第一篇：構建“四位一體”素質拓展教育體系全面提升大學生綜合素質

構建“四位一體”素質拓展教育體系

全面提升大學生綜合素質

——武漢輕工大學學生綜合素質拓展與創新教育的探索與實踐

高等教育多元化的大眾化教育階段，高校人才供給矛盾由總量不足轉為人才的質量和綜合素質不能充分滿足各行各業的多元化需求。武漢輕工大學遵循馬克思主義關于人的全面發展理論和當代大學生成長成才規律，構建起自主學習、養成教育、體驗教育和創新教育“四平臺”，校、院、班三級協同，教、管、學三方良性互動的“三級三方”管理模式，組織、制度、條件“三重保障”的大學生素質拓展教育體系，走出了一條全面拓展與提升應用型創新人才綜合素質的新路。

隨著經濟全球化的不斷深入，我國經濟社會發展對人才素質提出了更高更新的要求，社會責任感強、知識結構合理、實踐能力強、具有創新精神與創業能力、智商與情商高的大學畢業生大受用人單位青睞。但認真審視，我國高等教育仍然存在重知識傳授，輕實際能力培養；重統一標準、統一要求，輕個性發展和創新素質培養；重智商開發，輕情商開發和非智力因素培養等現象，致使學生的綜合素質和綜合能力不能適應社會的需要和用人單位的要求。在這一背景下，武漢輕工大學從創新人才培養的理念、模式、方法和途徑入手，大力推進素質拓展教育，實現了學生知識、素質和能力的協調發展。

武漢輕工大學作為以輕工食品類學科為特色，農產品加工與轉化領域相關學科優勢明顯的多科性大學，明確提出了“培養知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高，富有社會責任感、創新精神和創業意識，適應經濟社會發展的應用型創新人才”的目標定位。在教學實踐中堅持以人為本，注重學思結合，從知識(學歷)本位向能力(素質)本位轉變；注重知行統一，從封閉的課程教學向開放的學習體系轉變；注重因材施教，從以學科為中心向以學習者為中心轉變，關注學生不同特點和個性差異，推進個性化教育，激發了學生的潛能優勢。

著眼于學生的全面發展，形成了“四位一體”的大學生素質拓展教育創新理念

大學生素質拓展教育的根本目的在于人的全面發展，不能將它僅僅理解為思想政治教育的道德教育范疇，也不能歸結為純粹是為了解決大學生就業創業的應景教育或功利教育范疇，而是促進全面的人、完整的人的生成教育。無論時代和社會如何變遷，素質教育對教育本然價值的追求是不會改變的，這個價值就是人的全面發展，就是人與文化的雙重建構。中央領導同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中，要求青年大學生要“把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”、“把創新思維和社會實踐緊密結合起來”、“把全面發展和個性發展緊密結合起來”?？梢姰敶髮W生不僅要掌握系統的專業知識，而且應具備綜合技能和創新能力，具體而言，應具備較高的科學、道德、文化、身體、心理等方面的素質和較強的實踐、創新、創業能力，成為全面發展的人。

構建大學生素質拓展教育體系，首先要創新素質教育理念。“一所大學不能只關注學習成果，因為它無法預測一個學生畢業后到底會成為什么樣的人。學習影響人的一生”（哈佛校長德魯·浮士德）。武漢輕工大學將人才培養目標由“應用型人才”調整為“應用型創新人才”，賦予了人才培養目標新的內涵；構建了與之相適應的人才培養體系，從以知識發展為導向的學科中心模式轉向以人的全面發展和社會需求為導向的學生中心模式，通過課程教學、實踐教學和素質拓展與創新教育“三大培養體系”的交互作用，促進學生知識、能力、素質的協調發展；實施“以通識教育為基礎，以實踐教育與創新教育為重點，以專業特長培養為特色的寬口徑專業教育”模式，既注重專業教育，又重視發展學生“知、情、意、信、行”等方面的人格魅力；拓展人才培養途徑，由單一的課堂教學轉向第一課堂與第二課堂的有機融合，不僅教育學生要學會動手動腦，還要學會生存生活、做人做事，促進學生主動適應社會。學校在“思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新能力、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、就業訓練與技能培訓”等六個方面拓展內容，結合大學生素質拓展教育的內在規律進行分析、提煉和總結，形成了以“學習、養成、體驗、創新”為途徑的“四位一體”的素質拓展教育新理念。其中學習是基礎，養成和體驗是由被動到主動的社會一體化過程，創新是生發和可持續發展的源泉，四者相互作用，相互促進，共為一體。

遵循當代大學生成長成才的規律，構建“四三三”大學生素質拓展教育體系

大學生的成長成才是智力因素和非智力因素相互影響、相互促進的過程，智力因素起基礎作用，在一定條件下非智力因素又起決定作用，而且這種作用越來越引起人們的普遍關注，正展示其越來越廣泛的實用價值。遵循大學生成長成才過程的規律，是提高高校素質拓展教育過程的科學性、高效性、合理性的基本前提，對促進當代大學生成長成才、提高大學生綜合素質具有基礎性意義。我校作為一所以工科為主干，工、管、理、文、經、農、藝、法等學科協調發展的多科性大學，對大學生素質拓展教育一貫高度重視，在人才培養的實踐中，著眼于素質教育整體推進的目標要求，根據學?！皯眯蛣撔氯瞬拧迸囵B的目標定位和學校“能吃苦、能干事、能創業”的“三能”人才培養特色，統籌規劃，明確分工，從學生主體不斷學習、養成、體驗、創新的成長過程入手，完善體制機制、加強師資配備、保證學生參與、增強條件保障，通過科學合理的頂層設計，明確第一課堂與第二課堂在素質拓展教育中的功能與作用，把素質拓展教育固化在人才培養方案之中，貫穿于人才培養的全過程，構建起自主學習、養成教育、體驗教育和創新教育“四平臺”，校、院、班三級協同，教、管、學三方良性互動的“三級三方”管理模式，組織、制度、條件“三重保障”的大學生素質拓展教育體系。

學校通過拓展自主學習的平臺，不斷引導學生進行課外學習，豐富文化底蘊，開拓視野，完善知識結構，提高吸取知識的能力；通過養成教育平臺對大學生施加系統影響，促使其養成良好的行為習慣和道德水平，塑造成功的人格；通過體驗教育平臺引領學生用“心”去體驗，用“心”去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為，喚醒、開掘與提升學生的潛能，促進學生的自主發展；通過創新教育平臺培養學生的創新思維、創新意識和創新能力。學校實行以教師、管理人員與學生良性互動為基礎的素質拓展教育管理模式，搭建教管學良性互動的平臺，讓管理者、教師和學生有充分的交流與互動空間，使素質拓展教育效果在互動中不斷改善。加強組織建設、制度建設、條件建設，為大學生素質拓展教育的有效實施提供三重保障。

