第一篇：美術教師業務考試專業知識

美術知識

名詞解釋：

1、美術：

是藝術的種類之一，又稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等。

2、美術史

研究美術發展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡述和評價。

3、美術創作

通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感。

4、美術教育

以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

5、構圖

構圖又叫布局或經營位置，一幅畫如何安排好所表現物象的位置，以及幾種物象的組合關系叫構圖。

6、素描

狹義上講：有“樸素的描寫”之意，它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描寫。廣義上講：素描是一切造型藝術的基礎訓練學科。通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現在平面的紙上。

7、中國畫

中國畫就是用中國的傳統繪畫工具，按照中國人的審美習慣而出來的畫。

8、中國畫的特點

中國畫最顯著的特點就是以墨線為基礎，用以表現物象的輪廓、明暗、質感，同時通過墨線還可以表達作畫者的思想和精神。

9、民間美術

人民群眾創作的，以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

10、民間美術的特點

民間美術是構成各民族美術傳統的重要組成部分，是一切美術形成的源泉。在造型及藝術風格上帶有質樸活潑的鮮明民間特色，剛健清新，帶有浪漫主義色彩。

11、審美

是指對具體事物和藝術作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。

1、美術是藝術的種類之一，又稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等。

簡答題

1、什么是基本的美術素養？

（1）、是對美術的內容和現象有基本的了解；

（2）、是對美術的創作方法和過程有基本的了解；

（3）、是對美術在社會中的價值和作用有基本的了解。

2、美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養。

（2）激發學生學習美術的興趣。

（3）在廣泛的文化情境中認識美術。

（4）培養創新精神和解決問題的能力。

（5）為促進學生發展而進行評價。

3、美術課程的價值主要體現在哪些方面？

（1）陶冶學生的情操，提高審美能力；

（2）引導學生參與文化的傳承和交流；

（3）發展學生的感知能力和形象思維能力；

（4）形成學生的創新精神和技術意識；

（5）促進學生的個性形成和全面發展。

4、美術課程標準的總目標是什么？

課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態度和價值觀。

（1）知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養。

（2）過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術實踐能力。

（3）情感、態度和價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、你認為怎樣的美術課是一堂好課？

⑴教學目標多元⑵教學內容豐厚

⑶教材處理變式⑷教學問題優化

⑸教學活動有效⑹教學流程清晰

⑺教學姿態平等⑻教學評價恰當

⑼教學方法多樣⑽媒體運用恰當

8、如何評價學生的美術作業？

對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。

7、美術欣賞課怎樣體現美術課程的人文性質？

（1）、分析美術作品時不單要講技能，更要從美術文化上進行分心，把美術作品放到廣泛的文化情景中去學習。

（2）、分析美術作品的技能要和表達作者什么樣的思想和感情，以及作品是怎樣表達的這種思想感情聯系在一起進行思考，并要了解作者的生平和時代特征、代表作品。

（3）、引導學生欣賞美術史上的經典作品和身邊的一些典型的美術現象。

（4）、鼓勵學生積極參與對美術作品的討論和評論，加深對美術作品的體驗。

6、各學段的“綜合?探索”教學活動應如何進行？

（1）

一、二年級的階段目標：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演、展示。

（2）

三、四年級的階段目標：采用造型游戲的方式結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展覽，并發表自己的創作意圖。

（3）

五、六年級的階段目標：結合學校和社區的活動，運用自然課程和其他課程的知識、技能，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境的關系。

9、“造型”與“表現”之間的關系是怎樣的？

造型和表現可以看成該學習領域中的兩個維度，造型是指與視覺造型有關的一切活動，表現是指與造型活動有關的全部過程。造型是“點”，表現則是”線”，造型是表現的基礎，表現則是造型的過程。造型與表現在本學習領域中是一體兩面。

在整個造型活動的過程中，也許中間想法會有所改變，但活動本身并不會停止。這說明表現始于造型之初，造型貫穿于表現的全過程。

10、“設計”和”應用”之間的關系是怎樣的？

課程標準在“設計?.應用”學習領域中指出，本學習領域中的“設計”一詞，包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。而“應用”一詞，則是指教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會、加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作欲望。二者之間的關系可以概括為以下三點。

