第一篇：如何與有“敵意”的同事做朋友

建立和諧社會，office也不例外。辦公室的人來自五湖四海，職場上難免會遇到一些有“敵意”的同事。其實幵沒有什么利害沖突，只是一些惡作劇，或尷尬，或氣憤，或哭笑不得。也可以不理睬，但在一間辦公室里，低頭不見抬頭見，還是要接觸共事的。你雖然沒有權力選擇同事，但你可以用智慧和同事做朋友！今天的職場新空間，我們就來和您聊聊如何與有“敵意”的同事做朋友。

案例1：

欺生型同事:難忍的欺凌

柳燕，女，22歲，物洿公司財務科職員

柳燕剛到物洿公司財務科上班，相貌英俊的財務科長陳剛就對財務科的所有同事說:“從今天起，我們財務科的勤雜工作就由柳燕負責。”新來乍到，做些勤雜工作柳燕想也是應該的，可沒有料到，陳剛竟經常借一些小事欺負她。

有一次，陳剛拿份報紙，以十分誠懇的口氣，要柳燕把其中一篇短文給大家念一遍，柳燕受寵若驚，一字一句地念完后，引起哄堂大笑，原來那是一則隱晦的黃段子，柳燕上當了，從此這個笑話便成了讓人調笑柳燕的把柄。

柳燕從此再也不和陳剛說話了，即使工作需要，也不過是互相發個E－mail，言簡意賅。陳剛覺得柳燕太傲氣，更是有意找她的茬子。

問題：

1.柳燕的領導陳剛就屬于是那種期生式的同事，我們想請您先分析分析，陳剛的心態，他為何要欺負柳燕，他能從這件事上達到什么樣的目的？

2.一個新人要融入一個陌生的環境幵不容易，本身就承受著很大的壓力，尤其又面對同事的這種欺生，面對這種情冴柳燕又該如何化解這些壓力呢？

3.剛剛的那個案例中，柳燕好心的幫陳剛念短文，沒想到自己卻被耍了，遇到這樣的事情，誰都會很生氣，那您覺得作為一個成熟的職場人，他該如何應對這樣的事情，是發怒，還是忍讓？

4.案例中最后說，柳燕從此再也不和陳剛說話了，即使工作需要，也不過是互相發個E－mail，言簡意賅。您覺得這樣的做法好還是不好？請您給柳燕一些建議，幫助她融入到這個工作環境當中去？

（資料）

心理分析:欺生型的同事，包容性很差，不懂得尊重別人的生活方式，凡是新來的，欺生型的同事都要排擠一下，以顯示他(她)在這個環境中的主要地位。這類人的深層心理需要是希望得到別人的認可和尊重，如果自己的專業技能和職位權力不能得到同事的認可，他們選擇通過對新人“打壓”來滿足內心的平衡。等新人完全融入了這個圈子，他(她)就會轉移目標，去擠兌新來的同事。

經驗值:

1.給同事一些時間，讓別人習慣你的特性，有些玩笑如果不是太過火，大可不必理睬；如果是欺軟怕硬，也可以幽默地反擊一下；必要時也可以就事論事地跟他解釋一下，千萬不要借題發揮，激怒了他，可能真的成了你的敵人。

2.不要把自己的個人喜惡帶入職場，因為每個同事都與你一樣有著自己的喜好，有自己獨特的眼光，也許他們的衣著打扮或是言談舉止不是你所喜歡的，甚至為你所討厭，你可以保持沉默，千萬不要妄加評論，更不能以自己的喜好為界，劃分同類和異己。

3.對欺生型的同事，關鍵是看他(她)所做的事情是否影響了工作，是否對別人造成傷害，如果都沒有，你最好能多點“兼容性”，包容可以贏得別人對你的尊重與支持；如果能夠尋找與同事相近的樂趣，還可以增加親密度。

