第一篇：男女大學生考研動機比較分析

對大學生考研動機的調查

目 錄 引言...........................................................1 2 概念...................................................................1 2.1 動機...................................................................1 2.2 考研動機...............................................................1 3 考研現狀................................................................1 4 調查研究................................................................2 4.1問卷設計................................................................2 4.2調查方法................................................................2 4.3調查結果................................................................2 5 考研動機比較............................................................4 5.1男女大學生考研動機相同點........................................4 5.1.1個體原因......................................................4 5.1.2學校原因..............................................................5 5.1.3家庭原因......................................................5 5.1.4社會原因..............................................................5 5.2男女大學生考研動機的差別.........................................5 5.2.1個體原因......................................................5 5.2.2家庭原因......................................................6 5.2.3學校原因......................................................6 5.2.4社會原因......................................................6 6 問題解決的基本方法..............................................7 6.1個體原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 6.1.1增強自身的考研主體意識........................................7 6.1.2針對自身的弱點，互相學習......................................7 6.1.3增強與父母的溝通，正確合理看待父母對自身的期望和要求...........7 6.1.4做出合理的人生規劃，明確人生目標...............................7 6.1.5合理安排考研復習時間..........................................7 6.2學校方面........................................................7 6.3社會方面........................................................8結論........................................................................9 致謝。......................................................................10 參考文獻..........................................................11附錄（問卷）...............................................................12

關鍵字：考研動機 大學生 社會角色 就業壓力

1.引言

大學生考研已經是一個熱門話題。近幾年，全國每年都有數以百萬的人參加考研，大部分都是應屆畢業生。1994年全國有11.2萬人報考，2000年為39.2萬人，而2001年至2007年，報名人數由46萬增至128.4萬，2009年達到124.6萬人。大學生作為社會的特殊群體，在考研動機問題上存在不同的回答，有家庭因素、個人因素、學校因素、社會因素等。不同的考研動機，表現出不同的考研行為，動機之間的差異，對大學生考研結果的影響也是不同的。在考研動機方面，就不同性別之間還存在著不同的差異，就社會輿論而言，更多的人似乎認為男生更應該參加考研，甚至更高的學歷，女生沒有多大必要參加考研。這些方面都影響男女大學生考研的動機。良好的考研動機，適當的考研環境，有利于大學生考研目標的實現；考研動機的不明確或者不正確，會影響大學生考研期間的復習表現，以致最后的考研考取狀況。通過男女生考研動機之間的比較，有利于男女大學生之間互相吸取彼此的有利成分。本文就這些考研動機問題，有必要對男女大學生動機間的相同點、不同點做出比較分析。

2.概念

動機指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態和意愿。它是激勵和維持人的行動，并將使行動導向某一目標，以滿足個體某種需要的內部動因。它本身不屬于行為活動，它是行為的原因，不是行為的結果。

考研動機指由考研需要引起的，滿足考研需要的特殊心理狀態和意愿。

隨著社會競爭力的激勵，對高素質人才需求的增加，考研也越顯激烈。在考研大軍中，很少有人會深刻考慮關心自己的考研動機。自己為什么要考研？自己考研之后打算怎么樣？這些問題很少有人問自己，很多人對自己考研存在一定的盲目性、隨便性、對社會的逃避性。同時在男女大學生之間存在不同的考研動機，男生更側重于自己考研之后就業的方便，在考研期間男生表現出更強烈的考研動機，比女生更加認真；女生更側重于提升自己的素質，讓自己能夠自力更生，適應社會的競爭要求。有調查顯示,就大學生考研動機而言，排在前三位的分別為：更系統的學習專業知識；為以后更好的就業；為取得更高的文憑。調差顯示大部分被試的考研動機是端正的、務實的，反映了被試比較注重提高自身專業素質和競爭力,適應社會對高層次人才的需求的良好意識，但是仍存在一些負面的動機。通過一些文獻顯示，女生的考研動機，更多是為了摒除外界對自身的偏見，破除作為社會特殊群體的這一界限，這些動機與男生有顯然的差別，這些都值得引起思考。

3.調查研究

5.考研動機分析

大學生考研動機存在一致性，不僅僅是個人單純追求學業提升的結果,更是伴隨社會經濟的發展,由學校、家庭、個人因素相互作用形成的。具體原因分析如下：

5．1個體原因

首先，缺乏自我設定學習目標意識。應屆本科畢業生讀研,由于其一直處于學校教育體制系中,在讀書升學的慣性中易產生從眾心理。尤其是對于“本專業考研”的學生,更易延續本科心理狀態,產生學習惰性,缺乏學習計劃和發展目標。其次，個人選擇跨專業學習。一般原因可分為：一是興趣使然。對自己的本科專業不感興趣,考研時換一個自己喜歡的專業。二是避難從易。本科專業難度大,跨專業考研可選擇相對簡單、易考取的專業。三是工作經歷。本科所讀專業與實際工作不一致的大學生,依據自身實際工作需要,必然會選擇跨專業報考。在調查問卷過程中，通過與對象的適當交談，當提到“你對自己專業看法是怎樣的，是因為專業不好才考研的嗎？”對方的回答主要集中在專業與以后就業的關系，也有部分人由于本身不喜歡自己大學四年的專業，決定考研。

5.2學校原因

首先，高校忽視學習目標的引導，注重自身的業績指標。高校過多地把注意力集中在備考過程和升學率上,而忽視了對學生學習規劃和自身發展目標的引導。在評價一個高校的教學水平時,無論外界評價還是學校自評,往往將考研率作為重要的評價指標之一,因此,有不少學校自學生入學之日起就大力渲染考研的必要性和重要性,鼓勵學生積極考研。這在客觀上對考研熱潮起了推波助瀾的作用。在問卷過程中，普遍了解到大多專業的班主任或者輔導員，對學生考研都曾有過一些考研獎勵措施，這樣的獎勵制考研動機，一定程度不利于大學生人生真正目標的確定。其次，無對口招生專業。有些本科專業過偏或過新,沒有高一級的同類專業招生,導致該專業本科畢業生不得不跨專業考研。在問卷調查中，訪問一位社會工作系的考研學生，據了解，就招聘市場上，幾乎找不到有招聘社會工作者得單位或者企業。最后，師從名校、名家。高校高水平的學科建設、雄厚的師資力量,會吸引更多考研生的注意。有的大學生甚至會選擇跨專業考研來達到師從名校、名家的目的。

5.1.3家庭原因

第一，家長的要求與期望。關于讀研院校和專業的選擇,家長對大學生會產生一定的影響。很多家長慣于安排好孩子的大小事宜,讓孩子在自己的“指揮”中生活,這會使大學生缺乏自立能力,迷失自我,失去目標。第二，家長對考研的經濟支持。從調查數據中，了解到，很多大學生都報過輔導班，說明家長們給予子女考研的物質支持。

5.1.4社會原因

就業市場激烈競爭。新興行業不斷涌出,優勢行業不斷變換,本科專業就業情況不樂觀的大學生便會選擇跨專業考研。

1.自身因素：

(1)求知進取，自我實現。研究表明大學生成就動機表現在求知欲上也較為強烈，希望完善自己的知識結構，提高自己的專業水平，期待在學術上有所建樹，因而選擇考研。在回答“對學科專業感興趣，想深入專業領域，提高專業水平，希望進入更高層次的大學深造”時，52 %的學生選擇“是的”。這表明，他們選擇考研是希望通過考研來開發自身的潛能，證明自己的實力，在考研中得到鍛煉、提高，以實現自我價值。

(2)興趣愛好。個人興趣愛好、個性特征是引發應屆畢業生考研動機的另一個重要因素。一類情況是考生對所學專業十分愛好，覺得有繼續研究下去的必要，因而產生繼續深造的打算。另一類情況是考生認為本科所學的專業不符合自己意愿，因而選擇考研給自己一個重新挑選的機會。

