第一篇：抓班風,促學風

抓班風，促學風，創建和諧班集體

鄭伯英

馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量。”中國也有一句古話，說的是：雞窩里飛不出金鳳凰。不論是中國人還是外國人，在對環境對教育的重要作用的認識上竟如此的相似。對這兩句話，我深信不疑。正是從這個意義上，我認為，班主任的首要任務就是：為學生創設一個班風正、學風濃的和諧班集體。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風學風建設宜早不宜遲。而且，班級管理也不應該長期靠“管卡壓”，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，班風正，學風濃，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。針對我們班的現狀以及我的一些經驗，我覺得抓好班風、學風，從以下“嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”五個字著手。

一、嚴

沒有規矩，不成方圓，科學、民主、建全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風、激勵后進、獎勵先進、弘揚正氣方面有著巨大的作用。

1、制定班規

在開學的第二周，我們就根據學校德工作的布署，結合本班實際，集體投票表決通過了《初一（8）班班規》。班規從學習常規、考勤常規、基本規范、值日班長、獎勵、附則 等六個方面作了詳盡的規范。班規是班級的“根本大法”，是具體落實學校德育思想的深化，是一切班級活動的行動指南。嚴，并不是要求班主任多么的厲害，多么的令學生心驚膽戰。而是“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，班主任就一定要帶動班干部落實好。

2、設值日班長 要把班規落實好，一定要培養出一批嚴格執法的班干部。經過三輪的淘汰選拔，我班有兩套班干部，課代表。他們在工作中以身作則、盡職盡責、嚴格公正地做好班級每天的常規管理工作。全班同學對值日班長工作有監督、建議和檢舉的權利。因此《班規》已經成為“一只無形的手”，在我班，誰都知道，壞人壞事沒有秘密。

二、愛

嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生，學習薄弱生。

五月的某天的課間，學生馮浩洋來找我，他說他好像發燒了。我伸出手摸了摸他的額頭，然后拿出溫度計，給他測量體溫。幾分鐘過去了，我看看溫度計，37.2°。馬上跟他的媽媽取得了聯系，接著我把降溫貼貼在了她的額頭上，同時給他倒了一杯水。令我沒有想到的是，我的這一系列很平常的舉動，深深的感動了他。為此他寫了一篇周記，他寫到：我是一名學習不好的學生，很懶惰，有時不聽老師的話，惹老師生氣。生病時沒想到老師會對我這么好，平日里看上去老師的目光很嚴厲，那天對我卻是如此的溫柔，充滿了憐惜，就像媽媽一樣。我感動得要哭了，以后一定努力學習，不再讓老師為我生氣。

2、用耐心去感化學困生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，這樣后進生也會對學習報以積極的態度。我班學習最薄弱的學生王君劍和李蓯蓉，他們學習數學、英語、物2 理的能力幾乎為零。但是他們在任課教師的帶動下，能夠學習其他科目。當他們回答出一個問題，背好一篇課文和一道題時，師生們會給以他們熱烈的掌聲。我也會及時捕捉他們的閃光點，把這些點夸張化，擴大化。有一天，李蓯蓉在辦公室門外的地上撿到一百元錢，他交給了王佳老師，經詢問，是張麗娜老師丟的，張老師向李蓯蓉同學表示了感謝和獎勵。在班會和家長會上，我大肆的宣傳了他的事跡，并向他和家長頒發了獎狀。在班級的量化中，他們得到的“星星”不比別人少。他們對學習的興趣在增長，很少出現紀律問題。一個班的后進生的學習態度好了，那么這個班的班風和學風肯定上去了。總之要抓好一個班的班風和學風，要時刻關注全體學生。殊不知“牽一發而動全身”。不要丟下任何一個學生。

三、細

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。例如：上課間操跑步時，提醒學生們系好鞋帶，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齊步走時，挺胸抬頭目視前方向上45°角。另外，對待學生學習中紀律上的細小錯誤，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小錯誤扼殺在襁褓中，這樣一個班學風才會好起來。

