第一篇：聽畢業班老師工作總結有感

聽畢業班老師工作總結有感

參加總結匯報工作的會一般都是很枯燥的，但是今天的會絕沒有絲毫的枯燥，更多的是感動……對我的心靈是一次洗禮。

老師鉆研教法的艱辛。畢業班的課難上，加之畢業年級的學生心理復雜，層次參差不齊，這一切現實導致了教學的巨大難度。在這種現實下，老師們發揚了團隊精神，資源共享，合作與競爭并存，都為一個目標把學生送入最滿意的學校。在這種團結的氛圍里，學生和老師都得到了發展，和最快的進步。

老師們一心撲在學生身上，像對待自己的孩子一樣無微不至的關懷著每一個學生，甚至甚于自己的孩子。帶病上課，冒暴雨趟水上班，課下義務答疑補課……一個個感人的故事不禁使我眼眶濕潤了。他們的無私，他們的愛，他們的耐心細致…… 做他們的學生真是幸福幸運的事。他們所做的都是最平凡的事，但平凡中卻蘊含著偉大。

聽了這些，我的心震動不小。我該怎么做啊？作為一個教師，我的思想境界和所做的跟他們真是差的很遠。

教師是一項工作，更是一項事業，是事業就要付出畢生心血和愛去做。我能嗎？我不敢輕易回答這個問題，我只能用自己的勤奮和奉獻證明我自己。

第二篇：聽老師報告有感

做一個有價值的老師學習心得

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！

尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。像高老師說的，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：聽支老師講座有感

用生命書寫芳華

聆聽支玉恒老師講座有感

在這春意盎然的五月，懷著激動與敬佩之情我有幸來到白塔嶺小學聆聽了支玉恒老師執教的《太陽》一課和“個性化表達”的作文輔導以及教學案例講座，親眼目睹了大師的風采。在此之前我一直認為支老師會是一個威嚴的“老頭”，但沒想到我見到的支老師竟是一位和藹可親，精神抖擻的老人，雖然已經七十多歲了，但古稀之年的他精神矍鑠，依然執著于小學語文課程的研究。就像他今天為我們了奉獻了《太陽》一課中的太陽一樣，無私的奉獻著自己，散發著自己的光芒。

支老師既沒有利用炫麗的多媒體教學手段，又無華麗的教學語言，但他用樸實、純真給學生上了一堂生動有趣的課。在朗讀上，支老師既要學生懂得作者內心情緒，又要領悟蘊含的深入道理。支老師沒有什么特殊的招式，就是誦讀、誦讀、誦讀……可能這就是特級老師的奇特之處，用簡略、最常用的方法達到不同的效果。對于誦讀的領導，沒有花哨的方式，支老師只讓學生思考一點：文章寫出作者什么樣的內心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節奏讀出來？對于學生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導：在讀到太陽有多熱的時候，支老師引導者學生語速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來讓人們聽起來很害怕。支老師恰到好處的朗讀領導，讓學生在朗讀的過程中有所思，讓學生的情緒于文章中作者的情緒相融合，達到心神合一的境界。學生在支老師的引導下，從書中讀出了自己。整節課師生都在用心誦讀，用心靈傾訴，用心靈表達。

在他的課堂上他總是可以把學生的思想在盡情的發散之后，又巧妙的回到教學內容和目的上來；支老師的課，你無法推測他下一步要做什么，而且經常出現誰也始料不及的設計和場面，但每一個點，每一個問題的設計最終都會回到課堂教學上來。就如《太陽》一課中支老師按課文寫法理順序，分清關系讓學生按黑板上的知識排隊，大

隊長，中隊長，小隊長，說說各部份有什么關系。既活躍了課堂的氣氛，又調動了學生的積極性，更主要的是讓學生在參與的同時掌握了知識，將課堂的主動權真正的還給了學生。在第二節的個性化表達中，支老師循循善誘的引導學生發揮著自己的想法和自己獨特的見解，讓學生的思維更加發散，更好的寫出自己的一片天地來。

支老師幽默的語言，學生精彩的表現，輕松活潑的課堂氣氛，使聽課觀摩的老師不時爆發出陣陣笑聲和掌聲，也讓我真正領略了什么是樸實的教學課堂。他那強烈的語言意識，極富人文情懷的語感培養，厚重而深邃的教學藝術風格，給大家留下了深刻的印象。他充分發揮語文老師的語言優勢，以靈活的教學手段將學生帶入情感的體驗中，使學生的情感和創作欲望得到升華，寫出了一篇篇感情真摯的好作文。整個課堂，支老師信手拈來，游刃有余，絲毫沒有讓人感到空洞乏味，反而讓學生們情趣盎然，也足以看出支老師自身的內涵和底蘊。

