第一篇：小學辦學特色化小班化教育

小學辦學特色化 ——小班化教育

小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的關注每一個學生，充分調動學生的積極性、主動性、參與性、和創造性。

我校開展小班化教學快一年了，在嘗試小班化教學過程中，我學到了許多東西，也和同學們一樣，享受著融洽師生關系所帶來的快樂，欣賞著學生個性張揚的魅力！

下面從三方面談一下我校的做法。

一、為落實小班化理念：關注每一個，成全每一個。我校為小班化教育教師提出十條具體要求

1、讓每個孩子掌握一項體育、藝術特長，培養孩子健康的身心和優雅的品質。

2、為每個孩子制定閱讀規劃，使孩子養成每天閱讀的好習慣。

3、讓每個孩子每學期做一次班級管理者（輪流班干部）。

4、讓每個孩子每學期都能主持一次班會。

5、與每個孩子的家長每月有一次交流。

6、讓每個孩子每月過一個自己創意的節日（電影節、讀書節、感恩節、環保節）。

7、與每個孩子每周至少進行一次面對面的交流。

8、讓每個孩子每天都能得到一次同學或教師的獎賞。

9、對每個孩子的作業每天至少面批全班的20%。

10、讓每個孩子每節課發言不少于一次。

二、小班化教學策略

1、小組合作學習

2、分層教學：

學生分層 備課分層 課上分層 訓練分層 輔導分層 評價分層 作業分層

3、個別化教育：一對

一、面對面輔導

4、小班化課堂教學三個百分百：發言百分百、參與百分百、收獲百分百 通過一年的教學和實踐探索，我們對小班化教學有了新的認識，尤其是分層教學我們學校教研組重點探究備課分層，授課分層，作業分層，輔導分層。

1、備課分層，關注全體。

教師備課是課堂教學的起點與基礎，是進行有效教學、提高教學質量的可靠保證。為此，我們對備課進行分層。教師要做到目標保底，分層要求，結合學生實際，確定教學過程不同層次學生的學習需求，即每堂課要有共性目標和個性目標，共性目標就是對三類學生的保底目標，個性目標中又需有三類學生目標：優等生目標，中等生目標，后進生目標。

2、授課分層，注重差異。

在實際教學中，如果對差異較大的學生實行同一進度的教學，勢必造成學習好的學生吃不飽、中等生提不高、希望生跟不上的局面。為讓每一個孩子在每節課中都能得到發展，進行授課分層，注重差異。如在課堂提問方面，教師要根據水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，讓中下生有發言的機會，對內容簡單思考性不強的問題，應首先讓后進生回答，即使后進生一時回答不出，也可讓優等生幫助回答后，再讓后進生重述，直至正確為止，這樣讓后進生也能體驗到成功。在后進生回答問題時教師要耐心啟發，引導鼓勵他們大膽回答，對一些思維力度大的較難問題，教師要設置臺階，分層提問，減少坡度來提問中等生；在突破重難點時，就要發揮優等生的優勢，啟發全體學生深刻理解，及時進行反饋。這樣安排能使各個層次的學生在課堂上都有言可發，學有所得。

3、作業分層，滿足全體。

在以往的作業中，我們都是統一要求學生完成作業，根本沒有考慮不同學生的能力水平。為了使教學關注到每一個學生的實際需要，我們把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式，同樣分量的作業，改為三種不同難度的作業。在課堂練習時必須有A組題（易）、B組題（較難）、C組題（難）。A組題指基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的習題。目的是過好“課本關”，要求人人都要做。B組題指變式 題或帶有綜合性和靈活性的習題。這一層次的練習題，中等生必做，優等生可以選擇做。C組題著重反映在思考性，開放性，創造性方面的要求，可設計一些一題多解、一題多變以及開放性習題，讓優等生進行思考、練習。我們學校這樣分層設計作業讓A等生，B等生，C等生都有充分的發展余地，使A、B、C三個層次的學生都能享受到成功的喜悅，因而提高學生學習的積極性。

