第一篇：王琴用企業簡介2011年

慶陽市凌云服飾軒轅香包工藝品公司

企業簡介

慶陽市凌云服飾公司成立于1997年8月，軒轅香包工藝品公司成立于2008年3月（是凌云服飾公司的支公司）。本公司是慶陽市特色服飾產業和香包文化產業龍頭企業，集服飾和香包產品創意設計、研究制定生產標準、新技術新工藝技能培訓、規模化生產、批零銷售為一體的大型企業，屬于公司+農戶的松散型經營模式。公司生產基地鋪展在全市八縣區，其中西峰區八個鄉鎮、兩個街道辦事處集中圍繞本公司的技術培訓和生產指導，其他八個縣均設有公司定點刺繡基地，總從業人員近萬人。公司內部機構設置：

1、慶陽市香包工程研究中心（慶陽市科委批準）

2、凌云服飾加工廠

3、軒轅香包繡制加工廠（包括市區各生產基地）

4、繡花鞋廠

5、技術培訓基地

6、凌云服飾軒轅香包經銷公司

經營宗旨以社會、企業和員工共同利益為出發點，以發展壯大民營經濟，減輕社會就業壓力為目的，組織社會青年、下崗職工、家庭婦女以及社會殘疾人創辦慶陽一流的服飾和香包刺繡規模化、現代化生產企業，把公司的產品推向全國，打入國際市場，并且不斷提升企業管理水平，打造慶陽香包和服飾產品國家級名牌，為慶陽經濟騰飛錦上添花，使企業經濟效益和職工收入最大化。經營原則以質量求生存，以信譽求發展。

經營目標以人為本，強化管理，瞄準市場，搶抓機遇，最終實現創出國家級名牌，打造出國際品牌的目標。

服務承諾顧客第一，品質保證，售后服務創一流。

經營范圍公司有兩大類產品

⑴ 服飾類：主要生產油田、煤礦及化工企業防靜電、抗油、拒水、阻燃勞保工作服、行政執法標志服等特種行業服裝，加工生產西服、夾克服、休閑服、婚禮服、賓館酒店職業裝、舞臺演出服裝、儀仗隊禮服、民族服飾、特色繡花唐裝、古典旗袍等服飾。

⑵ 香包類：主要生產香包刺繡工藝產品，如荷包、十二生肖立體掛件飛禽走獸刺繡掛件、繡花拖鞋、兒童虎頭斗篷、虎頭鞋、小蓋被、刺繡宮燈系列產品、刺繡軟裱卷軸畫、裝幀鏡框等；生產民間傳統生活用品，如結婚繡花鞋、披肩、肚兜、鞋墊、蓋頭、定親龍鳳鎖、門簾、床罩、被套、枕套等系列產品。

注冊商標有《凌云》、《初蔚爾》、《軒轅》、《愛爾德曼》四個品牌。其中《初蔚爾》和《軒轅》 兩個品牌分別譽為“甘肅名牌產品”稱號。

企業資質公司于2004年通過ISO9001：2008國際質量管理體系認證，單位質量體系評價等級為AA級企業，2007年獲得國家質量技術監督管理總局頒發的《全國工業產品生產許可證》和國家安監管理總局頒發的《特種行業安全生產標志證書》，并獲得長慶油田公司物資采購供應網站的《準入證》，長期為油田公司生產供應防靜電勞保工作服。打造了《軒轅牌》慶陽香包和《初蔚爾牌》凌云服飾兩個地域品牌，連續兩屆被評為“甘肅名牌產品”，被甘肅省委宣傳部、省文化廳聯合授予本企業“甘肅省民俗文化產業示范基地”稱號。

公司及企業法人代表獲得的重要榮譽獲得“甘肅省鄉鎮企業科技進步示范企業”、“甘肅省守合同重質量單位”、“中國質量過硬知名品牌”、“慶陽香包民俗文化產業十強企業”、“慶陽市文化產業先進集體”、“西峰區納稅先進單位”，公司法人代表獲得“慶陽市文化產業領軍人物”、“巾幗創業明星”、“甘肅省農村創業帶頭人”、“甘肅省用戶滿意杰出管理者”等榮譽稱號。