聽了支老師的課，我不僅感受到了支老師教學風采，還學習到了他優秀教學的方法，更感受到了支老師對小學語文屆的熱愛和執著，而恰恰是這種精神更值得我們去學習。

第四篇：我聽老師朗讀有感

我聽老師朗讀有感

每天下午都有午讀時間，午讀是聽老師親自讀故事給我們聽。

午讀時間到了！老師親自讀故事給我們聽，是多么的辛苦啊！午讀時間讓我感到幸福，我很喜歡聽老師朗讀故事，聽老師讀故事不僅能保護視力，解除用眼疲勞，而且還可以釋放壓力，一閉上眼睛，一邊聽老師讀書，一邊任由思想的火花隨著跌巖起伏的故事情節馳騁飛翔，真是一種妙不可言的享受啊！

我們已經聽過了一本叫《中國神話》的故事書，陳老師和韋老師讀故事書里的一些我們不認識的字都一一的告訴我們，我認識到了許許多多的字，陳老師和韋老師讀書有滋有味，有時讀到情節緊張的地方，我們都隨著她的聲音汗毛倒豎，陳老師是輪流來讀的。

老師的朗讀，讓我們體驗到了不一樣的精彩，雖然只有十幾分鐘，但在我心中，這是最美好的時刻。

南寧市安寧路小學三（3）班

曾雪萌

第五篇：聽三位老師先進事跡有感

以榜樣為鏡向榜樣看齊

——聽三位老師先進事跡有感

2014年5月14日，在教育局王運祥局長的帶領下，在我校進行了朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉老師先進事跡報告會。教育局寥老師和田老師分別以《堅守平凡中鑄就崇高》、《為了生命中不滅的信仰》為題，介紹李興舉老師和朱敏才、孫麗娜三位教師的先進事跡。一個動人的事跡，語言質樸，飽含深情的講述，感動著在場的每一位教師，句句觸動著老師們的心弦，三位老師是我們教師的楷模，學習的榜樣，是我們敬重的人。

香坪小學是遵義縣新民鎮最艱苦的地方，那兒沒有老師愿意去，但李興舉老師去了，他一去就是十八年，他一去就沒有走，也從來沒有想過要走；一位駐外17余年的外交官，和他從教40年的妻子孫麗娜老師，放棄了北京安逸的晚年生活，來到貴州支教，一干就是9年。聽了三位教師的感人事跡，深受啟發，他們就是我們的鏡子，是我們學習的榜樣，他們高尚的師德、無私奉獻的精神是寶貴的精神財富，必將激勵著一代又一代教育工作者為教育的發展奉獻自己的青春，貢獻自己的力量。

一、以三位老師為鏡，就是要學習熱愛教育，矢志不渝的崇高精神。教師是太陽底下最光輝的職業，是一個關系國家和民族未來的最高尚的職業，是一個良心話。如果我們不本著這樣的歷史使命感和社會責任感，把教書當作一種副業，當作第二職業，那我們的老師最終毀了一個孩子的未來，一個家庭的幸福，甚至毀了一個國家和民族的未來和前途。因為國家的未來和前途就掌握在這些孩子手里。因此，要當老師，就必須要熱愛教育，要堅守教育。三位老師用他們的實際行動詮釋了愛教育的真正內涵和精神，值得我們每一位老師去認真思考。

二、以三位老師為鏡，就是要學習他們舍小家、顧大家的無私奉獻精神。教育事業，其真諦在于奉獻。如果僅將教師看成一種謀生的職業，不談奉獻，那他就不愿為學校多做一丁點事，不愿在學校多留一分鐘，如這種價值取向形成一種主流思想，我們教育將會怎樣，可想而知。三位老師的先進事跡告訴我們，要搞好教育，為社會更多地培養人才，就必須要愛校如家，愛生如子，要舍小家、顧大家的大局意識，因為我們教的孩子參差不齊，性格各異，要想把他們教育成才，沒有奉獻精神，沒有舍小家、顧大家的大局意識，沒有大家“三顧家門而不入”的行動是不可能的。當然，“舍小家、顧大家”并不是說對自家的事情、包括孩子的教育都不管了，只是有一個先后的問題，要先顧大家，再兼顧小家。如果為小家的利益而舍大家的利益，這就是一種自私自利的行為，是與審核主義核心價值體系格格不入的。

三、以三位老師為鏡，就是要學習他們甘于寂寞，甘守清苦的高尚品質。教師的工作對象是孩子，工作職責是教書育人，這項工作是循環往復，周而復始，時間久了，不免感到枯燥和寂寞；教師工資收入雖和過去相比有較大的提高，但覺得富不了；教師不像搞行政工作那樣，可以升官，有顯赫的社會地位；不像經商那樣，可以發財，有豐厚的物質回復；平平淡淡，是對教師工作最好的概括。因此，干

教師工作要守得住寂寞，守得住清苦，想升官發財勿當教師。三位教師用他們的感人的事跡，用他們的實際行動說明，沒有甘于寂寞，守住清苦的高尚品質，要想干好教師這一職業是不可能的。在當今物欲橫流的時代，如何讓我們的老師甘于寂寞、守住清苦，值得我們教育工作者特別是領導的深思。

總之，三位老師的感人事跡，值得我們學習，我們以他們為鏡，增強教育的責任感和使命感，努力工作，做師德高尚、師節高超、師風嚴謹的人民滿意的教師。