第一篇：班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤儉樸實(shí)、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

一、班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任在班風(fēng)建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，要善于開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時(shí)時(shí)處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純正。

二、做好“第一”抓定勢(shì)。根據(jù)心理學(xué)先入為主這一點(diǎn)，班主任要認(rèn)真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個(gè)“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會(huì)，這是處理好班級(jí)出現(xiàn)的第一個(gè)問題，辦好班級(jí)的第一件實(shí)事（如班級(jí)布置、黑板報(bào)等）安排好任課教師與學(xué)生的第一回見面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個(gè)“第一”開始的。開了好頭，就有了主動(dòng)權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這一過程中班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實(shí)。

四、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；⒅贫然?、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)往往會(huì)帶來班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制實(shí)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

五、強(qiáng)化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。班主任要善于利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會(huì)，做好積極的引導(dǎo)工作。

六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力、動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)。因此班風(fēng)建設(shè)必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)學(xué)生早日成才。

七、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，要建立良好的班風(fēng)，必須建立良好的師生關(guān)系。班主任采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生切實(shí)地感受到班主任是在愛護(hù)他們，關(guān)心他們。班主任在愛護(hù)關(guān)心學(xué)生時(shí)，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，共同進(jìn)步。也就是說，班主任既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。

第二篇：班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng).

班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤儉樸實(shí)、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任老師長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

一、班主任老師首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任老師主班建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任老師在班風(fēng)建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，要善于開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時(shí)時(shí)處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純正。

二、做好“第一”抓定勢(shì)。根據(jù)心理學(xué)先入為主這一點(diǎn)，班主任老師要認(rèn)真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個(gè)“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會(huì)，這是處理好班級(jí)出現(xiàn)的第一個(gè)問題，辦好班級(jí)的第一件實(shí)事（如班級(jí)布置、黑板報(bào)等）安排好任課教師與學(xué)生的第一回見面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個(gè)“第一”開始的。開了好頭，就有了主動(dòng)權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這一過程當(dāng)中班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實(shí)。

四、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)往往會(huì)帶來班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制實(shí)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

五、強(qiáng)化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。班主任老師要善于利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會(huì)，做好積極的引導(dǎo)工作。

六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力、動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)。因此班風(fēng)建設(shè)必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)學(xué)生早日成才。

七、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。班主任老師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，要建立良好的班風(fēng)，必須建立良好的師生關(guān)系。班主任老師采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生切實(shí)地感受到班主任老師是在愛護(hù)他們，關(guān)心他們。班主任老師在愛護(hù)關(guān)心學(xué)生時(shí)，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，共同進(jìn)步。也就是說，班主任老師既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。

第三篇：如何構(gòu)建良好班風(fēng)交流稿

如何構(gòu)建良好班風(fēng)

作為一個(gè)班主任教師我深深的體會(huì)到：如果一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。那如何構(gòu)建良好的班風(fēng)呢？下面就自己的實(shí)踐和體會(huì)談幾點(diǎn)看法：

一： 強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，讓良好班風(fēng)永駐班級(jí)

“教育無小事”。教室是教師教育、教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，是環(huán)境教育的主陣地之一，教室可以說是班風(fēng)的一面鏡子。利用教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移墨化的教育，會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。我的具體做法是：首先教室布置以亮色為主，這樣增添了色彩，增添了活潑，增添了文化氣息，帶給學(xué)生一種寬松、和諧、溫馨的感受。其次讓教室的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都賞心悅目。當(dāng)您走進(jìn)四一班教室時(shí)，映入眼簾的是溫馨提示，班級(jí)公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負(fù)責(zé)人表，可別小看這簡(jiǎn)短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。班級(jí)公約文明的導(dǎo)航線，是全體學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，溫馨提示就是老師的嘴巴和眼睛隨時(shí)提醒孩子們學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“如上課不遲到，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉止要文明，這樣的提醒，較之禁止性規(guī)定，更能讓學(xué)生接受。教室的西南角擺放著牌匾寫著：告別“我不行”相信“我能行”，反面是“團(tuán)結(jié)就是力量”。時(shí)時(shí)激勵(lì)著孩子們積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取，把全體學(xué)生都吸引在一起，做到心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，樹立了孩子們的自信心，指引孩子們駛向成功的彼岸，教室的后墻一

塊是特長(zhǎng)展示區(qū)，孩子們的書畫作品，手抄報(bào)，優(yōu)秀習(xí)作作業(yè)等在這里交流。使他們倍感光榮，從而激發(fā)他們培養(yǎng)良好興趣愛好的感情。另一塊是獎(jiǎng)狀區(qū)，當(dāng)孩子們看到集體取得的這些成績(jī)，榮譽(yù)感油然而生。勝過任何的言語教育，我們的圖書角里有各種各樣的書，都是同學(xué)們自己帶來的。在這里，他們分享著合作的快樂。我在柜子上貼上“聰明屋”三個(gè)字，寓意著讀書使人聰明，激勵(lì)孩子們愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。衛(wèi)生角工具擺放整齊。北墻上比學(xué)趕幫組更加引人注目，他是孩子們向往的地方也是孩子們收獲的地方。教室中間整齊的桌椅，干凈的地面，給人以賞心悅目的感覺，孩子們?cè)谶@舒適，溫馨的環(huán)境中會(huì)快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

