第一篇：大學生就業觀的誤區及對策分析

大學生就業觀的誤區及對策分析

常 大 治2009年

(牡丹江師范學院,黑龍江牡丹江157012)

[摘 要] 影響大學生就業觀的因素很多,其中一個重要因素是大學生就業觀存在誤區,解決這個問題的辦法是加強大學生就業觀的教育,消除其就業觀念上存在的誤區,引導大學生樹立科學的就業觀,使大學生學以致用,實現人力資源的合理配置。

[關鍵詞] 大學生;就業觀;誤區分析;對策

[中圖分類法]G647.33[文獻標識碼]A[文章編號]1003-6121(2009)05-0120-03

大學生是我國勞動力資源中一個優秀的群體,為培養大學生,國家、社會、高校和家庭都投入了很大的精力和財力。大學生畢業后合理、及時而充分的就業,對國家的穩定、社會的進步、經濟的繁榮都具有重要的意義。黨的十七大將就業提到民生之本的高度,強調加強大學生就業觀教育,積極做好高校畢業生就業工作。加強對大學生就業觀的教育,樹立正確的就業觀,引導大學生走出就業誤區,已成為高校的一項重要工作。

一、大學生就業觀的誤區

總體而言大學生就業態度是積極的,在用人單位選擇時也很理性。但還有相當數量的大學生不能客觀評價自己,盲目追求較高的經濟待遇,結果錯失了合適自己發展的就業機會。這些學生在就業觀上存在以下誤區:

(一)注重物質利益,功利色彩濃重

有些大學生受經濟利益驅使,價值觀發生了變化,在就業上過分選擇經濟較好、生活環境舒適、工作收入較高的發達地區,而較少考慮中西部欠發達地區,職業選擇是“新三到”:一到國外、二到沿海、三到最賺錢的地方去。他們對職業的選擇首先考慮的不是專業,而是職業的附屬物(諸如:工資、住房、福利待遇等),價值取向轉向經濟價值,把追求經濟物質利益放在了首位。

(二)以實現自我價值為中心,重個人,輕社會改革開放給中國社會帶來了巨大的變化,它推動了中國經濟的發展,推動了社會的全面進步,提高了人民的生活水平,也使社會生活日益開放和社會環境日益寬松。這使大學生在價值觀的構建中,有較為能動的自主性和選擇性。調查結果表明,在就業問題上大多數學生就業的標準首先是實現自我價值,以實現自我價值為中心的就業觀念已成為大學生就業的重要傾向。注重自我價值實現表明了個體意識的覺醒,是社會的一大進步,但過分強調個體價值觀,必然會導致個人的私欲膨脹,過高估計自己,會造成個體與社會沖突而產生不良結果。

(三)盲目的從政意識

盲目從政是當前大學生就業觀的又一誤區。這是因為政府機關工作人員收入穩定、地位高、權力大,學習、培訓和提拔重用的機會多。當然,大學生從政意識增強,說明他們關心國家大事,希望參與國家事務的管理,這本身無可厚非,問題是一部分大學生因缺乏社會閱歷,對各種社會丑惡現象不能正確認識,從而引發了一些錯誤想法。如不加強教育,其后果非常嚴重。

(四)追求穩定工作,缺乏開拓精神

不少大學生把眼光停留在一些如教師、公務員等相對穩定的職業上,不愿意到企業就業。一些大學生鄉土觀念較重,認為遠走不如近爬,盡管有用人單位愿意簽約,卻不愿意遠離家鄉、遠離父母,到異地就業。甚至個別大學生有排外思想,適應能力和競爭能力較差。

二、大學生就業觀誤區的成因

大學生就業觀誤區的形成是多種因素綜合作用的結果,既有來自市場競爭機制、國家政策等的客觀因素,更有來自大學生自身的因素。

(一)市場經濟造成大學生就業觀的變化

我國實行的社會主義市場經濟,是社會主義基本制度和市場經濟的有機結合。市場經濟是一

把雙刃劍,對我們生活既有正面效應,又有負面效應。市場經濟一方面促進了大學生的發展,另一方面,使大學生產生了各種錯誤的就業觀念。表現為以自我為中心的個人主義表現觀的抬頭,擇業期望標準商品化,擇業理想務實化,功利主義色彩濃厚,擇業社會崗位等級化。

(二)就業政策導向作用

隨著我國高等教育由計劃經濟時代的“精英教育”走向市場經濟時代的“大眾教育”,大學畢業生就業機制也由計劃經濟體制下的“統包統分”逐漸過渡到了當前以“市場為導向、政府調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”的就業機制。但計劃經濟體制時期的思維模式、現行社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度與畢業生競爭就業機制的不協調等,對大學生的就業產生了很大的影響。

(三)用人單位招聘中存在的實用主義傾向

不少用人單位在選擇大學生時存在著實用主義的思想,主要表現為:第一,過分注重文憑。不少用人單位認為,文憑學歷越高越好,造成受聘人員水平、能力與崗位不相適應,和人才浪費的現象。第二,存在性別歧視。不少用人單位考慮女性生理、婚姻、生育保險費和女工勞動保護費用等因素,很少招聘女大學生,這是女大學生就業難的主要原因。第三,非生源地域歧視。不少用人單位希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗,有一定的人際關系網,所以優先考慮本地生源,這是地區保護主義思想作怪,不利于大學生公平競爭,第四,過分注重工作經驗。經驗不足是大學生最大的劣勢,不少用人單位為了追求眼前利益,急于招聘某一方面的能人,希望很快給單位帶來效益,而一般大學生因無法滿足用人單位要求被拒之門外。

(四)大學生個人素質存在差異

在內因和外因中,內因起決定作用,所以說大學生的就業觀念最終是由大學生自身素質決定的。大學生思想品德素質的高低影響著他們的學習目的和理想追求,進而也影響著他們的擇業觀。思想品德素質高的學生能夠正確認識自我,協調好國家、集體和個人三者之間的關系,自覺地把個人的前途和祖國的命運緊密地結合在一起。在擇業時,他們能夠考慮到國家的需要,愉快地接受所從事的職業,并努力創造條件做好本職工作。而思想品德素質低的大學生,會過多考慮個人的私利,擇業時,患得患失,根本不考慮國家和集體的利益。

