第一篇：如何成為一名優秀的大學教師

如何成為一名優秀的大學教師

我近期在美國馬里蘭大學教學優化中心網站上看到了他們教務長AnnWylie 給教師們提出的《如何成為一名優秀教師》二十多條建議。我讀后覺得寫得很實用，在這里摘錄給大家并配上自己的翻譯，重新排版后與大家分享，希望對大家的教學工作有所幫助。翻譯不到之處還請大家直接閱讀原文以獲得最佳效果。

In providing these useful tips, Provost Wylie has built on the valuablerecommendations handed down by several provosts before her.Wylie 教務長在前幾任教務長傳承下來的寶貴建議的基礎上，提出這些有用的技巧，與大家分享。

main Message: Being a good teacher is not hard.All you need to do is: take your job seriously,prepare before you go to class, make yourself available to students, and treat the studentswith respect.Being a great teacher takes a lot more.主要內容：成為一名好老師并不難，你需要做的就是：認真對待你的工作，備課，讓學生能夠找到你，并且尊重學生。而成為一名優秀教師則要做到更多。

Specific Recommendations 特別建議 Beginning of the Semester 在開學初

0.Hand out a course syllabus at the first class, andfollow it.第一節課時就下發課程大綱并按大綱進行授課。

1.Let the students know what is expected of them(the material they will learn, the homework, exams,lab reports, etc.)讓學生知道他們要完成什么內容（將要學習的材料、作業、考試、實驗報告等）。

2.At your first class, state clearly the method bywhich grades will be determined.Do not changethis method later in the semester.第一節課時，清楚地表明成績的評定方法，并且這學期都不能再做修改。

3.Specify important dates(exams, project due dates)at the first class.Be considerate of students'constraints(e.g., religious holidays).第一節課時就列出重要日期（考試、報告的提交日期等），需要考慮到學生的一些不便（如宗教節日）。

Every Class/Lab 每節課/實驗

4.Come to class early, begin class on time, and endclass on time.Stay a few minutes at the end ofeach class to answer questions, address concerns,etc.早些進入教室，按時上課、下課。每節課都留下幾分鐘時間答疑解惑等。

5.Start each class with a brief review of what wascovered in the last class and what you expect tocover in this one.講課前要簡要復習上節課的內容并簡述這節課將要學習的內容。6.Go over the material to be covered before eachclass/lab.Rehearse your presentation.Understand the material yourself before you try toteach it.每節課前要認真復習準備的授課材料，進行講課演練。在授課前自己先要弄懂要講的內容。

7.Treat every question as a good question, nomatter how bad you might think the question reallyis.你要將每個問題都看作是一個很好的問題，不管你認為這個問題實際上有多糟糕。

8.Make the material easier, not harder for yourstudents.Education is not a rite of passage – thegoal is knowledge transfer and intellectual growth.為學生準備的授課材料簡單一些。教育不是例行公事，其目標在于傳授知識和提升智慧。

9.Make eye contact with your students as you teach– you will be able to tell whether they understandyou from the look on their faces.In a large class,restlessness usually means you need to try a newapproach to the material.授課時，要與學生進行眼神/目光交流，通過觀察他們的表情你就能夠看出他們是否聽懂了。大班授課時，如果學生煩躁不安，那就說明你需要嘗試新的授課方式了。

10.Use the same notation, terms, etc., as are used inthe textbook or reading assignments.Beconsistent.Refer to the textbook specifically.使用與課本或閱讀材料中相同的符號、術語，保持一致，并標出所參考的課本。

Homework and Exams 作業與考試

11.Don't assume that your class is the only one yourstudents are taking.不要認為學生們只上你這一門課。

12.Make sure your exams are well thought out, andallow all students to show how much they havelearned.Consider questions with multiple partsthat start easy and get harder.確保考試是經過深思熟慮的，能夠讓所有學生展示出他們的所學。將試題分為由易到難的多個部分。

