第一篇：在品德與社會課中對小學(xué)生進行愛國主義教育

在品德與社會課中對小學(xué)生進行愛國主義教育

小學(xué)生愛國主義意識模糊，加強小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為重要。因此在小學(xué)品德與社會課堂中，教師不僅應(yīng)該注重對學(xué)生進行學(xué)科知識的教學(xué)，還應(yīng)該注重在學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育。那么，作為一位小學(xué)品德與社會課教師，如何挖掘現(xiàn)有教材中各類知識所蘊涵的教育素材，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H在課堂教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法與策略恰當(dāng)?shù)貪B透愛國主義教育呢？下面談?wù)剛€人在此方面的探索與感受。

一、挖掘家鄉(xiāng)的教育因素，進行愛國主義教育

品德與社會課中的歷史知識包含著大量的教育因素，因此教師在教學(xué)中可以充分挖掘家鄉(xiāng)的歷史淵源，結(jié)合課本相應(yīng)的知識點，對學(xué)生進行愛國主義教育。這樣學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中得到了道德的提升。如品德與社會四年級上冊教材中的第二單元《家鄉(xiāng)的故事》的內(nèi)容。在講《家鄉(xiāng)的故事》這一單元時，通過讓學(xué)生看課件、參觀三河壩戰(zhàn)役紀念館等方法，幫助學(xué)生了解三河壩戰(zhàn)役。通過教師的講解使學(xué)生了解到，當(dāng)年朱德率領(lǐng)南昌起義軍在這里與敵人浴血奮戰(zhàn)三晝夜，為后來的“朱毛會師”這一重大歷史事件埋下了伏筆。起義軍在三河壩地區(qū)逗留的時間雖然不長，但革命的行動已經(jīng)深入人心，擴大了黨在農(nóng)村的影響，給三河地區(qū)播下了紅色的種子。革命先烈廖家貞、楊南生（匯東人），就是在這次戰(zhàn)役影響下發(fā)展的地下黨員。“沒有三河壩戰(zhàn)役，便沒有井岡山會師”。三河壩之戰(zhàn)是一次偉大的壯舉，影響了中國革命的進程。

了解了三河壩戰(zhàn)役的簡單情況后，讓學(xué)生討論在三河壩戰(zhàn)役中，南昌起義軍的官兵是怎樣與國民黨軍作戰(zhàn)的，起義軍在戰(zhàn)斗中為什么這么英勇？你對黃晴川營長的行為有哪些評價？在討論中幫助學(xué)生理解，正是由于廣大起義軍官兵的英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的壯舉為大部隊的轉(zhuǎn)移贏得了寶貴的時間。在討論中有的學(xué)生說：革命先烈廖家貞、楊南生（匯東人）是我們?nèi)尤说尿湴粒∮械膶W(xué)生說：“我特佩服起義軍，因為從敵我兵力的對比中了解到，寧可死也要掩護主力轉(zhuǎn)移，也要拖住國民黨軍，他們的死也值得。”有的學(xué)生說：“我覺得先烈們非常熱愛自己的國家。”還有的學(xué)生說：“我們雖然是小?W生，不能為國家做什么事，但我們應(yīng)該好好珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大才能報效祖國。”通過討論學(xué)生由衷地受到了愛國主義教育。通過這種方式得到了十分有效的教學(xué)效果。