4、輔導分層，關愛個體。

為了讓每個學生都得到關愛和發展，我們老師對自己班級的學生進行分層輔導。特別是班級中對后20—30%學生，我校的老師采取適當的形式去靠近他們，栽培他們。如找希望生談心，上課多提問希望生，耐心回答希望生的提問，當面批改他們的作業，得到了比較理想的效果。

三、小班化班級管理

小班的學生人數減少，但是班級的常規事務管理工作并沒有減少，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，如何利用人數少這一優勢，切實拓展班主任管理班級的時空呢？這就需要我們班主任科學地開展班級常規管理的策劃，要做到班級管理精細化。

1、低段要童趣化。

2、中段要規范化。

3、高段要自主化。以我們中年級的管理為例。

我校的科研工作也是隨著小班化教學的實驗，漸漸起步，教師開始意識到要在教學研究中推動教育教學改革，以科研促教研，切實提高課堂教學質量。平時，在教學中應不斷地培養自身的創新精神和發展自身的創新能力；要善于把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度。通過一年來的實踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發揮，讓自己有個發展表現自我的空間；小班的美麗在于：老師能顧及到每一個孩子，讓我們表現更加出色；小班的精神在于：培養孩子的自主自立自強和互幫互助的 精神。我們會在不斷的探索、研究中取得更大成績。

第二篇：小學辦學特色材料

小學辦學特色材料

一、德育工作

1.我校堅持“德育為首、智育為主、五育并舉、和諧發展”的辦學指導思想，根據《德育工作實施綱要》，結合我校實際，制定《德育工作目標要求》，設置好教育內容和實施途徑，把德育工作當為一項系統工程來抓，具體落實表現在德育工作整體效應的指揮系統化，內容系列化，途徑網絡化，方法科學化和考核標準化。具體做法是：（1）抓隊伍建設。建立以校長為統帥的領導小組，完善德育網絡。（2）注意抓德育工作的重點；熱愛社會主義教育始終作為學校教育的主題，發揮課堂教學的主渠道作用，利用班會，思想品德課，少先隊活動融為一體進行強化德育工作。（3）建立德育陣地。堅持每周一舉行升國旗儀式，教室懸掛國旗，結合“五·一”、“六·一”國慶等節日開展反映家鄉變化的征文活動、文藝匯演等。把教育性、知識性、藝術性融為一體，全方位熏陶學生，促進良好品德的形成，學生受到了潛移默化的教育。

2.把落實《小學生守則》和開展《小學生日常行為規范》訓練作為長期的戰略任務來抓。學校堅持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表揚好人好事，樹典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過自評、周評、月評、總評等形式，進行集中表揚、獎勵。

3.充分發揮少先隊組織的模范先鋒作用。我們以“五愛”為基本教育內容，堅持常規制度化、基本內容具體化、傳統教育周期化。通過開展扎實有效的體驗教育活動，如：組織隊伍軍訓、外出參觀愛國主義教育基地，春游、秋游等活動，讓學生走出書本、走出課堂、走出校園、走進社會，在社會的廣闊天地里學習、鍛煉、成長，全面培養學生的素質，提高了學生的創新精神和實踐能力。

4、在常規教學的主要陣地中嚴格貫徹德育工作。我們寓德育于各學科教學之中，我們強調“每一個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地”。我們提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起，如“見到不衛生的地方彎彎腰，上課自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好”，努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學生”的態度抓好德育教育。

二、教學工作

1、學校堅持教育改革，以質量為立校之本，圍繞抓基礎、重質量、強素質、求發展、樹形象的教學方式，不斷深化課堂改革，優化課堂教學，提出課堂教學“和諧教育、主動參與”構想，建立和諧、融洽的師生關系，為學生主動參與、樂于探究、勤于動手提供了廣闊的空間。學校注重師資隊伍建設，鼓勵教師參加學歷培訓，每期開展教學能手比武，著力打造“敬業、愛生、嚴謹、善教”的師資隊伍。

