第一篇：如何成為一名優(yōu)秀的心理教師

如何做一名優(yōu)秀的心理教師

心理健康教育作為一項(xiàng)新的教育內(nèi)容已經(jīng)隨著新課改悄然走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。心理健康教師通過各種心理教育的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓他們形成優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的人格。要想成為一名合格的心理教師，我想應(yīng)具備以下三大方面：作為一名心理健康教師就要不斷地完善自我，注重自身素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，自己要是個(gè)心理健康的人，有健康的人格。其次，讓自己的心理方面的專業(yè)能力不斷提升，能夠更好地幫到學(xué)生。與此同時(shí)，還要注重課堂教育的藝術(shù)，讓課堂成為引導(dǎo)孩子形成優(yōu)秀品質(zhì)的沃土。

一、要做一名有健康人格、心理健康的教師。

有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對(duì)來自自己家庭的各種問題，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的高期望，教育、教學(xué)任務(wù)，還有學(xué)生的消極影響等等，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學(xué)生。所以作為一名心理教師，首先要善于調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)心理健康的老師。教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的、積極的心理素質(zhì)。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動(dòng)和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個(gè)具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業(yè)，樂于助人努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注熱情和希望。一個(gè)具有健康人格的教師有良好的自我的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致的價(jià)值取向，融洽的師生關(guān)系。

二、要有足夠的專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)的理論知識(shí)，會(huì)指導(dǎo)我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，如何抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育；學(xué)習(xí)國際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它；去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教；學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的心理教師，要具有足夠的專業(yè)知識(shí)。

三、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的心理咨詢和心理治療

作為一名中學(xué)心理教師，面對(duì)的是一些思想隨時(shí)改變的中學(xué)生，由于他們會(huì)受到不同環(huán)境、不同思想的影響，因此，他們的心理隨時(shí)可能存在障礙，因此在心理健康教育教師專業(yè)化過程中，要求教師必須具備心理咨詢與簡單心理治療這一較高專業(yè)能力，才能對(duì)全體學(xué)生展開比較專業(yè)而有效的心理咨詢和簡單心理治療。才能使他們心理健康發(fā)展。

四、能對(duì)心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行組織的策劃

心理健康教育活動(dòng)的開展方式多種多樣。主要目的讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，讓學(xué)生明白懂得身心健康發(fā)展的重要性，通過活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟心理健康的內(nèi)涵，懂得如何維護(hù)、促進(jìn)心理健康，建立良好的心態(tài)。這些要求心理教師有較強(qiáng)的活動(dòng)策劃、組織能力。這就要求當(dāng)今心理健康教師要有較高的專業(yè)化素養(yǎng)。

五、較強(qiáng)的科研能力

目前心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、模式、方法等都尚未形成統(tǒng)一的意見和看法，這勢(shì)必影響心理健康教育活動(dòng)的有效和有序開展。心理健康教育是一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多地方都還需進(jìn)一步深入地、系統(tǒng)地研究和探討。另外心理健康教育工作有很強(qiáng)的區(qū)域性，不同的地方有不同的內(nèi)容。所以，不同的地方心理健康教育的內(nèi)容與方式已應(yīng)該有所不同；在不同的區(qū)域，不同的城市、不同學(xué)校、不同的學(xué)生也都存在較大差異，因此我們的心理健康教育工作中應(yīng)該因人而異，不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，逐步形成適合本地教學(xué)的思維模式。因此，心理健康教育教師必須具備較強(qiáng)的科研能力。

六、注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。

在素質(zhì)教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，只有這樣才能拉近與學(xué)生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學(xué)生的心理距離，絕不能給學(xué)生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學(xué)生真正信任自己，首先要學(xué)會(huì)“蹲下來看學(xué)生”。“蹲下來看學(xué)生”的說法源自一個(gè)小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會(huì)兒你怎么又要走了？”說著說著發(fā)現(xiàn)孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當(dāng)她將要站起來時(shí)，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。

所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。

七、能組織好教育教學(xué)活動(dòng)