二：實(shí)施自我教育，讓學(xué)生成為良好班風(fēng)的主人。

1、做“保姆式”的班主任，不僅辛苦了自己，而且耽誤了學(xué)生。因?yàn)樽晕医逃亲晕野l(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵，所謂“教是為了不教”。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過程也是自我調(diào)適的過程。自我教育的意識(shí)與能力是伴隨一個(gè)人一生的本領(lǐng)，因而培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力本身就應(yīng)該是我們的教育題中之義。良好的班風(fēng)最終需要全體同學(xué)的自覺維護(hù)，需要每個(gè)同學(xué)自我教育來保證。

2、充分相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)宏觀的世界。給學(xué)生以表達(dá)和發(fā)言權(quán)。如各周班會(huì)都會(huì)讓負(fù)責(zé)各塊的人總結(jié)自己的工作情況，我洗耳恭聽，對(duì)于學(xué)生提出的好意見好方法會(huì)采納并給與認(rèn)可，對(duì)于他們遇到的困惑我和其他同學(xué)幫他們出主意想辦法，這樣孩子們

敢去承擔(dān)工作，同時(shí)對(duì)自己的工作也有了信心，提高了他們的管理和組織能力，更重要的是加強(qiáng)了他們的自我管理能力。

三：抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一種無形而巨大的力量，對(duì)學(xué)生的道德情操，學(xué)習(xí)成才等起著潛移默化的作用，如何抓學(xué)風(fēng)呢？我認(rèn)為課堂是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地，學(xué)風(fēng)需要從教、學(xué)、管三方面抓起，下面說說我是如何抓學(xué)生“學(xué)”的問題。在一次科學(xué)老師上公開課上，學(xué)生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問這樣坐上有什么好處呢？學(xué)生暢所欲言說：便于交流，小組競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點(diǎn)，如：小組之間團(tuán)結(jié)，比拼強(qiáng)，同時(shí)也存在很多問題，衛(wèi)生不好清掃，紀(jì)律差，自控力差的學(xué)生上課注意力不集中等。于是我將桌子搬回原樣，很多孩子不高興，怎么辦呢？我不能打消他們的念頭，我開始琢磨，設(shè)計(jì)，征求孩子的意見，出臺(tái)了現(xiàn)在的情況，首先按學(xué)生能力，學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)，性格，愛好等公平分成八組，起名為：智慧組口號(hào)：人一定要靠自己，勤奮組口號(hào)：時(shí)間不等人，珍惜今天，飛夢(mèng)組口號(hào)：奇跡是靠勤奮創(chuàng)造出來的，團(tuán)結(jié)組口號(hào)：團(tuán)結(jié)互助，永爭(zhēng)第一，自信組口號(hào)：我自信我快樂，快樂組口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)，拼搏組口號(hào)：團(tuán)結(jié)拼搏展現(xiàn)自我。中間是四一班干部人員的工作分配情況表，附上老師的話：相信你會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)。別看這張紙它的威力可不小，如早讀開始了，個(gè)別孩子總是磨磨蹭蹭，讀書不出聲，王老師會(huì)選表現(xiàn)好的組說：看人家智慧組坐姿最美，朗讀聲音最洪亮，老師評(píng)價(jià)為優(yōu)，下課后段桐給優(yōu)。這時(shí)其他組

各個(gè)精神飽滿，不甘示弱。再如勤奮組作業(yè)全做對(duì)了，老師評(píng)價(jià)優(yōu)，某某工作最認(rèn)真，老師評(píng)價(jià)優(yōu)，課堂中我會(huì)說：看自信組回答問題最積極等，就這樣每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一句話，每一節(jié)課都給孩子一個(gè)自信的評(píng)價(jià)，他們會(huì)看到每一天的他都在進(jìn)步，每一天的他都給別人帶來了快樂，給小組增添了光彩，帶著老師的認(rèn)可同學(xué)的稱贊，他對(duì)自己更加充滿了信心，通過這樣的評(píng)比，表?yè)P(yáng)，激勵(lì)，孩子們還明白了自己優(yōu)秀并不是最棒的，只有全班優(yōu)秀才是他們最大的快樂。就這樣現(xiàn)在四一班的孩子個(gè)個(gè)都活潑開朗，上課氣氛活躍，尤其學(xué)困生優(yōu)等生會(huì)主動(dòng)幫助，我和科任老師不去批評(píng)孩子而是通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的孩子，這樣是優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀，有缺點(diǎn)的孩子會(huì)暗暗下決心趕上，學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，良好的班風(fēng)也在逐漸形成。

