第一篇：英語(yǔ)教學(xué)中課外活動(dòng)的有效開(kāi)展

英語(yǔ)教學(xué)中課外活動(dòng)的有效開(kāi)展

長(zhǎng)安區(qū)皇甫中學(xué) 張春榮

摘要：英語(yǔ)作為一種交際工具，應(yīng)該是多姿多彩的。課堂教學(xué)是它的一種學(xué)習(xí)方式，而多樣化的課外活動(dòng)才真正使學(xué)生體味到英語(yǔ)的魅力，并達(dá)到學(xué)一致用的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課外活動(dòng) 形式多樣

語(yǔ)言作為人類(lèi)生活的交際工具，本來(lái)就是生動(dòng)活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素的機(jī)械組合。所以，我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外，還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面就根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、全面考慮，合理安排

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)課外活動(dòng)。

為了開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)，我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該有目的地訂出英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面：一是較大規(guī)模的課外活動(dòng)計(jì)劃。這類(lèi)計(jì)劃的制定，要以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)積極性為前提，因此活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外小組的建立，我一般是挑選各班英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒?dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動(dòng)內(nèi)容。

當(dāng)然，每次開(kāi)展課外活動(dòng)，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂(lè)

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。

例如，英語(yǔ)朗讀比賽，我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名?？梢越M織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。再如，英語(yǔ)書(shū)法比賽。這對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要?；顒?dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一 些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)格式及其它要求。讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。此外，還可以開(kāi)展“英語(yǔ)游園會(huì)”、“英語(yǔ)歌陶演唱比賽”、“英語(yǔ)故事會(huì)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無(wú)須花教師過(guò)多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

對(duì)于一些有一定難度的課外活動(dòng)，比如“英語(yǔ)智力競(jìng)賽”，我僅限于在課外小組同學(xué)中進(jìn)行。競(jìng)賽時(shí)，可以以班級(jí)為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組，并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀(guān)摩：整個(gè)競(jìng)賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問(wèn)答，判斷 是非，填空，聽(tīng)力測(cè)試等。活動(dòng)自始至終氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭(zhēng)先恐后答題，效果良好。

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如，在我們教過(guò)學(xué)生們身體各部位英語(yǔ)名稱(chēng)之后，?便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Simon?says，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）”游戲。這樣可以讓學(xué)生自然而然地掌握這些單詞。在學(xué)了There be句型后，可以開(kāi)展實(shí)物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流發(fā)布命令，互相指定對(duì)方一個(gè)學(xué)生執(zhí)行?？倧?fù)習(xí)時(shí)，可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過(guò)開(kāi)展“猜職業(yè)”、“猜物”等游戲復(fù)習(xí)一些“職業(yè)名詞”和“物質(zhì)名詞”。

三、認(rèn)真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

每次活動(dòng)開(kāi)展之后，首先要算出成績(jī)，排出名次，公布獲獎(jiǎng)名單，以資鼓勵(lì)。然后再由教師或評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真的書(shū)面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出今后改進(jìn)辦法，以便將來(lái)更好地開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。對(duì)參賽者的獲獎(jiǎng)作品要及時(shí)張貼。做到善始善終。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，既能使學(xué)生很好的應(yīng)用了課堂所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了興趣，真正把英語(yǔ)當(dāng)作一種交流的工具，為我們生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1.梁墉 《跨文化的外語(yǔ)教學(xué)與研究》.上海教育出版社 2002.2.趙云中 《語(yǔ)言學(xué)引論》.首都教育出版社.2006.3

第二篇：談初中英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效開(kāi)展

摘 要：英語(yǔ)教師不僅要在課堂上傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“第二課堂”，即在課外創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固課堂知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課外活動(dòng)

初中英語(yǔ)課外活動(dòng)是指初中生在課堂外所進(jìn)行的各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體實(shí)踐活動(dòng)，是初中英語(yǔ)課程教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，開(kāi)展課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效途徑，課外活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，能夠提高其對(duì)英語(yǔ)的駕馭能力，以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

