第一篇：有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略

安徽省樅陽縣樅陽中心學(xué)校 張啟好

摘要：如何提高數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略的有效性？最根本的是必須緊緊抓住兩點：一是課堂要有針對性、拓展延伸性、多樣性和開發(fā)性的練習(xí)設(shè)計策略；二是課外要有創(chuàng)作類、設(shè)計類、實踐類和探究類的練習(xí)的有效實施。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)活動使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，能實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

關(guān)鍵詞：有效；練習(xí)設(shè)計;策略

正文：大家都在思考如何“向40分鐘要質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的高效性”，如何“向作業(yè)要質(zhì)量，提高作業(yè)的有效性”。我們認為最根本的是如何提高課堂練習(xí)的有效性。有效的數(shù)學(xué)練習(xí)必須緊緊抓住兩點：有針對性的練習(xí)設(shè)計策略和有效地課外練習(xí)實施。新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項實踐活動，讓學(xué)生在知識運用的過程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計者。因此，教師要運用全新的理念開發(fā)、改造、設(shè)計課堂練習(xí)。

1、有針對性的練習(xí)設(shè)計策略

（1）有針對性的練習(xí)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標，對重點內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對難點，既要抓住關(guān)鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：

1專項性練習(xí)；○2驗證性練習(xí)；○3反思性練習(xí)?！穑?）拓展延伸型習(xí)題設(shè)計 拓展型練習(xí)是以某一類知識為起點，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識也納入進來而設(shè)計的目的明確，層次清楚，從易到難，由淺入深的系統(tǒng)練習(xí)，其目的拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對某一類知識全面、深入地了解，來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計以下幾種練習(xí)形式：

1“可變式”練習(xí)；○2開放性練習(xí)；○3生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)?！穑?）探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計 課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對性，安排不同的練習(xí)形式可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時可設(shè)計以下幾種練習(xí)：

1發(fā)現(xiàn)式練習(xí)；○2對比性練習(xí)；○3變式性練習(xí)；○4反饋性練習(xí)?！穑?）設(shè)計“開放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力 開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯

一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，它具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。開放型練習(xí)不僅能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和方法，更能通過數(shù)學(xué)材料使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的策略性和創(chuàng)造性都有所發(fā)展。因此，練習(xí)設(shè)計要從學(xué)生熟悉的情況和已有知識出發(fā)，恰當選擇與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的情境與問題，對教材進行必要的調(diào)整和加工，把封閉的練習(xí)改良成具有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)，賦予練習(xí)以新的活力。

1條件的開放性；○2策略的開放性；○3結(jié)論的開放性；○4綜合性開放題。○教師在重視開放型練習(xí)設(shè)計的同時，還要加強開放型練習(xí)的指導(dǎo)，充分挖掘開放題的價值，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從各個角度去思考，去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力；真正使學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)從模仿走向運用，走向創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)練習(xí)事半而功倍。

2、有效地課外練習(xí)實施

在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業(yè)上我覺得應(yīng)該少布置書面作業(yè)，甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業(yè)代之。

（1）創(chuàng)作類作業(yè) 數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個知識點產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析，定期（一周）互相作一次交流，互相評價。

（2）設(shè)計類作業(yè) 數(shù)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識，就可以運用這些知識幫助解決一些生活的實際問題。教師可以提供一定的資料，設(shè)計一個廚房，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，成立設(shè)計公司，為客戶設(shè)計。既要用合適的比例尺將效果圖畫在設(shè)計紙上，并附上設(shè)計所需要的數(shù)據(jù)和計算過程，又必須設(shè)計合理，經(jīng)濟實用。合作設(shè)計后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

（3）實踐性作業(yè) 數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個研究專題進行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式。如在學(xué)習(xí)了比例尺知識后，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)的實際，讓學(xué)生利用幾天時間，分小組測量、計算，用合適的比例尺畫出學(xué)校的平面圖。學(xué)生在這樣的經(jīng)歷活動中，要觀察、測量、繪圖、檢查，此時，他們所學(xué)的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學(xué)生社會性的發(fā)展。（4）探究性作業(yè) 探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。如轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教材中多有體現(xiàn)，讓學(xué)生有目的的歸納、總結(jié)，并能在實際問題中靈活應(yīng)用，再稍加整理，便是一篇精彩的數(shù)學(xué)小論文了。

