第一篇：班主任如何抓好班風學風

[班主任如何抓好班風學風

Post By：2009-2-24 19:43:38

一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛苦，但更多卻是一種叫做“幸福”的物質。要當好初中班主任不容易，由于初中學生身心的迅速發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低，也不可能再像小學那樣對他們哄哄嚇嚇了，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給初中班主任的工作帶來一定的難度。我也經常思考現(xiàn)在如何才能作好初中班主任工作呢？

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。” 是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經常自問：我們自己盡力嗎？我們知道對我們來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我們要暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉并愿意與大家共勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”

因此，我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字： “嚴”、“愛”、“細”、“巧”、“學”。

一、嚴

“不以規(guī)矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規(guī)，嚴格要求學生，培養(yǎng)學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。毛澤東曾說過:“加強紀律性，革命無不勝。”我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝。”紀律上我主張 “先?專政?后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，學生知道了你的脾氣，原則上的問題他們不會跟你討價還價。

二、愛

嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生問寒問暖，特別是家境困難生。

2、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件。

對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、細 有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。值日生、教室大掃除都責任到人;開教室專人負責，教室墻壁有專門的美容師。每個星期大掃除都用白色的粉筆涂抹有印記之處。每次開家長會，可以根據(jù)學生的成績分批開，每次模擬考試結束，都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。其次，從學生角度，要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。

1、班主任要善于控制自己的情緒。由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調查

沒有調查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚

先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

2、要善于化不利因素為有利因素。老師的言行對學生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說的話。再如，萬一情緒失控，怎么辦呢？事情過去了就算了，及時與同學們溝通，有時侯還要表示歉意。因為這看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。

3、言簡意賅,無聲勝有聲。許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。

4、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面做耐心細致的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環(huán)境等情況。

五、學

做好班主任工作要注重一個“學”字。

1、要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內容。

教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛。

再如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進。經過同學們的精挑細選，確定為班歌。在學生思想壓力最大，身心最疲倦的時候，不僅讓學生聽，還讓學生唱，這大大地增強了學生的斗志。最后，給學生提供了渲泄情感的渠道。學生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而班主任則認真傾聽學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；考試焦慮癥；代溝等。

2、要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里可以學到了很多。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

支持(0)中立(0)反對(0)單帖管理

舉報帖子 使用道具

第二篇：如何抓好班風、學風

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

五一班

韋小清

2004年3月20日

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

轉眼間又快半個學期，本學期在學校領導和科任教師的協(xié)助下，加強對學生的引導、教育，本班的班風、學風良好，大部分的學生能遵守紀律，講禮貌，尤其是女同學更為突出。下面談談我的幾點的做法。

一、健全班級制度

“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級同樣也要有一些班級的制度。首先，我根據(jù)學校的規(guī)章制度，制定好班級的制度。如：學校評文明班的制度，結合班級的實際制定好班級的紀律要求。其次，根據(jù)本班學生的個性特點和實際情況，制定具體的獎罰制度，在班會上通過，少數(shù)服從多數(shù)。有違反的一律按制度執(zhí)行。

二、上好思想品德課。

思想品德課的內容都是有關遵守紀律、文明禮貌的內容，是最好的思想教育內容。我認真上好思想品德課，并結合學生平時的表現(xiàn)，從學生的實際出發(fā)，利用思想品德課文中的事例引導學生做一個遵守紀律、講禮貌的學生，有時結合內容組織一些活動，如：表演課文劇、小組朗誦比賽等，使學生在活動過程中受到教育。

三、健全班委，學生管理學生。

管理好一個班集體，班干部起到重要的作用。首先，選好班干部，并教育班干部要嚴格要求自己，在同學中起到表率作用，對班干部要信任，把班務工作交給班干部去做，完成了要及時表揚好的方面，使班干部在同學中樹立威信，學生聽班干部的管理。在課后對不足的要婉轉的提出，讓他們逐步完善自己。其次，多與班干部聯(lián)系，了解班級的一些學生的動向，并對這些學生及時進行引導、教育，被免一些不好的現(xiàn)象在班里滋生。

