第一篇：性別角色對女大學生就業影響分析

性別角色對女大學生就業影響分析

摘要:傳統性別角色妨礙女大學生就業?學者們關于性別角色的認識為考察性別角色提供了新的視角?性別角色教育能幫助女大學生改變對傳統性別角色的認同,改善她們的就業?

關鍵詞:性別角色;女大學生;就業;新視角

在我國社會發展現階段，女大學生就業難的問題受到全社會關注。學者們對這一問題進行了廣泛探討，有人認為其根本原因在于社會存在性別歧視，也有人認為這并非是由于性別歧視而導致的。就個體而言，女大學生能否順利就業是由很多因素決定的，個人的專業水平、性別角色、目標職業、生活中重要他人的期待、用人單位的管理思想、國家政策和法律等都發生作用。有調查表明，女大學生在求職過程中，52%要依靠別人，43%不喜歡競爭環境； 適合女性從事的行業，排在前六位的是醫院工作者、財務/審計、銀行職員、新聞工作者、市場/廣告/公關、行政/文秘。這些調查表明性別角色影響女大學生的職業目標和求職方式。因此，在思考如何解決女大學生就業難的問題時，需要考慮性別角色的作用。

一、傳統性別角色對女性就業的不利影響

性別角色是特定性別的個體在一定的社會和群體中占有的適當位置，以及被該社會和群體規定了的行為模式。女大學生像眾多已就業的女性一樣，受到社會關于性別角色期待的影響，而這些影響對她們的就業往往是不利的。

（一）對女性的角色期待與工作要求不符合

我國學者就中國社會里男女兩性應該具備哪些合適的人格特征對大學生開展的研究表明：社會觀念認為，男性應該積極進取、有主見、有雄心、理智、自我依靠，而女性應該 忠于愛情、文雅、愛小孩、富有同情心、言語流暢。很顯然，男性的理想特征與決策、職業發展有關，而女性的理想特征與人際關系、情感表達有關。女大學生在成長過程中會一直受 到傳媒的宣傳、男朋友的期待等各方面的影響，社會所期待的好女孩形象會在她們的行為舉止中留下深刻烙印，然而當她們大學畢業、需要找工作的時候，她們會出乎意料地發現：用人單位不需要好女孩。

心理學家在荷蘭的一所大學研究了性別刻板印象對招聘錄用決策的影響，他們安排一些男女學生作為招聘者與一些工作申請者面談、并做出錄用推薦；招聘者在面談過程中要完成兩個問卷，一個問卷評定理想候選人的品質，另一個評定實際工作申請者的品質。研究表明，評定結果都牽涉到男女性別刻板印象，男性刻板印象中的積極品質有勇敢、強有力、邏輯性、自信，消極品質有攻擊、傲慢、支配、無情；女性刻板印象中的積極品質有理解、愛交際、天真、溫暖、溫柔，消極品質有依賴、愛做夢、易變、多情；理想候選人的品質主要與男性刻板印象有關；那些被推薦作為錄用候選人的女性與被拒絕的女性相比擁有更多男子氣特征，在這些學生看來，導致職業成功的主要是男性氣質，因此女性刻板印象對女性的就業有妨礙作用。

（二）對女性的角色期待損害女性的工作動機

對女性的角色期待是性別刻板印象，每位女性都明白社會對她們的期望。心理學家發現刻板印象的一個破壞作用是自我實現的預言：刻板印象持有者會產生證實刻板印象的行為，而刻板印象的受害者會執行刻板印象、展現出刻板印象所包含的特征。在與消極刻板印象相關的情境、且刻板印象比較突出時，個體會因為刻板印象而產生焦慮，并表現出與刻板印象一致的行為，這種現象叫刻板印象威脅。刻板印象威脅可能產生長期的后果，刻板印象的受害者會將他們的自尊心從相關領域中分離出來，貶低該領域的價值、不予認同。對女性而言，社會對她們的刻板印象與工作無關，那么有些女性就不可能從工作成就中尋求自尊和認同，在求職過程中表現出被動、依賴就成為情理之中的事情。因此對女性的角色期待損害女性的工作動機。

（三）女性的性別角色使女性成為某些心理障礙的易感人群

傳統性別角色不利于女性心理健康?！芭畽嘀髁x者認為，對性別氣質的傳統看法已經成為對女性的壓制力量，它甚至會影響到人們對精神健康的評價標準?！泵绹鐣恼{

查表明，情感性和焦慮障礙在女性中更常見，女性中抑郁和焦慮比例明顯比男性多，這種現象與女性遵從既定性別角色、處于從屬地位、不直接表達憤怒有關。!“#由情緒與行為的關系可以顯而易見地發現女性易感的心理障礙對工作動機和工作水平的影響，也會對日常的生活適應產生破壞作用。

（四）性別角色限制了女性對目標職業的期待

社會認為有適合女性從事的職業，如果在這些領域求職，女大學生并不受到歧視。確實有些職業如重體力、高空作業等工作不適合女性，但問題是女大學生應該有選擇的權利，社會不能代替個人做出關系自己命運的決策；并且，有些企業以“工作不適合女性”為由拒絕錄用女性，而這些企業的看法可能只是基于性別角色的判斷。女性自身在做選擇時也受到性別刻板印象的影響，她們會使自己的選擇符合社會的性別期待。男生對新穎的工作更感興趣，有更高的成功期待，更重視薪水；而女生更強調工作是否讓她們感到舒適，更重視個人感受。由男女學生自己的選擇可以看出成就動機上的差異，男生選擇追求成功，女生強調個人感受，興趣和成功的期待將影響未來的職業成就。

（五）性別角色使組織提高對女大學生的錄用標準 由于性別角色是普遍存在的，關于女性的傳統角色不可避免地影響到招聘者的判斷。社會心理學關于社會認知的研究發現，當證據與預期相符時，判斷者會以少量的信息為基礎做出決策，而與預期不符合時，判斷者做出判斷時會尋求更多的信息。在招聘過程中會表現出這種認知現象：基于性別角色所形成的關于女性的期待與工作的要求是不一致的，如果有女性表現出工作所要求的特征，只有當應聘者表現出更多這樣的特征時才可能被錄用；而對于男性應聘者，表現出少量與工作要求相關的特征就可能被錄用。所以無怪乎許多人事干部（其中不少是女性人事干部）傾向于接受男性求職者，他們認為男性更好使用、更容易取得職業上的成功，這與他們基于性別角色所形成的期待有關。因此，傳統的性別角色會增加女性被錄用的難度。

