第一篇：如何成為一名優秀的音樂教師

如何成為一名優秀的音樂教師

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。

小學音樂教育是在九年義務教育的基礎上進一步地增強學生參與音樂的興趣，啟迪學生的智慧，開闊學生視野，使學生掌握必要的音樂知識與技能，促進他們身心全面健康的發展。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂、親自參與音樂活動的過程中，喜愛音樂、掌握音樂基本知識和初步技能，逐步培養成鑒賞音樂的好習慣。培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現自我能力，提高音樂文化素養，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂課教學質量。

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

一、創境，把學生引入到音樂的殿堂

培養興趣，是音樂教學的關鍵。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”課前一分鐘的組織教學，在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節奏作為紐帶，能把學生不知不覺地帶入音樂的殿堂，并且為學生營造一個生動和諧、輕松愉快的教學氛圍。

如：上課前老師用親切的語言說出上課，學生立即用手打出上課使用的固定節奏：“ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ.Ⅹ|Ⅹ0〢”這種形式很適合中學生的年齡和心理特點，使他們疲備的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學生很快吸引到課堂中，而且，為上好每節課創設一個美好的開端，教學效果良好。

二、賞析，把學生帶到藝術的境界

音樂美可以感染學生并激發他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。學生對音樂的感受和藝術境界的想象，既能提高他們的創造力和表現力，也能激發他們對音樂的興趣和愛好。

通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力，來發展和培養聯想和想象能力，形象思維能力，以及創造思維能力，來發展和培養音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自理解角度去分析，去描述歌曲，樂曲所表達的情感；去聯想其意境，以提高他們的想象力。

如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據旋律的走向，說出自己所感悟到流水時的各種情境。有的學生描述的是：“象一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，表現輕盈、亮晶的流水，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透；有的學生描述的是：“仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里；似山勢激越，從容不迫地匯入大海。”有的學生說：“我仿佛聽到了激流如遇見障礙，水流直打旋，經過周折，沖破暗礁，給人一種積極而又充滿激情的情懷。還有的說：“在聆聽《流水》時，我仿佛是聽到森林里松濤陣陣，鳥兒在歡快的飛翔著、棲息著，發出了各不相同的婉轉鳴叫，又仿佛聽到江南雨打芭蕉葉。嘀達嘀達聲像一首詩，又像一幅畫等。”學生精彩紛呈的描述，表現出他們豐富想象力和創造能力。

三、感受，把學生領向參與的天地

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”“凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。”《樂記里》就揭示“聲從情發”的道理，一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱，無形中給學生傳遞了情感的信息。

在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓經及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，創設了鑼鼓經的喧鬧氣氛，帶給學生一個新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智》的鑼鼓經的學讀，師用楊子榮表演動作來說明每個鑼鼓經的作用，讓他們知道京劇鑼鼓經主要是配合身段動作，烘托氣氛等。大大激發了學生對京劇音樂的興趣，培養了他們熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操。同時，提高了學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

在教學“京劇行當”時，采用新奇美觀的臉譜教具和劇照，形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個行當，以及它們各自的表演特點。并給學生做示范動作和表演段子，通過各種活動使學生對京劇音樂有了初步的識識，并使學生得到直觀的藝術享受，增強民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統文化和京劇藝術這一瑰寶。

四、熏陶、讓學生享受審美的意境

音樂是情感的藝術，歌曲、樂曲也是藝術家情感的結晶。因此在音樂教學中，應該緊緊抓住學生的“情”與“感”，創設富有音樂美、情感化的境界，幫助學生投入音樂活動中，使音樂的審美教育自始自終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。

唱歌是音樂教育的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調動了學生的積極性，也培養了他們的自信心，使他們在富有情感歌唱中，享受到美的愉悅，美的熏陶，并產生更濃更厚更真切的情趣。學生喜歡流行歌曲，是因為流行歌曲具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動性等特點。學生往往利用唱流行歌曲的形式來發泄自己的壓力與苦悶，來抒發內心的情感，維護他們的自尊心和自信心。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。