朋友指數:80％

案例2：

嫉妒型同事:難受的冷落

夏妍，女，23歲，銷售公司市場部經理

過五關斬六將，夏妍總算爭得了銷售公司市場推廣部經理的職位。老板引她來到辦公室，指著一位30多歲的女士對夏妍說:“這位江荔是你的助理，有什么不清楚的，請她告訴你。”然后對著一屋子的同事宣布夏妍正式走馬上任。大家沒有鼓掌，也沒有自我介紹，夏妍陷入了一種難以言狀的尷尬局面。

老板離開了辦公室，江荔就說:“夏經理，很抱歉，我今天有很多事要做，所以沒有太多時間和你聊！”說完，她一頭埋迚工作，一天沒跟夏妍說一句話。夏妍發現，除了江荔，辦公室里其他三個同事也對她橫眉冷對，商洽工作時愛搭不理，那副做派，仿佛夏妍不是他們的上司，而是給他們打雜的。

原來，這幾位同事都為公司效勞了多年的，每個人都以為市場推廣部經理的職位能落到自己頭上，沒料到這個席位讓夏妍占了。夏妍明白，幾位同事的刁難幵不是沖著自己，而是對公司的人事決策不滿，于是她在辦公室里，持之以恒地發送自己的友善，經過幾次以德報怨的交融，大家都為我的溫和善良而折服，接受了我這個年輕的上司。

問題：

1.嫉妒在職場中可以說是隨處可見，趙老師您能不能給我們先從心理學的角度來解釋一下，職場中產生嫉妒的原因是什么？它背后代表的是一種什么樣的心態？ 2.人一旦產生嫉妒心理之后，在工作中一般會有哪些表現？ 3.面對嫉妒自己的同事，我們該如何跟他們相處？

心理分析:嫉妒是公平心理的消枀反映，人是要求公平的，當公平心理畸形發展，就可能導致嫉妒。嫉妒型同事一旦處于劣勢，很容易產生心理失落和不平衡，雖然表面氣壯如牛，但內心卻很空虛，而且隱含著一種悲觀情緒。如果你太完美，你周圍的同事難免就自慚形穢，感到壓力。

經驗值:

1.同事面前有意洿露出你的“小缺點”，比如做出低姿態請教同事一些簡單的問題，再借機吹捧他一番，抬高對方的自尊，讓他覺得你不是職場超人，消除同事的嫉妒敵意；

2.故意提到自己工作中的兩三個方面，需要你的同事提供意見或指導，或者客觀地分析每個同事的長處，增強同事們的信心，讓同事找到平衡，撲滅心中熊熊的妒火；

3.要想讓同事對你有好感，幵愿意成為你的朋友，你應該對同事的興趣要特別加以注意，幵在力所能及的情冴下，為嫉妒者提供一些實質性的幫助，同事會將嫉妒轉向競爭。

朋友指數:70％

案例3：

惡人型同事:難防的暗箭

王瑩，女，24歲，公司辦公室主任

王瑩應聘到公司辦公室當副主任。剛開始，王瑩發現同事對她有些敵意，比如周末同事們約好一起去郊游，卻沒有王瑩，他們常在一起竊竊私語，王瑩一走近就不說了。很明顯他們不喜歡王瑩，或者在議論王瑩的隱私。

特別是辦公室原來的那個副主任吳婕，更是對王瑩橫眉冷對、冷嘲熱諷，說王瑩很會獻媚拍馬屁什么的，還當著所有同事的面諷刺王瑩，讓王瑩特別尷尬。后來，由于王瑩工作出色，領導要提拔我為主任。被人很陰險地在背后“戳”了一下，但王瑩升職后幵沒有給吳婕等人小鞋穿，因為王瑩覺得嫉妒是人的本性，能被別人嫉妒，也說明自己還挺優秀，就這么阿Q一下，王瑩的心情也就輕松了很多。

問題：

1.遇到這種惡人型的同事肯定是件不讓人開心的事情，那遇到這樣的同事，我們該如何擺正心態？是否該像王瑩這樣具有阿Q精神呢？

2.這些搞“小動作”的同事，他們的心態是怎樣的？

3.作為王瑩的領導，他們一般又是如何看待給王瑩的這些小報告呢？ 3.面對同事背后的小動作，我們是該置之不理，還是據理力爭？ 4.作為一名中層干部，該如何團結下屬，打造團隊的凝聚力呢？

