第一篇：與學(xué)生做朋友(德育論文)

與學(xué)生做朋友

——如何正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活觀

溧陽(yáng)中專 周濤靜

關(guān)鍵詞：責(zé)任、教育、交流

摘要：學(xué)生的正確成長(zhǎng)是很多家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)心的問題，如何來(lái)正確的引導(dǎo)，其實(shí)就是如何走進(jìn)學(xué)生的心里。與學(xué)生做朋友，多與之溝通，在其成長(zhǎng)中引導(dǎo)他們，幫助他們快樂、健康成長(zhǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)一直以來(lái)是我們所關(guān)心的話題，我們有責(zé)任去正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。作為職業(yè)學(xué)校的一名教育者，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)更為任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給人的印象就是不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。曠課、與課任教師發(fā)生頂撞、上網(wǎng)、搞對(duì)象、打群架。這些特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”；這對(duì)于職校的任課教師來(lái)說(shuō)，在工作上存在了很大的難度；然而，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學(xué)生的問題根本，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這一個(gè)特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來(lái)完全可能成為對(duì)社會(huì)的有用之才的。故我總結(jié)采用以下的方法來(lái)加以引導(dǎo)：

一、明確目標(biāo)，樹立信心。

一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺(tái)風(fēng)，將是非常危險(xiǎn)的。作為一個(gè)班的輔導(dǎo)員，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立起他們的信心。每一個(gè)學(xué)期班級(jí)里應(yīng)該有一個(gè)大的或者幾個(gè)具體的目標(biāo)，這樣學(xué)生有了一個(gè)即定的目標(biāo)，那么也就會(huì)得到一定的收獲。例如，機(jī)電專業(yè)的中級(jí)工鑒定、數(shù)控專業(yè)的車工考試等等；目標(biāo)具體，則方向明確，那么學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)顯得充實(shí)；有事可做，也就一定會(huì)多少會(huì)取得一定的成績(jī)，這樣很容易幫助學(xué)生樹立起自信心。

二、與學(xué)生做“朋友”，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。這就要求我們班主任必須主動(dòng)接近學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，在自己的心中對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成一個(gè)比較具體的“概念”，這為我們?cè)诮窈筇幚砭唧w問題的時(shí)候有一定的針對(duì)性，能夠針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生采取不同的方法去解決問題，從而使我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候不至于被動(dòng)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來(lái)將有一定的難度；與此同時(shí)，正確引導(dǎo)“小團(tuán)體”，給他們更多的認(rèn)同及必要的親密感和歸屬感，能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)、大集體上來(lái)，從而帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。

三、尊重學(xué)生的人格要做到以理服人。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自我意識(shí)不夠鍵全，以自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，自控能力較差；因此，我們?cè)谧鰧W(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學(xué)生真不知道好歹”“這些學(xué)生真難教”等；其實(shí)，我認(rèn)為這都是沒有真正了解學(xué)生的緣故。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來(lái)劃分好差生”等的影響，使我們?cè)谧鰧W(xué)生工作的時(shí)候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語(yǔ)言、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)”等方面無(wú)意識(shí)地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來(lái)的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。因此，善意的語(yǔ)言，真實(shí)的感情，客觀的說(shuō)理，尊重的態(tài)度，無(wú)疑是我們?nèi)握n教師處理學(xué)生問題最好的方法。在教育的過(guò)程中，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最中目的的。

四、及時(shí)肯定成績(jī)，形成一種上進(jìn)的氛圍。

任何人都有自己的長(zhǎng)處，也都希望得到別人的肯定。我們對(duì)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該心理有一本比較清晰的“帳本”，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”“火花”，應(yīng)該及時(shí)在班級(jí)里加以客觀地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谛睦砩系玫揭环N滿足，而這種滿足往往會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間；此外，還應(yīng)注意班級(jí)集體活動(dòng)的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產(chǎn)生共同心理愉悅的基礎(chǔ)時(shí)，是班級(jí)形成上進(jìn)氛圍非常重要的“關(guān)卡”，一旦突破這一“關(guān)卡”，將會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。