第二篇：如何成為一名好的音樂教師

如何成為一名好的音樂教師

做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。我只想說教師不能單純地把教學當作謀生的手段，就如同學生在學校里，其基本的任務是學習一樣，但是在學習的過程中，我們還是把他們區別為“為讀書而讀書”和“為其他讀書”等不同的類型。

如何做一名教師？我想最基本的是做一名“真”教師。“真”教師最基本的一點就是心里有學生，無論是多還是少，總想著如何讓學生更好地發展與成長。即使學生調皮、搗鬼得讓你發了瘋，最終都能因為他是學生而對他有所原諒。有些教師，身在學校心在外，更多的是為了外部的某種目的，而把學生作為一種手段。就我個人而言，我認為這種類型的教師不是一名“真”教師。

做一名音樂教師,我能夠堅持做到愛崗敬業，認認真真上好每堂音樂課，我將會全心全意的把我所積累的音樂知識與音樂素養，技能運用到教學當中。我會在聲樂方面組織合唱團，相信在我個人的教學模式中我的合唱團最棒的！在2006年黑龍江省小學班級合唱比賽中我所教的5年10班獲得了，一等獎中的第一名。

在我的教學生涯中，我會通過我的課堂，讓每個學生體會音樂的快樂！當一名有作為的音樂老師，發揮豐富多樣的教學形式，利用表演的元素，讓學生大膽地融入課堂，同時也利用流行歌曲的力量，讓學生學會欣賞音樂，我們還要利用音樂作品美好的形象，通過有效的手段與方法，激發學生的真情，讓學生對音樂動情，對音樂課動情，對美好的人生動情。敢于創新，靈活教學,因此好的教師應具備：

1、真誠的與學生交朋友；

2、常教學生做人的道理；

3、及時了解學生的困難并熱心幫助解決；

4、常給學生真心誠意的鼓勵；

5、講話有幽默感，讓學生在輕松中學會知識；

6、把提問的權力交給學生；

7、給學生留出思考的空間；

8、引導學生探究課本外的知識；

9、能讓學生體驗到學習的快樂；

10、找學生談心不只是為了學習上的事。

第三篇：如何成為一名優秀的教師

如何成為一名優秀的教師

摘要：當今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。教師的個人成長是指教師在其職業生涯中，基于個體經驗，依據職業發展規律不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程。如何使自己成為一名合格優秀的教師就是擺在教師面前的一個問題。鑒于此，我將其歸納以下幾點：

一、優秀教師的標準；

二、優秀教師發展的有效途徑；

三、如何實施教師職業生涯規劃。

關鍵詞：職業道德有效途徑生涯規劃

人們常說：“孩子是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。當今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。教師的個人成長是指教師在其職業生涯中，基于個體經驗，依據職業發展規律不斷提升、改進自我，以順應職業發展需要的過程。如何使自己成為一名合格優秀的教師就是擺在教師面前的一個問題，在此筆者從自身的幾點體會來談談。

一、優秀教師的標準（德、才、能、勤、績）

德。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用，然而，不同時代與不同階級，其道德觀念都會有所變化。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，愛國守法、愛崗敬業，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

才。學生正處在廣泛形成的時期，模仿性強，可塑性大，教師的創造型人格對學生的創新素質的形成和發展有著重要影響。新課程改革對教師的能力素養要求變得更多、更高，其中教育科研能力是教師能力素養的核心。教育理論書籍的閱讀研討給老師們提供了教育科研的方向和方法，只有實現了研究者與實踐者身份的統一才能真正解決教育理論與教育實踐相脫節的問題，切實改變教育現狀；只有將教師單一角色轉變為研究者與實踐者統一的雙重角色，我們才能從根本上克服職業倦怠，于問題的發現與解決的過程中獲得無窮的動力。

能。教師的業務能力主要是教學能力和科研能力。教師在教學上的教學有特色、新穎，學生會更加的喜歡你，能更好的實現自己的教學計劃內容。新的教育

形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的新思路與新方法。教師多參與學習現代教育理論、課題研究、論文撰寫提高自身教科研能力

