第一篇：加強科技教育 創建辦學特色

加強科技教育 創建辦學特色

為從小培養學生實踐創新能力，全面提高學生素質，我110中學在“活動課程與中小學生科學素質提高”研究的基礎上，全面開展了“以科技教育為突破口，促進學生素質全面提高”的課題研究，在構建學校科技教育“環境化、學科化、活動化、德育化、社區化”五化模式上取得了一定的成效，學校評為省科技特色學校。

一、課題實驗的背景意義

1．開展科技教育是“科教興國”戰略決策的突破。

21世紀的經濟實力競爭實質是科學技術水平的競爭，在這一時代潮流中，世界各國都在重視加強科技教育，并把科技教育作為人才培養的重要組成部分。因此，無論從當今社會的需要看，還是面向未來的競爭挑戰，學校必須更新教育觀念，充分認識科技教育在基礎教育中的作用地位，切實開展好科技教育。

2．開展科技教育是深化教育改革，推進素質教育的體現。

由應試教育向素質教育的轉軌是基礎教育的重要任務，加強科技教育是應試教育向素質教育轉變的重要標志，也是基礎教育改革的重大措施。通過多種形式將科技教育、人文教育、道德教育有機結合，把科學知識、科學方法、科學精神、科學能力等綜合素質的提高作為培養目標，這不僅對于充分發掘學生聰明才智，培養實踐創新能力，發展個性特長有明顯效果，而且對于減輕學生負擔，全面提高學生素質，推進學校素質教育有積極的突破作用。

3．加強科技教育是創建辦學特色的需要。

在學校常規優化，整體改革取得一定成效的基礎上，我們充分挖掘地方科技教育資源，提出明確的辦學目標──創建科技教育特色學校，主動探索農村小學開展科技教育的有效方法途徑，為學校明天的發展，創建“規范＋特色”具有鮮明辦學特色的學校，培養“全面發展，學有所長”的適應未來社會的人才而探索新的教改之路。

二、課題實驗目標與內容

1．在辦學目標上，圍繞“九五”藍圖，抓住實施“教育現代化工程”這一契機，通過這一課題的研究與實施，實現“環境美、校風好、質量高、科技教育特色鮮明”的農村一流中心小學。

2．在理論研究上，探索出一條符合農村小學開展科技教育，提高學生全面素質的切

實可行的教改之路。構建一整套學校、社會、家庭三結合，“環境、學科、活動”相滲透的科技教育研究框架。

3．在教師培養上，通過實驗增強教師參與教育科研的意識，提高教師的教育科研能力以及組織開展各種科技教育活動的能力，探索農村學校科技教育途徑與方法，激勵教師創造性地工作，形成一種“我為學校創造性地工作”的氛圍，塑造一個團結、進取、創新的教師群體，促使更多的教師由經驗型向科研型、學術型邁進。

4．在培養學生素質上，通過多種渠道、多種形式、多種內容的科技教育活動，對學生進行系統的科技教育，使學生主動認識自然，積極動手動腦，掌握科學的觀察、分析、探究、實踐等學習方法。讓廣大學生在各種科技實踐活動中認知、明理、激情、導行，培養學生良好的科學品質、科學態度、科學思維和良好的心理素質，使學生的創新精神和實踐能力得到培養和提高，從而促進了學生全面素質的提高。

三、課題研究的方法與途徑

自確定研究課題起，根據整體性、教育性、實踐性，自主性、活動性的原則，我們分步研究、分階段實施，在實踐中探索，在探索中前進，在前進中總結提高。下面從五個方面闡述課題研究的整個實踐過程。

（一）抓環境創建，做到科技教育“環境化”。

1．抓校園環境建設，營造良好的物化環境。

圍繞學校“創建科技教育特色學校”這一整體辦學目標，根據課題研究需要，我們努力營造濃厚的科技教育氛圍。為使學生在校內有更多的科技活動場所，學校興建了科藝樓，樓內有語音微機室、自然實驗室、科技陳列室、勞技操作室等10多個科技活動專用室，因“室”而異的標語和名人名言對營造良好的科技教育環境起到了畫龍點睛的作用。