有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。我們教育者要“敢入未開化的邊疆”，做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。如今我們的學(xué)生不管是在生理上還是在心理上，都較以前同年齡的學(xué)生有了巨大改變，他們思維活躍，興趣廣泛，這就需要我們能善于利用他們的特點，在不違背學(xué)生的認知規(guī)律情況下，科學(xué)地設(shè)計一些能讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析、綜合、猜想、證明、概括、判斷、推理等過程的數(shù)學(xué)練習(xí)活動，讓學(xué)生在練習(xí)中盡情享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實情感，從而使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

（作者簡介：張啟好，1974年7月出生，男，安徽省樅陽縣樅陽中心學(xué)校，小學(xué)高級教師．聯(lián)系電話：***，郵編：246702．）

第二篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效設(shè)計練習(xí)策略初探

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效設(shè)計練習(xí)策略初探

【摘要】 本文對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效設(shè)計練習(xí)的策略進行探索與研究，從而提高課堂練習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)；有效性；策略

隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計之中.練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施.練習(xí)的有效設(shè)計是減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)有效性的最優(yōu)舉措.在實際教學(xué)中，很多教師不注意練習(xí)的選擇和使用，根據(jù)教學(xué)實際改造自覺練習(xí)的意識不強，所設(shè)計的很多練習(xí)是單純的模仿操作，練習(xí)的組織比較隨意，導(dǎo)致了練習(xí)的效益不高.如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)練習(xí)的有效性？本文結(jié)合實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點滴體會和看法.一、精選練習(xí)內(nèi)容，使練習(xí)更有實效

1.設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容要新穎有趣，學(xué)生樂于參與互動.這是保障練習(xí)有效性的前提.內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習(xí)，會讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識.案例 在教學(xué)“素數(shù)和合數(shù)”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計了一個游戲：同學(xué)們按照自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快.① 學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，② 學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，③ 學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④ 學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，⑥ 沒有站立過的同學(xué).這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課.在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì).2.設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容要增強開放性，這是發(fā)揮練習(xí)有效性的源泉.開放題的形式可以是條件開放、問題開放、解題方法開放以及向?qū)W生的生活經(jīng)驗開放等.要讓學(xué)生參與練習(xí)的形成過程，可以在練習(xí)過程中現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)或讓學(xué)生提供練習(xí)的素材，也可以教師提供不完備的練習(xí)題材，讓學(xué)生共同參與形成練習(xí)的習(xí)題.這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.案例 在學(xué)完“長方體和正方體的表面積”后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實不然.大家想想要用到多少知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇……

這樣的設(shè)計有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，拓寬了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.二、關(guān)注學(xué)生主體，使練習(xí)更有價值