勤。俗話說：“態度決定一切”。教師的敬業態度決定了教師的工作成果，在工作中積極熱情面對教學工作，任勞任怨、盡心盡責還要樂于奉獻。在學校同事以及學生面前保持良好的印象。

績。教師個人的業務榮譽和業務成績表現一個教師的積極參與態度以及對教師個人的教學成果的肯定。堅持不斷的去多參與能保持自身的業務能力水平甚至提高，得到再多的成績也不能松懈自己，應該及時調整心態做到不講成績查問題，不談榮譽找不足。

二、優秀教師發展的有效途徑

1、專業行徑。一個成熟的教師大都經歷過適應期、擴充期、高原期、創造期和示范期五個階段。能否順利從“高原期”發展到“創造期”，取決于能否以反思的心態審視自我，在實踐中去反思，和不同學科的教師交流，請教本專業的專家指導，能更好的提升自己。在日常教學中應該做一個有心人，細心觀察了解學生各方面的發展水平，充分發揮教師的指導作用，尊重學生的興趣和愿望，用學生的眼光來看世界，充分發揮學生的自主性、創造性，創造有利的條件去滿足學生的實際需要。

2、不斷提高業務能力與水平。不斷的學習去實踐，在實踐中發現問題去找到解決的方法，然后再反思。反思能讓自己知道自身的不足之處或問題出現的所在，改進原先的不足之處，再去學習。通過這樣反復的學習、實踐、反思、再學習，積累到一定程度時它能達到一個量到質的轉變飛躍，提高自身的業務水平。教師職業生涯發展規劃。

陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”對于教師來說，學習是一輩子的事情。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，才能適應高素質發展的現代社會。因此，學好業務知識、專業知識和學歷知識，打好扎實的根基，規劃自身職業生涯計劃就迫在眉捷。

三、如何實施教師職業生涯規劃

1、學習

如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當木桶裝滿石頭后，我們如再往里裝沙子，情況將會如何？當然沙子會從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續把水往桶里注，水還會很快滲下去。因此，人的一生就是一個不斷學習充實的過程，學習的最大敵人就是自己的滿足。面對知識的不斷更新，“終生學習”成了未來社會每個人生存和發展的必需，承擔著育人任務的教師的自我發展就更需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構，使自己課堂常教常新，永遠流淌著時代的活水。

所以，教師應提高理論素養，拓寬教育視野，夯實精神底蘊，為自己儲備一種能量，充實大腦，豐盈靈魂。

2、反思和研究

學會反思，是教師走向成熟的標志。著名學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個共性特征。教師要養成及時反思的習慣，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失敗一定有原因，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，在實踐的檢驗中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我們就獲得了完善自我的幸福。

3、創新

個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射，有個性就顯靈性，就有特色。創新是教師構筑獨特自我個性的必經途徑。教法是可借鑒的，但每一種教學方法、教學模式都有其地域性與學生特殊性。在處理不同的教材內容上，教師也有明顯的個性差異。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一個優秀教師必須在現代教育思想的指導下，從時代的高度定位教育，積極參與創新實踐，在吸收各方長處的同時，不斷整合個人經歷，結合自身特長，創出一條符合教學規律、又有獨特個性的教學方法，實現教師的職業共性與教師本人特性的和諧統一，進而形成自己的教學理念、教學思想、教學藝術、教學風格和教學特色，構筑個性化的教育靈魂。

4、堅持

一個人的職業生涯規劃，實際上體現了一個人對待萬事萬物的態度與定位，不同人生態度的人為自己制定的職業生涯規劃也不盡相同。制定職業生涯規劃的人反映的是一種思維和理念；實施職業生涯規劃的人反映是一種堅持和信念；實現職業生涯規劃的人反映的是一種成功和收獲。

而在這個過程里實施中的堅持是最重要的。堅持是什么？堅持就是一種重復。重復做漢堡，就是麥當勞；重復煮咖啡，就是星巴克；重復做托福，就是俞敏洪；重復做好事，就是活雷鋒。人重復做什么，他就是什么，所以，優秀是一種習慣，而不僅是一個行動。

