第一篇：好習慣好班風（大全）

【好習慣好班風】好習慣才能成就好班風

今年是我從教20年以來第一次接手一年級，這些孩子剛剛從幼兒園升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強，大部分學生需要一段時間去適應小學的學習和生活。剛開始總是感覺到力不從心，無從下手，通過不斷地摸索、觀察、學習，我發現低年級養成教育的重要性，學生只有養成好的行為習慣和學習習慣，我們的教學工作才能得心應手。下面結合近一月的教學管理工作淺談幾點做法。

1.形成良好的坐姿與站姿

養成良好的行為習慣，先從基本的坐姿開始。上課聽講時，要求學生面向老師挺胸抬頭，雙腳并攏，雙手背后；上課寫字時，要求學生挺胸、直腰，兩小臂彎曲向內平放于課桌上。這樣的基本坐姿，不但能使學生集中注意力、精神煥發，而且表現出學生對任課教師的尊重。面對幾十個神采奕奕的學生，教師聲情并茂地講課更有利于知識的傳遞，良好的師生互動就這樣形成了，良好的課堂紀律也形成了。一開始，總會有那么幾個同學蹺著二郎腿、斜著眼睛看老師上課。這時班主任要耐心引導，時常表揚坐姿好的學生，樹立榜樣，以點帶面，慢慢地全班同學的坐姿就都端正了。

從每周的升旗儀式開始，形成良好的站姿。升旗儀式是一件非常莊嚴的事，要讓學生對國旗有敬仰感，先從良好的站姿開始，軍人般的筆挺站姿就成了一項基本要求。我讓學生觀看國旗護衛隊的操練視頻，請體育老師講解軍人的站姿要領，經過一周的強化訓練，在學校的升旗儀式上，我所帶班級學生筆挺的站姿、筆直的隊列，成了操場上一道亮麗的風景線。

2.形成良好的物品歸放習慣

學會物品歸放有序是養成良好的做事習慣的開始。上課時，課桌上只放課堂的必需品，且要求排列有序，這樣聽課、閱讀、書寫就比較便利，不會雜亂無章，也可避免學生做與上課無關的事，以保持良好的課堂紀律。課后將所有物品放回抽屜，起身放凳。使學生漸漸養成習慣，讓學生身心愉悅地在整潔有序的環境中學習。

3.形成良好的禮儀習慣

學生不僅要學會學習的技能，而且需要學會如何做人。因為，學生將來長大成人后，更多的是與人相處，而懂禮貌、有禮儀是與人相處的第一步。良好的禮儀習慣的養成，需要師生之間的真切互動。學生見了老師，需面帶微笑地說：“老師好”，而老師也要和顏悅色地回應“同學好”，這樣的禮貌對話，可以很好地激發師生的情感互動，增進師生友誼。得到幫助時，真心實意地說聲“謝謝”；做得不妥時，充滿歉意地說聲“對不起”。使用禮貌用語，與人相處就變得簡單、和諧了，學生在交往中體會到了其中的益處。通過一個月的訓練，我發現學生已經養成了良好的行為習慣，都能夠自信滿滿地投入到學習中，整個班級洋溢著積極向上的氣氛。學生身上的這些變化更印證了一句話：好習慣才能成就好班風。

第二篇：良好班風文稿

談良好班風的建設

一、為什么要建設良好班風？怎樣建設良好班風？

二、什么是班風？

1.風： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；

3.班風：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現出的所具有的共同的東西； 4.傳統：經鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； 5.總結：多數人共同一致的自覺的言行或態度。三.良好的班風有哪些方面？

1、遵守紀律、尊敬師長；

2、勤奮學習、善于思索、富于創造；

3、團結友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設良好的班風？ 舉三個例子

1、上學擇校擇班的目的是什么？

籠統的講是要享受優質教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節奏。讓孩子不一定能學好，但不至于染上不良習慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學》 良好班風對學生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風建設的幾個問題

