第一篇：好教師應該具備執行力

好教師應該具備執行力

作為教師，過硬的執行力，是成為一名優秀教師的前提，也是必備的素質之一。鎮中心學校朱玉會校長結合夏館鎮各學校的實際情況，從科學、落實、創新的角度，總結了中層領導的456工作法：“四”即找準四個角色定位：相對于校長，做好配角；相對于部門，做好主角；相對于同僚，做好朋友；相對于教師，做成導師。“五”即提升五項核心能力：執行力；領導力；影響力；親和力;創新力。“六”是處理好六方面關系：處理好責任與權力的關系；處理好與校級領導的關系；處理好對校長負責與對師生負責的關系；處理好會上與會下、當面與背后的關系；處理好局部與全局的關系；處理好工作與學習的關系。

朱校長在講座中，配合課件，適時列舉了大量關注教師成長、關懷教師生活、關愛教師工作、關心教師健康等方面的真實、鮮活具體事例，讓與會人員對“有人性、有溫度”的管理有了新的認識。最后，朱校長告訴大家：無論做什么事要有一顆堅定的心，只有心不累，人才不會盲目；做人要多學習，多看書，開闊眼界；做什么事，失敗了，不為失敗找理由，要為成功找辦法；做人要積善行德，存好心、做好事、說好話、恭敬對待每一個人，每一件事，這樣，我們才會快樂。

我們常說，一個企業成功與否，是三分戰略，七分執行。實際上，這種觀點，在教育界尤其是學校也同樣適用，每個優秀的學校、每個優秀的教師都非常重視執行力的問題。提高執行力能夠加強學校競爭力，是學校超越對手、保證持久性的重要優勢，同樣也可以提高教師自身的競爭能力。

對于學校來說，教師是學校取得發展的關鍵，在很大程度上，學校的執行力水平取決于教師執行力的高低，教師執行力高就可以促使學校快速發展，反之，學校停滯不前，甚至倒退。如果沒有執行力，我們所說的發展學校、發展教師、發展學生都只是一句空話。因此，教師必須要重視提高自身的執行力，要能從各個方面來確保自己掌握各方面的執行力，最終圓滿地完成工作，使教育教學質量獲得提高。

通過學習，我認為所謂的執行力就是貫徹上級教育主管部門和學校意圖，按質按量、不折不扣地完成工作，達到預期目標。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現出誠實、負責、敬業的精神。我認為一個好教師應該具備下列執行力：一是深入學習，掌握制度執行力;二是目標明確，具備課程執行力；三是不斷創新，學習管理執行力；四是端正態度，提高課堂執行力；五是以身作則，貫徹話語執行力；六是不斷充電，強化自我執行力

淺談教師執行力

“執行力”是現在大家都在談論的一個熱門話題。那么，什么是執行力？執行力就是按質按量地完成工作任務的能力，就是部門和個人理解、貫徹、落實、執行決策的能力。它是企業競爭力的核心，是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。事實上，一個學校成功與否，可以說是三分戰略，七分執行。優秀的學校都非常重視執行力的問題。提高執行力可以加強學校競爭力，是學校超越對手、保證持久性的重要優勢，提高教師自身的競爭力。

對于學校而言，執行力就是將長期發展目標一步步落到實處。根據我校的辦學實際，我認為提高教師個人執行力，應注意以下幾點：

首先提高決策者的水平。西方有這樣一個故事“一頭獅子領著的一群羊，可以打敗一頭羊領著的一群獅子”。在學校中校長為首的管理團隊的決策水平是影響執行力的重要先決條件。必須科學制定正確的學校發展規劃，把學校發展與教師個人專業發展同步提升。

其次，不斷修訂、完善富有“人文精神”的管理制度。制度是提高執行力的保障。剛性的制度里體現“人文精神”可以更好地消除教師的消極情緒和抵觸情緒，使其更易自覺接受紀律的約束。

第三，加強培訓，不斷提升團隊素質。“木桶效應”已說明，最短的木板決定容量。一個團體，必須緊密結合，不讓每一個人掉隊，只有團結起來共同進步才能出成績。

第四，創造注重細節的工作氛圍。《細節決定成敗》一書給我們教育工作者一個啟示，學校管理無小事，必須注重細節，從小事做起。

第五，教師要加強自身學習，提高素質，樹立積極正確的工作態度。個人執行力的強弱態度是關鍵。所以，教師要通過加強學習，認識到“差不多”就是“差很多”。“不要問學校能為你做什么，應該問你能為學校做什么”。如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時，你同樣會有一百個借口不去做。