二、挖掘歷史人物的教育因素，進行愛國主義教育

在品德與社會課的教學(xué)中，很多歷史人物都伴隨著歷史事件出現(xiàn)。每一位歷史人物都有各自的人格魅力，都為祖國爭得了榮譽，為祖國做出了貢獻。因此在教學(xué)中，教師可以從歷史人物入手，通過挖掘歷史人物身上的品質(zhì)以及通過講解歷史人物的故事，為學(xué)生開展愛國主義教育。這樣學(xué)生不僅掌握了知識，還開闊了視野，更能在人物知識的學(xué)習(xí)中受到愛國主義的熏陶。社會教材四年級上冊《展覽室里故事多》這個內(nèi)容時，通過讓學(xué)生參觀全國最早建立的三河中山紀念堂，聽講解、看實物、參與討論等形式，詳細了解孫中山的歷史。孫中山是中國近代民主革命的偉大先行者，誕生于1866年11月12日，廣東香山（今中山市）翠亨村人。為了改造中國耗盡畢生的精力，在歷史上建立了不可磨滅的功勛，在政治上也為后繼者留下珍貴遺產(chǎn)。同時也讓學(xué)生了解到三河中山紀念堂、中山公園建于1929年，為全國最早興建的中山紀念堂。通過討論等形式，使學(xué)生認識到孫中山的一生是革命的一生；孫中山結(jié)束了長達2000多年的封建君主專制制度，建立了共和國。有的學(xué)生說，我知道我的學(xué)校為什么取名是中山學(xué)校啦……從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感、愛國之情。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅不會感到枯燥，還會激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識儲備，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、挖掘家鄉(xiāng)旅游景點的教育因素，進行愛國主義教育

地理知識是社會課的組成部分，教師在教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c，用更加生活化的方式讓學(xué)生接受知識。教師可以充分挖掘家鄉(xiāng)旅游景點的背景故事對學(xué)生進行愛國主義教育。品德與社會四年級第二單元第三課《說不完的家鄉(xiāng)故事》這個內(nèi)容時，通過讓學(xué)生了解三河當(dāng)?shù)氐木唧w情況，進行愛國愛家的教育。家鄉(xiāng)三河壩是梅江、汀江、梅潭河的交匯處，大埔縣西部水路交通要沖。2002年被縣委、縣政府定位為縣城次中心城市，境內(nèi)有全國最早建造的孫中山紀念堂，“八一”南昌起義三河壩烈士紀念碑、紀念園，明代古城墻，韓江源標志雕像，明代兵部尚書翁萬達墓，火船屋，鳳集亭，古榕渡等眾多人文景觀，是大埔縣紅色旅游線路首選點。

在講《明代古城墻》這一內(nèi)容時，我讓多個學(xué)生說出城墻的特點，幫助學(xué)生了解城墻為什么要建成這個樣子，跟現(xiàn)在的建筑有什么不同，有什么作用，學(xué)生很快說出了城墻是用于防御侵略；我們的祖先真了不起，能把這么大的石塊放到上面；三河的歷史底蘊很深厚；我的家鄉(xiāng)有這么多名勝古跡，我喜歡！從而使學(xué)生認識到了我國古代勞動人民的聰明才智，對學(xué)生進行愛國主義教育。

綜上所述，品德與社會課中對小學(xué)生進行愛國主義教育的內(nèi)容是豐富的，而小學(xué)生的年齡較小，不容易接受抽象的道理，只要能靈活地把握和處理教材，深入地挖掘思想內(nèi)涵，結(jié)合實際，生動地進行教學(xué)，開展各種教學(xué)活動，使品德與社會課的思想教育具有時代特點和生命力，社會課一定能為學(xué)生所喜歡和接受，并從中受到愛國主義思想教育。希望通過本文可以為教育工作者提供行之有效的教學(xué)措施，促進課堂高效發(fā)展。

編輯 魯翠紅

第二篇：如何對小學(xué)生進行愛國主義教育[范文]

如何對小學(xué)生進行愛國主義教育

杜甫川小學(xué)

愛國主義教育具有很強的情感性，是認識與情感統(tǒng)一的教育過程。因此，我們進行愛國主義教育，必須運用具體的藝術(shù)形象潛移默化地提高學(xué)生對祖國的認識，以藝術(shù)形象反映的自然美、生活美和心靈美激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