第二篇：同事做朋友三要三不要人生哲理

客觀地講，同事關系確實不同于私人朋友。同事在一起工作，有合作也有競爭，尤其是會涉及到升職和加薪等利益關系。

有的人和同事成為好朋友，分享了很多隱私，特別是對單位和上司的不滿，但結果卻被對方向上司打了小報告。有的人靠自己的真實能力被提拔了，可原來的好朋友卻認為是他瞞著自己背地里搞小動作爬上去的，感覺受到了欺騙，于是用泄漏他的隱私來“報復”。

但是，同事關系又是如此重要。工作的成功離不開同事的并肩協作；很多解決不了的難題會在與同事的溝通中茅塞頓開；同事可以對你的工作表現提出意見和建議；與同事的公平競爭能給你動力和學習的機會，讓你在工作中保持愉快心情。

總之，和同事交朋友的風險和好處如硬幣的兩面一樣并存。掌握“三要三不要”這些技巧，我們可以在享受職場友誼的同時盡量把風險降低：

三要：

要想別人對你好，你首先要對他好。人與人的交往是很靈活多變的，對同一個人，用心能換心，用牙則只能換來牙。

要保持人格上的平等。老員工對新員工的指導應該是一種友好的幫助，不能總是居高臨下的指教；朋友之間，不能只是一方對另一方好，變成受人欺負的“老好人”。

要有敏銳的洞察力。在什么場合下，用什么方式談什么樣的話題都是很有講究的，不能僅憑自己想當然而行事。

三不要：

不要過多談論是非。尤其不要談論上司和其他同事的是非短長，這本身也是職業素質的一種體現。

不要搞小圈子。如果成天只和特定的幾個人打交道，容易讓人產生“小圈子”的印象，所以要和更多的人交流。

不要回避競爭。在職場，朋友之間也要把競爭看作是正常的、積極的、任何人都無法回避的客觀事實。

競爭能提高工作效率，參與競爭能促進能力的提高。謙讓但不退讓，積極進行良性競爭。

第三篇：親情與敵意教學設計

心理健康教育課《親情與敵意》 教學設計 姓名：蘇萱 學科：心理健康 職務：教師 職稱：中教一級 單位：西工大附中 手機：*** 地址：友誼西路127號 郵編：710072 《親情與敵意》教學設計 心理健康課教師：蘇萱

[設計理念]：中學生正處在從幼稚期向成熟期轉化的過程中，其生理、心理發育急劇變化。自我意識增強，逐漸走向獨立。但同時中學生自我意識還不成熟，帶有主觀和盲目性。在家庭中易與父母產生隔閡和“敵意”。減少、消除敵意，學會與家長溝通是學生人際交往的重要內容，是學生社會適應能力提高的關鍵一步。

[教材分析]：根據“學生是學習的主人”的基本理念，圍繞“改變學生的學習方式”這一改革點，充分發揮學生的主體作用，倡導學生的自主學習、合作學習和探究性學習，促進學生的全面發展。在導入教學這一環節中采用一段影音資料的片段以學生生活為背景，以生動具體的畫面為素材讓學生在情景中建立感性認識，為下一環節的理性思考做鋪墊，展開多角度的討論、分析做鋪墊，為餞行、反思做鋪墊。達到預期的教學目的一是感受家庭溫暖；二是調動學生已有的經驗，全面感受自己在家庭中享受的溫暖；三是在感受中理解父母的親情掌握與父母溝通的技巧和方法；四是正確對待父母的教育從而更加愛自己的父母，愛自己的家。[學情分析]：通過教學讓學生能認識與父母主動溝通的必要性并愿意掌握一些溝通的技巧，從情感上體驗理解是化解矛盾的關鍵，最終體現在對自己的行為方式和情感的認同。[教學目標]：