第六，要提升效能。必須強化時間觀念和效率意識，“立即行動、馬上就辦”。克服工作懶散、辦事拖拉的惡習。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，不斷創新，善于思考。

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

搭好和諧班子 凝聚團結力量

《孟子》曰：“天時不如地利，地利不如人和”。“人和”是什么？指的就是團結。毛澤東同志也說過：“不但要團結和自己意見相同的人，而且要善于團結那些和自己意見不同的人，還要善于團結那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。”團結和諧的氛圍能激發干事熱情，衍生眾志成城的力量。一個單位的班子團結了，就有凝聚力、號召力、戰斗力，就能把單位建設帶上去，就會出政績、出干部、出經驗。反之就會生出很多弊端。概括起來說，即：事業是基礎，感情是紐帶、原則是保證、一把手是核心。這些方法是一個整體，只要全面掌握，綜合運用，真心誠意，就一定能夠搞好班子的團結。

一、講團結，提升凝聚力

領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。團結就是力量，團結是做好工作的保證。沒有團結的領導班子，也就不會有一支勤奮、進取的教師隊伍，也就辦不好學校，更談不上教育、教學質量的提高。

共同的事業、共同的目標、共同的責任是班子成員和諧相處、和諧共事的基礎。只要學校領導班子齊心協力，眾志成城，辦法總會比困難多。

一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合,個體要站在全局的高度思考問題、處理問題，在大局中找好自己的位置，給自己定好位。每位領導正視了自己，擺正了位置，了解了他人，加深了理解，才能促進工作，才能在群眾中產生了極大的凝聚力，也使廣大師生產生無限的向心力。

二、講正氣，提升影響力

講正氣，要求領導干部要光明磊落,以身作則，嚴于律己，摒棄私欲，要形成帶頭講實話，做實事的作風。要有勤奮、務實、進取的精神。要有坦蕩的胸懷，寬以待人的品格,坦誠厚道——大事講原則，小事講風格。講正氣，實際就是要識大體，講民主，極大地提高班子成員的影響力，使領導靜心、廣大教師安心、人民群眾放心。講正氣，就是要做到公正無私，廣大教師的主人翁意識和積極向上的正氣自然而然地盛行。

三、講學習，提升綜合能力

一個不注重學習的領導，如果在同一個崗位上呆得過久了，往往會產生惰性和思維定勢，他所領導的組織也容易產生學習智障。學習是提升自我的手段，日有所進，才能與時俱進。在實施文化立校的過程中，領導班子成員首先要做文化人，心里想著文化，眼睛盯著文化。“學校首先是書”，校長們應該像魏書生、李鎮西一樣，是書的崇拜者，是師生讀書的榜樣。

事實充分證明，事業成就干部，干部成就事業。校長應該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學校才顯出了生命的蓬勃生機。但校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學校領導集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學校，才能使學校在原有基礎上快速發展。打造團結、務實、高效的領導班子才是辦好一所學校的關鍵。所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”

作為主要領導，首先自身要以身作則，在要求別人做事之前，自己要能做到，這是搞好團結的重要前提，只有時刻嚴格要求自己，才能用自身的人格魅力感染人，凝聚人，帶動人。（吳崗中心小學 張建東）

第二篇：好教師應該“淡泊名利”

(襄陽)好教師應該“淡泊名利”

襄陽市襄州區龍王鎮肖集小學

張安春

前幾天，我在《中國教育報》上看到有教師拒絕接收學困生的情況，在三十多年教書育人的生涯中，我也見過有的老師或者班主任拒絕、驅趕學困生特別是弱智生的現象，他們都是怕學生考試分數低影響自己的評先表模，晉升職稱，還有更多的老師通過體罰學生，弄虛作假，給學生布置超量課外作業……來力求讓學生分數考得高一些。可以問心無愧地說：這些以犧牲學生身心健康為代價，來換取個人名利的行為我從未干過。因為我一直認為：金碑銀碑不如老百性的口碑，教師最大的快樂就是學生的進步，家長的笑臉。

