第一篇：淺談多媒體在英語教學中的有效應用

淺談多媒體在英語教學中的有效應用

凃坊中心校河甫小學

曾汀梅

多媒體作為一種嶄新的現(xiàn)代化教學工具越來越受到廣大教師與學生的青睞，它也是未來世界教育技術的新趨向。中小學生通常注意力不穩(wěn)定、不持久，他們喜歡形式新穎、多樣的教學方式。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用多媒體教學可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化組合，大大提高課堂效率，節(jié)省時間，讓學生有更多時間合作、探究。因此，在現(xiàn)代教學中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學真正做到有趣高效。

但是同時我們也可以看到多媒體教學的一些弊端，比如：1新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂終目的，使課堂教學本末倒置。2多媒體的不適當應用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。3并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較之傳統(tǒng)的教學設備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。4在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，沒有任何優(yōu)勢可言，情感的互動性也不理想。5各校硬件環(huán)境可能跟不上，制作課件需要教師跨專業(yè)地學習多媒體網絡技術，過于豐富復雜的網絡有可能使學生迷失方向，沉迷其中，所需要的強大的網管服務有可能跟不上等等。所以，我們應該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時才使用它。因此，如何有效地運用多媒體進行英語教學，是值得我們英語教學者深思的一個問題。我個人認為，應該做到以下幾點：

一、正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發(fā)。

多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學實踐當中，有的教師把用多媒體設備演示的課件變成了一本新的課本，一切內容都由電腦演示完成，一但多媒體設備出現(xiàn)問題，課堂教學就無法正常進行。多媒體的運用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學，用的越多越好，還應該考慮應該在什么條件下使用，如何合理的使用。

二、應該在運用多媒體備課過程中體現(xiàn)教學目標。

無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。教師往往在課前耗費更多的時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。如果過分追求多媒體本身，為了課件而課件就無法專心于視、聽媒體所蘊含的教學內容。很多時候，教師會為了刺激學生的感覺器官，往往會不惜花時間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學生看熱鬧，這樣的課堂上學生無意注意太多，教學信息在傳遞過程中干擾太多，學生獲得的知識量有限，學生經過長時間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學習英語有關的問題。因為在學生看來，這樣的英語課失去了啟發(fā)思考的價值，而等同與一般的藝術鑒賞課了。另外教師必須根據(jù)學生培養(yǎng)方向，學生現(xiàn)有水平，學生的學習需要等等，進行軟件設計和程序編制。一個好的課件，應該是經過細心設計，富有藝術性的作品，應該充分體現(xiàn)教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標？我準備的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術只是一種教學手段，不是教學目的。

三、與課程資源相整合

多媒體技術是當代教育技術的最為先進的手段。課件是其中應用最為廣泛的一種。在英語課堂教學中制作和使用課件是必須掌握的基本技能，但我們不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃制作課件。教學需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學效益；教學設施再高檔，也只有適用于具體的教學目的時才具有效力。一方面，課件是為了讓學生更好地理解課本知識而設計的，所以課件不應是課本的拷貝，而應來源于課本又高于課本。另一方面，課件的設計必須與課本緊密結合，注重學科本身的特點，尤其要把握課件與課本結合的度，恰如其分地運用多媒體技術是錦上添花，但如果整節(jié)課全部是美侖美奐的圖片或是各種古怪稀奇的聲音，表面上熱熱鬧鬧，其實只是本末倒置，根本不利于課堂教學。

四、多媒體輔助教學過程中，教師應發(fā)揮其主導作用，而不是單純的放映機。

計算機不同人腦，它不能時刻反饋學生在聽課過程中的問題，也不能因為特殊情況而改變教學任務。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質之一，它體現(xiàn)在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創(chuàng)造性地使用教材。

五、與常規(guī)教學媒體和手段相結合。

在英語課堂教學中，計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能也是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫、圖片、錄音機等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要合理選擇合適的媒體和手段，以便發(fā)揮其各自的長處。否則，不切實際的多媒體課件只會造成隱性浪費。如聽力訓練雖然也可以制成課件，但一般情況下倒不如使用錄音機來得方便有效。再比如有些課件，因為多媒體技術水平的限制，做起來耗時多，而又收不到理想效果。