2、堅決落實減負措施，培養學生的整體素質。學校一直把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，采取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學；對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕松完成學業，提高整體素質。

三、重視校本課程的開發。

為適應日新月異的社會對人才的需求，給廣大學生提供一個更好的發展個性特長的自由天地。我校在狠抓課堂教學的同時，還十分注重開展豐富多彩的課外系列活動。我們通過開展興趣小組活動，為學習提供施展才華的機會，讓學生在活動中表現自我，發揮特長，既增長了知識，開闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。

第三篇：西關小學教育教學辦學特色

西關小學教育教學工作特色

1、以“明德向上”為宗旨，堅持開展“三管好六個不”道德自律承諾活動。要求全校師生做到管好自己的嘴，不說臟話，不隨地吐痰；管好自己的手，不亂扔雜物，不損壞公物；管好自己的腿，不踩踏花草，不斜穿馬路，養成良好的思想道德行為習慣。

2、開辦美德銀行，評選美德少年。讓廣大少年兒童在養成教育中儲存美德，收獲關愛。實行周評月總，班級每周評選“美德小紅星”，兩次 “小紅星”晉升“美德小銀星”；學校每月評選“美德小銀星”，兩次“小銀星”晉升為“美德小金星”，兩次“美德小金星”晉升“美德少年（四好少年）”。

3、實行“六個一”訓練基本要求，進一步規范班級管理。即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式，課間操隊列，塑造學生精神面貌；建立“”一種秩序”，課堂秩序、集會秩序和課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明，待人接物大方禮貌；樹立“一種形象”，心態陽光，充滿朝氣活力，衣著整潔得體的良好形象；堅持“一項制度”，衛生責任區保潔制度，確保校園環境整潔優美；樹立“一種觀念”，遵紀守法，尊老愛幼，講究團結。

4、初探 “四三三”教學模式，打造高效課堂。“四三三”教學模式是我校在深化“四環教學”基礎上，以“一生一尺，自主發展”為理念，讓低年級學生在教師的幫扶下養成良好的學習習慣，中年級學生在教師的引導下學會合作交流，高年級學生在教師的指導下學會自主發展。“四三三”教學模式就是課前預習、情境引入、課堂學習、課后作業四個階段；課堂學習分為交流預習成果、教師課解內容和思路方法三個環節；課后作業設計分為A、B、C三個層次。

5、建立學生體驗手冊，推進素質教育。“素質教育體驗手冊”就是讓學生在小學階段通過完成100件力所能及的事情中體驗生存、生活、學習，增長見識，練就膽識，學會生存，學會生活，學會學習，學會做人。

第四篇：伊川縣第一高中辦學特色化

伊川縣第一高中辦學特色化

伊川縣第一高中在長期的辦學實踐中，不斷深化發展內涵，逐步拓寬辦學思路，逐步形成了伊川縣第一高中“博學厚德，善思篤行”的校訓、“學而不厭，誨人不倦，言傳身教，為人師表”的教風和“真誠勤奮，熱情專注”的學風，最終形成了“和諧秩序，團結進取”的校風。“三風”是一高師生智慧的結晶，更是一高師生行為的準則，是一高興校強校的根本。

伊川縣第一高中有一個端正、明確的辦學思想。學校領導站在“面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略高度，提出了“相信每一個學生能夠成功，幫助每一個學生走向成功”的辦學理念；秉承“對學生一生幸福負責，為學生終身發展奠基”的辦學思路，按照“養成習慣，形成個性，培養特長”的育人準則，幫助學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創造，重視學生的成長，重視學生綜合素質的提高，使學生能夠健康快樂地成長，“注重體育藝術教育，促進學生全面發展”的辦學特色日益彰顯。

按照讓每一個學生都享受藝術教育的目標，以承擔省市級教育科研課題為載體，我校進行教育改革和創新，形成了鮮明的辦學特色，取得了顯著的教育效果，得到了上級領導和社會各界的肯定和好評。