2.社會因素(1)就業壓力。在許多家長及學生看來，拿到碩士文憑，才算取得了理想工作的敲門磚。針對就業帶來的壓力，許多大學生選擇考研這條路，以求得預期的“好工作”。調查中，58.8%的被試者“希望提高學歷層次，提高自身素質與能力，增加就業競爭力”，反映出被試者希望通過考研找一個好工作的強烈愿望。

(2)社會待遇。研究生不僅在學習期間享受國家優惠政策，在畢業后也享受較好的福利待遇，甚至在一些地區出臺的人事制度中，就崗位設置、福利待遇等規定只有碩士以上才能享受。在職務的調整上，一些用人單位似乎除了學歷之外找不其它的剛性標準，不考慮本單位的實際需求以及畢業生的實際工作能力，在選人用人上先來一條“碩士以上”。這些情況使得本科畢業生就業時感到遭受冷落，即使工作了也會時刻有危機感和落伍感，有56.4%的被試者認為“認為本科生就業壓力大，薪資待遇有所下降”。

3.家庭因素

(1)父母期望。一些應屆生考研并非完全出于個人自愿，而主要來自家庭的壓力。家長往往將自己的夢想寄托于子女，認為考研對孩子的成長有利。被試者中10.58%的學生認為“家長老師期望值高，迫于壓力選擇考研”。

(2)愛情需要。一些本科生在校期間談戀愛，為了愛情，考研便成了最好道路。調查表明，有8.03%的被試者因為“男/女朋友準備考研，想與男/女朋友長期相處”。

4.學校因素

(1)積極引導、創造條件。隨著本科生就業的困難逐步加大，按照規定，畢業生考取研究生應計算在就業范圍之內，并且學生考研也能反映出學校的教學水平。所以，很多學校十分注意引導應屆畢業生考研，積極地為學生考研創造有利的學習環境。調查顯示，有36.5%的被試者認為本科畢業立即考研是因為學校、老師的引導和鼓勵。

(2)群體效尤。一些學生最初沒有考研的打算，但是看到周圍的同學為了考研而刻苦努力，雖然學習壓力較大，很苦很累，但生活充實。而自己由于學習目標不明確，學習壓力較小，但是時常感覺空虛、無聊，為了面子，為了能夠融入到同學之中去，為了找點事干，而逐漸蒙生考研動機。

6.問題解決的基本方法 6.1個體原因

結 論

本文通過對近幾年的考研現象簡要了解，借助調查問卷，分析男女大學生考研動機的相同點差別記憶原因。大學生考研動機主要是個人、家庭、社會、學校，其中前三者對大學生考研動機的影響尤其明顯。具體分析不同性別的大學生考研的差別，主要從他們個人的自我意識、個人價值目標、父母關注度、學校專業設置、社會角色以及就業壓力深入分析。針對這些角度分析的結果，本文從個人、家庭、社會、學校提出建議，其中個人方面的建議更加微觀化，其他三個方面主要從宏觀方面給出建議，希望通過這些措施，推動大學生擺正考研的動機，實現考研目標。

參 考 文 獻

[1]李冰仙，《從就業難看大學生考研熱的原因》，湖南師范大學碩士學位論文，2006 [2]李艷，《當前女大學生考研現象的社會學探討》，哈爾濱工程大學碩士學位論文，2006 [3]李樹愛，《大學生考研的原因、問題及對策》，山東省農業管理干部學院學報，2005 [4]陳艷，《大三學生考研前焦慮特點研究》，廈門大學碩士學位論文，2007 [5]肖戰峰，《大學生考研意愿調查報告》，統計教育第12期，2008.12 [6]陶珍東、張穎、王介強，《關于本科生考研問題的再思考》，高教論壇，2010.3，第3期

[7]朱寧波、赫麗娜、李亞文，《關于大學生考研動機問題的調查研究》，遼寧師范大學學報(社會科學版)，2010.11，第33卷第6期

[8]路紛，《理性選擇理論視角下的考研動機分析》，上海師范大學碩士學位論文，2010 [9]路偉偉，《女大學生考研熱冷思考》，山東省農業管理干部學院學報，2010 [10]吳偉偉，《女大學生考研心理解析》，高教論壇，2009 [11]王小清、林榮華，《影響大學生考研心態的因素探析》，沈陽教育學院學報，2009.8，第11卷第4期

附 錄

對男女大學生考研動機比較分析的調查問卷

親愛的同學：

你好！

為了更好地了解對男女大學生考研動機聯系與差別現狀，探討針對大學生考研動機的應對政策，本人設計以下問卷。本問卷采用不記名統計，所得數據只供本人撰寫畢業論文所用，不用于其它場合。此問卷大概會占用您5分鐘時間，請你根據自己的真實想法和情況填寫。

感謝你的支持與合作！

填寫說明：請在你想要選擇的答案上打“√”或在_____上直接填寫。

1、你的性別為______ A、男 B、女

2、請問你考研最主要的原因是什么？ A、家里人要求自己一定要考研

B、看到身邊的人考研，自己也決定要考研 C、想通過提高自己的學歷，以后更好地找工作 D、對考研的專業有更深入的了解，豐富自己的學識 E、覺得自己大學的專業不太好，借考研另選專業 F、其他原因

3、準備考研復習的時間是多久？ A、1年以上 B、半年到1年 C、3個月到半年 D、3個月以下

4、當初考研填報的學校選擇的主要原因? A、家里替自己決定的 B、學校排名，自己決定 C、專業排名，自己決定

D、學校以及專業的結合，選擇適當的 E、其他原因

5、考研復習期間，你一般多久去一趟自習室？ A、每天都會去

B、每隔一段時間會有一天或者兩天出去散心散心 C、剛開始復習時不怎么去，后來基本天天去 D、自己高興的時候就去 E、基本沒有怎么去過 F、其他情況

6、每天的考研復習時間一般大概是多久？ A、12小時以上 B、12~10小時 C、10~8小時 D、8小時以下

7、你們宿舍有幾個人考研？ A、5個以上 B、3~4個 C、2個 D、1個

8、在考研期間，有沒有參加過招聘會？ A、沒有 B、偶爾參加

C、不是經常參加 D、經常參加

9、在考研期間，自己曾經后悔過考研嗎？

A、從沒有 B、偶爾會質疑 C、經常質疑

10、為了考研，你有沒有報輔導班？ A、有 B、沒有

11、在考研初試之際，你對自己所報學校初試能過的信心有多大？ A、一定能考上 B、估計問題不大 C、可能考上 D、估計考不上

12、如果你所報學校沒有考上，可以調劑，你是否愿意接受調劑？ A、愿意 B、不愿意

13、你愿意接受調劑的原因是什么？ A、所調劑的學校還可以

B、是對考研的付出的一種比較好的回報，不想再考了 C、周圍的人都有學校上，自己愿意接受調劑 D、學歷比本科高一點 E、其他原因

14、你不愿意接受調劑的最主要原因是什么？ A、學校不太好

B、不是自己原本所報的學校

C、自己愿意再考一年，考到自己滿意的學校為止 D、自己有其他想法了，比如工作、出國

15、如果你考研失敗，原因接受第二年的再考嗎？ A、不愿意 B、愿意

16、如果你考研成功了，占你人生的目標多少？

A、80%以上 B、50%~80% C、20%~50% D、20%以下

第二篇：關于大學生考研動機的問卷調查

關于大學生考研動機的問卷調查

親愛的同學您好：

本次調查的目的是通過對大學生考研動機的調查，得知一些大學生對考研的看法，從而對將來同學的選擇提供一些依據。答案無對錯之分，只作為學術性課題使用。本次問卷大約需要占用您10分鐘的時間填寫，希望您能抽出寶貴的時間認真填寫，謝謝您的支持與配合，祝您身體健康，學習進步！

一、基本信息欄

1、您的性別：()

A男B女

2、您的年級：()