總之：班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界。

第四篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)

高紅會(huì)

所謂班級(jí)文化，是指依托并通過班集體這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。因此，我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動(dòng)學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。我從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解。

一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學(xué)生產(chǎn)生“藍(lán)天更藍(lán)，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對(duì)他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、營(yíng)造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)我校“詩(shī)意棲居，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個(gè)角落干凈整潔，安排學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動(dòng)工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺(tái)墻壁不留塵土，講桌干凈無塵，課桌上書本擺放整齊。在教室的四角擺放綠色植物，點(diǎn)綴色彩，增添生機(jī)，無論何時(shí)，師生走進(jìn)教室，都會(huì)有一種心曠神怡之感。同時(shí)，學(xué)生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過程中，會(huì)自覺形成一種習(xí)慣，也會(huì)慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，也展示出了一種健康、活力、積極、向上的精神風(fēng)貌。

2、創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。

教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛”。富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在文化氛圍的營(yíng)造上力求做到讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，每一個(gè)角落都能散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。讓整個(gè)教室充溢濃郁的文化的氣息。如“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語，“細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵(lì)的言語，縈繞在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵(lì)，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。

同時(shí)也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生展示的舞臺(tái)，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進(jìn)行名家引領(lǐng)，或書法競(jìng)賽展評(píng)?？傊畲蟪潭鹊匕l(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué)生獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、增添競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力、增強(qiáng)信心的主陣地。

還要加強(qiáng)圖書角的管理。書是知識(shí)的海洋，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書香班級(jí)，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，要充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書心得，課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。

努力創(chuàng)建特色班級(jí)文化氛圍，會(huì)使教室成為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

二、讓和諧的人際文化感染學(xué)生

從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、建立師生之間和諧的關(guān)系

作為一個(gè)老師，首先要用滿腔熱忱把學(xué)生被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴?！坝H其師，信其道”當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。更能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

2、學(xué)生之間的友愛。

同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，這除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué).除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

假如說校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它有著無形的教育力量。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。因此，班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，只要我們關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

第五篇：良好班風(fēng)文稿

談良好班風(fēng)的建設(shè)

一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？

二、什么是班風(fēng)？

1.風(fēng)： 跟地面大致平行的空氣流動(dòng)，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風(fēng)氣：社會(huì)上或某個(gè)集體中流行的愛好或習(xí)慣；

3.班風(fēng)：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； 5.總結(jié)：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風(fēng)有哪些方面？

1、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)；

2、勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢；

4、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素。四.為何要建設(shè)良好的班風(fēng)？ 舉三個(gè)例子

1、上學(xué)擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因?yàn)閺囊虿氖┙痰慕嵌葋砜?，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學(xué)》 良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)問題

一是矯正不良班風(fēng)----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風(fēng)----變蓬為麻

六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法

（一）、始于調(diào)研班級(jí)特點(diǎn)：

要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點(diǎn)，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，利用家長(zhǎng)送學(xué)生的好機(jī)會(huì)，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會(huì)等多種方法和形式，調(diào)查班級(jí)的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長(zhǎng)，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長(zhǎng)環(huán)境、上學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點(diǎn)，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。

舉兩個(gè)例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)：

建設(shè)良好班風(fēng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級(jí)成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)。

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)是集體的生命線，活動(dòng)為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。開展班級(jí)活動(dòng)的關(guān)鍵是：確定班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)要圍繞集體目標(biāo)來設(shè)計(jì)，目的性要強(qiáng)，更要有針對(duì)性。

活動(dòng)組織要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)即周密計(jì)劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點(diǎn)評(píng)總結(jié)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計(jì)劃要有任務(wù)書和策劃書，每個(gè)環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動(dòng)之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動(dòng)工作；活動(dòng)要全員參與，才會(huì)起到集體的教育作用；活動(dòng)中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營(yíng)造積極健康的氣氛；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭(zhēng)取下次做的更好?！罢?qǐng)記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”--------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。

班級(jí)肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動(dòng)中主動(dòng)展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的付出給予積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生已有行為的鼓勵(lì)。

一方面要抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。在班級(jí)某一個(gè)領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時(shí)，就要正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級(jí)的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。

另一個(gè)方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵(lì)少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎(jiǎng)狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風(fēng)初步形成，班級(jí)在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時(shí)機(jī)由點(diǎn)到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。

一要從一個(gè)活動(dòng)的成功發(fā)展到多個(gè)活動(dòng)的成功。第一次在活動(dòng)中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會(huì)強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂，從而在下一個(gè)活動(dòng)中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。

二要從一個(gè)方面的自信發(fā)展到多個(gè)方面的自信。在多個(gè)活動(dòng)中獲得成功后，集體自然會(huì)提高自信心，這時(shí)要將這種自信心遷移到多個(gè)領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動(dòng)我們班取得好成績(jī)，那么學(xué)習(xí)上、實(shí)習(xí)上、生活上也不會(huì)比其他任何班差。

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。