不同個性心理素質的大學生有著不同的擇業觀。大學生擇業時受個性心理素質的影響,一般會選擇適宜自己的職業,以便勝任未來的工作,并能在今后取得較大的成就。

三、引導大學生走出就業觀誤區的對策

(一)優化整合專業和課程設置,實現人才培養與社會需求的對接

以市場為導向設置學校專業,以就業為重點調整專業課程,是社會主義市場經濟條件下辦學的一條基本指導思想。教育部宣布從2005年起把招生指標適度與就業掛鉤,就業要作為高校教學質量評估體系的核心指標。“招生、教學、就業”再也不是孤立的三個環節,而是一個聯動的整體。學校要通過制定相關政策(如把學生就業情況作為考核各二級單位工作業績的重要指標),激勵院、系對課程設置、就業目標進行改革,使學校教育知識能夠和社會需求盡量匹配,從而緩解就業壓力。學校也應根據自身的實際條件優化整合學校資源,著力調整與就業市場不相適應的專業和課程,努力提高課程的質量和競爭力,發展自己的優勢科目,把就業、創業理念引入教學環節,大力加強實踐教學,切實提高學生適應社會和市場的就業和創業能力。

(二)開設大學生就業指導課

高校應以高等教育大眾化為背景,通過分析高等教育大眾化的特點和就業面臨的形勢,用系統的觀點構建一個完善的就業指導課程體系,將就業指導課與學生的職業發展愿望相結合,與高校的培養目標相結合,與市場的要求相結合。大學生就業指導工作分為四個階段,即一年級著重職業生涯認知和規劃,二年級著重基本能力的培養,三年級著重職業定向指導, 四年級著重擇業指導與就業服務。四個階段相互貫通,有機連接,形成完善的就業指導工作體系。

(三)轉變觀念,樹立科學的就業觀

解決大學生就業問題是一個社會系統工程,需要政府、學校和用人單位以及學生相互配合、形成合力。高校應認真做好大學生就業指導工作,當好學生職業規劃和人生設計的參謀長。大學生應摒棄陳舊的、非科學的就業觀,樹立科學的、可持續的、與市場相適應的就業觀。

樹立符合時代特征的身份觀念。隨著高等教育步入大眾化階段,“普通員工”應是大學生科學的身份定位,也是大勢所趨。在高等教育大眾化和普及化的發達國家,大學生開出租車、作保姆、當清潔工是很正常的事情。高等教育大眾化后大學生已不再是“精英”身份,而是“普通員工”身份。樹立符合市場規律的流動觀念。隨著社會對人才要求的不斷提高,人才資源總是在不斷交換和流動中得到優化配置、有效利用。科學技術的快速發展和知識的快速更替,用人制度不斷改革和人才市場的建立,一次就業并非終身就業,“先就業、后擇業”,是大學生就業的明智策略。現在大學生就業渠道較多,既可以招聘就業,也可以自主創業、自謀職業。只要大學生校內強煉內功,提高能力,就業觀念上解放思想,就一定能找到適合自己發展的空間。樹立符合社會發展實際的利益觀念。薪水是物質生活的保障,其份量無疑是舉足輕重的,但不切實際地追求高薪,將失去很多的就業機會和發展機遇。因此,大學生就業時應考慮長遠利益,把個人利益與集體利益、國家利益結合起來考慮,形成符合社會發展實際的利益觀念。實踐證明,大學生只有把個人追求同國家與社會的需要緊密結合起來,才能更好地實現人生價值。

樹立符合社會運動變化的專業觀念。經濟活動的社會化強化了分工專業化,而勞動力需求的專業性也增加著勞動力對分工的選擇,對各類各層次人才供求呈現出不斷變化。即使就業初期工作崗位是“專業對口”的,但如不及時調整專業方向,主動適應變化著的情況,必然要“轉崗”或“下崗”。社會需求變化,必然需要職業的專業性也變化,大學生應主動適應職業的專業性變化,確立寬口徑就業的觀念,而不是死守著“專業對口”等待著職業來適應自己。

(四)解決大學生就業難問題的社會因素

高等院校要改變舊的傳統教育模式,加強傳統知識教育,加強思想政治教育,提高大學生的綜合素質,使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導他們樹立正確的就業心態、就業觀念,增強使命感、責任感,使大學生既有個人遠大理想,又有為國家、為民族、為社會奉獻的精神。

政府相關部門一方面應廣開就業門路,提供就業機會,下大力氣,把解決大學生就業困難作為一項政治任務來完成。另一方面應會同學校與用人單位,根據就業需要設置專業。政府相關部門還可在稅收、貸款、自謀職業等方面,推出優惠政策,鼓勵和引導大學生到西部地區、到農村、到基層、到中小城市、到祖國需要的地方去建功立業。大學生到農村、基層、西部去工作不僅大有可為,而且大有作為。大學生就業工作是一個社會系統工程,需要政府、高校和用人單位以及學生相互配合、形成合力,才能有效解決大學生就業難問題。高校應采取措施加強對大學生就業觀的教育,消除其誤區,引導大學生樹立科學的就業觀。社會各方面都要關心大學生就業工作,優化就業環境,真正把大學生培養成為學以致用的社會主義建設者,實現人力資源的合理配置。

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第二篇：大學生就業觀調查及對策

新形勢下大學生就業觀狀況調查分析及對策

丁曉冬

摘要：近年來大學生的就業形勢越來越嚴峻，“畢業就等于失業”，大學生就業問題已經成為一個關系到全社會穩定發展、影響到千家萬戶切身利益的焦點問題。在這種新形勢下大學生的就業觀成為就業的重要因素，它是指個體進行職業選擇的指導思想及求職過程中支配其行為的價值取向、觀點、態度和思維方法。本文就對當前大學生的就業觀進行調查和分析，并對其中的就業偏差從多個方面提出合理建議。

關鍵詞：大學生 就業觀

一、新形勢下大學生的就業形勢

目前，我國正處于社會主義初級階段，經濟發展水處于高速增長階段。由于我國巨大的人口負擔，使得我國整個就業形勢都相當嚴峻。大學生就業難成為了一個相當突出的社會問題，造成這一問題產生的原因有很多種，例如社會對各類人才的供需不平衡、大學生對工作的擔任力不夠、大學生的擇業觀偏差等等。大學生就業難的問題嚴重阻礙了我國經濟的持續健康發展。危機下該如何解決大學生的就業難題，已經成為整個社會都在關注的焦點話題。因為大學畢業生就業不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更是關系到我國社會發展與穩定的大事，所以新形勢下積極探索大學生的就業對策具有重要的現實意義。

