第一篇：網絡管理員應該具備哪些技能

網絡管理的實施者一般稱其為網絡管理員，因此本文所談網絡管理需要的知識，其實也就是指作為一名合格的網絡管理員，所應具備的各類知識與技能。

大的方面來說，網絡的規劃設計，網絡設備的招投標、系統集成處理等事項是考驗網絡管理員綜合素質的重要方面；而細到具體事務來說，選擇和采購好的網絡設備，設備的安裝、配置和調試，保證局域網正常、穩定地運行，合理運用網絡管理軟件等等，都是需要掌握的。有人將網絡管理員比作企業網絡的“勤雜工”，就充分說明了網絡管理的繁重與必要性。

一、網絡管理員要牢記網絡基礎知識

有關網絡的基礎知識是開展一切網絡管理工作的前提，對理論知識的模棱兩可必定導致實際工作的不徹底。通常說來，以下基礎知識是需要重點掌握的：

1、什么是網絡的拓撲結構？拓撲結構分為總線型、星型、環型、網狀等，每種結構的優缺點在哪里？具體如何實施組建？

2、各種協議的網絡基本配置方法，比如說最基本的TCP/IP協議的網絡。

二、網絡管理員的個人基本能力要提高

網絡的日新月益，要求網絡管理工作也能跟上發展的需要。因此在實際工作中，網絡管理者對自身能力的提高也是必須要注意的。

1、必須有一定的英文閱讀能力，能夠掌握大量的計算機專業詞匯，從而能夠流暢地閱讀原版的白皮書和技術資料，最主要是看懂網絡設備和管理軟件說明書，了解網絡技術的最新發展動態。

2、要有良好的語言表達能力。網絡管理工作本身是為企業內部服務，需要經常和領導、同事、同行、廠商等交流。良好的語言表達能力有助于提高工作效率，提升自己在企業中的地位。

3、要有吃苦的精神。網絡管理員要保障企業內網、外網的正常運轉，需要隨時準備解決問題。網管員的工作時間是沒有規律的，有時候還需要做一些體力勞動。如果沒有點吃苦的精神是不可能勝任的。

4、要有優秀的團體協作能力。很多工作都有多個環節，需要多人協作，良好的團隊協作能力是網絡管理員應該具有的基本素質。

三、網絡管理員要理清職責范圍

網絡管理的工作主要分兩部分：

1、互聯網工作。主要包括企業Internet的接入、IDC主機托管、網絡設備維護等。

2、企業局域網工作。主要是企業內部局域網工作，如機房、服務器、辦公用的計算機外設等，還包括設備采購、維護、管理，網絡的維護和防病毒、郵件設置管理等工作。

總的說來，日常工作范圍及流程一般為：開始的企業網絡組建（網絡拓撲的結構、物理硬件的選擇以及網絡協議的選擇)；然后就是網絡資源的建設（企業郵局建設、企業網站、企業FTP站點、BBS平臺以及VPN網絡的建立）；或者還有網絡的硬、軟件升級。當然還要包括每天必須進行的網絡故障檢測和維修（包括硬件和軟件），網絡安全的防護和管理。

四、網絡管理員的個人基本技術要完善

網絡管理工作的好壞，與網絡管理者具體技能的掌握是密不可分的。可以形象的將網絡管理者的技能分為“硬性”和“軟性”技能兩大方面。

1、硬性方面

整個網絡的環境規劃能力。一個網絡的前期規劃與設計，將直接關系到后期運行的效率；網絡管理員在掌握必要的基礎知識后，對于網絡的環境規劃與駕馭能力，是必備的個人技能。

網絡設備的維護能力。如：路由器、交換機、硬件防火墻的配置等，其中又以Cisco（思科）品牌為主導；除此之外，還要學習和調試這些設備命令語句，制定安全策略，根據實際需求，配置好網絡設備和安全設備，使它們能發揮最優的、最好的效果。

2、軟性方面

掌握網絡操作系統的一般安裝和配置方法。網絡操作系統在早期是windows NT Server的天下，現在普遍使用是windows 2000/2003 Server；而除了Windows外，UNIX和Linux系統也是企業常用的網絡操作系統。其中UNIX系統有SUN Solaris、HP-UX、IBM AIX等，Linux系統有redhat、紅旗等產品。

應用軟件的熟練配置與使用。企業往往會搭建自己的Web、FTP、Email等基于互聯網的服務，這就需要用到專門的應用服務搭建軟件，熟練配置與高效的后期維護自然是網絡管理的重要內容。

此外，一些基于企業內部的視頻、游戲、BBS應用服務，以及局域網內服務器/客戶機上網絡防病毒軟件的安裝與運行，企業本身的財務軟件、辦公系統、管理信息系統以及ERP等應用系統的管理和維護，網絡管理員責任重大。