我校教育教學質量連年名列全市前茅,先后被命名為河南省示范性高中、全國群眾體育工作先進單位、省級文明單位、省級衛生先進單位、河南省教育系統先進集體、省級園林式單位、洛陽市“五一”勞動獎章、洛陽市文明學校、洛陽市教育目標考核先進單位、洛陽市高考優勝單位、洛陽市教育裝備與實驗教學工作先進集體等榮譽稱號。學校承擔了教育部“多元學習法與學習潛能開發”的課題研究，承擔了省教科所“研究性學習”的多個課題并取得顯著進展。《河南教育》雜志、《洛陽日報》《德育報》、洛陽電視臺等多次對我校辦學經驗做過專題報道；省市縣各級領導多次到我校指導工作，原省委常委、宣傳部長林炎志，省 1

人大副主任李柏拴，副省長賈連朝，省教委主任王日新，省教育廳廳長蔣篤運，廣州市人大副主任戴治國等曾先后到校檢查指導，給予了很高的評價。

這些成績的取得與我們學校的特色辦學有著很大的關系。

1.獨具特色的學校課程建設

一所學校有什么樣的特色課程，就有什么樣的辦學特色，一所優秀的學校最關注的永遠是課程建設。特色學校只有用高質量的特色課程做支撐才具生命力，學校課程開發從某種意義上講，就是彰顯學校特色，提升學校內涵的過程。為此，我校在堅持國家課程基本要求的基礎上，根據我校的實際情況，開發具有一中特點的學校課程。我校的學校課程主要由各種選修課組成。

我校根據社會的需求和學生個性發展的需要，充分挖掘地方資源和學校資源，依托河洛文化的優勢，開設以培養學生創新精神和實踐能力為目標的選修課。其形式有兩種：

一種是在校內，成立合唱、舞蹈、籃球、排球、書法、繪畫、泥塑、手工制作、播音主持、圍棋、象棋等興趣小組；一種是在校外，組織學生積極參與社區文化建設的活動，以增強社會實踐能力。

學校自編并開設了《花木栽培技術》、《我愛伊川》、《伊川高中體育俱樂部教程》、《詩說伊川》等校本課程。堅持每周一節綜合實踐課，理、化、生教師帶領學生分別到電廠、九皋山、伊河等地考察學習，語、史、地教師帶領學生分別到龍門石窟、范仲淹墓、二程陵園等處實地教學。校本課程的開設為學生的全面發展和個性發展提供了空間與舞臺。

2.獨具特色的管理體系

多年來，我們堅持向管理要質量，要效益，制定了一系列有效的措施，形成了獨具特色的管理體系。

首先，科學制定規劃，實現目標管理。

為落實發展規劃，先后制定學校五年工作目標、近三年工作目標及工作目標。打造一支甘于奉獻、志存高遠、以身作則、以學校發展為己任的班子團隊。學校領導團隊善思善學，不斷更新教育理念，不斷研究新課程改革的理念，不斷探尋學校發展的有效途徑。學校領導班子團隊任勞任怨，務實求真，不斷提高指導新課改的能力，帶領全體教師積極走在新課改的路上。學校領導班子團隊倡導民主作風，實行人文化管理，營造和諧寬松的工作、學習和發展氛圍。學校的領導班子被評為洛陽市思想政治工作先進單位，市教育局先進黨組織。

打造一支愛崗敬業、團結奮進、樸實嚴謹的優秀教師團隊。學校優秀教師團隊樂觀向上，激情飽滿，有理想，有追求，充滿愛心、責任心和奉獻精神，不斷革新教育觀念，不斷研究新課程，努力提高新課程的實施能力，敢于創新和實踐，大膽探索與反思，努力提升專業水平。目前，學校已擁有一支品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教師隊伍。每位教師恪守“學而不厭、誨人不倦”的行動準則，堅持以德立身，自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。在職教師中，研究生學歷的有45人，高級教師已達46%，有30多位教師榮獲國家、省、市優秀教師稱號，各個學科均有市、區級骨干教師任教。五年來，教師個人獲獎256人次，全國優秀教師3人，省級優秀教師8人，市級23人。發表學術論著50余部，論文266篇。有50余位中青年教師在省、市級學科講賽和競賽輔導中獲獎

