第一篇：縮寫的方法和技巧

縮寫的方法和技巧：

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。

縮寫既是培養寫作能力的一種訓練形式，同時也是培養閱讀能力、分析能力、概括能力的好方法。下面我們就縮寫的幾個具體問題作以講解：

（1）縮寫的基本要求

①縮寫時要按原文順序縮。

②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

縮寫不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘錄，而是要根據不同的目的和要求，縮成所需要的文章。具體說來，要忠實于原文的中心意思，不可偏離題旨；要忠實于原文的體裁、結構，保持原文的基本風貌；要抓住重點，去粗取精；要語言精練，文氣貫通。

（2）縮寫的一般步驟

①縮寫要力求做到縮寫出來的文章中心思想、主要內容與原文保持一致。要做到這一點，縮寫前仔細閱讀原文，理清文章結構，抓住內容要點，把握文章中心思想。具體地講，對原文所記事件的起因、發展、結局了如指掌；對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數；對原文的詳略安排，段落層次順序要十分清楚。

② 根據文章所要表現的中心思想，確定哪些內容保留，哪些內容歸并和刪減。因為刪減之后有些地方直接連不起來了，這就需要重新考慮前后句段的銜接問題。

縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內容，如人物的對話、心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節和關鍵詞語，對次要內容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語句，可以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的對話，可以刪改或只作簡略敘述；略寫部分在不影響故事發展，情節交代的情況下，可合并或刪除。

③ 縮寫時盡可能引用原文的語句，尤其是原文中關鍵的詞句和準確、生動的詞句盡量保留；刪減工作完成后，再根據語氣是否貫通、句間邏輯關系是否緊密等對其中一些句子進行改寫。

④ 縮寫以后和原文對照一下，看看主要內容是否保留下來，意思是否準確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。

（3）縮寫的方法和技巧

縮寫要做到兩點：一是縮短篇幅；二是要作適當的改寫。對重點內容，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。具體方法如下：

① 摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節問題、與事物本質特征關系不大的部分，可少量摘錄或不錄。

② 刪除法。刪除的基本原則是刪除次要部分，保留主要部分。縮寫前吃透

原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準，考慮該刪什么、該留什么。句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復句刪除保留強調的分句。段落縮寫保留中心句和關鍵句。記敘文，可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等等；說明文可刪除部分重復的例證、描寫和議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節，保留事物特征和本質的部分；議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。③ 概括法。采用歸納總結的方法把原文中有關說明性、交代性的相關段落連綴成簡明扼要的幾句話甚至是一句話。如將記敘文中的具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述；將議論文中的具體引用壓縮成概括引用，事實論據由具體敘述改成概述，等。還可以把段縮成句、長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句等。

以上方法可以結合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

寫作指導：縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。“留”：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。“改”：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

范文引路：

例文一：

《景陽岡》縮寫

一天，武松趕路來到了景陽岡腳下。他走進酒店，叫小二拿酒和牛肉來。之后，硬要上岡也不聽小二的勸告，一連喝了18碗酒后走上了景陽岡。

武松提了哨棒，踏著步，走過景陽岡，看到榜文，方知山中有老虎。武松走了一會，酒力發作，踉踉蹌蹌。突然跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了大吃一驚！武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動了，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來一剪，武松卻又閃在一邊。武松把腳往大蟲面上、眼睛里亂踢。過了一會兒，武松放了手，眼見氣都沒了，方才丟了棒。

武松因打大蟲困乏了，要睡。大戶便叫莊客打并客房，且教武松歇息。到天明，上戶先使人去縣里報知??

找優點談體會：

本文的小作者刪除了次要內容，保留了主要的內容，保留了課文的語言特色，縮寫的比較成功。

例文二：

縮寫《草船借箭》

周瑜妒忌諸葛亮有才干，就想陷害他。

一天，周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬支箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。周瑜派魯肅去探聽諸葛亮的動靜，而諸葛亮卻請魯肅幫他借船、軍士和草把子。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮便率領船

隊向曹營駛去，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操聽說有來敵，便下令說，江上霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。諸葛亮的船隊一邊受滿了箭，便掉轉頭來讓另一邊受箭。太陽出來了，霧還沒散，諸葛亮的船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，并讓士兵高喊謝謝曹丞相的箭。曹操這時才知道上當，想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。

周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：“我真不如他！”

找優點談體會：

以上縮寫讓我們不難看出，只有對原文熟讀在心，才能真正把握它的內容。小作者不僅抓住了“借箭”這一主要內容，而且將原因（妒忌）和結果（自嘆不如）也敘述得清楚明白，縮寫后仍然是一個完整的故事。