一是矯正不良班風----除蓬留麻

二是樹立優良班風----變蓬為麻

六、良好班風建設的方法

（一）、始于調研班級特點：

要想建設良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設活動。

首先班主任要在學生剛入校的時候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調查班級的男女生比例、文化基礎、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據所得資料，分析班集體成員的成長環境、上學動機、學習程度、文明素質、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發現自己班集體的優勢和閃光點，從而找到班集體良好班風建設的切入點和突破口，開始系統的班風建設。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創造成功機會：

建設良好班風要主動發現、向外借鑒、自主創造班級成功的機會，經常開展班級活動。

根據班級的特點，創造活動機會，發揮班級優勢。活動是集體的生命線，活動為集體創造了成功的機會。開展班級活動的關鍵是：確定班級目標的實現，活動要圍繞集體目標來設計，目的性要強，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環節即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務書和策劃書，每個環節有專人負責；活動之前要認真準備道具設備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結束要及時點評總結，表揚表現好的同學，指出不足，爭取下次做的更好。“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”--------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學生優點

良好班風的建設需要班主任善于鼓勵學生優點。

班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標前進，并在活動中主動展現自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學生的付出給予積極的評價，強化對學生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機。在班級某一個領域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續的努力得不到周圍環境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉為消極怠工。

另一個方面要采用恰當的方法和形式進行評價。重精神輕物質，多鼓勵少挑剔，良好班風的建設更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學校領導班主任在公開場合的表揚肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發展遷移、奪取班風建設的全面勝利。

一要從一個活動的成功發展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復制。

二要從一個方面的自信發展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領域，使集體獲得全面發展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風的建設需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業學校高鞏固低違紀的階段性目標。

第三篇：淺談如何抓好班風建設

淺談如何抓好班風建設

班級是學校的基本單位，學生的學習、生活、工作、娛樂都與它有著密切聯系。同班的學生朝夕相處，彼此影響，由于有“多米諾骨牌效應”，榮辱與共，所以班風對學生有顯著影響。班風是指一個班集體的風氣、作風。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此，塑造良好班風，是班主任工作的主要任務之一。而如何抓好班風建設，更是班級管理這門藝術之中的藝術。從以下幾個方面談談如何抓好班風建設：

第一，班規、班紀與情感陶冶相結合，促進班風的形成俗話說“沒有規矩不成方圓”。班規班紀對于一個班級來說是很必要的，要形成良好的班風，必須制訂相應班規班紀。制訂班規班紀要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。根據班級具體情況，在全體同學的討論研究下，制訂相應的班規班紀。為了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個同學記班級日志，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年多來，同學們使終如一真實公正的記錄下班級的不足和進步，這樣做有助于增強學生的自律、自強意識，從而使班規班紀真正的發揮起應有的功效。

“人非圣賢，孰能無過”，學生好心作壞事、偶爾犯錯誤是難免的。那么如何使學生從思想上認識錯誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶，班規班紀只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環境因素，特別是教育者自覺創設的教育情境對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養學生積極健康的思想情感，從而提高學生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不是對學生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受熏陶和影響。班主任要想把班級管理好，就必須創設各種情景，作到以境育人、以情育人。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

第二，科學引導，引入競爭，培養濃厚學風

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。良好的學風對于全班學生的學習心理會產生積極的影響。培養濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內部的競爭。競爭提供的優勝劣汰，能有效刺激與促進競爭者的責任心和學習熱情。一般說來，學生都好學上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發學生強烈的成就感和責任心，促使學生頑強拼搏；又會增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。學生學習成績好的原因多方面：如態度端正，方法得當，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學科成績好的同學向大家介紹學習方法，召開經驗交流會。對同班學生來說，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學生對經驗交流會感到親切可信，并積極效仿，收到意想不到的效果。通過思想品德教育和嚴格的管理，使學生在課堂學習中能夠自覺做到按時出勤。專心聽講、認真做筆記、踴躍發言；狠抓考風，使學生能夠端正考試態度、遵守考試紀律；鼓勵學生開展科學研究，使學生能夠充分利用好課余時間多看書、多思考、多動筆。良好的學風使絕大多數學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力以及創新意識和科學精神。評優評先，班級干部的選拔都優先考慮學習成績，形成班級群體對良好學習成績的認同意識，激發學習的內在驅動力，從而有利于培養濃厚的學風。