二、性別角色的新視角

現有的性別角色分類使女性在求職時處于不利地位，因此需要形成考察性別角色的新視角。

（一）社會文化對性別角色的影響比生物因素更明顯

每個人有意識或無意識地形成自己的性別認同。人們一般認為性別角色的獲得以生物學上的差異為基礎，有些人甚至把性別角色差異看作是順理成章的。然而心理學、人類學的研究并不支持人們的日常信念，社會文化因素似乎比生物因素更強烈地影響著性別角色的發展，社會環境中對男女的不同教養方式使得兩性獲得與生物學性別相適應的行為模式。在我們的文化里，男性應該果斷、有主見、進取，但是人類學家瑪格麗特·米德對新幾內亞三個原始部落的研究發現，有些部落的男人與我們的文化截然相反，男人敏感、多情、依賴、對藝術和手工藝感興趣，女人是獨立的、攻擊性的，在決策中起支配作用?？缥幕谋容^使我們充分認識到女性性別角色很大程度上是在后天成長過程中逐漸學得的，性別角色是社會化的結果。既然現有的性別角色對女性就業有不利的影響，那么可以通過學習形成新的性別角色行為模式和規范。

（二）社會發展已經使傳統性別角色失去了存在的基礎

生產力發展客觀上為女性就業提供了與男性平等競爭的機會。社會學家從早期社會勞動分工的角度分析性別角色的起源，早期勞動分工是建立在性別差異的基礎上的，婦女由于有生育孩子的能力而在家庭范圍內履行自己的工作角色；男子有較強的體力，又沒有受到必須呆在家庭附近的約束，因此男子外出打獵、反擊食肉動物和敵人的侵襲，這使他們成為占統治地位的性別，這種統治地位慢慢地在全世界的社會價值觀、行為規范和社會角色中變成一種制度化的安排。而隨著工業社會和信息時代的來臨，社會生產不再以家庭為中心，過去將女性束縛在家的許多家務勞動逐漸社會化，使女性客觀上可以走出家庭；社會廣泛需要勞動力，體格差異已經不是影響勞動分工的重要因素，技術進步為女性重新審視自身的角色、參與更廣泛的社會生活提供了條件；更多女性接受高等教育和技術培訓，她們有能力在社會生活各領域發揮作用。因此傳統性別角色已經失去了存在的基礎。

（三）超越男女性別角色二元對立的思維

人們過去對性別角色分類持二元對立的思維結構，認為人的性別角色要么是男性氣質、要么是女性氣質，只有生物學的男性與男性氣質對應、生物學的女性與女性氣質對應的人才是健康的人。心理學家貝姆的研究為性別角色認同提供了新的視野：有些人認為自己同時具有男性氣質和女性氣質；人的性別角色可以沿男子氣—— 非男子氣、女子氣——非女子氣這樣兩個維度進行分類，男子氣的對立面不是女子氣；那些在這兩個維度上同時得分 較高的人是具有男女雙性化氣質的人。

后現代女權主義者也反對把兩性及其特征截然兩分的做法，“ 它要做的不是把這個男女對立的二元結構從男尊女卑顛倒成女尊男卑，而是徹底把這個結構推翻，建造一個兩性特質的多元的、包含一系列間色的色譜體系”。與現代女權主義觀點類似，心理學專家樸萊克指出男女雙性化氣質應該用性別角色超越的概念取代，對人的勝任力的考察不應該基于女子氣、男子氣、男女雙性氣質，而應該以個人為基礎。

現在被心理學家廣泛接受的性別角色分類的觀點是多元的觀點，男女群體和個人在性別角色上的差異表現在以下四個方面：首先，在生物學上，男女的外表、解剖結構有別。其次，男女要承擔不同的社會角色，例如女性要做母親、女兒，男性要做父親、兒子等；加特曼提出“父母規則”，即父親和母親承擔不同性別角色以便更有效地撫養孩子，它說明男女在家庭里承擔不同社會角色。第三，將貝姆的男子氣改為動力量度女子氣改為感情交流量度每個人可以在這兩個量度上有不同程度的發展；第四，社會贊許性，即個人在動力量度和感情交流量度所表現出來的特點是否為社會所贊許。

（四）新的性別角色觀是分析女大學生就業的新視角

新的性別角色觀使人們在性別角色認同上不再受男子氣——女子氣單一維度的局限，每個人在自己的成長歷史、價值觀背景中發展起與自己的性別相適宜的人格。但在實際生活中，很多人，尤其是女性，往往會受到傳統性別角色的壓迫。

三、開展性別角色教育，改善女大學生就業狀況

在社會化過程中，每個人很自然地成長為男人或者女人，可是很少思考男女為什么要象社會所規定的那樣去行動。大部分人在性別意識的獲得過程中沒有接受過相關的、有計劃的關于性別的教育，適宜和不適宜的性別角色有意無意地被納入各自的人格結構之中。為了克服不適宜性別角色的影響、消除性別角色對女生發展和就業的限制，學校應該開展性別意識教育，喚起學生對性別角色的反思，使學生在性別角色社會化過程中成為一個自我意識明確的人。

（一）性別角色有好壞之分

性別角色有好壞之分，有些性別特征能提高個體勝任社會生活的能力，有些則會妨礙個體對社會的良好適應。性別角色是社會化的結果，與個人的生涯發展有關，例如一個溫柔、依賴、愛孩子的女性，如果她選擇做家庭主婦，那么這些特征就是優點；如果選擇追求職業成就，那么這些就是缺點。因為大部分女大學生要就業，況且女性在父權制社會里是弱勢群體，所以她們的女性特征中不可避免地存在許多缺點。

心理學領域對于男女雙性化氣質進行了很多研究，結果表明雙性化氣質更可取，具有雙性化氣質的男人和女人更受人喜歡、更能夠調整自己以適應環境的要求、應對壓力時更靈活，極端的女子氣、男子氣在社會生活中會出現很多問題。佐治亞大學指出男女雙性化氣質能 促進創造力：對男女性別的偏見阻礙著創造力的培養，因為創造力需要敏感——這是女性特質，而同時又需要自主性和獨立性——這又是男性特質，男女雙性化氣質可以作為一種理想的性別角色選擇。!”.$這些研究表明，女性有必要超越傳統性別角色分化的影響，根據自身價值觀和環境要求塑造與自身性別相適宜的行為體系。