經(jīng)過精心挑選的小學(xué)語文課文，具有豐富的思想，優(yōu)美的語言，動人的形象，對學(xué)生有極大的感染力，是進行德育的好教材，特別有不少歌頌老一輩無產(chǎn)階級革命家、革命英雄，先進人物的文章，描寫祖國大好河山的詩篇等，更是對學(xué)生進行愛國主義教育的精品。我們應(yīng)通過語文教學(xué)，使學(xué)生思想素質(zhì)和語文素質(zhì)兩方面都得到提高。

1、以人物形象滲透愛國主義情感教育

語文教材的課文中有很大一部分是寫人物的。有寫革命領(lǐng)袖的，如《八角樓》、《朱德的扁擔(dān)》等；有寫歷史上著名人物的，如《詹天佑》、《李時珍》；有寫革命烈士的，如《劉胡蘭》、《黃繼光》；有寫英雄群體的，如《狼牙山五壯士》、《《飛奪瀘定橋》。

2、從情感人手，在語文教學(xué)過程中滲透愛國主義教育 如教《瀑布》一課，我們根據(jù)詩歌語言凝煉，含意深刻，跳躍性大的特點，教學(xué)時運用幻燈，錄像，把詩中描寫的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從“千丈青山襯著一道白銀”的顏色和像“珍 1

珠的屏”的形態(tài)上感受瀑布的美，想象瀑布聲、形、色的具體形象，感知瀑布磅礴的氣勢，加深對詩的語言的理解，由此產(chǎn)生愛祖國錦繡河山的感情。

3、以美景感染滲透愛國主義情感教育

小學(xué)語文教材中有很多課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀，享受課文中美的內(nèi)容、美的語言、美的畫面、美的情感，對學(xué)生無非是一種熏陶感染，會情不自禁的贊嘆祖國之美。祖國有這樣美的山山水水，有誰又會不去熱愛她呢？

4、以深情陶冶滲透愛國主義情感教育

教學(xué)中，把課文中的情挖掘出來，表現(xiàn)出來，也就是用課文中蘊含的情感打動學(xué)生，使他們與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)展愛國主義情感。如《草原》、《可愛的草塘》等，讀著這詩情畫意的文章，學(xué)生一定會為這外在的美和內(nèi)含著更美的東西所陶醉，深深地感受到祖國的美麗和可愛，熔鑄成熱愛祖國江山的情感。

二、重視升國旗儀式

國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要養(yǎng)成對國旗的崇敬和熱愛，而學(xué)校所進行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。我們學(xué)校很重視每次升旗儀式，擔(dān)任升旗手的學(xué)生是各班推選出的優(yōu)秀學(xué)生代表，國旗下講話的老師也是準備充分，整個升旗儀式給學(xué)生們一次次愛國主義的教育，讓學(xué)生們感受到飄揚的國旗所帶來的振奮和學(xué)習(xí)動力。

三、高教育于活動之中

活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態(tài)教育。我們學(xué)校每月都要組織學(xué)生觀看愛國主義影片并開展愛國主義影片觀后感的征文比賽。通過教育讓學(xué)生們重溫先烈們拋頭顱，灑熱血的愛國熱情，知道在國旗下的幸福生活是來之不易的。學(xué)校還根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，組織他們參觀江南電纜廠和三木集團，讓他們了解祖國科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)的偉大成就。

四、舉行各種報告會，陶冶學(xué)生的愛國情操

學(xué)校以多種形式開展國情教育，陸續(xù)舉辦了“中國歷代著名科學(xué)家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學(xué)生不能數(shù)典忘祖。

五、經(jīng)常進行形勢教育

教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,?要置疑解難，點撥誘導(dǎo)。另外班主任還要求學(xué)生看報，了解國內(nèi)外的情況，并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集最近時間的國家安全方面的新聞，通過班隊會進行討論，時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安全。

總之，對小學(xué)生的愛國主義教育不光是通過語文課和思品課才能展開，還要利用各種少先隊陣地的有效拓展，讓他們在體驗中，實踐中，切身的感受受到愛國主義的熏陶和感染，提高他們的愛國情操。

