第一篇：聽陶繼新老師講座有感

聽陶繼新《打點幸福人生》有感

在聽陶老師的報告之前，我心中時常會抱怨命運的不公，有時也會感覺自己的成長之路總有著些許的坎坷。聽完了陶老師的報告后，他那博大的胸襟、積極的人生態度、那淡泊名利的坦然深深觸動著我，正因為有了這樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤與美好。

陶老師在報告中從內在和諧、精神高貴、充滿自信和發展自身四個方面，分析一個人應寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優化情緒、知足常樂；要孝敬、感恩、為善、樂道；要充滿自信；要決不放棄、形成習慣等方面告訴我們怎樣積淀自己幸福的人生。

陶老師說：“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以。”陶老師告訴我們他感動于小小年紀的黃思路面對評上全國十佳少年的淡然心態，感動于十分優秀的老咪沒有獲得十佳少年的開懷大笑。二人雖然面對我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個人物那淡然的心態震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開懷大笑呢？

在遭遇飛機晚點、身份證被檢驗是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預感，他曾對同行者說：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽真的是好笑至極，但細想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮靜之體現。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對

待世界，樂觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然。”的最好詮釋吧！

陶老師還給我們講了他曾經被誣陷時的心境，有人氣憤不過，讓陶老師利用職位之便利報復一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說：“自己前進了，比他優秀了，人家有點妒忌心理是正常的，這證明我優與他。”陶老師用一顆寬容、豁達的心接納著一切。正如他自己所說“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”他正是用這種豁達的心態去幸福地打點著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創造奇跡。鄧小平說過：“發展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動踐行著這句真理，不忘陶老師的練習打字過程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學習。“決不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會迎刃而解。

幸福，對我們而言，可能沒有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經選擇了太陽底下最光輝的職業，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實實地肩負起我們自己的責任。

第二篇：聽陶繼新老師心得體會

聽陶繼新老師心得體會

2011年2月20日,我們懷著無比激動的心情,迎來了盼望已久的陶繼新老師，并且聆聽了他的《做一個幸福的教師》的精彩報告。用“聽君一席話，勝讀十年書”來形容，一點也不為過。

陶老師是山東省教育社總編，中國教育報的資深記者，學識淵博，對齊魯文化有著很深的造詣，為我省的很多中小學生做過報告，將他深刻的思想和淵博的知識灑遍齊魯大地。

這次報告會上，我感受到陶老師對讀書的熱愛；以及陶老師淵博的學識與高尚的品格。

一、愛讀書。

讀書是教師的生存必需。“師者，所以傳道授業解惑也”，教師是文化知識的傳播者，給學生一滴水，自己首先要有一桶水。儒家學派的代表孔子學識淵博，無人能及，14年周游列國后發出感慨：“我生也有涯，而知也無涯。”更何況是我們呢？因此，讀書對教師來說是不可或缺的。讀書可以使你有淵博的知識、高尚的道德人格，二者兼備定是一位受人尊敬的優秀教師。

所以，愛讀書是必不可少的。

二、勤讀書。

“讀書破萬卷，下比如有神”，“讀書百遍，其義自見”，所以，不僅要讀書，還要持之以恒，每天定好計劃，抽出一定的時間來讀書。

有人說：“我很想讀書，可是沒有時間。”這是給自己找理由，想讀書的人會給自己擠時間，一天抽20分鐘，一月就會讀10個小時，一年就可以讀120個小時，會讀多少本書呢？

所以，要勤讀書。

三、會讀書。

第一，要學會選書。也許你也讀了很多書，可為何提高不大呢？因為，你沒有讀好書。現代社會，魚龍混雜，各種報刊、雜志、小說滿街橫行，如果意志不堅，很容易被誘惑。因此，讀書要讀有用的書，多讀一些古今中外的名篇。

第二，要疏離浮躁，要有一顆定心。讀書忌浮躁，只有靜下心來才能深入書中所塑氛圍，才能真正體會其中的奧妙，真正提高自己。人曰：“輕則失根，躁則失君。”惟有靜下心來，嬉戲品位、思考，才能真正領悟其中的真諦。

第三，要讀寫結合。人的記憶力有限，讀過的經典名句、名段，不可能一一記牢，因此，摘抄、記錄顯得尤為重要。尤其對于人民教師來說，積累更顯重要。只有這樣，才能用我們一生的儲備來激活每一堂課。

此次的報告會讓我深刻感受到了自己在平日教學以及讀書過程中所存在的惰性，課外讀書時間少的可憐，更何談什么背誦。的確，要想有所成就，必須豐富自己的知識面，必須有真才實學。年輕就是資本，年輕才有更多的機遇，只要腳踏實地的去做好屬于自己的事情，勤于讀書、背誦，留心于社會動態和身邊的人和事，不囿于步伐，成功就一定離我們不遠。

