第一篇：《說、講、思、評課堂教學大賽》活動方案

“說、講、思、評”課堂教學大賽活動方案

為了推動教研活動的深入開展，增強教研活動的實效性，實現教研活動的科學化和系統化，實現理論與實際相結合，實現教學與研究相結合，按照教育局學期初教學教研的精神實質，結合我校教師實際，我校計劃在本學期5月份開展語文、數學教師“說課—講課—反思——評課”課堂教學大賽活動。

一、指導思想：

以新課程的理念為標準，以優化課堂教學結構為目標，以轉變教學方式為宗旨，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育水平，促進教師專業化成長，全面提升我校教育教學質量。

二、活動目標

1、“以學生發展為本打造有效課堂”思想的統領下，堅持以學生有無提高和發展作為課堂教學標準，不斷提高課堂教學的有效性。

2、更新教學觀念，實現“雙轉變”，讓教學理念真正轉化為教學實踐，轉化為教學行為。

3、檢測新課程成果，發現新的典型，創設良好的教學研究氛圍。

4、促進我校常規教學的全面開展，促進校本教研的全面提升。

5、為實施新課程中涌現的優秀教師提供展示教學藝術的平臺。

三、活動內容

1、各參賽教師進行“說課—講課—反思—評課”競賽。

2、同學科教師對展示課進行交流與評價。

3、學校就本次活動進行總結，獎勵。

四、活動原則

1、實行分組、分期的賽制。

2、公開、公平、公正是本次大賽原則。

五、參賽對象

我校語文、數學兩個學科的教師全員參加

六、大賽程序

第一項：說課；第二項：講課；第三項：反思；第四項：評課

七、保障措施

1、由校領導負責成立領導小組。

組長：程世民

成員：孟慶玲 閻桂香 宿水霞 線洪志 王 燕

2、分數統計：聞永中 張麒麟

八、大賽評比獎勵辦法

1、根據比賽類別設定單項獎和學科綜合獎

2、具體獎項：單項獎：壹等獎：一名

貳等獎：兩名

三等獎：三名 學科綜合獎：壹等獎：兩名

貳等獎：三名

優勝獎：四名

舒寶華 周秀麗

教務處 2014年4月15日

附：“說課—講課—反思—評課”課堂教學大賽的具體要求 第一項：說課

說課要求：教師說一課時內容。每課說課時間不超過7分鐘。說課為課前說課。說課教師要提前把說課稿印發給參加活動的評委。評委要作好記錄，填好《說課、講課、反思評價表》中有關說課的部分，當場進行打分。

第二項：講課

講課要求：每課講課時間20分鐘左右。講課的課題應該與說課的課題相同，講課教師要提前把講課教案印發給參加活動的評委。聽課評委要作好記錄，填好《說課、講課評價表》中有關講課的部分，當場進行打分。

第三項：反思

反思要求：反思的課題應該與講課的課題相同。第四項：評課

評課要求：聽評校級公開課，語文教師統一聽評王蕾蕾老師的語文課，數學教師統一聽評王明鴿老師的課。

活動結束后，參賽教師要將說課稿、上課教案（教學設計）、設計的課件，課后反思以及評課表的紙質稿交到教務處存檔，并各自留好底稿。

語文學科說課、講課內容為小說部分，可根據下列篇目自選： 《林黛玉進賈府》 《老人與海》 《祝福》

《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》 《邊城》

數學學科說課、講課內容為下列內容自選：必修一：第一章《函數性質》第二章《對數函數，指數函數性質》。必修二：第二章點線面位置關系。必修五：第二章《數列》。

比賽定于5月初進行，請語文、數學教師請提前準備。

第二篇：講治中學青年教師課堂教學設計大賽活動方案[定稿]

2018年下期講治中學

關于開展青年教師課堂教學設計活動的方案

一、指導思想

為認真貫徹開江縣講治中學教師素質提升活動實施方案精神，以打造政治合格、師德高尚、業務精湛的教師隊伍為目標。經學校行政研究會決定，結合學校實際，開展一次新進青年教師課堂教學設計活動。通過以講課、議課、評課活動為中心的青年教師課堂教學設計活動，以提升我校青年教師專業素質，實現從新教師到骨干教師、名優教師的轉變。