1.所設(shè)計的練習(xí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通書本世界和生活世界的界限.《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有效的、富有挑戰(zhàn)性的.”根據(jù)此理念，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)是跳出現(xiàn)成的書本，拓展思路，擴大視野，將一些現(xiàn)實的題材編成有新意的練習(xí)，讓學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到自己的責任與價值，增強自己的學(xué)習(xí)興趣和動機.所以，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”.案例 在教學(xué)“認識人民幣”一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”.把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快？哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準備好各種商品及標價）？本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認識商品標價，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活.因此創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，而且可以鞏固人民幣的認識，了解人民幣的單位換算等，可謂一舉數(shù)得.設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活實際的練習(xí)，可以提高學(xué)生解決問題的能力.學(xué)生在解決問題的過程中，體驗到從多種角度去思考問題、解決問題，同時使學(xué)生學(xué)會解決問題方法的多樣化.2.所設(shè)計的練習(xí)既要關(guān)注學(xué)生的生命價值，同時要留給學(xué)生足夠的實踐、探索和合作的時間和空間.《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”因此，練習(xí)要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作交流的機會.案例 學(xué)習(xí)完“分數(shù)大小比較”后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：找一個分數(shù)，使它小于■，而大于■.此題是一道找中間分數(shù)結(jié)論不確定的開放性數(shù)學(xué)問題，解法多種，答案多樣.這道題我是作為課外題布置的，結(jié)果學(xué)生的反饋著實讓我驚喜，最少的用一種解法，好幾名學(xué)生用了“通分法、轉(zhuǎn)化法（把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)）、擴大分數(shù)、求平均數(shù)、分子分母分別相加”等方法做了解答.這樣的設(shè)計，鼓勵學(xué)生用多種方式解決問題，有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生的智力，給學(xué)生提供較為廣闊的思維空間，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識.總之，練習(xí)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，具有知識形成、評價、教育、發(fā)展等功能.作為每一位教師，都要更新教育觀念，在練習(xí)的設(shè)計和組織上敢于創(chuàng)新，并大力拓展練習(xí)在“促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”等方面的功能，并和學(xué)生一道共同探索、共同提高，從而切實提高課堂教學(xué)的有效性.

第三篇：有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之心得體會

有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之心得體會

通過這次研修，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課的設(shè)計有了以下的幾點深刻體會：

一、整體把握每節(jié)課的教學(xué)目標，有效發(fā)揮練習(xí)課的教學(xué)功能。

1、了解學(xué)生的練習(xí)起點，合理、有效地制定課時目標。

長期以來，教師更多地會去關(guān)注、思考新授課堂的教學(xué)，卻忽略了練習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師很少去關(guān)注學(xué)生在上練習(xí)課前的學(xué)習(xí)起點，而是將注意力聚焦在如何完成教材的習(xí)題任務(wù)上，這就造成了所定的教學(xué)目標與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不相符，致使練習(xí)課缺乏針對性和有效性。那么，在上練習(xí)課前要了解學(xué)生的哪些起點呢？我認為要了解學(xué)生通過上一節(jié)課的新知學(xué)習(xí)，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求的知識和技能？沒有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些內(nèi)容可以通過學(xué)生的自主交流能夠明白？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？只有準確、充分地了解學(xué)生練習(xí)前的學(xué)習(xí)起點，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)起點，確定具體、合理、可行的練習(xí)目標，并依此設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正實現(xiàn)練習(xí)課課堂的有效性。

2、認真解讀教材每一道習(xí)題，并根據(jù)每一道習(xí)題思考它的教學(xué)目標。認真解讀教材習(xí)題是整體把握教學(xué)目標的關(guān)鍵。教師往往在設(shè)計練習(xí)課時很少去關(guān)注教材習(xí)題的編排體系、教材習(xí)題在本單元中承載的教學(xué)任務(wù)、并從知識體系出發(fā)去思考這些習(xí)題與后續(xù)學(xué)習(xí)的銜接性等問題。正由于缺乏這些因素的思考，造成教學(xué)目標的嚴重缺失甚至游離。如果只重視局部訓(xùn)練而淡化整體的聯(lián)系，就會使學(xué)生缺少高瞻遠矚的解決謀略和隨機應(yīng)變的解決問題能力。因此，要想提高學(xué)生的綜合能力，教師一定要整體把握教材的習(xí)題，尤其是加強數(shù)學(xué)知識之間溝通的思維方式。

二、選擇有效的練習(xí)材料，有效發(fā)揮練習(xí)課的教學(xué)作用。

1、選擇簡潔、直觀的練習(xí)材料，加深學(xué)生對知識的理解。

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體。提供簡潔、直觀的練習(xí)材料，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)的動態(tài)生成，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的建構(gòu)。

2、選擇富有層次和挑戰(zhàn)性的練習(xí)材料，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這是選擇材料的基本理念，也是其數(shù)學(xué)價值的重要衡量指標。練習(xí)材料能否促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思考應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：材料的本身與依據(jù)材料設(shè)計的問題，只有它們有效地結(jié)合，才能在學(xué)習(xí)的進程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。