總之，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為英語教學服務。

第二篇：小學英語教學中有效應用觀摩研討會

關于舉辦2014年全區(qū)信息化教學資源 在小學英語教學中有效應用觀摩研討會

暨小學英語教研員會議的通知

縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學：

為提升信息化教學資源在小學英語教學中的有效性，提高教師的課堂教學效率，激發(fā)學生的興趣，經研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學舉辦2014年全區(qū)信息化教學資源在小學英語教學中有效應用觀摩研討會和全區(qū)小學英語教研員會議。現(xiàn)將本次活動的有關事宜通知如下：

一、全區(qū)信息化教學資源在小學英語教學中有效應用觀摩研討會

（一）會議內容及形式

1、現(xiàn)場觀摩課4節(jié)。

2、現(xiàn)場互動點評及經驗交流。

（二）參會人員

一線小學英語教師、教研員、學校主管教學領導。

（三）經費

到會觀摩教師無需繳納會費，食宿及差旅費回原單位報銷。

（四）活動要求及日程安排

1、請各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬各小學務必于于9月12日之前將參會人員名單發(fā)送到教育廳教研室王春老師的郵箱rewindell@163.com，便于統(tǒng)計人數(shù)及會議點名。

2、觀摩教師請于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學門房報到。

3、做課的4位教師請于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學多功能廳試課件。

4、會務為需要住宿的老師提供會場周邊的住宿信息及交通信息，詳見附件，供參考。

5、本次會議沒有紙質資料，所有本次會議資料請注冊登錄寧夏教研工作平臺網站，在“小學英語”學科里下載相關材料。

二、全區(qū)小學英語教研員會議

（一）會議內容與形式

1、梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會上交流，資源共享。

2、交流各地區(qū)信息化資源在小學英語教學中使用的現(xiàn)狀；

3、集中梳理出問題，商討確定幾個熱點核心問題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）2-3年信息化教學資源在小學英語教學中有效應用的主題研究計劃。

4、鑒于目前形勢，商議今后區(qū)、市、縣合作辦會模式。

（二）參會人員

各市、縣（區(qū)）小學英語教研員

（三）其他

1、會議期間食宿及往返交通費回原單位報銷。2、9月19日下午3：00準時在銀川市興慶區(qū)回民第二小學會議室開會。

3、聯(lián)系人：王春 電話：0951-6093692 附件：

1、會議地點：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學；

2、乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；

3、賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；

寧夏教育廳教研室

二0一四年八月二十三日

第三篇：淺談信息技術在幼兒園中有效應用

淺談信息技術在幼兒園中有效應用

董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學 6295396

隨著信息技術在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。多媒體技術具有圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。可以激發(fā)孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。下面就我園使用多媒體進一淺析：

一、多媒體技術對教師專業(yè)成長的作用

1、開拓教師視野，提升教學理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學負擔，提高辦事效率。

現(xiàn)代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。

3、具體應用。

文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設等就變得輕而易舉。表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。教學管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。衛(wèi)生保健：借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀和教學方法在幼兒園教育活動中被廣泛接受和采用。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。

1、目標意識不明確

不少教師以傳統(tǒng)的教學手段為滿足，認為電化教育僅是一個花架子，可有可無。只在有任務下達時，才參與一次電教課競賽或教案設計賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動中，從不主動運用，更不能進行長期的實驗。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競賽，而把開展活動的根本目標——“為教學服務”拋之腦后。

2、操作技能不熟練

由于平時的教育活動很少使用電教設備，因此個別教師的電教操作技能顯得非常生疏。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。因此常常是一節(jié)公開課要配有一名專職人員專管開機、調機。此外，在演示課件過程中，有的教師不能準確到位，常常回頭將目光投向熒屏，反復調整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優(yōu)勢。

3、媒體選擇不合理

為了完成上電教課的計劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。即任何一個教學內容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或實物，而不考慮到電教的基本特征和突出優(yōu)勢，或者不知道如何入手，恰當選擇電教教材。這種 未經過科學、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。

二、多媒體技術對教育管理的作用

（一）、利用多媒體吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環(huán)境。“學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力”。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

（二）、運用信息技術，突破重點和難點

有些知識內容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內容,而這些知識內容又往往是一節(jié)活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學的知識內容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

（三）、運用信息技術，增強幼兒學習的主動性

1、運用信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒的思維能力

想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”在活動中充分運用信息技術輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。

2、運用信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒的認知能力

《新綱要》中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統(tǒng)的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。

3、運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

信息技術的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。

總之，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術作 為一種新的教學手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。