作為一名合格的心理教師，應(yīng)該具備教師基本的教育教學(xué)能力：包括教育教學(xué)組織能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)表達(dá)能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件處理能力，教學(xué)反思能力，教育教學(xué)管理能力和教學(xué)創(chuàng)新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨(dú)有的專業(yè)化素養(yǎng)，根據(jù)心理健康教育課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，不是簡單的心理學(xué)知識(shí)或者是心理健康知識(shí)的傳授，它更多的是一種感悟式教學(xué)，重在學(xué)生的內(nèi)心感受，通過學(xué)生的積極參與和師生的積極引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗(yàn)，形成較好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

八、要有愛心和耐心，學(xué)會(huì)傾聽、懂得理解。

要熱愛學(xué)生，對(duì)心理“有問題”的學(xué)生要有愛心和耐心。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，同時(shí)要懂得理解。與他們進(jìn)行情感交流，開動(dòng)腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實(shí)現(xiàn)教育的情感化。真正走入學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導(dǎo)老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們需要傾訴！

第二篇：要成為一名優(yōu)秀的教師

要成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須得具備崇高的、正確的思想道德和師德修養(yǎng)，因此，**老師積極參加學(xué)校的每一次的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想和黨的“十六大”精神，將“十六大”精神貫穿于自己的教學(xué)工作中，勤奮工作，與時(shí)俱進(jìn)。她熱愛她的學(xué)生，從不歧視任何一個(gè)孩子，用一顆平常心去教他們，不僅教會(huì)他們書本上的知識(shí)，還教會(huì)他們?nèi)绾未私游铮绾巫鹬貛熼L。同時(shí)她還學(xué)會(huì)如何去理解孩子的需要、如何去理解家長的需求，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去感染他們。

一、敬業(yè)愛生，無私奉獻(xiàn)

二、踐言力行，爭做表率

作為一名數(shù)學(xué)教師，老師熱愛自己所任教的這門學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅能活躍學(xué)生的思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性，所以在教學(xué)上她刻苦鉆研，不斷探索，力爭教給學(xué)生最簡單易懂的方法。結(jié)合課改，她積極認(rèn)真參加每次活動(dòng)，作好每一堂課的教學(xué)筆記，積極參加課后的評(píng)課研討活（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）動(dòng)，將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)動(dòng)態(tài)及時(shí)的帶回學(xué)校，帶進(jìn)課堂。在教學(xué)工作中她始終牢記“學(xué)無止盡”這句話，不懂就及時(shí)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，直到弄懂為止。每一節(jié)課，都精心備課，為了充分作好課前準(zhǔn)備，花去大量的課余時(shí)間和休息日，翻閱資料，制作課件，在反復(fù)推敲下落實(shí)最佳的教學(xué)方案。查看更多與本文《優(yōu)秀模范女教師先進(jìn)事跡匯報(bào)材料》相關(guān)的文章。一年擔(dān)任鎮(zhèn)音樂教研組長，一年擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，在這些年中她結(jié)合自身在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，在教研組中、在學(xué)校里，和老師們共同鉆研，把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、方法以及一些較為成功的教學(xué)設(shè)計(jì)毫無保留地介紹給大家，與其他老師一起分享教學(xué)心得。并時(shí)常與老師們溝通、交流，與老師們一同探討實(shí)踐，直至完成優(yōu)秀的教學(xué)方案，使教研組、學(xué)校形成了良好的互助共進(jìn)的學(xué)術(shù)氛圍，營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

第三篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？

怎樣才能提升教師專業(yè)的自主性？實(shí)踐業(yè)已證明，教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過“教師每日十問”的設(shè)計(jì)，為教師形成反思習(xí)慣，解決教學(xué)問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。

一問：上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？

目的性和計(jì)劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師在上課之前，要細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二問：課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？

有許多的事例可以說明，很大一部分教師的教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。因此，教師不僅是教育者，還是管理者。尤其需要指出的是，組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)，從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。

三問：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)（學(xué)習(xí)、生命成長）的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四問：課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？

之所以這樣問，是因?yàn)樽寣W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方式。同時(shí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，教師要把握；學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，教師更應(yīng)該清楚。教師在課堂上要不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

