第一篇：大學生入伍動機的誤區分析和對策研究

大學生入伍動機的誤區分析和對策研究

摘 要：入伍動機是大學生要求入伍的內在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。2009年兵役制度的調整，讓普通高校的大學生有了更多的入伍參軍的機會，但當前大學生入伍動機中存在幾種誤區，正確認識和分析這些誤區，對新時期大學生個人發展和軍隊思想政治工作建設有著重要的意義。

關鍵詞：大學生入伍動機；軍隊思想政治工作；社會主義核心價值觀

中圖分類號：D261.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0294-03

入伍動機是大學生要求入伍的內在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。正確的入伍動機，對其行為會起著積極的精神推動作用。我國《憲法》第55條規定“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責，依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務”[1]。因此正確的入伍動機是保衛國家，為了祖國人民的幸福和安寧而入伍。但是隨著和平和發展成為了時代的主題，國內經濟社會的深刻變革，以及對外開放的不斷擴大，使得大學生入伍動機產生了許多誤區。

誤區一：實用主義、功利主義傾向。自2008年金融危機以來，整個國家經濟形勢不好，加之大學生畢業人數節節攀升，很多大學生無法就本專業找到對口的工作，在就業前景不明的情況下，就會選擇通過入伍來轉移就業壓力。于是先與部隊簽約，打算在找到相對滿意的工作后，再與部隊解約，實在不行就去當兵是大學生入伍動機實用性和功利性最明顯的特征。從個人功利主義角度看，無可厚非。但從部隊長遠發展來看，此類大學生越多，越不便于思想管理和行為引導，最終導致士兵服役的主動性和部隊穩定性下降的負面影響。另外，受社會上一些不正之風的影響，部分大學生把進入部隊當作飛黃騰達，光宗耀祖的跳板。因此，在服役期間適應部隊生活的能力較弱，一遇困難易產生退縮念頭，滋生不滿情緒。長此以往，部隊戰斗力必定會受到影響。

誤區二：盲目從眾、簡單化傾向。近年來，隨著部隊對大學生入伍政策力度的不斷加強，吸引了為數不少的大學畢業生投筆從戎。在很多高校預征報名的現場，大學生表現出了極大的熱情。受此氛圍的影響，很多大學生看身邊同學去咨詢，自己當然不能落下，也欣然前往。有意思的現象是，本來是陪著同學去湊熱鬧的，一到現場看那么多同學在報名，也一時興起報了名。這種盲從行為，是以后畏難情緒滋長的因素之一。另一方面，現代傳媒的發展和大量軍旅題材影視作品的播映也使得大學生入伍動機有簡單化的傾向。大學生對于部隊的了解，更多還是來自影視作品的展示，受片中情節和主要人物的影響，產生對部隊的向往。部隊潛在“神秘”、“威”、“嚴”“高”等外在形象使他們對部隊的心里預期過高，主要體現在“對部隊食宿條件的預判、對部隊管理模式的揣測、對同事及同事關系的想象等多個方面?！盵2]但后來的部隊生活的方方面面和他們的預期落差很大，軍營生活的艱苦、緊張、單調、高標準和嚴要求得不到他們認識上的認可，這就在心理上埋下了隱患。

誤區三：家庭期望、完成任務的傾向。父母中至少有一人曾具有軍人身份，或者是向往、崇敬軍人，因此比較傾向鼓勵和希望自己的孩子成為軍人?！斑@里面不光有子承父業、望子成才的心理，也有對于軍人職業特殊價值的認同”[3]。家庭所給予這種無形壓力，構成了一部分大學生的入伍動機。但是現在的大學生基本都是90后，他們更崇尚自由獨立的生活環境，并不愿意接受軍營比較封閉高壓的管理制度，迫于家庭壓力的入伍，會對大學生在部隊的成長形成較大的阻力。

大學生入伍存在的這些動機，與整個社會環境、網絡環境、宣傳環節、家長愿望和個體認知分不開的。

一是社會環境的影響。隨著中國改革開放的不斷深入，市場經濟中的效率優先、優勝劣汰、適者生存的內在規則，對以追求精神價值的集體主義原則產生了巨大的沖擊。使得大學生的價值取向越來越務實，越來越功利化，在此影響下可能導致他們走上追求物質、著眼現實的道路，進而造成了他們入伍動機的不純。

二是網絡環境的影響。信息技術的飛速發展逐漸滲透進大學生學習生活的方方面面，網絡既有開放性、傳播性、及時性的特點，又有破壞性、隱蔽性、匿名性等特點，因此，能否利用好這把“雙刃劍”是大學生成長成才的關鍵。網絡上信息質量良莠不齊，既有對大學生有益的信息，也有充斥著灰色、黃色、暴力等有害信息，甚至還有心懷惡意破壞者散布的謠言，誤導思想相對單純、辨別是非能力差的大學生，這在一定程度上也影響了大學生的入伍動機。

三是宣傳環節的弱化。一般的入伍宣傳認為國防教育是國家的事，高校中可有可無，不是必需的，且這與人才的培養沒有太大的關系。因此，在國防教育的過程中，人力和財力的投入顯得不足，只是開展一些基本的、簡單的軍事理論教學，成了學生軍訓思想政治工作的重要內容。這種認識偏差，使得國防教育始終處于低層次的水平，使得學生對于軍事職業和軍人缺乏應有的了解，也就談不上激發他們的愛國主義熱情。另外，也有不少學生對于大學生是否能夠入伍，有哪些入伍的渠道，入伍后享受哪些待遇以及需要服役多長的年限等基本信息都缺乏了解。這種不了解，正是宣傳環節弱化的結果。

四是家長愿望的與日俱增。大學生的入伍動機在很大程度上受家長愿望的影響，一方面，有些父母出于自己因種種原因沒能實現入伍的美好愿景，希望自己的子女能夠入伍，來完成自己未完成的心愿。因此不管子女內心是否愿意入伍，強行要求他們以入伍為志向，時時刻刻準備進部隊當一名軍人。這種入伍動機并不是出于子女的自覺愿望，完全是迫于父母的權威，從其內心深處根本就不喜歡軍營的嚴格封閉的生活和訓練環境，這種認識上的偏差，為他們心里產生問題埋下了隱患。另一方面，父母動機不純，基于現實的考慮，希望自己的子女能夠入伍。因為進入部隊不光能夠減免學費，而且現在部隊的待遇年年提高，哪怕就是退伍后，還能有一筆可觀的安置費。因此極力的讓自己的子女入伍。對于大學生本身來講，基于現實和理想的考慮，往往也迫于現實的壓力，做了無奈選擇。這種沒有遵從內心的想法而做出的違心選擇，當在現實中碰到困難時，特別容易產生厭倦和逃避的心里。