五、以誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，換得信任。

贏得學(xué)生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與他們交談。開始他們因初中的冷遇，對(duì)我心理抵觸很厲害，態(tài)度極為冷淡，愛理不理,并后進(jìn)生們之間結(jié)成聯(lián)盟，共同抵觸我對(duì)他們的教育。但我并不氣餒，次數(shù)多了，他們逐漸意識(shí)到老師是真誠(chéng)，態(tài)度開始緩和下來(lái)。隨著交談的次數(shù)的增多，他們對(duì)老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。

六、以愛撫慰心靈，克服迷茫。

青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，老師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，我把他們調(diào)開，放到學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)之間，并指定一名與之關(guān)系較好的同學(xué)去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，我不反對(duì)他們之間的“哥們兒”關(guān)系，但是對(duì)他們的行為作出約束；同時(shí)在課堂上提一些簡(jiǎn)單問題讓他們回答；在班級(jí)活動(dòng)中，發(fā)揮他們各方面的優(yōu)勢(shì)，讓他們盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)他們的自信心，通過(guò)作班干部加強(qiáng)他們的責(zé)任心。這樣，在讓他們感受集體溫暖的同時(shí)，也使他們具備了集體榮譽(yù)感。

七、用鼓勵(lì)喚發(fā)熱情，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

通過(guò)交流，讓他們分析自己的長(zhǎng)處，自己的特點(diǎn)和興趣愛好，確立了將來(lái)的奮斗方向，鼓勵(lì)他們憑自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我又向他們提出需要克服的問題，推薦優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們持之以恒，提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。接著我又幫他們制訂了相應(yīng)的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，上課的秩序大有改觀，作業(yè)也基本能獨(dú)立完成了，班內(nèi)學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升。

教師的工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性；尤其對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們更要注意方式、方法，幫助他們建立正確、理性的價(jià)值觀。這樣，我們的工作將會(huì)變得有意義。

第二篇：與學(xué)生做朋友

與學(xué)生做朋友

記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，有好幾位老師對(duì)我說(shuō)：“唐老師，你班的小調(diào)皮有好幾個(gè)，你得留心啊！”“唐老師，某某是一個(gè)吵客，你得對(duì)他嚴(yán)格些。”我聽了心里半信半疑，但發(fā)生的一件事馬上證實(shí)了其他老師的話。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文課上，鈴聲一響，我就走進(jìn)了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個(gè)男同學(xué)還在一起你推我拉，看到我走了進(jìn)來(lái)

才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說(shuō)些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來(lái)。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學(xué)生都全神貫注地聽著，認(rèn)真地思考，積極地舉手發(fā)言。可過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可一會(huì)兒老毛病又犯了。我感覺一節(jié)課上下來(lái)好累啊！但我想一定先抓好班級(jí)的紀(jì)律，紀(jì)律是保證，這個(gè)抓不好，怎么搞好這個(gè)班級(jí)呢。

一下課，我回到了辦公室，馬上跟其他老師說(shuō)了這事，還向他們討教應(yīng)該怎么辦。有的說(shuō)，你以后要對(duì)他們兇一點(diǎn)，讓他們怕你。有的說(shuō)他們還小，你多嚇嚇?biāo)麄儯汕f(wàn)別給他們笑臉，不然，他們可要爬帶你頭上來(lái)的。我想也對(duì)，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說(shuō)的辦。

嘿，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們看到了我繃得緊緊的臉，上課也守紀(jì)律了，隨便插嘴的人也少了。但是時(shí)間一長(zhǎng)就不行了，你的臉稍微松弛一下也不行。看起來(lái)，其他老師教給我并非是良策，我得自己找解決的辦法。哪里跌倒哪里爬起，我應(yīng)該從學(xué)生那頭找原因。