2．抓科技隊伍建設，營造積極的心理環境。

進行科技教育，關鍵要有一支熱愛事業，熱心科技教育的教師隊伍。為此，學校建立了校內科技教育網絡，由校長室牽頭，教科室、教導處全面負責，認真選拔了一位科技總輔導員，配備了26位中隊科技輔導員，選送有科技特長的教師外出學習，要求每位教師做到“四個一”，即訂閱一本科技書刊，輔導一個科技興趣小組，每周摘錄一條科技信息，每學期寫一篇科技論文，從而提高教師自身的科技素養。與此同時，我們在普及的基礎上抓提高，花大力氣培養一支具有創新精神和實踐能力的科技小能人隊伍，以十多個“科技興趣小組”和“周培源少年科學院”為重點實踐基

地，讓學生在實踐活動中長知識，練技能，培養科學素養，在整體上形成“科技輔導員──科技小能人──全體學生”的管理輔導網絡，學校、班級、師生之間共同的志趣愛好營造了熱愛科學、學習科學、心理相容的良好環境。從而保證了學校科技教育的整體性、序列性、實效性，使全校上下形成了人人參與科技教育實踐研究，處處開展科技教育實踐活動的氛圍。

（二）抓學科滲透，做到科技教育“學科化”。

科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和顯著的互補性，能活化學科科學知識，提高綜合運用知識的能力。現有各門學科不僅具有科技教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科技教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，他們構成了科技教育的啟蒙基礎體系。充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，是小學開展科技教育的堅實基礎。一方面，我們重視了科技教育在各學科中的有機滲透，以課題組研究教師為重點，組織教師分學科、分系列、分層次整理編制了學科滲透科技教育的知識點，目前，已形成了一套我校“科技教育在各學科中滲透實施綱要”，使科技教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透目的。

例如：如四年級語文學科教師在上《蝙蝠與雷達》一文時，列舉了許多仿生事例，使學生深入淺出了解什么叫仿生科學，并悟出了科學就在身邊，科學要靠人去發現、去創造。

另一方面，我們十分重視各學科間科技教育內容的互溝通，使各學科教師能齊頭并進、相互聯通進行科技教育。這樣各科聯合進行科技教育滲透，效果很好，使科技教育真正落實于各科教學之中。

（三）抓活動課程，做到科技教育“活動化”。

活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，以豐富多采的活動為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。為此，我們將課題研究與活動課程相結合。

1．上好科技活動課。

根據本課題研究的需要，我校根據《綜合實踐活動教材》，各年級每周開設一堂科技活動課，抓好“三個認真”，提高科技活動課的實效。一是認真備課，科技輔導員以年級組為單位認真備課，要求做到備教材，備制作、實驗，備學生，備延伸。二是認真上課，要求科技輔導員積極進行教法研究，實施開放性教學，按“學、思、創、展、評”五個環節落實課堂教學內容，使學生一課一得。三是認真評課，每學期，我校都要組織一次科技活動課賽教，然后分組評課，要求教師評不足，評自己的設

想，研究改進意見，真正形成科技活動課的研究氛圍。

2．建好科技興趣小組。

為滿足每位學生的興趣愛好需要，學校建立了課內外科技興趣小組80多個。課內是普及型的，課外是擴展型的，校內是普及型的，校外是擴展型的，校級是擴展型的，班級是普及型的。積極組織學生開展科技制作、科技發明、科技實驗、科技論文四小活動，培養學生科學興趣，培養創造發明能力。為抓好學校科技教育特色項目“科技模型活動”的開展，學校分年級段設立了“飛模、航模、車模、建模、箭模”等5個單項訓練小組，26位科技輔導員定點輔導，讓每位學生各找其需，各顯所能。

（四）抓德育教育，做到科技教育“德育化”。

教育性是小學科技教育的一大原則，科技教育活動必須以育人為根本，以提高兒童的科學素養為目的,?也就是我們要帶著學生學習做人，引導學生在集體的科技活動中學會與人合作，學會尊重他人……