五是個體認知的偏差。個體的時代特征是他們認知偏差的原因之一。2008年9月，各大高校迎來了首批“90后”新生，這標志著“90后”大學生時代的到來。他們自信張揚，但又以自我為中心，耐挫能力較差，這些性格特點使得他們更強調自我價值體現，團隊合作意識淡薄。這與部隊講究團隊、崇尚集體主義、強調戰友情的作風和傳統有較大的沖突。當與戰友出現些許矛盾，只是站在個人角度來看，不能進行換位思考，做事易走極端，也易破壞部隊團結奮進的環境。和平安寧、物質豐富的社會環境是他們認知偏差的又一原因。當代大學生的出生處在比較安寧、和諧的環境之中，人生經歷簡單，大多就是從校門到校門，沒有經歷過社會那種紛繁復雜的摸爬滾打。加之大多數學生又是獨生子女，幾代人呵護一個人，導致他們嬌生慣養，缺少理想信仰。因此“在現實生活中，他們只會強調個人利益，認為個人奉獻應與社會索取相等價，在對待理想信念和價值觀的態度上越發的趨于實際，缺少自我奉獻精神，同時他們的社會責任感和使命意識嚴重缺乏”[4]。

因此，正確認識和分析大學生入伍動機，加強這些問題的對策研究勢在必行，其對策主要體現在以下五個方面。

一是以加強理論學習，端正大學生入伍動機為目的，構建大學生入伍動機的思想基礎。加強理論教育，從思想根源上端正其入伍動機。第一，愛國主義的教育。隨著我國改革開放的深入，經濟實力的不斷增強，雖然西方資本主義國家不斷增強與我國的經濟合作，但也一直沒有放棄對我國的“軍事威脅”。因此一定要加強大學生的愛國主義情感教育，增強他們的國防觀念，培養他們以“報效祖國”為使命的軍人理想。第二，軍魂意識的教育?！拔臆姷幕昃褪屈h的領導，這是我軍能夠戰無不勝攻無不克的根本保證”[2]。只有在大學生的思想深處牢固樹立了軍魂意識，才能增強其緊迫感和使命感，才能促使其主動加強對正確的共產主義人生觀和價值觀的學習，進而打牢其獻身國防的思想基礎。第三，“中國夢”之“強軍夢”意識的灌輸?！爸袊鴫?，就是民族復興的夢，就是強國夢。強國夢蘊含著強軍夢，強軍夢支撐著強國夢。實現中華民族的偉大復興，必須有強大國防力量作后盾”[5]。作為選擇入伍的大學生，必須教育他們要有堅定的強軍信念，勇于獻身國防的精神，用自己所學知識為實現中國夢、強軍夢做出貢獻。

二是以多種宣傳手段為載體，增強大學生對部隊的了解，強化大學生入伍動機的發展環節。大學生入伍動機存在的偏差，很大程度上源自對部隊生活以及軍人身份缺乏相應的了解。因此必須加大宣傳力度，運用多種宣傳手段。第一，可向欲招生的高校寄發宣傳海報和介紹部隊生活光盤。在校內的醒目處張貼海報，介紹入伍報名時間，報名方式等，讓學生有時間去了解去決策。同時可以以班級為單位，組織觀看介紹部隊的光盤資料，通過這樣的方式使同學們對部隊有更直觀地了解。第二，可以組織本校現役入伍士兵回母校集中為同學們介紹部隊的訓練和學習生活，并現場解答同學們的疑問。第三，充分利用好校園的電臺廣播、報刊等媒體，以不同的主題全方位的進行正面引導，從而增強他們的愛國熱情、報國之志。第四，大學生對部隊的了解，很多來自于小說及影視作品。但以大學生入伍為軍事題材的影視作品和小說相對較少。因此國家要鼓勵多以這方面為題材的影視作品的拍攝和小說創作。

三是堅持以高標準嚴要求的考核審查標準，把好入口關，夯實大學生入伍動機的組織保障。一方面，嚴格考核審查標準。對入伍動機不純的大學生要慎重選取，比如功利心太強，盲目從眾，見異思遷，期望值過高等。對于立志獻身國防的圓夢型人才則優先選取。另一方面，“實行全程淘汰制度?，F在的大學生思想非?；钴S，易于變化。不宜實行一次考核制度，要把篩選淘汰制度貫穿于報到、入伍集訓和見習的全過程，根據不同階段確定不同的考核重點?！盵6]對于那些投機性強，害怕部隊艱苦訓練，思想不堅定，經過多次教育無效，又確實不具備入伍士兵基本素質的，要根據相關政策堅決予以清退，從而保證接受士兵生源的質量。

四是堅持加強高校軍事職業指導工作，打牢大學生入伍動機的必備條件。從現實情況看，不少大學生對軍人以及軍事職業都缺乏相應的了解。不少學生對于大學生是否能夠入伍、有哪些入伍的途徑、入伍后享受哪些待遇以及進部隊后需要服役多長時限等政策缺乏相應的了解。因此，自他們入學時就開始進行軍人職業的指導和介紹，并把這種意識和行為的培養貫穿于求學的整個過程?！耙龑Т髮W生以更廣闊的視野來審視個人的職業選擇與人生發展之間的內在聯系，并在此前提下對個體所擁有的各種發展資源進行評估，學會選擇與規劃，通過促進個體自主有序的發展來實現個人與社會之間最積極有效的互動”[7]。只有他們基于對軍人職業的了解，才會以積極心態和正確動機選擇軍人職業。

五是充分利用好網絡力量，發揮網絡的快捷和靈活，拓展大學生入伍動機的手段和載體。網絡技術的發展，為高校的宣傳帶來了機遇。高校一定要利用好網絡這一宣傳陣地。要讓國防教育由傳統的“灌輸”模式到“引導”模式，讓學生通過網絡形式自覺樹立正確的入伍動機。第一，根據大學生所關注的熱點問題，以及國防教育的最新動態，及時跟新國防教育內容，增強國防教育的實效性。第二，現在的大學生基本都是“90后”，要根據他們心理特點，開展豐富多彩的在線活動。比如可以進行網上國防教育征文比賽，網上國防知識競賽，網上國防游戲競賽等活動形式。另外可以邀請軍事專家或者國防教育的知名老師在網上和同學們以BBS或者特設的QQ群進行直接的對話和交流。第三，充分利用好網絡的宣傳功能，加強國防理論，國防知識的傳播。同時要增加網站的多媒體功能，提供軍事圖片的下載，國防知識錄像的點播等功能，多角度的為學生了解國防提供便利。

總之，分析和了解大學生入伍動機所存在的誤區，有助于解決大學生入伍后的若干思想問題，有助于促進大學生健康發展，有助于推動軍隊思想政治工作的良好開展，更有助于實現中國特色社會主義強軍夢。

參考文獻：

[1]中華人民共和國憲法[M].北京：法律出版社，2011.[2]張浩天.高校學生當兵思想教育探析[D].長春：吉林大學，2012.[3]羅敏，李連策.基于統計實證與深度訪談的大學生士兵入伍動機分析[J].軍事理論研究，2012（9）.[4]金麗華，烏力吉那順.淺談90后大學生思想行為特點及相應教育措施[J].前沿，2013.（1）：157.[5]李升泉.努力實現中華民族強軍夢[EB/OL].人民網――軍事頻道，（2013-05-14）.http：//military.people.com.cn/n/20-

13/0514/c1011-21480401.html

[6]張新堯.對地方大學生入伍動機多元化的對策思考[J].南京政治學院學報，2006：128.[7]王嘉惠，劉炳選，安曉龍.淺析大學生入伍對高校教育的影響[J].高校講壇，2009：11.