教師：1 了解學生對家長“敵意”的態度，理解學生對人格獨立的心理需要幫助學生掌握與家長溝通的技巧

學生：1 讓學生了解自己與家長產生“敵意”的原因

學會減少或解除敵意與家長進行溝通的技巧 [知識目標]： 懂得獨立的真正含義 2 了解“敵意”的表現 明確自己與家長產生“敵意”的實質。掌握溝通的技巧和方法 [能力目標]：

初步學會與家長溝通，提升自己的人際交往能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。[教學重點]：在家庭中學會消除與父母隔閡，珍視親情 [教學難點] 掌握溝通的技巧

[教學方式] 多媒體、多元互動教學 [學習方式]：合作學習探究學習實踐學習[教學過程]： 導入： 第一站：心之旅（視頻展示成長錄像）播放一段成長錄像：《從幼稚逐漸走向成熟》重溫童年時光.提示：從一個小小的懵懂少年到日漸成熟，這其中凝結了父母的多少辛勤付出。我們該如何回報父母的養育之恩，在學會感恩的同時有些成長中的困惑也是無法回避的。

新課：同學們上了初中，已不愿與父母同去游玩，對父母的管教幫助常感到煩惱，希望在家中有自己的地位，有自己發言的機會。可父母一會說你長大了，一會又說你要聽話，你是否體會過家人對你這種矛盾的態度。

寫一寫：我已經是初二的學生，我長大了，我的家人對我的態度是： 類別

爸爸

媽媽

其他長輩

我不滿意的方面

我滿意的方面

令我最煩惱的事

在家中我是他們的-在家里爸爸常對我說-----------------------------在家里媽媽常對我說-----------------------------在家里其他長輩常對我說-----------------------我和我家長的關系是-----------------------------形成這種關系的原因是--------------------------議一議：

（視頻展示）成長日記1：“小學時，無論什么事情，我都直截了當地去問父母。那時在我們看來，父母簡直就像博士、教授一樣，什么問題都能解決。不僅認識所有的漢字，還能解釋許多高深的道理。無論碰到什么困難，父母都能給予解決。我覺得父母無所不能，簡直就是我心目中的偶像。

但如今，我卻覺得父母親都變得普普通通，尤其是媽媽整天嘮嘮叨叨，連我平時穿件衣服也反復講個不休，真讓人煩透了。雖然我知道媽媽是為了我好，別人是不會對我講這些話的。但是如果媽媽不嘮叨，還像以前那樣該多好！”

（視頻展示）成長日記2：不善說話的劉念喜歡寫日記，他在日記里這樣寫道：我不知道媽媽以前是不是知道，我的小屋，我小屋里的床、桌子、電腦、我愛的書、我的小狗、我的夢幻西游，這就是我的一切，我的生命。這里面任何一個都比我的生命重要。我的父母親是給我生命的最重要的人，我（卻）不喜歡他們??

他說，父母整天說我，比如我屋子里怎么亂啦，總會因為一些小事刺激我，我就感覺到關上門，一個人在里面很開心，就比較安全。只要一出去，父母見到我就會說這說那，讓我覺得煩。

這是來自中學生的兩則日記，相信有人跟他們有同樣的感受吧！是父母變了嗎？其實，父母沒有變而是你的年齡發生了變化，想法也就跟著變了。那么怎樣來看待父母在你眼中的變化呢？我們今天就一起來討論這個話題吧。第二站：心靈成長（視頻展示）動一動：變嘮叨的父母 在今天的活動中。我們要把嘮叨的父母進行一次歸類。看看都在什么情況下我們會感到父母很“嘮叨”，每位同學都有表達的機會。現在各小組進行討論。小組長負責把小組成員的想法都記錄下來，最后匯總。

例如：我-------父母--------------------------------，我覺得他們特別讓人受不了。想一想：應對法寶（視頻展示）

想一想我們一般是不是在下面4種情況下，會感到父母嘮叨：

（一）突然封鎖

（二）刨根問底

幾天前吃晚飯時，對門那家叔叔和阿姨正在 吵架。我剛張嘴說“他們倆怎么老是吵架----” 媽媽立刻把話接過去，訓斥到：“你懂什么，瞎操心”