1．與德育研究相結合學校開展科技教育，教育性是第一要素，是保持科技教育活力的重要保證。因而我們在進行課題研究時，堅持把科技教育與學校德育研究相結合，全面開展“科技教育中滲透德育的研究”。我們主要從“科技活動課、科技隊活動、課外科技活動”三條途徑進行滲透德育的研究。如通過課外的參觀考察、調查實踐等活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛勞動的品質，增強學生不怕困難、持之以恒的精神和毅力，這樣為將來高素質人才的培養提供肥沃的土壤。

2．與少先隊活動相結合科技教育自身的特點賦予它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。

①開展節日科教活動。為使學校科技教育富有時代性，少先隊大隊部及時收集、整理了與科技教育緊密相連的有關節日，如世界氣象日、地球日、世界環境日、國際保護臭氧日、世界生物多樣性日等；結合開展相應的專題教育活動，如結合世界環境日，實驗班的學生進行了“地球村小村民保潔系列活動”收到了較好的效果，在“保潔系列活動”中，隊員們的實踐能力得到了培養，責任感得到了增強。

第二篇：開展科技教育,彰顯特色辦學

開展科技教育，彰顯特色辦學

江寧區上坊中學 汪秀明

在中小學開展科技教育，增強廣大中小學生的科技意識，提高他們的科技創造能力，培養嚴謹的科學態度和較高的科學素養，是當前素質教育的一項重要任務。鄧小平同志早就說過：科學技術是第一生產力。科技教育是實施科教興國戰略的一項重要舉措，也是一項基礎性的工程。中小學教育的出發點和歸宿就是為了培養人，科學文化素養是中小學生整體素質中的一個重要方面，加強科技教育，對于學生整體素質的提高，促進他們健康和諧地發展有著非常重要的意義。近幾年來，我校十分重視科技教育這項活動，在辦學理念的轉變、科技教育制度的完善、科技教育的實施管理以及科技教育成果的顯現等方面，取得了長足的進步，逐步形成了自己的辦學特色，促進了學校整體教育教學水平的提升。

近幾年來，我校科技教育活動取得了豐碩的成果：

在第14屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2002年11月）；

榮獲2003年江寧區第二屆“電信杯”師生信息技術應用比賽“優秀組織獎”（2003年5月）；

榮獲2003年南京市中小學航空模型P2E項目團體第二名（2003年）； 在第16屆“金鑰匙”科技競賽中，被評為江蘇省青少年科技教育先進學校（2004年11月）；

在南京市第四屆中小學教師發明創造、科教作品評選中，我校周開文老師的“防水防爆電器開關”榮獲唯一個一等獎（2006年4月）；

榮獲2006年南京市航海模型比賽初中組綜合團體第三名（2006年7月）； 榮獲2006年江蘇省航空模型比賽中學組綜合團體第一名（2006年8月）； 周開文、范滬寧老師還被評為省青少年科技教育優秀輔導教師和先進個人。

一、審時度勢，理清學校發展思路。

我校地處城鄉結合部，流動人口子女入學率較高，客觀上也是導致生源質量不高的一條重要原因，教師的流動率也相對較高，教學質量近年來雖然逐年提高，但和主城區的一些傳統名校相比，還是有不小的差距，這是不可爭辯的事實。怎樣在近期內趕超主城區的名校，這是學校行政一般人一直在思索的一個問題，幾經研究和討論，最終形成這樣一種共識：高舉素質教育大旗，堅持走內涵式發展道路；狠抓教學質量，視質量為學校的生命線；務實開展教育科研，發揮教育科研引領先導作用；大力培植校園文化，營造良好育人氛圍；開展科技教育活動，彰顯特色辦學方向。以此為目標，充分調動全校師生員工的積極性、主動性和創造性，奮力拼搏三五年，創出自己的品牌，形成自己的辦學特色，力爭融入東山主城。正是基于這樣一種認識，學校將科技教育納入學校中長期發展規劃，作為創建特色的一個突破口來抓。行政會研究制定計劃，教工會布置落實，校會上宣傳發動，向全校教員工講清開展科技教育的重要性、必要性和緊迫性，從輿論宣傳、組織落實、師資調配、活動開展、總結提高上做了大量的工作，從而在思想上、組織上、行動上完成了辦學思路的調整，為學校今后的發展指明了方向。