一、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，有利于學(xué)生鞏固英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠促使學(xué)生學(xué)以致用。語(yǔ)言作為人類(lèi)生活的交流工具，本身就具有靈活多變的特點(diǎn)，它不是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的簡(jiǎn)單組合，所以，英語(yǔ)教師除了抓好課堂45分鐘外，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到日常生活中去。同時(shí)，它有利于學(xué)生豐富自己的日常生活，開(kāi)闊視野。英語(yǔ)課外活動(dòng)一般采取興趣小組的形式進(jìn)行，學(xué)生是小組活動(dòng)的主體，活動(dòng)的計(jì)劃、安排及實(shí)施都需要依靠學(xué)生自己認(rèn)真思考和實(shí)踐。在小組活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生自由自在地學(xué)習(xí)并使用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了從英語(yǔ)思維方面思考問(wèn)題的能力，也提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最為重要的是，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，例如朗誦會(huì)、演講比賽、唱歌比賽、繞口令、生活party、做游戲、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇自己的興趣小組，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，有助于學(xué)生日后的成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的途徑

1.有效利用英語(yǔ)早讀。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，英語(yǔ)早讀活動(dòng)是常見(jiàn)形式，若教師能夠有效利用，則有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)早讀的自覺(jué)性，教師需要注意指導(dǎo)與引導(dǎo)，如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地安排英語(yǔ)早讀任務(wù)，對(duì)學(xué)生早讀進(jìn)行了引導(dǎo)；明確早讀目標(biāo)，結(jié)合本班具體實(shí)際來(lái)布置記憶詞匯與英語(yǔ)短語(yǔ)、誦讀課文或作文等活動(dòng)。同時(shí)，注意朗讀材料應(yīng)豐富多樣，兼含教材材料與課外閱讀材料。另外，注意多樣化朗讀方式，如自讀、領(lǐng)讀、對(duì)話(huà)、齊讀等。這樣，可增強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，使師生關(guān)系更和諧，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看英文電視、電影、新聞，聽(tīng)英語(yǔ)廣播等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可播放英文電影，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其體會(huì)更地道的英語(yǔ)語(yǔ)言，了解更多的西方文化知識(shí)。當(dāng)然，教師需要考慮初中生的實(shí)際水平，合理選擇英語(yǔ)電影或英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《小鬼當(dāng)家》《飛屋環(huán)游記》等。這些影片語(yǔ)速不是很快，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰，可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。同時(shí)，在觀(guān)看過(guò)程中，對(duì)一些含有常用表達(dá)的語(yǔ)句，教師可暫停播放，要求學(xué)生復(fù)述或翻譯。這樣，通過(guò)聲音與畫(huà)面，配上英語(yǔ)教師的適當(dāng)講解分析，學(xué)生既可賞析影片，還可運(yùn)用英語(yǔ)表述觀(guān)點(diǎn)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，還能學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，感知語(yǔ)言的魅力，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)或黑板報(bào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，編寫(xiě)手抄報(bào)或黑板報(bào)也是重要的課外活動(dòng)類(lèi)型，可提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如教學(xué)greatpeople后，可指導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元話(huà)題，小組合作編寫(xiě)手抄報(bào)。其中，組員既可以是自由組合，也可以是強(qiáng)弱組合，以實(shí)現(xiàn)互幫互助?；蚓帉?xiě)黑板報(bào)，其內(nèi)容既可以是單元話(huà)題，也可以是英語(yǔ)佳作，還可是體現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的英語(yǔ)材料，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話(huà)、考試作文、課文改寫(xiě)等，或常用生活表達(dá)句型、常見(jiàn)英語(yǔ)病句、易混淆的英語(yǔ)概念或詞匯等。這樣，可讓更多的學(xué)生參與其中，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、活動(dòng)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅要采用有效的形式，而且必須處理好活動(dòng)所涉及的有關(guān)問(wèn)題，以保證英語(yǔ)課外活動(dòng)的有效性。

1.活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。活動(dòng)的開(kāi)展是為了更有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮教學(xué)的需要。

2.全面考慮，合理安排。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課外活動(dòng)就失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平?；顒?dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，而要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。在安排活動(dòng)時(shí)，要照顧到全體學(xué)生，對(duì)于難度稍大的活動(dòng)，教師應(yīng)該給予充分的示范，并及時(shí)地指導(dǎo)提示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取知識(shí)。