重復就是堅持，堅持就是成功！

【參考文獻】

1、《時代學習報》2010年第8期作者：趙祝軍

2、華潔玉《淺論高校新教師的職業生涯設計》[J大學時代論壇 2006年3月

第四篇：如何成為一名優秀的音樂老師

如何成為一名優秀的音樂老師

李曼

我懷著對教育事業的無限憧憬成為了一名小學音樂老師，經過將近一年的教學實踐，我深深的感受到新老師因為缺乏教學經驗，以致在面對復雜的實際教學問題時不知如何應變，不知如何用通俗易懂的語言把課本上的知識轉變為學子的學識，如何將課本上的音符轉變為學子優美的歌聲。因此，如何成為一名優秀的音樂教師成了我的思考問題。

一、我搜集了網上的很多視頻，并且找過很多書來解決我的問題，當我看到一本書上寫著優秀教師用他們的實際行動栓釋著什么是優秀教師，我感動他們對教育事業的那份愛。或許他們的物質世界并不富足，但是我相信他們的幸福指數卻我們很多人要高，因為他們的精神是充實的！為我們指明了前進的道路。通過我了解了一些優秀教師的經歷，我要成為一名優秀的教師，首先熱愛自己的專業。俗話說：干一行愛一行。既然選擇了我愛的音樂，就要用心去經營它，我的專業是“音樂”和“教育”倆個方面合在一起的音樂學專業。自己愛音樂，所以用心去感悟音樂，只有這樣才能潛移默化的感染學生也熱愛音樂，樂于感悟音樂。音樂是一門摸不著，看不見，卻隨時隨地存在的東西，因此段時間的領悟是做不到的。這就要求我積累教育經驗及教學方法。只有這樣才能逐步教好學生。假如我自己都不喜歡或者討厭自己的專業，那么應該提早改行，免得苦了自己又耽誤了學生。二.不斷提高自身教學能力，完善自我。

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是通常說的提高自身的教學能力。要想提高自身的教學能力這就要求我博覽群書，只要看得多了，懂得多了，才能使我充分領略到專家與名師那份獨特的個人魅力，那就是廣博的知識累積與深度的文化底蘊。多讀書才能讓自己從不同方面得到知識的補給，提高自身修養，開闊自己的眼界。當然無論讀本專業書籍還是與之相關的其他書籍，都要學會思考，在思考中進步。江澤民主席指出：“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人材，人材的成長考教育。”這就要求我們音樂老師自身要有高素質。因為學生心目中的老師形象是完美的，應該是世間萬物，無所不曉，學生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學生的求知欲，老師在學生中就會失去份量，對教學帶來很多的麻煩。因此，老師給學生一杯水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說，作為音樂老師，要不斷自我完善，不斷地加強業務進修，吹 拉 彈 唱，樣樣精通。理論與實踐相結合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，才能講起課來得心應手，才能提高音樂教學質量。