A大一B 大二C大三 D大四

3、您所學的專業屬于：()

A經管法類B文史哲類C藝術體育類 D應用技術類 E其他——

4、您的籍貫所在地：()

A 城市 B城鎮 C農村

5、您對自己本科學習專業興趣如何：()

A很喜歡 B一般 C不喜歡 D入學時無興趣，現在因有所了解而有興趣 E入學時有興趣，現在因了解本專業而失去興趣

6、在大學中，您的成績處于：()

A成績優異 B中上水平C成績不好

7、就目前來說，您打算：()

A考研 B不確定是否考研 C不考研（跳到最后一題）

8您確定考研學校和專業了嗎：()

A學校和專業都非常確定 B有方向，但學校不確定 C確定學校，方向暫

不確定 D都還沒有確定

9、您對考研的具體流程（報名，考試，錄取，調劑等過程）了解多少()A不知道，只知道是一種考試 B了解一點，知道大概的流程 C一般了解，足夠我用了 D對各個方面都非常了解

二、從您自身出發對下列考研動機的認可度為：

1、本科畢業就業前景不理想，迫于企業要求高學歷的壓力()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合2、提高學歷層次，有利于就業：()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合3、深入專業領域的學習，提高專業水平與自身素質()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合4、可以重新選擇自己喜歡的專業，以便從事喜歡的工作()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合5、有名校情結，向往名校()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合6、家長的督促，期望，使自己萌生考研的想法()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合7、躲避就業壓力，想繼續過校園生活()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合8，目標模糊，看別人考自己也跟隨大軍考()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合9、自己的男朋友或女朋友考，自己為了與男（女）朋友長期相處，所以也考研()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合10、找到理想伴侶，建立高質量家庭()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合三、多選

1、對考研的專業，您的態度是()

A只要能上，什么專業都無所謂

B受父母師長的影響決定

C選擇冷門的專業，競爭者少

D社會需要，認為該專業好找工作

E個人興趣，想深入學習該專業的知識

F專業學習的難易程度

2、若已經決定考研了，是什么原因會導致您放棄()

A如果自己找到一份理想的工作，將會放棄考研

B考研競爭大，精神壓力大

C覺得自己準備不充分，還沒有復習好

D不能堅持下去覺得很辛苦，不值

E自己的意志不堅定，受別人影響

3、如果您決定考研，請描述一下您的備考狀態()

A有完備的計劃并堅持的很好B大概的計劃，每天能抽出一點時間復習C有計劃，但不能堅持D還沒有著手準備

4、您不選擇考研的原因()

A選擇了出國 B讀了這么多年書，不想再讀了 C選擇了考公務員D覺得本科的知識已足夠自己今后的發展E家庭因素，想盡早工作F學習不是太好，或者自認為不適合做學術研究，想在其他方面發展 G認為自己能力不錯，能找到一份好工作H其他——

再次謝謝您的合作

第三篇：關于大學生考研動機調查研究報告

關于大學生考研動機調查研究報告

引：隨著社會競爭和就業壓力的日益激烈，越來越多的本科生加入了考研的隊伍。據調查，引發考研動機的因素主要有個人內在因素、社會因素、學校因素和家庭因素，個人內在因素是決定性因素，外界因素對考研動機轉化產生重要的影響。調查結果表明，大學生考研動機總體上是健康向上的，但其中不乏盲目考研、為逃避就業而考研的大學生。當前，研究生就業形式也不十分理想，因此在考研問題上有必要進一步加強教育和引導。關鍵字：大學生，考研，動機。

? 研究對象與方法

本研究主要采用問卷調查形式，研究對象為浙江理工大學各個專業大一至大四的在校學生。其中以大三大四為主，大一大二占小部分。并且主要從考研動機，專業情況，生源背景進行調查。

共發放問卷200份，其中有效問卷193，有效率96.5%，用百分比對數據進行統計處理。

? 考研動機的現狀

（1）動機調查（主）

調查研究顯示：選擇較多考研動機分別是1.本科畢業生薪資有所下降，提高學歷層次有利于就業（占55.4%）2.本科畢業生就業前景不理想，迫于企業要求高學歷的壓力（占59.1%）3.深入專業知識領域的學習，提高專業水平和自身素養（占54.9%）4.有名校情結，向往名校（占40.9%）。5.可以重新選擇自己喜歡的專業，以便從事自己喜歡的工作（占29.5%）6.家長的督促，希望，使自己萌生考研的想法（占21.8%）。從調查結果看，多數被試者的考研動機是端正的務實的，甚是有個人說：“為工作而讀研未必會有好工作，但在讀研時以全面提升自我為核心反而會使自己擁有實力去尋求更好的發展空間。”可見，被試者比較注重提高自身專業素質和競爭力，適應社會對高層次人才的需求的良好意識。

（2）專業與院校

被試者中，參與考研的以理工，經管類占絕大部分。

其中在選擇學校與院校方面，29.5%的學生考慮所考專業在該學校的實力師資等影響。27.4%的認為要依靠自己的實力再作判斷，24.8%的因有名校情結，而選擇自己喜歡的學校，近18.6%考慮到學校所在的地區和城市，僅有6.2%的同學受父母，同學和男女朋友等的影響。從調查結果看，被試者在選擇報考院校時，比較重視院校的實力及其所處地理位置。在選擇報考專業時多以個人主觀選擇為主，體現出很強的自主性。

（3）學習目標與自我認可。

調查顯示：在對讀研學習目標調查中，有明確學習目標的被試者占24.3%，有想過但不清楚的占40.9%不打算考研的占15.5%，其中各自有選擇出國，直接就業，考公務員等選擇，但最過無奈的是處于對家庭經濟狀況的考慮。

從上述調查結果顯示被試者的學習目標尚有不明確的，缺乏自我認可。

? 問題及其分析

從本次調查結果看。總體上被試者比較看重個人能力的提高，注重興趣與專業的結合。尤其在系統學習專業知識方面表現出良好的趨勢，體現出讀研動機端正務實的一面。但確實也存在一些具體問題，正視這些問題并進行積極引導，有助于這些學生讀研期間在思想和學業方面的健康發展。

? 存在的主要問題

I 對院校的選擇過度看重地理位置。在讀研院校的選擇中，與城市地域相關的選擇原因合計比例近20%，很多被試者比較看重院校所在的地理位置。事實上，城市的人文與地理位置同個人專業的知識增長，能力提高沒有必然的聯系。

ii 學習目標不明確。被試者中有明確學習目標的僅20%，說明大部分被試者沒有明確的，具體的發展目標，這會是其在學習過程中因缺乏學習規劃而無所適從，因而沒有目標而虛度光陰，因而不明確目標而缺乏自信。這樣無疑浪費了國家資源，同時也影響其的成才。

iii 經濟壓力的原因。本次調查中，部分被試者需要考慮讀研是否收費以及相關收費標準。在考研人數日益龐大的今日，考研并不是一份可以拿工資的學業了，讀研的經濟壓力也日趨擴大，這也會影響到學生的學習態度和學習質量。

? 問題的研究與分析

大學生考研動機不僅僅是個人單純追求學業提升的結果，更是伴隨社會經濟的發展，由學校，家庭，個人因素相互作用而成。具體原因如下‘

? 社會因素（1）城市間，城鄉間經濟發達程度的差異。經濟發達的大城市發展機會較多，吸引力較大，從而導致院校的地理位置被看重。（2）就業市場競爭激烈，新興行業不斷涌出，優勢行業不斷變換，本科專業就業不樂觀的大學生便會選擇跨專業考研或者選擇考研，以文聘來提高就業率（3）社會生活成本提高。隨著社會經濟的不斷發展，研究生的費用也在逐步提高，這不能不對學生及其家庭產生影響，同時也促使被試通過做兼職的方式來獲取一定的生活費用，以減輕家庭的負擔。