（1）知識的學習與學生生活經驗的關系

（2）知識學習與操作實踐的關系

（3）“設計?應用”學習領域內各種內容互為補充的關系

10、“綜合?探索”學習領域的學習，學生應達到什么目標？

（1）、了解美術發展趨勢以及美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多樣的美術媒材、形式、技能表達自己的創意，美化環境與生活。

（2）、了解美術學科與其他學科以及社會的關聯，能靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性美術活動，形成綜合學習的能力，培養創造精神。

（3）、以個人創造與集體合作的形式參與綜合美術活動，發揮個性，學會合作，體驗探究、發現的愉悅與成就感，激發美術學習的趣。

11、一個優秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發現問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發現問題？

（1）檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發現了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？

（2）請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。

（3）用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在的問題。

第二篇：美術教師考試專業知識測試及答案

美術教師

專業知識測試試卷

姓名：分數：

一、填空題：(每空1分，共25分)

1、美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。

2、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為造型?表現設計?應用欣賞?評述綜合?探索四大學習領域。

3、2010年3月24日，國家總理溫家寶在兩會記者招待會上動情提到的《富春三居圖》的作者是元（朝代）黃公望。

4、文人畫是中國傳統繪畫中重要的風格流派，自北宋興起，元、明、清朝以后成為中國畫壇的主流。它在創作上張揚個性，強調詩、書、畫、印等多種藝術的結合。

5、文藝復興“三杰”之一的達芬奇最著名的壁畫是最后的晚餐，最著名的肖像畫是蒙娜麗莎。

6、色彩三要素是色相明度純度。

7、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種舞臺式的光線把眾多人物組合成一個完整的構圖，油畫顏料的厚與薄的對比使物體質感得到完美的表現。

二、單選題：(每小題1分，共10分, 將正確答案的字母序號填入括號內)

1、《沙燕》是典型的（A）風箏。

A、北京B、山東C、天津D、南京

2、河北滿城漢墓出土了一件名為（D）的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A、樹形燈B、銀錯銅牛燈C、銅雀燈D、長信宮燈

3、漢代《說唱俑》的風格特點是（B）。

A、氣勢雄大B、詼諧生動C、優雅平衡D、細致寫實

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為（B）之神。

A、北方B、東方C、西方D、南方

5、唐三彩常用的顏色主要是（D）

A、紅、黃、藍B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白

6、下列不屬于美術的特點是（C）

A、造型性B、可視性C、時間性D、靜止性

7、浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創作題材，主要通過（C）的形式表現出來。

A、水彩畫B、工筆畫C、版畫D、油畫8、1886年創作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是（C）。

A、法國貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國羅丹D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是（B）。

A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”此詩作者是（C）。

A、蘇東坡B、金 農C、王 冕D、齊白石

三、多項選擇題：(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內)

1、某美術教師有一手“剪紙”絕活，在常規課教學中對學生進行單項的技能訓練，其他內容一概少講或不講，這種做法是（DC）。

A、突出專長，對于教學內容進行了優化

B、違背了素質教育“全面發展”的要求

C、師傅帶徒弟的傳統模式

D、應當大力提倡

2、下列作品屬于法國著名雕塑家羅丹的有：（ABC）

A《思想者》B《地獄之門》C《巴爾扎克》D《擲鐵餅者》

3、筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于（ACD）。

A、畫筆的特性B、畫筆的大小、長短

C、用筆的力度和速度D、繪畫材料的特性

4、石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內部裝飾是用（BD）。

A、卷軸畫B、壁畫C、年畫D、雕塑

5、秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有（ABCD）。

A、步兵B、騎兵C、弓箭手D、將軍

6、有一幅于1936年創作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是（BD）。

A、《格爾尼卡》B、《內戰的預言》C、畢加索D、達 利

7、繪畫以內容、題材來分類有（ACDEF）。

A、風景畫B、油畫C、靜物畫D、肖像畫 Ｅ、歷史畫

F、風俗畫G、壁畫H、年 畫I、漫 畫J、宣傳畫

8、同類色的配合可使人感到協調柔和、含蓄雅致，但也易于產生過于單調平淡的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的（AD）對比。