第二篇：火王企業簡介

企業簡介

深圳市火王燃器具有限公司是中國最早完全具備自主研發、生產、銷售、售后服務能力的綜合性高端廚房電器制造企業之一，亦是中國少數以完全自主知識產權及自主品牌出口廚房電器產品的企業之一。

深圳火王深諳中國國情及民情，始終堅持并倡導創造優質、高效、低能耗的廚房電器產品奉獻給廣大消費者。

1992年，在中國改革的最前沿陣地——深圳，火王全新誕生；

1993年，確立火王和火王產品市場定位――“火王，小康的標志”，高品質、高價位策略；燃器具行業首家首次央視投入巨資廣告，火王隆重登場；

1994年，“火王”商標獲準國家商標局注冊，獲全國暢銷國產商品金橋獎；

1995年，率先在行業內通過ISO9000國際質量標準體系認證，首批獲取燃氣熱水器生產許可證；

1996-1998年，產值連年翻番跨入億元行列，產品系列化、多樣化形成；

1999-2000年，火王第一代嵌入式灶誕生，空氣旋流器、灶具帶通風孔獲國家專利，從此灶面進風成為行業“慣例”； 火王進入持續穩定發展期；

2001年，再一次在同行業率先通過了新版ISO9001：2000認證；

2003年，家用燃氣灶具、熱水器產品首批通過國家鑒衡認證中心CGC認證；

2004-2006年，榮獲中華環境保護基金會“綠色產品獎”，榮獲廣東省名牌，廣東省著名商標；燃器具被中國消費者協會評為“消費者信賴的知名品牌”；

2007年，火王成功改制，在“穩定、調整、發展、創新”方針指引下，深化改革，取得長足發展；

2009年，公司通過了GB/T24001-2004 idt ISO14004：2004環境管理體系認證。燃氣熱水器產品在2009家電節能榜評選中入選“高效產品榜”，并先后兩次在全國24個省市、自治區的“家電下鄉”項目中成功奪標！9月，再次攜手CCTV，重磅出擊，火王迎來第二次高速發展時期；

2010年，火王商標榮獲中國馳名商標，被選舉為廣東燃氣協會副會長單位，火王“固本培元 持續發展”繼續扎實基礎，一步步向著巔峰攀越。

2011年，火王迎來全新的機遇與挑戰，勇往直前??