? 學校因素（1）高校忽視學習目標的引導。過多吧注意力集中到就業率和升學率上，忽視了對學生學習規劃和自身發展目標的引導。（2）無對口招生專業，有些本科專業過偏或過新，沒有高一級的同類專業招生，導致該專業的本科畢業生不得不跨專業考研。

? 家庭因素（1）家長的要求和期望。關于讀研院校和專業的選擇，家長對大學生有一定的影響。很多

家長慣于安排學生所有的大小事宜，讓孩子在自己的指揮中生活，會使大學生缺乏自立能力，迷失自我，失去目標。

? 個人因素（1）缺乏自我設定學習目標意識。應屆本科畢業生在讀書升學的慣性中易產生從眾心理，尤其是對于“本專業考研”的學生，更易產生延續本科心里狀態，產生學習惰性，缺乏學習計劃和發展目標。（2）對于大城市的追求，大學生充滿對繁華都市的向往與追求，為了將來有更熟悉的就業環境和人脈，他們會很看重地理位置。（3）個人跨專業學習原因，興趣使然。對自己的本科專業不感興趣，考研時換一個自己喜歡的專業。二是避難從易，本科專業難度大，跨專業考研可選擇相對簡單，易考取的專業。（4）追求自立，很多被試者都有“大學本科畢業就不應該再依賴父母”的心理，對經濟獨立的渴求，減輕家庭負擔的孝心真實而強烈。因此他們會利用可支配的自由時間做兼職，不但可以緩解經濟壓力，還可以鍛煉個人的實踐能力。

四 對策及其建議（我對考研的看法）

有些人選擇考研單純是為了高文聘，躲避就業的壓力，為了更好的工作，之類之類。覺得本科畢業的時候找不到工作，過兩三年拿到碩士學位后就勝券在握了，這個實際上是犯了典型的形而上學的錯誤，用一塵不變的觀點而非發展的觀點看問題。高中就有學過，市場貨幣的需求總量是一定的，發行的貨幣越少，單位貨幣就越值錢，而發行的越多，單位貨幣就卻不值錢，即所謂的通貨膨脹。如果說市場與人才的需求相當于市場貨幣的需求，那么中國這些年顯然已經通貨膨脹了。2000年，全國碩士研究生的招生規模為6.5萬，2006年就激增到34.4萬，教育部官員曾公開表示，研究生招生規模將每年遞增30%。

事實上，當你本科生畢業的時候，研究生確實比你更受歡迎，當你研究生畢業的時候應該也比應屆畢業生更受歡迎，然而這也只是對于應屆畢業生而言的。如果你讀研，三年后你是一個應屆畢業的研究生但如果你不讀研，在那個時候你也就成為一個有三年工作經驗的本科生。對于大部分的用人單位而言，一個有三年工作經驗的本科生，明顯比一個毫無工作經驗的研究生更有吸引力，這在市場營銷，公關等非技術性的領域表現得尤為明顯。

其實對于任何工作而言，工作經驗就算不直接決定能否被聘用，也絕對會影響到薪酬的高低。深圳市公布了最新勞動力指導價位，其中大專畢業生月薪1850元，本科畢業生為2500元，碩士博士畢業生為3800元，也就是說對于應屆畢業生而言，碩士生，博士生的月薪只比本科生的月薪高出1300元，在深圳這樣一座年輕比任何財富更為寶貴的城市，犧牲三年以上的工作經驗來換取每個月高出1300元的工資，值得嗎？

一些人力資源的經理也說：“一些博士生開口就是要價5000甚至10000，覺得他們的文聘就應該值這個價錢，這可能不太現實，憑我的工作經驗，一些博士有很強的優越感，心高氣傲，工作又很浮躁，人際關系處理的也不好，還常常這山望著那山高，動不動就跳槽，這都造成了管理上的困難。”

從上面的數據和實例可以看出，本科或者說是畢業如果因為找不到工作而考驗，那么研究生或博士畢業的時候，不是因為更找不到工作就是因為找不到理想工作，達不到理想薪水而更令人失望。

讓我們再來算一筆賬。

首先算算考驗的成本，買專業課本書籍和公共書籍資料的費用1000元左右，英文政治輔導班1000吧，有關學校聽專業課1000，有些人為由良好的學習環境在校外租房半年，1500吧，考試報名費、材料郵寄費等等200，經濟成本已將近5000.讀研究生期間費用：每年學費6000（共費只需3800，但是只有極少數，自費要將近8000以上，現如今三年的花銷20000是下不來的）每年住宿費額1200，生活費，書籍費500，這個數字算下來三年36000多吧。

但如果一個本科生假定第一年平均月薪1800，第二年2500，第三年3500，三年共收入93600元加上前面兩項費用，共計135000元左右。

賣弄對13.54萬元的成本，你還會毫不猶豫地投資讀研究生么，如果研究生畢業以后月薪比本科生高出1000，那就需要11年的時間才能賺得回來更何況本科生工作到第四年擁有4000工資的時候，研究生只有2500甚至更低的工資。

當然啦，還有一些人想讀研究生，不只是因為找不到滿意的工作，而是想要通過研究生階段的學習讓自己的能力更上一層樓，從而讓自己獲得更大的發展空間，更能勝任以后工作中將要面臨的重任，抱著這種心態去考驗當然是無可厚非，于是值得讓人學習的，但是好的出發點不等于一定會有好的結果，讀完研究生或博士并不等于工作能力更強。

假如有兩個能力差不多的人，其中一個本科畢業后留在學校讀研，而另一個成為了某公司的職員。讀研究生基本可以沒是么壓力，課可以逃，畢業論文想要及格也是一件很容易的事情。所以這個研究生可能在睡懶覺，打麻將，看影碟中度過三年光陰。

而工作壓力卻比讀書要大得多，老板既然花錢請了你，他總會覺得這筆錢可以買你做任何事情，就拿業務員來說，這個月完成了10萬業務，老板下個月就會給你15萬業務，當你下個月完成了15萬業務，再下個月的任務可能變成了25萬，這種壓力雖然絲毫不敢讓人懈怠，卻足以讓一個人得倒充分鍛煉，三年后，那個讀研究生的人除了有一紙文憑可能是么也不會，而那個參加工作的或許早已成為了市場總監。

只有那些將學術做為事業追求的學生來說，讀研究生，博士不但是一件快樂的事，而且是一件非常必要的事。因為本科階段畢竟是比較基礎的教育，想要在一個學術的領域有所成就，那就需要通過深造進行更系統更深入的學習。

還有一些人可能覺得自己的專業索然無味，對別的專業更加興趣盎然。另外如果那個專業的門檻不高，那就可以以畢業便去搶那個專業的飯碗。對于門檻較高的專業，恐怕畢業以后直接通過不對口的就業而進入那個行業就很難了，如果一個中文專業的畢業生很想做醫生，恐怕沒有哪家醫院會聘用他，就算聘用了也很難勝任。所以跨專業不失為一個明智之舉。對于這種學生來說恐怕考驗的意義就更加接近于第二次高考了。

考研室需要很的付出的，而事情就是這樣：你付出的越多，你就越想得到，當你沒有得到的時候，就越想卷土重來。很多大學生最初決定考研的時候或許只是想撈個碩士文憑或者逃避就業的壓力，但隨著他們對考研付出的東西越來越多，考研的理由便不再那么簡單了，考研或許不再是一場簡簡單單的考試，而是成為了一個符號一個圖騰，成為了他們最重要的甚至是唯一的精神支柱！