二、領導重視，健全科教管理網絡。

為確保學校科技教育的正常開展，成立科技教育領導小組，正副組長由正副校長擔任，成員由各處室主要負責人、科技輔導員組成，校長室全面負責，教科室具體負責，形成了校長室----教科室----科技活動室----科技輔導員四級管理網絡，并建立健全各項規章制度，如《上坊中學科技教育工作條例》、《上坊中學科技活動室管理制度》、《上坊中學科技輔導員工作職責》等，這些規章制度的建立，為我校科技教育走向規范化、常態化奠定了基礎。網絡組織的健全和運轉，使我校科技教育的各項活動能夠有效地開展起來。

三、知人善任，重視教師隊伍建設。科技教育工作離不開一支能吃苦、業務精、樂于奉獻的教師隊伍，尤其是科技輔導員隊伍，他們是學校科技教育活動的基本保證。幾年來，我校通過“請進來、走出去”和崗位自學等方式，選送部分教師參加省、市、區科技教育方面的培訓和活動，讓一批具有一定專長的教師從事某項具體的科技教育活動，如有的教師動手能力強，就讓他搞小制作、小發明項目的輔導工作；有的教師理科知識水平較高，就讓他負責“金鑰匙”競賽的輔導工作；有的教師有一定的模型知識且能吃苦，就讓他負責航空模型、航海模型的輔導工作；有的教師電腦操作水平較高，就讓他輔導學生創作電腦小報、科技小報等等，一批致力于科技教育的教師脫穎而出，陸曉微、周開文、周國海、童達余、張曉寶、謝文龍、李明、范滬寧、余頻、胡正敏等教師正是這樣的科技輔導員，他們用自己的專長把一個個興趣小組搞得有聲有色，深受學生和學生家長的歡迎。可見，學校對科技輔導員的培養是十分重視的，對他們所取得的成績也是充分肯定的，在評優、評先等方面給予優先考慮，并積極宣傳他們的感人事跡和吃苦精神，獎勵他們的突出貢獻，激發科技輔導員的工作熱情，逐步引導全校教師的科技教育意識。

四、學科滲透，找準科技教育切入點。

中小學搞科技教學要找準切入點，這是非常關鍵的一步。科技教育內容知識面廣、科學性強，與各學科具有緊密和明顯的互補性，能活化學科科學知識，提高學生綜合運用知識的能力。現有各門學科不僅具有科技教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科技教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的，并構成了科技教育的基礎體系。教師應充分挖掘學科教育中的科技教育內涵，這樣既可以鞏固課本的基礎知識，又可以通過向學生傳授前人的科技成果和經驗，引導和啟發學生去探索這些成果取得的途徑，啟發學生質疑，調動學生學習科學技術的熱情，培養學生的科技意識、科技品質和科學精神。

例如我校政治教研組根據政治課相關章節內容的教學需要，分年級在各班進行了科技發展形勢報告會，學生不但鞏固了課本上的知識，而且還拓寬了知識面，激發了廣大學生學科學、愛科學、用科學的熱情，收到了良好的教學效果。