第三篇：淺談如何對小學(xué)生進行愛國主義教育

淺談如何對小學(xué)生進行愛國主義教育

周素平

愛國主義是人們世世代代鞏固發(fā)展起來的對祖國的一種深厚的感情，是“愛”的教育中的最高境界。小學(xué)是人一生中形成思想品德、行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的重要時期，也是進行愛國主義教育的最好的時機。筆者作為一名從業(yè)十多年的小學(xué)教師，結(jié)合自己的工作實際談?wù)剬πW(xué)生進行愛國主義教育的一些粗淺看法。

設(shè)計好升旗儀式中“國旗下的講話”。國旗是我們偉大祖國的象征，學(xué)校舉行升國旗儀式,是對學(xué)生進行愛國主義教育很好的內(nèi)容和形式。我所在的小校多年來堅持在周一上午舉行升國旗儀式,全校師生匯集在大操場上,列隊立正注視著五星紅旗冉冉升起,唱起雄壯、豪邁的國歌,聆聽“國旗下的講話”。開始,“國旗下的講話”內(nèi)容,往往是由值周生做上周情況總結(jié),由校長或政教處部署本周工作。后來認識到這樣做,既與升國旗無關(guān),又與愛國主義教育脫節(jié)。如何使“國旗下的講話”收到最佳教育效果呢?經(jīng)過認真思考,我們對此進行了改革。我們精心設(shè)計在“國旗下的講話”內(nèi)容, 以愛國主義為主線，根據(jù)時令特征、教育意義、學(xué)生實際來確定主題。既有思想性,又有知識性、趣味性的國旗下的講話 ,讓學(xué)生受到了精神洗禮，熱愛祖國的深厚感情油然而生。利用好鄉(xiāng)土歷史文化資源。“家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉(xiāng)。”家鄉(xiāng)是學(xué)生成長的地方，學(xué)生對本土的歷史人物、事跡和文化遺址多少有些了解。講授文化歷史時聯(lián)系他們從小耳聞目睹的的鄉(xiāng)土文化歷史，將使學(xué)生倍感親切，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的自豪感，從而激起對祖國的熱愛。鄉(xiāng)土文化歷史教學(xué)的一大特色在于多活動，重實踐。我所在的瀏陽市歷史文化悠久，有兩千多年的建縣歷史，歐陽玄、譚嗣同、唐才常、焦達峰、胡耀邦、王震等一大批仁人志士名垂青史。在日常的課外活動中，我會帶著學(xué)生去瞻仰譚嗣同故居、胡耀邦故居、秋收起義紀念館、瀏陽文廟等歷史文化圣地。在追尋先輩們奮斗足跡的同時，我會向?qū)W生講述他們的英雄事跡和瀏陽的光輝歷史，使學(xué)生真實地感受家鄉(xiāng)的可愛，逐步樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感。

發(fā)揮好先進人物的示范作用。榜樣的力量是無窮的，我們要時刻向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)他們從電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體上學(xué)習(xí)先進人物的事跡，如黨的好干部楊善洲、科學(xué)家袁隆平、航天英雄楊利偉、當(dāng)代雷鋒郭明義等等。了解他們贏得鮮花和掌聲的背后是付出了無數(shù)的艱辛與努力，更要學(xué)習(xí)他們甘于為祖國和人民建功立業(yè)、無私奉獻的崇高精神。此外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生向身邊的先進人物學(xué)習(xí)，要善于挖掘和宣傳感人的事跡，引起學(xué)生的共鳴，促使他們也能在學(xué)習(xí)和生活中時時處處爭做先進。愛國主義是學(xué)生成長的指路明燈，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國的情懷是我們教育工作者的天職。我們要把愛國主義教育融入到日常的每一節(jié)課、每一件事中，讓學(xué)生都能成長為有益于國家和人民的棟梁之才。

第四篇：淺談在小學(xué)品德與社會課中如何進行時事教育

淺談在小學(xué)品德與社會課中如何開展時事教育

吉林省延吉市朝陽川鎮(zhèn)光華小學(xué)