五問：課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？

無論怎么評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，學(xué)生在諸多方面取得成績和成就、獲得多方面的發(fā)展和進(jìn)步是最為重要的。這里強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在課堂上收獲的不只有知識(shí)，還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、合作技能、創(chuàng)新意識(shí)等都是同樣的重要。課堂教學(xué)中要避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。

六問：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場(chǎng)所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)學(xué)生誠摯的親密感情、對(duì)教育教學(xué)的忠誠和熱情。具備這種情感，教師才可能善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，才可能以最大的熱情投入工作，才可能對(duì)教育教學(xué)充滿激情，課堂因此充滿生機(jī)，師生因此充滿陽光。

七問：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，其中主要包括教學(xué)目的的確定，以及為了實(shí)現(xiàn)這些目的而對(duì)學(xué)生狀況的分析、對(duì)教材的處理、對(duì)教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)順序和教學(xué)問題的安排。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是精心準(zhǔn)備的，是有理論基礎(chǔ)的，也是有實(shí)踐依據(jù)的，所以在一定程度上教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂實(shí)施的一個(gè)理想藍(lán)圖，有它的合理性和科學(xué)性，課堂上要力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過程與事前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是如何應(yīng)對(duì)的；要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。八問：今天我的“得”與“失”在哪里？

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的。因此反思應(yīng)成為教師的工作常規(guī)。教育教學(xué)是一門具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)目的性、針對(duì)性、具體性以及靈活性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又擁有獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)格。

九問：明天我還有哪些工作和任務(wù)？

教師的工作繁忙、瑣碎、龐雜，而且有壓力、有倦怠，不僅包括備課、上課、批改

作業(yè)、學(xué)生的思想工作、處理班級(jí)事務(wù)，還要接受學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、配合各種行政管理。如果不能及時(shí)協(xié)調(diào)和安排各種任務(wù)，那么教師的工作就會(huì)事倍功半，甚至可能處于忙亂之中，形成惡性循環(huán)。所以講究工作的計(jì)劃性和有序性，是按時(shí)完成任務(wù)、提高工作效率、減少工作壓力、避免職業(yè)倦怠的前提。

十問：今天我快樂嗎？

教師已經(jīng)被公認(rèn)為是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高危人群。導(dǎo)致職業(yè)倦怠的原因有內(nèi)部的，也有外部的，通過個(gè)人的力量來立竿見影地改變外部環(huán)境并不現(xiàn)實(shí)，最有效的方式還是教師自己心態(tài)的調(diào)整和工作方式的變化。有人說：“如果你選擇了一個(gè)你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人說：“一個(gè)人的幸福不是因?yàn)樗玫降亩啵且驗(yàn)樗?jì)較的少。”如果我們把教書育人看作最幸福的事情，就會(huì)在工作中獲得快樂，產(chǎn)生成就感，產(chǎn)生滿足感，我們何樂而不為。不會(huì)快樂思考的教師很難快樂地工作，不能快樂工作的教師很難享受生活的快樂。

第四篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師

一、做一名有目標(biāo)感的教師

目標(biāo)是前行的動(dòng)力。選擇了教育的行當(dāng)，既沒有脫離教育的勇氣，有沒有做好其他事業(yè)的能力，還是把教師這份職業(yè)做好。羨慕別人，不如做好自己。

二、做有約束感的教師

約束來自外部，約束感來自內(nèi)心。

三、做一名有責(zé)任感的教師

青年教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)：

第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。

第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。

第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

●機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。●不動(dòng)腦子的事，做出思想來。●人云亦云的事，做出個(gè)性來。●應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。

