的；學習英語，要進行大量的實踐，就是多聽、多說、多讀、多寫、多練。最后總結一下，學好英語，自信是關鍵,方法是基礎，堅持是保證。

賈張旭：（物理）物理學習起來并非難事。物理是一門非常實用的科學，要學好它首要培養興趣。如果你沒有興趣，可以從生活的一點一滴開始，培養興趣。興趣是要學好物理的基礎，但要學好它關鍵還是要做到以下幾點：１、做好課前的預習工作，２、上課是認真聽講，認真做好筆記，３、認真做好復習工作，注意總結，另外，還要多做習題。不在于習題量，而在于題型。適當做些難題，應試時就會有一種居高臨下的感覺，對試題應付自如。那么我們的物理成績一定會大大進步。

楊萌：（化學）化學是一門新開設的學科，我們目前只要努力學再加上一點方法，就不難掌握。例如：在《原子》一章之前所學的內容，都是只要背的，《原子》一章稍有靈活性，不過也有辦法，你可以把原子當作雞蛋，把蛋清當作電子，蛋黃當作原子核，把微觀的東西宏觀對待，易于理解。總之，只要你努力，有方法，化學成績就會有進步。

王增妮：（政治）政治是需要背的，但不應死記硬背，而應該在理解的基礎上去熟記這些知識，使它們成為自己分析問題，解決問題的方式方法。對于解決一些實際問題，則應該注重老師上課時反復強調的解題技巧。除了書本上的知識外，平時還要了解時事政治。學習政治千萬不可偷懶，我們應做到“節節清”、“課課清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日畢，不可明日復明日，這樣在考試前夕，就不會手足無措地去背政治了，只要在考試的前幾天把所學的內容大略復習一啟遍，就可以了。主持人：七位課代表的發言，使我們受益匪淺。讓我們吸取他們先進的學習方法，改進自己的方法。

（2）、成績有所退步的學生談談感受和決心。

范小路：對于我來說，初

一、初二時候的學習成績簡直就像一場噩夢。進班的成績還算不錯，對自己還是頗有信心的，但是由于學習方法、態度不端正的緣故，成績直線下滑，剛上初一，由于過慣了小學的“玩學”生活，認為“只是上課專心聽，下課看不看也無所謂”，直接導致期中考試語文考得極差（８６．５，滿分１２０分），其實這就極其明顯地可以看出不刻苦的結果。初二，增添了一門新學科——物理，剛開始學習時興趣盎然，誰知也是碗里的熱水——三分鐘的熱度，學習浮躁、不踏實，結果又導致了初二再度挫敗。初三開學了，第一次月考由于以前舊毛病改得不徹底，成績仍不理想，但我并不灰心，因為我堅信“我努力，我能行！”

王兆濤： 第一次月考過后，本來成績不佳的我，又退步了一百名，一時之間我不知如何是好了，今天的班會課對我的啟示很大，課代表的學習經驗之談，使我找到了新的航標，找到了和優秀生的差距。比如政治來說吧！我沒做到課代表所說的“課課清、“節節清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我卻每次都臨時抱佛腳，所以導致政治考試成績不理想。我決心下次一定取個好成績，我自信，我能行。

5、班主任總結： 積極的人象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人象月亮，初一十五不一樣，態度決定我們的生活和學習，有什么樣的態度就有什么樣的未來。同學們請從今天開始吧！讓讀書成為習慣，讓自信相伴每天；讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅；讓我們常想一二，為自己喝彩。