所以，想要考研的同學，在做自己的決定之前，要想清楚自己想要什么，確立明確的目標，這也需要學校家庭對其的支持和指導。

而對于還有三四年本科路的大學生而言，學好專業課程，找尋好目標，在實踐和鍛煉中提升自我才是最佳的選擇吧。考研不是趕集，在不斷地學習中提升自我才不枉費這四年的生活！

第四篇：當代大學生入黨動機分析

黨 校

入黨積極分子培訓結課論文

姓學專班

名 ：蘭永波

號 ：201240700066 業 12生物技術 級 ：生物技術班 當代大學生入黨動機研究探微

摘要：近年來，大學生入黨已成一股熱潮，而在十七大的報告上也著重提到了關于黨員黨風的建設問題，因此入黨動機也成為了重要的探討問題之一。而隨著經濟全球化，信息網絡化的程度不斷提高，以及中國改革開放和社會主義建設事業進程的不斷深入，國內外社會形勢和經濟發展也不斷發生著變化，文化和思想傳播的多樣化和價值觀的多元化深刻影響著大學生的入黨動機。做好大學生黨員發展工作，是一項事關能否為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人，事關能否為黨政干部源源不斷地輸送優秀人才，事關黨和國家的前途命運的重大課題。通過對學生入黨動機的了解，是解決大學生“為什么要入黨”和推進優秀青年人才入黨的先決因素。本文在調查研究的基礎上，分析了當代大學生入黨動機的價值取向及其影響因素，并提出了一些可操作性教育對策和建議。

關鍵詞：大學生；入黨動機；價值取向

1緒論

1.1研究背景及意義

中央組織部最新黨內統計數據顯示，截至2013年底，中國共產黨黨員總數為8668.6萬名，其中學生260.4萬名。2013年全國共發展黨員240.8萬名，較上年減少82.5萬名；中國共產黨黨員總數增幅，比上年下降1.3個百分點[1]。這些數據表明，中央關于黨員隊伍建設和基層黨組織建設的“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的新十六字部署要求得到了較好落實。

黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動的主體，黨員隊伍建設是黨的建設基礎工程。長期以來，各級黨組織認真做好黨員發展和管理工作，一大批優秀分子加入到黨組織中來，為黨注入了新鮮血液。廣大黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾中充分發揮先鋒模范作用，特別是在完成重大任務、抗擊自然災害等工作中沖鋒在前、頑強拼搏、忘我工作、無私奉獻，生動詮釋了黨的先進性和純潔性。

大學生黨員是中國共產黨的重要組成部分。大學是孕育和發展中國先進生產力的源泉，是創造和傳播中國先進文化的基地。大學生是民族和國家的希望，也是黨的新鮮血液的重要來源。積極吸收優秀學生入黨，對于鞏固黨的階級基礎，擴大黨的群眾組織、增強黨的先進性、提高的黨凝聚力和戰斗力起到深遠而廣泛的作用。

改革開放三十年來，黨中央始終堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，切實加強和改進對大學生思想政治工作的領導，培養出了一大批社會主義現代化建設的可靠接班人。所以，從總體上看，當代大學生入黨動機和政治信仰狀況的主流是積極、穩定、健康、向上的，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護黨的路線方針政策，充分信賴以習近平同志為核心的黨中央，對堅持以科學發展觀為指導、構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興的中國夢的宏偉目標充滿信心。

但我們也應清醒地看到，隨著國際國內形勢的變化，大學生的思想也受到極大的影響。國際上政治多極化、經濟全球化，信息網絡化日趨發展，國際敵對勢力爭奪我們青年一代的圖謀一刻也沒有放松，其斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊；從國內來看，改革開放不斷深化，社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式日益多樣化，大學生經受著政治信仰、價值取向等方面的極大考驗，當代大學生入黨動機已呈現出多樣化、復雜化和功利化的趨勢。

當代大學生是我國社會主義事業的建設者和生力軍，是中國經濟建設和發展的重要力量。大學生黨員加入黨組織動機的純正性也關系到中國共產黨事業的興衰成敗，也影響了黨員和黨組織的先進性、凝聚力和戰斗力。大學生入黨動機是大學生爭取入黨的首要問題。因而，調研當代大學生入黨動機的現狀及成因，探索引導當代大學生端正入黨動機的有效途徑，對于建立和保持高校學生黨員的純潔性和先進性的長效機制具有重要的理論和實踐意義。對大學生入黨動機研究，有助于提升大學生的思想政治素質，有利于對大學生思想政治教育提供理論導向，更好地發揮大學生思想政治工作的應有作用，成功引導當代大學生的政治取向，保證大學生入黨動機教育的效果。

1.2論文的組織結構

本文主體部分主要分為緒論、當代大學生入黨動機的分析，和端正入黨動機的教育對策和建議三部分。

第一部分為緒論。在緒論中說明了當代大學生入黨動機探微的背景及意義。第二部分為當代大學生入黨動機的分析。在這一部分中，通過結合學生黨建工作的實際及有關問卷調查的相關資料，對互聯網相關部門大數據統計進行分析，得出了六大類具體的大學生入黨動機，并總結出相應偏差動機的現實影響因素。

第三部分為端正入黨動機的教育對策和建議。通過整理關于黨員吸收與黨員隊伍建設研究的文獻資料，掌握目前國內相關理論研究和實踐探索的現實情況，首先，從個人方面提出具體要求；其次，對高校思想政治教育提出可行性建議。

2當代大學生入黨動機分析

2.1 當前大學生入黨動機的主要類型分析

當代大學生除了基于正確的信仰型入黨動機——共產主義信念外，還呈現出多種其他偏差性動機。總體可分為六種類型：

（1）崇高理想型動機：有崇高的精神追求，認同并追隨黨的事業。95%的黨員和70%的入黨積極分子屬于這一類型[2]，他們大都素質全面，在日常學習、工作和生活中，能夠刻苦學習，認真掌握專業知識，關心國內外大事，積極參與社會工作，有較強辨別能力和獨立的見解，能夠正確分析國內、國際上的重大事件，并且認為“政治素養是大學生的一項基本素質”。大學生是伴隨著改革開放成長起來的，親眼目睹了改革開放以來我國發生的巨大變化：經濟飛速發展、政治和平穩定和人民生活水平逐漸提高，把中國特色社會主義作為自己的理想和信念是合乎情理、合乎邏輯的。

（2）人生設計型動機：一般有較為明確的自我人生設計和職業發展規劃，他們在不同年級、階段有不同的自我發展需求。反映在入黨動機上，則把入黨和大學學習生活作為人生道路上成長成才的鋪路石。在日常生活行為中，能夠服從黨的利益，兼顧個人利益和社會利益。在日常生活中，大學生青春激昂，積極進取，追求個性化發展，積極在學習和生活實踐中追求人格的自我完善，以實現人生的意義和最大價值。在價值取向上，他們有較強的兼容性和復合型，在義與利、風險與索取、社會與個人關系中，不做嚴格的邊界性取舍，而是力圖同時兼并。雖然這一類型學生平時能夠在個人主義和集體主義的抉擇中尋求平衡，但在兩者沖突時，通常卻有利益主義的念頭閃現或張揚。

（3）外力推動型動機：受老師或家庭的影響，決定加入黨組織。這一類學生認同主流文化，擁護黨的各項方針政策，對黨懷有深厚的感情，在學校能遵守校規校紀，嚴格要求自己，在被問及“如果集體利益和個人利益發生沖突，你選擇什么”時，86%[3]同學會選擇“以集體利益為重”，因而這些同學能夠積極參與獻血、軍訓、義務勞動、志愿者服務等活動，并能爭當先進，發揮模范帶頭作用。學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是家庭、社會和學校教育共同作用的結果。家庭的教育因為潛移默化而來得更為持久深刻；學校教育中，老師的人格力量也不容忽視，一個愛崗敬業的優秀教師，對學生的教育作用持久而巨大。

（4）個人名譽型動機：大學生黨員大多品學兼優, 是學生群體中的優秀分子, 這就使得部分學生覺得入黨是一件光榮和自豪的事。有些人希望入黨,圖的是“臉上有光” , 具體表現為爭強好勝、不服輸的心理。還有的同學天資聰穎、個性強, 從幼兒園起到小學、中學都在小群體中獨攬各種榮譽,進入大學后覺得在學習等方面不如自己的同學都提出了入黨申請, 所以自己也理所當然要申請入黨。這些同學申請入黨, 并沒有自己認真的思索, 僅僅把申請入黨看成是標志進步或獲得榮譽的一種手段。這種虛榮心與肩負歷史使命感而入黨是大相徑庭的兩種境界。