三.敢于創新和探索的精神

首先作為教育的抉擇者，應當具有新的教育理論，應用當音樂教學領域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師根據大綱所規定的教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方式的權利，如果我的學生和我一樣討厭手中的音樂教材，那我應該重新考慮重新組織素材，自己覺得讓學生學得更好和更開心的音樂教學內容。當然這必須和我的領導溝通商量好，說明自己的另一套原因和自己創造的亮點。②每個人都可以作研究型教師。如果真正成為了所任教班級音樂的教育抉擇，那么面對重新組合的教學內容，新問題及收獲肯定源源不斷出現，如果抓住里面的閃光點和突發感覺，深入實踐 探討 研究下去，就可以出成果。以自己的教學實踐做出理論性文章，也就是所謂的研究性課題。如果按照老一套的思路苦苦備課，那只能永遠“吃被人嚼過的饃”，失去將是自我創新的心靈。③靈活運用教學法，培養即興教學能力。對于傳統教學法的學習是我們在大學時代的必修課，真正在教學實踐中的領悟確是另外一回事。在教學中僅僅是理論上啟發式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學他人之長，補己之短；揚己之長，敢創新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機應變，滿腹的經綸敵不過你在教學實踐中一個奇妙的點子。④大膽切入自己的專長。自己的專長是我們音樂教師自身最為寶貴的資源。為了迎合教材內容和上面的所謂規定，我們大部分的音樂教師幾乎放棄了在自己專長上的提高，認為專業學習那是大學時代的事，教學生用不著這些了，甚至可以理直氣壯地說“為了教育事業我連自己的專業都放棄了，這難道不是奉獻嗎？”最可悲的也就是這種思想！你最擅長的，恰恰是你領悟最深、最有感情的一門音樂藝術，學生們最希望的是老師能夠把看家本事教給他。所以聰明的音樂教師會適時的在學生面前表現一下自己的專長，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，然后有計劃地傳授這些知識，并且取代一部分現行教材中不受學生歡迎的教學內容，這樣既能使自己發揮專長，又使學生學有所得，而且可以增添學校的文化特色，何樂而不為言。

四．上好新生第一課，在學生中樹立良好的音樂教師形象 學生對老師第一印象的好壞，使學生對該課知識學習興趣高低的關鍵，老師上第一課的成功與否，在學生中會留下十分深刻的印象，甚至會起到學生對該課學習成績好差的導向作用。如我在上學期新生上第一課時，為了消除學生認為音樂課是“副課”的種種偏見，提高學生的學習興趣，我首先向學生做自我介紹：“我是教音樂的，我很自然地在學生心中成了副課老師。可我不這樣看問題，我認為：音樂與其他學科同等重要，而且是一門特殊的專業學科，特別是教育改革以來，在應試教育轉向素質教育的今天，音樂的功能更加明顯。”雖然音樂課主要是唱歌、視唱、樂器和欣賞等為主的內容和形式的教學訓練，但在學習音樂的過程中，往往是腦、眼、耳、口、舌、手等感覺器官同時并用，這樣不斷的調動和發展各種器官的運動功能，促進智力的發展，促進綜合素質的提高。

五、對學生要體現愛心，才能溝通師生感情 老師對學生也要體現出關心和愛心，與學生以心換心，以愛換愛，就能起到溝通感情、深化感情的作用，更能贏得學生的信賴，成為他們的朋友。現在的學生大多是獨生子女，自尊心強而自控力較差，相當一部分學生都有應考而學的思想，認為：反正不參加藝術專業考試，音樂可學可不學，甚至厭學，除了唱歌，對學樂理毫無興趣。如果對這一類學生動不動就怒罵挖苦一番，什么：“一看你的行動就知道你不是學音樂藝術的材料”、“你不愛上音樂課就別來，回家看電視還更自由。”……學生聽后更容易產生逆反心理，甚至和你對著干，反正破罐破摔，以后就更不愿意學你所教的課，這對教學帶來更不利的局面。遇到這種情況，我是從溝通師生感情入手，把微笑和愛心溶注于教學過程，用微笑的語氣說話：“××同學，我發現你最近進步多了，你今天怎么啦，注意力不集中，如果沒有其他問題干擾，我希望你繼續努力，集中精力，用心聽講，趕上先進，如果哪里不懂或老師講的不清楚，你可以舉手提問，我幫你解答，我希望你能成為我的朋友，我們可以教學相長，共同進步，好嗎？”我用真摯的愛對待學生，使學生如沐浴在春日的陽光之中，學生對老師也產生了親切感，融洽了師生感情，學生也愿意配合老師更好的完成課堂教學任務。