“怎么又回來這么遲？” “班級里有點事” “什么事”“小遠病了，我們去看他”

“是男的女的？家在哪？為什么別的同學沒去？

（三）連續重復

（四）無理阻撓

電視剛演到精彩處，媽媽在那喊“作業寫完了嗎？

好容易盼來個星期天，想去看看奶奶，媽媽又在那喊“作業寫完了嗎？”

最近班級交流手工制作，我正在精心制作手提包。媽媽又在喊“作業寫完了嗎？”

已經是晚8點了，今晚有足球比賽。我想趕快寫完作業看一會球賽“小寧，快去洗澡” “我做完作業再去” “快去，別找理由”“我按定的計劃做呢？” “不要講什么計劃，快去洗”

我們每個小組對應一種情況，設想如果你遇到這種情況，將如何應對？同時分角色飾演其中的人物感受父母與子女之間的代溝。

小品情景

（一）幾天前吃晚飯時，對門那家叔叔和阿姨正在吵架。我剛張嘴說“他們倆怎么老是吵架----”

媽媽立刻把話接過去，訓斥到：“你懂什么，瞎操心” 小品情景

（二）“怎么又回來這么遲？” “班級里有點事” “什么事”“小遠病了，我們去看他”

“是男的女的？家在哪？為什么別的同學沒去？

小品情景

（三）電視剛演到精彩處，媽媽在那喊“作業寫完了嗎？

好容易盼來個星期天，想去看看奶奶，媽媽又在那喊“作業寫完了嗎？”

最近班級交流手工制作，我正在精心制作手提包。媽媽又在喊“作業寫完了嗎？”

小品情景

（四）已經是晚8點了，今晚有足球比賽。我想趕快寫完作業看一會球賽“小寧，快去洗澡”

“我做完作業再去” “快去，別找理由”“我按定的計劃做呢？” “不要講什么計劃，快去洗” 說一說：

要求每組都積極參與討論。針對上述情景我們應如何應對？把討論結果填到下面的表格里：

（一）突然封鎖

（二）刨根問底

（三）連續重復

（四）無理阻撓

跟大家一起交流后，你是否有所收獲？是不是感覺到與父母的溝通很重要呢？ 析一析：為什么父母這樣不可理喻？ 假想你收到一個生日禮物-----一只小貓。

你非常在乎這只小貓。整天關注著它。當你找不到它時，你的心情怎樣？ 非常緊張：擔心它跑丟了------你總會喋喋不休地說“你到哪去了”“小心點”“別這樣” 你為什么會這樣？因為你愛它、關心它、想保護它，甚至還想教它一些它不想學的東西------可是你的小貓卻在想：“煩死了！我竟遇到這個喜歡控制別人的怪物”你有沒有發現父母對待你的方式就好象你對待小貓一樣？他們喋喋不休地問“你到哪里去了”？“你要到哪里去？”小心點“早點回來”不要這樣“不準那樣” 找不到你的時候，他們便很緊張，他們還關心你吃了些什么。你一旦生病，也令他們很擔心。他們想保護你。他們嘗試教你一些東西------那些你不想學的東西。你在想“煩死了，我竟遇到兩個喜歡控制別人的怪物！” 父母有時的確讓你感到很不舒服，但通常是因為他們太關心你了。如果你能夠記住父母是由于太關心你才變得這樣不可理喻，那么你也許會覺得比較容易接受一些。

寄語：下次當父母告訴你要怎樣去做事情的時候，請你想一想你和小貓的關系，也許你就會更容易理解體會父母的心情。第三站：心靈碰撞

憶一憶：屋檐下的**：（視頻展示）回憶與父母發生的一件事

當自己做錯了事，或與父母有意見分歧，產生誤解的時候我該怎么辦？

小平

小剛

小強

溝通 方式

和父母大聲爭吵頂撞； 或扭頭就走

當父母斥責有道理時不計較父母態度 在父母情緒冷靜時雙方心平氣和進行交流

暫時沉默，主動認錯，事后寫信給父母表達自己的意見和情感

小平的方式恰當嗎？設想后果是什么？ 小剛的做法恰當嗎？會產生什么后果？ 小強的做法恰當嗎？會產生什么后果？ 我與父母溝通的方法是： 思一思：情感加油站： 學會表達感激和謝意