通過結合學科教學，以各種不同的形式對學生進行科技教育，滿足了學生求新、求變的心理特點，大大提高了科技教育的效果。

五、活動推進，扎實開展科教各項活動。

開展科技教育要有一定的載體。豐富多彩的益智類的科技活動，能大大推動科技教育成果的顯現。近幾年，我校主要開展了以下幾類科技活動：

1、學科科技興趣小組活動。此類活動與學科教學緊密結合，形式可以是課堂上的教學內容的拓展，也可以是課外活動。

2、電腦小報興趣小組活動。利用中午時間，組織部分學生到機房參加培訓，參加各級各類電腦小報制作的評比競賽活動。

3、省“金鑰匙”科技競賽活動。我校每年都組織學生參加這項比賽活動，參加人數多，輔導教師多，獲獎的數量多，層次也高。

4、市、區科技創新大賽。對于這項活動，學校也十分重視，精心組織，抽調精兵強將，細心輔導，確保參賽作品的數量和質量。

5、市航空模型、航海模型比賽。2003年市航空模型比賽獲得一個單項團體第二名。今年我校首次組隊參加了航海模型比賽，一舉奪得了團體第三名，兩個單項團體第一名。

6、省航空模型比賽。今年我校組參加了省體育局等九家單位聯合舉辦的航空模型比賽，取得初中組綜合團體冠軍。

7、科普知識宣講活動。全校利用校會、班會、板報、網站、報告會等形式，組織優秀稿件、聘請有關專家，進行了形式多樣的科普知識宣講活動，通過此項活動的開展，學生的科普知識有了明顯的提高，科技意識明顯增強，科技創新能力有了一定的提升。

8、科技節活動。今年10月份，我校成功舉辦了科技節系列活動，共開展了九個項目的活動，其中競賽類的活動有5個，一個月來，全校學生積極參與，熱情高漲，成績喜人，受到上級領導和學生家長的高度贊揚。

六、加大投入，確保科教活動正常開展。

經費投入是開展科技教育活動的物質基礎。近幾來，學校對科技教育的投入達數萬元，主要用于場地建設、支付各項訓練比賽費用、獎勵獲獎師生等方面。在場地建設方面，從安全角度對原有的國標運動場進行了范圍標識，主要是為了配合航空模型的訓練比賽。利用這個場地，2005年我校還成功地舉辦了全區小學航空模型大賽。利用校園原有的池塘，并在社區的支持下，借用了石馬公園的小池塘、農戶承包的養魚水庫作為我校航海模型的訓練基地。在設備的投入方面，學校舍得花本錢購買，作為專項物資來保管、使用。在平時的訓練以及比賽期間，凡是教練、隊員急需的參賽用的物品一一備齊，生活安排、后勤保管工作也做得非常令人滿意，讓領隊、教練、隊員全身地投入比賽當中。對取得成績的教練員，參照學校獎勵辦法及時一次性獎勵到位。

總之，辦學理念的轉變、校領導的高度重視、輔導教師全身心的投入，在學科教學中滲透，在活動開展中推進，再加上必要的經費保障，這些都是我校成功開展科技教育必不可少的條件。目前，我校正在向市、區科技局申報科普教育示范基地。

在中小學開展科技教育，是一項意義深遠的工程，它關系到祖國的未來和民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在原有工作的基礎上，繼續發揚長處和優勢，創新工作思路，改進工作方法，在科普推進的范圍和層面上、在科技教育的突破點上多做些文章，力爭使科技教育工作成為我校辦學的一大亮點、一大特色。

第三篇：辦學特色創建方案

辦學特色創建方案

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，振興教育在師德，一支具有高尚師德、業務精良、思想素質過硬的教師隊伍，是做好學校工作的前提基礎，所以我們把以德治校全面育人確定為我校的辦學特色。

一、總體目標要求：身正學高，樂于奉獻，心系學校，關愛學生 具體要求：思想積極要求進步，有強烈的進取心。熱愛事業有高度的責任心、榮譽感。

有奉獻精神和自我犧牲精神。

關心集體，熱愛學生。

有較強的業務能力和工作方法，出色完成各項工作。嚴于律已，在社會、學生中有良好的形象。

二、方針措施：

1．提高認識：教師肩負著歷史的神圣職責，關系著國家、民族的興衰，家長的重托、學生的期盼，要求我們必須做好教育工作。

2．加強學習：學習《道德行為規范手冊》，學習《教師行為規范20條》，學習師德翻先進事跡。

3．學校制訂規章制度，平時及時檢查總結，樹典型，師德不達標，評優、晉級一票否決。

學校師德工作堅持長遠性、持久性，常抓不懈，創造良好的氛圍，形成優良的傳統。

第四篇：科技教育特色

《科技教育特色》教學設計

一、教師談話導入：

今天這堂課我們要一起走進我們的科技特色學校，來了解一下我們學校的科技教育特色。課前老師布置同學們收集了一些有關我校科技教育的資料，下面我就請每個小組派幾名代表上來介紹一下你們收集到的資料。