全面實施大學生素質拓展教育，取得了豐碩的實踐成效

通過多年的探索與實踐，我校建立了書海揚帆、文明習慣養成、感恩行動、社會實踐、志愿服務、社會工作、學科競賽、科研活動、科技創新基地、人文環境等20余項重點項目，形成了黨員自我教育領航工程、團支部風采大賽、中華詩詞經典誦讀大賽、書香伴我成長讀書節、常青之春文化藝術節、心理健康教育節、社團文化節、感動校園人物評選、創十百千文明寢室、走進社區志愿服務行動、大學生科研立項、科技作品和創業計劃競賽等200余個大學生素質拓展“套餐”選項，在培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力等方面取得了明顯成效，促進了學生知識、素質、能力的全面協調發展。我校大學生綜合素質拓展與創新教育研究成果，獲得2013年湖北省高等學校優秀教學成果一等獎。

近五年來，每學年學生在思想品德、學業優秀、學生進步、科技創新、社會工作、文體活動、志愿服務等7個方面，受到校級及以上表彰的人數達到在校生數的65%以上，在省級及以上各類學科競賽、“挑戰杯”和湖北省高校大學生優秀科研成果獎評選中屢創佳績，獲獎700余項。學生中有100余人受到國家和?。ú浚┘壉碚?，涌現出了“中國好人”李健，“中國大學生自強之星”提名獎獲得者方小苗、劉暢、琚琳虹、梅運超，“全國三好學生”熊雪婷，“全國優秀共青團員”武丹，以及“全國先進班集體”、“湖北省先進班集體標兵”、湖北省高校“優秀學生社團標兵”等一批先進個人和先進集體。學校是湖北省僅有的榮獲“中國青年志愿服務優秀組織獎”的省屬高校，先后榮獲中國青年志愿者行動項目獎、全國大中專學生暑期社會實踐先進單位，湖北省十大杰出青年志愿服務集體、湖北省大中專學生暑期社會實踐先進單位、湖北省大學生思想政治教育工作先進高校、湖北省大學生就業工作先進高校等榮譽稱號。畢業生以“能吃苦、能干事、能創業”和“基礎實、能力強、富有創新精神”的良好素質受到中糧集團、益海嘉里集團、富士康集團、華潤集團等世界500強企業以及中儲糧總公司、中紡集團、湖北福娃、山東魯花、湖南克明面業等行業龍頭企業的廣泛歡迎。全國五一勞動獎章獲得者、十屆全國人大代表、唐人神集團董事長陶一山，“改革開放三十年推動飼料工業發展十大經濟人物”、華農駿通集團董事長李旭榮，第十屆“上海IT青年十大新銳”、曼恒數字技術有限公司CEO周清會等一批優秀校友已成為行業科技與管理領軍人物，他們的成長更有力地證明了學校踐行素質拓展教育的自信和決心。

（武漢輕工大學黨委書記 王祚橋

校長 曾其林）

第二篇：構建四位一體教育

農村學校構建“學校、社區、家庭、網絡”四位一體教育模式

譚青山

摘要：人的道德觀念的形成和培養離不開學校、家庭的教育，更離不開社會大環境的潛移默化的熏陶和影響。學校的德育應與家庭、社會配合 關鍵詞：四位一體；學校教育；家長；網絡；

一、構建四位一體教育模式的背景：

在上世紀五、六十年代，家訪是學校教育的一項常規，是教師的基本職責之一，班主任在一個學期中至少對每個學生做一兩次家訪。近年來因為種種原因，在許多學校，只聽說召開家長會，教師的家訪逐漸冷落，甚至悄然引退。另一方面，隨著社會、經濟的發展，現代學校教育的效果，越來越受到社會大環境的影響。所謂的 “5+2=0”現象(“５＋２＝０”，是指中小學生每周５天的校園德育教育，常常會因周末２天時間，被不良環境、不良影響沖刷得干干凈凈。)日益成為校園教育中較為普遍的現象，向學校德育教育提出了嚴峻的挑戰。一方面是家庭、社會對學校教育的影響越來越大，一方面是家校聯系不斷弱化、家訪悄然隱退。這樣的社會大環境下，生命在教育中如何自由健康的成長，教育又如何精心呵護和培育生命；學校教育如何向家庭輻射、向社會延伸;如何強化家庭教育功能、構建家校聯系平臺;如何加強學校與家庭、社區的溝通，構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡等問題，我們進行了深入的思考和探索。首先教育必須還教育以本源，讓生命回歸教育，讓教育關注生命，促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，提升生命質量。其次關注生命的教育是和諧的教育，在教育中，影響教育的諸元，即學校、家庭、社會也應該是和諧協調的，共同為學生的健康成長、全面發展營造一個和諧協調的環境。第三家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。因此學校教育必須與家庭教育緊密聯系起來，學校、家庭統一認識、統一步調，分工合作、密切配合，才能形成合力，取得最佳的教育效果，從而打破“5+2=0”的困惑。

二、指導思想

學校校長及中層干部、班主任、任課教師采取分散與集中相結合的形式，開展家訪活動，向家長反饋學生的在校情況，掌握學生的校外表現，了解群眾和社會對教育最關心的問題，尋求學校教育與家庭教育的最佳結合點。

三、構建四位一體教育的內容

（一）校長、教師進社區（村莊）、進家庭

教師在學校校長的帶領下走進社區（村莊），走進家庭，深入到每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，也了解了家長的希望、要求教育方法、以及家庭教育中家長普遍關心的重點、熱點、難點和存在的誤區，為每個學生的家庭教育把脈、指導，并做好詳細的記錄，為今后的教學工作奠定了基礎。校長、教師走進學校所在社區（村莊）家訪的同時，廣泛聽取社區（村莊）對學校發展的意見和建議，了解群眾對教育最關心的問題，從而不斷改進學校工作。、(二)建立社區（村莊）學生輔導站

在有條件的社區（村莊）建立了學生輔導站，定期組織優秀教師到輔導站“坐堂”助學，對學生、家長開展學業輔導、心理咨詢、政策解讀、教育咨詢等。

(三)結對幫扶“學困生”、“貧困生”、“德困生”“留守兒童”

校長、教師主動與“學困生”、“貧困生”、“德困生”三類需重點關注的學生結對幫扶，幫助“學困生”養成良好的學習習慣，提高學習能力；幫扶“貧困生”解決就學困難，樹立求學信心；關愛“德困生”促其端正態度，增強道德修養。關心“留守兒童”關注其生活和學習，讓其健康成長。班主任、任課教師與家長共同參與“會診”，針對每一個幫扶對象精心設計個性化的幫扶方案，明確幫扶責任，跟蹤落實，做到幫扶有計劃、有實施、有記錄、有考核、有評比、有效果，并把幫扶效果作為考核教師實績的重要依據。(四)建立家訪長效機制