13.Do not use problems from previous exams on yourexams.Take the time to write original questionsand problems.However, it is reasonable to repeatquestions used earlier in the semester on the finalexam.不要用以前考試中的試題，要花時間出新試題。但是期末考試中出現學期中考試的題目是理所應當的。

14.Be just in your grading.Students who do bettershould get better grades.成績評定要公平合理。做的好的同學應該得到更高的成績。

15.Return all homework, lab reports, and exams thevery next class.Make yourself available tostudents who want to discuss your grading of theirexam/assignment/lab report.If you make amistake grading an exam/assignment/lab report,correct your mistake.下節課時就發回前一次課所有作業、實驗報告和試卷。當學生想和你探討他們考試/作業/實驗報告的成績時要能夠找到你。如果考試/作業/實驗報告分數有誤，那么就改正過來。

Other General Advice 其它常規建議

16.Never turn a student away from your door, even ifthey come outside of stated office hours.即使是在非答疑時間，也不要將學生拒之門外。

17.Identify those students who are having troublewith your class/ lab early in the semester, andmeet with them individually to address theseproblems.Offer to give them extraproblems/assignments if appropriate.學期初就要明確參加你的課程/實驗有困難的學生，并單獨與他們討論來解決這些問題。如果可以的話，告訴他們可以給他們布置額外的作業。

18.Get to know your students, but don't encouragepersonal relationships with them.Remember thatyou are in a position of authority over them, andany personal overtures to them on your part couldbe misinterpreted.要了解你的學生，但不主張與學生之間建立私人關系。記住你處于高于學生的權威性位置，任何從你個人角度提出的建議都可能被誤解。

19.Remember everything your professors did thatyou didn't like when you were an undergraduate,and don't do those things.記住當你還是一名大學生時你的老師所做的那些令你討厭的安排，不要重蹈覆轍。

20.Take pride in how many students do well in yourcourse, not in how many do poorly.以你的課堂有多少學生表現出色為驕傲，而非有幾個學生學習不好。

21.Bring the best out of your students.Great teachersdo this well.發掘出學生最優秀的一面。優秀教師這點做的很好。

have fun!There is nothing more gratifying than being an effective teacher.享受教學！沒有比成為一名成效卓著的教師更令人滿足的了。

~Ann Wylie, Senior VP and Provost ~Ann Wylie 高級副校長兼教務長

第二篇：如何成為一名優秀的教師

如何成為一名優秀的教師

摘要：當今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。教師的個人成長是指教師在其職業生涯中，基于個體經驗，依據職業發展規律不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程。如何使自己成為一名合格優秀的教師就是擺在教師面前的一個問題。鑒于此，我將其歸納以下幾點：

一、優秀教師的標準；

二、優秀教師發展的有效途徑；

三、如何實施教師職業生涯規劃。

關鍵詞：職業道德有效途徑生涯規劃

人們常說：“孩子是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。當今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。教師的個人成長是指教師在其職業生涯中，基于個體經驗，依據職業發展規律不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程。如何使自己成為一名合格優秀的教師就是擺在教師面前的一個問題，在此筆者從自身的幾點體會來談談。

一、優秀教師的標準（德、才、能、勤、績）

德。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用，然而，不同時代與不同階級，其道德觀念都會有所變化。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，愛國守法、愛崗敬業，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

才。學生正處在廣泛形成的時期，模仿性強，可塑性大，教師的創造型人格對學生的創新素質的形成和發展有著重要影響。新課程改革對教師的能力素養要求變得更多、更高，其中教育科研能力是教師能力素養的核心。教育理論書籍的閱讀研討給老師們提供了教育科研的方向和方法，只有實現了研究者與實踐者身份的統一才能真正解決教育理論與教育實踐相脫節的問題，切實改變教育現狀；只有將教師單一角色轉變為研究者與實踐者統一的雙重角色，我們才能從根本上克服職業倦怠，于問題的發現與解決的過程中獲得無窮的動力。

能。教師的業務能力主要是教學能力和科研能力。教師在教學上的教學有特色、新穎，學生會更加的喜歡你，能更好的實現自己的教學計劃內容。新的教育

形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的新思路與新方法。教師多參與學習現代教育理論、課題研究、論文撰寫提高自身教科研能力