四、注意教學技巧，激發學生學習音樂知識的興趣 老師的教學技巧，是上好一堂課的關鍵，同樣的教學內容，因為教學技巧的不同，就有可能相差幾倍的教學效果，為此，音樂老師應當如何使課堂生動而有趣，就必須注意教學技巧。只有樂知，才能樂學。音樂教師有好的教學技巧，就能很好的激發和培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲。本人雖長期從事音樂教學，但在業務水平上還是個教學新兵。在今后的教學實踐中，只有虛心地向同行學習請教，多留心觀察，多思考，勤動筆，才能不斷的豐富自我，充實自己。只要我們腳踏實地的朝前走，理直氣壯的干下去，自強不息，一步一個腳印，就一定能把我們的音樂教育事業振興，使其提高到一個新的階段，為了素質教育，為了民族振興，為了提高音樂學科的教學質量，我們一定要努力，努力，再努力。

最后我想談談自己的經歷，六月一日即將來到了，在組織這次節目時讓我認識到了要有一個公關的腦袋，音樂教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動，僅僅憑你出色的專業能力和指導能力是難以出大成績的，你的能力是否為領導、同事、學生和社會認可，很大程度上要看你是否有一個“公關”的腦袋。

1、讓校長樂意為你批經費。想排一個上檔次的節目，或者添臵一些現代化的多媒體設備，都必須有專門的經費，校長愿否為你的活動慷慨解囊，對你的公關能力是一個考驗。

2、搞好和其他學科教師的關系。音樂課可以獨善其身，但是開展音樂活動就不一樣了，班主任或者其他學科教師在訓練、排練、演出時，僅僅愿不愿意放你所選中的學生出教室，就讓許多音樂教師們頭疼。日常工作中，做為音樂教師，要善以待人，善于與人溝通，對于自己工作的開展是非常重要的。因為音樂活動往往帶有群體性、社會性，需要多方面的支持、協助和配合才能開展。

3、善于處理和本校音樂教師的關系。既是戰友，又要面對業績上的競爭，所以在關系上的處理相對微妙。互相幫助，真誠以待，肯定要比互相拆臺自毀形象要好。所以，作為音樂教師，我們還必須有寬闊的胸懷。

4、要具備一定的社會事務處理能力。一個事業心強的音樂教師，肯定免不了社會上的一些事務，諸如比賽，會演，聯系場地，主持購買大宗設備等，少不了與社會上的評委、教委、文化部門、商家等打交道。在這里，我們要的不是講個性，而是適應和實用，要為達到正當的目的而動腦筋。否則，會陷入“吃虧”的陷阱。這方面的把握是一門學問！不過，你游說于社會的最大本錢，應該還是你的實力和成績，一切靠關系掙來的虛名必定經不起時間的考驗。同時，孤芳自賞也同樣要不得。

一名優秀的音樂教師，除了熱愛自己的專業；不斷提高自身教學能力，完善自我；敢于創新和探索的精神；上好新生第一課，在學生中樹立良好的音樂教師形象；對學生要體現愛心，才能溝通師生感情；注意教學技巧，激發學生學習音樂知識的興趣這些方面是遠遠不夠的。除此之外更要重視音樂教學法的研究，更要不斷提高自身的藝術修養與文學修養，使有聲語言與肢體語言在每一節課上都有完美的結合，并與學生融為一體。只有這樣，音樂教學才能切實讓學生感受美，才更有吸引力，也才能更好地達到美育的目的。音樂教師良好的語言表達，將會像音樂作品美一樣，給學生以藝術的享受和美的啟迪，這是一種無形的藝術教育。這就對音樂教師本身在師德修養、音樂素質以及對文學內涵的理解上提出了更高的要求。音樂教師只有具備了這些綜合素質，才有可能在具體的教學過程中，通過藝術的語言、豐富的教學經驗，使課堂豐富多彩，富于藝術性和感染力，使語言美與音樂美達到完美和諧的統一。

第五篇：如何成為一名優秀的心理教師

如何做一名優秀的心理教師

心理健康教育作為一項新的教育內容已經隨著新課改悄然走進學校，走進課堂。心理健康教師通過各種心理教育的模式對學生進行恰當的心理疏導，幫助學生的學習和生活，讓他們形成優秀的品質，良好的人格。要想成為一名合格的心理教師，我想應具備以下三大方面：作為一名心理健康教師就要不斷地完善自我，注重自身素質的全面發展。首先，自己要是個心理健康的人，有健康的人格。其次，讓自己的心理方面的專業能力不斷提升，能夠更好地幫到學生。與此同時，還要注重課堂教育的藝術，讓課堂成為引導孩子形成優秀品質的沃土。