二、大學生就業難狀況的原因

1.近幾年，隨著我國社會主義市場經濟的穩步推進和國家“科教興國”戰略的有效實施，我國高等教育事業得到了迅速的發展。高等教育從擴招以來，規模迅速擴大，我國高等教育實現了跨越式發展，不僅由精英化教育階段邁向了大眾化教育階段，而且在辦學條件、師資隊伍建設、科學研究等方面得到了很大發展。與之隨行的現象是大學生的優越感蕩然無存，隨著高校畢業生數量的迅速增加，勞動力供求的矛盾逐漸加大，高校畢業生的就業問題也更加突出。2.由于經濟發展和科技進步，原來的勞動密集型產業逐漸向科技化水平發展，使得大學生就業空間變小，就業難度加大，就業機會減少，失業人數增多，就業形勢變得更加嚴峻。3.國家的就業制度和大學生就業渠道不暢通，更增加了大學生就業難度。國家已經明確了大學生就業實行“雙向選擇”的市場就業模式,但畢業生和用人單位之間還存在著很多矛盾，使不少缺位以待的用人單位受到限制，而且目前的人事管理制度仍然有較強的計劃體制色彩,就業渠道亟待暢通。4.我國人口基數大，人口增長率高，就業人群龐大也是造成大學生就業難的一個客觀條件。5.大學專業結構和教育體制不合理。當前,大學生就業既有總量矛盾也有結構矛盾, 但結構矛盾是主要矛盾。大學生的就業已經市場化，但大學的專業設置調整滯后,沒有能夠以市場需求為導向進行規劃,專業趨同現象十分嚴重,造成供給嚴重大于需求，而且一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式,培養出來的一些學生高分低能，應有的動手能力也不強。6.大學生就業觀的偏差是造成大學畢業生就業難的主觀原因，也是最重要的一個原因。一方面用人單位找不到人，另一方面很多大學畢業生找不到工作，兩方之間的矛盾值得深思。這其中大學生就業理念存在著一些誤區。大學畢業生，必須清醒地認識到當前的就業形勢，樹立正確的就業觀。

三：新形勢下大學生的就業觀狀況 就業觀是指大學生在就業和擇業過程中表現出來的在職業自我認知的基礎上，深入分析職業環境而形成的職業價值觀、就業意識和就業取向等，在一定程度上影響著人們對各種不同職業的選擇和取舍, 同時還影響著人們對所從事的職業的勞動態度

1.擇業理想，在擇業去向中找工作占71%居第一位；繼續深造占20%居第二位；創業、考公務員、出國、過一點時間再說和其它僅僅占9%。“就業難”和“供大于求”客觀情況使大學生以先就業為主，繼續深造居第二位說明有一部分學生對自己目前所掌握的知識水平不滿意，需要通過進一步的深造達到更高的要求；有少部分學生的就業目標不明確，還需要進一步考慮。而大學生在就業單位的選擇上，是以工作的穩定性、良好的經濟收入為標準，從調查中可以看出選擇國家機關占65.30%、事業單位占10.60%，而只有2.40%的大學生愿意去私企。這與以前相比有較大的變化。前幾年，比較多的畢業生愿意去黨政機關、大公司、科研單位、大專院校，近幾年來，由于國家嚴格控制應屆大學畢業生進黨政機關的人數，進黨政機關的畢業生銳減。因此，不少畢業生在擇業時把目光放在這些單位上，這也體現了大學生擇業中的一種依賴、求穩的心理。大學畢業生的這種擇業趨向是符合市場經濟發展規律的。

2.擇業標準，存在多重性，但都比較注重個人價值的實現。他們在選擇職業時，不僅關心自己的事業，關心個人價值的實現，還要考慮職業的經濟狀況、社會地位、工作舒服程度，同時也考慮家庭父母是否同意等多種因素，呈現出明顯的多重性，這實際上是與大學生近幾年來人生觀、價值觀的嬗變相一致的。地點上也存在多元化。前幾年，由于改革開放，沿海城市作為改革開放的前沿，一度成為大學生們選擇職業的熱點，許多大學生闖深圳、下海南，為能在沿海城市找一份工作歷盡艱辛、煞費苦心。他們當中固然有不少成功的淘金者，但也有不少人為“沿海熱”付出了相當的代價。如今的大學畢業生已從“沿海熱”中吸取了教訓。雖然仍然有不少畢業生希望到沿海城市去，但已有相當比例的畢業生希望進入內地大中城市，還有不少畢業生希望回到家鄉，參加家鄉建設。3.擇業途徑，通過調查可以得出，校園招聘會依然是大學生就業中主要的擇業途徑，占有舉足輕重的地位，有40.80%的大學生選擇于此。大型的招聘會以其涉及的專業多、規模大、需求面廣等，依然在大學生中占主導地位，大型招聘會有33.70%，占第二位。通過導師、親友介紹的占20.50%，排在第三位。通過報刊和雜志，只占有2.80%的比例，網絡最少僅僅占0.80%。隨著網絡資源和業務應用愈益豐富，大學生要勇于和善于利用網絡資源，在其中發現更多的就業機會。但是，也不難發現，還有一部分同學認為靠父母親戚和社會關系來找工作是一個捷徑。4.擇業心理，自信與憂慮共存。一般來說，青年大學生血氣方剛，充滿激情和熱情，但由于缺乏生活和社會經驗，往往不能恰如其分地分析和評價自己，尤其是面臨離開學校跨入社會之前決策性思考時，往往呈現出自我感覺極好的狀態。許多大學生非合資企業、大機關不去，極少考慮選擇基層單位或生產第一線，甚至有的管理專業的畢業生認為：我就是當廠長經理的料，讓我到生產第一線，簡直是屈材。凡此等等，表現出一種高度的自信。然而，許多大學畢業生卻又在擇業上存在憂慮。在改革開放的今天，人才必須走向市場已成必然，在這個市場中必須以實力競爭，按照優勝劣汰的客觀規律進行擇業交流。因此，許多畢業生害怕自己的知識和能力不夠，不能勝任今后的工作；也有的畢業生害怕自己沒有社會關系，在人才競爭中被他人排擠。他們一想到將置身于紛繁復雜的社會，置身于形形色色、千頭萬緒的社會關系網中，就有無所適從之感，甚至原先建立起來的自信心也會傾刻間一掃而光，蕩然無存。自信與憂慮并存的結果，往往影響畢業生作出正確擇業決策。