（4）實用功利型動機：主要表現在入黨動機上的實用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發展，打造擇業就業競爭資本的功能性手段。為了達到盡快實現程序上的組織發展，他們積極迫切地表達入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊伍，具體表現出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點。另一部分人則是為取得黨票，表現為在某一階段追求動力較足；他們認為，入黨可以為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠；受社會腐敗風氣的侵擾，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時，他們認為，入黨可以更有機會被選拔為主要學生干部，能在評獎評優時特殊加分，會影響學生鑒定上的德育評定――這樣的復合功能更加激發了學生的入黨追求動力。

（5）趨同從眾型動機：社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現象；這一類型的入黨主體在動機上表現為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。而是基于“別人寫我也寫，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認為“入黨是一種榮譽，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認識。而在現實生活中，持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷于公益活動和集體生活。

2.2當代大學生入黨動機產生偏差的影響因素

（1）社會環境因素：國際上，政治多極化、經濟全球化，信息網絡化日趨發展，文化和思想傳播的多樣化和價值觀的多元化深刻影響著大學生的入黨動機。國際敵對勢力爭奪我們青年一代的圖謀一刻也沒有放松，其斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊；從國內來看，隨著中國改革開放和社會主義建設事業進程的不斷深入，社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式日益多樣化；近年來，用人單位對人才素質的要求越來越高，學生黨員、學生干部越來越受青睞，這對在校大學生產生了很大的影響，積極的一面是激勵更多優秀的大學生爭取加入黨組織；同時，也不可避免的使一部分大學生把入黨作為增強擇業競爭的一種手段，為入黨而入黨。在他們眼里，獲取一張黨的“黨票”，無異于考取一張計算機或外語的等級證書。這種實用主義傾向對大學生入黨動機產生了不同程度的負面影響。此外，由于法制不健全，管理有疏漏，黨的艱苦奮斗的優良傳統沒有得到保持有些黨員、干部嚴重脫離群眾, 以權謀私、貪污腐化的現象比較突出。這些腐敗現象嚴重損害了黨的形象, 也使部分大學生的入黨動機受到了影響。

（2）高校教育因素：高校歷來重視大學生思想政治工作，通過采取積極措施做好大學生入黨動機教育。但隨著近年來高校招生規模不斷擴大，高等院校在校生總數不斷攀升，給高校的思想政治教育工作帶來了很大挑戰。同時，由于現代信息技術的發展，大學生正成為新興媒體應用的主力軍，高校思想政治教育還停留在課內、校內的傳統形式上，缺乏生機活力和吸引力，對大學生入黨動機的引導和端正缺乏實效性。高校輔導員、思想政治教育老師人格力量也不容忽視，一個愛崗敬業的優秀教師，對學生的教育作用持久而巨大。

（3）家庭因素：人們對于事物認識的初期記憶和看法都來自于家庭教育環境，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是家庭、社會和學校教育共同作用的結果。家庭的教育因為潛移默化而來得更為持久深刻；在長期的家庭生活中，一些家長會在言行和思維上有意識地影響子女，也把一些觀念。思想、態度以及看法直接灌輸給后代。通過這個過程，有些大學生已經初步形成了對入黨的基本看法和動機。如果長輩把入黨看作是自己的政治追求，是個體政治上趨于成熟的表現，就會對子女的入黨持有正確態度；如果父母對子女就業和人生發展期望和入黨這一政治機遇聯系起來，也就不可避免地把一些功利的觀念夾雜了進去。入黨不僅成為大學生個人發展的機會，也成為了家庭教育的主要目標和期望，使大學生入黨動機呈現出功利化和工具性特征。

（4）大學生自身因素：大學生入黨動機類型中的政治信仰性和自我價值型的入黨動機有著更高層次的精神需求，有著更高的社會責任感和使命感。不成熟的入黨動機表現為：得到家人和老師的關注、獲得用人單位的青睞和滿意的工作、獲得他人和社會的尊重等。而面對激烈的擇業競爭, 盡可能地創造個人良好的競爭條件已成為大學生的共識。持有這些入黨動機的同學飄忽搖擺，追求動力十分不足，對黨內組織生活時而冷漠時而熱衷。平時中規中矩，但關鍵時刻卻選擇明哲保身、獨善其身的態度，行為上敷衍塞責。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。

端正入黨動機的教育對策和建議

3.1端正入黨動機的主要途徑

（1）加強理論學習, 在學習中端正入黨動機。一個人入黨動機是不是正確, 往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識正確不正確、深刻不深刻有直接關系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論, 科學地闡述了上述問題, 只有認真學習這些理論, 才能對上述問題有更加明確和深刻的認識, 才能更加自覺地貫徹執行黨的基本路線, 把對共產主義事業的忠誠同執行黨的基本路線統一起來, 在改革開放和現代化建設中積極做出貢獻;才能夠在日常生活的各個方面, 更加嚴格地要求自己, 努力擺正黨和人民的利益與個人利益的關系,逐步培養和樹立起甘愿吃虧、不怕吃苦、為人民無私奉獻的人生觀和價值觀;正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題, 無論遇到任何困難和挫折也不動搖自己的信念, 始終朝著既定的目標前進。

（2）要樹立為實現共產主義而奮斗終身和全心全意為人民服務的堅定信念。理想, 是一個人的奮斗目標, 是一個人世界觀的反映。信念, 是自己可以確信的看法, 是一個人政治立場的表現。堅定共產主義信念, 就是不僅在思想上認同共產主義的目標, 而且在行動上要為之奮斗。全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨。中國共產黨是中國各族人民利益的忠實代表 , 只有全心全意為人民服務, 才能做到忠實代表。每個入黨積極分子只有堅定共產主義信念, 牢固樹立全心全意為人民服務的思想, 才能從根本上端正自己的入黨動機。

（3）用正確的入黨動機克服不正確的入黨動機。人的思想活動是比較復雜的, 在爭取入黨的過程中, 一個人的入黨動機往往既有正確的成分, 也會攙雜一些不正確的東西, 只不過正確和不正確的比例多少不同而已。這就要求申請入黨的同志主動靠攏黨組織, 爭取黨組織對自己的幫助, 通過接受黨的教育、實際鍛煉和自我的思想改造, 發揚積極因素, 克服消極因素, 把不正確的動機改正過來。端正入黨動機不是入黨前一時的問題, 而是一輩子的事情。有的人雖然組織上入了黨, 但端正入黨動機的問題并沒有得到完全解決, 有的人入黨時動機是端正的, 但后來放松了政治學習和思想改造, 革命意志衰退了, 甚至蛻化變質了。這些同志由于沒有樹立好的或者未能經常保持正確的入黨動機, 即使組織上入了黨, 遇到適當的氣候, 還會犯錯誤。毛澤東同志指出: 有許多黨員, 在組織上入了黨,思想上并沒有完全入黨, 甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人, 頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西, 根本不知道什么是無產階級思想, 什么是共產主義, 什么是黨[4]。這段論述極為深刻, 每個要求入黨的同志都應引以為鑒。

3.2 對于高校政治思想工作的可行性建議

（1）弘揚先進典型, 進行榜樣激勵引導。廣泛開展“一個黨員一面旗幟”活動。高校要充分發揮優秀學生黨員的激勵作用, 讓先進旗幟高高飄揚。深入挖掘身邊的“閃光點” , 對大多數大學生入黨積極分子來說, 身邊的先進事跡學習教育起來更直接更有效。因此, 要十分注意發現、挖掘和利用身邊的“閃光點” , 通過有效的宣傳, 讓其產生激勵、推動和相互影響的效應, 發揮“一花引來萬花開”的作用。

