第一篇：普通高校復合型人才培養(yǎng)的誤區(qū)分析及對策探討

普通高校復合型人才培養(yǎng)的誤區(qū)分析及對策探討

作者：王 泓

摘要：

在大學畢業(yè)生就業(yè)難的同時，市場對復合型人才的需求十分迫切，供需矛盾尤為突出，顯然大學畢業(yè)生的復合型知識結構、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)不能適應社會需要，而普通高校在復合型人才培養(yǎng)觀念和方法上的誤區(qū)是導致這一后果的主要原因。

關鍵字：復合型；人才培養(yǎng)；誤區(qū)；對策

從二十世紀八十年代開始提出“復合型”人才培養(yǎng)，經(jīng)過二十多年的經(jīng)濟、社會發(fā)展，普通高等院校已經(jīng)接受了這一培養(yǎng)模式，很多大學將“復合型”定為學校的人才培養(yǎng)特色。但經(jīng)過近年來的實踐證明，復合型人才培養(yǎng)并未達到預期的效果，甚至出現(xiàn)用人單位對高校畢業(yè)生的能力、素質不滿意，畢業(yè)生對母校的教學質量不滿意的“雙不滿”現(xiàn)象。筆者認為導致以上現(xiàn)象的主要原因是普通高校在復合型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了觀念上和方法上的誤區(qū)，并長時間沒有得到很好地解決。

一、普通高校在復合型人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的誤區(qū)

（一）盲目追逐市場熱點使復合型人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生誤區(qū)

普通高校在培養(yǎng)復合型人才過程中都會以社會需求為導向，但對社會需求的內(nèi)涵缺乏科學的分析和理性的認知。尤其是在激烈的市場競爭中、在大學生就業(yè)壓力大的背景下，被市場眼前利益和所謂熱點所誤導,很難滿足各個行業(yè)領域發(fā)展所需求的復合型人才。

近年來以錢生錢的虛擬經(jīng)濟發(fā)展迅速，其相關行業(yè)豐厚的收入吸引了比例眾多的青年學生。以經(jīng)濟利益為驅動的市場導向，自然導致學生盲目追逐市場熱點，以眼前收入高、就業(yè)面寬為前提選擇所謂的熱點專業(yè)和熱門課程，優(yōu)中選優(yōu)的畢業(yè)生才可能招聘到金融、證券等行業(yè)，而以科技創(chuàng)新為先導的實體經(jīng)濟領域卻相對受到冷落。市場的浮躁甚至畸形發(fā)展影響了高校人才培養(yǎng)健康的人文環(huán)境甚至是辦學理念，使學校在教學資源配置、確定發(fā)展目標、學科專業(yè)設置中出現(xiàn)偏頗，盲目擴大學生規(guī)模的熱點專業(yè)由于師資力量不足而嚴重影響教學質量。

高校提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，應把人才培養(yǎng)的重心放在增強學生扎實的專業(yè)知識和技能、提高學生實踐能力和適應能力、培養(yǎng)學生探求問題的進取精神上。同時要讓學生在日趨激烈的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的市場競爭中更具優(yōu)勢，首先要引導學生對市場變化趨勢有理性的認知，那就是未來經(jīng)濟健康發(fā)展，一定會走向實體發(fā)展之路，而不會長期走無規(guī)則的虛擬發(fā)展之路，而實體經(jīng)濟發(fā)展的基礎一定是創(chuàng)新和創(chuàng)造，前提恰恰是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復合型人才。

（二）盲目追求復合型培養(yǎng)形式忽視學生自主學習潛能形成的誤區(qū)

由于復合型人才培養(yǎng)目標是讓學生具備跨學科專業(yè)知識和綜合能力，能夠實現(xiàn)知識的融會貫通，適應較寬的工作領域，因此許多普通高校在復合型人才培養(yǎng)過程中，也效仿研究型大學采取了按學科大類招生，即前兩年通識教育、后兩年學生自主選擇專業(yè)的教育模式。

普通高校尤其是經(jīng)過本科生擴招，教學資源的局限及專業(yè)實力不均衡已經(jīng)影響到整體教學質量，按大類招生后，部分學生甚至多數(shù)學生不能“自主”選擇到自己理想的專業(yè)，有些學生由于學習成績排序相對靠后，只能不情愿地接受自己不喜歡的專業(yè)，這些學生的學習興趣、主動性和積極性收到挫傷。如果多數(shù)學生不能“自主”選擇到理想的專業(yè)，甚至只能落到不情愿的專業(yè)，按大類招生就失去了她的“自主選擇專業(yè)”的實際意義。

在課程設置上，選修課程設置盡管知識領域較寬，但普通高校生師比較高，教學資源有限，開出課程相對較少，學生的選擇余地并不大，甚至選不到理想的課程。在專業(yè)課設置上，各學科課程各自獨立，教學目的分散，由于缺少相互間的交流與銜接，形不成關聯(lián)性和系統(tǒng)性，僅僅停留在課程復合的形式上，很難達到學生所學知識的融會貫通、引導學生靈活運用所學知識分析和解決實際問題。

（三）在復合型師資隊伍建設上出現(xiàn)誤區(qū)

建設學科復合型的專業(yè)而形不成專業(yè)復合型的師資平臺。許多普通高校按照國務院學位辦和教育部高教司的學科、專業(yè)分類要求建設了學科復合型的專業(yè)，但往往專業(yè)設置在哪一學院就由哪一學院的相近學科組件專業(yè)師資團隊，而大量的跨學科課程由其他學院教師承擔。如商品學專業(yè)設置在某工科學院，但管理學、經(jīng)濟學等相關課程由其他學院教師承擔。任課教師各自為政，很少針對專業(yè)特點和課程的相關性進行集體的教研探討、分工合作，教材、案例很難根據(jù)專業(yè)的發(fā)展進行及時、有效的更新。其結果導致學生很難將所學課程進行銜接，綜合運用知識解決實際問題的能力難以提高。

任課教師自身專業(yè)性強，缺少與專業(yè)相關的復合型專業(yè)知識結構。多數(shù)任課教師本身受所學專業(yè)的限制，如不能及時通過進修、培訓豐富自己的知識結構，通過自身的努力將所授課程賦予新的內(nèi)涵與活力，就不能例舉出生動的教學案例，也很難激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，很難引導、調(diào)動學生發(fā)揮自主學習的潛能。

二、普通高校復合型人才培養(yǎng)的對策

（一）引導學生形成理性的市場認知

普通高等院校應確立健康的、立足長遠的人才培養(yǎng)定位。在當今經(jīng)濟社會發(fā)展迅速的大環(huán)境下，以培養(yǎng)應用型人才為主的普通高等院校應首先樹立健康的辦學理念，深知不單單為眼前市場需求培養(yǎng)人才，更是為長遠社會發(fā)展培養(yǎng)適應性人才，這就需要摒棄將“經(jīng)濟欲望”當成學生個人理想的教育引導。

讓學生在日趨激烈的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的市場競爭中更具優(yōu)勢，首先要引導學生對市場變化趨勢有理性的認知，那就是未來的市場一定會走向實體經(jīng)濟發(fā)展之路，不會走向無規(guī)則的虛擬經(jīng)濟發(fā)展之路，而實體經(jīng)濟發(fā)展的前提一定是創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此大學生的目光不能緊盯“高薪”領域、以目前收入的高低判定行業(yè)的優(yōu)劣及擇業(yè)的排序，應把在學期間的美好時光放在提高個人綜合素質上，包括專業(yè)能力、創(chuàng)新意識和文化修養(yǎng)，使自己能夠適應更寬的職業(yè)種類、抓住發(fā)展機遇的能力更強。

為此，普通高校要深入進行人才培養(yǎng)模式的探討和改革，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，不再讓盲目追求以錢生錢的虛擬經(jīng)濟為目標的欲望繼續(xù)膨脹，避免普通高校的教育成為某些經(jīng)濟動物成長的溫床，而要為具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，去努力激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，鼓勵他們在實體經(jīng)濟的發(fā)展中實現(xiàn)自己的夢想。

（二）調(diào)動學生自主學習的潛能

高校應保護學生的個人學習興趣，發(fā)揮個人專長，滿足學生的求知欲望，才能取得良好的學習效果。因此任何一項復合型人才培養(yǎng)的教學改革與舉措，都應針對不同興趣、不同能力學生的需求來整合配置教學資源。美國前國務卿賴斯在清華大學以“教育的重要性”為題所做的演講中以她親身的發(fā)展經(jīng)歷談出感受：“如果選擇適合自己的職業(yè)，同時保持自己原來的興趣，或許會有出乎意料的效果。

普通高校在專業(yè)建設過程中，首先應注重形成專業(yè)特色，使專業(yè)自身能夠適應未來經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，努力建成特色專業(yè)和品牌專業(yè)，并在經(jīng)濟社會發(fā)展和轉型中創(chuàng)建跨學科新興專業(yè)。其次，應盡快讓學生明確專業(yè)方向，以使學生在學期間充分利用好學校的教學資源，根據(jù)個人興趣自主完成輔修專業(yè)或二學位的學習，并指導學生進行相關的課外學習與實踐。