于是我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會(huì)兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對(duì)唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰(shuí)的菜燒得最好吃；班隊(duì)課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給大家聽；活動(dòng)課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實(shí)，純潔，同時(shí)也感到他們非常愿意和我這個(gè)老師談心，說(shuō)話，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄穑瑑A聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時(shí)候，一位叫錢濤的同學(xué)引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀(jì)律卻很松散，坐在椅子上想說(shuō)就說(shuō)，不時(shí)還與周圍同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發(fā)言的閃光點(diǎn)，告訴他動(dòng)腦想問題是對(duì)的，但要舉手，不能想說(shuō)就說(shuō)，必須經(jīng)過(guò)老師同意才能說(shuō)，如果大家都這樣，你一言我一語(yǔ)，那老師誰(shuí)的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會(huì)了固然好，可不能打擾別的同學(xué)聽課，再往深處想想或看看自己還有無(wú)不懂的問題。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)以后上課按要求做，保證不再違反紀(jì)律。沒過(guò)兩天他就開始反復(fù)了。我想這是正常現(xiàn)象，形成習(xí)慣不是一朝一夕就行了的。放學(xué)后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當(dāng)生活委員，原來(lái)他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機(jī)與他來(lái)了一個(gè)君子口頭協(xié)定，“只要你紀(jì)律上不出問題，老師就讓你當(dāng)班級(jí)的生活委員。”當(dāng)時(shí)他可高興了，還不停地問“老師是真的嗎？”“只要你在紀(jì)律上得到同學(xué)們的認(rèn)可！”正因?yàn)樽プ×怂男睦恚归_朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀(jì)律上有了明顯進(jìn)步，而且生活委員當(dāng)?shù)梅浅７Q職，學(xué)期末還被評(píng)為了班中的優(yōu)秀班干部。

錢濤有了明顯的進(jìn)步，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，同時(shí)為其他同學(xué)作出了榜樣，班級(jí)的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過(guò)對(duì)錢濤的教育，我體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開放。他們都渴求有真誠(chéng)的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉。老師和學(xué)生只有成為了朋友，才會(huì)共同努力去搞好班級(jí)

第三篇：加強(qiáng)愛心教育與學(xué)生做朋友

加強(qiáng)愛心教育與學(xué)生做朋友

溫江區(qū)XX小學(xué) 羅老師

摘要：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行了分析，就如何加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康 教育

一、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教育教學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面內(nèi)容。

（一）認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理

一般而言認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會(huì)認(rèn)知。研究表明，加強(qiáng)這方面的心理健康指導(dǎo)，可以使小學(xué)生按學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法和用腦衛(wèi)生，注意勞逸結(jié)合，消除學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）心理品質(zhì)

一般而言心理品質(zhì)主要包括認(rèn)識(shí)自我、自信、興趣、動(dòng)機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理與自我監(jiān)督，從而學(xué)會(huì)做人。因?yàn)槿魏谓逃急仨毻ㄟ^(guò)學(xué)生自身的努力內(nèi)化為自己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。因此，心理品質(zhì)教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。

（三）人際關(guān)系

一般而言人際關(guān)系主要包括社會(huì)交往，善待他人，正確處理與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師與集體的關(guān)系。通過(guò)這方面的教育，可使小學(xué)生提高交往能力，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系無(wú)論現(xiàn)在和將來(lái)都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

（一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

當(dāng)前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來(lái)說(shuō)是好的，但確有少數(shù)同學(xué)存在心理障礙。從類別上講，心理障礙有認(rèn)識(shí)障礙、情感障礙、行為障礙、個(gè)性障礙，主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)

第一，厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容不能及時(shí)理解進(jìn)而失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)學(xué)校班級(jí)集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，甚至與任課老師頂撞。

第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，與他人交往采取不合作的態(tài)度，對(duì)老師的教育感到厭煩，對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞，同學(xué)之間因常發(fā)生矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般或輕微的刺激時(shí)，情緒易產(chǎn)生較大的波動(dòng)，如，生氣、急躁、發(fā)怒等。