以經常性、廣泛性、針對性為目標，堅持“三個結合”，即堅持經驗與創新相結合，在鞏固已有活動成果的基礎上，不斷創新創優活動內容和形式；堅持集中與分散相結合，有點有面，學校在活動過程中自主創新、創出特色；堅持活動推進與長效管理相結合，既開展有創意的活動，又扎實推進經常性的家訪工作，建立家訪工作的長效管理機制。形成以班主任為核心，任課教師積極參與的家訪工作基本隊伍，確保每個學生都有教師聯系，每學年至少接受一次家訪，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，加強學校、教師與家庭、社會的溝通和聯系，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長、全面發展的和諧氛圍。

（五）、網絡世界資源就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。

然而，網游文化就像一把雙刃劍，它在幫助青少年獲取知識、了解社會、掌握技能、促進溝通的同時，混雜其中的不良內容又給青少年成長帶來了不可低估的負面影響。

隨著社會的發展，科技的進步，進入二十一世紀以來，電腦已逐步走入家庭。互聯網以強勁的勢頭掀起了全球信息革命的狂潮，把人們帶進了一個日新月異的網絡時代。勢不可擋的網絡熱潮同時也涌入校園，引起了廣大學生的極大興趣和踴躍參與。網絡，已經成為我國孩子們不可或缺的生活友伴，成為孩子們最重要的信息來源。他們在網絡上玩游戲、傳Email，交友聊天、他們在網絡上學習社交、學習“生活”，體驗那個虛擬世界里的美好與罪惡。網絡世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網絡的影響力遠大于任何一種傳統教育手段。

電腦作為高科技產物，有著其他事物不可比的優勢，特別是現在網絡的普及，使得人們可以從中獲得大量信息、可以陶冶情操、可以廣交良友。大部分學校和家長都意識到了電腦及其網絡的重要性，意識到了他們在孩子未來的學習和工作中的重要性，都想讓孩子能盡快地掌握電腦和網絡知識，以便在將來的工作、學習和就業中能領先一步，但電腦游戲、網絡上不健康的內容等副作用又讓人們望之生畏、言之變色。網絡游戲的興起可以一直追溯到上世紀的60年代末，而中國網絡游戲的出現是在90年代末，但僅僅幾年，網絡、網絡游戲就迅速的發展、普及起來，且青少年已成為網游文化創造與消費的主力軍。

四、構建學校、家庭、社區（村莊）、網絡四位一體教育網絡成效和認識

通過家訪教師們獲得了反思自己教育行為的一個重要契機，喚醒了沉睡的良心，提高麻木了的責任感,進而內化為一種境界和素質，由此而帶來教育工作行為上的變化，對正師觀，塑師魂，強師德有巨大的推動作用。因為這次家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，幫助教師開闊了視野、更新了教育觀念、改善了師生關系、完善了教師的教育藝術，讓教師從職業中得到了更多精神滿足。二是在學校教育和家庭教育之間建立了一條雙向信息溝通的渠道，使學校教育向家庭教育實施高強度的輻射、高密度的滲透。三是使教師、學生、家長三方面之間的關系變得更加和諧，溝通更加深入，感情更加深厚、親密。增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。四是重樹了教育、教師在社會、群眾中的形象。面對新時期教育的挑戰和困惑，我們重拾家訪這一傳統，在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間，著力打造一個互相溝通的和諧平臺，構建學校、家庭、社區、網絡四位一體的教育網絡，從而為學生營造一個學校、家長、社會共同關心學生自由健康成長、全面發展的和諧氛圍。讓生命回歸到教育之中，讓教育直面生命，讓生命在教育中詩意地生存，讓我們教育工作者用“生命”這把鑰匙去開啟“生活世界”的大門，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去尋找那久已失去的教育本源。

第三篇：構建“四位一體”大政工體系

構建“四位一體”大政工體系

構建黨政工團“四位一體”

大政工體系的現實意義

構建黨政工團“四位一體”大政工體系，是適應新形勢、新任務不斷發展變化的需要。進入21世紀以來，人們的思想觀念發生了極為深刻的變化。這一切則又不可避免地波及企業的員工，導致員工在世界觀、人生觀、價值觀上產生諸如片面追求物質利益、奉獻精神淡化等問題。因此，積極探索思想政治工作新思路、新辦法，不斷提高企業思想政治工作的質量和效率，是我們不懈追求與思考的永恒主題。

構建黨政工團“四位一體”大政工體系，是大慶油田有限責任公司傳承大慶油田優良傳統、永續大慶輝煌的需要。大慶精神是我們寶貴的精神財富，是我們必須倍加珍視的政治優勢。面對原油穩產的繁重任務，必須堅持用大慶精神育人鑄魂，努力使大慶精神成為廣大干部群眾的核心價值觀。要把傳承大慶精神貫穿企業思想政治工作的始終，弘揚優良傳統，錘煉過硬作風，堅持用大慶精神抓基層打基礎，全面提升基層工作科學化、規范化水平，筑牢企業改革發展的堅強基石。

構建黨政工團“四位一體”大政工體系，是構建科學發展、和諧發展采油廠的需要。對建立科學發展、和諧發展采油廠的高度認同，是企業發展的思想基礎，也是企業協調可持續發展的精神動力。

構建黨政工團“四位一體”

大政工體系的基本內涵

構建黨政工團“四位一體”大政工體系，就是要在實行一崗雙責的基礎上，把思想政治工作與企業管理有機結合起來，與企業的生產經營同步，在黨委的統一領導下，縱向上由黨委、黨支部延伸到黨小組長、工會小組長、班組長，橫向上黨政工團齊抓共管，形成“四位一體”大政工體系。

黨政工團“四位一體”大政工體系的基本內容：黨政主要領導交叉任職，共同對企業的兩個文明建設負責，黨委、行政、工會、團委各負其責，“黨建思想政治考核體系”和“生產經營績效考核體系”融合組成一套完整的考核體系，由過去的職能相互分割變為職責共同承擔，兩個文明一起抓，既要管生產經營，更要抓思想工作，逐步形成黨政工團齊抓共管的全方位、多層次，全員、全過程的思想政治工作新格局。

黨政工團“四位一體”大政工體系的內在結構：在“四位一體”大政工體系的內在結構中，黨、政、工、團各司其職、各有側重，互相聯系、相互制約，形成一個完整的系統。一是由黨、政、工、團主要領導，組成思想政治工作的決策層；二是以黨群部門、基層黨組織為核心，組成思想政治工作管理層；三是以班組長和黨員骨干為主，構成思想政治工作的執行層；三個層次互為補充、互相溝通，形成黨委統一領導、黨政共同負責、黨政工團齊抓共管的思想政治工作格局與體制。

黨政工團“四位一體”大政工體系的基本特征：“四位一體”大政工體系的基本特征是實行“一崗兩責”，雙向參與、雙向考核，各負其責、共同擔當的責任體制。確保各級各類人員思想工作到位，責任到崗，形成上下一體化的責任體系。

