第一篇：西關小學教育教學辦學特色

西關小學教育教學工作特色

1、以“明德向上”為宗旨，堅持開展“三管好六個不”道德自律承諾活動。要求全校師生做到管好自己的嘴，不說臟話，不隨地吐痰；管好自己的手，不亂扔雜物，不損壞公物；管好自己的腿，不踩踏花草，不斜穿馬路，養成良好的思想道德行為習慣。

2、開辦美德銀行，評選美德少年。讓廣大少年兒童在養成教育中儲存美德，收獲關愛。實行周評月總，班級每周評選“美德小紅星”，兩次 “小紅星”晉升“美德小銀星”；學校每月評選“美德小銀星”，兩次“小銀星”晉升為“美德小金星”，兩次“美德小金星”晉升“美德少年（四好少年）”。

3、實行“六個一”訓練基本要求，進一步規范班級管理。即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式，課間操隊列，塑造學生精神面貌；建立“”一種秩序”，課堂秩序、集會秩序和課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明，待人接物大方禮貌；樹立“一種形象”，心態陽光，充滿朝氣活力，衣著整潔得體的良好形象；堅持“一項制度”，衛生責任區保潔制度，確保校園環境整潔優美；樹立“一種觀念”，遵紀守法，尊老愛幼，講究團結。

4、初探 “四三三”教學模式，打造高效課堂。“四三三”教學模式是我校在深化“四環教學”基礎上，以“一生一尺，自主發展”為理念，讓低年級學生在教師的幫扶下養成良好的學習習慣，中年級學生在教師的引導下學會合作交流，高年級學生在教師的指導下學會自主發展。“四三三”教學模式就是課前預習、情境引入、課堂學習、課后作業四個階段；課堂學習分為交流預習成果、教師課解內容和思路方法三個環節；課后作業設計分為A、B、C三個層次。

5、建立學生體驗手冊，推進素質教育。“素質教育體驗手冊”就是讓學生在小學階段通過完成100件力所能及的事情中體驗生存、生活、學習，增長見識，練就膽識，學會生存，學會生活，學會學習，學會做人。

第二篇：小學辦學特色化小班化教育

小學辦學特色化 ——小班化教育

小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的關注每一個學生，充分調動學生的積極性、主動性、參與性、和創造性。

我校開展小班化教學快一年了，在嘗試小班化教學過程中，我學到了許多東西，也和同學們一樣，享受著融洽師生關系所帶來的快樂，欣賞著學生個性張揚的魅力！

下面從三方面談一下我校的做法。

一、為落實小班化理念：關注每一個，成全每一個。我校為小班化教育教師提出十條具體要求

1、讓每個孩子掌握一項體育、藝術特長，培養孩子健康的身心和優雅的品質。

2、為每個孩子制定閱讀規劃，使孩子養成每天閱讀的好習慣。

3、讓每個孩子每學期做一次班級管理者（輪流班干部）。

4、讓每個孩子每學期都能主持一次班會。

5、與每個孩子的家長每月有一次交流。

6、讓每個孩子每月過一個自己創意的節日（電影節、讀書節、感恩節、環保節）。

7、與每個孩子每周至少進行一次面對面的交流。

8、讓每個孩子每天都能得到一次同學或教師的獎賞。

9、對每個孩子的作業每天至少面批全班的20%。

10、讓每個孩子每節課發言不少于一次。

二、小班化教學策略

1、小組合作學習

2、分層教學：

學生分層 備課分層 課上分層 訓練分層 輔導分層 評價分層 作業分層

3、個別化教育：一對

一、面對面輔導

4、小班化課堂教學三個百分百：發言百分百、參與百分百、收獲百分百 通過一年的教學和實踐探索，我們對小班化教學有了新的認識，尤其是分層教學我們學校教研組重點探究備課分層，授課分層，作業分層，輔導分層。

1、備課分層，關注全體。

教師備課是課堂教學的起點與基礎，是進行有效教學、提高教學質量的可靠保證。為此，我們對備課進行分層。教師要做到目標保底，分層要求，結合學生實際，確定教學過程不同層次學生的學習需求，即每堂課要有共性目標和個性目標，共性目標就是對三類學生的保底目標，個性目標中又需有三類學生目標：優等生目標，中等生目標，后進生目標。