五、做一名有學(xué)力感的教師

1、書香醉人我獨(dú)醒——您有優(yōu)勢(shì)嗎？

2、書山萬丈平地起——您會(huì)積累嗎？

3、書海無崖莫迷航——您有方向嗎？

4、書市萬卷適我取——您會(huì)選擇嗎？

5、咬定書山不放松——您有毅力嗎？

6、書山有路巧為徑——您會(huì)運(yùn)籌嗎？

7、書上得來終覺淺——您會(huì)整合嗎？

8、書破萬卷求自如——您會(huì)創(chuàng)新嗎？

9、會(huì)合作才能成功——您會(huì)合作嗎？

10、寬容心態(tài)親融融——您能寬容嗎？

七、做一名有專業(yè)感的教師

一個(gè)人，不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)真正的教師，他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律的把握，對(duì)教育手段的運(yùn)用，對(duì)教育現(xiàn)象的思考，對(duì)教育契機(jī)的捕捉，都有著極強(qiáng)的專業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的意義和價(jià)值。

●具有心靈的力量。教師不是教書的而是教“人”的。

●具有情意的關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。

●具有人格的熏染。教育是一種影響，人格是一種熏染。一個(gè)失去人格的教師，一個(gè)只在知識(shí)和考試?yán)飹暝慕處煟淙烁袷遣煌暾模@種缺陷對(duì)教育是一種致命的傷害，對(duì)學(xué)生也是如此。

●具有文化的氣質(zhì)。

●具有智慧的實(shí)踐。

從嚴(yán)格意義上講，教師不是知識(shí)的象征，而智慧的像征。

●“教材的解讀能力”。

●“與學(xué)生的交往能力”。

●“課堂組織管理能力”。

●“突發(fā)事件的處理能力。”

●“試卷編制能力。”

第五篇：如何成為一名優(yōu)秀的教師

如何成為一名優(yōu)秀的教師

摘要：當(dāng)今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師的個(gè)人成長是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。如何使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師就是擺在教師面前的一個(gè)問題。鑒于此，我將其歸納以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)；

二、優(yōu)秀教師發(fā)展的有效途徑；

三、如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德有效途徑生涯規(guī)劃

人們常說：“孩子是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。當(dāng)今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師的個(gè)人成長是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。如何使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師就是擺在教師面前的一個(gè)問題，在此筆者從自身的幾點(diǎn)體會(huì)來談?wù)劇?/p>

一、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)（德、才、能、勤、績）

德。道德往往代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用，然而，不同時(shí)代與不同階級(jí)，其道德觀念都會(huì)有所變化。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，愛國守法、愛崗敬業(yè)，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

才。學(xué)生正處在廣泛形成的時(shí)期，模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師的創(chuàng)造型人格對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展有著重要影響。新課程改革對(duì)教師的能力素養(yǎng)要求變得更多、更高，其中教育科研能力是教師能力素養(yǎng)的核心。教育理論書籍的閱讀研討給老師們提供了教育科研的方向和方法，只有實(shí)現(xiàn)了研究者與實(shí)踐者身份的統(tǒng)一才能真正解決教育理論與教育實(shí)踐相脫節(jié)的問題，切實(shí)改變教育現(xiàn)狀；只有將教師單一角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空吲c實(shí)踐者統(tǒng)一的雙重角色，我們才能從根本上克服職業(yè)倦怠，于問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程中獲得無窮的動(dòng)力。

能。教師的業(yè)務(wù)能力主要是教學(xué)能力和科研能力。教師在教學(xué)上的教學(xué)有特色、新穎，學(xué)生會(huì)更加的喜歡你，能更好的實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。新的教育

形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的新思路與新方法。教師多參與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課題研究、論文撰寫提高自身教科研能力

勤。俗話說：“態(tài)度決定一切”。教師的敬業(yè)態(tài)度決定了教師的工作成果，在工作中積極熱情面對(duì)教學(xué)工作，任勞任怨、盡心盡責(zé)還要樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)校同事以及學(xué)生面前保持良好的印象。

績。教師個(gè)人的業(yè)務(wù)榮譽(yù)和業(yè)務(wù)成績表現(xiàn)一個(gè)教師的積極參與態(tài)度以及對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)成果的肯定。堅(jiān)持不斷的去多參與能保持自身的業(yè)務(wù)能力水平甚至提高，得到再多的成績也不能松懈自己，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整心態(tài)做到不講成績查問題，不談榮譽(yù)找不足。