構建黨政工團“四位一體”

大政工體系的實踐要求

構建黨政工團“四位一體”大政工體系，既是對以往思想政治工作的一次有意義的總結與提升，也是一項系統的構建工程，需要各系統、各部門的積極參與，?哿ν?心合作。

堅持和發揮黨委的核心作用。發揮核心作用，就是要保證黨的路線、方針、政策和國家的法律法規在企業的貫徹落實；積極參與企業重大問題的決策，對關系企業改革、發展、穩定的重大問題提出意見和建議，支持依法行使行政職權；堅持全心全意依靠工人階級辦企業的方針，積極通過各種有效途徑和方法調動職工的積極性、主動性和創造性，動員和引導廣大職工在推進企業改革和發展中發揮主力軍作用；不斷改進在新形勢下思想政治工作的方式，深入基層，關心職工，以職代會和廠務公開為基礎，充分發揮工會民主管理、民主監督的職能，通過組織多種活動激發全體職工的團隊精神和愛崗敬業的熱情，形成健康向上、團結拼搏、文明和諧的良好氛圍。

注重和發揮行政的職能作用。生產經營管理工作中直接涉及員工切身利益，同樣需要做過細的思想政治工作。企業的行政部門要主動承擔思想政治工作的職能，發揮生產經營管理工作直接接觸員工群眾的優勢，客觀、公正地處理好職工群眾關心的熱點難點問題，是確保職工隊伍穩定的關鍵所在。

健全和發揮工會的紐帶作用。工會是聯系黨群、干群的橋梁和紐帶。在黨委的領導下，切實維護職工權益，促進勞資勞動關系和諧。要不斷完善企業職工民主管理制度，落實職工的知情權、參與權、監督權和選舉權。要密切聯系職工群眾，主動傾聽職工的意愿和訴求，積極做好困難職工幫扶工作。

要調動和發揮團委的助手作用。共青團作為黨的助手，是企業科學和諧發展的生力軍。要努力擴大青工思想政治教育工作的覆蓋面，鞏固黨在青工中的群眾基礎。鼓勵青工努力提高自身素質，在穩產實踐中實現自身價值。

構建黨政工團“四位一體”

大政工體系的幾點認識

新形勢、新任務對思想政治工作提出了新的要求；新思路、新方法給思想政治工作帶來了新的契機；新探索、新實踐為思想政治工作提供了新的啟示：

思想政治工作必須堅持以人為本，切實體現和維護員工群眾的根本利益才有內動力；思想政治工作必須立足企業發展，切實將改革和發展成果惠及員工群眾才有生命力；思想政治工作必須堅持實事求是，切實從實際出發注重發揮員工群眾才智才有活力；思想政治工作必須立足于時代需要，切實在傳承中持續創新開拓進取才能永葆戰斗力。

思想政治工作作為一項復雜的系統工程，不僅需要企業各個系統通力合作，而且需要我們立足時代需要，在繼承中發揚、在傳承中創新。通過深化企業黨政聯席會議辦公制度，創新思想政治工作方式方法，建立思想政治工作聯合工作委員會，相關的機關部室領導為工作成員，構建思想政治工作“四位一體”大政工體系，永葆思想政治工作優勢。

總之，注重發揮思想政治工作優勢，構建“四位一體”大政工體系，是企業深化改革、科學和諧發展的需要，也是油田可持續發展、永續輝煌的需要。

（責任編輯：羅志榮）

第四篇：黨員教育體系“四位一體”

資源整合四位一體

蘇州分公司打造全方位黨員教育培訓體系

蘇州分公司 劉建中 熊 劍

內容提要：蘇州分公司黨委著力提升黨員素質，支部平臺、網絡平臺、文化平臺、實踐平臺 “四位一體”，將一系列黨員培訓、書記培訓和入黨積極分子培訓整合起來，發揮平臺“集中優勢”，作為黨建創新的重要內容，努力營造共產黨員作為企業骨干人才脫穎而出的氛圍。2009年舉辦黨建專題教育培訓班4期，97名中層管理人員參加分公司科學發展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加黨的知識培訓班，全區900余名黨員參加網上知識競賽、網上培訓學習活動，黨員教育覆蓋面達100%。結合189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%?！八奈灰惑w”黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創新的一朵奇葩。

黨員教育培訓工作是黨的建設的一項基礎性工程，是黨的十七大提出的重要戰略任務。蘇州分公司深入學習貫徹落實科學發展觀，以全方位提高黨員隊伍素質為目標，以黨員教育培訓體系建設為抓手，以學習貫徹中國特色社會主義理論體系為重點，按照加強黨的先進性建設和學習型黨組織建設要求，著力推動支部平臺、網絡平臺、文化平臺、實踐平臺“四位一體”，將一系列黨員培訓、支部書 記培訓和入黨積極分子培訓整合起來，發揮平臺“集中優勢”，作為黨建創新的重要內容，努力營造共產黨員作為企業骨干人才脫穎而出的氛圍，為構建推進企業轉型與發展提供堅強的思想基礎、組織保證和平臺支撐。

一、夯實“支部平臺”，黨員教育與組織建設齊抓共管。

2009年蘇州分公司黨委在認真開展深入學習實踐科學發展觀活動的基礎上，根據不同類型、不同層次、不同崗位黨員的實際需求，科學擬定計劃，有步驟、有重點地組織開展黨員教育培訓。蘇州分公司年初制訂了黨建工作及學習意見并定期將最新學習材料發至各支部，要求各支部在“三會一課”基礎上，豐富黨員培訓學習內容，把“支部園地”作為支部堡壘建設的重要內容之一，涌現出線路維護中心支部《企業文化培訓基地》、客戶營業中心《支部園地》等一批支部教育學習的“優秀平臺”。

一是堅持把增強黨性作為第一任務，將黨內教育與能力建設貫穿始終。蘇州分公司黨委班子成員講黨性、重品行、作表率，經常及時總結學習成果并親自擔任講師，通過分公司內部網、宣傳屏以及企業文化長廊等載體，實現知識共享。為培養一支能夠適應市場變化、具有敏銳洞察力和快速應變力的黨員隊伍，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大黨員，分公司黨委以提高素質和企業核心競爭力為著力點，引導黨員聯系實際、學以致用，把增強黨性與提高能力統一起來，首先在組織、思想上提供保障，并通過理論學習、業務學習有效提高黨員隊伍的黨性素養。二是以人為本，增強支部教育培訓的針對性和實效性。2009年蘇州分公司黨委在年初下發了中心組學習計劃，努力打造一支講政治、懂法律、會經營的黨員干部隊伍，在專項學習黨的理論的同時，實施法律專題、廉政專題及業務專題學習，先后針對iTV、網絡視頻知識產權糾紛、C網收購交易等60余件熱點難點問題組織中心組及支部層面的學習討論。蘇州分公司重視發揮支部在黨員教育中的主體地位，指導各支部按、季度、月度建立學習計劃，把握黨員需求，按需施教，分類施教，在服務中加強教育培訓，在教育培訓中體現服務，激發黨員參加教育培訓的主動性、積極性。