3.自愿參加，自覺(jué)進(jìn)行。在組織課外活動(dòng)時(shí)，一方面應(yīng)堅(jiān)持自愿參加的原則，另一方面應(yīng)注意爭(zhēng)取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其是要充分重視吸收后進(jìn)生參加，要注意發(fā)揮后進(jìn)生的特點(diǎn)，挖掘出他們潛在的積極因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，課外活動(dòng)要讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行，老師則處于輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4.認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)激勵(lì)。每次課外活動(dòng)老師應(yīng)讓參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理并給予綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知己知彼，改進(jìn)跟上。評(píng)價(jià)也可在期末進(jìn)行，期評(píng)時(shí)匯入綜合平均成績(jī)，算入期評(píng)成績(jī)的加分項(xiàng)，再由教師或?qū)W生評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提高今后發(fā)展方向。

英語(yǔ)課外活動(dòng)是重要的教育輔助手段，它有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作意識(shí)得到極大的提高。同時(shí)，課外活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到充分的鍛煉。英語(yǔ)課外活動(dòng)和課堂教育緊密聯(lián)系、相互影響，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的重要組成部分，只要好好利用，積極探索，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

隨著英語(yǔ)新課程的改革和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對(duì)教師也提出了更明確的要求：新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，采取“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造、探究性地學(xué)習(xí)，改變以往英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解和傳授現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于新課改背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，用來(lái)提高英語(yǔ)課堂效率和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。但是要真正將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。如有的教師把小組合作學(xué)習(xí)作為一種課堂教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)綴，只進(jìn)行兩三分鐘，學(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收?qǐng)觯挥械男〗M活動(dòng)看似全員參與，實(shí)際上是好學(xué)生“一統(tǒng)天下”，后進(jìn)生“袖手旁觀(guān)”；有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺乏組織教學(xué)的策略；有的教師不重視對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視提高合作有效性的指導(dǎo)??那么，應(yīng)該如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、增強(qiáng)小組合作的實(shí)效性呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”而言的。它將班級(jí)按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)明確責(zé)任分工，讓全體學(xué)生在各個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行切磋、相互支持、相互配合，通過(guò)自身努力以及小組內(nèi)成員間的合作，完成指定的任務(wù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中具有的價(jià)值

1、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能通過(guò)設(shè)定話(huà)題引起學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師” 有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)Go for it!七年級(jí)（上）Unit 7 How much are these pants? 時(shí)，我和學(xué)生把教室布置成了一個(gè)“服裝市場(chǎng)”，學(xué)生分角色扮演成“賣(mài)家”和“顧客”用所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行“服裝交易”。學(xué)生A就扮演成 seller，學(xué)生B就扮演成customer進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

就在這樣一個(gè)“真實(shí)”的場(chǎng)景中，學(xué)生主動(dòng)參與小組合作的興趣被提高了，不愿意合作的學(xué)生也積極投入其中，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，把這個(gè)單元所要掌握的重要句型熟練地掌握了。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)反映了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師成為教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者、參與者和合作者，學(xué)生則成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂內(nèi)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使他們由原來(lái)的聽(tīng)講者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使他們能主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)Go for it!七年級(jí)（下）Unit 6 It’s raining!時(shí)，課前教師先布置任務(wù)，讓學(xué)生自已上網(wǎng)、看電視，或電話(huà)查詢(xún)第二天的天氣狀況，并做好記錄。課堂上以四人為一組制作天氣標(biāo)志，并且組內(nèi)模擬天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

3、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使有特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮自已的興趣和特長(zhǎng)，而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生存在不明白的問(wèn)題立刻得到

學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而能正確而深刻地理解并掌握知識(shí)。如：在教學(xué)Go for it!八年級(jí)（上）Unit 3 What are you doing for vacation? 時(shí)，學(xué)生四人一組向同伴介紹自已曾經(jīng)去過(guò)的最有興趣的、印象最深的地方，并表達(dá)自已的感受，同時(shí)又對(duì)即將到來(lái)的假期打算“去什么地方？去做什么？打算去多長(zhǎng)時(shí)間？” 進(jìn)行設(shè)想。

學(xué)生通過(guò)用上面的這些重要句型反復(fù)地操練，這樣做既增進(jìn)了學(xué)生間思想的交流，還學(xué)會(huì)了用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表示打算、計(jì)劃要做的事情。

三、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)上的具體表現(xiàn)

在教學(xué)Go for it!八年級(jí)（下）Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!中的3a，題目是：If I become an athlete, will I be happy? 時(shí)，首先，教師在給這篇閱讀材料設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前要研究和分析如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，比如收集相關(guān)信息的知識(shí)目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)快速閱讀與略讀的技巧。然后，把學(xué)生分成小組來(lái)完成以下的任務(wù)。