5.擇業價值取向，薪金的高低仍就左右著大學生對職業的選擇，從調查中得出，大學生對薪金的要求很不平衡、41.15%的大學生選擇3000—4000 元、23.14%的大學生選擇了4000—5000 元的月薪，要求3000 元以上的大學生人數已在半數以上。一般情況下，大多數的用人單位對初次就業的大學生支付的工資不會超過2000 元，期望值過高，直接的后果將導致擇業脫離實際，從而失去較多的就業機會。受“拜金主義”等社會不良現象的影響，擇業時，許多大學生想的就是工作輕松、待遇豐厚、工作環境舒適，其擇業觀體現出個人利益最大化的趨利思想。這樣的大學生缺乏為人民服務的思想與吃苦耐勞的精神，忽視社會利益，缺乏為國家發展作貢獻的奉獻精神，社會服務意識嚴重缺失。這種價值取向趨利化的思 想，是影響很多大學生成功就業的重要因素之一。因此, 精英職業觀必須轉變。

四、對大學生正確樹立就業觀的幾點建議

1.國家方面.以科學發展觀引導個人職業價值觀。政府要完善就業服務體系，拓展大學生擇業途徑,擇業途徑是大學生實現就業的有效路徑，這個路徑體現在就業政策、就業崗位、就業信息等方方面面，需要全社會的廣泛參與。可以結合大學生自我實現的愿望與國家出臺的鼓勵大學生到西部去、到基層去、到農村去的政策，將大學生個人成長與國家發展、人民需要有機結合。組織優秀的在西部與基層工作的大學生現身說法，將大學生對西部、基層工作的認識由抽象到形象、由道聽途說到身臨其境.不能實現高質量的就業不僅是人才的浪費，還會影響人們受教育的積極性，使整個社會的文化素質的下降。為了幫助大學生樹立正確的擇業觀，更好地實現就業，各級政府必須努力取消各種不合理制度，為大學生提供更多、更公平的就業競爭環境。采取政策，鼓勵大學生到中小企業、邊遠地區就業，幫助他們解決戶口和檔案問題，對大學生創業給予一定的政策和資金支持，努力拓寬大學生就業的渠道，幫助他們轉變不合理的就業觀念,作為政府，要從就業政策、就業崗位等方面向大學生傾斜，創造良好的就業和自主創業的環境；國家要深化分配制度改革，縮小地區與行業間的差距由于受自然資源分布不均和國家政策的影響，地區間和行業間的收入是存在很大差距的。因此，深化收入分配制度改革，制定合理科學的收入分配制度，不僅可以推動社會的進步，還有利于社會分配的公平。在合理分配基礎上，進一步縮小地區與行業間的差距，提高中低收入人群的工資待遇，對到基層和貧困邊遠地區就業的大學生給予一定的政策與福利優惠，來鼓勵大學生到這些地區就業，對促進大學生擇業觀念的轉變具有很大的說服力。

2.家庭方面.在大學生就業觀形成過程中，家庭環境的熏陶潛移默化融入到大學生自身的價值觀系統中，家庭成員對職業的評價認識對大學生就業會產生相當深遠的影響。父母對工作類型期望、工作待遇期望、工作地點期望等都可能對孩子的就業觀和就業產生影響。大學生往往把滿足家庭的需要看做是孝敬父母的一種方式。經調查發現，75%的家長喜歡把自己的孩子與同齡人的孩子做比較，33.5%的學生很在意家長對自己的評價，54.5%的學生在意家長對自己的評價。所以家長要加強與學校大的聯系，互通學生情況，了解當前就業形勢，根據自己孩子個人特點給以適當引導，避免盲目攀比和強迫孩子選擇非意愿性職業,促進即將走向社會的孩子健康成長。家長還要提高自身大的就業觀念，可創造出有利于大學生就業的良好微觀環境，提高大學生的有效就業。拋棄盲目呵護、過度溺愛，幫助大學生正確認識社會現狀和環境的發展，正確處理好個人與社會、愿望與現實、競爭和風險的關系。鼓勵大學生主動出擊，積極參與，杜絕消極等待思想，對擇業挫折有思想準備，擇業失敗，及時分析原因，調整心態，不斷努力，針對家庭經濟狀況不好的孩子，要求他們樹立正確的心理觀念，要靠自己人格和實力才華競爭工作。給孩子創造一個寬松自由的成長環境。

3.學校方面.作為高校，不僅要培養大學生的就業素質，還要要全方位尋找就業渠道，暢通就業信息，保證大學生廣泛參與就業應聘；強化大學生就業觀念教育是大學生就業指導的前提，高校畢業生的就業觀念直接影響著大學生的職業評價、職業定位和職業選擇，是正確的世界觀、人生觀、價值觀的充分體現。引導學生樹立正確的就業觀，是高校思想政治教育工作與時俱進的重要組成部分。高校教師應幫助學生掌握未來國家的中長期發展規劃和就業形勢，對各個行業發展趨勢、走向作出正確的預測和把握。高校應盡快建立和完善集教育、管理、指導于一體的畢業生就業指導和服務體系，引導大學生以普通勞動者的心態走向社會。與此同時，加強就業政策指導、創業指導、生涯設計規劃、職業咨詢等工作，進一步強化大學生就業觀念中的積極因素。加強實習、實踐基地建設，指導學生參與實踐。現今部分學校專業實習實踐不能很好地實現教學計劃的目標，參觀多、動手實踐少。高校應繼續拓寬實習基地建設思路，變單純認知實習為聯合培養，適當增加實習時間和項目。這樣大學生未出校門已經熟悉具體崗位，積累了工作經驗，也明確了自己職業定位，從而做出合理的職業選擇。學校亦應鼓勵學生自主尋找實習、實踐單位，設立實習實踐專項學分，使學生盡快向職業人轉變。要以全局觀念認識就業工作。鑒于此，學校不光要有一套系統的就業指導課，還要與用人單位建立合作協議，為畢業生搭建就業信息平臺。加強畢業生敬業精神教育。