普通高等院校應謹慎采用按大類招生的培養(yǎng)模式，因為這類學校大部分畢業(yè)生要面臨就業(yè)，而大類招生使學生進入專業(yè)學習較晚，不利于掌握必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能。一旦學生被動選擇不感興趣的專業(yè)，其學習的積極性、主動性受到影響。學習興趣一旦受到挫傷，其自主學習的潛能和創(chuàng)新思維能力就不可能得到正常發(fā)揮。

在課程建設上，普通高校不會有研究型大學那樣充足的優(yōu)質教學資源，應結合專業(yè)特點和復合型人才培養(yǎng)目標在課程內(nèi)容和教學方法上進行改革與創(chuàng)新，形成基礎扎實、應用性強，有利于增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的課程體系。

教學內(nèi)容和教學方法的改革已成為普通高校提高人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，“一個教師、一本教材、一次考試”照本宣科、死記硬背式的陳舊課堂教學模式對思維活躍但心智尚未成熟的學生是一種傷害，也是畢業(yè)生對母校教學質量不滿意的主要原因。讓每一門課程跟上知識進步、科學發(fā)展的步伐，不斷賦予新的內(nèi)涵，同時采用針對問題的案例教學、啟發(fā)式討論式教學，給學生充分的自學、獨立思考問題的空間和時間，讓學生發(fā)揮自身潛質，真正在學到知識技能的同時，豐富、提高分析問題、解決問題的經(jīng)驗和思維品質。

（三）構建復合型的教師隊伍

不論是立足復合型新專業(yè)的人才培養(yǎng)，還是傳統(tǒng)專業(yè)以復合型人才為培養(yǎng)目標，構建具有復合型教學能力的教師隊伍都是保證復合型人才培養(yǎng)質量的關鍵。

復合型人才培養(yǎng)需要有復合型知識結構且能夠將知識融會貫通的教師，而普通高校做到這一點并非易事，因為相當多的教師是在學科專業(yè)封閉的教育體制下形成了自身的獨立知識結構。要努力優(yōu)化教師知識結構和提高教師復合型專業(yè)技能，一方面教師應轉變觀念，對自身知識結構作相應的的調(diào)整，掌握新舊專業(yè)及不同培養(yǎng)規(guī)格對課程內(nèi)容需求上的差異做相應的知識更新，另一方面，通過自學或培訓努力拓寬自身專業(yè)領域，使自己成為具有復合知識和復合能力的教師。

形成復合型的教師隊伍是培養(yǎng)復合型人才的重要環(huán)節(jié)。普通高校不僅要鼓勵教師個人拓寬知識領域、提高復合型專業(yè)技能，更重要的是要構建一支復合型的教師隊伍。應有若干學科專業(yè)領軍人物，統(tǒng)籌復合型人才培養(yǎng)的全局，突破學科壁壘組建復合型教學團隊。應從管理制度上入手，鼓勵高級職稱教師開出跨學科選修課程，并鼓勵正高級教師結合學科前沿做綜合學科領域的學術講座，以拓展學生的知識領域、激發(fā)學生的學習興趣。與行業(yè)領域密切相關的專業(yè)，應聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的行業(yè)領域專家進入教學團隊開設課程、舉辦講座并指導學生的學習與實踐。

教師跨學科科研與合作是提高復合型人才培養(yǎng)質量的有效途徑。科研與教學相融，科研成果將提高教師的學術水平并推動教學質量的提高，這已成為高校的共識。而跨學科研究可以擴展學科的邊界，用不同學科視角觀察事物、分析問題，得出更具科學意義的結論。同時通過跨學科研究完成知識的貫通銜接，幫助教師形成復合型知識結構和復合型科研能力，并能指導學生用多學科的觀點認識復雜事物，達到培養(yǎng)學生復合型應用能力的效果。教師跨學科的科研合作以及教師直接參與跨學科的科研指導，可以加深學科間的學術交往，形成跨學科科研平臺。教師可邀請學生直接參與課題研究，以提高學生分析、解決實際問題的能力。

不同層次的高等院校，對于復合型人才培養(yǎng)有著不同的培養(yǎng)規(guī)格和質量標準。普通高校應客觀評估自身的辦學資源條件，充分發(fā)揮學科、專業(yè)的綜合優(yōu)勢，明確復合型人才培養(yǎng)的定位，合理制定復合型人才培養(yǎng)方案。每一所普通高校都應有自己的辦學理念和人才培養(yǎng)特色，都應在自身條件下不斷創(chuàng)新適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式單一的局面，探索出復合型人才培養(yǎng)的新路。

第二篇：復合型秘書人才培養(yǎng)方案探討

隨看市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，社會對秘書專業(yè)的需求量一直在各招聘熱門職業(yè)的行列之中。因此，關于秘書教育層次、秘書專業(yè)建設和秘書培養(yǎng)模式的探討已成為各高校紛紛研究的課題之一。本文擬就復合型秘書人才的培養(yǎng)問題進行探討與研究。

一、社會需要高素質、復合型的秘書人才

科學技術的巨大進步，社會分工的細化，對秘書的行業(yè)要求越來越明顯。早在1989年，美國布什總統(tǒng)在秘書節(jié)的賀信中稱:本年慶祝的主題是“任務變化中的預見”，明確表示秘書職業(yè)的進化現(xiàn)象。加拿大總理在其賀信中說:“工業(yè)技術發(fā)展引起的變化，使秘書的許多職責正在呈現(xiàn)嶄新的變化。”

從世界范圍看，秘書是一個從業(yè)人數(shù)最多的職業(yè)之一。據(jù)美國勞工局統(tǒng)計，XX年美國全國有390萬名秘書及行政助理，有890萬人在從事各種行政支持工作。在加拿大，有50萬名行政職業(yè)人員，包括49萬名秘書，1萬名行政助理，另有9萬名各種職員及監(jiān)督人員。英國從事行政管理及秘書工作的人數(shù)也占到了全國就業(yè)人數(shù)的31%。可見社會需求多元，從業(yè)范圍廣泛。

美國的高級秘書人員大都具有雙學歷，英國三分之一的秘書都獲得了由英國倫敦工商會考試局主辦的icceb秘書證書(它是國際認可的職業(yè)資格證書之一)。如在我國二灘水電站工作的外國專家的秘書們，多畢業(yè)于文學院、外國語學院、水利學院、建筑學院，大都具有雙學歷，可使用雙語或三語和不同國籍的工程師們直接交流，工作效率很高。

就我國而言，目前從事秘書職業(yè)的人員大約有2300萬人，遍布在社會的各個行業(yè)。最近智聯(lián)招聘網(wǎng)和新浪伊人風采頻道針對關于“您認為秘書需要專業(yè)背景嗎”的問題進行了聯(lián)合調(diào)查，有40.41%的人認為好的秘書最好具備本行業(yè)的專業(yè)知識背景；34.30%的人覺得具備專業(yè)知識的秘書更有出路(新浪網(wǎng)《秘書專業(yè)背景影響職業(yè)前景》XX年4月21日)。從人才市場及招聘報上的招聘信息來看，和以往的大學本科、形象氣質好、良好的組織溝通協(xié)調(diào)能力、文筆好、優(yōu)秀的語言表達能力、能熟練使用電腦及各種辦公設備要求比較，現(xiàn)在的招聘要求除了學歷、工作經(jīng)驗等要求外，更強調(diào)業(yè)務背景。秘書招聘啟事中大都注明“有相關專業(yè)工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮”。如生產(chǎn)部秘書職位要求有化工或理工科背景;資深秘書職位有英語專業(yè)八級證書或高級口譯證書者優(yōu)先;公關部門秘書職位要求具備公共關系管理的基礎知識和一定的實踐經(jīng)驗等。各種行業(yè)大都需要綜合型、全能型的秘書。

二、高素質、復合型秘書人才知識構成 今天的秘書人才，更趨向專業(yè)化、職業(yè)化的特點。僅就專業(yè)化來說，各行各業(yè)都需要具有專業(yè)知識的秘書。如行政秘書、法律秘書、商務秘書、經(jīng)濟秘書、醫(yī)藥秘書、教育秘書、旅游秘書、新聞秘書、信息秘書等，還有臨時秘書、私務秘書等。要求秘書通曉會計學、經(jīng)濟學、金融信貸、保險、稅務、銷售、證券、企業(yè)管理等，還要具備外語能力、計算機能力等。

高素質、復合型秘書人才的知識由哪些部分構成呢？

163網(wǎng)站的教育頻道對秘書知識概括為:

秘書知識的廣度＝基礎科學文化知識＋本行業(yè)管理知識＋電腦應用等技能＋社會交流技能;

秘書知識的深度＝秘書專業(yè)知識技能＋輔助對象相匹配的技能

這就是說，無論是從深度還是廣度上看，秘書的知識儲備中都具有與工作相當或相匹配的行業(yè)知識。

董漢庭先生在《埋論要與時俱進，工作要開拓創(chuàng)新》(《當代秘書》XX年4期)中論述秘書與秘書工作未來發(fā)展變化時，將這種變化概括為幾點:開放型、智慧型、專家型、多元型、科技型、公關型。