（二）性別角色教育的可行性

關于性別角色是如何獲得的這一問題，許多人會把關注點放在男女生物學的差異上，然而心理學的研究表明社會文化因素對性別角色的影響更大，即性別角色很大程度上是后天習得的。因此，性別角色可以通過教育予以改變。

社會學習理論認為個體模仿性別對象、環境對個體與性別相適應行為的強化等是性別角色獲得的心理機制。因此個體社會化的代理機構可以運用行為學習原理改變性別角色。認知理論認為個體認知發展是性別角色形成的基礎，當個體形成了性別恒中解放出來，鼓勵女性推動社會結構的改革，追求平等、力量、權利、職業成就和教育機會。女權主義治療可以達到改變性別角色的目的，因此女權主義治療技術可以成為性別角色教育的方法。

（三）女權主義治療的啟示

女權主義治療是二十世紀七、八十年代逐步完善的行為矯正理論，它的理論基礎是女權主義理論，它將女性的行為癥狀解釋為文化壓迫下女性生存策略的表現，治療的目標是讓女性重新認識自己的身體和性別，從性別刻板印象中解放出來，鼓勵女性推動社會結構的改革，追求平等、力量、權利、職業成就和教育機會。!"/$女權主義治療可以達到改變性別角色的目的，因此女權主義治療技術可以成為性別角色教育的方法。

（四）就業指導應該男女有別

雖然強調要超越男女氣質二分的觀念，但歷史已經將女性性別角色放在次要位置，因此就業指導過程中應該正視歷史事實、做到男女有別，然而最終目的是讓女大學生認識到她們可以超越傳統女性性別角色的局限。

學校應該重視女生參與社會實踐活動。社會實踐能豐富關于職業世界的知識，有利于培養問題取向的邏輯思維；在實踐過程中，個體還能獲得社會和他人對自我的反饋，有利于提高自我認識；社會實踐提供了練習性別角色的機會，因此組織女生參與解決社會問題可以促進性別角色改變、并為就業做準備。幫助女大學生進行性別角色分析和自我反思，審視自己的思維方式、決策風格、情感特征、社交策略和價值觀，發現其中不適宜的由性別決定的成分，提高對以前沒有覺察到的性別角色的認識。改變女生的思維方向，在就業市場上要考慮的不是“該怎樣才更像女性”，而是“該怎樣才能工作得更好”。如果一個女性變得更富有職業上的雄心壯志、分析問題周到而邏輯嚴密、膽大、果斷，這些心理變化自然使她擺脫傳統女性角色的束縛。

（五）性別角色教育的長期性和前瞻性

“凡事預則立，不預則廢”，性別角色塑造是一個長期的過程。改變性別角色，實際就是改變自己的人格特征，而人格是相當穩定的，這就要求女大學生要有耐心和長遠的眼光，從日常生活中的各種事情做起，“滴水穿石”，時間久了，性別角色一定會發生變化。如果女大學生等到畢業時才發現自己的傳統性別角色在妨礙著求職，那就為時晚矣?

參考文獻:

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20世紀70年代初的國際婦女運動中,為了將基于男女生理差別之上的、非生理的性別差異和性別關系從生理性別中區別開來,提出了“社會性別”概念。生理上有男人與女人的區別，而在社會性別上，男人與女人也就體現出差別。當下發生的鄉村故事反映了社會性別的差異，研究人員到農村去做調研，當地的一位基層干部說：“現在農村已沒有人，調查什么？”調研人員很奇怪：“農村怎么會沒有人呢？”基層干部說：“是的，男人都出去打工了，只剩下婦女、老人和孩子了?！弊鳛樯鐣饬x人，仍然是男人。女人往往是作為生理意義上的人存在。而在現在的大學生就業市場中，女大學生碰到的就業歧視較為嚴重。對于女大學生，特別是女研究生、女博士生來說，最普遍和最尷尬的是在應聘中碰到婚戀問題的提問?！澳阌心信笥蚜藛?？”“你們打算什么時候結婚？”“大約什么時候要小孩？”很多單位雖然沒有明文規定，但是在招聘面試談話中都會提到這些問題。如果用金庸先生武俠小說中的人物形容女大學生的話，女大學生本科畢業是“黃蓉”，碩士畢業是“李莫愁”，博士畢業是“滅絕師太”，這三個人物都是優秀的女性，為何“追求者”似乎少之甚少？難道真的“寧要武大郎，不選穆桂英”？

案例與數據的鏡像

1、據全國婦聯發布的《女大學生就業創業狀況調查》顯示：女大學生求職被拒率較高，求職過程比較艱難，自主創業更難：平均投出9份簡歷，才可能得到一次面試或筆試機會；平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協議。九成以上的女大學生感受到用人單位的性別偏見。90.2 ％的被訪企業的回應是招聘“基本上無性別傾向”，卻坦承招收女生有諸多困難；56.7 ％的女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，理工科女大學生“經?！备惺芷缫暤谋壤罡?。調查顯示，2010屆女大學生就業簽約率為21 ％，明顯低于男大學生的29.5 ％。（來源：重慶晚報2010－03－22）

2、劉偉，女，23歲，河北省石家莊學院計算機應用專業06－3班學生，河北省威縣固獻鄉劉河北寨村人，1986年農歷九月十四生，2009年1月23日跳水自殺。她在自己的日記里面寫到：“想好好學習，卻一看到課本就頭疼，想著掙錢之類的，壓力特別大；掙錢吧，感覺自己像個傻子似的，什么都不會，在學校里學的東西百無一用，想找份正當的工作都是那么難……大腦幾乎要崩潰了”——《失業農村女大學生跳水自殺控訴教育失敗》（來源：南方人物周刊2009－04－10）

3、在2007年高考中，各省高考“女狀元”比例超過了70％；而80 ％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。國務院發表的《中國性別平等與婦女發展狀況》顯示，截至2004年，全國普通高等院校在校女生占在校生總數的45.7％，女碩士、女博士的比例分別達到44.2％和31.4％。為什么會出現女大學生“贏在考試卻輸在就業”的現象呢？勞動和社會保障部2007年對62個城市的調查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。