打造班主任帶領的班級團隊。班級團隊熱愛生活，勤學刻苦，努力拼搏，個性飛揚，在學習生活中不斷培養自主學習的能力、合作學習的能力、實踐與探究的能力等，使團隊的每一個人都獲得成功。

其次，加強體制建設，狠抓組織落實。我校成立了學校課程領導小組，由教導處負責選修課程的計劃制定、課程設置、課時安排及教學活動的實施。

學校落實精細管理，狠抓常規教學。常規教學的原則是“嚴”，即領導從嚴治校，教師從嚴治教。結合備、講、批、輔、考等重要環節，學校明確提出了“四備”、“四講”、“四要”、“四多”、“四有”要求。“備”：備大綱，備教材，備教法，備學生，強調突出一個“細”字；“講”：講道理，講方法，講思路，講規律，強調突出一個“精”字；“批”：要求要嚴格，布置要具體，批改要認真，評講要及時，強調突出一個“多”字 ；“輔”：多去，多呆，多問，多解，強調突出一個“勤”字；“考”：考有目的，有考必改，有改必統，有統必評，強調突出一個“嚴”字。

第三，建立必要制度，實施規范管理。在認真貫徹各類教育法規的基礎上，我校根據教育教學的實際，制定了《伊川一高課改方案》，制定了綜合素質評價方案，設立了課改中心。在實施過程中，重視以德管理，以情管理，以法管理，注重日常的指導和檢查，并組織評價工作，使各項制度得到落實。

3.獨具特色的環境營造

從某種意義上來說，校園文化是一種隱性課程，是另外一種形式的校本課程。因此我校十分注重校園文化建設，積極營造健康、高雅的文化藝術氛圍。我校校園廣播站利用課間有計劃有目的地選播一些音樂作品。為了辦好音樂播放節目，我校還成立了一個“校園音樂播放的研究”課題組，重點研究一年四季不同時間對節目應如何選擇，經典作品的重播率及時間間隔等問題。我校的宣傳欄經常展出學生、老師的作品。徜徉在校園中，你會感到校園的每一個空間都賦有一種藝術教育的功能。

學校堅持升國旗制度，利用國旗下的講話激發學生的愛國主義熱情。我校堅持每年新生軍訓、演講賽、歌詠賽、書畫賽、籃球賽、運動會、藝術節和年終大型的文藝匯演等，并組織青年志愿者服務隊活動等，通過這些活動，規范學生行為、陶冶學生情操、提高學生素質、豐富師生的文化藝術生活。學校還進行隆重的開學典禮，貫徹學校工作計劃，明確學校發展方向，最后師生還進行鼓舞人心的集體宣誓。

學校經常利用大型集會、黨課、團課等形式，對學生進行人生觀、價值觀和世界觀教育。定期邀請司法、公安等單位的同志到校做法制專題報告。堅持開展文明班級、文明學生等創建活動。積極組織志愿者服務和社會實踐活動。學校重視全方位、多渠道的德育滲透，抓住課堂主渠道，寓德育于課堂教學和各項活動之中。學校重視加強網絡建設，成立了德育領導小組和家長學校，定期召開家長會議，形成了學校、社會、家庭齊抓共管的育人氛圍。學校重視心理教育，成立心理咨詢室，安排專職心理輔導老師，及時做好學生的心理疏導工作。我校開展心理健康教育的成功經驗，洛陽電視臺、河南電視臺曾經予以專題報道。

辦學特色化就是讓學校找到令自己卓越的領域，從優勢項目到項目特色，從項目特色到學校特色，再從學校特色到特色學校，這是一個長期的教育創新過程。在此過程中我們取得了一系列可喜的成績：