勤。俗話說：“態度決定一切”。教師的敬業態度決定了教師的工作成果，在工作中積極熱情面對教學工作，任勞任怨、盡心盡責還要樂于奉獻。在學校同事以及學生面前保持良好的印象。

績。教師個人的業務榮譽和業務成績表現一個教師的積極參與態度以及對教師個人的教學成果的肯定。堅持不斷的去多參與能保持自身的業務能力水平甚至提高，得到再多的成績也不能松懈自己，應該及時調整心態做到不講成績查問題，不談榮譽找不足。

二、優秀教師發展的有效途徑

1、專業行徑。一個成熟的教師大都經歷過適應期、擴充期、高原期、創造期和示范期五個階段。能否順利從“高原期”發展到“創造期”，取決于能否以反思的心態審視自我，在實踐中去反思，和不同學科的教師交流，請教本專業的專家指導，能更好的提升自己。在日常教學中應該做一個有心人，細心觀察了解學生各方面的發展水平，充分發揮教師的指導作用，尊重學生的興趣和愿望，用學生的眼光來看世界，充分發揮學生的自主性、創造性，創造有利的條件去滿足學生的實際需要。

2、不斷提高業務能力與水平。不斷的學習去實踐，在實踐中發現問題去找到解決的方法，然后再反思。反思能讓自己知道自身的不足之處或問題出現的所在，改進原先的不足之處，再去學習。通過這樣反復的學習、實踐、反思、再學習，積累到一定程度時它能達到一個量到質的轉變飛躍，提高自身的業務水平。教師職業生涯發展規劃。

陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”對于教師來說，學習是一輩子的事情。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，才能適應高素質發展的現代社會。因此，學好業務知識、專業知識和學歷知識，打好扎實的根基，規劃自身職業生涯計劃就迫在眉捷。

三、如何實施教師職業生涯規劃

1、學習

如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當木桶裝滿石頭后，我們如再往里裝沙子，情況將會如何？當然沙子會從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續把水往桶里注，水還會很快滲下去。因此，人的一生就是一個不斷學習充實的過程，學習的最大敵人就是自己的滿足。面對知識的不斷更新，“終生學習”成了未來社會每個人生存和發展的必需，承擔著育人任務的教師的自我發展就更需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構，使自己課堂常教常新，永遠流淌著時代的活水。

所以，教師應提高理論素養，拓寬教育視野，夯實精神底蘊，為自己儲備一種能量，充實大腦，豐盈靈魂。

2、反思和研究

學會反思，是教師走向成熟的標志。著名學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個共性特征。教師要養成及時反思的習慣，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失敗一定有原因，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，在實踐的檢驗中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我們就獲得了完善自我的幸福。

3、創新

個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射，有個性就顯靈性，就有特色。創新是教師構筑獨特自我個性的必經途徑。教法是可借鑒的，但每一種教學方法、教學模式都有其地域性與學生特殊性。在處理不同的教材內容上，教師也有明顯的個性差異。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一個優秀教師必須在現代教育思想的指導下，從時代的高度定位教育，積極參與創新實踐，在吸收各方長處的同時，不斷整合個人經歷，結合自身特長，創出一條符合教學規律、又有獨特個性的教學方法，實現教師的職業共性與教師本人特性的和諧統一，進而形成自己的教學理念、教學思想、教學藝術、教學風格和教學特色，構筑個性化的教育靈魂。

4、堅持

一個人的職業生涯規劃，實際上體現了一個人對待萬事萬物的態度與定位，不同人生態度的人為自己制定的職業生涯規劃也不盡相同。制定職業生涯規劃的人反映的是一種思維和理念；實施職業生涯規劃的人反映是一種堅持和信念；實現職業生涯規劃的人反映的是一種成功和收獲。