例文三

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

找優點談體會：

這篇縮寫的文章，沒有改變文章的厡意，人物、事件均保留了原來文章的特色，對整個故事進行了壓縮，符合縮寫的要求，是一篇優秀的縮寫作文。

第二篇：縮寫句子的方法與技巧

小學生縮寫句子的方法與技巧

縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思, 【方法技巧】

1、抓住主干來縮簡。

只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”

2、“的”前修飾都刪去。如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

3、“地”前限制要刪去。

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

4、“得”后補充說明也刪去。

如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

5、數量詞語照樣刪。

如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組。例如： 在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：

我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：

大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。

昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

9、特定詞組的縮寫

很多句子里面是特定詞組或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。

鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。

縮寫后是“五星紅旗飄揚。”或“紅旗飄揚。” 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫。”或“莫高窟是寶庫。”1．縮句后主要成分必須是詞或詞組 例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2．保留必要的成分

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

4．復指成分應完整地保留 例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5．表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。6．補語的處理

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

【解題步驟】

（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）

（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

【牛刀小試】

1、虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。

2、六(2)班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。

3、馬克思和恩格斯在長期、向著共同目標的奮斗中建立了偉大的友誼。

4、我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。

5、暴風雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。

6、綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。

第三篇：縮寫作文技巧

縮寫作文寫作技巧

1、縮寫的含義：

縮寫就是把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內容，限制字數，縮成一篇文章。

2、作文縮寫最基本的方法是：壓、刪、連。

1.保持原意。○（主題思想不變）；

2.字數要符合要求；○

3.不要打破原文內容順序；○

4.不要修改段落；○

5.只留下主要內容,去掉修飾詞；○

6.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容；○

7.明確時間、地點、人物事情的起因、經過、結果六要素。○

3、縮寫需注意的事項：

1、縮寫前一定要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。只有讀懂了抓住○

文中中心，縮寫起來才不偏離主題；

2、在縮寫時不能改變原文的中心思想。縮寫后的文章比原文的語言要更簡○

潔一些，但絕對不能對原文的中心思想進行修改，甚至另定中心；

3、要抓住原文的主要內容。在進行縮寫前，要認真讀原文，并在初步理解○

全文內容的基礎上，用簡潔的語句歸納出文章的主要內容，分清主要的和次要的，做到重點突出，對主要的內容要詳寫，對次要的內容則要寫得簡要些；

4、要保留原文的主要情節。縮寫一定要做到將原文的故事情節交代得十分○

清楚、明白；

5、可以逐段逐節地縮寫。○

4、縮寫與梗概的區別

所謂縮寫就是用精練的語言把文章的意思重新表達出來，將較長的文章壓縮成短篇。縮寫的原則是：

1、事件發生的時間、地點、起因、經過、結局都不能變。○

2、○必須體現原文的中心思想，保留原文體裁、重點。即不重要的情節簡寫，重要的情節特寫。

3、表達方式不變。○

4、不含評論。○

寫梗概就是按一定的要求，把原文的內容壓縮而寫成一篇較短的文章的方法。一篇有血有肉的較長的文章，剔除“血”和“肉”，只保留“主干”。

5、寫梗概的原則是：

1、事件發生的時間、地點、起因、經過、結局都不能變。○

2、必須體現原文的中心思想，保留原文體裁、重點。○

3、原文的表達方式可以改變，可將原文詳細描寫的內容改為概括敘述，○

即將描寫改為敘述；還可以將引用的內容改為轉述等等。

4、可以評論。○

草船借箭

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好。”周瑜說∶“對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說∶“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問∶“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天。”周瑜說∶“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

魯肅對周瑜說∶“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說∶“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭

用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”

魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說∶“三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”魯肅說∶“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來，說∶“到了第三天，看他怎么辦！”

魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他∶“你叫我來做什么？”諸葛亮說∶“請你一起去取箭。”魯肅問∶“哪里去取？”諸葛亮說∶“不用問，去了就知道。”諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說∶“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”他派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。