第三，優化共性，內化個性，增強班級凝聚力

一個班級的學生在一些方面存在著相同或相似之處，即班級的共性。班主任要細心觀察，一旦發現一些共性的特點，即可加以優化利用。根據我班級的具體情況：班有28個男生（有5個體育生），其中就有近20個學生喜歡球類運動，對此我鼓勵班級成立籃球、排球隊，讓體育生指導訓練。在班級同學的大力支持下，班級在全校運動會、長跑、游泳、籃球、排球等各項活動獲得多個冠軍。全班學生因此增強了集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結協作，拼搏進取的團對精神，這種精神又很自然地遷移到班級的其他活動中，久而久之，就形成了一股超強的班級凝聚力，最終形成班級高度團結，互相幫助，積極進取，共同完成目標的良好班風。

在優化共性的同時，還要注意內化個性與改造個性。在班級中往往有個別學生的個性與班級共性不太和諧，容易影響優良班風的形成。對這樣的學生，既要完善有利于本人發展的個性，又要科學的改造其個性缺陷。內化個性就是用班級共性形成的輿論力量來約束他們的行為，使他們把正確的群體意識轉化為個人意識，把班級的共性內化為個性。如班級學生家庭條件環境差距較大：有的來自農村，有的父母雙雙下崗，這樣的學生大多生活樸素；而有一些學生家庭條件較好，表現為花錢大方、刻意打扮，因自身優越感而以自我為中心集體觀念淡薄的觀念，與班級共性格格不入。對此，我采取“明用暗攻”的戰術，“明用”是指在班會上提出此種現象加以分析，營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀，促使他們的個體審美意識發生改變。“暗攻”就是找學生私下談心，正確引導，使他們明白自己的審美意識和個性培養的缺陷，從而自覺調整自己的行為，完善個性修養。至今班級已初步形成勤勞正派，樸素大方的作風。我班士氣高昂，具有很強的凝聚力；學生對班集體的奮斗目標及班干部的工作，抱肯定的支持的態度；學生之間有強烈的認同感和歸屬感；學生樂意遵守班集體公約，行為比較一致；學生都主動關心班集體的榮譽，自覺維護班集體的形象。士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的士氣使同學關系融洽、和諧；在學習、生活工作中，同學會表現出良好的性格品質。使絕大多數同學具備誠實正直、熱情善良、關心合作、寬容大度、謙虛自制、積極進取等性格品質。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了 學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的凝聚力，影響班級的風氣。

第四，必須建立起強有力的班委領導班子。良好的班風還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班集體中施行干部輪換制，即學生輪流擔任學生干部，班委和團支委的全體成員均任期一學期，一學期改選一次。這種制度對學生的個性發展和人格成長很有好處。干部輪換制的施行使每一個學生都清楚，自己都將擔任一學期的學生干部。這樣，每一位在任的學生干部都會抓住這短短的半年時間，充分展示自己的才能，努力開展工作。

第五，班主任高尚的人格魅力也是促進班風形成的一個重要方面。

班主任不僅“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。良好班風的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

第六，科學設計，恰當調控，構建高雅的班級文化

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是構成班集體的重要成分。健康高雅班級文化是班風的外在表現。它具有導向、嘵知、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。根據班級情況，我從以下幾個方面進行科學設計，恰當調控：

1）開展健康的活動

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。在活動中形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內在驅動力來影響學生的心理與行為，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合，才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。）創建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化，對學生具有重要的作用，對學生的心理健康，個性發展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫，開辟豐富多彩的學習園地，創辦各種知識性，趣味性的手抄報，教室環境一塵不染，一盆鮮花，一件好事等，都是教室文化的重要組成部分。整潔的教室環境不僅可以培養學生良好的生活習慣，而且可以使學生養成有條不紊的思維習慣。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。班風也是個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。建設優良的班風，方法不一，形式多樣。當然，班風的形成也是復雜的漸進過程。學海無涯，教無止境。我堅信勤奮鑄造成功。在未來的人生道路中我將執著地拿起粉筆，在令人激動的三尺講臺上和我可愛的學生們一起，聆聽那充滿希望的鈴聲。