而在這個過程里實施中的堅持是最重要的。堅持是什么？堅持就是一種重復。重復做漢堡，就是麥當勞；重復煮咖啡，就是星巴克；重復做托福，就是俞敏洪；重復做好事，就是活雷鋒。人重復做什么，他就是什么，所以，優秀是一種習慣，而不僅是一個行動。

重復就是堅持，堅持就是成功！

【參考文獻】

1、《時代學習報》2010年第8期作者：趙祝軍

2、華潔玉《淺論高校新教師的職業生涯設計》[J大學時代論壇 2006年3月

第三篇：如何才能成為一名優秀的大學教師-培訓總結

高校教師培訓總結

通過這兩天的學習、培訓，作為青年教師，我受益匪淺。現我將這兩天的學習體會報告如下：

第一天上午聽了鄒教授的“如何當好大學教師，上好課”，我深有體會。俗話說，做一名大學教師很容易，但是要做一名優秀的大學教師就需要下一番苦工。如何才能成為一名優秀的大學教師呢？鄒教授講的很好，首先應該從教師的天職天性說起，那就是教書育人，為人師表。這就要求教師時刻以學生為本，對學生負責任。立足三尺講臺，認真備好每一堂課，講出靚點，講出精髓。教師要時時的關注學生的目光，分析他們對自己所講的知識點的理解程度，如有必要應迅速變換講法。教師要愛崗敬業，刻苦專研，勇于創新，淡泊名利，不斷提高自身教學水平，立足做到十個字：“忠誠、愛心、博學、創新、修養”。從教師的角度來說，首先教師一定要尊重學生，努力的幫助他們創造一個濃郁的學習氛圍，使其最大程度的表現自己。其次，教師應充分開發學生的潛力，找到他們身上的閃光點。這樣做的目的是使學生感到自己受到尊重了，獲得一種自我價值感。再次，教師要多與學生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學生有煩惱愿意與教師傾訴。教師理應盡自己所能幫助其排憂解難，走出迷茫和困惑。

第二個問題就是“如何上好一門課”。鄒教授講到，一定要從多方面著手，全方面努力，全身心投入。我覺得這句話，有它的內涵。作為剛剛上崗的高校教師，首先要有上好一堂精彩課程的強烈欲望和飽滿的精神，課前一定要做好充分的準備，了解課程的標準，教學計劃，本課程的重點、難點等。其次，要摸清學生的自身狀況，把握好課程的進度，要有駕馭課堂的能力。我認為做到這點一定要付出努力和汗水。想要講好一門課程，不能僅僅只對一本書籍進行研究，要適時地精通同系列的相關書籍，做到站在一個較高的高度看待一門課程。講課的同時，要將自己在相關領域的研究經歷融會于課堂，這樣學生不僅能很快的接受新的知識，還能激發學生的學習欲望。鄒教授還講到，一門精彩的課要從緒論開始，因為緒論是貫徹整本教材的主線。最后講到，要辯證的看待“教學日歷”，青年教師應該認真對待教學日歷，但又不能完全拘泥于教學日歷，在把握大局的情況下，每一節的課內容可以根據學生的狀況加以調整。這些對我以后走上講臺無疑是最寶貴的財富之一。

第三個問題是“如何上好一堂課”。講到這里，鄒教授將教師講課提高到了另一個境界，即藝術創作。他強調備課上課是類似于藝術創作的創造性活動，是一種科學的演繹過程。這句哲理性的論述啟發了我，深刻的揭示了我們青年教師應該如何準備一堂課，我們不能走一步，看一步；上一次，備一次。我們要熟練的掌握整本教材的精髓，做到對知識信手拈來，這樣才能自信的走上講臺，否則一定會被自己的不自信打垮，因為你心里沒底，只知道這一節講的是什么，卻不能把整本書的各章節融會貫通。上好一門課的第二個關鍵點就是：學會利用多媒體。現在是網絡技術飛快發展的時代，計算機的出現帶給人們全新的生活挑戰。教師也是其中的受益者，部分教師索性從傳統的講臺上解放出來，坐在多媒體前瀟灑的讀著。學生似乎都快進入夢鄉了。當然，我們不能否定多媒體的妙用，它的確是科學技術的產物，教學中發揮著舉足輕重的作用。因此，我們要學會利用多媒體輔助教學，知道什么時候用多媒體，什么時候寫板書，板書如何布局，是否安排學生進行互動，研討。總之，作為教師我們要激發學生求知欲望，調動學生的積極性和主觀能能動性，要意識到教師的任務是“導”而不是“灌”。作為教師，我們講課時聲音要洪亮，儀表、儀態要端正，適當的運用肢體語言加以輔助理解。上課時要做到精神飽滿、神采飛揚、富有激情，給學生一種感染力。