3、選擇與生活相關(guān)的練習(xí)材料，促進學(xué)生對知識的應(yīng)用。

學(xué)數(shù)學(xué)不能只停留在掌握知識的層面上，而要會學(xué)以致用。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試解決問題，并在觀察、討論、質(zhì)疑、反思等活動中，形成數(shù)學(xué)思想和方法，體驗成功的樂趣。同時，也讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)是解決實際問題的一種方法，而不是一種應(yīng)付考試的工具。

三、充分展示練習(xí)課的教學(xué)過程，有效發(fā)揮練習(xí)課教學(xué)的價值。

1、關(guān)注思考過程，彰顯習(xí)題的思維價值。

在練習(xí)課的教學(xué)中，不能忽視展示練習(xí)的過程，要提供學(xué)生探索的時間，并組織學(xué)生在交流、思辯的過程中，優(yōu)化思想方法，從而彰顯習(xí)題的思維價值。

2、給予學(xué)生足夠的探索、交流的空間和時間，優(yōu)化練習(xí)方式。

在教學(xué)中，要把更多探索的空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，而不是將難題的答案直接告訴學(xué)生，教師追求的是課堂的效率。

總之，要讓練習(xí)課練得精彩，練得有效，方法還有很多。如果說新授課是栽活一棵苗，那么練習(xí)課就應(yīng)該是育護這棵苗。如果我們的教師在平時的教學(xué)中能有效的設(shè)計練習(xí)課、讓練習(xí)課以例題的形式展開教學(xué)，那么練習(xí)課才能體現(xiàn)真正體現(xiàn)它的價值。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

在課改新形勢下，重新認識練習(xí)的功能，使練習(xí)更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是擺在我們面前的重要問題。而在任何一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師都會設(shè)計不同的練習(xí)出現(xiàn)在不同的地方，什么時候出現(xiàn)更能激活學(xué)生的思維，更能為課堂教學(xué)服務(wù)？只要把握時機，在課前、課中、課末或課后呈現(xiàn)都可以體現(xiàn)練習(xí)的內(nèi)涵和價值，達到預(yù)期的效果。

1.在新授課之前，安排一定的準備練習(xí)，不僅了解學(xué)生掌握與本節(jié)課有關(guān)的舊知識的情況，為新授課的調(diào)控提供依據(jù)；而且有助于減緩教學(xué)坡度，突破本節(jié)課的重點、難點。如：教學(xué)《比例》時，先出示準備練習(xí)，求操場上的國旗（長 2.4m,寬1.6 m）和教室里的國旗（長60㎝，寬40㎝）的比值。學(xué)生分別求出比值后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個比值有什么關(guān)系？在學(xué)生回答出比值相等時，順勢引出——這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.中、高年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，學(xué)生在已有舊知的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)課本互相討論，初步掌握本節(jié)課的知識點后，教師接著出示一些有針對性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試練習(xí)，一方面是為了了解學(xué)生理解新知識，掌握新技能的情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控教學(xué)；另一方面是更是強化新知。如：在教學(xué)《角的度量》時，先讓學(xué)生結(jié)合自己的量角器自學(xué)，同桌互相討論，找出如何量已知角的大小。教師引導(dǎo)學(xué)生說出方法后，順勢讓學(xué)生動手量出課前印發(fā)的已知角的大小。通過這一嘗試練習(xí)，既鞏固了量角的方法，又可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量角的時出現(xiàn)的問題，可謂“一舉兩得”。

3.新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，在課末的練習(xí)設(shè)計上，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機動，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。

例如：在教學(xué)完《環(huán)形面積》時，設(shè)計如下練習(xí)：

第一層為基本練習(xí)，“一個環(huán)形鐵片，外圓半徑8厘米，內(nèi)圓半徑3厘米，環(huán)形鐵片的面積是多少平方厘米？”