楊慧萍

摘要：時事教育在小學(xué)品德與社會課中是非常必要的。在品德與社會教學(xué)中開展時事教育，首先，要做好時事教學(xué)的資源開發(fā)，為時事教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次，要合理進行學(xué)科教學(xué)與時事教學(xué)的整合，使時事教學(xué)取得實效。

關(guān)鍵詞：時事教育 資源 整合 正文：

時事教育是小學(xué)品德與社會課的重要內(nèi)容，其作用是使學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，加深理解黨和國家的方針政策，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。所以，在小學(xué)品德與社會課中進行時事教育是非常必要的。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對時事不太關(guān)心，對國家或世界上發(fā)生的大事知之甚少，即使關(guān)心也大都是看看熱鬧而已，缺少自主的分析與判斷，更缺少自主學(xué)習(xí)時事的能力和習(xí)慣。這說明在時事教育方面需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生打開一扇認識世界的窗口。那么在品德與社會教學(xué)中應(yīng)如何開展時事教育呢？

首先，要做好時事教學(xué)的資源開發(fā)，為時事教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這一點需要教師和學(xué)生以及家長共同努力。

教師必須把黨的路線、方針、政策學(xué)好學(xué)懂，加強政治修養(yǎng)，不斷提高自己的理論水平和政治水平；持之以恒地關(guān)注形勢發(fā)展變化，掌握時事教育的內(nèi)在規(guī)律和特點；在紛繁的時事中把握重點，聯(lián)系學(xué)生實際，聯(lián)系教材實際，進行合理的開發(fā)、挖掘和提煉。教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集一些自己感興趣的時事要聞和社會熱點，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容進行分類整理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。小學(xué)生受年齡、知識、閱歷等的局限，面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外大事、社會新聞，在認識上、選擇上難免會有偏頗，這就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認識水平。在收集整理的過程中，適時開展展示或競賽活動，例如每節(jié)課課前五分鐘進行“新聞評說”或“時事知識競賽”，對活動中學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和獎賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時事的興趣，調(diào)動學(xué)生整理分析時事的積極性，同時，也讓學(xué)生在輕松和諧的活動中享受學(xué)習(xí)的快樂，感悟日新月異的時事。

由于時事資料的收集需要占用學(xué)生的課外時間，所以這方面教師還需要爭取家長的理解和支持，讓家長了解學(xué)習(xí)時事對孩子成長的重要性，走出收集資料是耽誤學(xué)習(xí)的誤區(qū)，為學(xué)生營造一個關(guān)心國家大事、關(guān)注社會民生的氛圍。

其次，要合理進行學(xué)科教學(xué)與時事教學(xué)的整合，使時事教學(xué)取得實效。品德與社會課程涉及內(nèi)容廣泛，包括社會生活、地理、歷史、道德、法律、政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等諸多方面。而教材中提供的只是一個個話題范例，所引用的事例或數(shù)據(jù)也都是比較陳舊的，有些內(nèi)容離學(xué)生生活也很遠，隨著社會的發(fā)展變化，肯定還會出現(xiàn)各種各樣的新情況。這就要求我們教師要聯(lián)系實際，理解和創(chuàng)造性地使用教

材，將教學(xué)內(nèi)容向社會拓展延伸，盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，貼近現(xiàn)實生活。時事課程資源的開發(fā)，拓展了品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中，恰當(dāng)使用時事材料，開展時事教學(xué)，猶如為課堂教學(xué)注入涓涓清泉，有效地彌補了教材的相對滯后性，使學(xué)科教學(xué)與時事教育的整合，成為了讓課堂教學(xué)保持蓬勃生機的源頭活水。