天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。

二十條船靠岸的時候，周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

縮寫：

周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想方設法地害他。

一天，周瑜讓諸葛亮在十天之內造十萬支箭，可神機妙算的諸葛亮早已知道他的詭計，并算到第三天有大霧。便對周瑜說只要三天。周瑜暗自高興，心想這下可以把諸葛亮置于死地了。但是為了以防萬一，周瑜派魯肅去打探消息。諸葛亮見了魯肅，向他借了數名士兵和船只，并讓他保密，魯肅答應了，回來報告周瑜時，果然不提借船的事。第三天四更，諸葛亮請魯肅去取箭。這天，大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮使船一字排開，讓士兵們擂鼓吶喊。曹操見敵軍來襲，江上霧大又看不清虛實，叫弓弩手來射箭，不讓他們近前。當船的一邊受滿了箭后，諸葛亮讓士兵們調轉船頭，讓另一邊受箭。當兩邊受滿了箭后，諸葛亮讓士兵們高呼“謝謝曹丞相的箭”，曹操這才明白上了當，可是諸葛亮的船順風順水已經走了二十幾里了，想追也來不及了。當周瑜知道“借箭”的經過時，不禁長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

第四篇：縮寫句子的方法

縮寫句子的方法

一、縮寫句子方法

1、“的”前修飾都刪去

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

2、“地”前限制要刪去

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

3、“得”后補充說明也刪去

如“海力布著急地沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

4、數量詞語照樣刪

如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

5、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組 例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：

我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

6、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留

如果去掉這些詞語可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。

昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

二、解題步驟

1．你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個： 誰是什么 什么是什么 誰干什么 什么干什么 誰怎么樣 什么怎么樣

三、練習

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽光照遍了美麗的田野。

6、在祖國南海湛藍的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。

7、每當春天來臨，小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。

8、當中國體育健兒在奧運會獲得金牌的喜訊傳來時，他激動得熱淚盈眶。

9、同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個美麗的大公園。

11、每一間的橫檻上都有許多五彩的畫。

12、離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

13、我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。

14、萬里長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

15、學校操場北邊的墻上滿是嫩綠的爬山虎。

四、縮句練習

（一）1.我班李明同學認真地完成了當天的作業。2.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。3.我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

4.長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。5.他猛地想起自己常對兒子說的一句話。6.解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。7.宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。8.蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。9.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

10.相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

（二）1、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。

2、白發蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

3、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

4、白家莊小學的學生在操場上用力地做兒童廣播體操。

5、海邊的沙地都種著一望無際的碧綠的西瓜。

6、小銘姥姥家的陽臺上放著許多盆花。

7、電腦里有許許多多看不完學不厭的知識

8、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

9、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

10、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

（三）1、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

2、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。

3、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

4、我激動得流下晶瑩的淚珠。

5、深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。

6、工人們在節日里仍然堅持勞動。

7、洪亮的鐘聲在空中經久不息地回蕩。

8、老牧人江布爾大叔老遠就大聲喊起來。

9、遠處蔚藍色的湖水開始反射出耀眼的亮光。

10、電機房里五臺綠色的發電機組整齊地排列著。

（四）1、她額上深深的皺紋刻滿了責備的神色。

2、林業工人堅持在風雪中不停地工作。

3、河兩岸的柳條像一絲絲綠綢垂掛在河面上。

4、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

（五）縮句練習

1、受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個刺球緊緊地縮成一團

2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅固的萬里長城。

4、這樣氣魄雄偉的工程是一個偉大的奇跡。

5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。

6、白發蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

8、白家莊小學的學生在操場上用力地做廣播體操。

9、海邊的沙地上都種著一望無際的碧綠的西瓜。

10、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。

11、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。

12、小鳥在那愈發繁茂的綠蔓里邊發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚揚的飄落下來

14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴。

15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍瓦藍的天空

16、這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

17、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球

19、腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上。20、其實雄偉的萬里長城更是我們偉大祖國的象征。

（六）1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

12、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動

14、一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

15、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

21、深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。

22、工人們在節日里仍然堅持勞動。

第五篇：縮寫句子的方法

縮寫句子的方法

縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思,是小學高年級考試的常見題型。縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子。

一、縮寫句子方法 1.抓住主干來縮簡

只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”

（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”

2.“的”前修飾都刪去

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

3.“地”前限制要刪去

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”.“得”后補充說明也刪去

如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

5.數量詞語照樣刪

如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

6.刪掉“在??中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組 例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

7.句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。

應縮寫成：我不相信鬼話。如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

8.句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留 如果去掉這些詞語可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

9.特定詞組的縮寫

很多句子里面是特定詞組或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。

鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。

縮寫后是“五星紅旗飄揚。”或“紅旗飄揚。” 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫。”或“莫高窟是寶庫。” 10.連動句的縮句

例：漁夫的妻子桑娜坐在爐旁補一張破帆.這是個連動句,連動句中的謂語動詞必須都保留在主干中,賓語必須或賓語中心語也必須保留在主干中.這句中“在火爐旁”是“坐”的補語,照例應當去掉,但如果縮掉主干就不成句,故