4.用人單位.大學畢業生就業觀念需要轉變，就業期望值不能太高”。然而，許多大學畢業生反映最多的卻是：“社會上都說讓我們轉變就業觀念，但是許多用人單位的用人觀念為何不轉變，僅僅讓我們轉變觀念有失公正。”此外，用人單位重學歷輕能力的傾向人為地造成就業困難。針對此現象，用人單位要適當的改變用人原則。作為企業等用人單位，要給大學生提供更多的實踐機會，使大學生把理論與實踐有機結合起來，通過實習和見習，使大學生了解用人單位的需求，用人單位了解大學生的能力，從而在擇業時更有針對性和競爭力.用人單位在招聘中要改變觀念，應該重能力，而不是追求高學歷和重點院校。高學歷并不等于高水平，低學歷也并不等于低水平，而且，高學歷也有低水平，低學歷同樣可以有高水平。應該給學生以適當的機會，來驗證自己的能力。高學歷和重點院校的學生并不一定是最優秀和最適合的，要做到人崗匹配。

5.自身方面.全面客觀的自我評價，正確的自我定位。打破陳舊觀念，正確的了解自我，“我”想干什么? “我”能干什么? “我”適合干什么? 不好高騖遠，不自我貶低，科學地全面自我分析、正確定位自我，正確的和他人比較。一方面要堅定自己超過他人的信心，另一方面應激勵自己學習別人、趕超別人，不盲目與人競爭，也不因社會世俗、他人看法而顧首顧尾。就業過程中，要克服一步到位思想，樹立“先就業、后擇業，先生存、后發展”的科學觀念。在了解自己是什么樣的人才，有哪些優勢和劣勢的基礎上，充分了解市場，了解目前就業形勢，熟知所處環境。到最需要我們的地方去，而非“畢業就等于失業”成為依靠父母的“啃老族”。到了新的工作崗位，謙虛踏實地從基層做起，不斷學習探索積累，利用工作中的條件，有效整合資源，利用自身的聰明才智，學會分析，通過自身不懈努力，最終一定會達到理想目標狀態。做一名光榮的普通基層勞動者。同樣可以通過勞動來創造世界和改變世界，可以為國家的經濟和社會的發展作貢獻。我們還要加強職業規劃教育，培養主人翁意識以知己、知彼、決策、行動、反饋為主線開展大學生職業生涯規劃教育。另外，大學生由于年齡小，社會閱歷淺，對專業、就業形勢、就業環境不能合理認知，正確把握。特別是大學生對職業缺乏了解，不明確職業要求、職業工作內容、職業入職發展途徑，不能判別理想職業、勝任職業，從而選擇職業比較隨意，易受他人影響，導致就業失敗或選擇自己不喜歡職業。這些都是因為主觀上的不清醒致使客觀上就業難，我們應該理智辨別和對待。最后，大學生還應該增強創業意識。消除“等”和“靠”的思想，依靠自己，自主擇業，勇于創業。創業是就業之母。大學生應成為社會創業的主體，而不是就業的主體，這是大學生就業與農民工就業的區別。在市場經濟高度發達的環境里，傳統經濟創造新生崗位的能力極其有限，80%新增就業崗位是由創業單位提供的。但調查表明，當前我國大學生自主創業的比例較低，僅占1.25%，而發達國家一般占20%-30%。創業不僅是大學生自己獲得就業機會、實現自身價值的途徑，也應該是為社會創造更多就業機會的需要，所以大學生要有創業精神。參考文獻：

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【8】.張雪.“人的全面發展”與當代大學生就業觀.南京.南京大學 【9】.鄧秋萍.論樹立求務實的就業觀.廣東.廣東外語藝術職業學院 【10】.王建華.大學生市場導向就業關利弊分析.華東師范大學 【11】.丁媛.文科畢業生就業觀 對就業的影響分析.中原工學院 【12】.楊學合.大學生就業觀現狀及其對策分析.青島.山東科技大學 【13】.劉鵬.淺析如何培養大學生科學擇業觀.上海.上海海洋大學 【14】.陳海利.大學生擇業特點與就業全程指導研究.南華大學

【15】.李琳、劉培峰.淺析當代大學生就業形勢和就業觀.新鄉.新鄉醫學院

第三篇：后危機時代大學生就業觀分析

后危機時代大學生就業觀分析

關鍵字：后危機時代大學生就業形式就業觀措施

內容摘要：伴隨著金融危機的結束，遭受極大打擊的就業市場仍處于疲軟狀態，為此一畢業就面臨著就業難題的大學生們應該擁有正確的積極主動的就業觀念。并且，對當前就業形式有足夠的了解以及對未來有充分的準備和計劃。

就業是關系國計民生的大事。對于青年學子而言，能否實現就業是其人生道路上的關鍵一步，直接影響到其人生觀和價值觀的實現，影響到能否把學到的知識轉化為社會生產力,服務于社會。大學生就業觀念是由就業動機、就業定位、就業選擇、就業途徑及方式等多種要素構成的有機整體，取決于大學生這一就業主體對就業目的、意義、方式等方面的根本意識和態度。就業觀念既受社會經濟、政治、文化狀況的制約，又受就業主體世界觀、人生觀和價值觀的影響，是社會性和個體性的統一。基于當前國情，特別是在金融危機肆虐下的今天，大學生需要拋棄傳統就業觀念，如精英就業、終身就業、被動就業、從眾就業等，進而樹立新型就業觀念，才能更好的適應社會的需求、實現自身的價值。新型就業觀既要符合社會主義市場經濟的發展要求，又要與黨和政府的大政方針保持一致，同時要有利于個人價值的實現。而近年來金融危機下造就的嚴峻就業形式又對現今大學生的就業觀提出了更多更新的要求。

一、后危機時代嚴峻的就業形式

據有關統計資料顯示，2009年全國高校畢業生超過560萬，加上近年來沉積的未就業高校畢業生，2010年需就業的大學生將是一個龐大的數字。

來自招聘網站的統計數據顯示，受國際金融風暴等因素影響，2008年10月份有效招聘職位數比9月份減少了不少，其中，金融業、房地產等行業招聘行情萎縮尤其明顯。據介紹，該網站下半年金融業職位招聘人數同比下降12%，減少的招聘崗位主要是外資銀行、證券等機構，房地產業招聘人數三季度與二季度相比，環比下降了6%。

由于金融風暴的影響及經濟形勢的惡化，09年年初以來，我國民營企業的發達地區，包括長三角、珠三角都受到一定程度沖擊，并導致不少企業倒閉。且其他一些在往年給予大量就業職位的私營企業，其經營狀況不好，這對未來大學生就業來說又是一大缺失。