現(xiàn)在也有一些新的提法，如管理型、全能型、創(chuàng)造型等等。

這種高素質、多技能的復合型秘書，可以包括經(jīng)理助理、辦公室主任、人事部主管、公關部主任、高層次管理人才等，不僅要適應知識經(jīng)濟社會大視野、多觸角、高起點的要求，還要起到助理、參謀、顧問、智囊、協(xié)調(diào)、管理、策劃等作用。

可以說，今天的秘書培養(yǎng)，應該是雜家加專家，專才加通才的培養(yǎng)，也就是說，應該是一種t型知識結構。

“t”的上面一橫指知識面寬，具有廣博的知識，有利于思維從平面走向立體，從單向度轉為多向度，避免因受專業(yè)和個人特定環(huán)境的限制而造成的片面性和局暇性。“t”的下面一豎指精深的縱向知識。即單科專長，是內(nèi)行不是外行。秘書人才在當今知識普及化、密集化的形勢下，應自覺適應整個知識系統(tǒng)既高度分化又高度綜合的發(fā)展趨勢及其客觀要求，才能為領導者決策提供比較內(nèi)行的參謀和咨詢，才能提供全方位的高質量的服務。

綜上所述，我國秘書工作知識化、專業(yè)化、職業(yè)化特征明顯。社會不僅需要能適應各行各業(yè)工作的專業(yè)秘書，也需要掌握各種技能的全能秘書，更需要高層次的適應國際化發(fā)展的高級秘書。培養(yǎng)高素質的專業(yè)秘書人才已成為市場的迫切要求，也為秘書人才提供了廣闊的就業(yè)前景，而且由于秘書的特殊地位(領導的助手，行政的樞紐)，今天的秘書將成為明天充實企業(yè)、公司各個重要崗位的高級管理人員。這種對秘書人才的高標準、高要求，值得我們思考，高校應該如何面對社會的挑戰(zhàn)?

三、復合型秘書人才目前解決辦法及利弊分析

由此可見，高素質多技能的復合型秘書是當今社會急需的人才，但“有資料顯示，我國公司、企業(yè)秘書80%以上沒有受過專業(yè)培訓”(福州秘書網(wǎng)XX年4月10日)，都不是“專業(yè)戶”。歸納目前的解決辦法，有幾個途徑:

1、高校培養(yǎng)拼盤型

(1)各高校秘書專業(yè)在課程設置上注意增加管理類、經(jīng)濟類、金融類、法律類、外語類等課程，力求培養(yǎng)復合型人才。

(2)在秘書實踐能力培養(yǎng)方面增加實訓課，加強職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生們動手能力。

目前各高校的秘書專業(yè)大都改變了以往單一的培養(yǎng)模式，在教改中注重各專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，以便使學生畢業(yè)后能適應市場需求。

這種思路無疑是對的，是我國秘書工作職業(yè)化發(fā)展趨勢的客觀要求。但在三至四年的大學階段，培養(yǎng)出能適應社會發(fā)展的高級復合型秘書這一目標難以實現(xiàn)。由于時間所限，學生所學的知識結構不僅有缺陷，而且缺乏融會貫通階段，我們所培養(yǎng)的秘書專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)只能是秘書專業(yè)知識加拼盤式其他知識。

2、自學提高充電型

有一對我國現(xiàn)行秘書原所學專業(yè)情況的調(diào)查:學中文的占18%，學法律的占9%，學行政管理學的占8%，學財會的占5%，學計算機的占2%，學農(nóng)的占3%，其他專業(yè)占46%。在大多數(shù)人看來，“任何能閱讀和能寫作的人，都可能成為文書和秘書擴充的對象。”(秘書科技網(wǎng)站《當今國外發(fā)達國家秘書工作發(fā)展情況》)許多企業(yè)寧可選擇技術人員兼任秘書，也不愿選擇一個秘書專業(yè)素質較高但不懂行業(yè)知識的秘書。這就使已從事秘書工作的人為了適應工作需要，開始自學充電，參加各種培訓和認證，補充秘書專業(yè)知識或行業(yè)知識或管理知識等，彌補自已的先天不足。

這種自學成才的方式是就業(yè)壓力、社會需求下產(chǎn)生的，是一種自我調(diào)整，自我適應。但其只能在短期內(nèi)滿足一般企業(yè)對初中級層次秘書的要求，若要成為一名高層次的秘書人才要經(jīng)過長期的自我培養(yǎng)、社會摔打、工作磨練，所花的時間和代價很大，很難適應快速發(fā)展的今天。

3、資格培訓快餐型

目前另一種流行的培養(yǎng)方式就是各種資格認證班、職業(yè)培訓班、短期訓練班等。在社會對秘書的需求前景看好的情況下，各種機構紛紛加入，遍地開花，追求短平快效益。培訓渠道不同，學習方法多樣，培訓層次不一，評價標準各異。因此形成幾種情況:

(1)有的單位只認證不認人，招聘秘書必須有秘書職業(yè)資格證，以其為上崗證。

(2)有的單位不認可秘書資格證，以秘書學歷證或秘書經(jīng)歷為聘用標準。

(3)認證市場競爭。各有關部門從不同的角度設置秘書工作資格證書，分別進行培訓，各占一山，各執(zhí)一詞，缺少統(tǒng)一的標準。

(4)將資格證當成就業(yè)的敲門磚，或當成廣開財源的好路子，在經(jīng)濟利益的驅動下，重證書輕能力，重考試輕培訓，重結果輕過程，重金錢輕道德的現(xiàn)象日益增多。有些管理機構虛管，考點紀律混亂，考生作弊嚴重，真假證書并行。因此，秘書資格證的含金量大打折扣。

綜上所述，目前對秘書人才的培養(yǎng)方式與社會所需相差甚遠。

四、復合型秘書人才培養(yǎng)方案

為達到培養(yǎng)高層次、復合型的秘書專業(yè)人才目標，筆者提出以下培養(yǎng)方案。

l、定向培養(yǎng)3+1方式

高校與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學，采取定向培養(yǎng)方式，在學校學習3年，另1年到政府或企業(yè)學習與實踐。按照企事業(yè)單位所需人才定向進行培養(yǎng)，以提高職業(yè)技能為目標，盡快縮短學校與社會距離。

2、本科2+2方式

目前有些本科院校已準備開始嘗試這一。培訓模式。在本科一、二年級打好秘書專業(yè)基礎，三、四年級根據(jù)市場需求分別開設不同行業(yè)類別的相關專業(yè)課程，以社會需求為導向，進行培養(yǎng)目標調(diào)整與定位，增強學生的專業(yè)適應能力。

3、專接本3+2方式

“專接本”是目前為解決專科生繼續(xù)深造的一種升學方式，但由于秘書專業(yè)未上教育部本科專業(yè)目錄，因此本科秘書專業(yè)很少招“專接本”學生，秘書專科畢業(yè)生只能接“漢語言文學”、“行政管理”、“法律”等有限的幾個專業(yè)。而其它有志于從事秘書工作的各專業(yè)的畢業(yè)生又不能報考本科秘書專業(yè)。

可以嘗試從其他專業(yè)的專科畢業(yè)生中錄取本科秘書專業(yè)學生，文理工管經(jīng)都可，經(jīng)過“兩年秘書專業(yè)知識的學習和技能強化訓練，培養(yǎng)應用型、綜合型秘書人才，實現(xiàn)秘書人才專業(yè)化的目標。

4、雙學士4+2方式

高層次、高標準的秘書人才需要高規(guī)格的培養(yǎng)模式，可以采用本科雙學歷的方法，培養(yǎng)秘書專業(yè)知識＋行業(yè)知識的人才。在本科應屆或往屆其他專業(yè)的畢業(yè)生中招秘書專業(yè)第二學士學位生，實行不同專業(yè)的嫁接，通過1年半的秘書專業(yè)強化學習和半年的社會實踐，培養(yǎng)復合型、專業(yè)型秘書人才。一方面可以滿足人才市場對具有綜合能力的專業(yè)型、素質型、技能型的秘書通才的需要，另一方面可以緩解本科畢業(yè)生就業(yè)較難的壓力，還可提高人才的培養(yǎng)層次，解決本科后學歷再教育問題。

5、高級訓練班方式

利用高校資源，面對社會，招收有一定實踐經(jīng)驗的秘書人員，進行專項培訓和強化，培養(yǎng)高層次的秘書人才。如高級文秘培訓班、經(jīng)理助理班、外語能力培訓班等，通過較專業(yè)、較系統(tǒng)地充電培訓，拓寬知識領域，增強對外溝通能力，實現(xiàn)新技術、新知識和應用能力的優(yōu)化整合。

6、研究生4+3方式

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，秘書任職資格測評與國際接軌，高級秘書人員的國際化流通也會成為必然。研究生知識框架、學術視野、理論修養(yǎng)等方面都高于本科生，在這方面具有不可代替的優(yōu)勢。因此可以采用研究生培養(yǎng)模式，體現(xiàn)”科學、規(guī)范、拓寬"的原則，造就一批具有深厚的文化底蘊、較前沿的專業(yè)知識，功底扎實，橫跨學科的復合型高級秘書人才和秘書教育人才。