其次，從學生角度，要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

“細”也體現在小組管理中。我班共分成十個小組，每天我班對各個小組及個人進行全方位評價：紀律、學習、衛生、體育鍛煉等，根據小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負責記錄登分統計，小組評價表每天一張，每周評出優秀組，每月評出優勝組進行表揚獎勵。一些表現差的學生有了明顯的進步。在第一學期末，我班各方面都有了明顯提高。班里評出了三個優秀小組，獎給他們的不僅有獎狀，還有物質的獎勵。第二個學期學生們更加有信心了，他們的學習熱情高漲，尤其表現在期末復習中。我班的每一位任課教師很好的利用了小組，小組的集體榮譽感被充分的調動起來。組長們認真檢查督促薄弱組員的3 復習，薄弱組員在組長的帶動下，對學習有了前所未有的熱情和興趣。因此在歷次考試中，我班學生的成績都令任課教師很滿意。小組的精細化管理使班里形成了正確的輿論導向，促使我班形成了班風正學風濃的集體。

再次，從家長角度，用我的行動影響教育家長對待孩子的教育要細心。初一的第一次家長會安排在八月二十八日，由于首次家長會沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動，他們說：您的心真細。我說：對待孩子們的教育就是需要我們非常的細心。在我的帶動下，我班家長對學生們的生活和學習管理得更加細致入微了。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。

比如:入學教育的幾天里，除了完成學校規定的學習規章制度、廣播操和英語詞匯外，我還給學生一些小話題，例如：你喜歡什么樣的老師？犯錯了，你怎么辦？但老師批評你時，你會怎樣？如果老師冤枉了你，你會怎么辦？和同學產生了矛盾，你怎么辦？我請每位學生把自己的及家長想法寫在本上，然后一起進行交流。這樣做，比我們班主任說教更管用。

初二的學生大部分已進入青春期，他們易煩躁，好沖動。我請班上的小書法家張勇哲同學寫下三張這樣的條幅：1.一個人的涵養，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；2.一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；3.別在喜悅時許下承諾，別在憂傷時做出回答，別在憤怒時做下決心。三思而后行，做出睿智的行為。三張條幅給迷茫和好沖動的學生們指明了方向。

許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。課間，我會悄聲走進教室，開始學生們不適應，有些拘謹，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們該干什么干什么，老師隨4 便看看。更多的時候，我一句話不說，因為我最怕學生煩我磨叨了。這樣，時間久了，他們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達中，發現了許多學生的秘密，同時也把許多不良現象扼殺在搖籃中。

我給學生提供渲泄情感的渠道---班主任“心靈熱線”。學生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發表自己的見解。而班主任則認真傾聽學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使班主任發現了許多學生心靈中隱性的問題。這些雜事學生都理清了，學習也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而然成績就上去了，班風也就好了。

五、學

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。多看一些與時俱進的書籍。例如，學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫生”的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。學習青春期相關知識，及時對學生引導。多學一些網絡知識，縮短與學生的距離。多一些與學生溝通的方式。

這些就是我抓班風，促學風的一些做法，多年的實踐證明：優良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化的影響。班風好了，學風也就好了，和諧的班集體就形成了。集體可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。

以上是我對于班風和學風的一些淺顯的見解和做法，不妥之處還請領導和老師們批評指正，謝謝大家的傾聽！

2013年8月

第二篇：抓班風,促學風

藥學院之“抓班風，促學風”主題教育策劃

為努力落實我校《關于加強文化建設的決定》提出的各項目標和任務，同時積極響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，徐州醫學院藥學院特策劃此次“抓班風，竟風采；促學風，共發展”主題系列活動。此次活動不僅嚴抓藥學院學子學風班風的養成，更加積極營造藥學院學子愛學、勤學、精學、終身學習之風，努力結構建團結文明、安全和諧的學習生活環境，為藥學院學子在學習生活上作出實質性的突破。

“抓班風，促學風”主題班會策劃

一、活動背景

為積極遵循“人文鑄魂 腳踏實地 跟上時代”的學生工作理念，同時響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，我院策劃在藥學院各班級開展“抓班風，竟風采；促學風，共發展”主題班會，督促學風，展現班風，為藥學院學子營造出愛學、勤學的學習生活環境。