A、明 度B、冷 暖C、厚 薄D、純 度

9、請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序（DBCA）。

A、小結、評價B、自由欣賞、分析C、小組討論D、呈現作品

10、我國美術課程的教學設計發展過程經歷以下幾個階段，請對以下選項進行排序（CA

B）。

A、重雙基B、重素質教育C、重技能

四、判斷題：(每小題1分，共10分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、物體近大遠小是透視現象的基本規律。透視現象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（╳）

2、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。（√）

3、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。（√）

4、在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（√）

5、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創性。（√）

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（╳）

7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（╳）

8、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進行通信。（√）

9、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行表述的。（√）

10、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

五、簡答題：（每小題為5分，共15分。）

1、什么是基本的美術素養？

答：

一、是對美術的內容和現象有基本的了解；

二、是對美術的創作方法和過程有基本的了解；

三、是對美術在社會中的價值和作用有基本的了解。

2、美術課程的基本理念是什么？ 答：（1）使學生形成基本的美術素養。

（2）激發學生學習美術的興趣。

（3）在廣泛的文化情境中認識美術。

（4）培養創新精神和解決問題的能力。

（5）為促進學生發展而進行評價。

3、美術課程的價值主要體現在哪些方面？

答：（1）陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創新精神和技術意識；（5）促進學生的個性形成和全面發展。

六、教學設計（20分）

根據所提供的線索，設計一份簡明教案，字數200左右，含板書設計。課題：壺的聚會

年級班次：三年級（3）班

教 科 書：浙美版小學美術教科書

教學時間：1課時

第三篇：中學美術教師招聘考試專業知識

第四篇：小學美術教師招聘考試專業知識

第五篇：美術教師招聘考試試題專業知識

美術專業教師招聘考試試題專業知識（80分）

一、填充題：(16X1.5=24分)

1、《美術課程標準》根據美術學習活動的方式可以劃分為（造型，表現、設計，應用、欣賞，評述、綜合，探索四個學習領域。

2、綜合探索領域的美術活動分為三個層次：一是（融美術各學習領域為一體）；二是美術與其他學科的結合；三是（美術與現實社會相聯系）。

3、中國古代第一幅真正的繪畫實跡是戰國時期的帛畫。

4、《林泉高致集》中的“三遠”指的是（高遠）、深遠、（平遠）。

5、清朝是中國年畫的鼎盛時期，其三大主要產地是（天津楊柳青）、山東濰縣、（蘇州桃花塢）。

6、中國畫按題材分類有人物畫、山水畫和（花鳥畫）三大類。

7、意大利文藝復興的三杰是達芬奇、（米開朗基羅）、（拉斐爾）。

8、古希臘時期神廟建筑的三種柱形分別是多立亞式、（愛奧尼亞）、（科林斯）。

二、選擇題(8X2=16分)

1、(c)，教育部頒布了九年義務教育階段《美術課程國家標準》的實驗稿。

A、2000年7月 B、2000年11月 C、2001年7月 D、2001年11月

2、大型油畫作品《開國大典》是新中國時期（b）的作品。

A、靳尚宜 B、董希文 C、何孔德 D、王式廓

3、課程總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法：(a)。

A、情感、態度和價值觀 B、情感、態度和世界觀C、情感、方法和價值觀 D、情感、方法和世界觀

4、油畫作品《自由引導人民》的作者是（b）。

A、呂德 B、德拉克洛瓦 C、席里柯 D、達維特

5、歐洲文藝復興時期著名的農民畫家是（c）

A、荷爾拜因 B、米勒 C、勃呂蓋爾 D、丟勒

6、油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的作者是（b）

A、蘇里柯夫 B、列賓 C、克拉姆斯克依 D、列維坦

7、宋朝畫家張擇端的《清明上河圖》所使用的透視方法是(d)