7、規(guī)范秘書資格培訓

根據(jù)秘書職業(yè)特點及發(fā)展規(guī)律，規(guī)范秘書職業(yè)資格，制定職業(yè)行為標準，由國家有關管理部門共同制定并執(zhí)行，嚴肅職業(yè)資格考試。將高校秘書專業(yè)教學與國際的秘書職業(yè)資格考試聯(lián)系起來，拓展秘書專業(yè)建設的視野，實現(xiàn)秘書專業(yè)教學與國際接軌，從整體上不斷提高秘書人才的職業(yè)技能和工作水平。

在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的今天，高級秘書已成為人才市場的珍稀資源。因此，培養(yǎng)高層次、高索質的秘書專業(yè)人才勢在必行。

第三篇：醫(yī)藥復合型人才培養(yǎng)建議

醫(yī)藥復合型人才培養(yǎng)建議

土木0904 張一洲 30902471 醫(yī)藥，是按國際標準劃分的15類國際化產(chǎn)業(yè)之一，是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，正在成長為我國一個欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)。20世紀70年代，世界醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值平均增長13％，80年代為8.5％，90年代為7.5％，預計到2010年，銷售額將達到600億美元，而且有可能在2020年成為世界上最大的醫(yī)藥市場。世界著名的制藥公司紛紛進入中國，并增大在中國人力、物力和財力的投入，試圖搶攤中國市場。與國際大型醫(yī)藥企業(yè)相比，我國的制藥企業(yè)不僅表現(xiàn)為規(guī)模小、數(shù)量少，產(chǎn)品技術含量、研發(fā)能力、管理能力低，經(jīng)濟效益不佳等，還表現(xiàn)為缺乏有效的營銷手段和一批高素質的營銷人才。

縱觀中國的醫(yī)藥市場，目前的銷售隊伍主要由以下三種類型的人員組成：經(jīng)驗型，這種類型的營銷人員主要憑借自己多年的經(jīng)驗開展營銷活動，既沒有深厚的藥學理論，也沒有扎實的營銷專業(yè)知識，營銷手段比較低下，難以對營銷模式進行創(chuàng)新，難以滿足企業(yè)長遠發(fā)展的需要；醫(yī)藥型：這種類型的營銷人員多數(shù)是醫(yī)學或者藥學出身，具有深厚的醫(yī)學或藥學專業(yè)知識，具有很強的學術推廣能力，但缺乏相應的營銷知識，缺乏對市場的調(diào)查、分析、預測及操縱能力；營銷型：這種類型的人員具有扎實的營銷基礎知識，在營銷活動中通常表現(xiàn)得游刃有余，但缺乏相應的醫(yī)藥知識，不具備行業(yè)營銷的優(yōu)勢。醫(yī)藥營銷隊伍水平的參差不齊，一方面導致企業(yè)難以對銷售人員進行有效的管理，另一方面對企業(yè)品牌的培養(yǎng)與維護也有一定難度。因此，加強醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)藥企業(yè)成長與發(fā)展的重要措施與手段。本文首先分析了醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及社會對醫(yī)藥營銷人才的需求結構，并據(jù)此提出了具有時代特色的復合型醫(yī)藥營銷人才培養(yǎng)模式。1.醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求結構

目前，在全國約75所高等醫(yī)藥院校中，開辦醫(yī)藥營銷專業(yè)的有31所，其中培養(yǎng)本科生的院校27所，如南京中醫(yī)藥大學、中國藥科大學、沈陽藥科大學、天津中醫(yī)藥大學、山東中醫(yī)藥大學、河南中醫(yī)學院、江西中醫(yī)學院等，培養(yǎng)專科生的院校有4所，如大連醫(yī)科大學、貴陽醫(yī)學院、桂林醫(yī)學院、牡丹江醫(yī)學院等，既培養(yǎng)本科生又培養(yǎng)專科生的院校有7所，如南京中醫(yī)藥大學、成都中

醫(yī)藥大學、山東中醫(yī)藥大學、河南中醫(yī)學院、湖北中醫(yī)學院、泰山醫(yī)學院、廣西中醫(yī)學院等，在校生約7500人。06年本科生招生人數(shù)為1852人，專科生招生人數(shù)為822人。

由于醫(yī)藥院校在培養(yǎng)醫(yī)藥營銷人才時間上起步較晚，醫(yī)藥營銷人才數(shù)量相對較少，教學質量有待進一步提高，因此，完善教學計劃、擴充教學內(nèi)容、更新教學手段、重視實踐教學，培養(yǎng)適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德智體全面發(fā)展，既懂醫(yī)藥又懂營銷的復合型人才，對我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展有著十分重要的作用。

2.復合型醫(yī)藥營銷人才培養(yǎng)模式探悉

新世紀，高素質復合型醫(yī)藥營銷人才越來越受到醫(yī)藥企業(yè)的青睞，我們以“市場需求”為導向，在繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的前提下，明確醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，充實教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、革新教學手段，通過分析、研究并付諸實施，形成了一套具有醫(yī)藥營銷特色的“無邊界”教學模式。人才培養(yǎng)目標

從總體上來看,在今后很長一段時間里,市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可劃分為三大類:一是市場營銷戰(zhàn)略人才的培養(yǎng);二是市場營銷戰(zhàn)術人才的培養(yǎng);三是行業(yè)性市場營銷活動專門人才的培養(yǎng)。

當前，綜合性的名牌大學幾乎都辦有市場營銷專業(yè)，其辦學條件堪稱一流。醫(yī)藥院校雖然在開辦一般營銷專業(yè)方面的經(jīng)驗明顯不足，但也具有自身獨特的優(yōu)勢:擁有醫(yī)藥方面的師資、圖書信息資料和實驗設備，以及醫(yī)藥院校特有的品牌效應等，這些條件是其他院校難以比擬的。在這種情況下，醫(yī)藥院校實施補缺者定位戰(zhàn)略，開辦醫(yī)藥方向的市場營銷專業(yè)，并且在傳授一般營銷理論的基礎上突出醫(yī)藥特色,旨在培養(yǎng) “基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神”的復合型高級營銷人才。教學安排

整個教學活動以“社會需求”為中心，制定應用型、復合型高級管理人才培養(yǎng)目標，目標的實現(xiàn)必須借助相應的教學方法與手段，在相關領域專家全程監(jiān)督的保障體系下，教學過程中充分貫徹“以課堂教學為基礎，實驗教學為橋梁，實踐教學為補充”的教育理念，全面提高畢業(yè)生質量。并且，通過社會對人才的需求規(guī)格和我們培養(yǎng)的畢業(yè)生質量進行比較、分析，對教學手段與方法進行調(diào)整，從而更全面、有效地培養(yǎng)社會需要的人才。

課堂教學

醫(yī)藥營銷學是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、醫(yī)學、藥學、現(xiàn)代管理理論基礎之上的綜合性應用科學。學科的特點決定醫(yī)藥營銷的相關課程不能采用單一的理論教學，還應通過案例教學、多媒體教學、雙語教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法，加深學生對相關知識的掌握程度，提高學生的綜合素質。

案例教學。案例教學是指在教學過程中打破傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方法，發(fā)揮學生在教學過程中的主觀能動作用，以學生為主，通過讓學生分析、討論各種具有代表性的企業(yè)成功與失敗案例，加深對理論知識的理解，提高解決實際問題能力的教學方法［1］。在采用案例教學法進行教學時，教師應該明確教學的目的性，選擇恰當?shù)摹⒏哔|量的、常見的醫(yī)藥產(chǎn)品、醫(yī)藥企業(yè)為教學案例，才能起到既引入教材內(nèi)容概念，讓學生牢固掌握，又鍛煉學生的營銷思維能力作用。

多媒體教學。多媒體教學是借助計算機，幫助學生理解抽象問題，增加直觀感。使用多媒體教學，易于喚起學生的學習興趣、提高學習效率；能形象、直觀、生動地將教學內(nèi)容顯示出來，增強學生對相關知識的理解和掌握能力；能提供大量最新的信息和知識，大大提高課堂的信息量；同時，多媒體系統(tǒng)的超文本性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織管理，有利于培養(yǎng)合作精神。

雙語教學。雙語教學是指在專業(yè)課程教學中采用國外原版(通常是英文版),授課時采用中(漢語)、外(英語)兩種語言交叉進行,作業(yè)、實驗、考試均采用外文(英語)的一種教學方法［2］。教育部在2001年提出,高校要積極開展雙語教學。我們利用“專業(yè)英語”課程以及相關的外文原文教材，給學生用英語講授醫(yī)藥營銷專業(yè)課程，不僅僅提高了學生的外語水平,更重要的是，學生學會了用外語思考問題、解決問題,提高了外語在專業(yè)知識上的應用能力。

模擬教學。模擬教學就是根據(jù)教學的需要，使學生分別扮演不同的角色，進行現(xiàn)場模擬，提高他們對知識的認知、掌握能力的一種方法。通過模擬教學，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。實驗教學