第三，抑郁恐慌。有些小學(xué)生不愛與人交往，在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨(dú)、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對(duì)自己的人生前景持消極態(tài)度，他們喜歡用不信任的態(tài)度對(duì)待周圍的人和事，稍有不順心的事情，便陷人痛苦之中。對(duì)同學(xué)的善意幫助持懷疑態(tài)度，對(duì)老師的教育懷戒備心理，在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。

第四，是不良品行。一些小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨，不但不學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反而進(jìn)行挖苦諷刺，甚至對(duì)其他同學(xué)懷有敵意。少數(shù)學(xué)生私欲強(qiáng)烈，看到別人有好的東西就想占為己有，常有小偷小摸的行為發(fā)生。早退甚至?xí)缯n，打架斗狠現(xiàn)象在小學(xué)校園中時(shí)有發(fā)生。

（二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因

現(xiàn)代社會(huì)生活日新月異的發(fā)生變化，小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化，他們?cè)谏鐣?huì)中不斷成長(zhǎng)，周圍世界發(fā)生的變化都對(duì)他們產(chǎn)生了重要影響，總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭，社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生自己心理等四個(gè)方面。

第一，家庭因素。家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。生活節(jié)奏的加快，面對(duì)生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。

第二，社會(huì)因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來(lái)，孩子生日講排場(chǎng)，對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。第三，學(xué)生心理因素。新時(shí)期的學(xué)生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往會(huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧。第四，教育因素。小學(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學(xué)教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長(zhǎng)教育。有些老師教育思想不端正、素質(zhì)不高、教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。

（一）加強(qiáng)交流，了解學(xué)生

由于各種主客觀原因，一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級(jí)，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展工作。如在作文教學(xué)中布置《寫給老師的話》等題目，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過(guò)書面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對(duì)此做好保密工作，并針對(duì)不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況，選用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。另外，與學(xué)生談心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過(guò)個(gè)別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對(duì)癥下藥”，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點(diǎn)，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個(gè)別談心取得良好的效果，班主任只有做學(xué)生的知己、朋友，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難，家庭生活受挫折時(shí)，他們心情苦悶，情緒失衡時(shí)，老師要及時(shí)幫助他們，安慰他們，開展談心活動(dòng)，老師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說(shuō)，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來(lái)，擺脫不良情緒的困擾。

（二）尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

作為教師，應(yīng)時(shí)刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。“該生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。實(shí)踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育

為了提高學(xué)生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這主要有賴于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

積極開展班級(jí)文體活動(dòng)，使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對(duì)于他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中取得成績(jī)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都要大力鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主，好孩子是夸出來(lái)的，營(yíng)造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績(jī)； 長(zhǎng)處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭(zhēng)全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，良好的班級(jí)集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì)，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過(guò)開展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

第四篇：做學(xué)生的朋友有感

做學(xué)生的朋友》有感

今天讀了學(xué)校第5周推薦的文章《做學(xué)生的朋友 》后，心里久久不能平靜，捫心自問，自己做到了哪些？自己還需要在哪些方面努力？做為教師，不止是教授知識(shí)，更要和孩子在心靈上溝通，做她們的知心朋友，讓他們愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，更要愛老師！

怎么樣才能真正的與學(xué)生做知心朋友呢？？？

首先，能盡量保持一點(diǎn)童心，多參加學(xué)生的活動(dòng)。經(jīng)常幫學(xué)生搞搞各種活動(dòng)，如球類、棋類活動(dòng)，詩(shī)文朗誦、歌詠猜謎、成語(yǔ)接龍、課本劇表演等，還可與學(xué)生一起辦報(bào)紙，放風(fēng)箏，踏青，乃至談天說(shuō)地。不僅可以促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)廣闊的胸襟，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要善于疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。汪曾祺從小語(yǔ)文好，父親大加鼓勵(lì)；數(shù)學(xué)不好，父親也不責(zé)怪；寫字還需精益求精，父親就向兒子提出建議。教師也要多學(xué)學(xué)此類做法，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，樂于向上。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遭受挫折時(shí)，老師應(yīng)像汪曾祺父親那樣不發(fā)火，不責(zé)怪，耐心與學(xué)生分析原因，發(fā)現(xiàn)不足之處，研究改進(jìn)良方，真誠(chéng)、熱情地提出希望，鼓勵(lì)學(xué)生努力向上。如此，學(xué)生才會(huì)覺得老師是良師益友，是知心朋友。