“淡泊名利”就應該有仁愛之心。每年分班時，別人都不愿要的弱智生，我都會毫無怨言地放在自己班上；我從不通過多布置作業來讓學生能考出高分，因為我知道加重學生的學習負擔會有損學生的身心健康；我更不會諷刺、挖苦、體罰、驅趕學困生，讓他們失去對學習和生活的信心，而是盡最大努力去發現每一個學生身上的閃光點去鼓勵他們、幫助他們，讓他們每一天都有收獲，以便學生們將來都有人生出彩的機會！天冷了，我為留守兒童買鞋買衣；孩子們受委屈了，聽他們傾訴并給予理解和幫助；星期天，教他們種花草、學攝影；學生晚上生病了，我會連夜送往醫院。遇到父母在外打工的，我不但要陪學生把病看好，甚至還會墊付很多醫藥費，家庭實在困難的，我都不會告訴孩子回家向家長要錢。所以很多學生畢業后很多年都一直很想念我，給我寫信、打電話表達感激之情，和我談工作、生活中的喜怒哀樂。有些老師不解地問：“學生畢業了，你怎么還那么愛操他們的心？”我高興地說：“一日為師，終身為父。他們都是我的孩子啊！”

“淡泊名利”就應該無私奉獻。三十多年來，我的工作量一直很大，除了從事語文和地理等教學工作外，還一直擔任班主任或中層干部工作。有幾年，我一個人干兩個人的活，每天需要工作十幾個小時。雖然十年來學校對老師綜合評估時，我的考核分數總是名列前茅，可是我卻連鎮級的表彰都很少，但是我從來沒有抱怨過。至今我的工資比大多數同齡人要低，今年評職稱時因為我的表彰分特別少而名落孫山，所以愛人埋怨我：“你每天忙得連陪我說話的時間都沒有，回家就累得倒頭大睡，到頭來卻無名無利，值得嗎？”我說：“當教師的就應該講求無私奉獻，為學生做好人生的榜樣！再說，只有不計較個人得失，心情才能愉快，身心才能更健康，才能更好、更久地服務于社會和家庭！”

“淡泊名利”就應該愛崗敬業。從事教育教學工作三十多年來，我沒請過一天病假，連需要做手術都是星期天做，上班期間夜里打吊瓶，白天上課。有一次家訪，因道路不好，我騎摩托車腳受了傷，出了很多血，老師們勸我休息，我放心不下學生，硬是一拐一瘸地上了一個多月課。婚假七天我也只休息了三天；女兒出生時，一家人就住在我的教室隔壁一間房子里，為的是不耽誤學生一節課。去年冬天，我咳嗽咳得眼底出血，吃藥、打針二十多天都沒好，可是我仍然堅持利用工作之余進行學習，因為我是學校業務主任兼管校本培訓工作，我在根據老師們工作中存在的問題查找培訓材料，經過培訓，老師們進步很大，成績顯著，我校被襄州區教體局評為2013校本培訓先進單位。

很多人覺得我這樣做很不值，認為我付出的太多，得到的太少。9月9日，總書記號召全國廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，做黨和人民滿意的好教師，反思自己的言行，我覺得自己做得對。希望我們每一位教師都要看淡自己的名利得失，牢記一切為了學生，為了學生的一切去奮發進取！

第三篇：一個好教師應該具備的素質(盧國英)

一個好教師應該具備的基本素養

羅城中心小學

盧國英

***011

美國一位教育家在對九萬多名學生進行調查后，歸納出好教師的12種素質：1．友善的態度；2．尊重課堂上的每一個人；3．耐性；4．興趣廣泛； 5．良好的儀表；6．公正；7．幽默感；8．良好的品性；9．對個人的關注；10．伸縮性； 11．寬容；12．頗有方法。

“新教育實驗”發起人朱永新說：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”

民主教育和語文人格教育代表人物李鎮西說：“作為語文教師首先應該具備一般教師應該具備的素養，比如說愛心，比如說起碼的表達能力、課堂駕馭能力、先進的教育思想等。而作為語文老師還應該有一定的文學素養，讀書習慣、寫作習慣這兩點非常重要。”

“此外，從學科上看，語文老師還應該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動得流淚，所以語文老師應該是個感情特別豐富的人，既能激發渲染課堂氣氛，還能夠帶領學生走進作品，這要老師本身就被作品打動，而不是為了完成教學任務才來講這篇課文的，這很重要。”

“詩意語文”的倡導者王崧舟的教育名言：“一名優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐-----豐厚的文化底蘊支撐起他的詩性；高超的教育智慧支撐起他的靈性；宏闊的課程視野支撐起他的活性；遠大的職業境界支撐起他的神性。”