應做保留.（我認為這類句子不應當成為學生練習內容.）

此句縮成：桑娜坐在火爐旁補帆

二、解題步驟

1.要認真讀懂原句，明白句子的意思。

2.找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）

3.檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

三、注意事項

1.縮句不能改變原句的主語

原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。縮句

A：燈照耀著建筑。

B：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。C：廣場上燈照耀著建筑。

分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。

原句說的是“廣場上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，A句改變了主語，當然也就改變了原句的意思；C句基本正確，但縮得過分簡略；B句是正確的。如果原句是“廣場上的千萬盞燈”如何如何，“廣場上”后面加了

一個“的”字，情況就不一樣了，主語肯定是“燈”了。2.縮句不能改變原句的謂語

原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。縮句

A：老人們釣魚。

B：夏天，老人們愛釣魚。

C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。

分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，A句把

謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。

B句把“到樹陰下”誤認為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“愛到樹陰下釣魚”表示兩個連續的動作，都不

能壓縮掉。C句是正確的。3.縮句不能改變原句的結構

原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。縮句

A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。B：鸕鶿站在船舷上。

C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。

分析：縮句不能改變原句的結構，如果原句是復句，壓縮后應當還是復句。原句是一個復句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。A句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，當然更不行；C句沒有把后面分句的意思表達完整，“等待命令”不能壓縮掉。正確的縮句應當是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。

4.縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。縮句

A：海棠樹上開滿了花。B：海棠樹開花。C：海棠樹開滿了花。

分析：句子陳述的對象（主語），有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如“學校”和“學校里”。

縮句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補語和動詞結合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補語，縮句時不宜縮掉。

原句主語的中心詞是“海棠樹上”，而不是“海棠樹”；謂語動詞“開”后面有一個簡短的補語“滿”。

A句合乎這類句子縮句的要求；

B句改換了主語，縮去了簡短補語，壓縮后的句子意思很不確定，表達不出“海棠樹上開滿了花”的意思；C句改換了主語。

5.縮句不應當縮掉必要的簡短補語

原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。縮句

A：柳樹上掛滿了冰條兒。B：柳樹掛滿了冰條兒。C：柳樹上掛冰條兒。D：柳樹掛冰條兒。E：樹掛冰條。

分析：這組句子同第四組相仿，簡評如下： A句，正確；

B句，改換了主語；

C句，縮去了不應當縮掉的簡短補語“滿”；

D句，改換了主語，縮去了簡短補語，縮后句子意思很不確定； E句，過分簡略，既不像句子，也不像短語。

6、縮句時要保留必要的否定詞

原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。縮句

A：鯨是魚類。B：鯨不是魚類。

分析：原句是否定句，縮句時要保留否定詞。如果把否定詞壓縮掉，句子的意思就變了。A句不妥，B句正確。

四、牛刀小試

1.虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。答案示例：虹虹和姐姐購買了書。

2.六(2)班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。答案示例：老師講了故事。

3.馬克思和恩格斯在長期、向著共同目標的奮斗中建立了偉大的友誼。答案示例：馬克思和恩格斯建立了友誼。4.我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。答案示例：我們歌唱。

5.暴風雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。

答案示例：暴風雨卷過來。6.綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。答案示例：地上盛開著花。

如何縮句

參考書中對縮句的要求是“分清句子的主干和枝葉，練習去枝葉、留主干。”這只是籠統地說，其實縮句的目的是為了弄清句子的基本結構，更好的理解較長句子的基本結構，了解附加成分（定于、狀語、補語）的表達作用，幫助我們辨別句子的正誤。在縮句教學中，老師們常常為某個句子如何縮句而爭論不休。如：這幅畫一直掛在我的書桌前。縮為：畫掛。有的縮為：畫掛在書桌前。究竟哪個正確？答案是前者!在書桌前只是作為重要的補語，交代了畫所掛的地方。同樣還有一個句子縮句方法相同：一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。縮為：小河出現。

否定句的縮句，在摘出主干的時候要把否定詞一起摘出來，確保不改變原句的意思。例如：我不相信那些擾亂人心的謊言。縮為：我不相信謊言。

帶有“用”字的句子縮句方法，要把介賓短語壓縮掉。例如：小男孩用會說話的眼睛凝視著巨人。縮為：小男孩凝視著巨人。（“著”可留可不留）“用”是介詞，引進動作的憑借或使用的工具、手段等，“用會說話的眼睛”是介賓短語，作狀語，所以應壓縮掉。同樣“小明用新買的鋼筆寫作業。”一句縮為：小明寫作業。