我校的“全國青少年體育俱樂部”被評為全國先進俱樂部。同學們自發創辦的“春芽文學社”、“荊山文苑”，三年來發表刊物30多期、稿件3000多篇。我校積極開展陽光體育活動，大課間跑操成了校園一道亮麗的風景線。我校在校學生周泰吉被中央電視臺“向幸福出發”欄目邀請為佳賓并出席該欄目節目，我校學生參加過河南電視臺“躍出地平線”的演出，曾在洛陽電視臺“周末擂臺賽”中獲一等獎。在洛陽“晨光杯”比賽活動中我校團隊獲得過男籃和乒乓球男團、女團的冠軍和亞軍，并代表洛陽市參加了全省男籃和乒乓球的晨光杯比賽。學校榮獲了“全國群眾體育工作先進單位”、還被聘為河南省學生體育總會籃球協會副主席單位。

五年來，我校師生在省級以上各級各類藝術大賽中多次獲得一等獎，付莎莎同學在全國“七彩陽光”青少年優秀藝術人才電視選拔歌曲總決賽中榮獲金獎。

趙靜怡同學曾榮獲河南《梨園春》十年擂主爭霸賽“十五強”稱號。王卓遠同學的書法作品曾榮獲河南省和全國書畫大賽優秀獎。有十余位老師和學生在市教學技能及才藝大賽中榮獲一等獎。另外，學校還以“研究性學習”為載體，經常讓學生參加科技活動和社會實踐活動，有14位教師、21名學生在活動中獲獎。

學校體育館成功承辦了全國男籃甲A聯賽、河南省第二屆、第三屆農民籃球邀請賽等省級以上體育賽事。著名歌唱家李谷

一、宋祖英、劉斌、郁鈞劍等曾到我校進行演出。著名書法家司馬武當在我校揮毫潑墨，題詞留念。廣泛的體育、藝術對外交流和校運動場、體育館等現有資源的對外開放，推動了社區文化建設的蓬勃發展。學校一年一度的元旦文藝晚會精彩紛呈，盛況空前，在縣電視臺播出后，贏得了社會各界人士的交口稱贊。社會賢達張勝賢先生慷慨解囊，捐款200萬元，在我校設立“博時置業獎學金”。澳大利亞專家學者曾到我校講學；新奧皇家新西蘭學院與我校達成了合作辦學意向。全省有20多個兄弟學校前來我校參觀考察。社會各界人士為伊川一高的發展而驕傲，伊川一高也因社會各界人士的關心支持而更加發奮努力。

辦學特色化給我校的發展帶來了難得的機遇。在這個發展過程中，我校將堅持不懈地“注重體育藝術教育，促進學生全面發展”的辦學特色，立足師生的長遠發展，在繼承的基礎上不斷創新，著眼于規范制度文化，加強科學管理，著眼于精神追求，實施人文管理，建設師生共享的精神家園，最終完成“提升核心競爭力，創建中原特色名校”的戰略目標！

第五篇：實驗小學藝術教育辦學特色申報材料

實驗小學藝術教育辦學特色申報材料

藝術教育是對學生進行全面素質教育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分，在整個教育事業中，處于非常重要的地位，通過藝術教育培養學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力，在提高人的素質方面發揮著其他學科不可代替的作用。近年來，我校將藝術教育作為教育教學改革的一項重要任務，辦出了特色，促進了學生全面素質的提高。