根據(jù)醫(yī)藥營銷課程的特點，學生通過在實驗室的實驗，能把抽象的營銷理論、營銷實務全面而生動地吸收，成為聯(lián)系理論教學與與實踐教學的橋梁。實踐教學

實踐教學體現(xiàn)在課堂教學的實踐環(huán)節(jié)和課外實習及實踐活動上,積極創(chuàng)造條件使學生盡可能多的受到實踐鍛煉,做好從書本到實際、從學校到社會的過渡。

在教學過程中，為加強學生的感性認識，我們聯(lián)系了多家大型醫(yī)藥企業(yè)，一方面讓學生定期到企業(yè)參觀學習，另一方面邀請這些單位領導到學校給學生講學，針對學生關心的問題給以指導、解答。另外，教師定期給學生一個小課題，比如調(diào)查幾種藥品的廣告策略、價格策略以及渠道策略等，不僅鍛煉了學生的調(diào)研能力，也提高了他們的市場策劃能力。

畢業(yè)實習是教學過程的一個重要組成部分，通過畢業(yè)實習使學生得到實踐鍛煉，為以后走向工作崗位奠定了堅實的基礎。

根據(jù)學生畢業(yè)實習過程中可能遇到的問題，我們制作了“醫(yī)藥營銷專業(yè)生畢業(yè)實習情況調(diào)查表”，對醫(yī)藥營銷班全體畢業(yè)生的實習情況、適應能力、創(chuàng)新能力進行調(diào)查、分析、總結，并與社會對人才的需求標準進行比較得出偏差，形成調(diào)整意見，在培養(yǎng)目標的指導下，對教學流程中的教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，以最快的速度、最合理的方法、最現(xiàn)代化的手段培養(yǎng)適合社會需求的醫(yī)藥營銷復合型人才。

參考文獻：

[1]王趁榮.市場營銷專業(yè)課教學方法與手段的創(chuàng)新［J］.科技信息(學術版)2006，（2）：15-16。

[2]柳榮，劉洋.加強市場營銷實踐教學提高學生創(chuàng)新能力［J］.吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2005，19（5）：79-82。

第四篇：復合型管理會計人才培養(yǎng)策略分析論文

一、復合型管理會計人才的內(nèi)涵及特征

管理會計是會計的重要分支，主要服務于單位內(nèi)部管理需要，是通過利用相關信息，有機融合財務與業(yè)務活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。從概念上看，管理會計要融合財務與業(yè)務兩方面工作，不了解業(yè)務，不熟悉業(yè)務，從根本上講也就無法真實、準確地核算、反映業(yè)務，更談不上通過管理會計工具獨立或組合使用，進行各業(yè)務模塊資源的優(yōu)化配置，更進一步控制資源錯配的風險。從會計的發(fā)展看，隨著電網(wǎng)企業(yè)業(yè)務財務一體化及其一體化信息系統(tǒng)的推廣，以及《電力行業(yè)內(nèi)部控制操作指南》的應用，財務管理工作特別是管理會計工作從業(yè)務后端或末端滲入業(yè)務過程、業(yè)務前端成為可能，由此也間接推進了管理會計的發(fā)展。復合型管理會計人才是指包括專業(yè)知識復合、專業(yè)能力復合和企業(yè)管理思維復合等多方面的復合型人才，其特點是一專多能，能夠在多個領域大顯身手。比較常見的有現(xiàn)場項目管理和工程財務管理復合型，生產(chǎn)設備管理與資產(chǎn)管理復合型，營銷業(yè)務管理與收入核算復合型，審計與財務稽核復合型等。復合型管理會計人才通常具有以下三方面的特征。一是財務管理能力的綜合性。一般具備扎實的會計、企業(yè)管理理論基礎和豐富的多學科知識，知識交融程度高，有利于綜合能力的培養(yǎng)和形成，并在財務管理實踐中發(fā)揮其綜合功能。二是財務管理思維的創(chuàng)新性。復合型管理會計人才可以通過多學科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越和升華，即能用一種全新的思維模式發(fā)現(xiàn)和思考所遇到的問題，并提出新的解決辦法。三是財務管理成果豐富性。在財務管理實務中具有宏觀性思維，能發(fā)現(xiàn)深層次的體制性問題，而且在微觀思維上能準確發(fā)現(xiàn)管理漏洞、內(nèi)部控制缺陷及各種違法違紀問題，并將財務管理實踐中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行理論上的總結和提升。

二、電網(wǎng)企業(yè)財務管理人才現(xiàn)狀

近年來，電網(wǎng)企業(yè)通過公開招聘、內(nèi)部跨專業(yè)財務管理人才儲備、內(nèi)外培訓及實踐磨煉等多種機制，使得財務隊伍的知識層次與結構發(fā)生了顯著的變化，但財務人員仍存在自我要求不高、知識結構單

一、能力水平不強、創(chuàng)新意識不足等諸多問題，復合型管理會計人才尤為缺乏。

（一）自我要求不嚴，工作態(tài)度和能力欠缺

當前，少數(shù)財務人員缺少遵循會計職業(yè)道德意愿，后續(xù)教育和培訓流于形式，加強自身建設的主觀愿望和能力不足，在工作中得過且過，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)理念，管理深度淺，問題分析力度不足，從管理會計工作提出的決策建議可操作性不強，工作認可程度不高。同時在日常業(yè)務學習中，沒有主動學習的態(tài)度，對財務管理方法、理念、案例及會計知識、稅務知識等掌握不扎實，對財經(jīng)紀律執(zhí)行不嚴，缺乏依法、依規(guī)理財理念，在會計核算和財務管理等方面形成諸多短板。

（二）知識結構單一，管理視野狹窄

雖然近幾年電網(wǎng)企業(yè)一直在加快財務人員轉型，對財務人員進行多方面培訓，除組織財務人員到一線生產(chǎn)、營銷、基建等崗位交流學習外，也注重從生產(chǎn)、基建、營銷等專業(yè)崗位儲備財會人才，安排轉崗到財務崗位。但財會隊伍中仍有一部分財務人員受年齡、學歷影響，仍局限于原始憑據(jù)審核、會計憑證審核，缺乏對生產(chǎn)、營銷、項目管理等專業(yè)知識的學習和研究，導致在財務管理過程中，習慣用傳統(tǒng)的財務眼光和思路做事，財務管理視野狹窄，成效不明顯。

（三）信息化應用能力不足，管理手段和方法落后

隨著信息化的不斷普及和運用，在電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部，遵循業(yè)務與財務系統(tǒng)高度集成、業(yè)務協(xié)同處理的原則，企業(yè)資源管理系統(tǒng)已貫穿電網(wǎng)公司各級，并全面覆蓋人力資源、財務管理、物資管理、生產(chǎn)運維、工程管理等生產(chǎn)經(jīng)營主要過程，與企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、營銷管理系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)建立有效接口，實現(xiàn)對設備資產(chǎn)信息、電量電費信息、財務資產(chǎn)信息等各種海量業(yè)務信息的一體化運用。隨著電網(wǎng)企業(yè)信息化程度日益提高，財務工作環(huán)境和以往大不相同，相應的管理難度也日益增加。在現(xiàn)代信息系統(tǒng)面前，部分財務人員感到陌生和茫然，管理手段和方法明顯落后，由于缺乏信息化應用技術，無法有效進行管理數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)轉換、分析模型搭建，對大數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)業(yè)務在線稽核、財務數(shù)據(jù)云處理等存在畏懼畏難心理。

（四）創(chuàng)新意識不足，慣性思維潛行

在財務管理工作中，部分財務人員缺乏宏觀視角和全局思維，沒有開拓創(chuàng)新的精神，難以打破慣性思維，在財務工作中過多地注重微觀層面問題，缺乏敏銳的宏觀洞察力和分析解決問題的能力，從而不能很好地從經(jīng)營、管理、體制、機制、法治等高度和角度去評價微觀專業(yè)管理中所碰到的問題，也就難以從宏觀上、總體層面為領導決策提供具有指導意義的財務信息和管理建議。

（五）財務思維固化，跳出專業(yè)看問題能力不足

雖然電網(wǎng)企業(yè)財務部門每年都有不同的業(yè)務知識培訓，但部分培訓內(nèi)容成效不明顯，財務人員仍存在思維固化，方法單一。在財務管理過程中，相當部分財務人員仍以會計核算為主，離不開三張表，分析基于財務數(shù)據(jù)取數(shù)，由于財務數(shù)據(jù)是按科目來管理，而實務是按照事項來管理，導致財務和業(yè)務脫節(jié)。提出的問題也以財務管理方面的問題為主，不能揭示業(yè)務層面及體制機制性問題，而且工作中發(fā)現(xiàn)的財務問題大多也就事論事，不能準確對經(jīng)濟業(yè)務和事項進行歸因分析。