二、優(yōu)秀教師發(fā)展的有效途徑

1、專業(yè)行徑。一個(gè)成熟的教師大都經(jīng)歷過適應(yīng)期、擴(kuò)充期、高原期、創(chuàng)造期和示范期五個(gè)階段。能否順利從“高原期”發(fā)展到“創(chuàng)造期”，取決于能否以反思的心態(tài)審視自我，在實(shí)踐中去反思，和不同學(xué)科的教師交流，請(qǐng)教本專業(yè)的專家指導(dǎo)，能更好的提升自己。在日常教學(xué)中應(yīng)該做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察了解學(xué)生各方面的發(fā)展水平，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的興趣和愿望，用學(xué)生的眼光來看世界，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件去滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

2、不斷提高業(yè)務(wù)能力與水平。不斷的學(xué)習(xí)去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題去找到解決的方法，然后再反思。反思能讓自己知道自身的不足之處或問題出現(xiàn)的所在，改進(jìn)原先的不足之處，再去學(xué)習(xí)。通過這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)，積累到一定程度時(shí)它能達(dá)到一個(gè)量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變飛躍，提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

陶行知先生說得好：“要想學(xué)生學(xué)的好，必須先生先好學(xué)。”對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培育人才的重任。新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，必須將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，才能適應(yīng)高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。因此，學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷知識(shí)，打好扎實(shí)的根基，規(guī)劃自身職業(yè)生涯計(jì)劃就迫在眉捷。

三、如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃

1、學(xué)習(xí)

如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當(dāng)木桶裝滿石頭后，我們?nèi)缭偻镅b沙子，情況將會(huì)如何？當(dāng)然沙子會(huì)從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續(xù)把水往桶里注，水還會(huì)很快滲下去。因此，人的一生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)的過程，學(xué)習(xí)的最大敵人就是自己的滿足。面對(duì)知識(shí)的不斷更新，“終生學(xué)習(xí)”成了未來社會(huì)每個(gè)人生存和發(fā)展的必需，承擔(dān)著育人任務(wù)的教師的自我發(fā)展就更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的活水。

所以，教師應(yīng)提高理論素養(yǎng)，拓寬教育視野，夯實(shí)精神底蘊(yùn)，為自己儲(chǔ)備一種能量，充實(shí)大腦，豐盈靈魂。

2、反思和研究

學(xué)會(huì)反思，是教師走向成熟的標(biāo)志。著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個(gè)共性特征。教師要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失敗一定有原因，及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我們就獲得了完善自我的幸福。

3、創(chuàng)新

個(gè)性是一個(gè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射，有個(gè)性就顯靈性，就有特色。創(chuàng)新是教師構(gòu)筑獨(dú)特自我個(gè)性的必經(jīng)途徑。教法是可借鑒的，但每一種教學(xué)方法、教學(xué)模式都有其地域性與學(xué)生特殊性。在處理不同的教材內(nèi)容上，教師也有明顯的個(gè)性差異。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一個(gè)優(yōu)秀教師必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，從時(shí)代的高度定位教育，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，在吸收各方長處的同時(shí)，不斷整合個(gè)人經(jīng)歷，結(jié)合自身特長，創(chuàng)出一條符合教學(xué)規(guī)律、又有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)共性與教師本人特性的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而形成自己的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，構(gòu)筑個(gè)性化的教育靈魂。

4、堅(jiān)持

一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待萬事萬物的態(tài)度與定位，不同人生態(tài)度的人為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念；實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅(jiān)持和信念；實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲。

而在這個(gè)過程里實(shí)施中的堅(jiān)持是最重要的。堅(jiān)持是什么？堅(jiān)持就是一種重復(fù)。重復(fù)做漢堡，就是麥當(dāng)勞；重復(fù)煮咖啡，就是星巴克；重復(fù)做托福，就是俞敏洪；重復(fù)做好事，就是活雷鋒。人重復(fù)做什么，他就是什么，所以，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個(gè)行動(dòng)。

重復(fù)就是堅(jiān)持，堅(jiān)持就是成功！

【參考文獻(xiàn)】

1、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》2010年第8期作者：趙祝軍

2、華潔玉《淺論高校新教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》[J大學(xué)時(shí)代論壇 2006年3月