有時候縮句要保留必要的附加語。例如：毛主席在病重期間還是十分關心周總理的身體。縮為：毛主席關心身體。這樣就改變了原意，變成了毛主席關心自己的身體了。所以要秉承不改變原意的基礎上縮為：毛主席關心周總理的身體。

“被”字句的縮句，壓縮后的主干必須也是“被” 字句。例如：樹木的枯枝被厚厚的積雪壓斷了。縮為：枯枝被積雪壓斷了。（助詞“了”也可去掉）“把”字句的縮句同樣的道理。

連動句的縮句，壓縮后的主干必須也是連動句，而連動句的兩個謂語必須都保留下來。例如：邱少云像千斤巨石一樣趴在火堆里一動不動。縮為：邱少云趴在火堆里一動不動。被字句和連動句的縮句是特殊句型，是不應該作為縮句為難學生的。提供縮句練習或測試的原句應當是典型的比較復雜的字數較多的主謂句。

縮寫句子的方法

(2012-10-23 15:08:11)縮寫句子就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉，保留主要成分，而不改變句子的主要意思。縮句訓練，有助于我們更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解句子的主要意思。

縮句的方法有五種：

一、刪去“的”前修飾成分。

例如：“美麗的蝴蝶飛走了。”句中，“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此，應該刪去。

二、刪去“地”前的修飾、限制成分。

例如：“人們都驚訝地呼喊起來。”句中，“都驚訝”是用來修飾“呼喊起來”的，要刪去。

三、刪去“得”后補充說明成分。

例如：“他高興得跳起來。”句中，“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。

四、刪去數量短語。

例如：“羅丹塑了一座女像。”句中，“一座”這個數量短語可刪去。

五、抓住主干來縮簡。

只要抓住句子的主干“誰做什么”或“什么怎么樣”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮句。例如：“鐵球同時從高處落下來。”這句話：說“什么？”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話可縮為：“鐵球落下來。”

縮句有時需要各種方法綜合運用。例如：“幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。”這句話可縮為：小鳥飛翔。

補語與“著”“了”“過”如何處理不迷惑。

其實并不迷惑。既然縮句是為了幫助理解句子，那就不一定要所到最簡。只要理解了句子，就行了。補語保留可以，刪去也行，不過要看具體情況。“著、了、過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。

“把”字句和“被”字句如何處理？ 把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介詞“把”能把手動詞支配的賓語改稱動詞的狀語。被字句中，充當介詞“被”賓語的這個成分是主動者，主語則是被動者。一般來說，需要將把字句和被字句變為不用“把”字和“被”字的一般句子，再做縮句或比較，來幫助理解句子。對于小學生，考試中不應該出這樣的題。

一、縮句的指導思想

我們認為，縮句的指導思想應該是：能（會）運用縮句更好地理解句子和分析句子。那些比較長的或較為復雜的句子，通過縮句，抓住句子的主干，從而得以理解句子的意思和對句子進行分析。如：

例1

一個經驗豐富的推銷員風塵仆仆地來到風景如畫的芙蓉市。

縮句⑴ 推銷員來到芙蓉市。

例1是個長句，縮⑴是例1的縮句，很顯然，縮句⑴是例1的這句話的主要意思。抓住例1的主干縮句⑴，可作下列更近一步的分析和理解。

怎樣的推銷員來到芙蓉市？（經驗豐富的）

幾個經驗豐富的推銷員來到芙蓉市？（一個）

一個經驗豐富的推銷員怎樣地來到芙蓉市？（風塵仆仆地來到）

一個經驗豐富的推銷員風塵仆仆地來到怎樣的芙蓉市？(風景如畫的)

怎樣區分句子的主干和枝葉？知道哪部分是主干？哪些是枝葉？這是運用縮句來更好地分析句子和理解句子的首要問題。可以用“誰干什么”、“誰怎么樣”、“什么干什么”、“什么怎么樣”、“誰是什么”、“什么是什么”等來區分。如： 例2

勤勞的農民伯伯在田野里割金黃的稻子。

誰干什么：農民伯伯割稻子。

例3

可愛的小孩兒在十字路口迷路了。

誰怎么樣：小孩兒迷路了。

例4

色彩斑斕的老虎疾速地跑進郁郁蔥蔥的森林里。

什么干什么：老虎跑進森林里。

例5

鵝毛般的雪花紛紛揚揚地從彤云密布的天空中飄落。

什么怎么樣：雪花飄落。

例6

魏晉時期的王羲之是我國古代著名的書法家。

誰是什么：王羲之是書法家。

例7

云霧繚繞的牯嶺鎮是風景秀麗的地方。

什么是什么：牯嶺鎮是地方。

區分了主干，枝葉就不難找了。如：

⑵ 怎樣的農民伯伯在哪里割怎樣的稻子？(勤勞的，在田里，金黃的)