三、創(chuàng)新復合型管理會計人才培養(yǎng)的策略

“人”是財務管理行為的主體，是決定財務管理水平的根本因素，培養(yǎng)和造就大批高素質、復合型管理會計人才是電網(wǎng)企業(yè)會計工作發(fā)展的客觀需要，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。實現(xiàn)這一目標，必須更新思想觀念，采取有效措施，認真落實多專業(yè)背景復合，多崗位歷練，培養(yǎng)出一批精通財務、業(yè)務，熟練運用現(xiàn)代企業(yè)管理理論的高層次、高技能、復合型管理會計人才。這需要電網(wǎng)企業(yè)營造良好的人才成長環(huán)境，同時財務管理人員自身也需要在核心價值觀塑造、自身定位等方面同步提升。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，增強培訓的系統(tǒng)性、針對性和科學性

在新的財務形勢和任務面前，必須用新的視野來看待財會隊伍建設，牢固樹立起超前培養(yǎng)、復合培養(yǎng)的新觀念。一是完善財務人才中長期培訓機制。在制定和推行一整套行之有效的財會業(yè)務后續(xù)學習任務的同時，制訂三年、五年財會隊伍建設規(guī)劃，明確每年培訓計劃，加大學習培訓的必要投入，創(chuàng)新培訓方式，激發(fā)財務人員參與學習、參加培訓的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把財務部門建設成為學習型的團隊。二是增強財務培訓知識的復合性。除了財務、營銷管理、生產(chǎn)管理、項目管理等知識培訓外，財務部門還應加強對財務人員宏觀知識的培養(yǎng)，開拓財務人員宏觀視野，努力培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、辯證思維、開放思維和創(chuàng)新思維，謀劃財務工作發(fā)展的新思路，更加積極、主動和有效地發(fā)揮管理會計價值引領和價值發(fā)現(xiàn)的功能。三是豐富學習內(nèi)容。開展菜單式培訓，業(yè)務培訓與典型經(jīng)驗、管理創(chuàng)新案例相結合，ERP系統(tǒng)與會計實務相結合，如在財務內(nèi)部稽核實踐中引入全面風險管理及內(nèi)部控制理念，在大數(shù)據(jù)分析與使用中將財務模型搭建與實踐案例相結合，提高財務培訓可操作性。四是拓展學習教育途徑。建立橫向、縱向交流機制，組織內(nèi)部培訓、公司內(nèi)部跨部門討論、對外考察交流、參加外部培訓及論壇、輪崗或暫調(diào)業(yè)務部門培養(yǎng)鍛煉、到上級財務部門業(yè)務掛職等，有針對性地開展多層次、多渠道的培訓工作，開闊財務人員視野，提高業(yè)務素養(yǎng)。

（二）營造良好人才發(fā)展環(huán)境，激發(fā)團隊活力

高素質復合型管理會計人才除了引進之外，更需要單位的內(nèi)部自我培訓和引導，這需要各級財務部門在人事制度中充分體現(xiàn)公平競爭原則，鼓勵能者上、庸者下，才能營造財務人才百舸爭流的良好氛圍。因此，各級財務部門應構建合理的人才隊伍目標體系，建立健全公開平等的競爭機制和能上能下的代謝機制，優(yōu)化財會隊伍結構，科學配比老中青財會團隊，激發(fā)財會隊伍活力。此外，財務部門還應該為財務人員創(chuàng)造出一個積極向上的工作環(huán)境、業(yè)績導向的制度環(huán)境、學有所用的學習環(huán)境、充分激勵的創(chuàng)新環(huán)境和以人為本的管理環(huán)境，最大限度地激發(fā)復合型管理會計人才充分發(fā)揮聰明才智。如鼓勵財務人員考取高級會計師、注冊會計師、國際注冊內(nèi)部審計師、注冊造價師、注冊稅務師等，并為取得上述高級職稱或資格的財務人員進行相應獎勵和提供相應的學習、培訓條件。

（三）培養(yǎng)個人核心競爭力，完善自我管理理念

一個優(yōu)秀的復合型管理會計人才需要以自我管理理念培養(yǎng)自己的核心競爭力，在職業(yè)發(fā)展、個人定位、會計后續(xù)教育、工作實踐和理論創(chuàng)新中需要管理會計人員全方位的自我突破和全新定位。管理大師彼德.德魯克認為，自我管理是人類的另一場革命。實際上，自我管理理念要求每一位管理會計人員都要像CFO一樣的思考和行動。要培養(yǎng)個人核心競爭力，一是在財務管理過程中，敢挑大梁，勇挑大梁，不僅能從財務上著手查找問題，也能從業(yè)務中發(fā)現(xiàn)管理問題，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)體制機制性缺陷，并提出可操作性的管理建議，為各級領導決策做好參謀。二是在會計后續(xù)教育中，主動學習，自動加壓，不僅學習財務、稅務專業(yè)知識，而且多觸及宏觀經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、管理學、歷史、哲學等學科知識，拓寬知識面，更新思維模式。

（四）建立健全科學規(guī)范的復合型管理會計人才考核評價體系

財會隊伍職業(yè)化建設需要各級財務部門擁有一套科學的、可量化、可操作的評價指標體系，并通過這套評價指標體系使復合型管理會計人才脫穎而出，不僅在財務管理業(yè)績上取得豐碩的成績，同時在財務人員成長平臺、經(jīng)濟考核等多方面也有一定的收獲。一要確立以能力、業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)的評價標準。拋棄傳統(tǒng)的以學歷、資歷為首位的評價標準，改為財務人員的業(yè)務能力、理論研究能力、綜合分析能力，尤其是創(chuàng)新能力。二要完善財務人員的考核評價機制，科學合理地對財務人員德、能、勤、績、廉等進行考核，需要完善定期考核和日常考核制度，形成平時考核、關鍵時期考核、考核等多種形式相統(tǒng)一的考核系統(tǒng)。三要開展復合型能力的多種考核。AICPA（1999）年提出的對會計職業(yè)的三種核心勝任能力，可以作為復合型管理會計人才的評價基礎。一是功能性勝任能力，包括決策模型、風險分析、計量、報告、發(fā)展和加強功能性勝任能力的有效技術；二是個人勝任能力，包括職業(yè)風度、問題解決與決策制定、協(xié)作、領導、溝通、發(fā)展和加強個人勝任能力的有效技術；三是廣闊的商業(yè)視野，如戰(zhàn)略性/批判性思維，行業(yè)/部門的視野，全球/國際視野，資源管理，法律/規(guī)章視野，市場和客戶關注度及發(fā)展和加強廣闊商業(yè)視野的有效技術。

第五篇：基于需求分析的普通高校會展人才培養(yǎng)構想

基于需求分析的普通高校會展人才培養(yǎng)構想

蔣昕

(湖北經(jīng)濟學院旅游與酒店管理學院，湖北武漢430205)

摘要：會展業(yè)的快速發(fā)展引起人才需求急劇增加，并呈現(xiàn)出需求數(shù)量大、質量要求高、分類分層次、分布不均

勻的特點。普通高校在會展業(yè)人力資源戰(zhàn)略中具有關鍵性地位，其中又以人才培養(yǎng)為基礎。在高等教育大眾

化時代，與人才需求特性相對應，普通高校會展人才培養(yǎng)應把握以下幾點思路：緊握人才需求脈搏，穩(wěn)步推進

會展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；分析人才應用空間，樹立人才培養(yǎng)的勝任力導向；拓寬校企合作領域，鍛煉會展師資隊伍；

加強對外合作交流，發(fā)揮會展人才培養(yǎng)后發(fā)優(yōu)勢。

關鍵詞：普通高校；會展人才；需求分析

0 引言會展業(yè)(MICE Industry)以會議、展覽、獎勵旅游、大型節(jié)事活動為核心，隸屬于服務業(yè)范疇，是國民經(jīng)濟發(fā)展、特別是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要標志。會展業(yè)具有明顯的經(jīng)濟、社會聯(lián)動效益，在世界范圍內(nèi)被稱為經(jīng)濟增長的“晴雨表”、“助推器”。會展經(jīng)濟是城市經(jīng)濟的重要組成部分。大型會展活動的成功舉辦不僅能推動舉辦城市的經(jīng)濟、社會、文化等方面的綜合發(fā)展，還能對周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到良好的推動作用，大大增加舉辦城市對周邊地區(qū)的輻射能力、帶動能力。20世紀80年代以來我國會展業(yè)開始萌芽，并在全球會展經(jīng)濟發(fā)展中獲得了較好的后發(fā)優(yōu)勢，進入21世紀，會展業(yè)更是以每年接近20％的速度快速增長，帶來的相關經(jīng)濟效益直接投入產(chǎn)出比為1：6，間接投入產(chǎn)出比達到1：9。中國貿(mào)促會在浙江省國際商會會展專業(yè)委員會成立會議上公布統(tǒng)計數(shù)字：我國展覽業(yè)2007年的直接收入已達140億元，舉辦展覽面積超5000平方米的展覽近4000個。目前我國的會展業(yè)以區(qū)域中心城市為核心，初步形成了五大會展經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)帶框架，即以北京為中心的環(huán)渤海會展經(jīng)濟帶，以上海為中心的長三角會展經(jīng)濟帶，以廣州為中心的珠三角會展經(jīng)濟帶，以大連、沈陽、長春、哈爾濱為中心的東北會展經(jīng)濟帶以及以武漢、鄭州、成都、昆明等為中心的中西部會展經(jīng)濟帶，為我國會展經(jīng)濟的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。但在知識經(jīng)濟時代，會展產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)縱向延伸到教育領域，會展教育不僅是會展業(yè)的有機組成部分，而且還是行業(yè)健康發(fā)展的重要基石。廣義的會展教育包括了中高等學歷教育、相關企業(yè)人才培養(yǎng)和社會短期職業(yè)培訓三種不同性質的教育形式。其中普通高校是會展教育出人才(培養(yǎng)社會需要人才)、出理論(總結和建立專業(yè)理論體系)的重要陣地，在整個會展教育體系中具有基礎性、綜合性的重要意義。筆者將結合會展人才需求的特性來探討普通高校在會展人才培養(yǎng)中的重要作用及其人才培養(yǎng)策略。