（來源：中國青年報2008－03－21）

4、山東人才網進行過一次女大學生求職及擇偶意向網上調查，4天時間共有7311名女大學生參加了調查。調查顯示，女大學生在就業上遭遇性別歧視的問題仍然比較突出，被調查者中，認為“比較嚴重”的占52.8 ％，認為“不太嚴重”和“不存在”的分別占44.4 ％和2.8 ％。對于女大學生就業為何難這一問題，42.4 ％的女生認為“崗位少，求職者多”是主要原因，其他依次為“用人單位歧視女大學生”占24.8 ％，“自身素質不夠強”占24.6 ％，“社會關系不多”占8.2 ％。山東人才網人力資源師劉謙認為，近年來明確提出“不要女性”的單位和崗位越來越少，性別歧視更多是隱性存在。（來源：中國青年報2007－04－23）

以上的案例和數據表明女大學生平等參與競爭的機會較少，事業上升通道變窄。性別角色對女大學生就業能力以及就業選擇等產生了巨大的影響。

一、女大學生就業歧視透析

女大學生的就業應放在整體大學生就業難的背景中，大學生就業難是由許多原因造成的，既有社會原因，也有歷史原因。九十年代末大學擴招和教育產業化政策推行以來，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長，大學生就業不難才是怪事，“畢業即失業”成為中國大學生的普遍現象。歷史及社會根源于98年國家為了應對經濟危機犧牲了教育的質量，目前大學本身，學術殿堂的崩塌，大批的名教授、校長被曝抄襲，除了學術腐敗，還存在一般性的腐敗，如貪污、吃工程回扣等也被披露出來。今年教育問題尤其突出，不光是大學，特殊教育、中學、小學，甚至幼兒園都出現這樣的問題。

女性在就業時的性別歧視問題嚴重，相較于男性，她們要付出高昂的就業成本。面對女性求職者的不滿，企業也面臨一些“苦衷”，如某企業老板直言不諱：“企業不是慈善機構，女性入職，難免結婚生子。到時不能辭退，加重了其他員工負擔。同樣工作，男女都能做，我們當然愿要男性。”學歷成本已成女性求職的首要成本。她們不得不花費更多時間、精力及金錢提高學歷以適應職場競爭，她稱這種情況為“被”讀書。有些用人單位考慮高學歷女性年齡一般偏大，入職后很快面臨結婚生子問題。生育期間女性無法正常工作，企業仍要支付工資薪酬，增加了成本。同樣條件下，企業更希望雇用男性員工避免額外支出。傳統觀念認為女性身體素質與男性存在差異，一些需要出差、應酬及加班崗位，客觀上也對女性關上了大門。這都使女性就業和發展的機會成本遠高于男性。但另一方面看，就業歧視和就業差別是有區別的，不可一概而論。如一些簡單勞動領域的確存在男女有別現象：一些過重過累勞動的確不適合女性，這是對女性的保護；但在很多復雜勞動領域，男女承擔同樣責任，進行同樣工作，無任何區別。因此有些單位以保護女性為借口，將女性排除在完全可勝任工作之外，就是違反了男女平等的基本國策。

二、女大學生反就業歧視嘗試

1、女大學生反就業歧視需立法干預

《就業促進法》等法律法規中，有著保障就業平等權的條款，但這些法律法規存在禁止歧視的范圍窄、可操作性差、缺乏救濟途徑等缺陷，這也是造成就業歧視廣泛存在的一個原因。一方面全國人大應為反就業歧視立法及其實施條例，而有關專家領銜起草的反就業歧視法專家建議稿，專門就就業歧視的救濟途徑做了規定，專章規定成立平等就業機會委員會，詳細規定了該委員會的設置、職權、組成等方面內容。為了使該委員會真正發揮作用，建議稿也規定了救濟機制，詳細規定了向該委員會申訴的條件、程序、舉證責任等，這些都是很好的立法建議與嘗試。另一方面，各省市地方政府應推出了具體的實施條例，如生育保險條例，為青年女性擁有平等的勞動力市場機遇掃除障礙，這樣婦女的生育成本不再被強加于雇傭企業，而由社會來承擔，消除雇傭單位的額外勞動力成本。

2、女大學生反就業歧視需政府干預

政府在社會中往往起著示范作用，事實上，政府公務員招考中存在嚴重的歧視。4月7日中國政法大學憲政研究所發布的一項名為《國家公務員招考中的就業歧視狀況調查》披露，中國國家公務員招考中就業歧視主要涉及性別、民族、殘疾、社會身份、政治面貌、年齡、健康、身體特征等八種。政府開了就業歧視的風氣，導致社會的示范效應，不利于女大學生的就業政策保障，招考中對性別的歧視是違反憲法規定的平等就業權利。相較于男性，女性就業的確有其特殊就業成本，但這種成本不能完全轉嫁到企業或女性自身，而應由全社會共同承擔。所以可以效仿政府鼓勵企業招收下崗工人的優惠政策，對那些積極招收女大學生的用人單位給予一定的政策補貼或者減稅，以此來鼓勵用人單位。

3、女大學生反就業歧視需要強調企業的社會責任

企業社會責任是指企業在創造利潤、對股東承擔法律責任的同時，還要承擔對員工、消費者、社區和環境等社會責任。20世紀90年代至今社會責任運動興起昭示，企業的社會責任要求企業必須超越把利潤作為唯一目標的傳統理念，強調要在生產過程中對人的價值的關注，強調對消費者、對環境、對社會的貢獻。對包括女大學生在內的女性員工價值關注，是其社會責任意識的要求，企業需要回報社會。現在法律僅僅規定用人單位要做到男女平等，這實際上只是一個概括性規定，不具有實際操作性，履行與否完全要看企業的素養。

4、女大學生反就業歧視呼喚公民社會，需要公民自身維護權利

女大學生維權需要認同自己的公民身份：公民的尊嚴需要政府護佑，更需要自己去維護。受數千年封建遺習影響，中國人在日常生活中往往習慣于“依靠”政府，缺乏現代社會的公民意識，懂得依法理性維權的人還是少數。走向公民不僅是一種社會政治制度的設計，最根本的還是人的覺醒與權利意識的確立。加強公民意識教育，培養社會主義合格公民，向“公民”轉變，公民權利才會更好地得到保障，包括女大學生就業歧視的現象才會越來越少，消除社會性別，實現平等就業！