19年，雄關漫道、火樹銀花；19年，真金烈火、熠熠閃耀。

同一個火王，同一個夢想，一個問候，一聲召喚，我們四面八方，我們千山萬水，我們

風塵仆仆，我們篳路藍縷，我們的靈魂相聚，我們的血脈生死，匯聚一起，只為――創造品質生活！

第三篇：王小琴演講稿文檔

在華興，我幸福

——小學部王小琴

尊敬的各位領導、各位評委、老師：

大家下午好！今天，我演講的題目是《在華興，我幸福》 我來華興學校這是第二個年頭，看到孩子們一天天健康快樂的成長，我心里特別的高興。我是四年級四十四個天真可愛孩子的班主任。我和孩子們一起上課，一起做游戲。幫孩子提褲子，穿衣服。只要孩子需要老師，我會盡心的幫助他。但是最令我感動的是我們的領導們，她們來的最早，回去的最晚。通過這一學期的教學改革，我始終堅持實施最嚴謹的教學方法，在董事長的指導引領下，在王校長的關心、幫助下。也通過了自己無數次的實踐，學習，研究，讓我知道什么是高效課堂，怎么樣讓學生在一節課當中能獲得最大收獲和樂趣。通過生活管理也讓我知道怎么樣走進孩子們的心靈，能夠從更多方面了解孩子，也能深深體會到融入孩子們的生活當中有多么的欣慰和快樂。雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我是這些孩子追尋夢想引路人，在他們心里寫上了一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份師生的顧忌，多了一份寬容和關愛；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我的班上有這樣一個孩子——母親已不在人世，父親在外地打工。平時無人管教喜歡打架;上課不專心聽講，所有任課老師將他定為班級問題生;面對這樣的孩子你會搖頭嘆息，你會束手無策。當我第一次接觸他時發現這個孩子心里對老師的戒備特別強，他甚至不愿意與老師交流談心。當時的我不知道自己將如何是這個原本應該天真可愛的孩子變成一個人人喜愛的好孩子。我也不知道當時的自己是哪里來的的耐心面對他每一次的挑釁。我只知道日子一天天過去，從我在他身上花的一切心血換來的是，從以前每天進辦公室到后來的一周一次，一月一次，每次進去都是垂頭喪氣，而出來時卻神采奕奕。就這樣，孩子來辦公室的次數越來越少，試卷上的分數卻越來越高。操場上再也看不到他耀武揚威欺負弱小的身影，課堂上又多了一雙純凈明亮的眼睛。是愛改變了他!直到偶然又一次在主題為《我的家人》習作訓練中。孩子在作文中這樣寫著：“我的媽媽從生我下來就離開了，是爺爺和奶奶把我帶大的。上學后，我又有了一位媽媽，她就是王老師。每次犯錯老師都會用她慈祥的面容和親切的微笑讓我感到后悔和慚愧。每次夜深人靜的時候她會去幫我們把踢開的被子再小心翼翼的蓋上，我們真的很幸福！我愿意為了老師改變身上的所有缺點，我愿意自己慢慢的學會照顧好自己學會獨立。因為我不想讓我的老師，我的媽媽失望”。我會為孩子給我這樣的回報熱淚盈眶。這樣的愛沒有任何血緣的牽絆、沒有絲毫名利的驅使。家訪時，當我走進孩子的家庭，孩子的爺爺奶奶親切的握住我的雙手，這一刻我才明白他們寄托在老師身上的不僅僅是孩子的成長，更多的是他們的期望、責任。我愿意與家長分享孩子成長的快樂，愿意與家長分享孩子進步的喜悅。坐在回程的車廂里，我的心里裝的滿滿的喜悅和欣慰，那個時候我是成功的，那個時候的我是幸福的。

每個老師身上都有最平凡質樸的故事，平凡的工作、平凡的付出著，那就是平凡中的感動。這種付出，沒有加分的肯定，更沒有證書的嘉許，有的是孩子實實在在的成長和進步，有的是家長的信賴。讓我們共同努力看見華興的未來，證實華興的發展。真正達到“抓教學、促服務、上規模”的態勢。讓我們用實際行動改變一切，相信華興學校在領導的帶領下，在老師們的共同努力下，定能“順流而下，一日千里”。愿每一位堅守在教師崗位上的教育工作者，身體健康，萬事如意。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：王琴培訓心得

培訓心得

南京師范大學第二附屬高級中學 王琴

暑期學校組織了校本培訓。這是我第二次參加培訓。第一次是去年的暑假，以為校本培訓就是走走場子，糊弄上面的，可是幾天下來，我才知道是真格的。是真實的專家進行講座。那次使我學到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎。真的很感謝那次培訓。所以今年的培訓我是從頭到尾認認真真聽講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓的重要，尤其象我們離開學校多年，還沉浸在過去的知識年代，很感謝學校給我們創造機會，使我及時補充營養。

奚校長第一講“潤物無聲，超越無限”，給我影響最深的一句話，“上課沒有激情，沒有傳情，善于應用激情才能傳情，才能挖掘學生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問題”等。讓我們感覺到作為四星級學校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學。張月晴校長的第二講“打造優質課堂-——作為教師我們應該準備什么”。張校長從宏觀、中觀、微觀三方面講了當前高校課堂的所應該考慮的問題。應該怎么面對，怎么準備。讓聽者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個關系，孫書記舉了許多案例來說明這五個關系的重要性。例如怎么對待自己的教育事業就舉了郭默珍60年沒發過一次火沒懲罰過一個學生等案例，就是教師應當多學習成功教師的經驗，不能按老的模式去處理五個關系。章校長第四講“教育的本質：真善美”跨越時代的追求，講真話動真情。用真心真情贏得學生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對待自己的事業，才能折服學生。從校領導的演講中我真切的感到平時的不足，以及以后該怎么做有了目標。