1會展人才的需求分析

1．1需求數(shù)量大會展業(yè)在我國的快速發(fā)展決定了會展專業(yè)人才需求量急劇增加。僅就展覽部分而言，截止2007年，全國展會數(shù)量超過4000個，主營展覽公司3800家，從業(yè)人員近百萬人。綜合會議、獎勵旅游、大型節(jié)事活動等其他會展經(jīng)濟活動，這一新興行業(yè)對就業(yè)的吸納能力是十分可觀的。但行業(yè)內(nèi)的人才需求遠未得到滿足，如我國三大會展城市會展專業(yè)人才崗位需求與求職者的比例為：上海10：

1、北京8：

1、廣州8：1[2]，中部會展城市武漢每年人才缺口在1000人以上[3]。

1．2質量要求高會展業(yè)涉及經(jīng)濟、管理、營銷、旅游、物流、藝術、傳播等行業(yè)、領域，因此需要掌握多學科專業(yè)知識和多樣化技術知識的人才隊伍。行業(yè)中的管理者需要精通項目運作的規(guī)律，能有效地領導項目團隊，需要比較完善的知識結構體系和豐富的管理經(jīng)驗，需要有不斷創(chuàng)新的精神和良好的策劃能力，對素質和能力的綜合要求極高。這部分人才是目前會展業(yè)內(nèi)最為欠缺的高端人才，僅在武漢，10萬年薪難求一位高素質的會展項目經(jīng)理。會展業(yè)同樣需要大量的基礎性人才來從事具體的組織接待工作。會展業(yè)要有效地服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，需要打造一批專業(yè)化的服務人才。會展服務人才應該具有將理論知識恰當?shù)剞D化為實踐指導的能力，具有實際操作能力、良好的思維能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。除此以外，會展人才還應具有高超的情商和篤定的工作信念，能夠有效地與人共處，與人共事，從而有效地服務于人民，服務于社會。

1．3類型層次多亞當·斯密在《國富論》中寫道“勞動生產(chǎn)力上最大的增進，以及運用勞動時所表現(xiàn)的更大的熟練、技巧和判斷力，似乎都是分工的結果”。會展業(yè)的快速發(fā)展與其有效的行業(yè)分工密不可分，會展業(yè)大規(guī)模的從業(yè)人員也相應地區(qū)分出了不同的類型，并在整個行業(yè)發(fā)展中占據(jù)了高中低不同的層次。廣義的會展人才包括了會展核心人才、會展業(yè)輔助性人才以及會展業(yè)支持型人才H]。會展核心人才包括會展策劃和會展高級運營管理等人才，他們在行業(yè)中層次最高，專業(yè)性最強，在整個會展業(yè)中猶如金字塔尖，要求極高但需求量也極其有限。會展業(yè)輔助性人才包括設計、搭建、運輸、器材生產(chǎn)銷售等人才，涉及到多個行業(yè)，既可以是會展的專業(yè)人才，也可以是會展的相關行業(yè)人才。因此，這部分人才的需求可以通過會展業(yè)與相關行業(yè)的融合、互補來得到滿足。會展業(yè)支持型人才則包括高級翻譯、住宿旅游接待等人才，需求量大，與旅游業(yè)的相關性強，可以通過會展業(yè)與旅游業(yè)的共生發(fā)展來部分地滿足人才需求。但在會展經(jīng)濟繁榮地區(qū)，會展業(yè)的支持型人才遠未得到滿足，應該籌劃專門的人才需求解決方案。

1．4分布不均勻會展人才需求從分布的空間和時間上來看具有明顯的不均勻特性。人才需求與行業(yè)發(fā)展分布是統(tǒng)一的。從空間上看，我國已經(jīng)初顯規(guī)模的五大會展經(jīng)濟帶既是吸納會展就業(yè)的重點區(qū)域，也是會展人才供應不足，局限行業(yè)發(fā)展的集中區(qū)域。從時間上看，會展經(jīng)濟活動具有一定的高峰效應，即會展活動現(xiàn)場進行期間服務供應集中、人力資源需求量大，是主要的資源投入和產(chǎn)出期。會展人才需求的不均勻，尤其是空間分布的不均勻客觀上限制了會展人才培養(yǎng)、輸送的區(qū)域性，也相應限定了會展教育的空間分布。普通高校在會展人力資源戰(zhàn)略中’的關鍵地位

根據(jù)需求分析，會展人才供應不足是目前局限我國會展業(yè)進一步快速健康發(fā)展的重要因素之一，會展人才培養(yǎng)亟需加強，以期從根本上解決人才供需矛盾。在我國高等教育中，普通高校是最重要和最主要的組成部分，兼有教學、科研、社會服務三大任務，在會展人力資源戰(zhàn)略體系中具有關鍵性地位，是會展人力資源可持續(xù)發(fā)展的核心陣地，其中又以人才培養(yǎng)為基礎。

2．1 普通高校的教育保障會展綜合人才的供給我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化

階段，肩負著面向社會發(fā)展的需求，為各行各業(yè)提供高層次專門人才的重要任務。各種新興的高等教育專業(yè)本身也反映了高等教育的“需求導向”，為新興產(chǎn)業(yè)保障人力資源供給。普通高校的會展教育應該定位于推動會展行業(yè)發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)，既要為會展企業(yè)輸送人才，也要為公共管理部門輸送人才，與此同時還要為行業(yè)教育、培訓和研究工作輸送人才。這些會展人才的輸送保障了行業(yè)發(fā)展的生機活力，奠定了我國會展業(yè)健康快速發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略基礎。

2．2普通高校的科研保障會展人才培養(yǎng)的智力支持普通高校是我國重要的科學研究基地，肩負著科技創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要任務。會展業(yè)是我國新興的行業(yè)，雖然取得了長足的進步，但學科體系和行業(yè)發(fā)展理論還很不健全。普通高校是我國人才、知識、信息最為集中的地方，借助自身優(yōu)勢，普通高校將教育與行業(yè)發(fā)展相結合，建立起相互支持的合作關系，總結和發(fā)展會展專業(yè)理論和學科體系，同時也可保障會展人才培養(yǎng)的方向和質量。

2．3普通高校的社會服務保障會展業(yè)的快速發(fā)展普通高校肩負著立足于社會、服務于社會的重要任務。除了上述的教育服務社會、科研服務社會以外，普通高校還可以充分發(fā)揮自己的知識、信息優(yōu)勢，面向政府部門、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位展開咨詢服務，或者是通過信息收集、整理、加工、傳播、交流、運用等展開信息服務。無論是哪種形式的社會服務，都將立足于科技創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，從而為會展業(yè)發(fā)展、會展人才的培養(yǎng)提供源源不斷的智力支持。

3普通高校會展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

按照大學專業(yè)設置的一般規(guī)律，社會對某一行業(yè)領域的人才形成緊迫的需求，同時該新興行業(yè)具備各種明顯的條件且有長期發(fā)展的可能，就有必要設置這一新專業(yè)，以集中培養(yǎng)國家所需的專業(yè)人才。我國會展行業(yè)的快速發(fā)展催生了會展高等教育，起步于2000年，我國會展高等教育經(jīng)過短期的醞釀，在2004年后進入一個相對快速的發(fā)展階段。盡管涉足會展人才培養(yǎng)的普通高校并不太多，目前大約80％的會展高等教育由職業(yè)技術學院提供，招收專科學生，約20％由普通高校提供，招收本科學生[6]。但是由于普通高校是我國高等教育的生力軍，在資源擁有量、辦學規(guī)模、辦學歷史等方面具有突出的優(yōu)勢，隨著會展經(jīng)濟的發(fā)展，會展人才培養(yǎng)在普通高校中將獲得進一步的發(fā)展。總體來看，當前我國普通高校會展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀如下。