（1）預(yù)讀：利用教師所提供的線(xiàn)索，兩人一組或者四人一組預(yù)測(cè)整個(gè)文章的內(nèi)容。If I become an athlete, will I be happy or unhappy? 這些線(xiàn)索包括題目、教師展示的圖片、每一段的第一句和最后一句。

（2）閱讀活動(dòng)：采用速讀、略讀或者其他形式的快速閱讀的方法了解文章的總體內(nèi)容。采用精讀的方法來(lái)掌握文章的詳細(xì)內(nèi)容并且分析文章的結(jié)構(gòu)：If I become a/an ??, I will ???（3）閱讀之后：完成閱讀之后學(xué)生需完成一些任務(wù)。比如，對(duì)文章進(jìn)行深度理解和分析，分析文章中運(yùn)用的句法結(jié)構(gòu)，分析作者的寫(xiě)作目的，分析文章設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

以上的每一步都必須以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。但是活動(dòng)的形式可以由學(xué)生自己選擇。比如，在預(yù)讀過(guò)程中，他們可以?xún)蓚€(gè)人一組完成“提問(wèn)—回答”的任務(wù)或者其他的活動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，他們要求進(jìn)行互補(bǔ)式閱讀。這些活動(dòng)包括研究文章重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一個(gè)成員必須分配到合適的任務(wù)，這樣才能保證小組的每一個(gè)成員都會(huì)對(duì)小組共同的任務(wù)或者目標(biāo)負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，他們也會(huì)從小組學(xué)習(xí)中受益。最后，就文章內(nèi)容的理解或難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用對(duì)每一個(gè)組員進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試。這個(gè)測(cè)試用來(lái)檢驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步程度。在活動(dòng)中，教師必須觀(guān)察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)之后，教師要求學(xué)生對(duì)自己遠(yuǎn)大的理想大膽地發(fā)揮想象，然后模仿3a的內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文，這樣做就把閱讀過(guò)程升華為寫(xiě)作過(guò)程，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要策略

1、合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式是分組。在日常的課堂英語(yǔ)教學(xué)中，最常見(jiàn)、最傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)形式是按座位自然分成二人或四人一組，這種分組雖然便以開(kāi)展活動(dòng)，但人員搭配不夠合理。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，在劃分小組前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，教師才能進(jìn)行合理的分組。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即同組內(nèi)的學(xué)生間的成績(jī)可以差異很大，但組與組間的總體水平差異應(yīng)

該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，又可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。小組合作一般以4至6人為宜。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和后進(jìn)生，如果是6人合作小組，一般以?xún)蓚€(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)后進(jìn)生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

2、要注意責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

分組只是合作學(xué)習(xí)的第一步，分組的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小組合作學(xué)習(xí)要特別明確每個(gè)成員的個(gè)人責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的良性互動(dòng)和合作。具體活動(dòng)中可通過(guò)角色、資源的分配來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。例如：讓小組成員擔(dān)任不同的角色：小組記錄員、檢查員、糾錯(cuò)員、總結(jié)匯報(bào)員、聯(lián)絡(luò)員等。再如，可以采用將總?cè)蝿?wù)分解為子任務(wù)分配給每個(gè)成員的方法。通過(guò)子任務(wù)完成的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)總?cè)蝿?wù)的完成質(zhì)量，即隨機(jī)抽查小組中的某個(gè)成員，根據(jù)他的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量。

3、學(xué)習(xí)形式要豐富多樣

小組合作學(xué)習(xí)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有層次性的合作內(nèi)容，以使合作學(xué)習(xí)的難度得以降低，任務(wù)得以循序漸進(jìn)地開(kāi)展。同時(shí)豐富多樣的合作學(xué)習(xí)形式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。常見(jiàn)的小組合作學(xué)習(xí)形式主要有：

（1）合作對(duì)話(huà)：在學(xué)習(xí)完一段對(duì)話(huà)后，按照對(duì)話(huà)中的角色要求，將學(xué)生分成二人、三人或更多人為單位的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組成員分擔(dān)一定的角色進(jìn)行練習(xí)、表演。

（2）合作游戲：游戲是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種重要教學(xué)組織形式。為了使游戲時(shí)的課堂氣氛活躍起來(lái)，教師組織游戲時(shí)可以將全班分成若干個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗賽，比賽時(shí)要記分，以決勝負(fù)。