三是加強堡壘建設，提升支部學習力和戰斗力。依托支部平臺，蘇州分公司黨政工團聯手拓寬黨員和優秀分子學習教育和自我發展的空間，把生產經營骨干培養成黨員、把黨員培養成生產經營骨干。一方面，基層組織建設隨企業發展轉型的需要而設臵，隨業務流程重組的進度而跟進，切實做到了組織機構改革到哪里，黨組織就建設在哪里，戰斗堡壘的作用就發揮在哪里。另一方面，不斷完善優秀人才“脫穎而出”的機制，對優秀骨干開展針對性培養。我們鼓勵黨員群眾對于現有經營模式和價值觀念提出質疑和挑戰，建立相互信任和開放的組織文化，通過內網專欄連續推出追尋“成長的軌跡”主題活動，由工會組織“每月員工之星”評比、開展合理化建議等活動，激勵員工展現自我、挑戰困難，實現自身的價值和夢想。分公司每年均根據轉型要求，制訂了本企業組織與人力資源轉型的實施計劃、人才隊伍發展規劃、轉型人才發展規劃，把培養和造就年輕黨員干部隊伍列入組織建設的重要內容，充分發揮黨員的先鋒 模范作用。

四是統籌協調，集中培訓與經常性教育并重。按照中央“加強經常性教育”和“探索建立大規模教育培訓黨員工作新機制”的要求，蘇州分公司以中層管理者研修班形式由分公司總經理上黨課、省委黨校教授專題授課，以黨員大會形式邀請市委領導宣傳部長作專題講座，以黨員群眾全員參與的形式組織校園迎新現場活動，以文化活動、專題輔導豐富黨員教育內容，創新培訓理念，完善培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，拓寬培訓渠道，努力推動黨員教育培訓工作科學化。

二、搭建“網絡平臺”，網絡教育與互動交流如火如荼。

蘇州分公司依托企業內部信息網、黨建網等企業網絡平臺載體強化黨員教育，將黨員學習教育管理延伸到全區900余名黨員，通過黨建網上知識問答、三會一課管理、報表實時查詢和學習資料共享等活動，不斷豐富和改進網站的學習教育功能。

一是黨建教育平臺“快速落地、持續推進”。蘇州分公司認真積極接應省公司黨建網建設要求，充分發揮自身的資源優勢，快速搭建黨建網，為黨員教育培訓工作提供網絡支撐。在教育欄目，設臵方面，主推黨建網首頁的多個資源共享欄目，強化網上信息互動，為全區黨員群眾提供了一個政治生活“新園地”。按照學習實踐科學發展觀活動要求在企業內網開設專欄滾動征求意見、公布方案和整改進展，充分利用黨建網開展學習討論、考試、測評等活動，在黨建網開設“科學發展觀每日一學”專欄，舉辦科學發展觀網上知識競賽，以網絡互動形式，推動黨員群眾學習、交流及討論，并專門 開設網站進行了解放思想網上大討論。

二是黨員教育測評依托黨建網“創新招、探新路、出實效”。將黨員教育及測評打分工作全部納入黨建網，在黨建網設立學習教育專題。如春節前開展黨風廉政教育學習專項活動，要求各支部以學習會、小組會、部門會的形式開展了教育學習，并在規定時間內將學習活動情況上傳黨建網；全體中層管理人員簽訂了廉潔承諾書，部分支部還通過網絡在支部內公示，接收廣大黨員群眾的監督，進一步弘揚正氣，大興廉潔之風。此外，在黨員測評活動中，支部推薦黨員優秀學習心得網上共享，每名黨員結合自己實際表現對照標準完成小結上傳黨建網，接受全體黨員和群眾評議；各支部依托黨建網測評平臺，組織黨員互評和群眾對黨員打分，部門領導根據業績和工作表現對黨員打分，三方評測保證了黨員評議的客觀性和公正性；最后評議結果在黨建網上公示，接受部門內外黨員和群眾的監督。

三是黨員教育管理“落實制度、強化互動”。蘇州分公司依托黨建網，加強黨員日常教育管理，充分利用網絡視頻、網絡通報、網上評議、網絡學習等渠道開展黨員教育培訓工作，體現出三個方面特點：首先，發揮黨建網作為辦公網的作用，黨員教育日常化、公開化。網上黨務公開和黨內監督，不斷完善網上黨支部信息庫，積極開展網上黨員學習體會交流和黨支部活動情況交流。在加強黨建基礎工作管理、制定黨建網管理制度的基礎上，以黨建網通報、用戶使用報表等形式，定期發布黨建網應用和黨建隊伍建設情況，通 報網絡應用情況；其次，提高了管理效率，提高了教育學習的針對性和實效性。IT系統的運用大大減輕了基層黨組織的工作壓力，實行網上黨務辦公，教育學習的形式更加豐富，也方便開展，既減少了工作量、提高了工作效率，也使公司黨委能夠及時掌握各支部教育學習動態。再次，黨建網為黨員群眾廣泛參與學習實踐創造了條件，也為黨員、群眾學習交流和加強監督搭起了橋梁。黨員通過黨建網接受群眾監督、深感壓力，群眾通過參與黨建網活動感受黨員先鋒作用，自己也深受教育，達到了雙向共贏、教育互動的效果。

四是網絡教育資源“優化整合、推陳出新”。蘇州分公司依托企業內網、黨建網、通信網絡平臺功能，積極運用189郵箱互動功能、短信、彩鈴等新技術、新手段開展黨員教育培訓。在建國60周年之際，面向蘇州分公司全體黨員群眾開展 189郵箱“建國60周年知識競賽”、“紅色短信迎國慶”、“愛音樂唱紅歌”系列活動，首次以189郵箱互動答題、短信傳音、紅歌燃情等形式，將教育覆蓋面擴大到全區3000余員工，使黨員群眾受教育率達到100%，還極大地提高了全區員工189郵箱活躍數，使全區員工郵箱活躍度翻了一番，達到98%。

三、提升“文化平臺”，文化熏陶與創建教育相得益彰。

蘇州分公司黨員教育培訓體系建設，通過黨員先鋒模范和創新人才案例的選樹，把提升黨員群眾文明素養和業務技能的“內動力”，轉化為全面提升客戶滿意度和企業美譽度的“外動力”。

一是加強黨員先鋒的引導示范作用，把黨建思想文化的“軟實力”轉化為推動企業發展的“硬實力”。開展學習“時代先鋒”宣傳 活動，在企業內營造聲勢持續發揮黨員的先鋒模范作用。結合“七一”表彰開展優秀共產黨員宣傳活動，努力在公司內營造比、學、趕、超的氛圍，使創先爭優活動成為各黨支部發揮戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效載體，成為基層黨組織和廣大黨員幫助企業攻堅克難的重要平臺，促進企業創新力、執行力、運作力、凝聚力和形象力的進一步提升。