二、活動主題

抓班風，竟風采；促學風，共發展

三、活動時間

2012年5月22日—2012年5月30日

四、活動單位及人員

徐州醫學院藥學院09級—11級各班級、藥學院辦公室老師級各年級輔導員

五、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

2、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內容積極向上，奪人眼球。

3、召開班長團支書會議，傳達此次主題班會的通知級教育意義同時傳達此次班會的要求，在主題班會結束后，各班要根據自己的實際情況，制定出符合班級的學習生活計劃，并且上交相關策劃和材料；并將策劃實行2周，再上交班級成果材料，包括文字說明和ppt成果展示。用于評選模范班風學風班級。活動流程：

1、09級—11級各班級開展形式多樣、各具特色的主題班會。

2、09級—11級各班級制定符合班級實際情況的學習生活計劃，并上交相關策劃和材料。

3、各班級就學習生活計劃實行一周后將成果材料上交到辦公室，支撐材料有文字說明，ppt成果展示。

4、藥學院辦公室就活動策劃和成果展示綜合考評，選出最佳班風學風班級。并設置一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名、優秀獎3名。發放獎狀和獎金。一等獎班級150元，二等獎班級100元，三等獎班級50元。

六、活動預算

1、一條宣傳橫幅，50元

2、活動展板，20元

3、優秀班風學風班級獎金450元

七、后期總結

1、藥學院學習部總結此次主題班會活動，并及時開展此次活動總結會議。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學院學習部負責活動材料的上報。

藥學院備戰英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為積極備戰迎接英語四六級，提高我院學子的英語學習水平，同時響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，在藥學院形成學習英語的氛圍，我院特策劃此次“迎四六之季風，掀備戰之高潮”系列活動。

三、活動主題

迎四六之季風，掀備戰之高潮

四、活動時間

2012年5月20日—2012年6月10日

四、活動單位及人員

參與2012年上半年英語四六級的藥學院09級—11級學生

六、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

3、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學院英語四六級通過并且拿高分的3位學生作為英語四六級經驗交流會嘉賓

4、藥學院辦公室負責教室場地借用

5、藥學院文藝部提供一名主持人

6、新聞部負責活動ppt制作及展示 活動流程：

1、參與2012年上半年英語四六級模考的藥學院學生就坐。

2、藥學院英語四六級通過并且拿高分的3位優秀學生代表就坐嘉賓席。

3、主持人宣布英語四六級經驗交流會開始

4、優秀學生嘉賓輪流自我講述英語學習方法及心得，同時分享英語考試的技巧，并且營造開心和諧的氛圍。

5、優秀學生嘉賓結束經驗交流，現場藥學院學生舉手向優秀學生代表提問，優秀學生代表并一一解答。

6、主持人宣布四六級經驗交流會結束，并且組織安排嘉賓和同學離席。

六、后期總結

1、藥學院學習部和super口語社共同總結，并及時開展此次活動總結會議。

2、藥學院學習部和super口語社共同組織11級新生參加每周日的四六級模考，有關教室借用，音響借用，和試卷打印由super口語社負責。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學院學習部負責活動材料的上報。

藥學院備戰英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，以“抓學風，促進步”為活動目的，以增強班級凝聚力為宗旨，我院特在11級各班級開展此次活動。

五、活動主題

展風采，抓學風，建友誼

六、活動時間

2012年6月10日—2012年6月20日

四、活動單位及人員

藥學院11級班級、藥學院辦公室老師和個年級輔導員，11級各班級導師

七、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

4、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學院11級全體新生為觀眾和參賽人員，藥學院辦公室老師及輔導員評委嘉賓。

4、藥學院辦公室負責文體中心場地借用和音響及燈光借用

5、藥學院文藝部提供兩名主持人

6、參賽班級負責準備班級才藝節目和班級風采ppt展示 活動流程：

1、11級同學進場就坐和藥學院嘉賓就坐。2、11級各班級2輪抽簽分別決定才藝表演和ppt展示順序，主持人并宣布開始比賽。

2、評委根據班級才藝表演、班級風采ppt展示和班級平時成績綜合打分。并由專門人員統計分數。

3、主持人宣布獲獎班級分數，同時宣布獲獎班級，并由評委嘉賓分別為獲獎班級頒獎。其中一等獎1名，獎金150元，二等獎2名，獎金100元，三等獎3名，獎金50元。

4、主持人宣布班級風采大賽結束，各位嘉賓和同學離席。

六、活動預算

1、宣傳橫幅一條50元

2、活動展板20元

3、風采班級獎金500元

七、后期總結

1、藥學院分團委及時總結，并及時開展此次活動總結會議。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道。