二、學生介紹資料：

1、我們學校在2011年獲得“科技特色學校”的榮譽稱號。學校長期以來將科技教育和我們的日常生活緊密結合，經常舉辦環保知識競賽，科學與生活等主題活動，比如每年有科技節，每月有創新競賽，每周有我們喜愛的綜合實踐活動等，通過這些活動，我們的校園有了科技氛圍。下面讓我們展示學校的科技風采（出示各種活動的照片）。我想看了我們組收集的資料一定會對學校的科技教育特色有更進一步的理解。

2、大家好，我們學校能獲得“科技特色學校”稱號離不開全體師生的共同努力。學生在國家、省、市、區各類科技活動中成績優異，科技成果五彩繽紛、琳瑯滿目。其中彌漫同學的論文《草坪的栽種和保養》在全省青少年環境與科學實踐活動中榮獲二等獎；綜合性項目“頭腦奧林匹克組”獲全省頭腦奧林匹克競賽二等獎；楊歡同學在無線電測向項目的全國比賽中獲三等獎，類似獎還有很多，下面為大家展示我們學校所獲獎狀和獎杯（出示圖片）。

3、我們學校獲得的獎項真是多的數不清啊，這些獎項的獲得凝聚了師生們的努力，同時也是因為學校有足夠的硬件，為我們提供了很多科技活動和學習的場所啊。下面讓我們為大家介紹這些場所。

風力發電站：在我們教學樓的頂樓，在那里我們可以學習到有關風力發電的知識，還有一些關于無污染能源如：太陽能、地熱、海潮等利用的介紹。

生物園：位于我們學校的東邊，在里面種植了很多類型的植物。

圖書館：位于我們學校科技樓的五樓，里面的藏書超過兩萬冊，其中有一萬多冊是科技類書籍。我們可以在里面查閱各方面的科技資料。

科技室：在我們學校教學樓一樓中共有三間，在里面我們可以學習科學知識，參與科學實踐，進行實驗操作。

氣象站：位于新教學樓頂樓，有各種觀測氣象的儀器和星座圖及天文望遠鏡，方便氣象小組開展聽課、討論、制作氣象預報、記錄制表等活動。

科技制作室：位于新教樓四樓，里面有各種制作工具和材料，在里面可以進行小制作小發明。

4、我們生活在一個良好的科技教育環境中，在這個環境里，我們可以根據自己的愛好參加各種各樣的興趣小組，如：電腦機器人、攝影、車模、船模、空模、氣象、種植、飼養、環保、七巧板、國際象棋及小制作小發明、生物百項等興趣小組。在興趣小組的基礎上，每個班也有自己特色的興趣小組，比如我們班就有小制作，小種植小組。下面讓我們為大家展示我們小組的小種植：“豆苗快快長”。

5、接下來讓我們小組為大家介紹古今中外科學家的故事。出示圖片并講解：魯班：他很注意對客觀事物的觀察、研究，他受自然現象的啟發，致力于創造 發明。一次攀山時，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細察看，發現草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風力在空中試飛。開始飛的時間較短，經過反復研究，不斷改進，竟能在空中飛行很長時間，魯班一生注重實踐，善于動腦，在建筑、機械等方面作出了很大貢獻。他能建造“宮室臺榭”；曾制作出攻城用的“云梯”，舟戰用的“勾強”；創制了“機關備制”的木馬車；發明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為“祖師”。

華羅庚：1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學習。上中學時，在一次數學課上，老師給同學們出了一道著名的難題：