第二篇：當代大學生入黨動機分析及對策研究

當代大學生入黨動機分析及對策研究

摘 要： 隨著社會的發展和國際形勢的變化，影響當代大學生的人生觀、世界觀和價值觀的因素越來越多，大學生的入黨動機也在發生變化。通過調查研究，發現當代大學生入黨動機開始呈現多元化的發展趨勢，包括信仰明確、現實功利等不同類型。應該從改善大學生思想政治教育的方法、加強大學生心理健康教育、建立三位一體的聯動教育機制等措施入手，幫助大學生端正入黨動機。

關鍵詞： 大學生 入黨動機 思想政治教育

一、當代大學生入黨動機教育面臨新的課題

大學生是社會建設的有生力量，承擔著發展社會事業、民族復興的偉大責任。大學生是一群具有較高思想文化素質的人，信息革命和全球化進程中各種社會思潮多元交匯，一定程度地促使當代大學生的入黨動機逐漸呈現多元化特征。

大學生入黨動機的端正與否將直接決定其能否發揮先鋒模范作用，進而影響到全體黨員的先進性、凝聚力和戰斗力。

舉國上下共同為“中國夢”奮斗的歷史時刻，當代大學生的入黨動機教育面臨著雙重機遇和挑戰，如何端正大學生的入黨動機，成為高校思政工作者新的課題。在大學生入黨動機多樣化的情況下，研究分析大學生入黨動機的類型，分析影響大學生入黨動機的因素，保證新進黨員質量，研究大學生的入黨心理系統的變化和現狀，結合社會心理學理論分析大學生入黨動機的成因，進而提出相關對策，對高校黨建工作具有重要的指導意義。

二、研究方法

本研究采用調查法，通過問卷調查的形式嘗試分析當代大學生入黨動機的現狀和存在的主要問題，并提出相應的教育對策。調查問卷參考社會心理學相關研究，以選擇題為主，共20道，調查共發放問卷500份，回收問卷493份，其中有效問卷490份，有效回收率為99.4%。其中男生364人（74.3%），女生126人（25.7%）；中共黨員296人（60.4%），群眾194人（39.6%）；學生干部256人（52.2%），非學生干部234人（47.8%）。由此可以看出，調查對象分布廣泛覆蓋面相對均勻，具有一定的代表性，基本上能夠反映在校大學生入黨動機的實際狀況。

三、當代大學生入黨動機類型與及原因分析

1.大學生入黨動機類型分析

根據調查結果，結合心理學理論，經系統分析與總結，我們將大學生入黨動機歸納為以下幾種類型。

（1）信仰明確型。無論是從學生自我的主觀心理還是他人的客觀心理評價看，絕大部分學生申請加入黨組織，都是基于對共產主義的高度信仰。他們堅信黨的領導并認同中國特色社會主義道路；他們按照黨員的標準時刻嚴格要求自己，對黨有著深刻的認知，理論基礎扎實，積極關心國際國內大事，主動學習黨的方針政策；他們在學習和生活中，樂于幫助同學并積極為同學們服務。

（2）自我成就型。這類學生對黨有一定的認識和樸素的感情，但不夠深刻，有比較強烈的入黨愿望，把入黨與個人發展、成長成才聯系起來，作為實現自我價值、追求人生成功的重要因素。他們中的大多數都擔任一定的學生干部職務，學業成績優秀且日常表現突出，綜合素質高[4]。經過黨組織正面引導和教育，能將實現個人夢想與國家發展有機聯系起來，主動思考如何為民族復興、國家富強、人民幸福作出自己的貢獻。其入黨心理能夠轉化為積極明確的信仰型。

（3）現實功利型。希望在畢業時能找到一份滿意的工作或擇業時選擇的面更廣，某些學生存在功利性入黨的心理。功利性入黨者關心的是個人的利益，因此，我們要通過各種途徑盡力遏制大學生在入黨心理上的功利化傾向[5]，幫助他們樹立正確的入黨動機，這樣我們才能看到“中國夢”的希望。

（4）影響從眾型。從社會心理學的角度來講，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現附和從眾，跟風隨流的傾向[6]。某些學生因為很多同學都想入黨于是自己也想入，別人交入黨申請書自己也交，對為什么要入黨沒有明確的想法。通過調查分析，我們發現入黨目的不清晰主要是由于大學生個體心理尚未完全成熟，人生觀、價值觀正處于形成階段，對黨的理論知識了解不夠全面深入而導致的。

（5）虛榮被動型。這類學生有著強烈的榮譽感和虛榮心。他們入黨是認為能夠得到親屬同學朋友的贊許和羨慕，而不是內在需求。還有些同學入黨是因為父母的要求。他們的家人十分重視他們入黨，在家人一系列的勸導下，他們不情愿地申請了入黨，但主觀上并沒有入黨愿望，是被動接受的。這類學生需要更多的入黨教育和考察，使他們不僅從行動上而且從思想上向黨組織靠攏。

（6）復合交織型。人的心理是一個復合體，一個人有時會產生多重入黨心理，且這些心理還可能相互轉化。部分學生的入黨動機并不是單純的一種，而是多種影響因素都包含在里面，比如有的學生既想通過入黨實現自己的政治信仰，又想在以后的就業中為自己增加砝碼。教育工作者要深入學生，加強交流，不斷了解他們的真實心理活動，幫助他們端正入黨動機，使他們積極從思想上向黨靠攏。

2.當代大學生入黨動機的歸因分析

社會心理學的歸因理論認為，社會行為和社會動機都可以在周圍的環境中找到影響其產生、變化、發展的相關原因，并可以對這些行為和動機進行解釋說明。根據調研結果，本研究從以下方面進行歸因分析。

（1）個人因素。事物發展的根本原因在于事物內部的矛盾性。因此，個人原因是影響大學生入黨動機類型的根本所在。中國的應試教育模式，使某些學生學習政治理論是迫于升學的壓力，被動學習，只是在被動學習的過程中逐漸將樸素的情感升華為對共產主義的高度信仰。大學生對黨的認識處于少年期向成年期過渡的階段，美國心理學家霍爾稱之為狂風暴雨時期，其年齡決定了他們尚未形成堅定的共產主義信念，從而也就決定了他們的自覺性不高，對現實關心較多，理想信念較淡漠，而行動上又往往表現出盲動和急功近利[5]。