第二層為提高性練習(xí)，“一個環(huán)形鐵片，內(nèi)圓半徑5厘米，外圓周長62.8厘米，環(huán)形鐵片的面積是多少平方厘米？”

第三層次為發(fā)展性練習(xí)，“學(xué)校后操場的圓形花壇直徑10米，現(xiàn)在準備在好臺花壇外面修一條寬2米的人行道，這條人行道的面積是多少平方米？” “基本練習(xí)”是教學(xué)目標中明確規(guī)定需要掌握的內(nèi)容，讓每一個學(xué)困生通過自己的思考，順利解決問題；“提高練習(xí)”略帶綜合性，全班同學(xué)思考后，讓中等生進行回答，再讓學(xué)困生進行模仿，使之同樣得到了一定的發(fā)展；“發(fā)展練習(xí)”讓優(yōu)秀生作了解答，中等生復(fù)述。這樣處理，使不同的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展。4.課后練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果，要使課后練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力就必須精心設(shè)計好每堂課后的練習(xí)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用” 四個領(lǐng)域的內(nèi)容，可以給學(xué)生布置不同類型的作業(yè)，取代千篇一律的書面作業(yè)。如：學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的知識后，布置一些觀察作業(yè)，以彌補課堂教學(xué)的不足；學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”這一領(lǐng)域的知識后，布置一些調(diào)查作業(yè)，讓所學(xué)的知識回到“大課堂”；學(xué)習(xí)“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域的知識后，可以布置一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐操作，深入理解知識；學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域的知識，布置一些書面作業(yè)，提高學(xué)生計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的多樣化思考

練習(xí)是鞏固知識、發(fā)展智能、形成技能技巧，培養(yǎng)興趣、態(tài)度、意志的有效途徑。新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課都離不開一個“練”字，讓學(xué)生感受到“學(xué)有所獲，學(xué)有所樂”，實現(xiàn)“學(xué)在練中，樂在學(xué)中”的目標，成為數(shù)學(xué)課堂走向?qū)嵭В呦蚋咝У闹髑馈?/p>

一、注意知識的應(yīng)用，練習(xí)生活化：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值?！毙W(xué)數(shù)學(xué)中縱多的概念，計算方法及幾何圖形都是從現(xiàn)實生活中抽象概括出來的，因此，大部分教材內(nèi)容吸收了生活事例，為學(xué)生建立了“生活——體驗——數(shù)學(xué)”的認知結(jié)構(gòu)。例如：一年級下冊52頁學(xué)習(xí)《人民幣的認識》后，教材中的做一做，讓學(xué)生體驗貼進生活中購物的方法，在班級開展“小小超市”的活動課，請2名學(xué)生當售貨員，其它學(xué)生當顧客，用真的人民幣購買橡皮、鉛筆、玩具、圓珠筆、練習(xí)本等。不僅掌握簡單的人民幣加減法的計算，并教育學(xué)生愛護人民幣，而且讓學(xué)生從生活中直接學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的應(yīng)用能力也在游戲中升華。

二、淡化知識的枯燥，練習(xí)趣味性：

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認知沖突，推動他們?nèi)ビ^察、去思考，激發(fā)他們的求知欲。如：二年級下冊83頁，在學(xué)完整百、整千數(shù)加減法后，出現(xiàn)這題捉鼠競賽的富有童趣的趣味練習(xí)，對新知進行鞏固的同時，又激發(fā)學(xué)生思考，為什么還剩下一些沒有人捉呀？學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生了強烈的探究欲望，使本來枯燥無味的計算教學(xué)，煥發(fā)出生機與活力。特別對于小學(xué)低年段的學(xué)生，內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定會使學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，真正使學(xué)生達到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦練”為“樂練”的境界。

三、重視知識的運用，練習(xí)實踐性：

在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。如：六年級下冊在學(xué)完《正數(shù)和負數(shù)》后教材出現(xiàn)了，讓學(xué)生以小組為單位測量身高或體重，以平均身高或體重記為 0米，超過的記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。對這一單元的知識進行了鞏固復(fù)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。