第三篇：聽陶繼新報告有感

聽陶繼新報告有感

楊紅

寒假在學校聽了陶繼新老師的經典報告，三個多小時的報告，他從八個方面講演了《讀書與教師生命成長》，即“教師讀書：生命成長的必需”“讀書走向：取法乎上”“誦讀內容：經典中的經典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書教學相得益彰”“讀寫成為生命成長之雙翼”“經典誦讀的思考與行動”“終生幸福的文化之旅”，每個方面都是我所急需的。

我收獲的是經典大餐，在贊嘆他們成功的同時，自己也在無形中受到鼓舞，得到啟發，生發動力。

一、讓經典豐盈思想。

立身以立學為先，立學以讀書為本。在浩瀚的文化中，流傳最為久遠的是經典。經典凝聚了世代人類思想藝術的精華，是歷史的奠基與沉淀，是創新的先導與靈智，是人發展的源泉與動力。它可以陶冶人的思想情操，可以培養人的素養，可以豐盈人的思想。陶老師說：“作為教師，應該是文化人，把經典文化內化為自己的心里，外顯出來的就是一道靚麗的風景。”是啊，就像韓愈所說的一樣，師者，傳道、授業、解惑也。教師所承載的不僅是傳授給學生無限的知識，要解答學生的疑惑，還要育人，培育完善人格的人。孔子也把育人放在首位，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一樣有德行的人。由此可見，讀經典的過程既是增長智慧的過程，更是修身養性的過程，特別是面對現今社會教育中出現的這樣那樣的背道而馳的事情后，教師的德行比能力更為重要，讓經典化人已經不存有爭議。經典內化的是人的修養，外顯的是人的智慧。聽陶老師的報告就像與經典同行，我時而跟著他徜徉在經典文化中盡享經典帶給人的魅力，時而借經典反省自己的言行舉止，時而因經典而開啟創造的靈感。我也在思考著身后的老師談論的內容：“像他這樣的人（陶繼新）有幾個，還是平常的人多。”她們的言外之意，自己無法達到大師一樣的水平。是的，雖然大多數人只是滄海一粟，無法與大師、與優秀教師相比，但我們可以通過不懈地努力每天進步一點點，每天縮小一點與大師的差距。就如陶老師說的一樣：“讀高品位的書，能聽到生命拔節的聲音，能有生命飛躍的感覺。特別是有些經典要反復誦，讓文化安頓心靈。”他還舉了一個與自己一起去濟南的朋友的例子，去時，那個朋友比他的水平高，可20年后，他的學識涵養卻是那個朋友所不能及的，原因就是陶老師時刻與經典交流，與大師對話。任何一個成功人士都是如此，他們吸收的經典文化豐厚，有了根深蒂固的經典滋養，遇到急事時，自然會不驚波瀾。今天聆聽大師的經典報告雖然沒有生命飛躍的感覺，也沒聽到自己生命拔節的聲音，但我卻感覺是在賞讀高品位的書。過去自己一直在堅持著讀書，蘇霍姆林斯基、加德納、魏書生、李鎮西、陶繼新等，他們的經典著作我百讀不厭，他們的教育思想也在引領著我“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”使我認識到了讀書時還應該加以分析，盲目地迷信書本，生搬硬套，最多得其形而不得其神，或者就像邯鄲學步一樣，忘了根本。還叫我懂得了讀書、做事不能急于求成，正所謂“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。”蘇霍姆林斯基說：“讀書是最好的備課。”陶繼新老師說：“讀書破萬卷，教學如有神。”是啊，書讀得多了，心靈得以凈化，思想得以豐盈，品位得以提高，做起任何事來，自然如有神。盡管這些道理，大家都知道，每到關鍵時刻，也會感嘆“書到用時方恨少”，可浮躁、比吃穿、比購物、找借口的心理難以讓讀書取而代之。多么希望陶繼新老師也能來我們這兒，用他婉婉道來、鏗鏘有力的講演去激勵更多的人，讓時代的步伐里留有書的腳印，讓時代的氣息里飄有書的芬芳，讓時代的脈搏里存有書的跳動。