（2）社會因素。當代價值觀的多元化對大學生入黨心理的形成產生了沖擊。某些青年學生對某些社會矛盾，住房問題、教育不公平問題、社會保障問題，認識較片面，以偏概全，不能用辯證和發展的眼光看待社會改革進程中出現的問題，不能把黨和國家的前途與自己的學習生活實際聯系起來。加上大學生的就業擇業競爭異常激烈，用人單位對學生的思想道德和綜合素質非常重視，而是否是黨員就是他們判斷綜合素質的重要標準[7]。因此大學生申請入黨的動機受就業現實因素的影響，出現了功利化現象。

（3）家庭因素。當代大學生獨生子女已成普遍現象，入黨漸漸成為許多父母對孩子的期望，但是這樣的父母往往會把孩子帶入急功近利的誤區，即功利地入黨，只知道有好處而忽視其全心全意為人民服務的宗旨，而且在思想道德教育與價值導向上，父母往往強調要有政治訴求[7]，而忽視正確價值觀的引導作用。

四、端正大學生入黨動機的教育建議

研究者根據自身工作經驗及思想政治教育理論，從思想政治、心理健康、社會實踐、網絡文化等多個層次提出端正大學生入黨動機的教育建議。

1.改善大學生思想政治教育的方法

大學生思想政治教育不能局限于思政課程，應該豐富其形式：第一，結合學生所學學科專業特點，適當安排不同年齡的專業教師開展座談會，激發學生學習熱情；第二，組織學生社團在國家民族重大紀念日開展宣傳活動，變被動接受為主動參與；第三，建設校園愛國愛黨文化標示系統，在學校層面要結合本校師生前輩愛國愛黨歷史運動事跡，完善校園雕塑、標語、文化衫等文化標示系統；第四，妥善利用現代化信息傳播媒體，建立微博微信等黨建知識平臺，縮短黨建黨教與大學生的心理距離。

2.加強大學生心理健康教育

高校應積極構建大學生心理健康三級服務體系。學校成立心理健康咨詢中心，負責全校心理健康教育工作的指導，建立一批專兼職結合的心理咨詢師隊伍；每個學院配備至少一名具有心理咨詢師資格證的教師心理委員，負責院級層面工作的開展和實施；培養和培訓一批學生心理委員，做好朋輩輔導，基本保證每一個學生都有自己的心理健康聯系人。引導他們重新建構一個完整的入黨動機系統，引導學生將個人價值與黨的崇高目標統一起來[9]。

3.建立三位一體聯動教育機制

社會是個大熔爐，學校是社會的縮影，家庭是社會的細胞。大學生健康的入黨心理和端正的入黨動機離不開這三個方面的共同作用。學校黨支部要加強同社區黨支部和學生家長的聯系和交流，共同做好學生的入黨教育工作，吸收更多優秀大學生加入黨的大家庭中。

4.強化實踐教育

實踐是強化馬克思主義教育的重要環節，是檢驗真理的唯一標準。社會實踐有助于大學生更好地深入社會，融入社會、奉獻社會，歷練社會，塑造情操。因此，高校要經常組織鼓勵大學生參與各項社會實踐活動，培養他們的奉獻精神和社會責任意識，在實踐中加深對黨的性質和宗旨的理解，逐步克服功利思想和虛榮思想，端正入黨動機。

我們在看到學生入黨心理不確定性、復雜性的同時，也要看到其可塑性。高校對學生進行入黨教育時，要依據學生的心理規律開展活動，通過心理學理論和方法引導學生，使其入黨心理更健康，入黨動機更端正。學校應將大學生入黨心理和動機教育滲透到學生黨建工作的各個方面，培養出社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]沙蓮香，社會心理學[M].北京，中國人民大學出版社，2006：149.[2]馬克思恩格斯全集[M].北京，中央文獻出版社，第21卷，第345頁.[3]黃建華，大學生入黨動機與政治信仰教育研究[D].湖北工業大學，2011（5）.[4]侯燕，沙愛紅.新時期大學生入黨動機分析與思考[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（3）：93-96.[5]龍溪虎，楊艷.大學生功利性入黨動機探析[J].南昌工程學院學報，2012，31（2）：78-79.[6]靳丹.大學生政治觀現狀淺析[J].開封教育學院學，2012，32（1）：85-86.[7]李薇，章志圖.大學生入黨動機功利化的現狀與對策[J].四川文理學院學報，2012（1）：138-141.[8]彭榕.“場”視角下的中國青年網絡參與[J].中國青年研究，2012（5）：35-40.[9]張漢芳.大學生入黨動機教育科學性與有效性的心理學分析[J].學校黨建與思想教育高校黨建，2009（4）：35-37.[10]陶文昭.網絡意見領袖群體崛起與挑戰[J].人民論壇，2012（6）.項目：重慶大學黨建研究項目

第三篇：大學生就業觀的誤區及對策分析

大學生就業觀的誤區及對策分析

常 大 治2009年

(牡丹江師范學院,黑龍江牡丹江157012)

[摘 要] 影響大學生就業觀的因素很多,其中一個重要因素是大學生就業觀存在誤區,解決這個問題的辦法是加強大學生就業觀的教育,消除其就業觀念上存在的誤區,引導大學生樹立科學的就業觀,使大學生學以致用,實現人力資源的合理配置。

[關鍵詞] 大學生;就業觀;誤區分析;對策

[中圖分類法]G647.33[文獻標識碼]A[文章編號]1003-6121(2009)05-0120-03

大學生是我國勞動力資源中一個優秀的群體,為培養大學生,國家、社會、高校和家庭都投入了很大的精力和財力。大學生畢業后合理、及時而充分的就業,對國家的穩定、社會的進步、經濟的繁榮都具有重要的意義。黨的十七大將就業提到民生之本的高度,強調加強大學生就業觀教育,積極做好高校畢業生就業工作。加強對大學生就業觀的教育,樹立正確的就業觀,引導大學生走出就業誤區,已成為高校的一項重要工作。

一、大學生就業觀的誤區

總體而言大學生就業態度是積極的,在用人單位選擇時也很理性。但還有相當數量的大學生不能客觀評價自己,盲目追求較高的經濟待遇,結果錯失了合適自己發展的就業機會。這些學生在就業觀上存在以下誤區:

(一)注重物質利益,功利色彩濃重

有些大學生受經濟利益驅使,價值觀發生了變化,在就業上過分選擇經濟較好、生活環境舒適、工作收入較高的發達地區,而較少考慮中西部欠發達地區,職業選擇是“新三到”:一到國外、二到沿海、三到最賺錢的地方去。他們對職業的選擇首先考慮的不是專業,而是職業的附屬物(諸如:工資、住房、福利待遇等),價值取向轉向經濟價值,把追求經濟物質利益放在了首位。