四、注重知識的探究，練習(xí)開放性：

布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。開放題的條件相對結(jié)論而言不充分，結(jié)論未定或未知，從而包含著多種結(jié)果，具有一定的神秘色彩，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)

性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機會運用一系列思考策略進行活動，以鞏固和實踐相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。

如：有52名學(xué)生游玩劃船，船的種類有：大船一次可以做10人，每次收費16元；中船一次可以做6人，每次收費10元；小船一次可以做4人，每次收費6元；請問怎樣租船最好？解題時，學(xué)生可以從不同的角度探索租船的方案：可以從價格上考慮，探索哪種方案最能省錢；也可以從同學(xué)的需要考慮，大船比較穩(wěn)，安全一些，大、中船的面積較大，可多放些行李，小船速度快，夠刺激……。總之，真正為學(xué)生提供了廣闊的探索空間，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過這些開放性的題目，既給學(xué)生提供了一個探索知識的空間，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”

作業(yè)練習(xí),是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效度如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動,著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。

作為新課標下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)如何體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性？我認為：

一、崇尚自主，凸顯練習(xí)的“民主自由”

學(xué)生是教育的主體，自主練習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，教師作為練習(xí)設(shè)計的策劃者，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，做自己的“練習(xí)”。實踐證明并不是每一個學(xué)生對于相同的練習(xí)都能承受，因此，練習(xí)設(shè)計須考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計不同層次、不同功能的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握知識，形成技能、技巧，促進每一位學(xué)生通過自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，得到主動發(fā)展。

如在教學(xué)“8的乘法口訣時”，我設(shè)計了讓同桌之間互說一句帶“8的乘法算式”的話，學(xué)生說：“我家有8張椅子，他家也有8張椅子，一共有16張椅子，算式是8×2=16?！薄岸?）班在校廣播操比賽中排成5排，每排有8人，一共有8×5=40名學(xué)生參加比賽。”……學(xué)生在豐富多彩的生活實踐中搜集了有關(guān)感性材料，并經(jīng)過思維加工，生成了多個解決生活實際的數(shù)學(xué)問題。

這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動是自主的，雖然有些學(xué)生說的尚需斟酌，但他畢竟去思考了，努力了，這就是成功。

二、開放課堂，倡導(dǎo)練習(xí)的“百家爭鳴”

新課標指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

所謂開放性的練習(xí)其實是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問題而言的。其特征是一般沒有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗證，并要求解題者善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的一些知識點上。因其特點，開放性練習(xí)情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，令課堂教學(xué)更加生動活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心，有鑒于此，它的設(shè)計一要適合學(xué)生的思維特點，二要能具有讓不同水平、不同方法、不同個性的學(xué)生都有機會表達自己的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的體驗，其根本目的是要為學(xué)生的思維發(fā)展服務(wù)，促進學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，某教師設(shè)計了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購買，假設(shè)每生準備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。

教學(xué)實例證明：為學(xué)生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

三、立體整合，步入練習(xí)的“你中有我”

練習(xí)設(shè)計要顧及整合性，課程標準注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強調(diào)課程與課程之間的整合同構(gòu)。數(shù)學(xué)本身與其它學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此，我們的數(shù)學(xué)練習(xí)也應(yīng)考慮到整合性。如一位教師教學(xué)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”一課時，出示這樣一首古詩：“春水春池滿，春時春草生；春人飲春酒，春鳥弄春色。”

問題：

（1）哪一個字出現(xiàn)得最多？

（2）“春”字共有幾個？

（3）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字數(shù)的幾分之幾？

（4）找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字數(shù)的1/5。

這似數(shù)非數(shù)的練習(xí)，新穎獨特，既讓學(xué)生品味了中國語言文字的美，又拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生構(gòu)建了多角度、多方位、立體化的有助于學(xué)生生動活潑的發(fā)展環(huán)境。

數(shù)學(xué)是整合性的而非分科的；是具體的、原汁原味的而非抽象的分類的；是廣域的而非限定的。加強數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容、各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注重知識的重組和綜合運用，真正使數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生益智、長知，陶冶情操的有趣活動。