總之，要實現女大學生就業均等化，需要政府、社會、用人單位、學校和女大學生自身共同努力。各級政府應采取多種措施，加強對用人單位引導和監督，培養樹立女大學生創業典型。同時，完善促進女性就業的政策法規，明確界定“就業性別歧視”的定義、范圍、法律責任和懲罰措施等。自身需要提高自己的綜合水平以及法律維權意識。

第二篇：性別角色差異對女大學生的心理影響

性別角色差異對女大學生的心理影響

一、性別角色概念

性別角色,是指屬于一定性別的個體在一定的社會和群體中占有適當的位置,以及被該社會和群體規定了的行為模式。性別角色不是通常人們所指的男女性別,而是依據人的體質、性格、行為表現和能力區分男女的概念。也就是說,它拋開男女生理上的差異,把他們在體質、性格和行為上的特征抽象出來,分為男性行為和女性行為,又稱性別角色行為。

二、性格上的性別差異的表現

1.攻擊性

也許攻擊性是性格上性別差異最為常見的證據,男性比女性富于攻擊性(Maccoby&Jacklin,1974)一項元分析研究(Eagly&Edwards,1973)的結果表明:盡管這方面的研究結論不太一致,但從總體上來看。男性比女性更具攻擊性,特別表現為男性的攻擊行為多給對方帶來傷痛或身體傷害,而女性的攻擊多給對方造成心理上的傷害或人際關系的損失。

2.自信和自我評價

男女在自信心方面有一些差異,大多數研究表明,女大學生的自我估計分數往往低于男大學生。心理學上將此視為女性比男性自信心低的證據。在一項以學齡前兒童為對象的研究(平均年齡為四歲半)中,也表現出了性別差異。在各種活動中,女孩子比男孩子對自己的成績期望較低(Karerdow,1978)。對于適合女性的工作以及在無法把自己的成績與他人相比的情況下,女性的自我評價一般都不低;但是在有社會參與和社會評價的情況下,女性的自我評價往往較低。

3.焦慮與情緒性

大多數研究表明,女性比男性顯得膽小、多慮,她們自己也承認焦慮要比男性強烈一些。一般來說,女孩比男孩愛哭,多愁善感,更具情緒性。也許這是性別刻板印象所造成的,人們習慣于把婦女描繪成膽小、多慮,而把男子描繪成英勇無畏的,從而使婦女勇于承認自己的真實感受,使男子羞于承認。

4.支配性和依賴性

大多數研究表明,男性比女性有較強的支配性(范志強等譯,1986)在人際關系中,支配權是一個人地位與身份的重要反映。顯然,支配者比受支配者的地位更高。在支配性上的性別差異也許是恰好反映了男女地位的不同,甚至本身就是男女社會地位不同所致。

依賴性是個體向別人親近,邀人支持,求人認可而獲得安全感的心理傾向。在依賴性方面是否有差異,研究的結果不盡一致,但是人們普遍認為女性更具有依賴性。

三、性別角色差異對女大學生的心理方面的影響

1.自我形象焦慮

西方女性主義提出,女性歷來只是被作為“被觀看”的對象而存在的。外貌成為女性更關注的焦點,也是影響女性發展的一個重要因素。一些女大學生因害怕失去女性的魅力而不愿過多涉足競爭性的活動,她們把自己局限在“我是女人”的性別意識中,努力向男性心目中的“女性形象”靠攏,而一旦有所偏離或偏離過大時,更會產生種種顧慮。

據調查,63%的女大學生因為自己是女性而在事業上約束自己,34.8%的女大學生很在意“男性們對自己的評價和議論,尤其是來自男大學生的評價”。

2.自卑

從整體上講,女大學生是好奮斗、自信、進取的。然而,她們往往缺乏穩定的自信。一項調查結果表明,約有57.64%的女大學生認為自己的自信心時強時弱,造成自我期望值偏低,成就目標不高,從而失去了許多發展機會。許多文化研究表明,男女兩性不同的社會化歷程,是造

成女性普遍不如男性自信的主要原因。

3.順從、依賴

傳統的的女性氣質具有“軟弱、消極、依賴”的特征,這些特征作為人格因素必然影響女大學生能力的發展。據調查對于自主擇業,41.7%的女大學生明確表示缺乏信心,甚至表現出“聽其自然,無可奈何”的被動心態。[6]傳統文化的消極影響以及現實的巨大壓力,使女大學生以從眾與依附心理來逃避自我與現實,影響甚至放棄自我選擇與設計的權利,限制了自身的發展與完善。

四、促進當代女大學生更好發展自我的途徑

1.客觀的看待男女不平等現象

作為有文化素養的女大學生應該明白男女生理上的差異是不能抹煞的,所以男女的氣質總會有一定的差異。在追求兩性平等的過程中,并非不顧性別差異而處處盲目追求形式主義,男女平等并不是故意模仿男性或者徹底放棄女性的特點,把自己的外形、舉止和行為全部男性化。而真正的平等,不但是法律上的平等而且是女性作為一個人的勞動價值、受教育機會、參與社會、就業地位、自主選擇、價值、尊嚴等方面與男性形象有同樣的待遇。

2.客觀認識自己

女大學生應積極參加社會活動與交往,獲取多方面、多角度的社會信息,了解自我的優勢與不足,從而形成積極而適合個人的有效的社會比較,避免無效比較帶來的消極后果。女大學應摒棄沿襲男權社會的思維模式來評價自己,學會以性別視角分析問題,開發自己的潛能。

3.增強自信

自信是一項重要的人格特質,是積極的自我評價的主觀體驗,它具有引起和維持行動的作用,激勵人們以自己的能力和努力去取得成功。自信的同學將有更大的可能和機會得到學業的進步及個性的發展。作為女大學生,增強自信的前提是確立兩性平等意識,糾正自身的性別偏見

與性別刻板觀念,正確認識兩性差異,改變傳統的評價標準。當然,這也極大的有賴于教育環境與社會具體的支持。女大學生對成功和失敗應建立積極的歸因模式,相信自己的能力,逐步消除自卑心理。