作為知心朋友，教師還要重視學(xué)生的思想，傾聽他們的心聲，欣賞他們的想象創(chuàng)造，幫助他們解惑去疑，切莫輕視他們的稚嫩觀點(diǎn)。作為知心朋友，教師的信任與幫助，在前進(jìn)的道路上能給學(xué)生極大的溫暖和動(dòng)力。

讓每一位學(xué)生都去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想吧！我們所要做的，是給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫他們擦亮探索的雙眼，而不是給他們開辟一條什么“光明大道”。正如汪曾祺先生所說(shuō)，“一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！”這話換在教師身上，也未嘗不可吧！

第五篇：做學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友

做學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友

時(shí)光荏苒，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)耕耘了24載。時(shí)間真的好快啊！自己由一個(gè)風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的小伙如今已變成了皺紋堆積、兩鬢斑白的老教師了。我的時(shí)間都去了哪里？桃李不言下自成蹊，在一屆又一屆的學(xué)生更迭中，時(shí)光蹉跎了歲月，學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，我卻和青春漸行漸遠(yuǎn)，已經(jīng)到了不惑之年。

今年的9月10日適逢第三十二個(gè)教師節(jié)，在這個(gè)特別的日子里，我高興地參加了學(xué)生楊楊的婚禮。我是楊楊的初中班主任，我們師生相識(shí)14年了，但我們不僅是師生關(guān)系，也是永遠(yuǎn)的真誠(chéng)朋友。

在這個(gè)秋高氣爽，丹桂飄香的美麗季節(jié)，在這個(gè)所有教育人歡欣鼓舞，心情愉悅的美好時(shí)刻，我見證了自己的學(xué)生喜結(jié)良緣，走進(jìn)了人生幸福的婚姻殿堂，我感到格外的喜悅和激動(dòng)。今天也是楊楊最美麗、最幸福、最激動(dòng)、最甜蜜的一天，我想今天也是她真正長(zhǎng)大了的一天，能和她一起分享其人生的第二大喜，做老師的也很欣慰。

楊楊是和我特別投緣的學(xué)生之一，自從我們相識(shí)，我親眼見證了她由一個(gè)靦腆內(nèi)向、美麗淳樸、善良聰慧的花季少女，變成了一位端莊穩(wěn)重、秀慧于中、勤勉認(rèn)真的國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。從初中，到高中，到大學(xué)，到參加工作，我們的聯(lián)系始終沒有中斷。我時(shí)刻關(guān)注著她的成長(zhǎng)，關(guān)注著她的進(jìn)步，常常激勵(lì)她珍惜青春韶華，讓自己的人生光彩照人；她也時(shí)刻關(guān)注著我的境況，關(guān)心我的健康，關(guān)心我的家庭，時(shí)刻提醒我保重身體，勞逸結(jié)合。在我心里，她是永遠(yuǎn)需要呵護(hù)提醒的孩子，我也是她一直尊敬熱愛的老師。

師生也是講緣分的，“百年修來(lái)同船渡，千年修來(lái)共枕眠”，因此師生一場(chǎng)，也是幾百年修來(lái)的緣分，師生之間真應(yīng)該彼此好好珍惜，好好維系，共同發(fā)展。我很幸運(yùn)，在我的執(zhí)教生涯中，能遇到楊楊這名聰敏友善、積極進(jìn)取、知書達(dá)理、重情重義，質(zhì)樸純真的學(xué)生。她是我的驕傲，不僅因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)出類拔萃，更因?yàn)樗臑槿似焚|(zhì)卓爾不群，她是值得我尊敬的學(xué)生之一。