2、授課分層，注重差異。

在實際教學中，如果對差異較大的學生實行同一進度的教學，勢必造成學習好的學生吃不飽、中等生提不高、希望生跟不上的局面。為讓每一個孩子在每節課中都能得到發展，進行授課分層，注重差異。如在課堂提問方面，教師要根據水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，讓中下生有發言的機會，對內容簡單思考性不強的問題，應首先讓后進生回答，即使后進生一時回答不出，也可讓優等生幫助回答后，再讓后進生重述，直至正確為止，這樣讓后進生也能體驗到成功。在后進生回答問題時教師要耐心啟發，引導鼓勵他們大膽回答，對一些思維力度大的較難問題，教師要設置臺階，分層提問，減少坡度來提問中等生；在突破重難點時，就要發揮優等生的優勢，啟發全體學生深刻理解，及時進行反饋。這樣安排能使各個層次的學生在課堂上都有言可發，學有所得。

3、作業分層，滿足全體。

在以往的作業中，我們都是統一要求學生完成作業，根本沒有考慮不同學生的能力水平。為了使教學關注到每一個學生的實際需要，我們把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式，同樣分量的作業，改為三種不同難度的作業。在課堂練習時必須有A組題（易）、B組題（較難）、C組題（難）。A組題指基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的習題。目的是過好“課本關”，要求人人都要做。B組題指變式 題或帶有綜合性和靈活性的習題。這一層次的練習題，中等生必做，優等生可以選擇做。C組題著重反映在思考性，開放性，創造性方面的要求，可設計一些一題多解、一題多變以及開放性習題，讓優等生進行思考、練習。我們學校這樣分層設計作業讓A等生，B等生，C等生都有充分的發展余地，使A、B、C三個層次的學生都能享受到成功的喜悅，因而提高學生學習的積極性。

4、輔導分層，關愛個體。

為了讓每個學生都得到關愛和發展，我們老師對自己班級的學生進行分層輔導。特別是班級中對后20—30%學生，我校的老師采取適當的形式去靠近他們，栽培他們。如找希望生談心，上課多提問希望生，耐心回答希望生的提問，當面批改他們的作業，得到了比較理想的效果。

三、小班化班級管理

小班的學生人數減少，但是班級的常規事務管理工作并沒有減少，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，如何利用人數少這一優勢，切實拓展班主任管理班級的時空呢？這就需要我們班主任科學地開展班級常規管理的策劃，要做到班級管理精細化。

1、低段要童趣化。

2、中段要規范化。

3、高段要自主化。以我們中年級的管理為例。

我校的科研工作也是隨著小班化教學的實驗，漸漸起步，教師開始意識到要在教學研究中推動教育教學改革，以科研促教研，切實提高課堂教學質量。平時，在教學中應不斷地培養自身的創新精神和發展自身的創新能力；要善于把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度。通過一年來的實踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發揮，讓自己有個發展表現自我的空間；小班的美麗在于：老師能顧及到每一個孩子，讓我們表現更加出色；小班的精神在于：培養孩子的自主自立自強和互幫互助的 精神。我們會在不斷的探索、研究中取得更大成績。

第三篇：小學辦學特色材料

小學辦學特色材料

一、德育工作

1.我校堅持“德育為首、智育為主、五育并舉、和諧發展”的辦學指導思想，根據《德育工作實施綱要》，結合我校實際，制定《德育工作目標要求》，設置好教育內容和實施途徑，把德育工作當為一項系統工程來抓，具體落實表現在德育工作整體效應的指揮系統化，內容系列化，途徑網絡化，方法科學化和考核標準化。具體做法是：（1）抓隊伍建設。建立以校長為統帥的領導小組，完善德育網絡。（2）注意抓德育工作的重點；熱愛社會主義教育始終作為學校教育的主題，發揮課堂教學的主渠道作用，利用班會，思想品德課，少先隊活動融為一體進行強化德育工作。（3）建立德育陣地。堅持每周一舉行升國旗儀式，教室懸掛國旗，結合“五·一”、“六·一”國慶等節日開展反映家鄉變化的征文活動、文藝匯演等。把教育性、知識性、藝術性融為一體，全方位熏陶學生，促進良好品德的形成，學生受到了潛移默化的教育。

2.把落實《小學生守則》和開展《小學生日常行為規范》訓練作為長期的戰略任務來抓。學校堅持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表揚好人好事，樹典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過自評、周評、月評、總評等形式，進行集中表揚、獎勵。

