第一篇：聽三位老師先進事跡有感

以榜樣為鏡向榜樣看齊

——聽三位老師先進事跡有感

2014年5月14日，在教育局王運祥局長的帶領下，在我校進行了朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉老師先進事跡報告會。教育局寥老師和田老師分別以《堅守平凡中鑄就崇高》、《為了生命中不滅的信仰》為題，介紹李興舉老師和朱敏才、孫麗娜三位教師的先進事跡。一個動人的事跡，語言質樸，飽含深情的講述，感動著在場的每一位教師，句句觸動著老師們的心弦，三位老師是我們教師的楷模，學習的榜樣，是我們敬重的人。

香坪小學是遵義縣新民鎮最艱苦的地方，那兒沒有老師愿意去，但李興舉老師去了，他一去就是十八年，他一去就沒有走，也從來沒有想過要走；一位駐外17余年的外交官，和他從教40年的妻子孫麗娜老師，放棄了北京安逸的晚年生活，來到貴州支教，一干就是9年。聽了三位教師的感人事跡，深受啟發，他們就是我們的鏡子，是我們學習的榜樣，他們高尚的師德、無私奉獻的精神是寶貴的精神財富，必將激勵著一代又一代教育工作者為教育的發展奉獻自己的青春，貢獻自己的力量。

一、以三位老師為鏡，就是要學習熱愛教育，矢志不渝的崇高精神。教師是太陽底下最光輝的職業，是一個關系國家和民族未來的最高尚的職業，是一個良心話。如果我們不本著這樣的歷史使命感和社會責任感，把教書當作一種副業，當作第二職業，那我們的老師最終毀了一個孩子的未來，一個家庭的幸福，甚至毀了一個國家和民族的未來和前途。因為國家的未來和前途就掌握在這些孩子手里。因此，要當老師，就必須要熱愛教育，要堅守教育。三位老師用他們的實際行動詮釋了愛教育的真正內涵和精神，值得我們每一位老師去認真思考。

二、以三位老師為鏡，就是要學習他們舍小家、顧大家的無私奉獻精神。教育事業，其真諦在于奉獻。如果僅將教師看成一種謀生的職業，不談奉獻，那他就不愿為學校多做一丁點事，不愿在學校多留一分鐘，如這種價值取向形成一種主流思想，我們教育將會怎樣，可想而知。三位老師的先進事跡告訴我們，要搞好教育，為社會更多地培養人才，就必須要愛校如家，愛生如子，要舍小家、顧大家的大局意識，因為我們教的孩子參差不齊，性格各異，要想把他們教育成才，沒有奉獻精神，沒有舍小家、顧大家的大局意識，沒有大家“三顧家門而不入”的行動是不可能的。當然，“舍小家、顧大家”并不是說對自家的事情、包括孩子的教育都不管了，只是有一個先后的問題，要先顧大家，再兼顧小家。如果為小家的利益而舍大家的利益，這就是一種自私自利的行為，是與審核主義核心價值體系格格不入的。

三、以三位老師為鏡，就是要學習他們甘于寂寞，甘守清苦的高尚品質。教師的工作對象是孩子，工作職責是教書育人，這項工作是循環往復，周而復始，時間久了，不免感到枯燥和寂寞；教師工資收入雖和過去相比有較大的提高，但覺得富不了；教師不像搞行政工作那樣，可以升官，有顯赫的社會地位；不像經商那樣，可以發財，有豐厚的物質回復；平平淡淡，是對教師工作最好的概括。因此，干

教師工作要守得住寂寞，守得住清苦，想升官發財勿當教師。三位教師用他們的感人的事跡，用他們的實際行動說明，沒有甘于寂寞，守住清苦的高尚品質，要想干好教師這一職業是不可能的。在當今物欲橫流的時代，如何讓我們的老師甘于寂寞、守住清苦，值得我們教育工作者特別是領導的深思。

總之，三位老師的感人事跡，值得我們學習，我們以他們為鏡，增強教育的責任感和使命感，努力工作，做師德高尚、師節高超、師風嚴謹的人民滿意的教師。

第二篇：學習三位老師先進事跡有感

學習朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉同志先進事跡的

心

得

體

會

深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，充分發揮身邊典型引領、榜樣示范的作用，凝聚正能量，弘揚高尚師德。5月14日，學校組織聽了三位同志的先進事跡報告會，朱敏才，貴州黃平人，貴州大學外語系畢業后被選派在國家商務部工作，其間做了不少有關教育方面的工作，譯著了《自學閱讀法》，主編了《跨越世界屋脊》；孫麗娜，北京市小學高級教師，從事教育工作40年。朱敏才夫婦退休后，一次偶然的機會，通過電視了解到貴州一個女教師背著孩子上課的情景，他們頓感貴州師資缺乏，夫妻倆決定前往貴州支教。先后在望謨二小、興義尖山小學、農坪鎮裕民教學點、中心村小等學校支教，不論在什么工作環境，他們都忘我工作，不計報酬，愛校如家，視生如子，并為學校的發展及辦學條件改善操勞。