第四篇：探討多媒體在英語教學中的應用

探討多媒體在英語教學中的應用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學。而學習英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應的漢語提示。教師可以根據(jù)自己的設想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓練學生的視聽能力；讓學生欣賞學生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關教學法的指導下，充分發(fā)揮教學媒體自身的功能和特點，把設備的功能優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。它展示了電教媒體與英語教學之間的內在關系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學水平的提高注入新的活力。多媒體教學更有著許多傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學習興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導地位，變成機器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學生實際，提高多媒體教學的效率。

一、充分利用網絡教室的分時互動

對學習語音說來，模仿是很重要的，而網絡教室恰好提供了這樣一個場所。通常英語教學中把教語音的方法主要劃分為直接模仿法和分析模仿法。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點，讓學習者自覺模仿。當然，根據(jù)語音知識自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經驗發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學習者對自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網絡教室是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網而組成的計算機系統(tǒng)。在網絡教室里進行全體教學、分組教學、雙向對講、跟讀教學等多種教學活動都是以人機對話的模式進行。學生領到學習任務上網學習，打開自己的電腦，戴上耳機，找到課件。根據(jù)個人的學習基礎，或瀏覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學習的順序和每一部分學習的時間完全由學生個人自主確定。學生人手一機，教師的廣播或學生的發(fā)言通過耳機清晰地進傳遞給每一位學生，使每位學生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網絡上豐富的英語教學資源

網絡資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網絡的發(fā)展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用互聯(lián)網學習英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點，如：信息量大，互聯(lián)網上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快，網絡上的語言同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。

利用網絡課件拓展學生的學習內容。傳統(tǒng)的英語教學容量不足，學生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學生發(fā)展語言能力的必要基礎，詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。

互聯(lián)網可以更好地輔助我們教學英語，在互聯(lián)網上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網站上的信息可讀性很強，在互聯(lián)網上我們可以大量閱讀外國網站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。在互聯(lián)網上，我們通過下面這些方法輔助我們教學英語。

1.登錄英語雜志或報刊網站，如：愛思英語網（http://www.tmdps.cn）等都提供大量的關于英語學習的資料以及口譯和文本翻譯的知識和技巧，還可以隨時提出學習中遇到困難與困惑并有網友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語言與社會”等知識性的欄目，拓展學生的知識面，開闊視野，更能激發(fā)學生學習英語的興趣。

學習英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經常和英語是母語的人直接面對面地交流。互聯(lián)網可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機會。利用網絡學習英語可彌補一般方法的不足，必將大大提高英語教學效果。

三、將計算機輔助教學（CAI）應用到英語教學中

CAJ是根據(jù)信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理，并應用于教育教學之中的技術。它適用于現(xiàn)代化教學，特別是輔助學生學習外語最理想的工具。多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學模塊，通過聲卡進行音樂和語音的輸入輸出，由教師實施播放和控制的一種輔助教學系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實課堂內容

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學生訓練機會

外語教學講究聽力和口語訓練。通常都是老師講，學生聽，造成了學生眼高手低的問題。運用多媒體技術與數(shù)據(jù)庫構成的輔助學習系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。

3.促進教師自我提高

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學生也可以根據(jù)其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網撲捉到最新資料，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進而提高教學質量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地多層面多角度地了解課文。

運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。但是，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。

第五篇：多媒體在英語教學中的應用

摘 要：隨著時代的發(fā)展、技術的進步，多媒體輔助教學已成為優(yōu)化教學方式的重要手段。英語教學實踐中多媒體技術的運用有其獨特的優(yōu)勢，但在實際應用中也存在一些問題。應該揚長避短，切實優(yōu)化多媒體在英語教學的應用。

關鍵詞：多媒體；英語教學；應用

中圖分類號：g633.41 文獻標識碼：a 文章編號：1009-010x（2015）21-0056-02

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用于教學過程中。眾所周知，英語是一門集合了聽說讀寫四塊內容的課程，在傳統(tǒng)英語教學中，教師居于主導地位，教師多半是依照教材內容進行朗讀講解，學生被動式的參與接受知識。當多媒體參與到英語教學中時，一改傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，同時極大地增強了學生的學習興趣，進一步提高學生英語聽說讀寫各方面的能力。多媒體教學之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結合在一起，通過計算機的傳達，從而完成這一系列的交互式學習。

一、多媒體在英語教學中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)造語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