二、參加本次活動的對象： 全體新進教師（共11名）

三、活動階段計劃： 1、2018年9月3日-7日（第二周）通知宣傳 2、2018年9月10日—9月30課堂教學設計活動

四、活動要求：

1、本期全體新進教師必須參加，無故不參加者，視為未能完成此項工作任務，校本研修學時不予認定。

2、具體評價標準。（參見附表1）

3、凡是與本次講課活動相關的培訓及教研組活動，相關教師必須參加學習。

4、聽評課人員，各教研組長必須參加。（其它人員待定）

5、各參加講課的教師保管好個人的課堂教學設計資料，以電子文檔和紙質版資料作為自己的校本研修檔案。此次每位參加活動的教師在課堂教學活動結束后將教學設計、ppt等評比的必需材料（電子和紙質）上交一份到教科室。

6、各教研組要翔實記載本組活動開展情況，所有過程性資料由教科室負責收集整理存檔。

五、說課時間安排（詳見表2）

開江縣講治中學

2018年9月3日

第三篇：課堂教學講賽實施活動方案

課堂教學講賽實施方案

一、目的意義

為進一步深化課堂教學改革，落實新課程理念，全面了解課堂教學信息，促進教師的專業成長，提高教學水平和教學質量。貫徹落實我校“課堂改革實施方案”，建設一支業務精、能力強、素質好的師資隊伍，為教師成長搭建展示平臺，進一步提高教學水平，提高教育教學質量，使之適應素質教育發展的需要，全面推進“創新教學模式，構建高效課堂”工作，開展中課堂教學競賽活動，我校特制定如下實施方案：

二、指導思想

以科學發展觀為指引，以構建高效課堂為目的，進一步強化中職教師的課堂改革意識和教學質量意識，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，不斷深化課堂教學改革，形成獨特的教學風格，建立優秀教師脫穎而出機制，促進教師不斷提高自身教育教學能力。

開展以校為本的教學研究，以促進每個學生的發展為宗旨，以課堂改革實施過程中各種具體問題為對象，牢固樹立“教師即教研者”的現代教育理念，沿著“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的教科研思路，總結和提升教學經驗。

1、嚴格以各學科《課程標準》和《課堂教學基本要求》為依據，以各學科現行教材為選題范圍。

2、緊密圍繞各科課程標準，強調知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面的整合。

3、教學過程應充分體現“面向每一個學生的發展，以學生的終身發展為本，倡導探究式學習方式，積極構建開放式學科課程，構建

基于現代信息技術的學科課程，構建學習結果與學習過程并重的教學評價”的現代教學理念，注重對學生創新精神和實踐能力的培養，有強烈的課程意識和使命感。

三、組織原則

1、注重過程原則。大賽不僅要關注結果，重點要重視過程，杜絕為賽課而講課的傾向。賽后做好課堂教學的評價和反思，發現問題，總結經驗，促進課堂教學改革的更進一步深入。

2、實事求是原則。大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生差異、課程特點等因素，立足實際，講求實效。

四、參賽范圍

任何教師都可以參與，但35歲（包括35歲）以下的老師，必須報名參加。

五、比賽內容

1、學科：本學期開設的所有課程均可參加比賽，參賽教師按照學科教學進度確定講課內容，教時為1課時。

2、比賽內容分兩部分，一是課堂教學，占總成績的80％。二是本節課的教學反思，占總成績的20％；

六、比賽要求

1、本次課堂教學大賽，作為教師一次全員學習與提高的過程，任何教師都可以參與，但35歲（包括35歲）以下的老師，必須報名參加。

2、教學案（導學案）的設計要緊扣教學目標，對重點難點把握準確，能充分考慮并滿足不同層次學生的實際需求、對教學目標的達成在內容與方法上有獨到的設計，留有因材施教和隨機應變的空間。

3、教學過程中，講求教法、學法，要體現優質高效教學模式理念，或是適合本校實際的創新理念，總之要充分體現導學特點，避免填鴨式教學；充分發揮全體學生的積極性和主動性，體現學生的主體地位；注重學生能力的培養，提高學生的“學習能力、應用能力、發展能力”并運用多媒體技術進行教學。

七、實施步驟

本次大賽按教研組共分為：文化課組、各專業組、藝體綜合組；

（1）任何教師都可以參與，其中35周歲以下的教師要全員參加，并將本次大賽成績作為下一步推薦參評市級教壇新秀的依據。

（2）根據教師的綜合成績確定參加縣級大賽人員。

（3）所有參加比賽的教師，講課結束后同時上交一篇針對本次主講內容的教學反思。

八、獎勵辦法

設一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名，按等次在評職晉級以及量化考核時加分，并進行適當物質獎勵。