二是黨員學習教育活動，與每年開展的分公司企業文化節結合起來，凸現蘇州分公司創新與執行的一貫文化特質。從1999年至2009年的十一屆企業文化節中，蘇州分公司每一屆都本著圍繞企業中心工作的原則，使“創新”成為黨員教育實踐活動核心價值觀。蘇州分公司通過開展黨員群眾創新實踐活動，持續開展創新項目、創新案例的評選活動，積極開展有針對性的典型宣傳，深化典型的宣傳效應。以基層黨支部、黨小組為單位，開展黨員示范崗、黨員創新實踐等創先爭優活動，根據企業實際和經營發展需要，賦予活動不同形式和內涵。持續打造“創新”文化品牌，結合企業全業務發展新的形勢，通過文化理念的滲透、文化案例的宣傳、文化故事的傳誦、文化精品的展示等形式多樣的手段和方法，不斷挖掘和創新企業文化中符合時代要求的新元素，進一步豐富和完善黨建思想文化教育的工作內涵。

三是強化黨員先鋒服務意識，持續開展文明創建系列活動。蘇州分公司黨委帶頭建立黨建工作的基層聯系點制度，明確班子成員與基層黨支部建立聯系點，服務基層支部，進一步發揮黨組織在企業轉型發展中的領導核心作用。在廣大黨員中，蘇州分公司廣泛開展 服務發展、服務基層、服務員工“三服務”主題教育實踐活動，結合文明行業、文明單位創建活動，由各部門組織35歲以下黨員骨干和優秀分子參加文明城市交通志愿服務，把企業服務群眾、富有特色、行之有效的優質服務品牌宣揚出去，自覺接受廣大老百姓的監督，提升群眾對中國電信服務工作的美譽度，達到教育黨員、確立服務意識的目的。

四、打造“實踐平臺”，學習實踐與融合創新齊頭并進。

蘇州分公司黨員學習培訓注重理論聯系實際，將學習實踐活動與企業創新實踐結合起來，創新了學習載體，更增強了學習效果。通過一系列實際問題的有效解決，使蘇州分公司的學習實踐活動“學出新境界，增添新動力，取得新成效”，達到了經常性教育融入集中培訓的目標，為企業基業長青提供了根本保障，確保學習實踐活動出成果、見實效。

一是創新黨課形式，“現場黨課”、“網上黨課”成效顯著。蘇州分公司黨委在清明前夕組織黨員干部祭掃烈士墓、參觀革命先烈紀念館緬懷先烈的英勇事跡，組織百名黨員干部走進全國文明村蔣巷村，切身感受科學發展觀引領下蔣巷村所發生的翻天覆地的巨變，現場聆聽中共十六大代表、全國優秀共產黨員常德盛生動而又特殊黨課，從而增強了科學發展的信心和決心。同時蘇州分公司黨委專門下發了學習實踐科學發展觀活動專項課題，要求各單位在組織科學發展觀學習和解放思想大討論時圍繞下發課題展開，以網上黨課及學習討論的形式組織全體黨員展開解放思想大討論，網上大討論這種新穎、便利的方式得到了廣大黨員干部的極大認同，參與人數 突破了5000人次，提出了許多有建設性和可操作性的意見和建議。

二是黨員教育與創新實踐有機結合。2009年蘇州分公司深入開展學習實踐科學發展觀活動，在集中解決突出問題的基礎上，積極穩妥地推進體制機制創新。首先，蘇州分公司開展創新表彰，優化創新體系，在企業內形成持續創新、鼓勵創新的良好氛圍，推進企業創新力度和創新能力；其次，創新體制機制，實施區局縣局化管理，切實解決區局責、權不符、內部管理鏈條相對較長等問題；再次，創新發展理念，在全區大力實施“用天翼送寬帶”策略，強化移動帶頭固網的理念；再有，積極探索全新的合作模式，推動地方信息化發展，成立呼叫中心行業協會、建立呼叫中心產業基地，聯合地方政府建立IP融合通信實驗室，從體制上支撐，從流程上保障。再次，面向問題、解決問題，黨員教育學習活動融入工作實踐。蘇州分公司黨委在深入學習教育和廣泛討論的基礎上，匯總整理形成“十大不符合科學發展觀的思路、現象和問題”，引導廣大黨員結合崗位實際在深入推進企業戰略轉型和全業務發展等方面形成新的共識，將所學實踐應用于所用、所用總結提升為所學，達到黨員教育與創新實踐相互促進的目的。

三是將黨員教育成果評價與業績水平相掛鉤。蘇州分公司將業績水平作為黨內學習教育、創新實踐及組織評優的重要條件，確保評選出的先進基層黨組織學習教育、業績水平“雙過硬”，優秀黨員學習能力、工作成效 “雙創優”。蘇州分公司政企客戶支撐中心黨支部設立優秀黨員“示范崗”，突出優秀黨員學習能力建設，結合嵌 入式服務支撐和政治業務學習的要求，以黨員學習能力建設作為重點，突出黨員示范崗的學習能力、業務能力考查。在客戶服務部門實施黨員示范崗“嵌入服務”，突出以“講學習，講政治，講正氣”為核心的教育學習目標，提升了廣大黨員群眾和普通客戶對黨員“示范”的感知。

一流企業需要一流黨建，一流黨建需要一流隊伍，而一流隊伍建設離不開黨員教育培訓體系建設。蘇州分公司一方面加強企業支部書記、黨內骨干的專項教育，使他們成為既精通黨務工作，又熟悉生產經營和管理的高素質復合型人才；另一方面運用網絡視聽、電子雜志、網上論壇、即時通訊、手機媒體等多種廣大黨員所喜聞樂見的新形式新載體，開展實實在在的黨建思想文化宣傳活動，讓廣大黨員在系統學習和潛移默化中認知、理解和踐行社會主義核心價值觀。2009年蘇州分公司舉辦黨建專題教育培訓班4期，97名中層管理人員參加分公司舉辦的科學發展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加分公司聯合市機關黨校舉辦的黨的基礎知識培訓班，全區900余名黨員參加網上知識競賽、網上互動培訓學習活動，黨員教育覆蓋面達100%。同時結合天翼手機189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%?！八奈灰惑w”的黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創新的一朵奇葩。