(二)以實現自我價值為中心,重個人,輕社會改革開放給中國社會帶來了巨大的變化,它推動了中國經濟的發展,推動了社會的全面進步,提高了人民的生活水平,也使社會生活日益開放和社會環境日益寬松。這使大學生在價值觀的構建中,有較為能動的自主性和選擇性。調查結果表明,在就業問題上大多數學生就業的標準首先是實現自我價值,以實現自我價值為中心的就業觀念已成為大學生就業的重要傾向。注重自我價值實現表明了個體意識的覺醒,是社會的一大進步,但過分強調個體價值觀,必然會導致個人的私欲膨脹,過高估計自己,會造成個體與社會沖突而產生不良結果。

(三)盲目的從政意識

盲目從政是當前大學生就業觀的又一誤區。這是因為政府機關工作人員收入穩定、地位高、權力大,學習、培訓和提拔重用的機會多。當然,大學生從政意識增強,說明他們關心國家大事,希望參與國家事務的管理,這本身無可厚非,問題是一部分大學生因缺乏社會閱歷,對各種社會丑惡現象不能正確認識,從而引發了一些錯誤想法。如不加強教育,其后果非常嚴重。

(四)追求穩定工作,缺乏開拓精神

不少大學生把眼光停留在一些如教師、公務員等相對穩定的職業上,不愿意到企業就業。一些大學生鄉土觀念較重,認為遠走不如近爬,盡管有用人單位愿意簽約,卻不愿意遠離家鄉、遠離父母,到異地就業。甚至個別大學生有排外思想,適應能力和競爭能力較差。

二、大學生就業觀誤區的成因

大學生就業觀誤區的形成是多種因素綜合作用的結果,既有來自市場競爭機制、國家政策等的客觀因素,更有來自大學生自身的因素。

(一)市場經濟造成大學生就業觀的變化

我國實行的社會主義市場經濟,是社會主義基本制度和市場經濟的有機結合。市場經濟是一

把雙刃劍,對我們生活既有正面效應,又有負面效應。市場經濟一方面促進了大學生的發展,另一方面,使大學生產生了各種錯誤的就業觀念。表現為以自我為中心的個人主義表現觀的抬頭,擇業期望標準商品化,擇業理想務實化,功利主義色彩濃厚,擇業社會崗位等級化。

(二)就業政策導向作用

隨著我國高等教育由計劃經濟時代的“精英教育”走向市場經濟時代的“大眾教育”,大學畢業生就業機制也由計劃經濟體制下的“統包統分”逐漸過渡到了當前以“市場為導向、政府調控、學校推薦、畢業生與用人單位雙向選擇”的就業機制。但計劃經濟體制時期的思維模式、現行社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度與畢業生競爭就業機制的不協調等,對大學生的就業產生了很大的影響。

(三)用人單位招聘中存在的實用主義傾向

不少用人單位在選擇大學生時存在著實用主義的思想,主要表現為:第一,過分注重文憑。不少用人單位認為,文憑學歷越高越好,造成受聘人員水平、能力與崗位不相適應,和人才浪費的現象。第二,存在性別歧視。不少用人單位考慮女性生理、婚姻、生育保險費和女工勞動保護費用等因素,很少招聘女大學生,這是女大學生就業難的主要原因。第三,非生源地域歧視。不少用人單位希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗,有一定的人際關系網,所以優先考慮本地生源,這是地區保護主義思想作怪,不利于大學生公平競爭,第四,過分注重工作經驗。經驗不足是大學生最大的劣勢,不少用人單位為了追求眼前利益,急于招聘某一方面的能人,希望很快給單位帶來效益,而一般大學生因無法滿足用人單位要求被拒之門外。

(四)大學生個人素質存在差異

在內因和外因中,內因起決定作用,所以說大學生的就業觀念最終是由大學生自身素質決定的。大學生思想品德素質的高低影響著他們的學習目的和理想追求,進而也影響著他們的擇業觀。思想品德素質高的學生能夠正確認識自我,協調好國家、集體和個人三者之間的關系,自覺地把個人的前途和祖國的命運緊密地結合在一起。在擇業時,他們能夠考慮到國家的需要,愉快地接受所從事的職業,并努力創造條件做好本職工作。而思想品德素質低的大學生,會過多考慮個人的私利,擇業時,患得患失,根本不考慮國家和集體的利益。

不同個性心理素質的大學生有著不同的擇業觀。大學生擇業時受個性心理素質的影響,一般會選擇適宜自己的職業,以便勝任未來的工作,并能在今后取得較大的成就。

三、引導大學生走出就業觀誤區的對策

(一)優化整合專業和課程設置,實現人才培養與社會需求的對接

以市場為導向設置學校專業,以就業為重點調整專業課程,是社會主義市場經濟條件下辦學的一條基本指導思想。教育部宣布從2005年起把招生指標適度與就業掛鉤,就業要作為高校教學質量評估體系的核心指標。“招生、教學、就業”再也不是孤立的三個環節,而是一個聯動的整體。學校要通過制定相關政策(如把學生就業情況作為考核各二級單位工作業績的重要指標),激勵院、系對課程設置、就業目標進行改革,使學校教育知識能夠和社會需求盡量匹配,從而緩解就業壓力。學校也應根據自身的實際條件優化整合學校資源,著力調整與就業市場不相適應的專業和課程,努力提高課程的質量和競爭力,發展自己的優勢科目,把就業、創業理念引入教學環節,大力加強實踐教學,切實提高學生適應社會和市場的就業和創業能力。

(二)開設大學生就業指導課

高校應以高等教育大眾化為背景,通過分析高等教育大眾化的特點和就業面臨的形勢,用系統的觀點構建一個完善的就業指導課程體系,將就業指導課與學生的職業發展愿望相結合,與高校的培養目標相結合,與市場的要求相結合。大學生就業指導工作分為四個階段,即一年級著重職業生涯認知和規劃,二年級著重基本能力的培養,三年級著重職業定向指導, 四年級著重擇業指導與就業服務。四個階段相互貫通,有機連接,形成完善的就業指導工作體系。

(三)轉變觀念,樹立科學的就業觀

解決大學生就業問題是一個社會系統工程,需要政府、學校和用人單位以及學生相互配合、形成合力。高校應認真做好大學生就業指導工作,當好學生職業規劃和人生設計的參謀長。大學生應摒棄陳舊的、非科學的就業觀,樹立科學的、可持續的、與市場相適應的就業觀。

樹立符合時代特征的身份觀念。隨著高等教育步入大眾化階段,“普通員工”應是大學生科學的身份定位,也是大勢所趨。在高等教育大眾化和普及化的發達國家,大學生開出租車、作保姆、當清潔工是很正常的事情。高等教育大眾化后大學生已不再是“精英”身份,而是“普通員工”身份。樹立符合市場規律的流動觀念。隨著社會對人才要求的不斷提高,人才資源總是在不斷交換和流動中得到優化配置、有效利用?？茖W技術的快速發展和知識的快速更替,用人制度不斷改革和人才市場的建立,一次就業并非終身就業,“先就業、后擇業”,是大學生就業的明智策略。現在大學生就業渠道較多,既可以招聘就業,也可以自主創業、自謀職業。只要大學生校內強煉內功,提高能力,就業觀念上解放思想,就一定能找到適合自己發展的空間。樹立符合社會發展實際的利益觀念。薪水是物質生活的保障,其份量無疑是舉足輕重的,但不切實際地追求高薪,將失去很多的就業機會和發展機遇。因此,大學生就業時應考慮長遠利益,把個人利益與集體利益、國家利益結合起來考慮,形成符合社會發展實際的利益觀念。實踐證明,大學生只有把個人追求同國家與社會的需要緊密結合起來,才能更好地實現人生價值。