善于使用專門的網絡管理軟件。網管軟件往往具有故障排查、用戶賬戶管理、權限管理等功能，為了減少重復勞動以及提高工作效率，合理使用網管軟件來監控整個網絡的運行情況，了解網絡服務和用戶，都是非常高效的管理方式。

數據安全與災難恢復。為了保護數據安全和提高數據的持續可用性，企業要從RAID保護、冗余結構、數據備份、故障預警等多方面考慮。通常情況下，在數據安全方面采取的措施可以從安裝殺毒軟件、開啟系統的Update自動更新功能、安裝入侵檢測系統以及限

制服務器的端口開放等方面去考慮。另外在網絡系統安全建設中必不可少的一個環節就是數據的常規備份和歷史保存。

總結：綜上所述，其實作為企業網絡的管理者來說，所要具備的基本技能及需要完成的職責工作是相當繁重、又是相當重要的。在這種情況下，自身的素質以及工作責任心，是網絡管理者需要重點考慮的問題；而要使整個網絡管理工作緊張有序的開展，離不開平時在點點滴滴中不斷的積累網絡問題解決的經驗。

第二篇：合格的網絡管理員應該具備的技能

合格的網絡管理員應該具備的技能

網絡管理的實施者一般稱其為網絡管理員，因此本文所談網絡管理需要的知識，其實也就是指作為一名合格的網絡管理員，所應具備的各類知識與技能。

大的方面來說，網絡的規劃設計，網絡設備的招投標、系統集成處理等事項是考驗網絡管理員綜合素質的重要方面；而細到具體事務來說，選擇和采購好的網絡設備，設備的安裝、配置和調試，保證局域網正常、穩定地運行，合理運用網絡管理軟件等等，都是需要掌握的。有人將網絡管理員比作企業網絡的“勤雜工”，就充分說明了網絡管理的繁重與必要性。

一、網絡管理員要牢記網絡基礎知識

有關網絡的基礎知識是開展一切網絡管理工作的前提，對理論知識的模棱兩可必定導致實際工作的不徹底。通常說來，以下基礎知識是需要重點掌握的：

1、什么是網絡的拓撲結構？拓撲結構分為總線型、星型、環型、網狀等，每種結構的優缺點在哪里？具體如何實施組建？

2、各種協議的網絡基本配置方法，比如說最基本的TCP/IP協議的網絡。

二、網絡管理員的個人基本能力要提高

網絡的日新月益，要求網絡管理工作也能跟上發展的需要。因此在實際工作中，網絡管理者對自身能力的提高也是必須要注意的。

1、必須有一定的英文閱讀能力，能夠掌握大量的計算機專業詞匯，從而能夠流暢地閱讀原版的白皮書和技術資料，最主要是看懂網絡設備和管理軟件說明書，了解網絡技術的最新發展動態。

2、要有良好的語言表達能力。網絡管理工作本身是為企業內部服務，需要經常和領導、同事、同行、廠商等交流。良

好的語言表達能力有助于提高工作效率，提升自己在企業中的地位。

3、要有吃苦的精神。網絡管理員要保障企業內網、外網的正常運轉，需要隨時準備解決問題。網管員的工作時間是沒有規律的，有時候還需要做一些體力勞動。如果沒有點吃苦的精神是不可能勝任的。

4、要有優秀的團體協作能力。很多工作都有多個環節，需要多人協作，良好的團隊協作能力是網絡管理員應該具有的基本素質。

三、網絡管理員要理清職責范圍

網絡管理的工作主要分兩部分：

1、互聯網工作。主要包括企業Internet的接入、IDC主機托管、網絡設備維護等。

2、企業局域網工作。主要是企業內部局域網工作，如機房、服務器、辦公用的計算機外設等，還包括設備采購、維護、管理，網絡的維護和防病毒、郵件設置管理等工作。

總的說來，日常工作范圍及流程一般為：開始的企業網絡組建（網絡拓撲的結構、物理硬件的選擇以及網絡協議的選擇)；然后就是網絡資源的建設（企業郵局建設、企業網站、企業FTP站點、BBS平臺以及VPN網絡的建立）；或者還有網絡的硬、軟件升級。當然還要包括每天必須進行的網絡故障檢測和維修（包括硬件和軟件），網絡安全的防護和管理

第三篇：小學教師應該具備哪些教學技能（范文）

小學教師應該具備哪些教學技能

一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。

二、說話技能。教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。

三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。

四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫**記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。

五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案，就能有條不紊地進行教學活動，教學設計具有創造性。

六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學的方向發展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走

七、編寫練習的技能。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。設計好練習必須反復鉆研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養成一種好習慣，語文學習便**進有功了。學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發，精心設計練習。

總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質量，“研”出高水平，愿我們的教師沒有成功的盡快成功；成功了的盡快成熟；成熟了的盡快成名。愿我們的隊伍在國培大熔爐里冶煉后，不斷發展壯大，我們的事業如**中天。