此外，隨著美國金融危機愈演愈烈，國際就業形勢變得不容樂觀，導致大量海外人員回流，占據了一大批的就業崗位。與此同時，沿海地區預計將會有大批外企面臨倒閉、遷移和收縮的威脅，從而大幅度地減少了勞動者的就業空間，導致就業市場的萎縮。

二、后危機時代大學生應具有的就業觀

積極應對就業難

在嚴峻的就業形式面前，大學生不應該以消極的心態對待就業，尤其不能抱有“再等一年”這樣的心理，要知道每年都有可能出現不同的就業難題，誰也不能保證明年的形式會有好轉，況且浪費一年的時間在等待上是極其消極和不負責任的就業態度。于此相反，面對如此形式我們更應該發揮極大的能動性，積極的為就業做準備，努力提升自己的經驗和能力。

例如，大學生可以到中小企業去就業，其發展空間相對于各項制度措施都比較完善的大企業大。因為中小企業還處在不成熟階段，很多事還處在探索階段，因而中小企業的用人機制與成熟企業會有很大的不同，開放性更大，這種環境有利于于大學生的發展前景。所有大學生畢業生應從自身長遠發展考慮，將目光轉投到這些處在基層的中小企業，充分發揮自己的特長和知識優勢。另外在當今高等教育大眾化的時代，大學畢業生要正確認識自己，主動適應社會發展變化，改變自己的就業觀念，到基層去，到中小型企業去，到最需要人才的地方去，發揮自己的最大優勢，從而實現自己的人生目標。大學生應了解，我們要走的路還很長很遠，應該多在崗位上鍛煉，然后才能找到合適自己的位置。

理性對待就業難

作為新時代的接班人，大學生應在對自己的未來有明確的規劃和努力的目

標。特別是在就業壓力巨大，社會競爭激烈的當下更應該要做好職業生涯規劃。大學生在校期間，就要為未來的職業生涯做好規劃，為將來就業提早做好準備。大學生要根據有關老師和專家的指導，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。在畢業后大學生就會減少從業的盲目性、慌亂性和被動性，做到目標堅定，思維縝密，有利于把握就業機會。

同時大學生應具備理性的就業觀念，摒棄自以為是的心理，避免將自身與普通勞動人民相區分，甚至出現排斥勞動就業觀的現象。大學生應致力于服務性、基礎性工作。隨著社會進步和科技發展，過去技術含量不高的服務性、基礎性工作，也逐漸由具有較高知識、技術水平的人員來從事，這為大學生提供了很多就業機會。日前出現的大學生應聘做清淘化糞池業務員、保姆、賣豬肉等都是勞動者就業觀念轉變的具體體現，是大學生就業觀念的理性回歸。

調適心理樹立信心

根據針對2010屆畢業生進行的調查結果可以看出，79%的學生感到就業壓

力是目前最大的壓力，遠遠高于學習壓力、經濟壓力和人際交往壓力。那么，對于學生個體而言，自我調整，緩解這種因經濟影響而造成的心理壓力并樹立起就業信心成為相當重要的事件。它能幫助學生應對目前嚴峻的就業局勢或者說來幫助學生增強綜合素質，在眾多應聘者中脫穎而出。

首先，大學生在了解當前的嚴峻就業形式后，也要看到我國政府對此所作出的各項努力及其成效，我國經濟在金融危機結束后仍然在穩定快速的增長之中，就業形式雖嚴重卻也在不斷好轉之中。另外，我們對自己也應該有充分的信心，努力提升自身素質和能力，相信“金子到哪兒都會發光的”。只有讓自己相信自己，才能讓別人也相信自己！

三、后危機時代大學生形成科學就業觀的意義

(一)有利于激勵大學生的擇業行為

大學生的擇業行為，原因來自擇業動機，而擇業動機卻是在擇業與就業觀的支配下產生的。良好的就業觀能夠增強我們的就業欲望，促使我們在激烈的就業競爭下仍積極應戰，把握就業機遇，得到屬于自己的位置。大學生積極就業不僅

對國家緩解就業壓力有很大幫助，同時也為各行各業獲得人才提供途徑。

(二)對擇業道德的規范作用

隨著經濟發展的不斷加快，人們生活水平提升、物質生活豐富的同時，社會道德缺失已成為人們不得不關注的現象。

誰都希望找到一個理想的職業和工作單位，面對著倏然而逝的求職機遇。面對著紛至沓來的競爭對手，面對著復雜多變的市場經濟環境，大學生正確的擇業觀與就業觀將對其擇業行為、求職道德起著規范和約束作用。這種作用主要表現

在：(1)約束著大學生的擇業行為，保障擇業工作的有序進行。(2)調節擇業活動中的各種社會關系，維護社會的穩定。擇業觀與就業觀在潛移默化中規范著擇業道德。

(三)有利于大學生適應社會生活、把握人生方向

對于每個大學生而言，職業一經選定，就等于向社會邁進了關鍵性的第一步，而作為一個剛剛跨出校門的大學生，往往很難一下子適應社會，還有一個對環境、工作性質從不適應到基本適應的漸進過程。正確的就業觀能促使大學生在復雜多變的社會環境中盡快轉換角色，并激勵他們在任何職業領域愛崗敬業、勤奮刻苦、踏實工作。強烈的事業心和責任感，是大學生正確擇業觀與就業觀在實際工作中的直接反映，是對當代大學生的基本素質要求，它要求大學畢業生上崗后，與單位同甘共苦、榮辱與共。從而共同面對危機，共渡難關。

四、后危機時代大學生形成科學就業觀的途徑

大學生科學就業觀的形成與其個人的人生觀、價值觀，以及社會理念、生活環境、教育狀況有著密切聯系。特別是在大學這個小型社會里，大學生的就業觀基本定型，因此學校的正確引導不可忽視。

學生科學的就業觀念的形成，依賴于學校各個方面的共同作用，是一個長期的系統工程。要對這個系統工程進行統籌規劃，如各院系都成立了由黨政一把手為組長的就業工作領導小組，在學校形成了關愛學生成長、關心學生就業、關注學生發展的良好氛圍，調動了校內各種積極因素促進就業，形成了全員抓就業的可喜局面。同時學校也要為畢業大學生就業作出積極努力，包括完善畢業生就業工作制度建設；積極開拓就業市場，進一步加強畢業生就業工作信息化建設；廣泛建立就業實習基地，努力提高就業能力；積極引導、大力推進畢業生面向基層、面向中西部地區就業；開展創業教育，以社會需求為依據，推動學校教學改革的進一步深化等。

參考文獻:

[1] 論大學生新型就業觀的樹立及意義 論文發表論文投稿 2009.[2] 樹立科學就業觀，積極應對“就業荒期” 中國海洋大學新聞網 2009.[3] 代表委員關注大學生就業難 “有業不就”現象突出光明日報 2009.