樹立符合社會運動變化的專業觀念。經濟活動的社會化強化了分工專業化,而勞動力需求的專業性也增加著勞動力對分工的選擇,對各類各層次人才供求呈現出不斷變化。即使就業初期工作崗位是“專業對口”的,但如不及時調整專業方向,主動適應變化著的情況,必然要“轉崗”或“下崗”。社會需求變化,必然需要職業的專業性也變化,大學生應主動適應職業的專業性變化,確立寬口徑就業的觀念,而不是死守著“專業對口”等待著職業來適應自己。

(四)解決大學生就業難問題的社會因素

高等院校要改變舊的傳統教育模式,加強傳統知識教育,加強思想政治教育,提高大學生的綜合素質,使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導他們樹立正確的就業心態、就業觀念,增強使命感、責任感,使大學生既有個人遠大理想,又有為國家、為民族、為社會奉獻的精神。

政府相關部門一方面應廣開就業門路,提供就業機會,下大力氣,把解決大學生就業困難作為一項政治任務來完成。另一方面應會同學校與用人單位,根據就業需要設置專業。政府相關部門還可在稅收、貸款、自謀職業等方面,推出優惠政策,鼓勵和引導大學生到西部地區、到農村、到基層、到中小城市、到祖國需要的地方去建功立業。大學生到農村、基層、西部去工作不僅大有可為,而且大有作為。大學生就業工作是一個社會系統工程,需要政府、高校和用人單位以及學生相互配合、形成合力,才能有效解決大學生就業難問題。高校應采取措施加強對大學生就業觀的教育,消除其誤區,引導大學生樹立科學的就業觀。社會各方面都要關心大學生就業工作,優化就業環境,真正把大學生培養成為學以致用的社會主義建設者,實現人力資源的合理配置。

[參考文獻]

[1]蔡立彬.高校擴招后加強就業指導工作的對策[M].北京:高等教育出版社,2004.[2]宋巧霞,趙秀霞.新形勢下大學生就業誤區及對策[J].山東省青年管理干部學院學報,2004,(4):48-50.[3]韋光明.大學畢業生如何樹立正確就業觀[J].貴州民族學院學報,2003,(4):139-141.[4]段玉鑾.大學生的就業觀與就業觀教育[J].社會科學論壇.2005,(5):80-81.[責任編輯]何春雨

第四篇：大學生入伍

一、報考

20歲以下品學兼優的普通中學應屆高中畢業生均可報考

報考軍隊院校的考生必須是參加全國普通高等學校招生統一考試的普通中學應屆高中畢業生。

基本條件是：年齡為20周歲以下（截止到當年九月一日）；未婚；擁護四項基本原則，政治思想品質好，志愿為國防建設事業服務；身體健康。

符合軍隊院校招生條件的考生，可在所在省、自治區、直轄市高招辦規定的地點報名，填報軍隊院校志愿。

指揮專業考生有硬杠杠

軍校指揮專業對培養對象在文化基礎、身體素質、政治素養、個人氣質等方面都有一定的要求。軍隊的初級指揮員，不僅要懂得必要的武器裝備的操作和使用，而且要學會如何帶兵、如何管理，有戰備需要時，還要善于組織和指揮。所以，軍隊指揮專業要求考生在具備一般考生條件的基礎上，還應具有：強健的體魄，適合作為指揮員培養的良好氣質，較強的吃苦精神，熱愛軍事指揮專業。

報名時間6月底結束

報名時間由各省級高校招生辦公室確定，一般在每年的5月開始至6月結束。報考軍隊院校的考生及其家長，可在這一段時間內向考生所在學校及所在地的招生主管部門了解有關情況。

志愿填寫留心提前錄取一欄

志愿報考軍隊院校的應屆高中畢業生，須填寫各省、自治區或直轄市普通高等學校招生辦公室提供的《普通高等學校招生志愿表》。填寫時注意在提前單獨錄取欄內寫清所要報考的軍隊院校的名稱和專業。

兩不規定

教育部明確規定，普通高等學校招生志愿，考生正式填報后，不得調整，報考軍隊院校亦執行這一規定。

同時，根據國家教育部和總政治部的文件規定，軍隊院校招收應屆高中畢業生的工作，采取提前單獨錄取的方法進行。對雖報考軍隊院校，但未被錄取者，將按其填報的地方高等院校錄取。因此，填報軍隊院校的考生，實際是增加了一次被錄取的機會。未被軍隊院校錄取者并不影響在其后進行的其他地方院校的錄取。

二、復檢

考生達到所報考軍校的錄取分數線，還須通過面試檢測、政治審查及體格復檢這三關，方有可能走進軍校的大門。

面試檢測考生多種能力

報考軍隊院校的考生，除參加統一的文化考試外，還必須參加軍隊院校組織的面試檢測。

面試檢測工作由各省、自治區、直轄市軍隊院校招生領導小組負責組織，一般由招生院校具體實施。內容包括：考生的外貌、體型、報考動機。檢驗考生的反映能力、心理氣質、語言表達能力。凡以任何原因未參加統一組織的軍隊院校面試檢測者，不管其條件如何，均會失去被錄取的資格。

政治審查要求材料齊全

軍隊是執行政治任務的武裝集團，加入中國人民解放軍的各類工作人員，必須具備忠于黨、忠于國家、忠于民、志愿獻身國防事業的思想品德。這就要求對準備進入軍隊行列的人員進行必要的政治審查。對考生政治審查的標準，按教育部、公安部、總政治部的有關規定執行。其中，報考軍隊機要院校（專業）的考生，按中共中央辦公廳、國家教育部對招收機要人員的政治思想品德條件的規定執行。對考生進行的政治思想品德考核，主要是看其是否擁護四項基本原則和黨的路線、方針、政策，是否熱愛部隊工作，志愿獻身國防事業，服從組織分配等。政治思想品德考核不合格的，不得錄取?？忌趩挝灰獙忌恼嗡枷肫返?、現實表現，做出真實、準確得到的鑒定，政治審查材料要齊全。

對于報考飛行、機要、技偵等院?；驅I的考生，對其進行的政治思想品德的要求，除滿足上一條所提的要求外，還有進一步的要求。其具體內容可向有關院校咨詢。

體格復檢統一組織

報考軍校的考生必須參加軍隊招生單位統一組織的體格復檢。體格復檢的時間，一般在錄取分數線劃定之后，由各省軍區、警備（衛戍）區進行組織。報考軍隊院校的考生，必須參加所在省、自治區、直轄市軍隊統一組織并在指定醫院進行的體格復檢。除此之外的任何檢查都視為無效。同時，凡檢查項目不全者，不能予以錄取。軍隊院校招生體格復檢，是軍隊院校招生工作的一個重要環節，因此，雖然報考了軍隊院校，但未參加軍校體格復檢的考生，軍隊院校將不予錄取。