⑶ 怎樣的小孩兒在什么地方迷路了？（可愛的，在十字路口）

⑷ 怎樣的老虎怎樣地跑進怎樣的森林里？（色彩斑斕的，疾速地，郁郁蔥蔥的）

⑸ 怎樣的雪花怎樣地從什么哪里飄落？（鵝毛般的，紛紛揚揚地，從彤云密布的天空中）

⑹ 什么時候的王羲之是哪個國家的怎樣的書法家？（魏晉時期的，我國古代，著名的）

⑺ 怎樣的牯嶺鎮是怎么樣的地方？（云霧繚繞的，風景秀麗的）

這里的“怎樣”、“哪里”、“什么地方”、“什么時候”等所指的部分就是句子的枝葉。

二、縮句的要領和一般方法

要掌握縮句這一基本技能，一定的縮句訓練是必要的，沒有相當的量的訓練是不行的。但更重要的是，在這相當量的訓練同時，須講透縮句的一般方法和要領，以達到“授之以魚，不如授之以漁。”我們把縮句的要領歸納為八字口訣：“舍枝留主，縮到最簡”；把縮句的一般方法歸結為四個步驟：“讀、劃、縮、讀。”

例8

英勇的紅軍戰士奮不顧身地奪下瀘定橋。

第一步：讀，讀懂句子。用前面所說的六種句子主干的一般形式一一對照，在內心把握句子的主干——誰干什么（戰士奪下瀘定橋）。此處讀中感悟，可以培養語感。

第二步：劃，劃出詞語。用筆把句子中的詞語一一劃出，熟練了可在心里劃出。即：

英勇 的 紅軍 戰士 奮不顧身 地 奪下 大渡河上 的 瀘定橋。

劃出詞語這一步的好處是：1.有利于分清句子的主干和枝葉；2.有利于縮句時不會遺漏和錯留。

第三步：縮，“舍枝留主，縮到最簡”。即：戰士奪下瀘定橋。

這一步要指導縮到最簡，需注意兩種情況。1.可縮但沒縮的。如例8如果縮成“紅軍戰士奪下瀘定橋”是不對的，還沒有縮到最簡。因為“紅軍戰士”是“紅軍的戰士”的簡寫。2.不可縮的卻縮了。有些特定的稱謂或已約定俗成的詞語，就不能再縮了。如例8如果縮成“戰士奪下橋”也是不行的。

第四步：讀，讀通句子。縮寫句子完成后，還需要把句子讀一讀。此步讀句子可以更進一步地培養語感。以簡縮的句子去感悟原句內容的豐富，體會怎樣使句子的表達豐富起來。

三、縮句的若干技巧

縮句除了應該講透一般的方法和要領外，還要講透一些“特殊”的技巧，這樣，就能更好地抓住句子的主干理解句子和分析句子。

1.縮到最簡

縮到最簡，要做到去之務盡。去之務盡最要緊的就是找出句子中的所有枝葉。前面已述，句子的枝葉，一般可用“哪里”、“怎樣”、“什么時候”、“什么地方”等來找出。有些句子的枝葉隱藏的較深，不容易分辨，可用加“的”和“怎樣??的”等來進一步的區分。例9

英勇的五壯士昂首挺胸地屹立在狼牙山頂峰。

縮句是：五壯士屹立在頂峰。

而不是：五壯士屹立在狼牙山頂峰。

“狼牙山”和“頂峰”的中間可加“的”，即“狼牙山的頂峰”，這樣，修飾（枝葉）與被修飾（主干）的關系便明朗了；是“狼牙山”修飾“頂峰”。“狼牙山”是修飾成分，也即是枝葉，所以要去之。

例10 敵人控制的“391”高地像一顆毒牙扌契入我軍陣地。

縮句是：“391”高地扌契入陣地。

而不是：高地扌契入陣地。

之所以是“‘391’高地”，而不是“高地”，是因為“391”和“高地”之間不能插入一個“的”，即“‘391’的高地”，這是不通的。“‘391’高地”是軍事上，作戰前對作戰區地形、地貌的編制，是特定的稱謂。所以不能去之。