下午，我們傾聽了南開大學數學科學學院的顧沛教授的精彩講解。他的講課風格很是獨特，在論述整個教學理念的同時，一直以一定的、有條理的邏輯思維引導學生，讓學生自己推理、演繹。使學生真正成為課堂的主體，充分的體現了以學生為本的思想。他把教師教學分成三個層次：分別是以教學為職業；以教學為事業；以教學為藝術。當然最后的那個層次就是教師教學的最高境界。為了達到最高境界顧教授還給我們舉了一桶水和一杯水的例子，這個例子充分的體現了，教師必須有很高的水平(一桶水)，學生才能夠達到基本的水平(一杯水)。他還介紹了大道至簡，要言不煩的道理。就是說：“一門技術一門學問，弄得很深奧是因為沒有看穿實質，搞的很復雜是因為沒有抓住程序的關鍵。在搏擊較量中，出招過多就是多余無效的招數太多，有效的招數少；醫生開的藥方越多，就越是把握不好方法，用那些判斷不準的藥來試。博大精深就是沒有認清實質、沒有抓住關鍵，反而陶醉在自我制造的紛繁復雜中不能自拔。武術高手在搏擊時總是一招制敵，擊中要害，絕對不會大戰300回合才擊倒對手；高明的醫生總是一針見血，藥到病除，絕對不會開亂七八糟的藥物騙錢；精明的商人一招領先，步步領先；高人指點一語道破天機，不用太多言語。”最后，他論述了作為教師應該一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

第二天上午，李教授主要講述了三方面的內容：如何才能講好一門課程；加強教學研究，提高課程教學水平；如何處理科研與教學的關系。由于聽了鄒教授和顧教授的精彩講解，因此，對于李教授所講的內容并不是很難理解，他們之間既有共性又有差別。李教授的課讓我懂得了什么是師德，作為教師首先要愛教育這個行業，不喜歡這個行業的人一定講不好課的。對于我們教師而言，必須要以身作則，不能隨意調課，要認真上好每一堂課，學生有不懂得向教師提問，教師應該無條件的給予解答。其次，不應該順著學生，對學生要嚴格，但要合理，還要注意方式。教師要改變傳統的教師教學生學的教學模式，要讓學生學講師幫，幫這個字用的很準確，體現了教師的輔助作用，而將學生作為主體。最后，提到教師在教學過程中一定要創新，因為創新是對知識在實踐運用中的改善、完善。

下午北大周教授的講壇給我留下了深刻的印象，我覺得作為教師就應該有這種思維。他的課妙趣橫生，聽后讓人難忘。他一向主張真抓實干，要下工夫，要真干。聽了他的課，我的視野開闊了，要想講好一堂好課，光靠多媒體照搬是遠遠不夠的，因為精彩的內容往往是講課的過程中自然流露出來的，而不是PPT上寫出來的。要想上好一門課，首先要抓住緒論，因為講好緒論會抓住學生的注意力，要把工夫下在決戰之前。最后，他論述了要想成為一名優秀的高校教師，語言至關重要。