四、多表揚，樹立榜樣教育。

在平時的教育中，我根據(jù)學生的心理特點，采用多表揚的教育方法。在班中實行每周評選一位文明學生，所謂的文明的學生是遵守紀律，按時完成各科的作業(yè)，書寫工整，對人有禮貌，為班爭光，樂于助人的學生。每周根據(jù)班干部、學生和老師的評選，表現(xiàn)出色的學生被評為文明生，并給予適當?shù)莫剟睢＝逃龑W生要向他們學習。

五、挖掘閃光點，轉化差生。

俗語說：“十個手指有長短”。在一個班集體同樣有差生。對于差生我采取個別談心的教育方法，通過挖掘他的閃光點，進行表揚，在提出他的不足之處，鼓勵他改正。但是他們的恒心不夠，過了幾天或一段時間，他又堅持不了，老師就要做到持之以恒。個別頑皮的學生，與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，共同商討教育方法，以鼓勵為主，共同教育好學生。梁梓輝，平時紀律差，不完成作業(yè)，成績也差，但做事很積極，打籃球也可以。我通過與他談心，挖掘他的閃光點，在班中對他閃光點的肯定，在他的心里播種了“我也行”的種子，再在學習上幫助他，他會背幾首古詩了，作業(yè)交的次數(shù)也多了。

六、多與學生談心，與家長配合教育

要想深入了解學生，必須和學生直接接觸，與學生裝個別談心是一個好方法。它可以有意識地主動地了解學生的思想活動，補充觀察之不足。對于違反紀律的學生，我及時找他們談心教育，引導他們向好的同學學習。此外，我還積極與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪等方法與家長聯(lián)系，把學生的思想動向、學習等方面向家長匯報，個別頑皮的學生，還要與家長商量好教育方法，共同教育好學生。

第三篇：抓好班風學風建設的幾點體會

抓好班風學風建設的幾點體會

觀音中學：謝

一

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，團結文明、積極向上的班風學風是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本，是形成優(yōu)良校風的基礎，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。在新學期，學校進一步加強“一訓三風”教育，在“一訓三風”的指導下，我覺得要抓好班風學風建設，最重要的是落實五個字： “嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”。

一、嚴

“不以規(guī)矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學”。本學期一開始，我就組織學生認真學習《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《中學德育大綱》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二、愛

前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。作為班主任，在日常的工作中，我注意用真心去打動學生，用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話，老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生。同時，用耐心去感化學生，師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。

三、細

班主任工作只有細致入微，做到眼細，心細，手細，耳細，才能使班級管理見成效。首先，班主任要對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)；值日生、教室大掃除都責任到人，專人負責，教室墻壁有專門的美容師；每次模擬考試結束，都找每個學生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。其次，班主任要要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四，細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧

班級工作千頭百序，做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干，巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。首先，班主任要善于控制自己的情緒。由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。所以作為班主任要注意保持冷靜，寬容大度，要善于化不利因素為有利因素。

其次，班主任要發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面做耐心細致的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

五、學

“學高為師，身正為范”。“學”，是做好班主任工作的重要條件。

首先，班主任要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內容。要教會學生自我糾正的方法，班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。比如：在學生緊張的學習之余，適當組織一些活動，一張一弛。

其次，要干中學、學中干。現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

再次，要向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

第四篇：圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

——淺談如何進一步地加強小學學風建設

紫云完小校長 龍秋中

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎和前提。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。優(yōu)良的學風是一所學校的靈魂和氣質，也是一所學校的立校之本。班級學風建設，是校風建設的起點。班級有了良好的學風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的學習環(huán)境和積極向上的氛圍，而且還能活躍學生的思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。因此，抓好班級學風建設，就抓住了班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學管理的主動權。優(yōu)良的班風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。