一、以人為本辦學，確立藝術教育特色。

藝術教育有助于發展學生的全面思維。通過藝術教育可以很好地培養學生的形象思維，實現形象思維和邏輯思維的有機結合，從而形成高質量、高素質的思維。其次，有助于培養學生健康、豐富的感情世界。教育學生正確的情感態度，價值觀是素質教育的重要目標，藝術教育的特點不僅是以理服人，更重要的是以情動人，以情感人。所以通過藝術教育可以培養學生健康豐富的感情世界。再次，有助于加強德育工作，以美輔德。實施素質教育以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說教，必須像春雨那樣“潤物細無聲”，而藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動調動人的興趣，打動人的感情，讓人愉快地受到教育。總之，通過藝術教育培養學生正確的審美觀念，提高它的審美能力，激發起對美的愛好與追求，塑造健康的人格和健康的個性，對于促進學生全面和諧發展，實現素質教育的宗旨具有重要意義。基于此我們確立了以“讓藝術點亮生命，讓藝術溫暖人生”的宗旨的藝術教育特色辦學方向，以藝激情,以藝養德,以藝啟智,以藝導行,利用藝術本身獨特的感染形式、豐富的內容和深刻的人文內涵,將培養學生的目標鎖定于陶冶情操,培養創新能力和興趣愛好,培養積極、熱情、樂觀、向上的健康心態,并以豐富多彩的藝術活動為實踐平臺,為學生提供展示才華的舞臺。

二、拓寬藝術教育的途徑，提升學生的藝術素養。

藝術的感受、想象、創造等能力能使一個人的生命變得富有與充滿激情。“熱愛生活，用藝術點化生命”已成為實小藝術教育的共識。我們的藝術教育首先是面向全體學生的，不為人人成才，只為人人都能接受藝術的熏陶與感染，形成健全的人格。多年來，我們堅持素質教育方向，堅持依法治教，創造條件開齊開足藝術教育課，并在開好必修課程的基礎上，開設活動課，使藝術特色教育課程化、科目化。我們堅持將創新精神和實踐能力的培養步入學生藝術學習的全過程，在藝術課程課堂教學過程中，讓每一個學生充分表現出藝術的潛能，以美啟智，激發創新藝術，培養創新能力，并把藝術創作和實踐能力作為考評音樂課、美術課的內容。通過開設藝術教育課程，把藝術教育作為載體，以美益智，以美輔德，形成人人參與，個個投入的校園藝術氛圍，提高學生整體素質。在課程安排上，我們在重視課堂教學的同時還開設了活動課，讓學生通過實踐活動，開拓視野，陶冶情操，培養才干。在其他學科的課堂教學中我們也注意挖掘教學中的藝術形象，如《將相和》中的廉頗和藺相如讓我們同學感受到了大丈夫的胸襟和氣度，少先大隊舉辦的好書伴我成長活動推薦的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》讓孩子們感受到了保爾的堅貞不屈，這些文學作品中的藝術形象豐富了學生的人生閱歷，熏陶感染了學生的情操，對他們的個性成長產生了積極的影響。在活動教學方面，我們進一步強化了藝術活動小組的管理，做到有輔導老師，有活動時間，有活動地點，有活動計劃、總結，有活動記錄，使活動課開展得有聲有色。通過活動課的開展，讓學生的特長得到提高和充分展示。通過抓好活動小組教學，既培養了大量特長人才，又對整個學校的藝術教育發揮了很好的龍頭作用。幾年來，我校在藝術教育方面花費了大量心血，也取得了豐碩的成果。

在此基礎上，我們進一步拓展藝術教育的領域，探索教育教學管理的藝術，努力構建和諧校園，讓學生快樂著、學習著、收獲著。在班級管理方面我們引領班主任摸索管理的藝術，實行班級干部競聘輪換制，充分尊重學生的主體地位，讓學生成為管理小主人，提升了管理的自覺性，進而提高了班級管理的成效。在課堂教學方面我們嘗試運用“自主、合作、探究”教學模式，帶領學生像小科學家一樣投入到知識的探求活動中，不但理解了知識而且掌握了學習方法，培育了學生的探索精神。在作業設置方面我們實施了分層作業設置，既照顧了優生讓他們吃得飽，又照顧了待優生讓他們吃得了，恢復他們學習的信心。另外我們的老師還在教學實踐中探索多種教學媒體與課堂教學融合的藝術，借助聲、光、影像等現代教學媒體豐富課堂教學的內涵，以期最大限度的提高課堂教學質量。教育、教學管理藝術的探索與使用，讓老師們受益匪淺，不但提高了班級管理的力度，而且在課堂教學方面也取得了顯著的成果。20**年我校被授予“榮成市十佳文明道德學校”，在市局舉辦的各科課堂教學比賽中我校教師的授課藝術得到了上級領導的充分肯定，在全市居于領先水平，先后有多節優質課在國家、省、市各級比賽中獲獎，老師們嘗到了教育管理藝術的甜頭，進一步激發了大家深入探索教學藝術的熱情，藝術的開展教育教學工作已成為廣大教師的共識。