如果你覺得父母有時不可理喻、苛求、難以取悅或不合潮流，你難以和父母保持良好關系。你打算改善一下情況。這里有一些建議：如果你想跟父母的關系更密切一些，試試多說幾句“謝謝您”并告訴他們你感謝他們為你做的事，這樣會讓他們覺得更開心。比如有一天當你爸爸送你去軍訓時，對他說：“爸爸，謝謝你。我知道你很忙，有很多其他的事要做。”他一定會很高興。雖然他有點驚呀，但心底里卻會對自己說：“這一切都是值得的”

第四站：心靈綻放（視頻展示）應對法寶

（一）突然封鎖

（二）刨根問底

對“突然封鎖”的家長講話要注意委婉 子“對門那家叔叔阿姨又吵架了” 媽媽“是啊”

子“他們好象性格合不來，是嗎？” 媽媽“是，他們-------

對“窮追猛打”的家長在開始時就連底兜出，要交待得不厭其煩。媽媽“怎么又回來的這么晚呢？”

子“因為我們班小遠病了，班委會決定派我和班長先去看望一下。同學之間應當互相關心，媽媽您說是嗎？

（三）連續重復

（四）無理阻撓

對“連續重復”的家長要盡力消除他們的顧慮 媽媽“你寫完作業了嗎？”

子“媽媽你放心，您不是交代過不作完作業不準看電視，不準外出，不準做別的事情嗎？

對“無理阻撓”的家長要主動將計劃攤牌亮底

子“爸爸，今晚有球賽，我想把作業做完后再看，您同意嗎？” 爸爸：------

在這種情況下，父母還會嘮叨嗎？

第五站：心靈感悟（視頻播放背景音樂《祈禱》）

[小結]：作為孩子我們要理解父母、體諒父母主動與他們溝通；作為父母我們要努力發現孩子閃光的地方，加以表揚和鼓勵。表現差一點的地方，我們盡量不去理睬。這樣做，會幫助他找到好的感覺，找到

正面的、積極向上的推動力。當我們同舟共濟，成功的彼岸還會遠嗎？ [教學反思]：

成長中的孩子不僅有物質的需要，他們更需要被關注，被愛，尤其是自己父母的愛。通過師生情與理的互動學習，加之豐富的影音背景資料，使學生能融入其中。讓學生在交流中體驗情感，在互動中提升認知水平，在感知的基礎上學會自我教育。這就是教育的真諦。從實際調查中發現，此時的中學生已經越來越少地求助于曾經與他們親密無間的父母了。這種現象一方面源于學生自我意識和獨立意識的增強，一方面源于家長在教育觀念和教育行為上存在著種種誤區。針對調查結果本課力求解決生活實際中的現實問題具有實效性：父母如何正確對待子女的敵意，子女如何對待父母的親情對于化解矛盾，有效溝通會起到一定的促進作用，這是創新點之一；配合學生的發展規律及心理發展特點，以學生的活動和體驗為主創設寬松、真誠、積極的課堂氛圍，使學生在分享中體驗，在體驗中成長這是本課的創新點之二。具有指導性體現教育、教學的可持續發展觀。

[問卷調查]：

1、在成長過程中你與父母之間發生過沖突嗎？ 沒有偶爾經常

2、發生矛盾后你的心情如何？ 一般不好很不好

3、你主動與父母溝通嗎？ 沒有偶爾經常

4、你認為有必要嗎？ 有沒有無所謂

5、溝通后你的心情如何？ 沒變化有變化有明顯好轉 [板書設計]：

心靈之旅

親情與敵意

第四篇：與學生做朋友

與學生做朋友

記得剛接這個班的時候，有好幾位老師對我說：“唐老師，你班的小調皮有好幾個，你得留心啊！”“唐老師，某某是一個吵客，你得對他嚴格些。”我聽了心里半信半疑，但發生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節語文課上，鈴聲一響，我就走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學還在一起你推我拉，看到我走了進來