扎實的教學基本功，不可能一蹴而就，必須長期堅持不懈，勤學苦練才行。

我個人的經驗：有壓力才有動力。因為人都是有惰性的，有時候完全靠個人的意志力去支撐很難，特別是一個群體中沒有這個氛圍的時候，很難把持住自己。參加工作30多年了，覺得教來教去都是這些東西，覺得很無聊，自己報名參加了學習班后，就又了重新積極向上的精神。除此而外，教學以外的任務特別多。要我參加外出賽課，我去；教研室讓出單元考試題，我出；讓我編小學畢業班復習資料，我編。每做一次，自己先要好好鉆研一番才行，這樣自己又得到了一次充實自我的機會。有教學任務，有管理工作，有各種社會活動，譬如，現在跟大家在此交流，我都不推辭，因為我把它當成自己學習的一個機會。以前，事情太多心里也有點煩，后來有一次聽了知名老師的報告，給我的啟發很大。他的觀點：當你無法改變現實的時候，就把工作當成一種享受。我覺得很有道理，你有門路改行，你就趕緊離開。如果不行，你就老老實實呆在學校，踏踏實實地工作，盯著學生的進步去看，你會有種成就感。哀聲嘆氣是一天，快快樂樂也是一天。

第四篇：好教師、“首席教師”應該具備兩種必不可少的能力

所謂好教師、“首席教師”應該具備兩種必不可少的能力：一是具有組織協調能力，引領教師群體不斷提高教學素質；二是具有專業反思能力以養成自身的教學智慧。當然，這兩種能力不是用幾個數據、幾組量化的東西就能夠評價出來的。這樣說來，學校的教師評價實實在在是一柄“雙刃劍”，而在這“刀光劍影”中，真正理解并確立優秀教師的價值標準成為學校管理者需要思考的重要問題。

我送給大家三句話：不比基礎比發展，不比聰明比勤奮，不比闊氣比志氣。”

管理的科學性在于讓人高效地做事，管理的藝術性在于讓人愉快地做事。所以，我們始終堅持“以人為本，嚴而有情”的管理方式。

用人以公，用人所長，不埋沒人才。在這里，只要你是“千里馬”，就一定能得到馳騁千里的良機，任人唯賢不避嫌，這些更是學校決策層的一貫作風。教師也需要賞識和激勵，理解和尊重使教師們普遍有一種認同感和歸宿感。所以，他們一心撲在教學上，才愛崗敬業，才會舍小家顧大家，才能與校領導班子一道同甘共苦、榮辱與共。

保證學校健康、持續發展的優勢：一是“自強不息，追求卓越，和諧共進”的學校精神已經形成；二是形成了學校文明的校風、嚴謹的教風、濃郁的學風以及“做事認真，做人真誠”的價值觀；三是打造了一支結構合理、愛崗敬業、善于反思、永不服輸的教師隊伍，他們是學校的脊梁！

“想干事，會干事，干成事。”所以，學校執行力最簡單的定義就是：按質、按量、按時完成自己的工作。

校長在學校管理中的地位和作用極為重要。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位經理人的成功，5%在戰略，95%在執行”。因此，具有出色的執行力，是成為優秀校長的重要通行證。好的管理理念能否走進學校、走進課堂，很大程度上取決于校長對理念的理解、認同以及執行能力。

如何提升管理者的執行力呢？我認為必須從以下五個方面做起：

第一，要有清晰的目標和實現目標的進度計劃表。執行任何任務都要制定計劃，把各項任務按照輕、重、緩、急列出進度計劃表，一定要層層落實，責任到人。實施計劃時，要抓住關鍵性問題，分清輕重緩急，不能因瑣碎的工作，而影響了應該做的重要工作，該誰分管的事，就由誰來解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，能辦的及時辦，有困難的想辦法辦。

第二，選擇合適的人，并努力去做。執行的首要問題，實際上是人的問題，因為只有選擇合適的，才是最優秀的。即使一個學校有世界上最好的理念和策略，但是如果沒有合適的人去發展、去實現，這些理念和策略恐怕也只能“光開花，不結果”。柯林斯在《從優秀到卓越》中特別提到，要找“訓練有素”的人，也就是將合適的人請上去，不合適的人請下來，充分發揮每個教職工的才能，變“要我去做”為“我要去做”。

第三，倡導真誠與溝通的工作方式，增強集體合力。一項調查表明，單位內存在的問題，有70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。每個人都應該從自己做起，看到別人的優點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵。

第四，關注細節，實現跟進、再跟進。制定戰略時，我們更多是發揮“最長的指頭”的優勢，而在具體的執行過程中，我們就要切實解決好“木桶效應”的問題。執行力在很大程度上，就是認真、再認真；跟進、再跟進。