4.有意識的培養自身雙性化人格。

男女雙性化(或雙性性格)指同時具有男性氣質和女性氣質的心理特征。心理學領域內研究所用的術語———心理的雙性化不是指男性或女性角色的自由化,這個術語與心理特點無關,與性無關,它主要指心理層面上的一種綜合的人格類型。雙性化人格的人同時具有男性和女性的特征,既獨立又合作、既敏感又豁達、既自信又謹慎、既果斷又沉穩、既熱情又成熟。

雙性化人格有利于個體的心理健康,有利于人際關系的和諧,有利于適應各種環境并能在各種情景中取得較好的成績。因此女大學生應該拋開傳統的性別角色,以適應現代化社會的發展和不同環境的要求。

5.適度納悅自我形成個人獨特的魅力

對自己的成功與挫折心平氣和,凡事量力而為,自我認定與喜愛屬于自己的獨特之處。女性的溫柔、善良、可愛和優雅不僅應該得到肯定,而且也是自我完善的重要組成部分。但是個人魅力不等于漂亮的容貌和苗條的身材,作為知識女性更應該注重用知識文化來完善自我,以內在的持久的人格贏得他人與自身的尊重與認可。

盡管現在社會中兩性角色差異現象依然存在。但是法律對女性的保護,社會媒體對女性的關注,積極倡導、宣傳文明和進步的性別觀念等,使得女性有更多的機會走向社會,參與社會,提升自己的社會地位和價值。作為未來的職業女性,女大學生不僅要完成學業,還應培養自身廣泛的興趣愛好,關注社會,具備敏銳的視角與獨立判斷的能力,應客觀對待那些以生理區別

為前提的性別角色差異,更應該注重知識文化來修養和完善自我,以內在的持久的人格贏得他人與自身的尊重與認可。

第三篇：女大學生就業狀況分析

女大學生就業狀況分析

女大學生就業難的表現與原因分析女大學生就業難的表現

女大學生就業難主要表現在以下幾個方面：首先，在專業要求上，女大學生面臨的條件要比男生苛刻得多，找到滿意工作不容易。其次，從對職業的要求上看，男生與女生基本一致。對女大學生的就業意向調查表明，他們的首選單位多為事業單位、公務員、國家機關、外資、合資和大型國有企業，但是在這類單位中，男生被錄用的比率要高于女生。再次，女大學生就業崗位層次低，主要表現在：對于同一層次的學校、同樣的學歷、同樣的專業，女大學生所就業的崗位往往要低于男大學生，工資水平也低于男生。在調查和研究過程中，我們發現女生與男生相比，求職的經歷要更為坎坷，因為在求職中招聘公司主要采取了以下幾種歧視方法，致使女生獲得的機會少于男生。公開的性別歧視

公開的性別歧視指的是用人單位在錄用名額中明確規定錄用男性。在人才市場發現，在各類招聘企業中有很多家企業都明確要求男生的信息，女生直接被排斥在外。這種顯性的性別歧視極為廣泛地存在。一位被訪的女研究生說向我們講述了她的經歷：她去南京的人才招聘會看到一企業人力資源部門正在招人，由于專業對口，自己也喜歡，就過去想投簡歷，不料走近看時才發現上面寫著只招男生的信息。她問招聘人員為什么只要男生，對方說該公司人力資源部門的員工都是女性，因此要招男生平衡一下男女員工的比例。這個說法看似非常合理，讓人也說不出反駁的話來。其實在我們的在學校就業指導中心的信息網站上和學院的信息欄中也經常登有諸如“男生優先”、“限招男生”的招聘信息。一位就業指導中心的老師說很多用人單位不愿意要女生，大致的原因是：原單位性別比例失調，希望招男生調整；工作性質不適合女生，或者用人單位在長期過程中總結出性別的特點，認為女生跟他們的要求不是很協調；還有就是傳統文化的作用。不招女生的理由都非常充分，而且聽起來也合情理，在法律上也無可厚非。這讓廣大女生在面對歧視時無可奈何。

隱性的性別歧視

隱性歧視就是指用人單位在招聘中不寫明性別，但實際不打算招聘女性。有的用人單位不寫明招收人員的性別，但以種種理由拒招女生或以“名額已滿”為由拒絕女生。這是一種更為隱蔽的性別歧視。這也是女生在求職過程中經常遇到的一個現象。一位被采訪的女生說，有個單位并沒有寫明限招男生的信息，來投簡歷的男生女生都很多。但是一個明顯的差別就是，所有投簡歷的男生都會當場有一個簡短的面試，而所有女生的簡歷雖然都被當場收下了，但是全都立即放在了另一邊的一個大紙箱里，招聘人員甚至沒有看簡歷上的信息，更沒有給女生面試的機會。這種隱性歧視并不給女生任何解釋，女生好像因為“能力不夠”而被淘汰。事實上，招聘方通過篩選簡歷的環節就進行了性別選擇，這種隱性的歧視更“安全”也更“有效”，對女生的傷害也更嚴重。隱性歧視比顯性歧視更可怕，它讓女大學生付出更多的時間成本和心理成本，它使女大學生求職過程更加漫長，挫敗感也更強。女生面試過程中的被動地位

面試過程中，幾乎所有女生都會被問到與戀愛、婚姻相關的問題，這些問題突出了女性的性別身份，使女性自覺地意識到與性別相關的生育等問題。在前幾年，許多企業在勞動合約中限制女性應該得到的基本權利，如生育權，婚姻權等。即使有女生能夠過關斬將通過面試，簽約時規定三五年內不得結婚或生育。但是隨著勞動力市場的規范化和法制的完善，用人單位都不會再明目張膽地簽這類違法合同。但是在面試過種中，幾乎所有的女大學生都會被問到與結婚、生育相關的問題。一位女學生說，他們(面試人員)沒有問打算結婚的問題，但是會問我是否愿意去某個地點工作，如果我不愿意去，他們就會問是不是因為男朋友的關系? 還有一女生特別無奈地說了她的經歷：“那是一個基金公司，四月初的時候就開始面試，在面試的時候，他們部門經理跟我說，對我特別的滿意，結果被告知：“你很優秀，因為名額有限，錄用了一個男生”。