第四篇：大學生就業觀

大學生就業觀

大學生就業觀

xx學院xxxx班xxxx xx 摘要：大學畢業=失業?過去的畢業生在擇業時要首先考慮戶口、工資、福利等因素，當前的大學生在擇業觀上正在發生一些變化，他們變得冷靜、理智，這些擇業標準在價值取向上主要指向現在，傾向于未來的發展。這種變化更有利于他們去實現自己的人生價值和社會理想，有利于他們選擇工作，實現人生目標，也有利于企業去選擇人才，減少用人單位的培養成本。大學生的就業觀點也層出不同。

關鍵詞：大學生就業觀 求職標準 薪酬標準體系 就業情況 就業現狀 就業指導 就業觀 前言

大學生活短暫，美好的大學生活過后面對的就是社會，而在即將走入社會之際的我們，縱是想過千萬個未來，也不免驚慌。千頭萬緒在腦海總梳理不清，想多了不禁煩躁不已，終是要畢業，終是要進入社會，終是要找工作，心中雖期待的未來美好憧憬是否會實現？我們的未來又是怎樣呢？今日寫下對今后就業的一些看法，也希望對我今后的未來有所規劃。

正文

隨著改革開放的深入，中國的國民經濟得到迅速的發展，各行各業都出現了人才緊缺的現象，這就要求國內的高級學府向社會輸送高材生，為社會主義

大學生就業觀

建設提供新鮮的血液，以保障其快速發展。一方面，高校畢業生人數在大幅度增加，另一方面，就業的難度也在響應地增加。本來，在市場經濟條件下，極少數人“畢業即失業”在所難免，這是發展中國家普遍遇到的一個問題。

許多大學生畢業后找不到工作，成為“無業游民”，有的大學生找不到專業對口的工作，好不容易找到工作的又覺得薪水太少，這些都給大學生的就業造成了很大的壓力，嚴重威脅了社會的和諧發展。研究發現，大學生就業難是當今社會矛盾較為突出的一種。

然而，由于找不到問題的根本原因，想要解決也就成了紙上談兵，沒有實際經驗。做好高校畢業生就業工作，關系到幾百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的發展改革和科教興國戰略的實施，關系社會穩定。及時掌握就業信息，把握市場需求的發展態勢，時刻處于備戰狀態，為自己將來的前途做好充分的準備，以便在畢業時能夠順利找到適合自己的工作。

通過對大學生就業問題的研究和當今社會形勢的變化的分析，受人力資本理論和人力規劃理論的影響，在上世紀60年代后很多發展中國家都把發展教育尤其是高等教育放在優先發展的地位，促使高等教育跨越式發展。但是，一國大學生的就業率明顯低于錄取率時，就將成為一個很大的社會問題，會對學校和政府產生巨大的壓力。

高學歷不等于高就業能力。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定

大學生就業觀

下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

經常看見新聞說現在的大學生求職很難，從年年攀升的公務員考試人數和逐年遞增的研究生報考人數就很直觀的表現出來現實的激烈和殘酷。近幾年來，大學生在就業方面的思想觀念發生很大變化，但還有一部分學生就業觀念滯后、理想與現實錯位、創業意識較差，擇業觀與現實性存在著矛盾，直接影響到就業。具體表現在：缺乏正確的自我認知，對社會生活的估計往往失之于簡單或片面；存在擇業期望值過高的現象，把知名企業、大公司、外資企業作為理想的擇業目標，不屑于到基層、民營、私營施展才干的機會；強調自身價值而忽視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感；“這山望著那山高”，不能及時調整就業期望值，以至后來處于高不成、低不就的尷尬局面。顯然，大學生所表現也來的不良就業心態和擇業觀念與經濟發展的現實不相吻合。

高等教育不僅讓人獲得知識，更重要的是獲得對社會的適應性。作為大學生，所想的應該是如何適應社會和企業的需求，只有在這個前提下，才可能實現自己追求的價值。剛剛畢業的大學生必須從自身的實際情況出發，把眼界打開一點，把眼光放長一些，牢固樹立“先就業，后擇業、再創業”的意識。這是

大學生就業觀

最為務實的做法。正如俞敏洪先生所說的一樣：一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，有了一份業，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業。

畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

一個人的能力造就他的職位，要想有一個滿意的職位，你必須要有與之相符合的能力。中國的經濟發展正在向市場經濟轉型，對人才的需求，也由量的變化上升到一個質的變化。畢業生們面對激烈的市場競爭，一定要正確認識自我和分析就業形勢，明確自身發展方向并清晰定位。把握好就業、再擇業、之后創業的關系，要樹立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭取適合自己的就業之路。在不同性質、不同規模、不同層次、不同待遇的單位發揮才智和作用。并以合格的政治素質、良好的道德素養、健康的身心素質、掌握的科學文化知識和技能及以較強的工作能力素質，為社會做出更大的貢獻。

總結

大學生就業現狀不太良好，究其原因是多方面的，我們不能總活在找原因中，找出原因固然重要，但更重要的是如何解決，對于現狀的解決不是立竿見影的，首先我們能做到的是提升自己，只有自己優秀了，能夠為所在企業貢獻價值，更甚為社會作貢獻，才有資格獲得相應的回報。其次大學生就業難的緩

大學生就業觀

解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力！

參考資料：

1、世界高等教育情況的報告（聯合國科教文組織發表）

2、大學生就業觀問卷調查報告（《科技信息》2008年13期）

3、大學生就業形勢及對策分析（楊應慧，華林）

第五篇：大學生就業觀

在新形勢下談談你的大學生就業觀

大學畢業生是社會人力資源中最寶貴的一部分，其就業問題已引起了社會的極大關注，激烈的職場競爭所形成的就業難已成為大學畢業生的共識。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢？首先要破除舊的就業觀念，建立適應時代發展的新的就業觀念。只有這樣，才能高瞻遠矚、運籌帷幄，在求職競爭中成為強者。下面我從五個方面談一下大學生怎樣樹立正確的就業觀。