“今有物不知其數，三三數之余二，五五數之余三，七七數之余二，問物幾何？”大家正在思考時，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚。從此，他喜歡上了數學。

拉馬努金：在十三歲時，高班的同學借給他一本Loney 的《三角學》一書（以前，有一些學校采用此書為高中課，中譯本書名為《龍氏三角學>>，他很快把整本書的習題解完。第二年他得到了正弦和余弦函數的無窮級數展開式，后 來他才知這是著名的Euler 公式，他心中有點失望，於是把自己結果的草稿，偷偷地放到裏的屋梁上。

三、展開活動

剛才幾位同學分別從不同角度介紹了我們學校的科技教育特色，使大家對學校的這方面有很大的了解。為了使大家對科技的了解更加深刻，下面就請同學們把課前準備的材料拿出來，由組長負責，以自己的方式開展活動。

四、成果展示

剛才同學們活動得很認真，也很起勁，能根據自己的材料、特長展開，但是我們課上的時間有限，沒有完成的同學可以在課后繼續完成。下面我就請同學們自告奮勇地向大家介紹一下你的成果。

1、科學小制作組：介紹自己的小制作。

2、科普知識組：介紹自己所掌握的科普知識。

3、小實驗組：介紹實驗的過程和結論。

4、小發明組：介紹自己的小發明的用途。

5、種植組：介紹通過裝飾的小盆栽。

五、暢想未來

今天我們通過學習，更加深刻地了解了我們學校的科技特色，我們看到了學校在科技方面的成就，也看到了在這方面的弱點。同學們，你們是新洲小學的主人，學校的科技建設就靠你們了，你們有信心嗎？希望你們能為我們新洲小學的驕傲，為新洲小學取得更多的榮譽。

第五篇：創建教育特色

創建教育特色，切實推動素質教育的發展

——側記袁州區蘆村中學的發展

袁州區蘆村中學易華

校園環境對學生的成長有著深刻的影響，同時也關系到學校對學生的教育效果。校園環境是校園文化的顯性展現，校園文化是校園環境的靈魂。其中校園文化是校園環境的核心內容。它具有對學生潛移默化達到教育學生“潤物細無聲”的效果。如何使學生在校園文化環境中能夠展示自己的所長，提升學生的內在素質和發展能力是學校所面臨的一個重要課題。

我們學校結合自身的特點積極開展活動，在活動中創建自身的特色，從而切實推動學生的綜合素質的發展。

積極開展讀書活動。閱讀一本好書，就是與一個偉人進行一次心靈交流。校園文化是校園環境的核心，其中閱讀又是校園文化的核心內容。如何讓同學們養成良好的閱讀習慣、營造“書香校園”、形成濃厚的閱讀氛圍。學校圖書室面向所有師生開放。同學們擴大了視野、增長了知識，老師們也提高了自身的修養。

六月份我校開展了初三年級和初一年級的學科全能競賽，并對獲獎的同學進行合影。在學校的宣傳欄中開設“學習明星”專欄加大宣傳力度，擴大影響，極大的激發了同學們的學習激情。

為增強學生的身體素質，每天由值日領導和班主任組織初三年級學生進行晨跑鍛煉。通過幾個月的努力，同學們的身體素質得到了加強，同時也極大地緩解了同學們的學習壓力，達到了勞逸結合，提高了學習的效率。

為增強同學們的團結協作意識，培養集體主義精神，學校開展了第八套廣播體操團體競賽活動，通過這次競賽激勵了全校師生學習廣播體操的熱情，也凝聚了班級的力量，展示蘆村中學積極向上、奮勇拼搏的精神面貌。

學校是育人的圣地。如何在教育的過程中去展示同學們的才干，引導他們朝著一個積極向上的方向發展，讓他們在一個良好的環境中得到熏陶。我們可以從身邊的小事做起，從細節抓起，在日常教學與管理活動中賦予一些特色并與校園環境緊密地相結合起來，創建教育特色，使我們的教育工作上一個新的臺階。