第四篇：管理者應該具備的技能

管理者應該具備的技能

管理者應當具備三種基本技能：技術技能、人事技能和概念性技能 技術技能

人事技能

概念技能： 是指一種洞察既定環境復雜程度的能力和減少這種復雜性的能力。具體地說，概念技能包括理解事物的相互關聯性從而找出關鍵影響因素的能力，確定和協調各方面關系的能力以及權衡不同方案優劣和內在風險的能力，等等。

概念技能是指管理者統觀全局、面對復雜多變的環境，具有分析、判斷、抽象和概括并認清主要矛盾，抓住問題實質，形成正確概念，從而形成正確決策的能力，也就是洞察組織與環境要素間相互影響和作用關系的能力。也就是說，概念技能是感知和發現環境中的機會與威脅的能力理解事物的相關性并找出關鍵影響因素的能力，以及權衡不同方案優劣和內在風險的能力

管理者的概念技能是指管理者將自己的觀點提出來并且經過加工處理將關系抽象化、概念化的能力。具有概念技能的管理者他會把自己的組織看成是一個統一的整體，并且能夠熟悉各個小組之間的關系，能夠正確的運用自己的各種技能來處理組織中出現的問題，能正確的行使管理的七種職能，將自己的組織問題細分化，各個擊破實現企業的目標，具有很強的概念技能的管理者能夠認識到組織中問題的存在。能夠正確的分析組織出現的問題，并且擬定正確的解決方案加以實施，從這里我們可以看出管理者的級別越高就對概念技能的能力要求就越高，同時相應的對人事技能，次之，技術技能又次之。級別越低的管理者則反之。

舉例說明：A教研室主任組織教師順利完成教學任務。B領導用人所長，調動下屬積極性。C單位領導從各部門利益出發，作出決策。D單位領導做出照顧各部分利益的決策。利用概念技能的是D，因為D領導把各部分作為一個整體考慮和處理，決策用于這個整體。

對于總經理來說,任何知識，專著、老師、專家也不可能告訴他如何成功，都是最多只能啟發他在自己當下所處的環境中，如何了解自己，了解環境（團隊、社會、自然環境），如何做出正確選擇。如何讓相關的人主動積極合作。

小智者治事；大智者治人；睿智者治律。下君盡己之力；中君盡人之力；上君盡人之智。

第五篇：小學語文教師應該具備哪些技能

小學語文教師應該具備哪些技能

課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，我們應具備以下基本技能：

一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。語文教師要善于從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數量、質量上都高于一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式復雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。

二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。

三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精于執教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利于促進語文教學質量的全面提高。

四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染熏陶，激發了學生學習語言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這里悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會“更上一層樓”了。

五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。就能有條不紊地進行教學活動，也便于事后檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創造性。教學設計是一項復雜的具有高度技藝的創造活動。“教學有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創造力的對象化。教師的創造性是教學設計的生命。因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重復現成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創新。

六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學的方向發展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走

七、編寫練習的技能。練習是學生把教學中獲得的知識和技能用于實踐的訓練，也是學生將知識的轉化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。設計好練習必須反復鉆研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養成一種好習慣，語文學習便日進有功了。學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發，精心設計練習。

八、科研技能。總結教學經驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。寫教后記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。

九、小學語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現代化教學技術手段。運用多媒體教學教學，提高教學的容量和質量。

總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質量，“研”出高水平。以上九個方面都是我們小學語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻更大的力量。

（一）職業道德素養

（1）熱愛教育事業。熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。當前，面對市場經濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創新精神的教師，才能培養出勇于探索、不斷進取的學生。（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學素養 作為一名合格的教師，只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。那么，數學教師的文化科學知識包括哪些呢？（1）數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系，較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。要想當好小學數學教師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。

（2）教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養。

（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業務能力素養 小學數學教師的業務能力素養包括以下一些內容：（1）全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態、語言等外在表現，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。小學數學教師要根據數學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。課程標準規定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現，是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發展、認知規律與實際智能水平，規劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，采用有效的教學手段，創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。

（4）課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業道德、文化科學知識、業務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養和教學水平有關。

（5）組織數學課外活動的能力。開展課外活動，對于培養學生學習數學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數學才能與創造力，發展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養全面發展人才的重要途徑。數學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬，可以結合某些數學知識，介紹一些數學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數學史料和數學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數據和統計資料，分析生活中的各種現象與事實，也可以解答數學趣味題，做數學游戲，猜數學謎語，唱數學歌謠，走數學迷宮，舉行數學文藝會等，形式可以是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等，規模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發展。

（6）教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發、能力的培養有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。

（四）教育心理素養 教師的工作在時間上的連續性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態中去。在實施時，教師要依據當時的實際情況調整原定教案，這里固然要體現執教者的職業道德、文化科學知識、業務能力等素養，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

這些都是在網上搜的，希望對你有幫助！其實我認為作為一個數學老師，你肯定要熟悉一到六年級的教科書。自己會了才好跟學生講，然后小學老師，要有耐心，愛心，還要細心，把學生當作自己的孩子一樣。