第五，營造學校的執行力文化。一個優秀的校長需要用獨特的眼光詮釋“執行”，要以一種強大的監督措施和獎懲制度，促使每一位教職工全心全意地投入到自己的工作中，并從骨子里改變自己的行為，最終使教師團隊形成一種注重現實、目標明確、簡捷高效、監督有力、團結緊張、嚴肅活潑的執行力文化。

一所學校，只有當執行力得到落實的時候，這所學校才具備了一定的核心競爭力。

1942年7月20日，我國著名教育家陶行知先生在育才學校建校三周年大會上作了《每日四問》的講話，這四問是：第一句：我的身體有沒有進步？第二句：我的學問有沒有進步？第三句：我的工作有沒有進步？第四句：我的道德有沒有進步？

作為一校之長，更應該首先“三省吾身”，“每日自問”。

一問：有沒有走進課堂？

二問：有沒有走近教師？

三問：有沒有走近學生？

四問：有沒有讀書？

五問：有沒有記工作反思或管理日記？

六問：有沒有帶頭遵守學校規章制度？

七問：有沒有對下屬發脾氣？

八問：有沒有獨斷專行或武斷決策？

九問：有沒有做到誠實做人？

十問：有沒有做到鋪張浪費亂花錢？

第五篇：成功者應該具備的心態

成功者應該具備的心態

一個成功者在達成自己的理想（目標）之前，有時會出現一些喪志的心態或舉動，可以理解，有人會很快控制住自己情緒，無需外力即可調節好心態；有人則需要外力的督促或外力的刺激。無論如何，成功者都能做到于事、于人、于情緒做到張馳有度，尤其在心態的調節上更是游刃有余，才能達到心理、性格、行為以及對事物的判斷和決斷上不扭曲。其實一個人的心態就是他的信念的最真實的反映，而信念又是一個人事業能否成功的重要因素，它和信仰一樣都是人生快樂的源泉。

人生兩大悲劇抑或快樂都是因心態不同所致。有人說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西。”仔細體味，發現這話的立足點仍是占有，所以才會有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點移到創造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗？我并不提倡人要徹底擺脫占有欲，在這我只是想表達一個信念：我們應該還可以以審美的眼光看人生，在義與利、情與利之外，還有一種值得一過的人生，這個信念將支撐我們度過未來吉兇難卜的歲月。所以信念就是一種心態，一種積極的、堅信不疑的心態，一種選擇，它不需要任何理由和條件。人生有兩大悲劇也好，兩大快樂也罷，都是因心態不同所致，人生要使自己活得有價值有意義離不開信仰、信念、愛、希望和理想，那么信仰或者信念便是人生快樂的源泉。又比如，當你以看網絡電影或打游戲來放松自己一天的疲勞，因為你的通宵達旦的行為受到周圍人的反對和制止，你感到委屈，這時你不妨換一種思維或稱之為換一種心態，以此當成一種對自我的鞭策，這樣即可使身心得到真正的休息，也可玩物養志，如以下棋、看書、運動等來獲得休閑、知識、智慧和力量的養志。

信仰、信念等似乎很是抽象，卻時刻存在于我們身邊。簡單的說，信仰，是人對人生觀、價值觀和世界觀等的選擇和持有。信念，是一種堅信不疑的想法，對某人或某事信任、有信心或信賴的一種思想狀態。理想，人們通常把經過一番努力成功機率極大的想法稱之為理想（通常把心中似有可能有無的想法稱之為夢）。

當然，人非機器，人是有感覺（感受）的，而感受是一種情緒，沒有對錯之分，好的感受需要有人分享，壞的情緒需要疏導、化解和適時宣泄，一個人能容忍消極情緒的能力是有限度的，就像一個杯子，這個杯子假定裝得很滿了，我們要再加一滴水，它都會滿出來，因此我們有責任經常去化解自己的情緒，化解情緒要注意方法，要用一些不傷害自己也不傷害別人的方法。比如，你可以通過看網絡電影或玩游戲放松自己，使自己的不良情緒得到宣泄，但要盡快的讓自己振作起來，否則就會導致惡性循環，無法真正走出不良情緒。其實疏導、化解情緒最好的方法是哭、笑，還有看書、運動等等。但凡成功者都具備這樣一種心態或者信念：我們有責任處置自己的感受，有責任對隨時而來的情緒進行疏導和化解。