初識(shí)楊楊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)性格比較內(nèi)向的羞赧女孩。我是她的班主任和語(yǔ)文老師，那時(shí)候，學(xué)生都住校，我們師生早晚都在一起，朝夕相處。因此三年下來(lái)，我們積淀了濃厚的師生感情，我們師生彼此也非常熟悉，特別相處融洽，似乎和親人一樣。

楊楊在班級(jí)默默無(wú)聞，但學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)異，和同學(xué)關(guān)系相處融洽。在語(yǔ)文課上，她聽課很認(rèn)真，很入神，而且她寫得一手清秀雋永的鋼筆字，讓我贊賞不已，并號(hào)召其他學(xué)生像她學(xué)習(xí)。其實(shí)我對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，但在課上，我比較幽默詼諧，經(jīng)常和學(xué)生親密互動(dòng)，也能讓學(xué)生充分展示自己的才華。在我的語(yǔ)文課上，班里每一名學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我還讓學(xué)生經(jīng)常一展歌喉，因此我的語(yǔ)文課常常是歡聲笑語(yǔ)，歌聲不斷。我感覺大多數(shù)學(xué)生都喜歡我的語(yǔ)文課，我上課不古板，活潑生動(dòng)，讓人耳目一新。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也遙遙領(lǐng)先，其實(shí)不是我教的多好，主要是我們師生感情甚篤，加之我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，甚至有些苛刻，迫使學(xué)生相當(dāng)給力。我真的感激楊楊這屆學(xué)生，不僅成績(jī)好，為人好，勞動(dòng)好，體育也非常的光鮮，很多人都是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將。我偏愛學(xué)習(xí)上有天賦的學(xué)生，但更喜歡全面發(fā)展的學(xué)生，我更關(guān)注關(guān)愛那些家庭貧困的學(xué)生，并盡其所能地去幫助他們，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活快樂并有尊嚴(yán)。

在治理班級(jí)方面，我有過(guò)好的經(jīng)驗(yàn)，也有很多教訓(xùn)，今天看來(lái)很多方法都是極不科學(xué)的。我性情比較火爆，對(duì)于有些犯錯(cuò)的學(xué)生，聲色俱厲，即使對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要求也非常嚴(yán)苛，說(shuō)話過(guò)于尖刻，不留情面，語(yǔ)言不夠溫婉細(xì)膩。學(xué)生因此都很怕我，敬畏我，也是由于我是老師的緣故，加之我的語(yǔ)文課講得好，生活中對(duì)學(xué)生也非常關(guān)心呵護(hù)，也是學(xué)生們寬容大度，他們都容忍了我的缺點(diǎn)。我發(fā)自內(nèi)心的感激他們，也常常在他們面前自我批評(píng)，自我檢討。楊楊這個(gè)極其溫柔善良的女孩子，也曾經(jīng)被我批評(píng)得痛哭流涕。其實(shí)楊楊沒犯過(guò)什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，有時(shí)候就是在考試中犯了愚蠢錯(cuò)誤，我就會(huì)發(fā)雷霆之怒，訓(xùn)斥她，這是多么的不應(yīng)該啊！不過(guò)初二的下學(xué)期，楊楊學(xué)習(xí)上不夠用心，甚至在課堂上經(jīng)常溜號(hào)。我私下里找她談了，但她什么也不說(shuō)。在其中考試中，她的綜合成績(jī)直線下降，倒退了50多名。我有些動(dòng)怒了，居然把她母親找到學(xué)校來(lái)，向其狠狠告了楊楊一狀。她母親是小學(xué)教師，和我是同行。我知道處于青春期的女孩子也容易叛逆，還容易對(duì)異性特別關(guān)注，而且很單純，很投入，甚至一心一意去追求自己的朦朧的所謂愛情。我問她具體情況，她也說(shuō)不清楚。好在經(jīng)過(guò)我和她母親的共同努力，終于把她發(fā)散的心重新收攏過(guò)來(lái)，在期末考試中，她名列班級(jí)前茅。她母親溫馨地笑了，我也會(huì)心地笑了，楊楊的臉上也露出了燦爛的笑容。