第四篇：營造良好班風

營造良好班風，鍛造先進集體

----醫學檢驗系07級本科三班事跡材料

醫學檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進入河北北方學院開始，在輔導員老師的帶領下，同學們相親相愛，團結一致，攜手共進，在所經歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團體中，匯集了超出人數能力范圍內的才能和智慧。在學習中，他們始終保持認真，嚴謹，一絲不茍的標準，不斷的向困難挑戰。在生活中，他們始終擁有積極，奮發，熱情洋溢的態度。

在一個積極向上的班委團隊的帶領下，檢驗07級三班在班風、學風建設、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風、學風建設上

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。全班同學都樹立了塌實認真的學習態度和生活態度，以“篤學、創新、厚德、遠志”為座右銘，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強團結。檢驗07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著他們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍。“班風正，學風濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學平均在80分以上，合格率達96%。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在自習室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續努力，把優良的班風帶給整個學院。

圍繞著學風建設，檢本三班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優良學風。

在優良的班風和學風的影響下，檢本三班涌現出了一批成績優異，品德優秀的大學生楷模。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優異的成果。

北方學院知識競賽中，張依，劉文娟等同學獲得一等獎；

2007—2008第一學年有二人獲得勵志獎學金，四人獲校二等獎學金，六人人獲得校三等獎學金。六人獲得校三好學生的稱號

現共有33名同學通過大學英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學英語六級考試5人，此外，該班大多數同學已決定考研究生，并為此做著積極的準備。

獎學金。

二、班級管理上

該班經過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級制定了班級管理制度，強調紀律的重要性，加強制度建設，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統一管理制度。開展班級活動時，班費的使用要經過班干部的討論。同時要求所有的班費使用要有票據，使班費的使用做到有據可查，突出班費使用的公開化和透明化，使同學們了解班費的使用情況也使班費真正的為班級建設所用，切實做到班費的統一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，三班依據同學們學習，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進行量化評定。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規范化。

在全體班委和同學們的努力下，該班從未出現違規違紀的事情。在量化制度和同學們的共同努力下，該班有多次受到學校和學院的表彰和獎勵，所有的成績為創建優秀班級打下了堅實的基礎。

河北北方學院2007、2008、2009“天使杯”足球聯賽中獲得一次團體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學參加，并代表醫學技術學院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團體第三名；

在大學生藝術節期間，我班同學踴躍參加，在各類活動中均獲得優秀名次。

2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優秀團干部”，二名同學被評為暑假優秀實踐個人。

貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關心的問題。檢驗07級三班是一個團結友愛，齊心協力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護的孩子。剛入校的時候，許多家庭困難的同學只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補工作。在班委同學的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學習。對于一年一度的“特困補助”，檢驗07級三班班委總是提前準備，深入宿舍了解困難同學的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標，為貧困生以后的生活帶來優惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細致到位，班級上報的申請補助的同學都得到了及時的補助。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。在學期中間，班委同學積極為特困生同學聯系勤工助學崗位，比如：為學生餐廳幫忙，打掃教室衛生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學習，又可以解決經濟困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學校的勤工助學崗位，還有一些做著家教工作。這些業余的工作對于減輕貧困生的經濟壓力，增強他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節倍思親，在中秋節這個團圓的日子里，同學們，特別是那些外省的同學，不能和家人團圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經成為他們生活中最熟悉的部分，細細想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設上

在團支部建設中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強制度建設和干部隊伍建設，正確處理好內部的關系，民主決策、科學治理，增強團體意識，對外樹立良好的整體形象。結合團支部自身情況，他們制訂了一系列規章制度，使團支部的各項工作走向制度化、正規化，系統化。認真搞好團務日常工作，積極落實團費收繳、推優工作，積極開展批評與自我批評，關心團員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學之間的關系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優秀團干部”8人被評為“優秀團員”。到目前為止，黨組織重點發展對象5名。

四、文化活動上

檢驗07級三班現有成員37人，兩年多來，在全班同學的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。現階段他們的目標是讓每個同學獨立自主地，身心愉悅地投入到學習實踐和社會實踐中去，在德、智、體諸方面的實踐中，在學校、家庭、社會全方位的學習和社會實踐中，通過不斷的探求，積極的體驗，成為基礎扎實、具有自主發展能力，今后可持續發展打下良好基礎的大學畢業生。