下面，結合管理工作中的實踐，請讓我和同仁們一起來探討一下加強小學學風建設中的一些想法。

一、抓班級干部隊伍建設，盡力實現(xiàn)學生自主管理。

大家知道，小學三年級以上的學生，開始有了自己較強的認知和判斷能力，有部分學生已有了較強的管理能力和表現(xiàn)欲望。因此，我們可以利用好他們的這些特點，在小學三年級以上的班級，建立起一支團結、積極向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍實行學生自主管理。同時我們要大力弘揚學生民主選舉，選出他們自己信任的班干部；并根據(jù)這些班干部各自的特點，由班主任明確他們的職責，講明具體要求，讓他們進行班級自主管理。這樣既減輕了老師的工作負擔，又鍛煉了學生的管理能力，使班級學習、生活等各方面秩序井然。在平時的教學管理中，我們有的班主任老師，任人唯親，亂點鴛鴦譜，只任用學習成績好或者有某種特殊關系的學生當班干部，有的甚至幾年還是原先班干部隊伍。根本不給學生自主的空間，根本不通過學生選舉班干部，這樣既沒有發(fā)揮學生的特長，同時還遏制了學生的積極性，給學生的全面發(fā)展設置了人為的障礙。

二、抓班級文化建設，著力營造和諧團結的班級氛圍。首先，明確學習目標。要讓每一位學生確立以學習為中心這個目標。只有這樣，才能激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力；不至于上課不聽講，作業(yè)不做，老想抄襲別人的等現(xiàn)象發(fā)生。因此，讓每位學生確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

其次，要重視教室后面的板報展示。板報是知識園地，是交流平臺，是興趣樂園。它能以濃郁的人文氣息，以“潤物細無聲”去熏陶全體學生，使師生的情操得到陶冶，心靈素質得以升華，知識能力實現(xiàn)良好傳遞。如果每學期讓學生自主出版兩期以上的板報，并在全校認真開展評比，這樣既能培養(yǎng)學生獨立工作的能力和想象操作的空間，又能為他們提供一個健康發(fā)展的平臺。

再次，班級要加強團結有愛教育。同學之間要多交流，多幫助。在班級參加學校重大活動和比賽時，一定要團結起來，共同努力，獻計獻策，才能取得好的成績。這樣，班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間有了矛盾要及時化解、諒解，才不至于形成隔閡。學習上有困難，可以采取“一幫一”措施。這樣，才能營造一個和諧、團結的良好氛圍。

第四，要努力張揚學生個性。張揚學生個性是建設良好班級學風的保證，為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。如有的學生平時有點調皮，上課時提出一些意想不到的問題。那么我們如何去解答學生問題，保持學生的積極性，保護學生大膽張揚的個性，啟迪學生這種敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個性化思維。這就要求我們每位老師善于在教育教學過程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“火花”。事實證明，沒有個性的學生，其發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜摹?/p>

三、抓班級制度建設，積極開展好集體活動。

班主任應積極思考，如何去加強班級制度、班風建設，如何營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，如何創(chuàng)設班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。這就要根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》及學校的規(guī)章制度，制定出對學生每天的行為表現(xiàn)進行考核的管理措施，其目的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識。開展豐富多彩的的集體活動，全面發(fā)展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。班級在陽光體育鍛煉時間，要認真學習動作，掌握要領，形成班級之間相互競爭的良好氛圍。在演講、經典誦讀、詩歌朗誦等比賽活動中，要組織好班級的初賽，人人參與，共同進步。

四、抓學生養(yǎng)成教育，設法形成良好班風。

1、豐富德育活動，促進養(yǎng)成教育。我們要認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從“參加升旗儀式，搞好主題班會，上好每節(jié)課，發(fā)好每次言，做好兩操，打掃好每次衛(wèi)生，完成課堂和家庭作業(yè)，參加每次勞動，搞好自習預習，參加課外活動”等這“十方面”做起，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

2、高標準、嚴要求，是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用電子白板教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

3、重視正面引導。我們要對樂于助人、遵守學校紀律表現(xiàn)好的班級及學生，在校務日志上進行記載，并給予獎勵，同時作為學生評優(yōu)評先以及評比優(yōu)秀班級的重要條件之一。這樣一來，就大大促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為良好的班級學風形成并奠定了基礎。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫串在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續(xù)培養(yǎng)。我們要經常通過座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終保持在奮發(fā)向上的良好學風之中。