3、藥學院分團委負責活動材料的上報工作。

第三篇：抓學風 促班風

抓學風促班風

——****級召開整頓學風班主任會議

9月13日晚，我校**級在***辦公室召開學風整頓班主任會議，**年級全體班主任參加會議，****做了重點強調，****出席了會議。

首先，***強調了學風、班風的重要性，并一再強調在**第一學期必須把班級建設好，否則以后的班級管理會問題重重，另外**就**年級晚自習紀律做出要求，全體**班主任必須到班跟班，各位班主任一定要各自管好各自的班級。

接著，**指出，**年級全體班主任一定要好好團結，齊抓共管。營造良好的班風、學風是**年級各班的中心工作，有良好的班風、濃厚的學風、才能出成績。

各位班主任表示必須下大氣力培養學生良好的行為習慣，學習習慣，讓新一屆**再創我校新輝煌。

第四篇：如何抓班風促學風

如何抓班風促學風

如果班主任在工作中能把學風建設放在更重要的位置，就會對全面提升學生素質特別是學習方面的素質幫助更大，而且，以良好的學風帶動良好班風的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

在初中階段，特別是課改期間，學生的學習壓力很大，班主任抓班風建設不能滿足于抓紀律，應從為學生學習服務的角度出發，從以下幾個方面抓好學風建設：

一、培養學生良好的學習習慣

培養學生的好習慣尤以培養學習習慣為重，因為好的學習習慣不僅可以保障學生取得好成績，而且有助于良好生活習慣的養成，為數不少的學生是因為學習習慣不好才影響了學習成績，對此班主任要有清楚的認識，加大培養良好學習習慣的工作力度，和學生一起研究不良學習習慣的表現出形成式和矯正辦法，這是一項讓學生受益終生的工作。要做好這項工作，一靠管理，二靠監督，三靠引導。良好習慣的養成首先要從管理上入手，班主任態度要嚴肅，管理要嚴格，監督要得力，引導要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學習習慣的養成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指導學生掌握有效的學習方法

長期以來，“學不得法”成為制約學生學習成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少給予學生以切實可行的幫助。這是班主任工作的一個盲區。學習方法包括對新知識的學習方法，也包括復習方法和考試方法。班主任在幫助學生制定有針對性的學習計劃上，因為沒有個性的計劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調整制定適合學生個人的細節目標即每天要達到的要求，讓教師的授課、復習進度和學生個人的學習進度有機地結合起來，同時要鼓勵和指導學生摸索更適合自己的學習、復習和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

三、為學生樹立學習上榜樣

在班級管理中發現，有不少學生不愿進行同學間的橫向比較，怕“傷自尊”。這一現象提醒班主任要在班級管理中營造積極的學習氛圍、良性的競爭心態，對學習習慣好、學習踏實的同學進行經常性的表揚，讓他們在班里有足夠的影響力，把學生們的注意力吸引到學習方面的“比、學、趕、幫”上。

四、讓學生在成功的體驗中樹立學習信心

班主任要努力讓每一個學生在學習的過程中體驗成功，讓每一個學生都體會到成功的快樂，樹立學習的信心。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數學生希望高分的心理需求，注意發揮考試的激勵作用，讓學生因成功而喜歡考試，從而提高學習興趣。班主任還要善于找出學生身上的亮點，學生哪方面好就表揚哪方面，不論結果如何，只要努力了，就要表揚。如果一個不愛交作業的學生經過教育，開始按時交作業了，那就是進步，就要及時表揚。

五、指導學生科學高效地利用時間 初中階段進行的是揚長教育，學生不可避免地要參加各種活動。雖然學習時間與學習成績不一定成正比，但時間投入不夠的學習肯定會影響到成績。作為班主任，能否指導學生有效、合理地安排好各項活動、保證足夠的學習時間就顯得非常重要。班主任不妨教給學生統籌安排的方法，指導他們科學地制定學習和活動計劃，盡可能利用每一點時間。