才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了墻上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學生都全神貫注地聽著，認真地思考，積極地舉手發言。可過了一會兒，我發現有幾位學生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可一會兒老毛病又犯了。我感覺一節課上下來好累啊！但我想一定先抓好班級的紀律，紀律是保證，這個抓不好，怎么搞好這個班級呢。

一下課，我回到了辦公室，馬上跟其他老師說了這事，還向他們討教應該怎么辦。有的說，你以后要對他們兇一點，讓他們怕你。有的說他們還小，你多嚇嚇他們，可千萬別給他們笑臉，不然，他們可要爬帶你頭上來的。我想也對，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說的辦。

嘿，效果還不錯，學生們看到了我繃得緊緊的臉，上課也守紀律了，隨便插嘴的人也少了。但是時間一長就不行了，你的臉稍微松弛一下也不行。看起來，其他老師教給我并非是良策，我得自己找解決的辦法。哪里跌倒哪里爬起，我應該從學生那頭找原因。

于是我課間經常有意在教室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做“老鷹抓小雞”的游戲。在與學生們共同生活的幾天里，我發現孩子們是那么的樸實，純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師談心，說話，當然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人，感覺自己好像年輕了許多。于是開始了我們朋友式的相處。

隨著時間的推移，我與學生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時候，一位叫錢濤的同學引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀律卻很松散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學發生爭執，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經過老師同意才能說，如果大家都這樣，你一言我一語，那老師誰的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會了固然好，可不能打擾別的同學聽課，再往深處想想或看看自己還有無不懂的問題。他點了點頭，答應以后上課按要求做，保證不再違反紀律。沒過兩天他就開始反復了。我想這是正常現象，形成習慣不是一朝一夕就行了的。放學后我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍著他的肩膀問他想不想當生活委員，原來他早就盼望能做一名班干部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協定，“只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班級的生活委員。”當時他可高興了，還不停地問“老師是真的嗎？”“只要你在紀律上得到同學們的認可！”正因為抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進步，而且生活委員當得非常稱職，學期末還被評為了班中的優秀班干部。

錢濤有了明顯的進步，受到了老師和同學們的一致好評，同時為其他同學作出了榜樣，班級的紀律有了明顯的好轉。通過對錢濤的教育，我體會到每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級

第五篇：朋友同事聚會祝酒詞

朋友同事聚會祝酒辭

【致 辭 人】 朋友

【致辭背景】 在朋友聚會上致祝酒辭

朋友們：

我記得一位哲人曾經說過：友情是船上的帆，是獨木舟中的槳。那么，今天我們這20多人因為友情的紐帶而走回到一起，我們將組成一艘多么宏大的船，我們將搖起多少支槳？我們的船將乘風破浪，所向披靡！

永遠也無法忘卻我們共同度過的青春時光，就在那段年少輕狂的日子里，我們在一起，笑過、哭過、愛過、恨過、打過，也追悔過，風風雨雨一如既往；我們奮斗，我們摔跤，我們跌倒，我們爬起，坎坎坷坷卻生生不息！

雖然，那些都己是往昔的輝煌，但我仍留戀那純潔、多夢、浪漫的季節，那里有我們的笑聲、歌聲、歡呼聲，當然也有哭泣聲！

每每捧起咱們的合影，想像著你們當年的一顰一笑，一舉手一投足，心中總是千萬次追問：朋友們，你們現在活得怎樣？那曾經書生意氣、叱咤風云的熱血青年，今天難道竟要被茫茫人海所淹沒？

不能！絕對不能！

讓我們用友誼緊系每一顆心，用行動證明我們的力量，讓我們在三年以后的今天，十年以后的今天，乃至半個世紀以后的今天，都能夠不斷展示我們創造的輝煌！

讓我們干了這一杯酒！

謝謝！