五、抓課堂教學效率，全面提升學生素質。

教育教學質量是學校的生命線，是我們的不懈追求。我們要向40分鐘要質量，要解決課堂教學的低效的問題。對學生而言，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要明確并落實課堂教學目標；同時要調整學生學習的積極性，引起學習興趣，把握好學生學情；而且還要科學把握課堂教學時間，合理地把握每個教學環(huán)節(jié)。這樣才能不斷地提高和提升學生的素質。

六、抓師生情感溝通，努力營造良好師生關系。小學生尤其是高年級的學生，大多都已經對問題有了自己獨特的見解，且不喜歡與人交流。為了減輕學生與老師交流的壓力，班主任可以給學生提供多條交流途徑。讓學生可以給班主任遞紙條、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機給班主任發(fā)短信等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友。

班主任在日常的學習、生活和班級管理中應做到以勤為先，以身作則，學高為師，德高為范，學生自然就會“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風是長期積累形成的一種氛圍，一種精神，它體現(xiàn)著學校的文化傳統(tǒng)，管理水平和辦學理念，是學校創(chuàng)品牌，樹形象，謀發(fā)展的重要基礎。是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和保證。所以，只有樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能彰顯異彩！

第五篇：淺談如何抓好班風建設

淺談如何抓好班風建設

班級是學校的基本單位，學生的學習、生活、工作、娛樂都與它有著密切聯(lián)系。同班的學生朝夕相處，彼此影響，由于有“多米諾骨牌效應”，榮辱與共，所以班風對學生有顯著影響。班風是指一個班集體的風氣、作風。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此，塑造良好班風，是班主任工作的主要任務之一。而如何抓好班風建設，更是班級管理這門藝術之中的藝術。從以下幾個方面談談如何抓好班風建設：

第一，班規(guī)、班紀與情感陶冶相結合，促進班風的形成俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。班規(guī)班紀對于一個班級來說是很必要的，要形成良好的班風，必須制訂相應班規(guī)班紀。制訂班規(guī)班紀要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。根據(jù)班級具體情況，在全體同學的討論研究下，制訂相應的班規(guī)班紀。為了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個同學記班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年多來，同學們使終如一真實公正的記錄下班級的不足和進步，這樣做有助于增強學生的自律、自強意識，從而使班規(guī)班紀真正的發(fā)揮起應有的功效。

“人非圣賢，孰能無過”，學生好心作壞事、偶爾犯錯誤是難免的。那么如何使學生從思想上認識錯誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶，班規(guī)班紀只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺創(chuàng)設的教育情境對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生積極健康的思想情感，從而提高學生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不是對學生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受熏陶和影響。班主任要想把班級管理好，就必須創(chuàng)設各種情景，作到以境育人、以情育人。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

第二，科學引導，引入競爭，培養(yǎng)濃厚學風

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。良好的學風對于全班學生的學習心理會產生積極的影響。培養(yǎng)濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內部的競爭。競爭提供的優(yōu)勝劣汰，能有效刺激與促進競爭者的責任心和學習熱情。一般說來，學生都好學上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發(fā)學生強烈的成就感和責任心，促使學生頑強拼搏；又會增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。學生學習成績好的原因多方面：如態(tài)度端正，方法得當，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學科成績好的同學向大家介紹學習方法，召開經驗交流會。對同班學生來說，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學生對經驗交流會感到親切可信，并積極效仿，收到意想不到的效果。通過思想品德教育和嚴格的管理，使學生在課堂學習中能夠自覺做到按時出勤。專心聽講、認真做筆記、踴躍發(fā)言；狠抓考風，使學生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀律；鼓勵學生開展科學研究，使學生能夠充分利用好課余時間多看書、多思考、多動筆。良好的學風使絕大多數(shù)學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力以及創(chuàng)新意識和科學精神。評優(yōu)評先，班級干部的選拔都優(yōu)先考慮學習成績，形成班級群體對良好學習成績的認同意識，激發(fā)學習的內在驅動力，從而有利于培養(yǎng)濃厚的學風。