李興舉，遵義縣新民鎮人，1980年參加工作，先后在新民鎮朝陽小學，六坪小學，巖門小學，金龍小學任教，1996年調到香坪學校，為黨和人民的教育事業；她辛勤耕耘，默默奉獻，一個人在香坪學校堅持了18年，他既是教師，又是保姆，還是勤雜工，他默默無聞、無私奉獻、甘于寂寞，表現出了一位教師忠誠黨和人民的教育事業的高尚情懷。

朱敏才夫婦的事跡，用他們的事跡行動詮釋了他們崇高的信仰，他們熱愛教育，矢志不渝的崇高精神。朱敏才一直懷揣“從事教育”的夢想，心系教育，情系家鄉，孫麗娜從教40余年，仍對教育癡心不改。退休后，他們不顧家人和朋友怎么勸阻，兩位老人還是打好背包義無反顧地出發了，經過幾天火車的顛簸，來到貴州邊遠學校支教，不計一分報酬，哪里最艱苦，他們就奔向哪里，把教育的熱愛轉化為滿腔的熱情工作。李興舉從教34年，默默堅守香坪學校18年，像蠟燭照亮了別人，簡直就是我們身邊的焦裕祿同志，一心想著別人，從不考慮自己，他用實際行動詮釋了“太陽底下最光輝的職業”的真正內涵。從他們工作、生活的點滴中，要學習他們忠誠教育事業，奉獻教育的精神。干一行，愛一行，專一行，恪盡職守，嘔心瀝血，不斷增強工作激情。

朱敏才夫婦心系山區孩子，放棄悠閑舒適的退休生活，放棄了家庭天倫之樂，把全部心血奉獻給了貴州山區教育。李興舉老師為了不耽誤工作，把女兒婚期改在假期，父母生病也無暇顧及，自己生病，為了工作一拖再拖，錯過了最佳的治療時期。在工作與家庭二者不可兼得時選擇了工作，他們舍小家，顧大家的無私奉獻精神，學習他們顧全大局堅守工作崗位、勤奮工作，不斷提高師德境界。

朱敏才夫婦，不顧自己年歲以高，盡管山高路遠，條件艱苦，校舍簡陋，住宿、生活條件差，他們仍以樂觀、豁達心態，苦中求樂，以頑強意志克服各種困難、耐寂寞，守住清貧，李興舉老師18年如一日，堅守著香坪學校。學習他們熱愛生活、堅韌頑強、不計得失、靜下心來教書、潛下心來育人，不斷提高我們的師德修養。

朱敏才夫婦為了改善支教學校的辦學條件，他們奔走北京、貴州之間，四處尋求資助，并將自己獎金、慰問金全捐給了學校，把全部精力都花在學校條件的改善和學生成長上。李興舉老師18年既是學校校長、老師、保姆，又是勤雜工。他一切為了學校，一切為了學生，對學生關心備至。學習他們熱愛學校，關心學生的高尚情懷，不斷提升自己的師德水平。

通過三位同志的先進事跡報告會，學習他們對教育的堅守，奉獻大愛的崇高精神境界，不求回報的全身心的付出，把本不屬自己的工作當成了一項事業來熱愛和完成，并把它當成自己不可推卸的責任。從三位同志工作、生活點滴中表現了一顆向善的心，一顆熱愛教育、奉獻山村孩子的心，一顆奉獻教育的責任心，一份對教育的崇高情懷。

通過三位同志先進事跡報告會，我們對照自己所處地域，工作環境，吸取精神營養，結合自己工作，腳踏實地，高質量完成自己的教育教學工作，推動學校發展貢獻一份責任，努力和奉獻。

第三篇：聽盛慧等三位老師課有感

聽張江鎮中心小學 盛 慧老師 執教的《平行》一課有感。盛老師從學生熟悉的生活經驗導入，激發學生興趣。充分體現了新的數學理念。在此基礎上及時有效的組織教學，教學中，教師注重學法指導，教學重點難點突出，并能借助媒體分散難點、突出重點，從而解決問題。整堂課，學生學習積極性高漲，課堂關系和諧，教學效果好。

聽浦師附校 袁 群老師 執教的《線段》一課有感。袁老師從學生熟悉的生活出發，拉一拉毛線引出“線段”的概念，在體驗中探究線段的基本特征。整節課，教學程序設計合理，層次分明。引導學生在精心設計的坡度練習中，由淺入深展現知識形成的過程，并在學生親身體驗掌握知識，有效地提高課堂效率。