3．1 會展人才培養(yǎng)“布點”安排作為國家教育部確立的試點新辦專業(yè)，在2003年到2005年期間，我國在教育部備案或批準設置本科會展專業(yè)的高校共有14所，所辦專業(yè)名稱有會展經(jīng)濟與管理、會展藝術與技術[7]，2009年又新增南開大學、華東師范大學、湖北經(jīng)濟學院、西安外國語大學等12所高校開辦會展經(jīng)濟與管理專業(yè)。盡管近年來我國開辦會展專業(yè)的普通高校逐漸增加，但總體上依然屬于嚴格控制辦學規(guī)模和布局的專業(yè)，呈現(xiàn)出宏觀“布點”的分布狀態(tài)。一方面，會展本科專業(yè)辦學主要集中在五大會展產(chǎn)業(yè)帶的中心城市，專業(yè)“布點”與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀布局相協(xié)調(diào)，同時也體現(xiàn)了普通高校服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實性。另一方面，會展本科專業(yè)在我國高等教育中畢竟還屬于新興專業(yè)，學科體系、理論體系尚有不完善之處，需要在實踐中不斷探索。“專業(yè)布點”使當前普通高校培養(yǎng)

會展人才帶有“試驗田”的性質，承擔了在實踐中不斷總結完善，以求盡早建立有中國特色的、具有推廣意義和價值的會展本科層次人才培養(yǎng)模式的重要戰(zhàn)略任務。

3．2會展人才培養(yǎng)多學科嫁接目前開辦會展教育的普通高校涉及的學科非常廣泛，整體上呈現(xiàn)出會展人才培養(yǎng)多學科嫁接的態(tài)勢，體現(xiàn)出會展經(jīng)濟活動綜合性強，會展學科邊緣性、交叉性強的特點。其中占主體地位的有6大類：第一，旅游管理類，如北京第二外國語學院、廣州大學、中山大學、復旦大學、華東師范大學、湖北經(jīng)濟學院等；第二，工商管理類，如北京聯(lián)合大學、上海交通大學；第三，國際貿(mào)易類，如廈門國際會展學院、寧波萬里學院等；第四，廣告學類，如浙江大學城市學院、上海大學成教學院等；第五，藝術設計類，如中國傳媒大學南廣學院、吉林大學珠海學院、上海工程技術大學等；第六，外語類，如上海邦德職業(yè)技術學院等[8]。

3．3會展人才培養(yǎng)分類進行會展人才需求類型多樣，缺口巨大。普通高校的會展人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求對接，借助傳統(tǒng)的學科專業(yè)平臺培養(yǎng)不同類型、不同層次的專業(yè)人才。首先是人才培養(yǎng)的類型區(qū)分。目前普通高校開辦的本科專業(yè)以“會展經(jīng)濟與管理”為主，隸屬于工商管理一級學科，學生獲得管理學學士學位。這類人才培養(yǎng)主要提供會議、展覽的策劃和日常運營管理等方面的課程和實踐教學，所培養(yǎng)出的人才主要是會展業(yè)內(nèi)急需的策劃人才。但是目前這類人才可替代性較強，專業(yè)教育的核心競爭力有待加強。其他具有輔助意義的本科相關專業(yè)是“會展藝術與技術”，屬于藝術類招生，學生獲得文學學士學位。這類人才培養(yǎng)主要提供展示設計、廣告藝術等方面的課程和實踐教學，所培養(yǎng)出的人才主要是會展業(yè)內(nèi)的支撐型人才，專業(yè)技術突出，適用性較強。其次是會展人才培養(yǎng)的層次區(qū)分。隨著會展行業(yè)的縱深發(fā)展，高層次應用型、研究型的人才也處于急需的狀態(tài)之中，呼喚普通高校積極開辦較高層次的會展教育，為行業(yè)發(fā)展提供人力、智力支持與保障。目前個別普通高校如北京第---夕b國語大學、上海師范大學、華南理工大學等發(fā)展了會展研究生教育，雖然數(shù)量很少，但總體上代表了會展業(yè)高端人才、科研人才的培養(yǎng)方向，也體現(xiàn)了高等學校結合社會行業(yè)實踐開展研究、完善、發(fā)展學科理論的重要價值。

4普通高校會展人才培養(yǎng)思路

處于高等教育大眾化時代，普通高校在加強會展人才培養(yǎng)體系、推動我國會展業(yè)健康快速發(fā)展方面具有不可推卸的責任。以下為筆者對普通高校會展人才培養(yǎng)提出的幾點思路。

4．1 緊握人才需求脈搏，穩(wěn)步推進會展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略會展人才需求分析是普通高校開辦會展教育的先期課題。教育為社會生產(chǎn)服務，縱向延伸進產(chǎn)業(yè)鏈，是社會發(fā)展的必然要求，同時也決定了教育具有一定產(chǎn)業(yè)化的特征，需要重視供需平衡的客觀規(guī)律。會展人才總量需求大，但分類分層明顯，具有“金字塔”分布特性；在不同時空范圍內(nèi)分布不均勻，具有帶狀分布特性。因此普通高校既要積極服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，責無旁貸地肩負起會展綜合人才培養(yǎng)的重任，又要謹慎籌劃會展教育的辦學規(guī)模，避免會展人才供給的結構性過剩。普通高校在會展人力資源戰(zhàn)略中的作用不僅僅是綜合性專門化人才的供給，也不能簡單地以擴大人才

輸送規(guī)模來表現(xiàn)，更多地是表現(xiàn)為智力成果的轉化、專門人才進入社會后對社會化會展教育的推進。

4．2 分析人才應用空間，樹立人才培養(yǎng)的勝任力導向會展業(yè)的核心組成部分會議、展覽、獎勵旅游、大型節(jié)事活動都是會展人才廣闊的應用空間，同時也對會展人才的能力結構提出了不同的要求。目前會展人力資源的有關分析中比較看重展覽部分，因為這一部分與其他行業(yè)的界限相對清晰，比較容易統(tǒng)計，但也不能忽視會展業(yè)其他領域對專業(yè)人才的需求。普通高校在培養(yǎng)會展人才時需要根據(jù)當前會展行業(yè)的發(fā)展布局、趨勢和業(yè)內(nèi)分工來把握人才培養(yǎng)要求，確保會展專業(yè)學生能夠獲得進入該行業(yè)的勝任力。從學生個體角度看，職業(yè)意識、知識、技能是個人勝任力的顯性構成要素。在職業(yè)意識培養(yǎng)方面，高等學校要賦予學生完整的行業(yè)認識，充分認識會展業(yè)廣闊的發(fā)展前景；在知識習得方面，高等學校可以通過寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)模式來賦予學生多樣化的知識背景，使其適應會展業(yè)務綜合性特點；在能力培養(yǎng)方面，高等學校可通過專業(yè)課程模塊化教育來培養(yǎng)學生不同領域的專業(yè)技能，使其適應會展業(yè)務專門化特點。除此外，勝任力的獲得還受到若干隱形因素的影響，如社會角色、自我認知、特質、動機等。普通高校還需積極引導學生展開隱形因素的自我培養(yǎng)，關注會展人才的健康成長，培養(yǎng)真正具有行業(yè)勝任力的會展綜合性人才。

4．3 拓寬校企合作領域，鍛煉會展師資隊伍會展業(yè)是在社會經(jīng)濟發(fā)展到較高級階段而出現(xiàn)的新的社會分工。在世界范圍內(nèi)，會展業(yè)的歷史不過百年，會展教育的歷史只有30多年，會展業(yè)的理論研究總體比較薄弱∞]。我國普通高校會展教育起步雖晚，但憑借自身資源的整合獲得了跨學科嫁接的優(yōu)勢，較好地啟動了會展高等教育，尤其是本科層次的教育工作。但后續(xù)發(fā)展中依然面臨著師資不足、教材不足等問題，其中又以師資不足為根本。作為國內(nèi)最有知識、信息優(yōu)勢的領域，普通高校會展師資隊伍的建設主要還需要強化內(nèi)部建設，鼓勵教師自身的培養(yǎng)和提高。行業(yè)的快速發(fā)展為學科理論的總結和延伸、拓展提供了良好的機會。普通高校建立師資培養(yǎng)鍛煉的激勵機制，拓寬校企合作領域，為多學科背景的專業(yè)教師深入企業(yè)內(nèi)部鍛煉提高創(chuàng)造條件，會展師資整體力量將得到極大地提高，會展人才培養(yǎng)中的根本問題將得到解決陽]。

4．4 加強對外合作交流，發(fā)揮會展人才培養(yǎng)后發(fā)優(yōu)勢會展業(yè)在國外的發(fā)展已經(jīng)取得了顯著的成績，積累了科學的管理經(jīng)驗。我們雖然起步較晚，但在經(jīng)驗借鑒、科技文化成果利用方面具有明顯的后發(fā)優(yōu)勢。但后發(fā)優(yōu)勢能否真正轉化為我們會展業(yè)發(fā)展的持續(xù)競爭優(yōu)勢、改變后發(fā)地位，還需要通過實踐來檢驗。從人力資源戰(zhàn)略高度考慮，普通高校是會展人才培養(yǎng)的核心基地，需要“站在巨人的肩膀上謀求發(fā)展”，通過對外交流合作，引進先進的管理經(jīng)驗和模式，吸收國外優(yōu)秀的學科理論，為我國會展人才培養(yǎng)積累豐富的學習資料，提高我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質量，節(jié)約教育資源。這一思路既可以確保人才培養(yǎng)方面獲得后發(fā)優(yōu)勢，又可以為我國會展業(yè)的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。參考文獻：

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