為了維護考生填報軍隊院校志愿的嚴肅性，有的省、自治區、直轄市做出規定，對報考軍隊院校后擅自不參加軍校體格復檢的考生，除取消其軍校錄取資格外，還要降低一個地方大學錄取的批次。即使達到了地方大學第一批錄取的分數線，也要降為第二批錄取。

三、錄取

教育部和解放軍總政治部規定，軍隊院校招生，在面試的基礎上，采取提前單獨錄取的方式進行。對在《普通高等學校招生志愿表》提前單獨錄取欄填報軍隊院校的考生，其文化

統考成績達到所報考院?；驅I在當地的最低錄取分數線以上，且政治審查、體格檢查合格者，各級招辦應將其全部檔案材料提供給軍隊院校，由軍隊招生院校擇優錄取。

被軍隊院校錄取的考生不能再被其他院校錄取

根據有關規定，被軍隊院校錄取的考生，不能再被地方院校錄取，地方院校也不得再進行錄取。

與招生計劃不相符的志愿無效

軍隊院校的招生計劃均在應屆中學畢業生填報志愿之前數月發布并通過有關的招生辦公室設法通知考生。凡與招生計劃不相符合的志愿，都是無效志愿。比如，有的考生填報了不在本地區招生的軍隊院校，有的女生填報了不招女生的專業等，均不會被錄取。

照顧錄取執行教育部規定

軍隊院校對受地（市）級以上單位表彰的優秀學生干部、三好學生以及少數民族地區少數民族考生和烈士子女的優待條件，執行國家教育部的相應規定。8月中旬以前發放《錄取通知書》

發放《錄取通知書》的方式是，凡被錄取的考生，由軍隊招生院校填寫《錄取通知書》，填寫完畢后，交考生所在省、自治區或直轄市招生委員會辦公室，由該辦公室及時無誤地發給考生本人。軍隊院校發放的《錄取通知書》一般都對考生的報到提出詳細準確的要求?？忌鷩栏癜凑找蟮膬热輬绦小Ｒ凑找幎ǖ臅r間，攜帶黨、團組織關系接轉介紹信、生活必需品，自行前往被錄取的軍隊院校報到。

四、復查

《中國人民解放軍院校工作暫行條例》規定：學員入學后，由院校進行復審，不符合條件的，院校有權退回。

考入軍隊院校的新生在入學后需要復查的主要內容包括：政治、文化、身體。政治思想品德的考查側重于考生是否愿意獻身于國防事業，是否熱愛軍隊和所學專業；文化方面的考核側重于考生的基礎文化知識，確認考生的高考成績是否真實；身體方面，按照軍校學員體格檢查標準進行。所有考核與復查的條件或標準，均與考生錄取時的各項要求相同，不會另立標準或提高標準。新生入學3個月，經復查合格者可以取得學籍和軍籍，辦理登記注冊手續后，成為所在院校的正式學員，從入學時間起計算軍齡。所在院校發給一式兩份《參軍證明書》，分別寄給考生原戶口所在地的縣（市、區）人民武裝部和學員親屬，以此作為軍屬證明。對于復查不合格的考生，將按照《軍隊院校學員淘汰實施辦法》中的有關條款執行，退回考生原戶口所在地，檔案移交考生原所在省、自治區或直轄市招生委員會辦公室。對于其中符合地方相應院校招生條件，且地方院校同意接收者，由軍隊院校辦理轉學手續。

五、在校待遇與管理

享受供給制待遇

學員本人在校學習期間享受軍校學員供給制待遇。具體內容是，統一發放學員被裝，佩帶學員肩章，按照軍校學員伙食灶別標準供給，免交伙食費；享受公費醫療；在校期間的全部學習費用由軍隊承擔。此外，每月發放津貼費，其標準是：第一年，每月每人100元；第二年，每月130元；第三年，每月160元；第四年，每月190元；第五年，每月220元。

每年可報一次往返路費

軍隊院校的學員，每學年放寒假和暑假各一次，兩個假期的總時間不超過6周（含往返途中的時間）。每學年按學員標準報銷1次往返車（船）費。

在校期間不準談戀愛

軍隊院校對學員管理的一般規定是，學員必須遵守國家的法律、法令和中國人民解放軍的三大條令和有關條例。遵守軍隊院校的管理規定和校紀、校規。在校期間不準談戀愛。在一般規定的基礎上，軍隊各院校根據不同的情況還有一些具體的規定，這些都需要學員了解和自覺遵守。

8種情形要做退學處理

《中國人民解放軍院校學員學籍管理規定》明確指出，在校學員有下列情形之一者，予以退學：①經過補考，學年累計3門課程考試成績不及格或歷年累計4門課程成績不及格者；②實行學分制的院校，學員在1學年中，成績不及格課程學分總數達到學年所選課程學分總數的二分之一者；③指揮院校和3年制（不含3年制）以下專業技術院校的軍官學員達到留級條件之一又無培養發展前途者；④達到留級條件，但由于該專業未連續招生，不能留級又不宜調整專業者；⑤需作第二次留級處理者；⑥經過指定醫療單位診斷，患有精神病、癲癇、麻風病者；患有嚴重的傳染病、慢性疾病，3個月內不能痊愈或愈后不能堅持正常操課和學習者；傷殘手術后不能堅持正常操課和學習，不適宜在部隊工作者；⑦飛行學員因某種原因中止學習，又不宜在部隊工作者；⑧因其他原因不宜繼續學習者。符合退學條件的人員，由所在學員隊提名，經系（大隊）審查，院校批準，報上級主管部門備案。在學習期間經批準退學的學員，發給退學證明，按照士兵退伍辦法辦理。由入學前戶口所在的縣（市、區）人民政府退伍軍人安置辦公室接收。家在農村的回鄉；家居城鎮的且符合安置條件的，隨當年退伍義務兵一同安置。被勒令退學的學員，根據學業情況發給相應的學歷證明（開除學籍的學員，不發學歷證明），按照士兵退伍辦法處理退學。

3種情況準予轉學轉專業

在校學員有下列情況之一者，準予轉學、轉專業：

一是新入學的青年學生學員經復查，身體不符合參軍條件，但符合地方院校招生條件，經協商，地方院校同意接收者；二是確有專長，在其他方面更能發揮作用，本人申請轉入本校其它專業或轉入其他軍隊院校者；三是因身體、技術等原因中止學習的飛行員學員和艦艇學員。《中國人民解放軍院校暫行條例》規定：艦艇學院、飛行基礎學校的學員，因身體原