3.充分發揮少先隊組織的模范先鋒作用。我們以“五愛”為基本教育內容，堅持常規制度化、基本內容具體化、傳統教育周期化。通過開展扎實有效的體驗教育活動，如：組織隊伍軍訓、外出參觀愛國主義教育基地，春游、秋游等活動，讓學生走出書本、走出課堂、走出校園、走進社會，在社會的廣闊天地里學習、鍛煉、成長，全面培養學生的素質，提高了學生的創新精神和實踐能力。

4、在常規教學的主要陣地中嚴格貫徹德育工作。我們寓德育于各學科教學之中，我們強調“每一個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地”。我們提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起，如“見到不衛生的地方彎彎腰，上課自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好”，努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學生”的態度抓好德育教育。

二、教學工作

1、學校堅持教育改革，以質量為立校之本，圍繞抓基礎、重質量、強素質、求發展、樹形象的教學方式，不斷深化課堂改革，優化課堂教學，提出課堂教學“和諧教育、主動參與”構想，建立和諧、融洽的師生關系，為學生主動參與、樂于探究、勤于動手提供了廣闊的空間。學校注重師資隊伍建設，鼓勵教師參加學歷培訓，每期開展教學能手比武，著力打造“敬業、愛生、嚴謹、善教”的師資隊伍。

2、堅決落實減負措施，培養學生的整體素質。學校一直把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學；對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕松完成學業，提高整體素質。

三、重視校本課程的開發。

為適應日新月異的社會對人才的需求，給廣大學生提供一個更好的發展個性特長的自由天地。我校在狠抓課堂教學的同時，還十分注重開展豐富多彩的課外系列活動。我們通過開展興趣小組活動，為學習提供施展才華的機會，讓學生在活動中表現自我，發揮特長，既增長了知識，開闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。

第四篇：高廟小學書畫教育辦學特色

“開展書畫教育 塑造精彩人生”

辦學特色實施方案

高廟小學

2010年10月

“開展書畫教育 塑造精彩人生” ——高廟小學辦學特色實施方案

為了全面推進素質教育，不斷深化教育改革，促進學校內涵發展，提高學校辦學水平，豐富辦學特色，進一步提升我校的辦學品位，全面提高辦學質量，根據鎮教委要求，結合我校實際，特制定高廟小學書畫教育辦學特色創建實施方案：

一、提出的背景：

當今國際競爭日益激烈，歸根到底是人才的競爭，而人才競爭的基礎是教育，為此，世界各國都把培養高素質人才作為提高綜合國力的重中之重，以搶占人才教育的先機。而我國，由于經濟、教育、文化和社會發展的不平衡導致了公眾素養發展的不均衡，已成為我國高速發展的障礙。要使我國成為世界強國，必須不斷提高我國的綜合競爭能力，要求我們全體公民特別是學校要除廣泛開展科技、文化教育外，在綜合素質培養方面還得下大力氣。

我校坐落在西崗鎮的文化之鄉高廟村，有著濃厚的書畫氛圍，書畫教育、傳承有著堅實的社會基礎。為了利用、開發書畫教育資源，形成本校教育特色，提升學校辦學品位，特提出此方案。

二、指導思想：

書畫藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。教學的總體指導思想就是以1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實書法教學全程管理；促進學生全面發展。

三、理論依據：

1、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》，要充分利用和開發社會資源，普及書畫知識，提高審美情趣，傳播科學的審美思想，弘揚中華民族的人文精神，全面推動學校教育工作的深入開展，提高我國各族人民的文化素質，順利實現全面建設小康社會的目標做出切實努力。因此，書畫教育將是實施中華民族偉大復興的戰略需要，同時也是時代賦予基礎教育的歷史任務。

2、《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質，促進學生生動活潑的發展。”因此，美術素質是學生整體素質的重要組成部分，這種教育的目標與以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育內涵相統一，并為素質教育提供新的時代內容。

四、創建目標：

總體目標：

逐步使學生了解書畫藝術的發展，掌握必要的書畫知識技能；培養他們對書畫的興趣和愛好；增強他們的創新精神和實踐能力；引導他們樹立科學的人文思想、科學的人生態度；幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。