九、大賽領導小組

組 長：靳世杰

成 員：

十、評審委員會

組長：副組長：

組員：

第四篇：說課評課大賽感想

1.優秀的教學設計是說好課的前提，吃透教材、吃透課標是說好課的依據，教師良好的綜合素質（口才、心理素質）是說好課的關鍵。說課教師背后的智囊團是選手取得成功不可低估的因素之一。

在課堂教學中暴露出來一些欠缺，學生是科學學習的主體這是毋庸置疑的。但是課堂中忽視學習主體的問題很嚴重，很普遍。

空氣占據空間，學生的基礎是什么？學生學習的起點是什么？老師應該研究？學生們發展的目標是什么？學生學習的困難是什么？三年級的學生探究活動有經驗嗎？有技能嗎？會傾聽有記錄，能按時嚴要求有效操作嗎？這些都應該是教師深思的問題？

教師要明白一節課中學生真正需要需要學到什么，教師真正叫什么？這是老師深思的問題。這就要我們科學老師要牢牢把握學生的基礎，基于學生的已有認知基礎進行設計和教學。只有教師對學生的基礎有了充分的了解和把握，才能實施真正的教學。這樣的課堂才是我們喜歡看到的，學生喜歡上的課堂。

（1）自主開發教學資源，自主開發教具。對教材進行整合與取舍。增加了小孔成像，（2）加強了實驗設計。如老師自行設計了有孔卡紙的實驗材料，還涉及了直管彎管，買了手電筒激光筆。邊演示邊說，自然形象生動。

對科學探究的基本要素模糊。在教學中，我們發現很多老師吧科學探究的基本要素與教學環節等同了。即基本要素就是教學環節。其

實科學探究的基本要素與教學環節是不等同的。如發現—假設猜想--探究實驗尋求證據—研討—交流正科探究要素。可不是教學環節。

重視科學探究的動手實踐，但沒有清晰的思維分析方法。也就是沒有達到什么叫分析？引導學生的過程是不是分析？

說課教師在說學生時，大部分教師都沒有說已具備的前概念基礎已具備的前置技能基礎。

第五篇：說課大賽方案

瑞金班說課大賽活動方案

為進一步提高大家的專業教學技能，加強對創新意識和實踐能力的培養，提高大家的綜合素質，構建和諧的育人環境，豐富校園文化生活，我班特舉辦此次說課大賽。

一、參賽對象：全班全體同學。

二、比賽內容與方式：每位參賽選手根據自己所選的說課題目，備好一堂時間為

12分鐘左右的說課內容，借助多媒體課件和必要的板書介紹這堂課的教學內容、教學方法及教學過程。

三、參賽要求：

1、參賽選手說課時間為10～12分鐘；

2、參賽選手需提前20分鐘到場抽簽。

四、活動安排：

1、第13周星期五進行說課預賽，預賽后根據成績優劣前10名者進行決賽。

2、預賽評委由各組挑選一名代表再加班委中挑選2名班委共7人組成，打分時除去一個最高分和最低分后求平均分。決賽時邀請評委老師，時間地點另定。

3、比賽當天場地布置及后勤服務等由班委負責。

4、比賽抽簽、填表、統計分數及證書的制作等由班委負責。

五、評分標準：（滿分為100分）

1、教學設計10分；

2、說教材20分；

3、說教法學法20分；

4、說教學過程20分；

5、說課技巧20分；

6、普通話及臨時表現10分

六、比賽具體要求：

1、教學設計思想，能體現教學改革要求，倡導教學方式、方法的創新，注重技能實踐環節教學，體現理實一體化的教學理念。

2、說課課件內容要與說課教學方案一致。

3、時間要求不超過12分鐘，所選教學內容與實踐操作考核內容一致，倡導教學方式、方法的創新。

4、教學儀態要親切自然、端莊大方；語言表達準確規范、生動活潑、富于啟發性和感染力。

七、獎勵辦法：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎4名；獎品若干。

八、時間、地點安排：

1、報名時間：13周之前到各組組長處報名。

2、本次初賽擬定于13周星期五，決賽擬定于14周。

瑞金班班委2012-11-13