本班同學關心和支持本班在學院、系擔任社會工作的同學，許多同學都取得了優秀的成果。

本班同學侯曉峰，擔任校學科部部長。并被評選為“社會實踐積極分子”

本班同學孔海波，擔任校宣傳部部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學劉文娟，擔校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學張依，擔任校辦公室部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學白楠，擔任校青協副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學孫樹才，擔任學院學生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續向更高更遠的目標共同邁進。

醫學檢驗學院醫學檢驗系本科三班

第五篇：如何抓好班風、學風

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

五一班

韋小清

2004年3月20日

如何抓好班風、學風

------班主任研討會

轉眼間又快半個學期，本學期在學校領導和科任教師的協助下，加強對學生的引導、教育，本班的班風、學風良好，大部分的學生能遵守紀律，講禮貌，尤其是女同學更為突出。下面談談我的幾點的做法。

一、健全班級制度

“國有國法，家有家規”，一個班級同樣也要有一些班級的制度。首先，我根據學校的規章制度，制定好班級的制度。如：學校評文明班的制度，結合班級的實際制定好班級的紀律要求。其次，根據本班學生的個性特點和實際情況，制定具體的獎罰制度，在班會上通過，少數服從多數。有違反的一律按制度執行。

二、上好思想品德課。

思想品德課的內容都是有關遵守紀律、文明禮貌的內容，是最好的思想教育內容。我認真上好思想品德課，并結合學生平時的表現，從學生的實際出發，利用思想品德課文中的事例引導學生做一個遵守紀律、講禮貌的學生，有時結合內容組織一些活動，如：表演課文劇、小組朗誦比賽等，使學生在活動過程中受到教育。

三、健全班委，學生管理學生。

管理好一個班集體，班干部起到重要的作用。首先，選好班干部，并教育班干部要嚴格要求自己，在同學中起到表率作用，對班干部要信任，把班務工作交給班干部去做，完成了要及時表揚好的方面，使班干部在同學中樹立威信，學生聽班干部的管理。在課后對不足的要婉轉的提出，讓他們逐步完善自己。其次，多與班干部聯系，了解班級的一些學生的動向，并對這些學生及時進行引導、教育，被免一些不好的現象在班里滋生。

四、多表揚，樹立榜樣教育。

在平時的教育中，我根據學生的心理特點，采用多表揚的教育方法。在班中實行每周評選一位文明學生，所謂的文明的學生是遵守紀律，按時完成各科的作業，書寫工整，對人有禮貌，為班爭光，樂于助人的學生。每周根據班干部、學生和老師的評選，表現出色的學生被評為文明生，并給予適當的獎勵。教育學生要向他們學習。

五、挖掘閃光點，轉化差生。

俗語說：“十個手指有長短”。在一個班集體同樣有差生。對于差生我采取個別談心的教育方法，通過挖掘他的閃光點，進行表揚，在提出他的不足之處，鼓勵他改正。但是他們的恒心不夠，過了幾天或一段時間，他又堅持不了，老師就要做到持之以恒。個別頑皮的學生，與家長聯系，爭取家長的配合，共同商討教育方法，以鼓勵為主，共同教育好學生。梁梓輝，平時紀律差，不完成作業，成績也差，但做事很積極，打籃球也可以。我通過與他談心，挖掘他的閃光點，在班中對他閃光點的肯定，在他的心里播種了“我也行”的種子，再在學習上幫助他，他會背幾首古詩了，作業交的次數也多了。

六、多與學生談心，與家長配合教育

要想深入了解學生，必須和學生直接接觸，與學生裝個別談心是一個好方法。它可以有意識地主動地了解學生的思想活動，補充觀察之不足。對于違反紀律的學生，我及時找他們談心教育，引導他們向好的同學學習。此外，我還積極與家長聯系，通過家訪、電訪等方法與家長聯系，把學生的思想動向、學習等方面向家長匯報，個別頑皮的學生，還要與家長商量好教育方法，共同教育好學生。