三、強化培訓，厚實教師的藝術功底。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。我校嚴格根據國家有關規定配備專職或者兼職藝術教師，同時，做好藝術教師的培訓、管理工作，為藝術教師提供必要的工作條件。學校全力打造一支高素質的藝術教師隊伍。實小加大了對藝術專職教師的校本培訓的力度，組織學習新課程標準，每學期都組織研討課，幫助藝術教師及時更新教學觀念，轉變教學行為。藝術教育專業教師只有與時俱進，開闊眼界，掌握創新技法，才能站在一個比較高的起點上培養特長人才。為此學校每年拿出近兩萬元的培訓基金把本校的音樂、美術教師送出去參加系統的培訓與交流，把藝術教育方面的骨干和專家請回來，當面指導，以提高專業教師的藝術功底。同時督促我校教師與校外的音樂美術教師互相交流，鼓勵藝術教師多參加音樂基本功、美術作品比賽等活動，努力提高藝術教師專業技術水平和課堂教學水平，真正做到加強領導的同時，更重視教師隊伍建設，為全面實施學校的特色教育準備了最基本的條件。目前我校已形成了一支素質良好的師資隊伍。我校音樂美術教師平均年齡不超過30歲，他們大多是一些年青教師，有熱情、有活力、有報負，卻都在藝術教育領域闖出一片新天地，如美術教師林洪珍被評為威海市學科帶頭人，繪畫作品《生命之源》榮獲一等獎；書法教師喬琳惠在威海市美術教師基本功比賽中榮獲一等獎，她的硬筆書法也在教職工硬筆書法比賽中獲獎，制作的課件《出殼了》榮獲二等獎，王云老師在威海市基本功比賽獲得第三名。器樂教師周建武、舞蹈教師周業玲、曲彩玲多次榮獲全市中小學文藝匯演優秀指導教師。聲樂教師林國蓉多才多藝，多次在省級演講比賽中獲獎，執教的優質課連續在威海市獲獎。曾擔任我校音樂組組長的張會鳳老師更是我市藝術教育方面的骨干教師，被授予山東省特級教師稱號。名師造就名校，名校成就名師，我們努力加強教師培訓，不斷提高教師素質，進而提高學校的影響力。所有藝術教師均具備教師資格，非藝術類專業畢業的兼職教師都嚴格接受藝術專業的培訓，確保藝術教師素質過關。

四、以嚴格規范的管理，落實藝術教育。

為了更好的加強藝術教育工作的管理，我校專門成立藝術教育管理部門，配備藝術教育管理人員和教研人員，規劃、管理、指導學校藝術教育工作。充分發揮校園廣播、校園網少先隊、在藝術教育活動中的作用，加強宣傳，為藝術教育發展提供有力支持。學校非常重視對藝術教育的管理和指導。學校分管教學的教導主任，具體分管藝術教育教學工作，負責協調藝術教育教學工作。學校的藝術教育課程方案，藝術活動安排、人員安排都由學校領導班子研究，學校定期召開藝術教育工作會、座談會。學校還專門成立了美術、書法、器樂、聲樂、舞蹈等興趣小組，把愛好藝術和有藝術特長的學生組織起來進行培訓，提高他們的審美能力和藝術修養，并為他們創造展示自己特長的機會，讓他們享受到成功的喜悅。為了充分調動全體教師參與藝術教育工作的積極性，更好的做好藝術教育工作，我校還對在學校藝術教育工作中取得突出成績的單位和個人，給與表彰和獎勵，并與年終教師百分考核掛鉤。總之，學校領導的重視，是我校藝術教育獲得較好發展的關鍵。