二、讓名人鼓舞志氣。

陶老師在報告中舉了數位國內的教育者因讀書而不斷走向成功的例子，這些例子豐潤著我荒蕪的心田，激勵著我不斷向前，也促使我規劃著自己的人生。從陶老師的報告、文章我感受到：活著，就是為了學習。他說：“人無遠慮，必有近憂。給自己的生命做個規劃，為60歲做準備。60歲不是終點，而是另一個輝煌生命的起點。”我們之所以渺小，之所以碌碌無為，就是因為沒有像陶老師這樣心里有目標，永遠有打算，更沒有真正意義上的充實的每一天。陶老師所講的齊魯名師史建筑讓學生誦經典，才能用經典完成《廉藺列傳》的評說。他的故事告訴我：不僅教師要讀經典，還要引導學生讀。關于引導學生讀經典的成功事例還有腹有詩書的蘇靜，她曾用8、9個月的時間就能培養學生作詩，現在有兩周的時間便可以完成。短時間出高效率，這需要老師智慧地引領，還需要博學的老師的影響。他們的故事告訴我：自身需要加強的東西還有很多，學無止境。王崧舟老師詩意的淡定告訴我：博學使人謙遜，無知使人驕傲。還有張店文苑學校的化學老師張利平和創造讀與寫高質量與大數量的王立華，他們告訴了我：只要肯努力，一切皆有可能。整個報告會中，陶繼新老師時而用典型的人物，生動的事例，感人的情節，使人如臨其境，如見其人，如聞其聲；時而引經據典，感染人心，激人奮進，鼓舞志氣。雖然很多事情、許多人物我都有所了解，但今天又一次聽到，感覺卻不一樣。見賢思齊焉，他們給予了我很大的震撼，驅使著我努力縮小與之之間的差距。其實，我們每個人都可以更加優秀，前提是堅持去做，并讓讀書成為永遠的習慣，更重要的是要學會審美。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。堅持自己喜歡的事，沒有累，像陶老師一樣除夕還在編輯部工作。成功人士的秘訣便是：因為喜歡而堅持，因為堅持而快樂。快樂工作本身就是一種莫大的享受。這次學習，我是帶著很多阻攔而去的。第一，學校里沒有派我去，第二丈夫不讓我去。沒人能體會我當時的心里，陶繼新老師來到了滕州，可以說就在自己的家門口，坐幾十分鐘的車便能趕到，這是花錢難買到的經典文化大餐，我又怎能舍之？可有些人未必這樣想，校長極力爭取了名額，安排了5個教師去學習，可去的只有2位。我真的很感嘆，那么好的學習機會，卻因自己的“有事”而擦肩而過。我喜歡在不耽誤工作的情況下去充實自己，聽完報告我又在網上看了第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會的通知，真的很遺憾，為什么當時自己不自費去，那么多專家的課，且是自己喜歡的語文學科。這使我認識到：當機會向自己敲門時，不需要猶豫。有得必有失，我參加優質課評比和教導主任培訓已經耽誤了學生的課，再去又是四天，怎會果敢做出決定？沒學是遺憾，那畢竟是不能復制的學習機會，但遺憾中也堅定了以后做事的判斷，見小利，則大事不成；唯恐多，則志不能達。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。

第四篇：聽陶繼新教授講座體會

聽陶繼新教授講座體會

有幸聆聽了陶繼新老師的報告后，我對教師的職業幸福感有了更明確的感受，對教師的崗位責任有了更嚴格的要求。做一個幸福的教師，首先要有良知，因為你培養的是一個個要感知生活幸福的有思想的建設者；做一個幸福的教師，還要一心向善，因為“人之初，性本善”，因為“茍不教，性乃遷”；做一個幸福的教師，還要心存感

恩，因為你的幸福來自于學生的欣賞，來自于同事的幫助，來自于領導的認可，來自于社會的肯定；做一個幸福的教師，還要充滿愛心，只有愛心才能夠敲醒沉睡的心靈，才能夠讓心與心走得更近，才能夠讓世界充滿愛；做一個幸福的教師，還要不斷讀書更新知識，只有有了高質量的思想文化品味，才能成為真正的教師，才能被我們的學生認可，才能拓寬你生命的維度！

有職業幸福感的老師淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就注定我們在物質上的清貧，也注定我們在精神上的富有。一位因為教學成績特別突出的老師，當被破格提拔為區教育局的副局長時，她竟沒加思索地做出一個常人看來不可思議的決定，婉言謝絕副局長的位置，而仍然做著她最平凡的教學工作，有人說她傻，也有人說她高尚。而著名的教育改革家李鎮西則對她說，你既不高尚，也不傻，你是做著你最喜歡的工作，此刻，你就是最幸福的。這是對幸福的大徹大悟，更是對人生的大徹大悟。“干一行，愛一行，專一行”，當我們在教書育人的過程中有了對幸福感的深刻理解和體驗，那我們的工作即使平淡但決不會平凡，我們的工作也會在生命中煥發激情的光彩！