作為一名新上任的高校教師，即將走上講臺，聽了教授們的精彩講解，我覺得這是我走入課堂之前的最寶貴的東西。我懂得了教育的實質，吸取了先進的科研方法。參加這次培訓非常有意義，對我將來的教學工作有很大的幫助。對于教學方法，我個人有些啟發，我從事的是食品檢測專業的教學課程，本科期間學過很多相關的專業課，而有大部分的專科院校由于課時的限制，只上了其中的幾門課程，這對于以后工作會有很大的限制，因為學生不明白其中的道理。因此，我覺得我們應該擴展學生知識面，讓學生懂得更多，這樣學生在將來的工作當中才能游刃有余。但是，我們怎么處理課時少課程多的矛盾呢？比如說食品化學這門課程，教材很厚，如果一一講解恐怕一周都講不完。我的主張是把整本教材劃為一個整體，作為專題講座來講述，要講明這門課程的發展史，主要內容，重點，哪些知識能與工作能緊密的結合起來。然后簡單介紹本書章節中重要的東西，讓學生對這本書有個感性的認識，工作中遇到問題，他知道是哪門課程，那個章節，這樣會有利于學生的后期繼續學習。教師講座結束后，要把握重點給學生出試卷，讓學生開卷考試，查閱教材，考試后還要專門抽出一節課的時間對試卷進行總結，最后給學生留個課題，可以寫不少于2000字左右的小論文。以這兩方面的成績作為學生的最終成績。在以后的教學實踐中，我會不斷的創新，不斷的完善教學方法。爭取早日成為一名優秀的大學教師。

第四篇：如何成為一名優秀的心理教師

如何做一名優秀的心理教師

心理健康教育作為一項新的教育內容已經隨著新課改悄然走進學校，走進課堂。心理健康教師通過各種心理教育的模式對學生進行恰當的心理疏導，幫助學生的學習和生活，讓他們形成優秀的品質，良好的人格。要想成為一名合格的心理教師，我想應具備以下三大方面：作為一名心理健康教師就要不斷地完善自我，注重自身素質的全面發展。首先，自己要是個心理健康的人，有健康的人格。其次，讓自己的心理方面的專業能力不斷提升，能夠更好地幫到學生。與此同時，還要注重課堂教育的藝術，讓課堂成為引導孩子形成優秀品質的沃土。

一、要做一名有健康人格、心理健康的教師。

有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對來自自己家庭的各種問題，還有學校領導、家長的高期望，教育、教學任務，還有學生的消極影響等等，有時會產生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學生。所以作為一名心理教師，首先要善于調整自己的心態，做一個心理健康的老師。教師的健康人格是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的心理素質。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業，樂于助人努力實現自己的理想，對每一個學生都傾注熱情和希望。一個具有健康人格的教師有良好的自我的認識，協調一致的價值取向，融洽的師生關系。

二、要有足夠的專業知識。

專業的理論知識，會指導我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光，如何抓好小學階段重要的啟蒙教育；學習國際最新的教育理念,學會去運用它；去甄別小學生常見的心理問題，知道如何去與小學生更好的溝通，因材施教；學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發展。作為一名優秀的心理教師，要具有足夠的專業知識。

三、能對學生進行簡單的心理咨詢和心理治療

作為一名中學心理教師，面對的是一些思想隨時改變的中學生，由于他們會受到不同環境、不同思想的影響，因此，他們的心理隨時可能存在障礙，因此在心理健康教育教師專業化過程中，要求教師必須具備心理咨詢與簡單心理治療這一較高專業能力，才能對全體學生展開比較專業而有效的心理咨詢和簡單心理治療。才能使他們心理健康發展。

四、能對心理健康教育活動進行組織的策劃

心理健康教育活動的開展方式多種多樣。主要目的讓學生有一個健康的心理，讓學生明白懂得身心健康發展的重要性，通過活動讓學生領悟心理健康的內涵，懂得如何維護、促進心理健康，建立良好的心態。這些要求心理教師有較強的活動策劃、組織能力。這就要求當今心理健康教師要有較高的專業化素養。