女大學生就業難的原因分析

金融危機的影響

女大學生在求職過程中，容易受到性別歧視的影響，在金融危機的大背景下，這種性別歧視更加明顯。從目前情況看，隨著金融危機影響的日益擴散，對我國大學生尤其是女大學生的就業產生一定的影響。首先是國內為國外多種產業提供原材料、零部件、半成品的制造業、出口型企業也會受到影響，企業用人大大減少；其次是跨國公司績效下滑、業務萎縮，會減少招聘應屆大學生的數量；再次是對金融企業的影響較大，引發連鎖效應，導致企業用工減少。來自“前程無憂”網站的數據顯示，該網站2008年下半年金融業職位招聘人數同比上半下降12%，減少的招聘崗位主要是外資銀行、證券等機構，房地產業招聘人數。2009年第一季度與第二季度相比下降了6%，智聯招聘的統計顯示，雖然2008總的職位數量略有增加，但2008下半年的增長曲線與上半年比，已經放緩了很多，金融、貿易、房地產等行業的就業需求量變化尤其明顯，預計2010年大學生就業的供需矛盾將進一步顯現。

歷史原因

傳統的性別歧視是影響女大學生就業的重要原因，由于受傳統觀念的影響，人們總是夸大女性的負面影響，而低估了女性的價值和能力。用人單位在雇傭過程中對男性的一定偏好，往往是從以前的經驗得來的，勞動經濟學將這種偏好稱之為統計性歧視——因為觀念、傳統、文化因素而不知不覺產生的一種“偏好傾向”[12]。同時，也正由于受我國關于兩性的傳統觀念的影響，部分女大學生自身也認同“男主外女主內”、“夫貴妻榮”甚至“學得好不如嫁得好”的說法，降低了自身學業水平、能力素質等方面的培養，這在一定程度上加重了女大學生就業的難度。社會原因

首先，人才市場供求矛盾尖銳。隨著高校連年擴招，我國勞動力市場存在尖銳的供大于求的矛盾，為用人單位人為地提高就業門檻，設置性別限制提供了可能。其次，目前國家或地區的相關法律法規、就業政策缺位。國家在高校畢業生就業的法律法規建設上，對高校畢業生和用人單位的權利和義務規范不全，缺乏有效的監督。保障婦女勞動權益的法律法規的規定也較為籠統，缺乏相應的和具體的配套措施。此外，由于我國社會保障機制還不夠健全，同等條件下企業雇傭女性往往要比雇傭男性付出更高成本，也是制約女大學生就業的一個重要因素。再次，用人單位受利益驅使對女性大學生的歧視。很多用人單位認為，女性參加工作后就會面臨著生育、哺乳等問題，勢必會影響到工作，不僅如此，女性在生育期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔。因此，從經濟利益角度考慮，也必然導致女大學生就業要比男大學生難。

女大學生自身的原因

第一，這一現象與女大學生自身生理和心理特征導致的男女差異、就業觀念與就業需求、女大學生自身素質能力等有密切關系。生理上由于女性體質一般不如男性強壯，而在心理方面，由于受傳統思想的影響，部分女性可能會產生自卑、依賴、安穩、從眾等心理狀態，從而給自己求職就業帶來困擾。

第二，女大學生就業觀念與就業需求的矛盾。和男生相比，女大學生就業比較理想化，對未來的職業往往充滿一種“浪漫”和“不切實際”的幻想。例如，一提到做職業女性，女大學生往往會想到坐辦公室、做白領麗人，而不愿考慮下車間等工作。

第三，女大學生自身素質能力不適應社會要求。由于受到已有女性就業結構和社會角色定位的影響部分女大學生表現出依賴性有余，競爭性不強，缺乏足夠的就業實力等問題。而社會的高要求與女大學生自身素質低的矛盾使得女大學生就業面臨更加嚴峻的挑戰。

結論與建議 結論

女大學畢業生在校期間學習成績好于男生，工作能力也絕不比男生差，但對于工薪的期望卻要低于男生。而實際的就業經歷也的確要比男生坎坷，為什么在就業階段，女大學生們在勞動力市場上不可避免地成為被歧視和排斥的對象呢? 首先，女大學生就業難有著深層的社會原因。在經濟全球化和全球金融危機的強烈沖擊下，我國經歷了經濟體制改革的結構性大調整，傳統的勞動力密集型企業普遍采用了更為先進的技術，大批的工人被機器取代，各行各業都有大批的“下崗”人員，可以說，就業難從來就不是某個人或某些人的問題，而是一個極其普遍的社會問題。

其次，杜會傳統文化中的女性歧視觀念對今天的女大學生就業中的弱勢地位依然產生著不可忽視的影響.中國五千年的歷史傳統中，男尊女卑的思想根深蒂固。“男主外，女主內”，“女子無才便是德”，“社會是男人的事業，家庭是女人的舞臺”等等。這些歧視女性的思想勢必會在現實社會的生產和生活中體現出來。

第三，學習成績好，是學生干部，這些固然是勞動力素質的保證及體現，但卻不是市場競爭能的全部。勞動力市場所競爭的是綜合勞動能力或者說是勞動效率，它包括學歷、能力，生理、心理以及價值觀等等。由于既定的非勞動力市場因素，女性在勞動力市場中的不利地位，是受天然的女性特點影響的。政策規定婦女比男性要早退休5至10年，因此女性的福利支出要高于男性。而這些在非市場化的過去是不成問題的，因為沒人過多地關注投入和產出的核算這類事情，但是現在不同了，越來越多的單位(私營、集體以及希望贏利的國營企業)越來越重視核算投入產出，核算的結果是顯而易見的，因此出于經濟理性，雇主很自然的要考慮雇傭成本的現實，在哪怕條件相同的情況下更傾向于雇傭男性。于是，在廣東的打工妹中，“要生孩子就辭工”成了不成文的規定。總之，在市場經濟條件下，具有經濟理性的用人單位的雇傭決策勢必要全面衡量使用勞動力的成本與效率。

最后，女性自身受傳統文化的影響，也會產生“干的好不如嫁的好”的附庸心理，把自己的未來建立在對他人的寄托之上，認為配偶的事業比自己的事業還要重要，一切應以對方的需要為中心和重心。同時，在勞動力市場上的遭遇和受到的不公正待選也使一部分女生產生了強烈的挫敗感、失落感并且萌生了退出競爭，“另辟蹊徑的想法”。