第三，優(yōu)化共性，內化個性，增強班級凝聚力

一個班級的學生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級的共性。班主任要細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)一些共性的特點，即可加以優(yōu)化利用。根據(jù)我班級的具體情況：班有28個男生（有5個體育生），其中就有近20個學生喜歡球類運動，對此我鼓勵班級成立籃球、排球隊，讓體育生指導訓練。在班級同學的大力支持下，班級在全校運動會、長跑、游泳、籃球、排球等各項活動獲得多個冠軍。全班學生因此增強了集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結協(xié)作，拼搏進取的團對精神，這種精神又很自然地遷移到班級的其他活動中，久而久之，就形成了一股超強的班級凝聚力，最終形成班級高度團結，互相幫助，積極進取，共同完成目標的良好班風。

在優(yōu)化共性的同時，還要注意內化個性與改造個性。在班級中往往有個別學生的個性與班級共性不太和諧，容易影響優(yōu)良班風的形成。對這樣的學生，既要完善有利于本人發(fā)展的個性，又要科學的改造其個性缺陷。內化個性就是用班級共性形成的輿論力量來約束他們的行為，使他們把正確的群體意識轉化為個人意識，把班級的共性內化為個性。如班級學生家庭條件環(huán)境差距較大：有的來自農村，有的父母雙雙下崗，這樣的學生大多生活樸素；而有一些學生家庭條件較好，表現(xiàn)為花錢大方、刻意打扮，因自身優(yōu)越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級共性格格不入。對此，我采取“明用暗攻”的戰(zhàn)術，“明用”是指在班會上提出此種現(xiàn)象加以分析，營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個體審美意識發(fā)生改變。“暗攻”就是找學生私下談心，正確引導，使他們明白自己的審美意識和個性培養(yǎng)的缺陷，從而自覺調整自己的行為，完善個性修養(yǎng)。至今班級已初步形成勤勞正派，樸素大方的作風。我班士氣高昂，具有很強的凝聚力；學生對班集體的奮斗目標及班干部的工作，抱肯定的支持的態(tài)度；學生之間有強烈的認同感和歸屬感；學生樂意遵守班集體公約，行為比較一致；學生都主動關心班集體的榮譽，自覺維護班集體的形象。士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士氣使同學關系融洽、和諧；在學習、生活工作中，同學會表現(xiàn)出良好的性格品質。使絕大多數(shù)同學具備誠實正直、熱情善良、關心合作、寬容大度、謙虛自制、積極進取等性格品質。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的凝聚力，影響班級的風氣。

第四，必須建立起強有力的班委領導班子。良好的班風還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班集體中施行干部輪換制，即學生輪流擔任學生干部，班委和團支委的全體成員均任期一學期，一學期改選一次。這種制度對學生的個性發(fā)展和人格成長很有好處。干部輪換制的施行使每一個學生都清楚，自己都將擔任一學期的學生干部。這樣，每一位在任的學生干部都會抓住這短短的半年時間，充分展示自己的才能，努力開展工作。

第五，班主任高尚的人格魅力也是促進班風形成的一個重要方面。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。良好班風的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

第六，科學設計，恰當調控，構建高雅的班級文化

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是構成班集體的重要成分。健康高雅班級文化是班風的外在表現(xiàn)。它具有導向、嘵知、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。根據(jù)班級情況，我從以下幾個方面進行科學設計，恰當調控：

1）開展健康的活動

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。在活動中形成各種認同意識及正確輿論導向，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內在驅動力來影響學生的心理與行為，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。《學記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學”，“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合，才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。）創(chuàng)建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化，對學生具有重要的作用，對學生的心理健康，個性發(fā)展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫，開辟豐富多彩的學習園地，創(chuàng)辦各種知識性，趣味性的手抄報，教室環(huán)境一塵不染，一盆鮮花，一件好事等，都是教室文化的重要組成部分。整潔的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，而且可以使學生養(yǎng)成有條不紊的思維習慣。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。班風也是個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。建設優(yōu)良的班風，方法不一，形式多樣。當然，班風的形成也是復雜的漸進過程。學海無涯，教無止境。我堅信勤奮鑄造成功。在未來的人生道路中我將執(zhí)著地拿起粉筆，在令人激動的三尺講臺上和我可愛的學生們一起，聆聽那充滿希望的鈴聲。