例11滿面春風的商人坐汽車來到山清水秀的三河市。

縮句是：縮⑻

商人來到三河市。

而不是：縮⑼

商人坐汽車來到三河市。

例11中含有兩個動詞“坐”和“來到”，都同施事主語“商人”發生關系，是連動句。縮⑼的句子還沒有縮到最簡，可用“怎樣??的”把枝葉找出來。如： 商人怎樣來到三河市的？（坐汽車）

即“坐汽車”是枝葉，是隱藏的較深的“枝葉”，而不是主干。自然，縮⑻與原句例11相比，語言的豐富性是無法比擬的。也許有人會認為，去掉“坐汽車”改變了原句的結構，其實沒有，恰恰相反，縮⑻體現了句子的堅實結構。

2.同時保留

有些詞語與詞語之間，因為特殊關系的存在，需要同時保留。如： 例13

們把小鳥關進了一個鐵絲做成的籠子里。

例13是把字句的縮句。因為介詞“把”的存在，使“他們”和“小鳥”這兩個詞語之間有了一層緊密的施受關系。“他們”是“關進”這一動作的發出者（施事者），“小鳥”是“關進”這一動作的接受者（受事者）。因為這一施受關系的存在，縮句時，必須同時保留施、受者。如果只保留其中一個是不通順的。即：

縮句是：他們把小鳥關進了籠子里。

而不是：他們關進了籠子里。或，小鳥關進了籠子里。

這一施受關系的存在，不會因為中間有其它詞語而改變為松散些。如：

例14 機靈的他們把美麗的小鳥關進了一個鐵絲做成的籠子里。

“他們”前多了“機靈的”，“小鳥”前多了“美麗的”。雖這樣，但施受關系沒有變。縮句相同。同理，被字句也一樣。

例15

小鳥被他們關進了一個鐵絲做成的籠子里。

縮句是：小鳥被他們關進了籠子里。

例16 蘭考縣的縣委書記焦裕祿在風雪中走訪了十家農戶。

縮句是：縣委書記焦裕祿走訪了農戶。

而不是：縣委書記走訪了農戶。或：焦裕祿走訪了農戶。

例16中，“縣委書記焦裕祿”是同位詞組充當主語，所包含的兩個部分從不同的角度復指同一事物。“縣委書記”即“焦裕祿”，“焦裕祿”即“縣委書記”。兩個詞語互指對方，即構成了同位關系，而不是修飾與被修飾的關系，縮句時應同時保留。這種情況比較多，如： 例17 首都北京是政治、經濟、文化的中心。

縮句是：首都北京是中心。

3.單縮相連

有些長句，是兩個或兩個以上的句子，因為主語相同，而“緊縮”在一起的。對于這種長句，可用單縮相連的技巧來完成。即：先把長句分為兩個或若干個單句，把每個單句進行縮句，然后相連并整理。如：

例18

巍峨屹立的萬里長城是我們中華民族的驕傲，是我們炎黃子孫的自豪。

例18前一分句和后一分句，主語是同一個，都是“萬里長城”。該句是由“巍峨屹立的萬里長城是我們中華民族的驕傲”⑽“巍峨屹立的萬里長城是我們炎黃子孫的自豪”⑾組成。縮法如下：