楊楊在課下也經(jīng)常批評(píng)過(guò)我，說(shuō)我太愛發(fā)脾氣，愛小題大做；我也虛心虔誠(chéng)地接受了批評(píng)，其實(shí)在課下接受學(xué)生批評(píng)也是我個(gè)性之一。學(xué)生們常常評(píng)價(jià)我說(shuō)：“高興的時(shí)候和綿羊一樣溫順，生氣的時(shí)候就像老虎一樣兇惡。”我夸贊學(xué)生們聰明，比喻貼切生動(dòng)傳神，我就是一個(gè)愛憎分明的人，希望同學(xué)們好好幫助我，改造我。不知為什么，楊楊和我特別親近，就像我的女兒一樣親切，這讓我感動(dòng)不已。

光陰似箭，一晃三年的初中學(xué)習(xí)生活就過(guò)去了。在中考中，楊楊考得很出色，考上了鐵嶺市第一高級(jí)中學(xué)，我真為她感到高興。他們這屆學(xué)生走了，我又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，我一點(diǎn)兒也不寂寞。不是我見異思遷，也不是我無(wú)情，很快我就把注意力集中在了新學(xué)生身上，對(duì)畢業(yè)了的學(xué)生淡漠了許多，因?yàn)槲腋杏X我的任務(wù)完成了。但楊楊她們依舊想念著我，她們常常組團(tuán)來(lái)看我，讓我好生感動(dòng)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，很快楊楊高中畢業(yè)后考上了沈陽(yáng)師范大學(xué)旅游專業(yè)。雖然我們不在一個(gè)城市生活了，但每逢寒暑假，她都來(lái)看我，聊敘自己的學(xué)業(yè)狀況。我們也不再是單純的師生關(guān)系，還有一層朋友關(guān)系，說(shuō)話也不用先前那樣拘束了。在不知不覺中，楊楊漸漸出落成一個(gè)大姑娘了，我偶爾開玩笑說(shuō)：“有男生追你嗎？”她總是笑呵呵地說(shuō)：“有了男朋友，我一定第一時(shí)間通知你！”事實(shí)果真如此，大學(xué)畢業(yè)后，楊楊順利地考入了縣旅游局，成了一名機(jī)關(guān)工作人員。二年后，她真的有了男朋友，她及時(shí)向我通報(bào)了情況，我祝福她愛情之花早些綻放。

如今楊楊終于步入了婚姻殿堂，我真心祝愿她愛情美滿幸福，工作蒸蒸日上，希望她的青春大放異彩，她的未來(lái)前途一片光明。教育的始祖孔子一生弟子3000多人，賢者72人；我知道自己不能和圣人相比，但我想自己一生教過(guò)的學(xué)生也會(huì)有幾千人，但未必有人能成為一代天驕，成為家喻戶曉的名人。不過(guò)我想只要自己的學(xué)生能有社會(huì)責(zé)任感，有家庭觀念，能為國(guó)家和社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)，為百姓服好務(wù)，能贍養(yǎng)父母，善待親朋，就是自己莫大的成功，那也是自己一生最大的心愿。

楊楊結(jié)婚當(dāng)晚還特意打來(lái)電話，說(shuō)在酒宴上招待不周，請(qǐng)我見諒，我也再去送去我的美好祝福。我不是優(yōu)秀的老師，但楊楊卻是我引以為傲并讓我感動(dòng)感激的學(xué)生，我愿做她一生的忠實(shí)朋友，也讓我們的師生之情綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)，熠熠生輝。

其實(shí)學(xué)生也是老師的作品，我一定加倍努力，做學(xué)生心目中最美的好老師，讓所教學(xué)生成為杏壇里最璀璨最芬芳的花朵。希望普天之下的所有老師們，善待自己的學(xué)生，多給他們點(diǎn)陽(yáng)光，他們一定會(huì)星光熠熠起來(lái)。老師既做學(xué)生的引路人，也要做他們的真誠(chéng)朋友，那樣我們的國(guó)家就會(huì)“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”