聽竹園小學 王軼娜 老師執教的《三角形的分類》一課有感。王老師通過引導學生觀察、操作、比較，從而發現三角形角和邊的特征；接著通過引導給三角形進行分類，掌握三角形種類的特征。整節課，教學目標明確，設計合理，層層遞進。又通過形式多樣、層次清晰的練習鞏固和拓展知識。整堂課，王老師注重學生能力的培養，充分發揮了學生的主體作用。

第四篇：聽三位骨干老師課有感(華雪蓮)

聽三位骨干老師課有感

園西小學華雪蓮

新城小學楊小紅老師的《幾分之一》

《幾分之一》是三年級第二學期的教學內容。課首，教師通過創設分蘋果、分蛋糕等情景，讓學生體會分數在生活中的廣泛運用，體現數學源于生活之中的特點。新課的展開過程中，教師為學生創設和提供了兩次探究活動。第一次探究活動是“個人眼中的1/4,學生通過對不同物體的1/4涂色活動，感悟出由于分法不同，涂色的部分也各不相同，但其中的一份都表示這個物體的1/4。第二次探究活動是“幾分之一的探究”。兩次探究活動使學生對分數的意義有了進一步的理解。整堂課教師為學生提供了充分的動手操作，自主探索，積極思考的時間和空間，學生學得主動、積極，學習效果好。

六團小學金紅老師的《長方體與正方體體積》

金老師教學目標明確，重難點突出，層次分明，過渡自然，結構合理。整堂課，金老師注重引導學生經歷知識的探究過程與能力的培養。首先讓學生用12個和18個1立方厘米的小正方體，擺放出不同的長方體，并把長、寬、高的數據填入表格中，啟發學生思考，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體一排要擺幾個小正方體，一共是多少個小正方體又引導學生討論，這個長方體所含小正方體的個數，與它的長、寬、高有什么關系；通過學生自己比較、發現長方體體積的計算公式，并用字母表示。整個過程，學生清楚地理解長方體體積計算公式的來源，并能夠根據所給的已知條件正確地計算有關圖形的體積。學生的動手能力也得到了提高。

實驗小學吳燕梅老師的《東西南北》

《東南西北》是二年級第二學期的教學內容。老師從學生已有的生活經驗出發，創設合理而有效的教學情境，使教學內容變得非常具有生活化，從而激發了學生的學習、探究的積極性和求知欲，使學生在良好的氛圍中自主學習。在教學方式上，老師遵循學生的認知特點，倡導動手實踐——自主探索——集體（合作）交流的學習方式。運用實踐體驗、嘗試探索等教學策略，給學生在實踐、體驗、探究、交流的過程中明確了“方向”，使學生在活動中掌握了教學內容，學的得法、學的輕松、學的主動、學的扎實。真正讓學生參與數學學習活動。學生設計路線，展示了學生的個性，也有效的促進了學生學習的積極性和有效性。

第五篇：聽先進事跡報告會有感

聽先進事跡報告會有感

宿豫區保安中心學校王元慶

為迎接十八大，我區組織了一批先進的教育工作者，到各個學校做先進事跡報告，今天就來到了我們學校，我有幸聆聽了這次先進事跡報告會，他們五位老師的先進事跡報告，讓我的心靈得到了一次洗禮。

第一位老師是來自王官集中學的王老師，他給我們分享了他的兩個小故事，講的都是王老師不拋棄、不放棄每一位學生的經歷，王老師不歧視學生，不會以學生的成績好壞來看待學生，在他的教室里是平等的，他對每一位學生都很有信心，他的學生也很喜歡這位平等的老師。

要說五位老師里給我印象最深的要屬來自宿豫職業中學的李莉老師了，李老師是淮安人，為了自己的真愛，她義無反顧的來到了宿豫，扎根宿豫，為宿豫的職業教師貢獻了自己的青春，自己的力量。我也是外地人，能到宿豫來做一名教師，也是因為機緣巧合，李老師的先進事跡就是我的榜樣，我要學習李老師的無私奉獻精神，為宿豫的教育添上一份力量，為教師這個神圣的職業添一筆彩色，為自己的每一位學生添一份愛心。

臧艷老師代孫倩老師作的報告也讓我感觸很大，孫倩老師是以為實實在在的村小老師，但是她卻始終堅守在自己的崗位上，任勞任怨，無私奉獻，在平凡的崗位上做著不平凡的事跡，體現了孫老師一種不平凡的精神，一顆偉大的、無私奉獻的心靈。

偉大而又神圣的職業——教師，讓我們得到了尊重，讓我們的價

值得到了體現，讓我們過上幸福的生活，也讓我們承受著一份壓力、一份責任。面對這份壓力、這份責任，我義無反顧的選擇堅守，堅守我的崗位，我的三尺講臺，堅守我心里的那個夢，我要為我的夢想奮斗，為我的學生奮斗，為我所熱愛的教育事業奮斗。