具體目標：

1、分階段使學生逐步了解最基本的書畫知識，及由其構建的書畫體系的基本輪廓。同時對影響人類生活和社會發展的文化藝術有初步的了解。

2、分階段逐步培養學生具有書畫基本技能；低、中年級以硬筆書法、簡筆畫，高年級以毛筆書法、繪畫等為基礎的書畫特色教育，使學生逐步掌握一定書畫技能，培養學生科學的審美觀和人生態度。

3、分階段培養學生書畫的興趣和愛好，幫助學生逐步樹立科學的觀念和精神，初步理解書畫藝術與人生、社會的關系，為他們今后創造性地從事或參與社會實踐打下基礎。

五、成立領導小組：

為了切實有效地推進我校的創建工作，使之落到實處，做到成效，我校成立了相關的領導小組，具體安排如下：

組 長：徐化部

副組長：王維興

成 員：韓連明李峰滿東呂毅

六、實施步驟：

1、準備啟動階段（2010年10月）

組織宣傳發動，成立領導小組，確定創建特色學校的主導方向，初步制定實施方案。

2、實施階段（2010年10月—2011年12月）

根據實施方案具體落實各項工作，通過督查、中期評估、觀摩研討等活動，不斷進行階段性的探索、總結和表彰，進一步完善實施方案，并向上級教育部門提出試驗收申請。

3、總結提高階段（2012年1月—2012年6月）

總結特色教育經驗，推廣特色教育成果；輻射特色教育經驗，進一步提升特色教育層次。

七、保障措施：

1、領導重視，加強書畫藝術教育的意識

領導對書畫藝術教育的認識與態度，直接影響學校教師與學生對書畫藝術教育的認識和態度，也直接影響學校書畫藝術教育開展的實效。為此，我們把此方案作為學校的一項重要的教育工作來落實。我們將利用一切有利時機，向全校教師宣傳書畫藝術教育對人生的重要影響，使教師們進一步認識書畫藝術教育的重要性，有效促進學校全體教師書畫藝術教育意識的形成和落實。

2、分層要求，加強書畫藝術教育師資隊伍的建設

要有效地實施書畫藝術特色教育，最重要的途徑還是書畫藝術教育，這就要有適應書畫藝術教育的教師隊伍。教師的書畫藝術素養和教學水平，都直接影響著書畫藝術教育的質量。為此，我校通過組織教師外出學習、集體培訓等多種渠道加大對直接參與書畫藝術教育的教師隊伍的培養力度；而對其他教師重點要求他們在各科教學中滲透書畫藝術教育，樹立書畫藝術素養，從而有力地促進我校全體教師書畫藝術教育意識的發展。

3、精心布局，努力創設良好的書畫藝術教育環境

學校書畫藝術教育環境能為學生營造出良好的學習氛圍。在書畫藝術教育環境建設中，我校進行了精心的籌劃和設計。例如，結合我校特定的優越的地理環境，以文化之鄉高廟村為依托，采取形式豐富多彩的教學形式。學生樂學、老師愿教、社會認可。首先給學生書畫藝術教育活動提供時間上的保證，以書畫活動室為陣地。其次利用校園文化墻，充分發揮學生的書畫藝術才能。極大地激發全體同學參與該活動的興趣。利用黑板報，班級小畫報不定期刊出有關書畫藝術知識及內容；美麗的校園，精心的布置，集藝術性、教育性、知識性、趣味性于一體。

4、抓好課堂教學，結合各科教學進行書畫藝術教育

以課堂教學為主，在語文、數學等學科的課堂教學中通過結合教學內容、創設教學情境等方式把書畫藝術教育融入到各學科教學之中。其間，鼓勵學生大膽質疑、勇于探索，啟發他們發現問題、研究問題和解決問題。通過結合學科教學，以不同的形式對學生進行書畫藝術教育，從而滿足學生求新、求變的心理特點，大大提高書畫藝術教育的效果。

5、結合實際，組織學生積極參加各類書畫藝術活動

為了給學生搭建展示自我的舞臺，豐富學生的學習生活，營造濃郁的書畫藝術實踐活動氛圍，讓學生從課內走到了課外，從教室走向室外，從校內走向校外，積極組織學生參加各類書畫比賽活動，拓展他們學習的空間。

第五篇：實驗小學藝術教育辦學特色申報材料

實驗小學藝術教育辦學特色申報材料

藝術教育是對學生進行全面素質教育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分，在整個教育事業中，處于非常重要的地位，通過藝術教育培養學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力，在提高人的素質方面發揮著其他學科不可代替的作用。近年來，我校將藝術教育作為教育教學改革的一項重要任務，辦出了特色，促進了學生全面素質的提高。