（3）合作糾正錯(cuò)誤：每次檢測(cè)后教師會(huì)進(jìn)行試卷講評(píng)，找出普遍存在的問(wèn)題加以分析。而短短的40分鐘內(nèi)教師又不可能將試卷中的每個(gè)小題都加以詳細(xì)講解，可以讓成績(jī)好的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，由成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)糾錯(cuò)解答。

4、教師要注意點(diǎn)撥和引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局外人，而是學(xué)生合作的參與者、向?qū)?、伙伴，要?dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控的職責(zé)。學(xué)生有問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑要及時(shí)地、充分地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中探索、在爭(zhēng)辯中明理、在合作中發(fā)展。

5、要注意團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)與自我反思

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)把小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)大家合作達(dá)標(biāo)。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以形成“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，實(shí)現(xiàn)人人進(jìn)步的目標(biāo)。同時(shí)，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自我反思。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。它不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)作為一種課堂組織形式，更應(yīng)用在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力上。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)，也有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。但是小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)量上不宜過(guò)多，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。只有真正理解和把握小組合作學(xué)習(xí)所內(nèi)含的各種理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能取得豐碩的成果。

總之，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為課堂的真正主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，在真正的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用。只要我們認(rèn)真總結(jié)和探索，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性定會(huì)得到提高，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效，從而更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)

第四篇：淺談如何有效開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

淺談如何有效開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

心理學(xué)的研究告訴我們，3-12歲的兒童是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，國(guó)內(nèi)外的許多經(jīng)驗(yàn)也都證明了學(xué)習(xí)外語(yǔ)從娃娃抓起效果最好。作為一名幼兒園教師，對(duì)采取怎樣的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使幼兒更好地輕松、愉快地掌握英語(yǔ)進(jìn)行了探討，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到以下幾種方法是有效的。

一、堅(jiān)持每節(jié)課向幼兒開(kāi)展必要的活動(dòng)與游戲

幼兒的天性天真、活潑、好動(dòng)，但有意注意維持時(shí)間不長(zhǎng)，幼兒能否學(xué)好英語(yǔ)，在很大程度上取決于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在基于幼兒的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能使幼兒以和諧、輕松、愉快的心態(tài)全身心地投入英語(yǔ)活動(dòng)，因此，最好的學(xué)習(xí)方法就是游戲活動(dòng)。例如我在小班教單詞taXi（出租車(chē)），我先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演，讓幼兒通過(guò)教具與教師豐富的表情動(dòng)作而理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，在表演中，我有意把“TaXi”念得重些、慢些，并十分注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)動(dòng)作，盡量用形象、夸張的表演感染幼兒，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的模擬“自然”情景中，自然而然地感受英語(yǔ)，理解句中語(yǔ)意，從而自然地習(xí)得英語(yǔ)，然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到游戲中。

二、注重活動(dòng)方式、方法的趣味性

為滿(mǎn)足幼兒好奇心重、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用顏色鮮明形象直觀(guān)生動(dòng)的圖片、木偶、實(shí)物等配以模擬的情景、肢體動(dòng)作、趣味兒歌、韻律活動(dòng)、猜謎語(yǔ)、游戲表演等形式，并注意在教學(xué)方法、形式、手段上不斷變化、不斷更新，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以求讓幼兒在輕松、愉快、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容是幼兒熟悉的、緊貼幼兒生活的、具有實(shí)用性 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，所選的教學(xué)內(nèi)容為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且內(nèi)容緊扣幼兒日常生活場(chǎng)景，所選詞語(yǔ)的內(nèi)涵都應(yīng)是幼兒經(jīng)常接觸、比較熟悉、易于理解、便于運(yùn)用的。

為提高幼兒的表演欲望，我有計(jì)劃地選擇一些幼兒身邊所熟悉的故事如《拔蘿卜》《兔乖乖》《小貓釣魚(yú)》《丑小鴨》等，根據(jù)故事的情節(jié)將故事的學(xué)習(xí)滲透到有關(guān)的游戲和日?？谡Z(yǔ)中去，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們知道游戲具有實(shí)用價(jià)值，對(duì)孩子們的身體、情感以及社交都有莫大的幫助。我就有意識(shí)地向幼兒選擇和開(kāi)展一些主題游戲如醫(yī)院、娃娃家、商店、郊游等。在游戲中，幼兒開(kāi)始懂得關(guān)于生活的一些道理，這些游戲能讓幼兒學(xué)會(huì)如何聽(tīng)從指揮、了解規(guī)則的重要性；懂得相互謙讓、以禮待人；知道為了一個(gè)目標(biāo)要共同合作、友好相處；體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成果與歡樂(lè)。