毋庸質疑，“女大學生就業難”現象如果得不到足夠的重視和有效的解決，對女大學生本人還有整個社會都會產生負面消極的影響。首先，它會造成專業人力資源的閑置和浪費。第二，它會產生消極的社會示范效應。打擊父母對女孩教育投入的積極性。第三，女大學生經濟不能自立會降低她們的社會政治參與度以及在婚姻和家庭中的地位。最后，按專業能力就業的障礙還會促使部分女大學生把注意力轉移到對自己自然資源的非正常利用，走上一條缺乏自愛又危及社會的生存之路。因此，對女大學生的就業歧視最終會轉變為社會成本，直接影響經濟社會的可持續發展。

第四篇：女大學生的就業分析

女大學生的就業分析

一、序論

二、本論

（一）當前女大學生就業現狀觀察

（二）女大學生面對“就業難”的現狀分析

女大學畢業生是受過高等教育的勞動力，但在勞動力市場競爭中卻相對處于劣勢。這不是孤立的偶然現象，不能簡單地歸結于某些單一因素的影響，而是各方面因素共同作用的結果。

1、勞動力供需：勞動力市場嚴重供大于求是我國性別歧視產生的前提條件。據我國37個城市2003年1月至7月的統計數據顯示，全國人才市場供求的總體形式是供大于求，求職人員總數是招聘職位總數的3.41倍，全國城鎮登記失業人數795萬人，登記失業率為

4.2%。勞動力市場供大于求無疑是性別歧視產生的根本前提，勞動力供求的嚴重失衡更加劇了包括性別歧視在內的各種歧視的產生，從而造成當今女大學生的“就業難”問題。

2、企業利潤：企業在市場上追求利潤最大化是性別歧視產生的經濟原因。一般來講，在女性就業生涯中，存在著一個就業生涯低谷期（生育期）。由于國家勞動法明確規定“女職工按規定享受的產假期間，工資照發”，在這種情況下，企業預期女性的貢獻就是：(女性的預期工作時間－產假）×勞動生產率。所以每個用人企業在招聘和錄用人才時，為了追求自身利益的最大化，而不想承擔因為女性生育問題或體力差別給本單位所帶來額外成本，就拒絕使用女性人才，即使是一些女性能夠勝任的職位。不過，有時企業有時也寧愿放棄追求最大利潤，來滿足個人偏見，如雇主歧視，當然這些雇主往往是在市場上有一定壟斷力量的企業。

3、傳統文化

4、分別從供給角度和供求匹配角度看

5、相關法規不健全。

6、對勞動力市場監管不到位。

（三）解決女大學生“就業難”現象的的對策思考

從前面可以看出，女大學生的就業問題是一個相當嚴峻的問題。全社會都應共同關心、關注這個問題。要解決女大學生就業難的問題,必須采取相應的應對措施。08人力2班2008554235郭麗雅

1、政府方面

2、高校方面

3、社會方面

4、個人方面

三、結論

第五篇：女大學生就業難分析

女大學生就業問題公共政策分析

新聞：

新華社北京8月9日電國務院婦女兒童工作委員會副主任、全國婦聯副主席、書記處第一書記宋秀巖9日表示，就業是民主之本，我國非常重視女大學生的就業問題，出臺了一系列有效的公共政策推進女大學生就業。

宋秀巖是再國務院新聞辦9日舉行的發布會上做出如上表述的。宋秀巖之處，在整體就業形勢比較緊張的情況下，要保證女大學生擁有公平而充分的就業機會還應做出更大的努力。為了解決女大學生的就業問題，政府有關部門一方面開展了促進就業的各項活動，是用人單位和大學生之間建立更加便捷、相互溝通的橋梁。另一方面，在招生和教育全過程中加強指導，使畢業生能夠適應經濟社會發展對人才的需求，轉變就業觀念，不斷提高就業能力。據介紹，2008年以來，教育部、人設部和全國婦聯共同開展了女大學生創業導師行動以及創業扶持行動，全國已經創建了女大學生的實踐基地6000多個，幫助了一大批女大學生提高創業就業能力，實現創業就業。

同時，國家還出臺了婦女小額擔保貸款貼息的財政政策，就是對有創業意愿的女大學生，國家將提供5—10萬元的小額大款，由國家貼息扶持女大學生創業就業。目前全國已經貸出婦女創業就業的小額貸款260多億元，國家和省級財政已經貼息將近10億元，有力地促進了婦女中包括相當一部分女大學生的創業就業問題。

分析：

從公共政策的特征上來講，首先，國家對于促進女大學生畢業就業以及創業的問題所出臺的政策就是國家的一項公共政策，這個政策是由國務院提出并經過審核通過實施的政策，因此它具有合法性和強制性，一切政策只有經過合法化的過程，才能對公眾有約束力，促進女大學生就業的公共政策，因為經過了國家的認可因此應該引起社會各界的注意，從而加大女大學生的就業機會并為女大學生創業提供了堅實的基礎。

其次，對于大學生就業難的問題不僅提出了綜合的政策來增加就業量，還從根本上加強了女大學生自身的能力，創建實踐基地，不僅創造就業機會還有效的鍛煉了他們的工作能力，使其更適應社會上崗位的需要，一個問題多方位解決，這就體現了公共政策的整體性和多樣性，正因為各個擊破所以才能從根本解決問題。任何一項政策都不可能盡善盡美、萬無一失，他可能導致人們希望的結果也可能出現人們不愿意看到的現象，對于促進女大學生就業的政策，其真正的功能不言而喻，可以降低女大學生的失業率，緩解就業壓力，并且能在一定程度上提高他們的綜合素質，促進新一代的發展，但他們也有明顯的副作用，在未來可能會出現女大學生利用政策作出違法亂紀的事：逃稅等，還有可能讓他們的競爭意識降低從而不求上進等問題，這就充分體現了公共政策的多樣性。

最后，國務院能夠就女大學生就業難這一個問題做出全方位的應對措施，從各個方向考慮來解決問題，從自身條件到外在環境都考慮周全，這也體現了公共政策的明確性。就業難的問題不能單單加大就業量那樣是不能解決問題的，而且堅持的時間也不會長久，所以，我們國家的政策不僅從外部環境上作出很大的調控，以經濟支持女大學生創業，還能享受很多優惠政策，從大學生自身上也做出了應對措施，讓大學生在大學期間不僅要學習好基礎知識，還要加強自身素質以及能力的培養，建立實踐基地等都給他們提供了堅實的基礎，明確提出為保證女大學生擁有公平而充分的就業機會還應做出更大的努力為這個政策指出了明確的目的，充分體現政策的明確性。