一、要做一名有健康人格、心理健康的教師。

有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對來自自己家庭的各種問題，還有學校領導、家長的高期望，教育、教學任務，還有學生的消極影響等等，有時會產生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學生。所以作為一名心理教師，首先要善于調整自己的心態，做一個心理健康的老師。教師的健康人格是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的心理素質。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業，樂于助人努力實現自己的理想，對每一個學生都傾注熱情和希望。一個具有健康人格的教師有良好的自我的認識，協調一致的價值取向，融洽的師生關系。

二、要有足夠的專業知識。

專業的理論知識，會指導我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光，如何抓好小學階段重要的啟蒙教育；學習國際最新的教育理念,學會去運用它；去甄別小學生常見的心理問題，知道如何去與小學生更好的溝通，因材施教；學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發展。作為一名優秀的心理教師，要具有足夠的專業知識。

三、能對學生進行簡單的心理咨詢和心理治療

作為一名中學心理教師，面對的是一些思想隨時改變的中學生，由于他們會受到不同環境、不同思想的影響，因此，他們的心理隨時可能存在障礙，因此在心理健康教育教師專業化過程中，要求教師必須具備心理咨詢與簡單心理治療這一較高專業能力，才能對全體學生展開比較專業而有效的心理咨詢和簡單心理治療。才能使他們心理健康發展。

四、能對心理健康教育活動進行組織的策劃

心理健康教育活動的開展方式多種多樣。主要目的讓學生有一個健康的心理，讓學生明白懂得身心健康發展的重要性，通過活動讓學生領悟心理健康的內涵，懂得如何維護、促進心理健康，建立良好的心態。這些要求心理教師有較強的活動策劃、組織能力。這就要求當今心理健康教師要有較高的專業化素養。

五、較強的科研能力

目前心理健康教育的目標、內容、模式、方法等都尚未形成統一的意見和看法，這勢必影響心理健康教育活動的有效和有序開展。心理健康教育是一個全新的領域，許多地方都還需進一步深入地、系統地研究和探討。另外心理健康教育工作有很強的區域性，不同的地方有不同的內容。所以，不同的地方心理健康教育的內容與方式已應該有所不同；在不同的區域，不同的城市、不同學校、不同的學生也都存在較大差異，因此我們的心理健康教育工作中應該因人而異，不斷實踐，不斷學習，不斷反思，逐步形成適合本地教學的思維模式。因此，心理健康教育教師必須具備較強的科研能力。

六、注重教育觀念的轉變。

在素質教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，只有這樣才能拉近與學生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學生的心理距離，絕不能給學生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學生真正信任自己，首先要學會“蹲下來看學生”。“蹲下來看學生”的說法源自一個小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會兒你怎么又要走了？”說著說著發現孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當她將要站起來時，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。

所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。

七、能組織好教育教學活動

作為一名合格的心理教師，應該具備教師基本的教育教學能力：包括教育教學組織能力，教學設計的能力，教學表達能力，教育教學交往能力，教育教學活動突發事件處理能力，教學反思能力，教育教學管理能力和教學創新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨有的專業化素養，根據心理健康教育課有其自身的學科特點，不是簡單的心理學知識或者是心理健康知識的傳授，它更多的是一種感悟式教學，重在學生的內心感受，通過學生的積極參與和師生的積極引導，在課堂上創造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗，形成較好的課堂學習氣氛。

八、要有愛心和耐心，學會傾聽、懂得理解。

要熱愛學生，對心理“有問題”的學生要有愛心和耐心。要認真傾聽學生的心聲，同時要懂得理解。與他們進行情感交流，開動腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實現教育的情感化。真正走入學生的心中，讓學生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因為很多時候他們需要傾訴！