五、較強的科研能力

目前心理健康教育的目標、內容、模式、方法等都尚未形成統一的意見和看法，這勢必影響心理健康教育活動的有效和有序開展。心理健康教育是一個全新的領域，許多地方都還需進一步深入地、系統地研究和探討。另外心理健康教育工作有很強的區域性，不同的地方有不同的內容。所以，不同的地方心理健康教育的內容與方式已應該有所不同；在不同的區域，不同的城市、不同學校、不同的學生也都存在較大差異，因此我們的心理健康教育工作中應該因人而異，不斷實踐，不斷學習，不斷反思，逐步形成適合本地教學的思維模式。因此，心理健康教育教師必須具備較強的科研能力。

六、注重教育觀念的轉變。

在素質教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，只有這樣才能拉近與學生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學生的心理距離，絕不能給學生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學生真正信任自己，首先要學會“蹲下來看學生”。“蹲下來看學生”的說法源自一個小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會兒你怎么又要走了？”說著說著發現孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當她將要站起來時，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。

所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。

七、能組織好教育教學活動

作為一名合格的心理教師，應該具備教師基本的教育教學能力：包括教育教學組織能力，教學設計的能力，教學表達能力，教育教學交往能力，教育教學活動突發事件處理能力，教學反思能力，教育教學管理能力和教學創新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨有的專業化素養，根據心理健康教育課有其自身的學科特點，不是簡單的心理學知識或者是心理健康知識的傳授，它更多的是一種感悟式教學，重在學生的內心感受，通過學生的積極參與和師生的積極引導，在課堂上創造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗，形成較好的課堂學習氣氛。

八、要有愛心和耐心，學會傾聽、懂得理解。

要熱愛學生，對心理“有問題”的學生要有愛心和耐心。要認真傾聽學生的心聲，同時要懂得理解。與他們進行情感交流，開動腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實現教育的情感化。真正走入學生的心中，讓學生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因為很多時候他們需要傾訴！

第五篇：怎樣才能成為一名優秀的教師

怎樣才能成為一名優秀的教師

一、做一名有目標感的教師

目標是前行的動力。選擇了教育的行當，既沒有脫離教育的勇氣，有沒有做好其他事業的能力，還是把教師這份職業做好。羨慕別人，不如做好自己。

二、做有約束感的教師

約束來自外部，約束感來自內心。

三、做一名有責任感的教師

青年教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發現前方有那么多需要自己擔當的事。

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態：

第一種狀態，把教育的事當作學校的事來做。

第二種狀態，把學校的事當作自家的事來做。

第三種狀態，把自己的事當作教育的事來做。

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

●機械重復的事，做出靈氣來。●不動腦子的事，做出思想來。●人云亦云的事，做出個性來。●應付檢查的事，做出實效來。

五、做一名有學力感的教師

1、書香醉人我獨醒——您有優勢嗎？

2、書山萬丈平地起——您會積累嗎？

3、書海無崖莫迷航——您有方向嗎？

4、書市萬卷適我取——您會選擇嗎？

5、咬定書山不放松——您有毅力嗎？

6、書山有路巧為徑——您會運籌嗎？

7、書上得來終覺淺——您會整合嗎？

8、書破萬卷求自如——您會創新嗎？

9、會合作才能成功——您會合作嗎？

10、寬容心態親融融——您能寬容嗎？

七、做一名有專業感的教師

一個人，不是有了知識就能做好一名教師。一個真正的教師，他對教育的認識，對教育規律的把握，對教育手段的運用，對教育現象的思考，對教育契機的捕捉，都有著極強的專業能力、素養和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實踐的土壤中生根、發芽，才會產生實際的意義和價值。

●具有心靈的力量。教師不是教書的而是教“人”的。

●具有情意的關懷。教師應當是一個內心細膩、情感豐富的人。

●具有人格的熏染。教育是一種影響，人格是一種熏染。一個失去人格的教師，一個只在知識和考試里掙扎的教師，其人格是不完整的，這種缺陷對教育是一種致命的傷害，對學生也是如此。

●具有文化的氣質。

●具有智慧的實踐。

從嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而智慧的像征。

●“教材的解讀能力”。

●“與學生的交往能力”。

●“課堂組織管理能力”。

●“突發事件的處理能力。”

●“試卷編制能力。”