四、加強實踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

新課標指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的實踐性，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習(xí)方法。

如學(xué)習(xí)《千克和克的認識》后可以布置讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……；學(xué)了《數(shù)的組成》讓學(xué)生探究商場里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學(xué)了《認識鐘表》后可以讓學(xué)生在星期日記錄整點時的活動；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》后可以讓學(xué)生統(tǒng)計城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考；……這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，新課標下數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)容之一，關(guān)注的是學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展。可以說，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計也體現(xiàn)了一種文化。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

興義市白碗窯鎮(zhèn)岔米教學(xué)點 周龍

在新課程標準的理念指導(dǎo)下，要求突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂上的教學(xué)主導(dǎo)作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何在課堂教學(xué)主體中正確認識自己的主導(dǎo)地位，以及如何充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性實施對策進行了研究。

一、教師要明確教學(xué)目標以發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

教學(xué)目標是教師展開數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點，是對教學(xué)質(zhì)量進行評估的指導(dǎo)依據(jù)，一個合理的教學(xué)目標對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識掌握和教師的教學(xué)進程、提高教學(xué)質(zhì)量等方面都有巨大的作用。如在進行筆算乘除法教學(xué)的過程中，教學(xué)目標就是使學(xué)生理解并掌握該節(jié)課程的基本理論知識點，會進行基本的乘除運算。此過程不能對學(xué)生有過高的要求，如要求學(xué)生進行快速運算，這容易導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生緊張感，導(dǎo)致運算出錯，還會打擊學(xué)生的自信心，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。合理的教學(xué)目標是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基石，小學(xué)生的自身能力有限，所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

二、保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是課堂教學(xué)“有效”的關(guān)鍵。主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)當怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

1、構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序，才能有效地開展教學(xué)活動。

2、積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境，提供讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)當通過一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主體活動。

三、講、學(xué)、練相結(jié)合，是課堂教學(xué)“有效”的保證。在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固。我認為，講、學(xué)、練有機結(jié)合，應(yīng)當是課堂教學(xué)模式的主要特點。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內(nèi)化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動越來越成熟。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時“練”的時機。因此，在課堂教學(xué)中，以下幾點值得大家注意：

1、盡量精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程。如過長的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應(yīng)當讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。

2、當堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進知識與能力的生成與鞏固。課堂練習(xí)的形式應(yīng)是多樣化的，內(nèi)容與要求應(yīng)當是有層次性的。很多教師非常重視課堂中的教師怎樣講、學(xué)生如何學(xué)等教學(xué)活動過程，練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)的時間往往被擠占，甚至有不少教師習(xí)慣于將課堂練習(xí)安排學(xué)生在課外去完成。

四、合理把握課堂時間和教學(xué)節(jié)奏

小學(xué)一節(jié)課的時長一般為40分鐘。課上的時間安排完全取決于教師，教師要保證教學(xué)目標的實現(xiàn)就要合理地安排時間，把握好教學(xué)節(jié)奏，充分利用課堂時間進行教學(xué)。一般每節(jié)課都會進行舊知識的鞏固，新知識的講解，學(xué)生的提問以及做練習(xí)題，這些環(huán)節(jié)的時間都需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進行合理的安排和控制。由于小學(xué)生的生理和心理都不成熟，在課堂上也不能長時間地集中注意力，一旦課堂教學(xué)失去吸引力，小學(xué)生必定會出現(xiàn)注意力渙散的問題，課堂的教學(xué)效果也就會大打折扣，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理地把握課堂時間和教學(xué)節(jié)奏。新課程標準理念提出教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)離不開科學(xué)合理的策略設(shè)計。另外，數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合自身教學(xué)與學(xué)生實際情況，以學(xué)生為中心，以教學(xué)大綱為依據(jù)，設(shè)置多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)，始終保持與時俱進、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)資源，最終推動課堂有效教學(xué)的真正突破。