六、辯證地看待考前放松

通常，中考前一周學校要給學生放假以進行適當的放松。但張主任認為此法不可取。他說，就像運動員在大賽前必定會進行封閉性訓練來保持最佳競技狀態一樣，中考也需要學生保持最佳的競技狀態。就好像高速行駛的汽車突然踩下了剎車，放假后學生寫字、涂卡甚至思維的速度都明顯變慢。很難以最佳狀態投入緊張的高考。“非典”那年，學校的住校生沒有放假，走讀生放了假，結果住校生的高考成績整體上要比走讀生強。

七、為科任老師創設良好的教育氛圍

很多人認為，班主任要協調好與課任老師之間的關系。張主任認為，這項工作不妨換個角度來做，效果可能更好。班主任可以通過各種方式引導學生了解老師、喜愛老師、關心老師，多看老師的長處和優點，讓學生和老師在感情上融洽起來。這樣一來，科任老師會感到自己在學生中有威信，也會真心喜歡這樣的學生，教與學的關系就理順了。

八、調整心態愉快工作

班主任的工作很繁雜，每天都要面對幾十個學生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先師孔子的教誨：“吾日三省吾身”。

班主任不妨時常從以下幾個方面反思自己的工作、調適自己的心態：l、換位思考。學生也是獨立的人，要站在他的角度上去看問題才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承諾，做不到的就不要說，但說過的一定要落實。

3、不求回報。不能認為我教了學生，學生就應該理解我、報答我，須知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把這幾個問題想通了。工作起來心情會愉快得多。

如果認為班主任工作就是抓紀律、管衛生、查考勤、搞活動，提高學生的學習成績是各位科任老師的事，或者以為班風好了自然會帶動學風的好轉，是本末倒置。只有真正解決了班級學風問題的班主任才是優秀的班主任，班主任工作才算是抓到了點子上

第五篇：圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

圍繞學風抓班風,抓好班風促學風

——淺談如何進一步地加強小學學風建設

紫云完小校長 龍秋中

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。優良的學風是一所學校的靈魂和氣質，也是一所學校的立校之本。班級學風建設，是校風建設的起點。班級有了良好的學風，不僅能為學生營造出優良的學習環境和積極向上的氛圍，而且還能活躍學生的思維，增強學生的競爭意識與創新精神，更重要的是能直接為提高教學質量服務。因此，抓好班級學風建設，就抓住了班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學管理的主動權。優良的班風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。

下面，結合管理工作中的實踐，請讓我和同仁們一起來探討一下加強小學學風建設中的一些想法。

一、抓班級干部隊伍建設，盡力實現學生自主管理。

大家知道，小學三年級以上的學生，開始有了自己較強的認知和判斷能力，有部分學生已有了較強的管理能力和表現欲望。因此，我們可以利用好他們的這些特點，在小學三年級以上的班級，建立起一支團結、積極向上，有一定凝聚力、戰斗力、號召力的班干部隊伍實行學生自主管理。同時我們要大力弘揚學生民主選舉，選出他們自己信任的班干部；并根據這些班干部各自的特點，由班主任明確他們的職責，講明具體要求，讓他們進行班級自主管理。這樣既減輕了老師的工作負擔，又鍛煉了學生的管理能力，使班級學習、生活等各方面秩序井然。在平時的教學管理中，我們有的班主任老師，任人唯親，亂點鴛鴦譜，只任用學習成績好或者有某種特殊關系的學生當班干部，有的甚至幾年還是原先班干部隊伍。根本不給學生自主的空間，根本不通過學生選舉班干部，這樣既沒有發揮學生的特長，同時還遏制了學生的積極性，給學生的全面發展設置了人為的障礙。

二、抓班級文化建設，著力營造和諧團結的班級氛圍。首先，明確學習目標。要讓每一位學生確立以學習為中心這個目標。只有這樣，才能激發學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力；不至于上課不聽講，作業不做，老想抄襲別人的等現象發生。因此，讓每位學生確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