語言的學習是一個繁雜而枯燥的過程，英語作為第二語言更是缺少了語言環(huán)境。而多媒體技術將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語言環(huán)境有利于英語的學習。在課堂教學中，教師可以將教材內容進行分割，將教材內容模擬為實際情景，通過圖像、聲音將學生引入情景，同時就模擬情景與學生進行交流，也可以播放與教學內容相關的音頻視頻資料，使學生進一步真切了解英語的語音、語調、句式等。這樣的教學少了教師一味灌輸知識的僵硬，多了些許趣味性和生動性，使那些對語言學習有抵觸情緒的學生真正融入到教學過程中。現(xiàn)代多媒體語音教室更是符合語言教學的特點，營造出良好的英語學習氛圍，為學生提供逼真的學習語境，更加容易激發(fā)他們表達的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設備，更加清楚地了解學生的口語水平，進一步指導其口語的語音語調，增強了英語教學中的聽說效果。

（二）豐富英語課堂教學內容，提高教學效率

傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師照本宣科、一味地講解課文的語法、句式，同時要求學生記憶課文中的單詞，枯燥的學習內容使得部分學生產生抵觸情緒，單詞、語法成為大部分學生學習英語過程中的障礙。多媒體技術在課堂的應用使得教材內容變得形象生動，給予學生以聽覺、視覺上的沖擊。教師采用角色扮演的教學方法，將教材中的對話情景以動畫形式展示出來，讓學生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學光盤中的語音語調，同時允許學生將教材情景進行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學安排使教材內容由抽象變得具體，讓學生在演繹的過程中記住了句式的結構，再通過教師語法上的點撥，更加深刻地記憶了知識點，進一步提高了課堂效率。在學習單詞時，教師將單詞演繹為生動的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語言環(huán)境，有助于排除學生對單詞的厭煩情緒，不失為一種獨辟蹊徑的單詞學習方法。

（三）增強課堂教學中學生的主體性，培養(yǎng)英語綜合能力

在課堂教學中，始終秉持以學生為中心的原則，充分發(fā)揮學生的主體性。多媒體技術作為一種輔助教學手段，進一步體現(xiàn)了這一原則。多媒體教學可以將視聽同步，大大豐富了英語教學的表現(xiàn)力，并將抽象的內容生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生在互動的模式中深刻理解教材內容、語法知識，通過課堂上的口語交流進一步感受英語的魅力，教師對課堂節(jié)奏進行引導，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識地讓學生大膽表達自己想法和意見，讓學生積極主動參與到英語學習中，一改以往的教師在講臺上干講學生低頭聽課的情形，提供生動的英語學習以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學生的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的英語交流表達等綜合能力。

二、優(yōu)化多媒體教學的相關建議

多媒體技術為優(yōu)化英語教學發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術是把雙刃劍”，在教學實踐中，多媒體教學不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點建議。

（一）適當運用多媒體教學技術，合理整合技術的應用和課程的傳授

隨著多媒體在英語教學中的廣泛應用，逐漸使部分教師嚴重依賴計算機輔助設備，將所有授課內容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機械的播放幻燈片的內容，模糊了教師的角色，忽視了教學的目的以及學生的接受能力。教師應當清楚地看到多媒體教學是一種輔助教學手段，在應用多媒體技術時，應將技術與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實現(xiàn)與英語教學內容的吻合，同時逐步引導學生對課堂內容的思考與討論。美國心理學家和教育家布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此教師應避免利用多媒體“滿堂灌”，引導學生對問題的思考和解決。

（二）注重與學生的交流互動，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語言教學過程中，交流和溝通是必須的。教師不能單純依靠計算機將信息傳達給學生，不應當將學生全部注意力集中在屏幕上，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內容。教師要更加注重與學生就教學內容進行口語交流，融入到學生的討論中。在交流過程中，要對學生提出的新想法和新意見進行積極引導、肯定，為學生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）注重教師自身綜合能力的提升

在現(xiàn)代信息技術教學環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運用各項多媒體技術，并巧妙利用技術彌補自身在教學中的不足。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學內容進行整合，使二者有機結合，更加靈活地運用于課堂教學實踐中，利用網絡資源為課堂教學服務，從而形成自己獨特的教學風格。

總之，多媒體在英語教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當運用多媒體技術有利于改進教學方法，有利于優(yōu)化教學效果，為英語教學提供了良好的發(fā)展契機。我們應當適當運用多媒體輔助教學系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導作用，遵循學生的主體性原則，在英語教學中堅持“聽說領先，讀寫跟上”，積極引導學生進行聽、說、讀、寫四方面能力的訓練，進而提升學生的英語綜合能力。