一、從“精英”向“大眾”的轉變

隨著90年代中后期全國高校擴招規模的逐年加大，全國高等教育入學率居于高位，2005年高等教育入學總人數超過2300萬人，毛入學率達到21%以上，高等教育快速發展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進，大學生就業模式必然由精英教育階段所形成的畢業生就業模式向大眾化教育階段所形成的畢業生就業模式轉變。

在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業實行“統包統分”的就業模式。而在高等教育大眾化階段，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學生就是普通老百姓，大學畢業生的就業同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業”是當前就業的主要形式。社會中的各行各業都需要大學生，既有大學生畢業去當工人，也有大學生畢業去做個體經營，只要是大學生通過誠實勞動來為社會創造價值，來實現自己的價值，就是現在社會所倡導的。勞動者的素質普遍提高了，社會才能更好地發展。

二、從“城市”向“基層”的轉變

當前，一方面，高校畢業生就業面臨著一些困難和問題，另一方面，廣大基層特別是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇，但很多大學生還是不愿意去，認為委屈了自己。實際上，基層的天地廣闊，蘊藏著無數的機會，大學生完全可以把到基層就業視為創業的起步、成材的開始，通過了界國情民意，積累經驗，增長才干。大學生應該將就業的姿態放低，將人生的目標抬高，在城市就業已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業是理性的、現實的。從2004年開始，我們學校相繼開展了服務西部、農村資教、選拔選調生等工作，出臺了諸多優惠政策，既拓寬了就業渠道，為學生提供了更多的就業崗位，而且對畢業生就業觀也是一種引導和教育。在服務西部計劃和農村資教行動中，涌現了許多優秀的畢業生，得到了社會、單位的一致好評，我校也涌現了像梁華山、吳天亮等一批優秀的到基層服務的畢業生，他們在基層中展現了自身的價值和能力，為自己、為母校爭的了榮譽！

三、從“公有”單位向“非公有”單位轉變

在傳統的職業觀念影響下，人們都希望能夠到政府機關、事業單位或國有大企業謀職、發展，而不愿意到集體企業或民營企業求職發展。但是，政府機關、科教文衛事業單位、科研院所、大型三資企業由于多種原因（如體制原因、產業結構原因、虧損等），吸納大學畢業生的能力是有限的，很難大量接受大學畢業生就業。

隨著改革開放的深入，民營、個體企業單位大量增加，隨之帶來的是對人才的大量需求，以前大學生擔心民營企業規模小，經營管理水平低，個人沒有發展前途；懷疑民營企業管理不規范，福利待遇沒保障；還害怕民營企業工作不穩定，辦公環境差。而現在的民營企業發生了重大變化，特別是沿海發達地區的民營企業發展非常迅速，人才市場薪資調查表明，民營企業的收入水平甚至已和三資企業不相上下，民企靈活的用人機制和激勵手段為人才創造了比在其他單位更好的個人發展空間。隨著社會養老保險、失業保險、住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔心四金交納等個人保障問題。

四、從“專業對口”向“通用人才”的轉變

很多大學生就業時特別強調要專業對口，認為大學花費了幾年時間所學的雜混業是自己生存之本，如果離開了自己所學的專業而選擇其他行業，那就白白浪費了大學的時間，專業情節依然影響著求職的心理，實際上大多數用人單位，招聘人才的標準是：注重應聘者的個人能力和綜合素質，至于專業是否完全對口，并不過分計較，現代社會分工越來越細，在校期間所學專業知識與現實需要難以吻合，求職過程中如果過分強調專業對口則難以找到合適的職業，一個具有開拓精神的畢業生，應看重行業的發展前景，并及時調整自己的擇業方向，勇于進入與自己相近或相關的職業。

目前我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業迅速發展，如第三產業的郵電通訊、金融保險、社會服務等，就業人數將會明顯增加。由于我們的教育結構不能適應產業結構的調整，也必然會使某些專業的畢業生找不到專業對口的工作。大學教育不僅僅是學習專業的知識和技能，更重要的是培養了大學生的綜合素質和綜合能力，大學生進入一個新的領域會比沒有受過高等教育的人更快更好地融入與適應。

五、從“打工”向“創業”的轉變

打工是一種被動的就業行為，而自主創業是給自己“打工”，是一種主動的就業行為。新一代大學生精力旺盛，有著強烈的挑戰自我，實現自我的激情，并且無負擔，沒有太多牽掛，有較高的文化水平、專業基礎扎實、具有創新意識、自主學習知識的能力強，善于接受新知識。

從現階段的就業形勢看，國家宏觀政策激勵大學生自主創業，社會主義市場體制的建立和市場經濟的發展，為廣大畢業生的自主創業提供了良好的社會環境。創業——這包含機遇與挑戰的字眼，已經成為無數大學生心中的夢想。中國也已經誕生了一大批大學生創業者，而且其中不乏許多非常成功的典范。

認清就業形勢，把握個人追求，結合社會需求。努力學習提高自身知識水平，注重能力培養。敢于推銷自己，成功就業扎實工作，勇于創新與時俱進。

就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，我們應該如何進行職業生涯設計。

首先要比較充分的了解我國當前的就業形勢，我們的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。

近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得了明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，需要就業的人數多，就業高峰持續時間長。最近幾年，隨著高校招生規模的擴大，高等教育已經步入大眾化，大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。就業的機制有待完善，一方面舊的計劃經濟體制影響依然存在并在一定范圍內產生作用。用人機制還不健全仍然存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制有待改善，另一方面勞動市場發育不完善，勞動力要素配置還未達到完全優化，三就業觀念有待更新，當前就業問題上，許多人就業觀念滯后，缺乏主要擇業創業的積極性，且不從自身條件和實際出發，就業期望過高。

通過對當今就業情況的了解，讓我們感受到就業形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業規劃。

想想當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開展工作？因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以后后悔自己當初沒有學好基礎東西。

進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰，也導致了企業對人才的需求的更高要求。

創新的思維被引進各行各業，成為企業最頑強的生命力。也成為高級人才的一項新的指標。

可想而知，如果一個行業一直是一個陳舊的路線，那么他就無法適應時代的潮流。該將如何發展如何生存？

鑒于這樣形勢，我們在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經營理念。并且勇于把自己推銷出去。

總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，為以后的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，為以后的工作提前積累各種經驗。為以后的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇于創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業的關系打下良好的開端。