因不適合繼續學習者，免試轉入海、空軍所屬院校及其它院校大專以上班次學習；因身體、技術原因中止學習的飛行、領航學院學員，免試轉入地面院校適當的專業學習一至二年，定為大學本科學歷。畢業、結業、肄業、退學均有明細規定

考入軍隊院校后經復查合格并取得學籍的學員，滿足下列情況者即達到了畢業的基本條件：

①按照規定修完全部課程并考試合格；②按照要求完成了規定的軍事課程的學習和訓練并取得合格的成績；③政治合格，熱愛軍隊工作，志愿為國防建設奉獻青春年華；④身體健康，具備所從事的軍事專業要求的體魄；⑤在校期間表現良好，符合所在院校合格學員的條件。在校學員修完全部規定的課程，但畢業考試課程有1門不及格者，畢業前1個月內補考1次，補考仍不合格者，發給結業證書。畢業考試兩門以上課程不及格者，不再補考，發給結業證書。畢業設計（論文）、畢業實習不及格者，當時不予補考（補作），發給結業證書。實行學分制的院校，學員學習期滿，未修滿規定學分者，按結業處理。

在軍隊院校注冊的學員，學習時間滿1年以上或已修滿1年學分者，經批準退學的學員，應發給肄業證書。

在校學習不足1年或未修滿1年規定的學分者，經批準退學，發給退學證明。

六、定職與授銜

軍隊院校畢業學員實行計劃分配、按需補充、面向基層、專業對口、合理使用的原則。學員到部隊后一般從事與所學專業相同或相近的工作。指揮類院校畢業的學員，一般應到基層部隊排長或相當于排長的位置上見習，見習期滿后，即可任命相應的職務；專業技術類別的畢業生，一般應到相應的技術崗位從事專業技術工作。培養院校根據教學工作需要，在政策允許的范圍內可以適當選留適合做教學和教研工作的畢業生。畢業學員在見習期滿后，其工作單位及其崗位屬于現役軍官范圍的，即可按規定授予軍銜；工作單位及其崗位屬于文職范圍的，就任命為文職干部。在一般情況下，分配到基層部隊工作的基本上都被任命為現役軍官；分配到院校、科研等單位并從事教學、醫療、科研工作的，大部分都將被任命為文職干部。初級指揮專業畢業的學員，大學?？飘厴I定正排職，授少尉軍銜，特別優秀的可授中尉軍銜；大學本科畢業定副連職，授中尉軍銜。工程技術專業的畢業學員，中專畢業生，定為專業技術14級，授專業技術少尉軍銜；大學?？飘厴I的定為專業技術14級，授專業技術少尉軍銜，特別優秀的可授予專業技術中尉軍銜；大學本科畢業生，定為專業技術13級，授專業技術中尉軍銜。工程技術專業的畢業學員，因工作需要，由組織決定調整到基層指揮崗位者，定職、授銜和確定職務薪津標準，與初級指揮院校畢業的學員相同。

被分配到文職干部崗位的，其技術等級的確定與專業技術軍官相同。其文職級工資等級按以下標準確定：大學專科畢業生，一般為文職14級，有的可定為15級；大學本科畢業生，一般定為13級，有的可定為14級。軍隊院校畢業的學員分配到部隊后，見習或鍛煉工作由團以上單位的政治機關組織實施。指揮專業的學員，實行半年的鍛煉期。在鍛煉期內，先到連隊當班長，再當見習排長。鍛煉期滿考核合格的，即按規定授予軍銜，任職（授銜）時間從畢業之日算起。考核不合格的，延長鍛煉期，任職（授銜）時間從延長之日算起。軍隊院校畢業的學員，經培養院校批準，每年都可有少量的優秀應屆本科畢業生報考本?；蚱渌?/p>

隊院校以及軍隊科研單位的研究生。一經錄取，在就讀研究生期間，即享受干部待遇。

第五篇：大學生入伍范文

近些年，越來越多的大學生走向部隊！其中很多大學生走了不少彎路，并沒有給自己的人生帶來太多有利因素,請同學們不要把入伍想那么簡單，其中很多門道！請聽我細細講來：-

一、一般很多在校大學生選擇入伍當兵

首先告誡大家千萬不要大

一、大二就來部隊,因為如果大

一、大二來部隊等你服役滿后還得再回學校讀書，而且即使你順利領到畢業證回到地方，地方政府也不再安排你工作，而且由于你過早離開學校，相關的專業知識并沒有掌握到，相關證書也沒有考到，回到地方仍然不能靠大學的專業知識找工作生存！而且那時的你往往還會感覺大學生活還沒過夠，大學能學到很多東西，會導致你后悔！并且不享受大學生當兵退還學費和相關補償的政策！等你面臨畢業時還會有很多麻煩的程序！

二，大三(?？?、大四(本科)來部隊會有一部分好處，首先，大

三、大四均已快畢業，入伍大約在十二月份，大學的課程都已學完，大部分本科院校大四學生已經開始實習，專科院校大三學生均已實習數月，都學完了大學專業課程，相關證書也拿到，有些學校還會辦理提前畢業手續，在很多城市和學校你仍然可以享受大學生入伍退還學費和相關補助的一些政策！等你服役退伍后仍可以靠大學的專業找工作！這一條路對于大多數同學來說是比較完美的，即能充分享受大學生活、學到相關知識，又能體驗部隊生活，回到地方還能靠大學所學找到工作，還能享受到退還學費(一萬五)、相關入伍補償(四萬左右)的優惠政策！何樂而不為？？-

三、這一種方法適合于畢業后想在部隊常干，又想賺錢的同學們！大學畢業后，到地方武裝部應征特招士官，可以享受大學生當兵退學費和大學生入伍補償的相關政策！而且走到部隊就是一期士官第五檔，(一般人和前兩種大學生入伍方法得五年后才是一期士官五檔，普通義務兵和大學生義務兵得花錢托關系才能套上一期士官)可以拿到兩千多元的工資，第二年就自然是二期士官，不需要花錢找關系，(普通兵和前兩種大學生入伍得第六年才是二期士官，而且套二期還得花錢找人)一般義務兵得八年才能服完二期士官，然后如果是特招士官，四年便可以服役滿二期！同樣的二期級別，可以比別人少服役四年！然后退伍時部隊還會給一筆退伍費，有些地方還會安排工作！這適合很多畢業后找不到工作，又想當兵的同學！-

四、大學本科畢業后，去部隊當普通義務兵，然后第二年等待提干，現在本科畢業生，只要有本科學力，學士學位，連續兩年獲得“優秀士兵”，部隊就會給予提干機會！-

五、本科畢業生或本科以上學歷畢業生，可走特招干部路線入伍，走到部隊就是干部！這種情況以前特別多，我們營長、參謀長都是這種情況入伍，這幾年這種情況少之又少，但如果有關系照樣可以！-

大學生入伍基本就以上五種情況

第二種和第三種是最常見而且最有利于自己發展的方法！-

希望大學生入伍這種行為確實能給大部分大學生帶來好處，能讓你們受益！