一、以人為本辦學，確立藝術教育特色。

藝術教育有助于發展學生的全面思維。通過藝術教育可以很好地培養學生的形象思維，實現形象思維和邏輯思維的有機結合，從而形成高質量、高素質的思維。其次，有助于培養學生健康、豐富的感情世界。教育學生正確的情感態度，價值觀是素質教育的重要目標，藝術教育的特點不僅是以理服人，更重要的是以情動人，以情感人。所以通過藝術教育可以培養學生健康豐富的感情世界。再次，有助于加強德育工作，以美輔德。實施素質教育以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說教，必須像春雨那樣“潤物細無聲”，而藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動調動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。總之，通過藝術教育培養學生正確的審美觀念，提高它的審美能力，激發起對美的愛好與追求，塑造健康的人格和健康的個性，對于促進學生全面和諧發展，實現素質教育的宗旨具有重要意義。基于此我們確立了以“讓藝術點亮生命，讓藝術溫暖人生”的宗旨的藝術教育特色辦學方向，以藝激情,以藝養德,以藝啟智,以藝導行,利用藝術本身獨特的感染形式、豐富的內容和深刻的人文內涵,將培養學生的目標鎖定于陶冶情操,培養創新能力和興趣愛好,培養積極、熱情、樂觀、向上的健康心態,并以豐富多彩的藝術活動為實踐平臺,為學生提供展示才華的舞臺。

二、拓寬藝術教育的途徑，提升學生的藝術素養。

藝術的感受、想象、創造等能力能使一個人的生命變得富有與充滿激情。“熱愛生活，用藝術點化生命”已成為實小藝術教育的共識。我們的藝術教育首先是面向全體學生的，不為人人成才，只為人人都能接受藝術的熏陶與感染，形成健全的人格。多年來，我們堅持素質教育方向，堅持依法治教，創造條件開齊開足藝術教育課，并在開好必修課程的基礎上，開設活動課，使藝術特色教育課程化、科目化。我們堅持將創新精神和實踐能力的培養步入學生藝術學習的全過程，在藝術課程課堂教學過程中，讓每一個學生充分表現出藝術的潛能，以美啟智，激發創新藝術，培養創新能力，并把藝術創作和實踐能力作為考評音樂課、美術課的內容。通過開設藝術教育課程，把藝術教育作為載體，以美益智，以美輔德，形成人人參與，個個投入的校園藝術氛圍，提高學生整體素質。在課程安排上，我們在重視課堂教學的同時還開設了活動課，讓學生通過實踐活動，開拓視野，陶冶情操，培養才干。在其他學科的課堂教學中我們也注意挖掘教學中的藝術形象，如《將相和》中的廉頗和藺相如讓我們同學感受到了大丈夫的胸襟和氣度，少先大隊舉辦的好書伴我成長活動推薦的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》讓孩子們感受到了保爾的堅貞不屈，這些文學作品中的藝術形象豐富了學生的人生閱歷，熏陶感染了學生的情操，對他們的個性成長產生了積極的影響。在活動教學方面，我們進一步強化了藝術活動小組的管理，做到有輔導老師，有活動時間，有活動地點，有活動計劃、總結，有活動記錄，使活動課開展得有聲有色。通過活動課的開展，讓學生的特長得到提高和充分展示。通過抓好活動小組教學，既培養了大量特長人才，又對整個學校的藝術教育發揮了很好的龍頭作用。幾年來，我校在藝術教育方面花費了大量心血，也取得了豐碩的成果。

在此基礎上，我們進一步拓展藝術教育的領域，探索教育教學管理的藝術，努力構建和諧校園，讓學生快樂著、學習著、收獲著。在班級管理方面我們引領班主任摸索管理的藝術，實行班級干部競聘輪換制，充分尊重學生的主體地位，讓學生成為管理小主人，提升了管理的自覺性，進而提高了班級管理的成效。在課堂教學方面我們嘗試運用“自主、合作、探究”教學模式，帶領學生像小科學家一樣投入到知識的探求活動中，不但理解了知識而且掌握了學習方法，培育了學生的探索精神。在作業設置方面我們實施了分層作業設置，既照顧了優生讓他們吃得飽，又照顧了待優生讓他們吃得了，恢復他們學習的信心。另外我們的老師還在教學實踐中探索多種教學媒體與課堂教學融合的藝術，借助聲、光、影像等現代教學媒體豐富課堂教學的內涵，以期最大限度的提高課堂教學質量。教育、教學管理藝術的探索與使用，讓老師們受益匪淺，不但提高了班級管理的力度，而且在課堂教學方面也取得了顯著的成果。20**年我校被授予“榮成市十佳文明道德學校”，在市局舉辦的各科課堂教學比賽中我校教師的授課藝術得到了上級領導的充分肯定，在全市居于領先水平，先后有多節優質課在國家、省、市各級比賽中獲獎，老師們嘗到了教育管理藝術的甜頭，進一步激發了大家深入探索教學藝術的熱情，藝術的開展教育教學工作已成為廣大教師的共識。