。A、平行透視 B、成角透視 C、傾斜透視 D、散點透視

8、北宋山水畫代表性作品《溪山行旅圖》的作者是（b）。

A、張擇端 B、范寬 C、馬遠 D、黃公望

三、簡答題：(20分)

1、簡述印象主義畫派（6分）

答：誕生于法國19世紀后期的印象主義畫派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術流派。代表畫家馬奈、雷諾阿和莫奈等都把“光”和“色彩”作為繪畫追求的主要目的，他們倡導走出畫室，描繪自然景物，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面呈現出新鮮生動的感覺。因莫奈的《日出·印象》而得名。

2、簡述美術課程標準中“設計o應用”學習領域？（7分）

答：“設計，應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

3、中國畫中的“沒骨畫法”是誰所創？主要特點是什么？（7分

答:沒骨畫法是不用墨線鉤勒、直接以色彩繪畫物像的畫法。

沒骨畫法相傳為北宋徐崇嗣所創，此后畫者極少，清初的惲壽平是復興此畫法的大師，影響近代甚大。

沒骨畫法也以使用熟紙較恰當，因不用墨線，故以留白的「水線」來曲分前后葉或花瓣與花瓣之間的關系，有以白當黑 的味道。）

四、問答題(2X10=20分)

1、“揚州八怪”是哪八人？他們的藝術特點是什么

答： 揚州八怪，并不專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術個性鮮明、風格怪異的一批畫家，他們已經是職業化的文人畫家或是已經文人化的職業畫家。

他們的共通特點是︰師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修養。其中較有名的如下︰

金農的水墨梅、竹、人物、山水。

鄭燮的蘭、竹，例如《叢竹圖》、《蘭竹石圖》.汪士慎和李方膺的墨梅。

李鱔的寫意花卉。

黃慎和羅聘的人物。

華嵒的小寫意花鳥。

高翔的山水畫。

2、結合具體教學課例談談在美術教學過程中如何進行評價？

公共部分試卷

一、填空題：（每空0．5分，共5分）

1． 是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、（過程與方法）、情感態度與價值觀等方面的基本要求。

2．新《義務教育法》規定：教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當，忠誠于人民的。

3．《教師法》規定：教師應不斷提高和業務水平

4．教師的知識結構包括廣博的（科學文化）基礎知識、精深系統的（專業）知識，深化的教育理論知識。

5．備好課是對每個教師的責任心和事業心的一個檢驗，教師備好課必須做好（鉆研教材）、了解學生和（設計教法）等三方面的工作。

二、選擇題：（每題只有一個答案符合題意，每題1分，共5 分）

1、《教育法》規定：提高教師素質，加強教師隊伍建設的手段有（d）①培訓 ②考核 ③、獎勵 ④培養

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④

2、班主任工作是從 開始的（c

A、評定學生操行 B、教育個別學生 C、了解和研究學生 D、組織班集體

3、《中小學教師職業道德規范》對“團結協作”具體要求是（b）①謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助 ②維護其他教師在學生中威信③關心和自己關系密切的同志 ④關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（a）

A、多血質 B、膽汁質 C、粘液質 D、抑郁質

5、學校實施德育的基本途徑是（a）

A、教學活動 B、社會活動 C、課外、校外活動 D、共青團、少先隊活動

三、簡答題：（共10分）

1、《中小學教師職業道德規范》對“愛崗敬業”的具體要求是什么？（4分）

答： 樹立職業理想

強化職業職責

提高職業技能

2、中學有哪些常用的教學方法？（至少寫出三種）選擇和運用教學方法的依據是什么？答：講授法，談話法，討論法，讀書指導法，演示法，參觀法，實驗與實習作業法，練習法，研究法

依據：

1、教學目的和任務的要求。

2、課程性質和教材特點。

3、學生特點。

4、教學時間、設備、條件。

（6分）更多資料請加入09年渝北“教師招考信息研究”群，群號：82676080