單縮⑽

萬里長城是驕傲。單縮⑾

萬里長城是自豪。相連：

萬里長城是驕傲，是自豪。

注意，后一分句的“是”在相連時不能丟掉，否則例18這樣的復合句，縮句后就變成了單句了。即：萬里長城是驕傲、自豪。這樣的相連，改變了原來的句子結構是不行的。例19

三連的連長果斷地命令他炸掉河沿上的暗堡。

例19是兼語句。句中的“他”是前面“命令”的賓語，后面“炸掉”的主語。兼語句的縮句與同主語句的縮句相比要難些。縮法是：

分成兩個單句：

⑿ 三連的連長果斷地命令他。⒀ 他炸掉河沿上的暗堡。⑿單縮：連長命令他 ⒀單縮：他炸掉暗堡 相連：連長命令他炸掉暗堡。單縮相連時要注意：

①講清這類句子可以看成由兩個或兩個以上的“單句”組成；

②講透縮句時，兩個或兩個以上的“單句”的主干都要保留；

③做到多練以形成技能。

4.綜合運用

對于一些較復雜的長句的縮句，用單一的一般方法和若干技巧是很難完成的，需要做到綜合運用。如：

⑴ 同時使用

例20

美麗的首都北京是祖國政治、經濟、文化的中心，是祖國的心臟。

①

②

③

該句的縮句：①處是同時保留；②、③處是單縮相連。即：首都北京是中心，是心臟。例21 享譽中外的明代藥物學家李時珍把草藥放進一個大鍋里。

①

③

②

該句的縮句是：①、②處同時保留；③處是縮到最簡。即：明代藥物學家李時珍把草藥放進鍋里。

例22

不顧疲憊的同學們坐公共汽車來到谷陽市郊區，觀看郊區的美景。

①

②

③

④

該句的縮句是：①、②處縮到最簡；③、④處單縮相連。即：同學們來到郊區，觀看美景。

⑵嵌套使用

例23

連長果斷地命令董存瑞炸掉河沿上的暗堡，又果斷地命令致順義

①

② 打手榴彈掩護。

③

④

該句的縮句是：①處是單縮相連；②處是單縮相連；③處也是單縮相連；④處是縮到最簡，層層嵌套。即：連長命令董存瑞炸掉暗堡，命令致順義掩護。

另外:不得改變原句的句子結構句子意思

句子語氣

句子中專有名詞不縮寫.縮寫句子的方法和步驟

一、刪去“的”前修飾成分.二、刪去“地”前的修飾、限制成分。

三、刪去“得”后補充說明成分。

四、刪去數量短語。

五、“不、無、沒有”等否定詞要保留，六、“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，七、抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。縮句有時需要各種方法綜合運用。例子：

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽光照遍了美麗的田野。

6、在祖國南海湛藍的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。

7、每當春天來臨，小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。

8、當中國體育健兒在奧運會獲得金牌的喜訊傳來時，他激動得熱淚盈眶。

9、同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個美麗的大公園。

11、每一間的橫檻上都有許多五彩的畫。

12、離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

13、我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。

14、萬里長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

15、學校操場北邊的墻上滿是嫩綠的爬山虎。答案：

1、花園里洋溢著笑聲。

2、巨人度過了冬季。

3、草地上有痕跡。

4、周圍有小樹。

5、陽光照遍了田野。

6、海面上撒著珊瑚島。

7、菜秧鉆出來。

8、他激動

9、同學們游泳。

10、頤和園是大公園。

11、橫檻上有畫。

12、游子回到了懷抱。

13、我們登上了大堤。

14、長城是奇跡。

15、墻上滿是爬山虎。

修改病句

一、重復累贅，這類病句主要有3種類型。

1、句子中用了意思相同的幾個詞語。

例：她非常可愛得很。（刪除“非常”或者刪除“得很”）

2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。

例：他在雪白的白墻上畫了一只魚。（“雪白”和“白”重復）

3、句子中用了沒有必要用的詞語。例：張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。

（“鴿子”本來就有翅膀，沒必要再加修飾）

二、指代不明，這類病句主要有2種類型。

1、一個代詞同時代替幾個人或物。

例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。（“她”指哪個不清楚）

2、指示代詞和疑問代詞誤用。例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）

三、句子缺少了主要成份。例：正在吃飯。（缺少主語）

四、用詞不當，這類病句主要有2種類型。

1、用錯了近義詞。

例：他的房間布置得非常簡樸。（把“簡樸”改成“簡單”）

2、用錯了關聯詞。

例：雖然他很努力，但是他成功了。

（把“雖然??但是??”改成“因為??所以??”）

五、歸類不當，這類病句主要有3種類型。

1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的。

例：我最愛看《快樂大本營》和《哈利波特》這兩個節目。（《哈利波特》是電影不是電視節目）

2、范圍大小不同的詞放在一起。

例：秋天到了，果園里的蘋果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋果了）

3、分類標準不一樣的詞放在一起。

例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。

（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）

六、不符事理

例1：他異口同聲地說：“終于下課了！

七、搭配不當，這類病句主要有3種類型。

1、主謂成份不搭配。

例：他的學習態度明顯改進了。（把“改進”改成“改變”）

2、修飾詞與中心詞不搭配。例：魚缸里有許多跑來跑去的魚。

（把“跑來跑去”改成“游來游去”）

3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。例：我的腦海里經常浮現出

老師的笑容和聲音。

（“浮現”不能和“聲音”搭配）

八、前后矛盾，這類病句主要有2種類型。

1、前后矛盾。

例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）

2、修飾詞與中心詞矛盾。

例：圣誕節的這場臺風刮得真不是時候。（只有夏天才有臺風）

九、詞序顛倒，這類病句主要有3種類型。

1、主動者和被動者顛倒。例：美術對我很感興趣。（把“我”和“美術”對調）

2、先后發生的幾件事顛倒。例：我換了衣服并且洗了澡。

（正常情況下，應該先洗澡再換衣）

3、修飾限制的詞語用錯了對象。例：放學了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來修飾“歌”）