我們學校請的專家都是教育界的精英，他們精深的業務知識和獨特見解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學專家，她的課題是“心靈溝通——學校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學生的心靈溝通，舉了

典型的案例來說明她是怎么處理學生的心里問題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測試。通過ABC來分析學生在學習中遇到種種問題，再通過非理性思維特征（絕對化、過分概括化、糟糕至極）來解決問題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認清人們思想中不合理信念，她的心理誘導獨特理念讓在坐的耳目一新。感覺不在怕學生的心里異常問題。因為有了ABC理論，根據王教授的案例經驗，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質教育與考試競爭”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語調平緩幽默通俗，他的講話不時讓聽者欣然，沒有一位老師感覺累，兩個多小時，教授沒有休息，教師更是聽的津津樂道。讓我們感覺一個真正學者的風范，他才是搞學問的。與社會上的偽學者相比真是平凡中見真知。素質教育與考試競爭，素質提了多少年，考試競爭依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談論讓在坐的產生共鳴，也有無盡的思考。

這一次的學習比較全面。期間我們搞了讀書交流、詩歌散文朗誦、頭腦風暴研討案例，實踐到其中來。每一位老師都認認真真完成布置的任務，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學習進入高潮，也達到學校預期的效果。也使得我們老師學到很多知識。

作為一個教師因不斷汲取營養，否則會被社會淘汰，學校給我們創造機會。也使我懂得平時因不斷鉆研業務，同時因多讀些書，學習別人的經驗。不斷使自己壯實起來。總之很感謝學校有了暑期培訓，使我學到很多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業發展出了什么問題。教師有專業嗎，教師的專業是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業，現在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業基礎。在我的教學經歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業發展有中國特色嗎?

（三.）中國當代教師專業發展重視發展了嗎?這些問題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發展的幾個層次

（一）教師發展當中學科專業發展，現在專業分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數量增加能否增加教師數量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數

不能決定孩子智力問題，可每次分數下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創新的層次，教師的考試是培養不出優秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當代中國教師的專業發展出了什么問題。教師有專業嗎，教師的專業是什么？是啊！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業，現在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學科，教師學歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學，在教好的基礎上再提高自己的專業基礎。在我的教學經歷里，我的感受很深，教好學生必須自己不斷學習不斷積累經驗，總結得失，而且不斷溫習自己的專業知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當代中國教師專業發展有中國特色嗎?（三.）中國當代教師專業發展重視發展了嗎?這些問

題耐人尋味，有德的教師一定有學問，有學問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學生讓他學到很多，沒有荒廢自己學業。從中得到很多。所以教與學是相互的，所以平時上課你認真對待了，自己提高業務水平，也提高自己的教學水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學科發展的幾個層次

（一）教師發展當中學科專業發展，現在專業分化很清楚不能應付多種課程考試，學科劃分太細，教師數量增加能否增加教師數量教學，說的多透徹。

（二）掌握學科知識是教師學科發展必要知識，教師的復雜勞動是教與學的過程，現在教師教學就是將老師的庫存知識放入學生的小倉庫里，學生只管存。課業負擔很重。他說：如果教師少教學生多學，將時間還給學生，讓學生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分數不能決定孩子智力問題，可每次分數下來。免不了去責備孩子的不用心，不努力。其實現在孩子學的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學科創新的層次，教師的考試是培養不出優秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學者專家。讓人感到這才是搞學問的，沒有一點作假，沒有虛