四、注重日常生活中的交流

除了正式的英語(yǔ)活動(dòng)外，盡量地為幼兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境。課上練習(xí)，課外練習(xí)，特別是一些禮貌用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，比如孩子們?nèi)雸@，用“Good morning”打招呼，與孩子碰面“How are you？”離園了用“Good bye”“See you tomorrow”，口渴了用“I am thirsty，I want some water”（我要喝水）。來(lái)遲了用“I’m sorry,I am late”等，逐步為幼兒創(chuàng)建一些面對(duì)面交流的外語(yǔ)環(huán)境。利用開(kāi)放日，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流。為了更好地讓家長(zhǎng)了解幼兒一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)能配合教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)與交流、復(fù)習(xí)和鞏固，每學(xué)期末，我都將一學(xué)期幼兒學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容如單詞、短詞、對(duì)話(huà)、兒歌、故事、游戲等向家長(zhǎng)做一個(gè)匯報(bào)表演，家長(zhǎng)們耳聞目睹自己孩子有如此驚人的進(jìn)步都會(huì)感到很滿(mǎn)意。

總之，教幼兒學(xué)英語(yǔ)也并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，它需要教師充分發(fā)揮自己各方面的才能，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。我覺(jué)得，當(dāng)好幼兒英語(yǔ)教師，不在于有多高的學(xué)歷，但她必須是會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的、活潑的、生動(dòng)的、流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，最關(guān)鍵的是要肯花心思，要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心。我相信，只要融進(jìn)幼兒的生活，你便能夠很快找到教育他們的方法。

第五篇：開(kāi)展課外活動(dòng)材料

開(kāi)展課外活動(dòng)材料

課外活動(dòng)是大學(xué)生活中一項(xiàng)必不可少的因子。為了能夠加強(qiáng)班與班之間的交流，促進(jìn)同學(xué)之間深層次的交流。班級(jí)會(huì)適時(shí)的開(kāi)展一些課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)積極參與，將它當(dāng)做與他人交流，鍛煉交際能力的平臺(tái)。班級(jí)凝聚力也在活動(dòng)中得到提升。

元旦晚會(huì)：

圣誕夜前夕，班級(jí)舉辦了元旦晚會(huì)，晚會(huì)之前班委做了大量準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)期間，由體育委員和文藝委員擔(dān)任主持人。每個(gè)節(jié)目大家都盡情的去演繹。期間還穿插了班級(jí)游戲，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)?；顒?dòng)前，班委還以班級(jí)名義邀請(qǐng)了兄弟班的班長(zhǎng)和班助參加了晚會(huì)。這次晚會(huì)，很好地為大家提供了一個(gè)娛樂(lè)，交流的平臺(tái)，也很好地鍛煉了班委的組織能力。晚會(huì)結(jié)束后，班委們向大家送上了元旦禮物和祝福。

錐子山燒烤：春光明媚時(shí)期，班委在班級(jí)中征集同學(xué)意見(jiàn)，決定于周末時(shí)間班級(jí)集體到錐子山燒烤。同行的還有一班和二班。

活動(dòng)中，班委們分工合作，首要注意的是安全問(wèn)題。在團(tuán)支書(shū)的帶隊(duì)下，同學(xué)們安全到達(dá)目的地。

燒烤期間，同學(xué)積極參與，每個(gè)人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然我們不是專(zhuān)業(yè)燒烤，但燒烤時(shí)有同學(xué)之間的合作，有彼此之間的友誼在其中。相信，這會(huì)是別樣的滋味。

班級(jí)主題班會(huì)：開(kāi)學(xué)后，班級(jí)開(kāi)展了一次以“學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，以宿舍為單位，每個(gè)宿舍選出一人為代表作為發(fā)言人的形式，展開(kāi)了激烈的討論。

通過(guò)這次會(huì)議，同學(xué)們有了對(duì)大學(xué)以后的學(xué)習(xí)的思考，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

11級(jí)計(jì)算機(jī)系電子信息科學(xué)3班

2012.11.20