三、強化培訓，厚實教師的藝術功底。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。我校嚴格根據國家有關規定配備專職或者兼職藝術教師，同時，做好藝術教師的培訓、管理工作，為藝術教師提供必要的工作條件。學校全力打造一支高素質的藝術教師隊伍。實小加大了對藝術專職教師的校本培訓的力度，組織學習新課程標準，每學期都組織研討課，幫助藝術教師及時更新教學觀念，轉變教學行為。藝術教育專業教師只有與時俱進，開闊眼界，掌握創新技法，才能站在一個比較高的起點上培養特長人才。為此學校每年拿出近兩萬元的培訓基金把本校的音樂、美術教師送出去參加系統的培訓與交流，把藝術教育方面的骨干和專家請回來，當面指導，以提高專業教師的藝術功底。同時督促我校教師與校外的音樂美術教師互相交流，鼓勵藝術教師多參加音樂基本功、美術作品比賽等活動，努力提高藝術教師專業技術水平和課堂教學水平，真正做到加強領導的同時，更重視教師隊伍建設，為全面實施學校的特色教育準備了最基本的條件。目前我校已形成了一支素質良好的師資隊伍。我校音樂美術教師平均年齡不超過30歲，他們大多是一些年青教師，有熱情、有活力、有報負，卻都在藝術教育領域闖出一片新天地，如美術教師林洪珍被評為威海市學科帶頭人，繪畫作品《生命之源》榮獲一等獎；書法教師喬琳惠在威海市美術教師基本功比賽中榮獲一等獎，她的硬筆書法也在教職工硬筆書法比賽中獲獎，制作的課件《出殼了》榮獲二等獎，王云老師在威海市基本功比賽獲得第三名。器樂教師周建武、舞蹈教師周業玲、曲彩玲多次榮獲全市中小學文藝匯演優秀指導教師。聲樂教師林國蓉多才多藝，多次在省級演講比賽中獲獎，執教的優質課連續在威海市獲獎。曾擔任我校音樂組組長的張會鳳老師更是我市藝術教育方面的骨干教師，被授予山東省特級教師稱號。名師造就名校，名校成就名師，我們努力加強教師培訓，不斷提高教師素質，進而提高學校的影響力。所有藝術教師均具備教師資格，非藝術類專業畢業的兼職教師都嚴格接受藝術專業的培訓，確保藝術教師素質過關。

四、以嚴格規范的管理，落實藝術教育。

為了更好的加強藝術教育工作的管理，我校專門成立藝術教育管理部門，配備藝術教育管理人員和教研人員，規劃、管理、指導學校藝術教育工作。充分發揮校園廣播、校園網少先隊、在藝術教育活動中的作用，加強宣傳，為藝術教育發展提供有力支持。學校非常重視對藝術教育的管理和指導。學校分管教學的教導主任，具體分管藝術教育教學工作，負責協調藝術教育教學工作。學校的藝術教育課程方案，藝術活動安排、人員安排都由學校領導班子研究，學校定期召開藝術教育工作會、座談會。學校還專門成立了美術、書法、器樂、聲樂、舞蹈等興趣小組，把愛好藝術和有藝術特長的學生組織起來進行培訓，提高他們的審美能力和藝術修養，并為他們創造展示自己特長的機會，讓他們享受到成功的喜悅。為了充分調動全體教師參與藝術教育工作的積極性，更好的做好藝術教育工作，我校還對在學校藝術教育工作中取得突出成績的單位和個人，給與表彰和獎勵，并與年終教師百分考核掛鉤。總之，學校領導的重視，是我校藝術教育獲得較好發展的關鍵。