榮，有的就是只是學問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學的太多。

第五篇：述職報告王琴

述 職 報 告

職，王琴，女，生于1984年10月，2004年6月畢業于江蘇省泰州師專，同年8月參加工作，現為運糧中心小學教師，擔任班主任工作6年。2000年10月取得普通話二級甲等證書，2004年11月通過了辦公自動化考試。2006年6月參加專業技術人員繼續教育公修科目培訓考核合格，2006年11月取得小學一級教師任職資格。2009年7月參加姜堰市教育局組織的“中小學骨干班主任培訓”取得結業證書，同年參加“江蘇省第三期中小學誦讀骨干教師培訓班”學習，考核成績合格。平時利用節假日時間不斷充電進修，近三年參加泰州市繼續教育公需科目培訓考核合格；2010年1月取得本科畢業文憑。

本人積極追求進步，工作踏實、勤懇細致，坦誠待人，悉心鉆研教育教學業務，平時虛心學習，不斷進取，自我加壓，負重奮進。2008年9月被大倫鎮教育勵志會表彰為“優秀教師”。

任現職以來，在教學工作中，講求方法，努力追求輕負擔、高效率。2007年5月在姜堰市“小班化教育實驗”研討活動中，我執教的《這兒真好》獲與會領導和同志們的一致好評，2007年11月在教研區“小學語文青年教師基本功競賽”獲三等獎，2009年8月指導學生作品《易拉罐奇遇》發表于《新語文學習》，2010年11月在姜堰市課外閱讀優秀試題征集評比中獲一等獎，2011年3月在教研區“小學語文骨干教師教學觀摩”活動中執教的《三顧茅廬》效果良好，2011年4月在姜堰市“小學青年教師書法技能大賽”中獲優秀獎，2011年4月在姜堰市“小學青年教師美文誦讀技能大賽”中獲優秀獎，2011年5月在姜堰市“第五屆中小學青年教師教學基本功競賽”活動中獲二等獎。幾年來，一直堅持自費訂閱《江蘇教育》、《小學語文教師》、《教師博覽》等教育教學雜志，并活躍于“鳳凰語文網、“姜堰教育”、“大家語文”等優秀網絡語文教學論壇、教育博客，堅持寫下自己教學生活中的點點滴滴，所得所失，所想所思，為自己的課堂教學準備理論支撐和前沿素材。

我堅信：細節決定成敗，態度決定成效。這些年來，我以虔誠的態度不斷學習充實自己，以服務的態度與大家共事，以關愛的態度教育學生，以向上的態度參與教研，并逐步養成了注意觀察、勤于思考、樂于總結的良好習慣。2007年2月《請讓孩子問起來》發表于國家刊物《輔導員》，2008年5月《淺談培養學生的寫話能力》在市小學語文教學論文評比中獲三等獎，2008年12月《二年級寫字》在泰州市中小學各科教案設計案例評比活動中獲三等獎，2009年8月《做一個愛書的人》發表于江蘇教育出版社《新語文學習》，2009年9月《拒絕“浪費”》在小學綜合實踐活動方案設計評比活動中獲三等獎，2010年2月《梔子花開》發表于《泰州晚報·教育導刊》，2010年6月《讓語感在閱讀錘煉中形成》在泰州市小學語文優秀教育教學論文評比活動中獲二等獎，2011年5月《愛上寫字，其實不難》在市“小學語文名師工作室”原創作品評比活動中獲三等獎。平時積極撰寫下水文、散文，多篇文章發表于《泰州日報》、《泰州晚報》、《新語文學習》等報刊雜志，并指導學生撰寫習作發表于《新語文學習》、《素質教育小叢書》。

我是一個平凡的教師，是一個有著堅定信仰的執著的普通人。我更是一個懷抱著教育理想的行者，耕耘在教育的一畝三分地上。我是鐵，離鋼還有一段很遙遠的距離，我喜歡這段遙遠過程中的每一個搏擊。也許一輩子都成不了鋼，當我老的時候，我想，哪怕只剩下一個仰望的姿態，我也應該無悔，因為，我曾努力過！

對照這次職評文件精神，我自認為已符合晉升小學高級教師資格任職資格條件。

述職人：王琴

2011年6月25日