第五篇：企業管理者綜合素質體系的構建

企業管理者綜合素質體系的構建

摘要 本文分析了經濟全球化及中國加入WTO，對企業管理者素質的新要求，簡述了國內外有代表性的關于企業管理者素質的一些觀點。重點從八個方面

對企業管理者綜合素質體系的構建進行了論述，并對提高企業管理者素質問

題進行探討。

關鍵詞 企業管理者綜合素質體系構建引言

經過長期的艱難努力，中國加入WTO即將成為現實。加入WTO對中國而言，帶來了一個良好的發展機遇，同時，我們也應看到WTO會給中國整個國民經濟和企業界帶來嚴峻的挑戰，它將中國的企業和其它國家一些強大的同行擺在同一戰場上，并在同一個游戲規則下生死相搏。WTO的加入是中國經濟全球化的一個標志，市場競爭日趨激烈，競爭勝敗影響深遠。而市場競爭的勝敗從根本上來說取決于人，而人的競爭就是人的素質的競爭。企業的經營的好壞與管理者的素質的高低是緊密聯系的，管理者素質也是市場競爭成敗的關鍵。經濟全球化下對管理者的素質，提出了更高的新的要求。與發達國家相比，中國的管理者在素質方面的差距是明顯的。因此，在中國準備跨入WTO的大門，全力迎接經濟全球化的挑戰時，企業的管理者的素質問題是擺在當前十分迫切的問題。國內外學者對管理者素質的觀點與認識

國內外學者對管理者綜合素質的論述有不少，他們在某些方面既有相同也有互異之處。

2.1美國普林斯頓大學鮑莫爾的十大條件論

他認為一個合格的管理者應具有：合作精神，愿意與他人共事，對人不用壓服而用說服和感服；決策才能，能根據客觀情況做出決策，具有高瞻遠矚的能力；組織能力，善于發掘下級才智，善于組織人力、物力和財力；恰當地授權，能把握方向，抓住大事，而把小事分散給下級去處理；善于應變，能隨機應變，不墨守成規；勇于負責，對國家、下屬、消費者乃至整個社會，都負有高度的責任心；敢于創新，對新事物、新環境、新技術、新觀念有敏銳的感受力；承擔風險，敢于承擔風險，有雄心，能創造新局面；尊重他人，能聽取別人的意見，不狂妄自大，能器重下級；品德超人，品德為社會和企業內的人士所敬仰。

2.2 日本學者及企業界人士的觀點

他們認為一個成功的管理者應具備下列品質和能力。首先，在品質方面，應有使命感、責任感、危機感、正義感，積極性、進取性、忍耐性。其次，在能力方面，有捕捉信息和鑒 10

53別信息的能力，有洞察事物和果斷決策的能力，有不斷創新和競爭的意識，有說服能力，有理解別人的能力和凝聚能力，有為企業發展忍辱負重的能力，有尊重員工和培養人才的能力，有克服困難追求成功的能力等。

2.3 著名經濟學家厲以寧的觀點

他認為，一個優秀的管理者，應具有四方面的素質。首先是眼光，眼光就是能發現別人所不能發現的賺錢機會。哪個投資領域是好的，哪一個產品是好的，誰能首先發現并開拓市場，誰就具備優秀的管理者眼光。其次是膽量，任何一種新的投資，或沒有嘗試的事情，肯定要冒一定風險，就看你敢不敢去做。只看見機會好，而不敢投資，那么這個錢你是賺不到的。第三是組織能力，組織能力就是能夠把各種生產要素有機地組合在一起，減少外部的摩擦以及內部的消耗，從而使整個機構相互融合產生高效率。第四是社會責任感，企業家必須關心國家命運，民族前途，要有社會責任感。對企業管理者綜合素質體系的構建

企業管理者的綜合素質是指管理者個人所具有的各種條件因素的有機結合。一個合格的企業管理者應具有道德倫理素質、心理人格素質、觀念素質、經濟與管理素質、政治與軍事素質、文化素質、經驗素質、能力素質這八個方面。而這八個方面的素質的狀態也就決定其能否成為一個合格的管理者。

3.1 道德倫理素質

企業管理者道德倫理素質是指管理者在為人處事上所表現出來的思想品德等方面的特征。中國自古以來就有重視德行的優良傳統，在人才觀上一貫堅持德才兼備的原則，“做事先做人，管人先管已”。良好的道德品質是一個企業管理者管好自己的企業的基礎。優秀的管理者應具備一個良好的社會道德品質和經營管理道德品質。良好的社會道德品質是指企業管理者必須對社會的安全、和睦、文明、發展負有道德責任。在企業經營管理活動中，既要考慮經濟效益，又要考慮社會效益，并把二者合理地協調起來。良好的經營管理品質是指企業管理者應以企業利益為重，不被個人利益所困擾；應抱有誠實的態度，要坦率和光明正大，公正、公平地對待企業的所有成員；要對過失勇于負責而不推諉于人；要言而有信，言行一致；要充滿責任心和強烈的事業心。

543.2 心理人格素質

心理人格素質是指企業管理者個人的心理、人格條件，包括意識、氣質、性格、情感價值觀等心理要素。現代市場激烈競爭要求企業的管理者有良好的心理素質和人格素質，才能應付隨時可能發生的挑戰和承受巨大的壓力。與其它工作相比，企業經營管理活動具有很大的特殊性，這就要求企業管理者具有與常人不同的心理特征：首先是良好的心理承受能力。企業經營風險隨時可能發生，只有處變不驚，臨危不亂才能走出困境抓住機遇。其次是執著的追求欲，這是企業發展的基本動力。現代市場經濟中企業不進則退，喪失了持續的追求，企業就會走向死亡。第三是極強的自信心。中國人民大學的一個課題組對上百名優秀企業家素質測定的結果表明：他們一般都具有極強的自信心。在現代全球范圍內的激烈拼殺中，沒有自信心是不可能成功的。第四是更趨理智的情感，這既是對企業家職業特征理論分析的結果，也為許多實際情況所證實。企業的經營管理具有很大不確定性和競爭性，隨時有棘手問題產生，因此需要當事人在情感上更趨理智。相反，那些情感豐富的企業家在遭受挫折時，容易情緒化，不能理性的對待工作，因而在工作上遭致失敗。

3.3 觀念素質

觀念就是特定的意識，企業管理者必須有經營管理意識。一般認為企業管理者應具有四方面的觀念：市場觀念、競爭觀念、效益觀念、人才觀念。在經濟全球化下，還應加上全球觀念和創新觀念。加入WTO中國會以更快的速度納入經濟全球化的軌道，作為企業管理者應有全球化的意識，看問題做決策要綜觀全球，放眼全世界。另一方面，企業的管理者必須有不斷創新的意識，從管理的職能來說管理可以分成維持和創新。對現代企業管理而言，創新比維持更重要。著名管理學家熊·彼得認為企業家精神的真諦就是創新。競爭雙方都在不斷出奇出新，創造新優勢、新競爭法寶。沒有創新就會被淘汰出局。