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”胡錦濤總書記在去年全國優秀教師座談會上向全國教師提出了淡泊名利，志存高遠，鑄就高尚師德的殷切期望。這是時代的要求，也是教師的職業原則。一個人無論取得了怎樣的成績，都應該清醒地看到：個人的力量和作用是有限的，沒有集體的后盾和他人的幫助是不會成功的。中科院院士馬祖光教授，主持了無數個重大科研課題。他帶頭實驗，努力探索，取得成果時，總是把自己的名字署在最后面，他說：“事業最重要，我的名字又算什么呢！”當代大學者錢鐘書的小說《圍城》發表以后，引起了國內外的轟動，面對執意要求見面的一位外國女士，錢鐘書幽默地對她說：“如果你吃了個雞蛋覺得不錯，何必一定要認識那只下蛋的母雞呢？”

淡泊名利是一種心態，更是一種境界。陶老師告誡我們教師不要過于注重一些外在的東西，為名利所累，應該有博大的胸懷，積極健康的生活情緒。要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂。不要因為取得了點滴的成績就覺得了不起而沾沾自喜，更不能為了蠅頭小利而踐踏他人的權益而喪失自尊！

“一支粉筆，兩袖清風”是對教師清貧形象的高度概括，物質的貧乏阻擋不了我們追求幸福的腳步。“知足者常樂”，良好的心態不僅能讓我們愉快而高效的工作，還能使我們的生活更幸福、美滿！不知足的可怕之處，在于喪失你的自尊，你的原則，乃至你的光彩人生！

有職業幸福感的老師充滿愛心，著眼于學生的成才和人生感悟。《學習的革命》一書中有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。那么我們給孩子樹立一個什么樣的榜樣呢？李鎮西老師用愛心鑄就了教育永不言敗的最后一道防線，陶繼新老師同樣用愛心譜寫了一曲曲教育之歌。

子曰：“可與言，而不與言，失人。”正是因為學生們有這樣或那樣的不足，正是因為他們的不成熟不完美，才需要我們心平氣和地分析不足之處，讓孩子們心悅誠服地認識到錯誤，高高興興的改正錯誤。老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

聆聽陶老師報告后，我發現自己做得還很不夠。身為一名歷史老師，我很少主動和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解。其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過于追求在學生面前的威嚴而總是不茍言笑。陶繼新老師的報告讓我認識到，對學生的愛，不是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。我校王芳老師給學生寫信讓我感觸良多，平易近人不僅僅是態度，更是一種行動。我還需要不斷地努力！

在教學過程中，我發現擁有一顆愛心，孩子們也同樣對你真心喜歡。我們組的劉愛英老師對學生回答的問題總是給予適當的肯定，微笑的語言讓學生感受到了母愛的溫柔和慈祥，所以她的課堂總是充滿激情，其樂融融。因為有了愛心，才能讓孩子努力爭取進步；因為尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，也不吝嗇贊美，這種無名的愛融入彼此，也教

第五篇：聽陶繼新先生報告有感

聽陶繼新先生報告有感

青州市云門山回中 劉會美

上周，陶繼新老師在青州市旗城學校報告廳的學術報告——《高效教學的方略與品質》，聽君一席話，勝讀十年書，真的是受益匪淺，感觸頗深，讓我參悟了很多教學和人生的真諦，對我今后的教學會起到很大的指導作用，先將感悟和收獲總結如下：

首先，陶老師從“師生回歸本位”、“合作才能共贏”、“大課程大教材”、“人格是高效的持久動力”、“超然的心靈”、“高效教學之道”六大方面闡釋了為師之道、為人之道。陶老師的報告，沒有當下報告流行的浮夸和高深莫測的理論，有的只是李志猛的誠信考場，韓興娥老師的大閱讀，張文茂校長的衡水中學80華里遠足課程，老咪的超然心靈等一個個鮮活的故事，就是一個個鮮活故事的主人公以他們的人格魅力和超然心靈讓大師的報告數度被掌聲打斷，并給我以深深的啟迪。

其次，陶老師不向命運屈服的人生態度和執著的求學精神，讓我佩服之至。在那**的年代，公平公正被肆意的踐踏，但陶老師依然淡定，也正是這樣一個淡然之心成就了陶老師。逆境中崛起，挫折中前行，這也正是我們今天青年應具備的優良品質，陶老師也就成了我們的人生之師。

在陶先生的報告中，沒有高神的哲理，沒有高昂的口號，有的是大量的真人真事和親身的實踐，娓娓道來，如數家常，讓人聽來倍加親切，備受感染，今天的講座還有很多知識和道理，值得我在今后的

教育教學中慢慢體會，細細反思，相信它一定會是我前進道路上的指路明燈，讓我受益終生。