（2）開展社會實踐, 培養服務奉獻意識。列寧曾說, 青年的共產主義思想的學習, 是從星期六義務勞動開始的。對大學生入黨積極分子教育, 應注重“理論聯系實踐”。一是進行參觀考察, 學習獻身精神。如組織參觀革命歷史遺址和展覽會, 學習革命先烈為了民族獨立、人民解放, 前赴后繼, 拋頭顱灑熱血的獻身精神和崇高理想;考察社會主義建設重大成就,學習新時期共產黨員艱苦創業、開拓進取的奮斗精神。二是參加社會服務活動, 體驗奉獻意識。如開展各種幫困扶貧、知識咨詢、愛心資助等活動讓他們感受社會需要、人間真情, 增強奉獻意識。

（3）夯實團的組織生活基礎，形成入黨動機矯正的團內養成機制。共青團是黨的助手和后備軍，團的組織生活是否正常，對大學生入黨動機的影響是很明顯的。嚴格而正常的團組織生活是大學生正確入黨動機的有效養成機制。大學生入黨積極分子在未入黨前，首先應是一個合格的團員。當前，高校共青團的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類文娛活動和社團活動的傾向，對嚴格團員組織生活，強化團員政治教育，樹立大學生團員意識的工作重視不足。高校應采取措施使團的工作和大學生黨建工作對接，加強團員意識教育和組織生活，嚴格團員考核，使團的組織工作和大學生黨建工作形成一個連續過程。

參考文獻

[1]人民日報網.2014.07.01 [2~3]王巖松鄭學華.新長征[J]黨建班2008年第四期 [4] 毛澤東選集: 第 3 卷[ M ].北京: 人民出版社,19 91.

第五篇：新形勢下大學生入黨動機分析

新形勢下大學生入黨動機分析

【摘要】：當前,在大學生中形成了爭相入黨的熱潮。但由于大學生自身的特點、社會的原因、家庭環境的影響以及學校教育與黨建工作的不足,當代大學生的入黨動機呈多元化趨勢,大學生積極要求入黨的動機呈現出復雜性和多樣性的特點,直接影響高校思想政治教育工作和學生黨建工作的質量。本文針對新形勢下當代大學生入黨動機的現狀進行了分析,歸納了其存在的特點及其產生的原因,并對高校黨組織如何在大學生學習生活里進行全程的入黨動機教育作了一些思考。

【關鍵詞】： 大學生 入黨動機 教育 思考 分析 端正

一、新形勢下大學生入黨動機的現狀與特點所謂入黨動機，就是一個人要求入黨的基本出發點和目的。入黨動機作為一種內在的思想動力支配著一個人要求入黨過程中思想和行為的發展方向。正確的入黨動機才有可能推動個人的思想和行為朝著正確的方向發展，使其逐步達到黨員標準，最終成為一名合格的黨員；如果把那些存有不健康的和不正確的甚至是極端錯誤的入黨動機的人吸收入黨，必然給黨的機體帶來不良影響，甚至會對黨造成嚴重的危害。

近年來，高校學生中要求入黨的人數越來越多，資料顯示，高校中申請入黨的學生占到總數的近50 %，本科院校高達70 %，個別學校甚至達90 ％。學生積極要求入黨本身是一個好現象，反映了當代學生對黨的向往、追求和積極向上的政治熱情。分析學生入黨動機及其產生的原因，是學生黨建工作中最重要的一環，也是保證學生黨員的質量，最終確保黨的純潔和形象，確保黨的事業真正后繼有人的大事。

資料顯示大學生入黨動機歸納為以下幾種：

1、純潔端正型

這部分同學自稱信仰共產主義，入黨的目的是為了祖國、民族的利益。他們的學習目的比較明確，比較刻苦努力，對自己要求嚴格，積極靠攏黨組織，時時起帶頭作用，較好地發揮示范和帶頭作用。

2、基本端正型

這類學生的入黨動機，或者是為了更好地發揮自己的社會作用并早日成才，或者是為了使自己活得充實而尋找一種精神寄托，或者是為使自己成為有用之人而創造良好的環境，或者是抱著撲素的感恩戴德思想，他們的大多數在校園的學習和生活中表現良好。

3、個人功利型

這類學生的入黨動機，主要是抱著實用主義和功利主義的價值觀。他們入黨的目的純粹是為了個人的私利，為了增加自己將來在就業競爭中的取勝砝碼。他們認為，入了黨可以增加一份政治資本，比別人多一份政治優勢，多一道政治光環。畢業就業時比別人能較快較好地找到理想的工作。他們還認為，入黨榮耀光彩一些，把榮譽得失看得過多過重。其中，有的學生由于私心雜念較重，在入黨前積極靠攏黨組織，極力表現自己進步。入黨后，就停滯不前，或者對黨組織生活淡漠起來，或者生活作風散漫起來，或者學習不用功，起不了表率作用，同學們形容他們是“入黨前一身汗，入黨后挑著干”。

4、隨從大眾型

這類學生是抱著隨大流、跟風向，迫于周圍壓力而向黨組織遞交入黨申請書的。他們說：“別人寫我也寫，不然顯得自己太落后，會被人瞧不起。”這類學生寫入黨申請是出于從眾心理。因為缺乏動力，所以學習和工作表現都一般。

二、關于大學生入黨動機的原因分析

大學生歷來是社會上思想最活躍的群體，在社會主義現代化建設新的歷史時期，當代大學生的思想比歷史上任何時期都更加敏銳。目前我國正處于轉型期，利益的多元化決定思想文化的多元化，這種多元思想文化交織磨礪的局面使大學的思想陣地越來越不同于過去，起來越呈現商品化、社會化的狀況。大學作為社會思想文化的前沿陣地，社會上的各種思想都要在大學生身上反映出來。換句話說，大學生在入黨動機上的種種思想都有著直接的社會原因，也表現了教育的成效和同學、家庭的深刻影響。

1、社會原因

無數的事實證明，中國共產黨不僅是中國工人階級的先鋒隊，而且是中華民族的先鋒隊，它是全心全意為人民謀利益的黨，是為中華民族的振興不竭奮斗的黨。無數共產黨員為祖國、民族和人民忘我工作、無私奉獻的精神和行為給予大

學生以深刻的教育和良好的影響，尤其是生活在四川的年青一代連同他們的父輩家人深切地感受到，沒有共產黨的好政策，四川就不可能發生翻天覆地的變化。他們對黨感情深厚，從內心感謝黨、信賴黨，那些入黨動機純潔端正和基本端正的學生是社會積極影響的反映，代表了民心所向。同樣，那些抱著個人功利目的要求入黨的學生也是社會思想和現象在他們身上的反映。就業難所造成的現實壓力以及共產黨員在政治上所得的諸多保障和諸多優先的現實因素不能不影響大學生，因而造成部分大學生入黨動機的功利化。因此，對大學生入黨動機原因的分析不能脫離社會的大背景。只有把它同社會聯系起來進行思考和分析，才能使我們思考問題更深刻一些，開展教育更切合實際一些。

2、教育結果

教育包括學校教育、社會教育和家庭教育。問卷調查的結果充分表明，長期以來，無論是學校、家庭還是社會上通過多種方式、形式和媒體開展的熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國和人民的教育，對年青一代是產生了很好的效果的。無數共產黨員的先進事跡對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立產生了很好的示范作用。大多數家庭的良好教育對孩子的成長也是起了很重要的促進作用。問卷中多數學生的入黨動機端正或比較端正也應該說是各方面進行長期正面教育的積極成果。

3、同學影響

在學校里，同學之間在學習、思想和作風上的相互影響、相互感染是非常強烈的。在大學里，同學間的相互影響比起中小學來更深刻一些。因此，一些學生在看到別人寫了入黨申請書以后也隨大流向黨組織遞交入黨申請書，他們認為，如果自己不寫，怕別人另眼相看，怕學校和老師說自己不進步。由此可見，同學間的影響是一種無形的力量。可以起到促進作用，也可以起到促退作用。