其次，要重視教室后面的板報展示。板報是知識園地，是交流平臺，是興趣樂園。它能以濃郁的人文氣息，以“潤物細無聲”去熏陶全體學生，使師生的情操得到陶冶，心靈素質得以升華，知識能力實現良好傳遞。如果每學期讓學生自主出版兩期以上的板報，并在全校認真開展評比，這樣既能培養學生獨立工作的能力和想象操作的空間，又能為他們提供一個健康發展的平臺。

再次，班級要加強團結有愛教育。同學之間要多交流，多幫助。在班級參加學校重大活動和比賽時，一定要團結起來，共同努力，獻計獻策，才能取得好的成績。這樣，班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間有了矛盾要及時化解、諒解，才不至于形成隔閡。學習上有困難，可以采取“一幫一”措施。這樣，才能營造一個和諧、團結的良好氛圍。

第四，要努力張揚學生個性。張揚學生個性是建設良好班級學風的保證，為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。如有的學生平時有點調皮，上課時提出一些意想不到的問題。那么我們如何去解答學生問題，保持學生的積極性，保護學生大膽張揚的個性，啟迪學生這種敢于思考、大膽表現、求新立異的個性化思維。這就要求我們每位老師善于在教育教學過程中，發現捕捉這些活躍思維的“火花”。事實證明，沒有個性的學生，其發展潛力是有限的。

三、抓班級制度建設，積極開展好集體活動。

班主任應積極思考，如何去加強班級制度、班風建設，如何營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，如何創設班級特色，爭創“文明班級”。這就要根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及學校的規章制度，制定出對學生每天的行為表現進行考核的管理措施，其目的是培養學生良好的行為習慣。同時要求學生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養主人翁意識。開展豐富多彩的的集體活動，全面發展學生素質，是增強班級凝聚力，提高學風建設水平的重要途徑。班級在陽光體育鍛煉時間，要認真學習動作，掌握要領，形成班級之間相互競爭的良好氛圍。在演講、經典誦讀、詩歌朗誦等比賽活動中，要組織好班級的初賽，人人參與，共同進步。

四、抓學生養成教育，設法形成良好班風。

1、豐富德育活動，促進養成教育。我們要認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，深入開展班級文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等活動。教育學生們從小事做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從“參加升旗儀式，搞好主題班會，上好每節課，發好每次言，做好兩操，打掃好每次衛生，完成課堂和家庭作業，參加每次勞動，搞好自習預習，參加課外活動”等這“十方面”做起，逐漸養成良好習慣。

2、高標準、嚴要求，是班級學風建設的迫切需要。課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用電子白板教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。

3、重視正面引導。我們要對樂于助人、遵守學校紀律表現好的班級及學生，在校務日志上進行記載，并給予獎勵，同時作為學生評優評先以及評比優秀班級的重要條件之一。這樣一來，就大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好的班級學風形成并奠定了基礎。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫串在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續培養。我們要經常通過座談、調查等方式，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發展的趨向，因地制宜，對癥下藥。我們要充分利用評價機制，利用班級輿論的力量，褒貶分明，利用班會、隊會等時間及時對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終保持在奮發向上的良好學風之中。

五、抓課堂教學效率，全面提升學生素質。

教育教學質量是學校的生命線，是我們的不懈追求。我們要向40分鐘要質量，要解決課堂教學的低效的問題。對學生而言，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要明確并落實課堂教學目標；同時要調整學生學習的積極性，引起學習興趣，把握好學生學情；而且還要科學把握課堂教學時間，合理地把握每個教學環節。這樣才能不斷地提高和提升學生的素質。

六、抓師生情感溝通，努力營造良好師生關系。小學生尤其是高年級的學生，大多都已經對問題有了自己獨特的見解，且不喜歡與人交流。為了減輕學生與老師交流的壓力，班主任可以給學生提供多條交流途徑。讓學生可以給班主任遞紙條、直接與班主任交流、作文日記中和班主任交流、借用父母手機給班主任發短信等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友。

班主任在日常的學習、生活和班級管理中應做到以勤為先，以身作則，學高為師，德高為范，學生自然就會“親其師而善其道”！

總而言之，良好的班風是長期積累形成的一種氛圍，一種精神，它體現著學校的文化傳統，管理水平和辦學理念，是學校創品牌，樹形象，謀發展的重要基礎。是培養全面發展人才的前提和保證。所以，只有樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能彰顯異彩！