3.4 經濟與管理素質

企業管理者應具有經濟與管理的素質。許多已取得一定成績的企業家，對經濟學和管理學方面的知識知之甚少，認為有經驗就行。隨著市場經濟向縱深發展，各種經濟關系，縱橫交織，錯綜復雜，這要求企業管理者必須有良好的經濟學造詣和管理學修養。對管理者提管理方面的要求似乎較易為人們所理解，但對其提經濟學方面的要求則不易為人們所認同。實際上，經濟學理論能培育人的經濟思維，告訴人們如何選擇及如何合理使用稀缺資源，來達到既定的經濟目的，解決生產什么，為誰生產，如何生產，何時生產的問題?，F在，國家在制定經濟政策方面，越來越受經濟學理論和經濟學家的影響。充分了解經濟學理論和各主要經濟學家的觀點，可以很好地預測、理解和把握國家的經濟動向，利用政策為企業經營決策服務。

3.5 政治與軍事素質

在經濟全球化的背景下，市場競爭在深度和廣度上向更高層次發展?，F代商戰借助政治斗爭、軍事斗爭的戰略、策略，并在商戰中得到廣泛應用。成功的企業家都信奉“商場如戰 105

5場”、“兵不厭詐”的信條，而熟讀兵書，深諳政治謀略與軍事韜略。中國的《孫子兵法》、《三國演義》等政治、軍事謀略經典著作在各國商界人士中倍受青睞。當前管理領域熱點的戰略管理就是從軍事科學里借鑒過來的政治是經濟的集中表現。無論是在東方還是在西方，政治和經濟的關系非常密切，尤其是蘇聯解體后，兩極競爭的格局終結，國際政治力量重新組合，政治、經濟關系更為復雜，對全球經濟造成了更大的影響。所以，企業管理者必須要有良好的政治、軍事素質，一方面，才能緊跟和把握風云變幻的國際、國內形勢，正確地做出企業的經營決策；另一方面，熟諳和運用政治軍事戰略戰術，在激烈的全球市場競爭中攻守自如、進退自如。

3.6 文化素質

隨著知識經濟的到來，知識在經濟發展中起著決定性的作用。現代經營管理是一項復雜的綜合性活動，需要管理者多方面的知識和技能。企業管理者的文化素質，最根本的特點就是廣博性，對社會科學、自然科學等都要有比較全面的了解。在全球化的知識經濟時代，由于新知識層出不窮，只有具有良好的文化素質的企業管理者才能勝任。此外，在企業國際化趨勢下國際間的經營活動，對企業管理者的文化素質提出新的要求。企業管理者從事國際間的經營活動，必須熟悉國外文化背景知識。管理首先是對人的管理，不熟悉他們的文化背景就難以與他們溝通。

3.7 經驗素質

管理既是科學，又是藝術。管理的原理原則是科學，對這些原理、原則的具體運用則是藝術。藝術的內涵是熟練運用知識并通過巧妙技能來達到某種效果，故在一定意義上，豐富經驗的總結和提煉就是藝術。管理的藝術是在實踐中培養與磨練出來的。所以，經驗對管理者具有重要意義的。而且，經驗是形成管理能力的中介，是知識升華為能力的催化劑。很多專家強調，管理者要盡可能多地獲取管理經驗，最好在財務、技術、金融、銷售、人事、生產等部門中三個以上部門工作過，達到積累經驗的目的3.8 能力素質

企業管理者的能力素質是整體素質中的核心素質。從實踐角度看，它是企業管理者的知識、經驗相結合并運用于經營管理實踐的過程。而管理作用于對象并產生效果要靠能力作為工具。能力素質具體分為：①決策能力，決策能力是管理能力的核心部份，任何決策能力低下導致的決策失誤對企業的打擊都是致命性的；②組織能力，組織能力是組織運用好各種資源以實現既定目標的能力；③領導能力，領導能力是指揮、帶領、引導、鼓勵部下為實現目標而努力的過程；④控制能力，控制能力是保證企業計劃與實際作業之間的動態適應的能力。由于企業面對的是一個動態的隨時發生變化的環境，且管理權力由于企業規模的擴大、層次的增多而分散，以及下屬員工認識能力和工作能力的差異、對企業管理者的計劃和意圖理解不透，這就要求通過控制來保證實際工作結果不至于偏離預期計劃太遠；⑤創新能力，當代經濟是一種不斷創新的經濟，而管理也是一個不斷創新的過程，沒有創新就會被淘汰。創新 1056的范圍很廣：包括技術創新、產品創新、思想創新、制度創新、工作方法創新等；⑥學習能力，在知識經濟時代，新知識誕生的數量，傳授的速度都是驚人的，企業內、外每時每刻都會遇到新思想、新觀念、新技術、新事物的沖擊。在新世紀整個企業組織將是一個學習型組織。這種組織形式能夠不斷進行自我調整和改造，以適應迅速變化的環境，求得自身生存和發展。它強調組織本身及其員工應具有良好的學習能力。企業管理者更應具有學習的能力，不斷吸取新的東西，才能緊跟時代的步伐。結論

中國企業管理們如何提高自身綜合素質，以應對日益激烈全球市場競爭？

首先，要有一個科學的企業管理者素質觀。上述八個方面的綜合素質，應是一個有機的整體，缺一不可，是無形的軟件性與個人條件的有機結合。它是隨著市場經濟的深化而相應發展變化的。企業管理者要經常審視自己的素質狀態，通過反省，不斷的調整，使自我素質在變化發展的過程中，達到最佳的組合。

其次，素質的提高是自我理論修養與實踐鍛煉相互交替和相互輪回的長期過程。這就要求企業管理者要接受正規的管理學習與培訓，在具備了理論基礎的前提下，通過經營管理實踐得到鍛煉和提高，并且理論與實踐的過程相互交替進行?，F在一些有遠見的企業，除了送本企業的管理階層去國內外著名學校接受培訓外，還自己創辦經濟管理學校。此外，企業管理者要有勤讀書、勤思考、平日留心觀察的習慣，并在經營管理過程中多自省、多總結，從而提煉出實踐經驗。

第三、積極參與競爭，主動接受挑戰。競爭是提高管理者素質的有效渠道。一方面對管理者素質提出了挑戰，另一主面又促進管理者素質的提高。中國企業管理者素質與發達國家相比，存在的明顯差距，其主要原因就是受到我國舊經濟體制所產生的保護，不主動去參與競爭。因此，積極參與競爭，主動加入到國內、國際市場競爭中去，我國的企業管理者的素質才能得到完善和提高。

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Structure of Comprehensive Quality System of Enterprise

Administrators

ChaoxingZhouyaohuiMengfang

(School of Business Administration ofCentral South University,Changsha ,410083)

Abstract This paper analyses the new requirements for enterprise administrators under the economic globalization and China’s entry to WTO.It also gives a brief account of the typical views of both Chinese and foreign scholars on this issue.Then it focuses on the exploration of the structure of the comprehensive qualities of administrators.Finally, it puts forward a suggestion on how to enhance the qualities of administrators.Keywordsenterprise administrators, comprehensive qualities, structure.1058