三、加強大學生思想教育的若干思考

1、肯定主流，加大正面教育的力度，對大學生的成長充滿信心。

從高校情況來看，大多數大學生的入黨動機是端正和比較端正的，這是大學生的主流和方向，說明當代大學生是熱愛黨，決心緊跟黨的；據統計，各個高校學生中有78％以上的寫了入黨申請書，盡管他們入黨動機有異，但是他們能向黨組織表達自己的心愿，積極靠攏黨組織，這絕對是一件好事，是一件令人欣慰的事情。現在有一些輿論對大學生中出現的入黨熱，用一種奇異的眼光過多地懷疑，尋找其中的消極因素，甚至用過重的語言概括當代的大學生是“政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任缺乏，??”，我們認為，這是不正確的。對當代大學生的思想包括他們的入黨動機應該采取實事求是的態度，應該肯定主流和主體。一葉障目，不見泰山，以偏概全，否認主流和本質，是錯誤的。我們必須以正確的態度引導教育他們健康成長。

正因為大學生的思想主流是好的，那就啟示我們，對大學生的思想教育，包括入黨教育要多堅持正面教育，多抓積極因素；要抱著愛護、引導的善意態度，不斷幫助他們進步。問卷還告訴我們，過去對年青一代的思想教育卓有成就，我們必須再接再厲地抓好思想教育工作。當然，大學生的思想隨著時代的進步表現出許多新特征和新要求，因此，我們還必須創新思想教育的方式、更新思想教育的方法，使思想教育工作更增強針對性，具有吸引力，富于成效性。

據調查表明大學生對黨的建設是非常關心的，有94%的學生對通過開展保持共產黨員先進性教育活動，達到提高黨員素質，加強基層組織建設，發揮黨員模范作用表示有信心。這又充分說明，當代大學生是關心黨和國家大事的，是有希望的一代。盡管他們身上帶有較多的幼稚性和脆弱性，但是他們又富有可塑性和進取性，尤其在社會思想處于復雜多變的情況下，我們應該多一份關愛、少一點指責，多一點信心，少一點挑剔。

2、正視問題，增強入黨教育的嚴肅性，對大學生功利思想教育引導。

對少數大學生在入黨動機上過分功利，尤其對一些入黨前積極，入黨后消極，不能一如既往保持先進性，同學對其反映較大的新黨員，我們必須警示他們。對他們的思想問題不能熟視無睹，對極個別比較典型的新黨員，要通過適當的形式和方式重點幫助，以教育大家端正入黨動機。在幫助大學生們端正入黨動機時，要教育和引導他們樹立正確的功利觀。我們不是一概地否認和反對功利，我們否認和反對的，是為了個人的功利，忘記或犧牲國家和人民的功利。我們需要和提倡的，是在爭取黨、國家和人民功利的前提下把個人的發展同黨、國家和人民的需要結合起來，把個人功利融入到黨、國家和人民的功利之中去，在實現黨、國家和人民的功利中，實現個人的發展和功利。要不斷地對黨員和入黨積極分子開展正確的功利觀教育，使他們在功利問題上樹立正確的觀點。

3、常抓不懈，營造濃厚的健康氛圍，對大學生進行紅色熏染。

古人云：近朱者赤，近墨者黑。同學之中積極健康的思想占主導、占上風，就會影響大家向好的方面轉變，向健康的軌道前進；反之，同學中消極頹廢的思想占上風，就會影響大家向壞的方面轉變，滑到 路上去。那些隨大流，跟風向，看到別人寫入黨申請書，自己也跟隨就寫入黨申請書的，不是壞事，而是好事。這種情況啟示我們，最重要的是要常抓不懈地搞好入黨教育，在學生中培植正氣，營造濃烈的積極上進的氛圍，形成強大的影響力，使之像一只紅色的染缸，把每個同學都被染成紅色；使之像一座大熔爐，把每個同學都煉成一塊好鋼。同時還要反復向黨員和入黨積極分子宣傳，組織上入黨只有一次，而思想上入黨是一生一世的事，一刻也不能放松對自己的要求，一刻也不能放松思想改造。為此，黨組織不但要樹立常抓不懈的思想，還要不斷變換對黨員和入黨積極分子進行教育的方式和方法，寓教于樂，寓教于輕松活潑的學習與工作之中。

4、樹立典型，發揮榜樣的示范作用，使大學生學有楷模趕有目標。

在思想教育中榜樣的力量是無窮的，尤其是用學生中的先進典型，用他們身邊的好人好事教育他們效果會更好。為此，可以在這方面繼續加大工作力度，善于培養先進典型，發現先進典型，樹立先進典型，利用先進典型開展思想教育。當然，在選擇先進典型時也不能苛求，不能要求其十全十美，只要在某一方面表現突出，成績優異，就可以作為先進典型加以宣傳推廣。通過先進典型的示范和影響，使學生學有榜樣，行有規范，趕有目標，就能健康茁壯地成長。

四、端正入黨動機的主要途徑

1、提高政治理論水平

我們要更好的學習馬列著作、毛澤東選集、鄧小平理論和三個代表重要思想，培養自己的黨性修養。牢記入黨誓詞，堅定信念，抵擋不良的誘惑。作為大學生，最基本的是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務的思想。大學生黨員應該清楚的知道中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表。就應起到先鋒模范作用。大學生黨員應具備較高的政治理論水平，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民提出的“三個代表”思想為指導，堅持貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨的紀律，維護黨的團結和統一；堅持黨和人民的利益高于一切。在現今的知識經濟時代，科技迅速發展，我們要具有創新精神，從實際出發，用開放的眼光看待新事物，接受新觀念。本著事實求是的態度解決問題。大學生黨員

在大學里要時刻注意提高自身的素質和修養，能在將來的工作和生活中經受住考驗。

2、加強文化修養，提高自己的學習能力

學習文化知識是提高素質的重要途徑之一。當今世界，科學發展日新月異，學習已成為終身的事。大學生是我國社會階層中較高的層次，專業水平一定要過硬，作為準教師，我們更是責任重大。我已是大四的學生了，將面臨實習，這對我來說，是一個理論聯系實際的機會，一個非常重要的機會。我將虛心向優秀教師學習，努力爭做一名優秀的人民教師。同時，多看一些書籍增加自己的知識面，豐富自己的文化底蘊，成為一個具備較高科學文化素質的青年，擁有較強地社會適應能力，較好地處理各種各樣的問題。發揮黨員的先進性作用。

3、加強與同學的聯系，帶動同學共同進步。

作為一個學生黨員，不僅要保持自己的先進性，同時，要有先進性來帶動并作為開展工作的基礎。要在自己不斷進取的同時，堅持與同學互相幫助，共同進步。全心全意為人民服務不是一句空話，認真做好不是容易的。張思德一生默默無聞，在平凡的崗位上做出了不平凡的事。牛玉儒、鄭培民同志為黨的事業鞠躬盡瘁，奮斗了一生，贏得了百姓的稱頌。我們周圍的同學也是群眾的一部分，在學校，作為學生干部我們應該為同學服務，做好學生會工作，處處為同學著想，從不顯眼做起，從點滴做起。例如：發現周圍的同學在生活、學習上有困難時，應及時給予幫助；同學在思想上有想法，我們應傾聽開導；遇到個人利益與同學利益發生沖突時，應先人后己。以一個黨員的形象影響周圍同學，做個好榜樣。

參考文獻：

[1] 閆崇民 房廣順 胡移山，《大學生入黨教程》，遼寧人民出版社，2003年5月第29頁

[2] 李奕林，《入黨培訓教材》，中國人事出版社，2005年3月

[3] 中國高等教育學會課程教材發展中心，《大學生黨課教程》，中國黨史出版社，2008年1月