讓學(xué)科教學(xué)與時事教學(xué)有效整合主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)： 第一．利用時事新聞，設(shè)計有效導(dǎo)入。時事新聞本身具有時代性、新穎性、真實性等，在導(dǎo)入中能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣點，從而提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)六年級《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》一課時，我首先讓學(xué)生說一說目前世界上正在發(fā)生的戰(zhàn)爭是在哪里發(fā)生的，那里人們的生活怎樣，學(xué)生根據(jù)最近掌握的有關(guān)戰(zhàn)爭的新聞紛紛回答在敘利亞、伊拉克等國家正在發(fā)生著戰(zhàn)爭，那里的人們無家可歸，背井離鄉(xiāng)，到處都是饑餓和疾病。可以看出學(xué)生對戰(zhàn)爭問題記憶猶新，并且產(chǎn)生了繼續(xù)探究的濃厚興趣。這不能不說是課前對時事關(guān)注的結(jié)果，在接下來的過程中學(xué)生自然也就更加投入了。

第二、結(jié)合時事熱點，創(chuàng)設(shè)問題情境。知識建構(gòu)需要情境支撐，教師可以根據(jù)課程標準、教學(xué)目標的要求結(jié)合相關(guān)的時事內(nèi)容，設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中自主思考，主動探索。在教學(xué)六年級《站立起來的中國人》時，為了讓學(xué)生了解我國參與的國際活動及在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用，我讓學(xué)生分兩部分進行，首先講一講過去，然后還要講一講現(xiàn)在，尤其是最近發(fā)生的一些重大事件。當(dāng)學(xué)生們講到前幾天習(xí)近平主席及夫人彭麗媛參加聯(lián)合國會議并發(fā)表重要講話

時，大家的情緒都異常高昂，為國家的強大感到無比的自豪和驕傲。整個教學(xué)過程充分利用了時事熱點，進一步深化了主題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學(xué)的感染力，使時事政策教育滲透到了學(xué)生思想的深處，充分發(fā)揮了時事教育的育人功能。

第三、感受身邊時事，豐富實踐活動。時事教育不僅僅是關(guān)心國家大事，也要關(guān)心身邊小事，這些事看起來不大，但卻貼近現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生實際。對這類時事的發(fā)掘、調(diào)查、討論、分析，為學(xué)生參與社會實踐、體驗社會生活，創(chuàng)造了條件，同時使學(xué)生在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)四年級《今天，你安全嗎》一課時，學(xué)生將課前收集到的最近在家里、學(xué)校或小區(qū)里遇到的危險事進行討論，分析這些危險發(fā)生的原因，并且找出身邊存在的安全隱患和這些隱患會給我們帶來的影響。通過大家的交流，學(xué)生對身邊的安全隱患有了更加深刻的認識，提高了安全意識，懂得了在學(xué)習(xí)生活中要防患于未然，有備無患。

第四、抓住時事契機，延伸品德課堂。品德與社會課程實施不能只限定在課堂時間和空間范圍。在時事教學(xué)中，利用一些契機，創(chuàng)設(shè)條件盡可能將品德課堂的范圍向社會延伸，使之由課內(nèi)生活走進學(xué)生的現(xiàn)實生活，使課中所學(xué)、所得、所感、所悟，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后所用、所做、所行、所為，使課堂教學(xué)中業(yè)已內(nèi)化的知、情，意、行等品德因素，能夠在課外生活中得以踐行和彰顯。六年級《學(xué)會拒絕》一課時，課前學(xué)生收集到一些時事資料，包括當(dāng)時娛樂圈一些明星吸毒被公安機關(guān)逮捕，還有一些青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)和生活甚至誘

發(fā)犯罪的新聞。課堂中通過對這些現(xiàn)象的分析討論，學(xué)生們認識到網(wǎng)絡(luò)、毒品等的利與弊，懂得了必須學(xué)會分辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作，否則，就會為之付出沉重的代價。針對本課教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實中的典型性和時效性，課后我要求學(xué)生自己選一個專題，選擇一種形式，設(shè)計自己的宣傳手冊。可以獨立做，也可以選擇伙伴一起做。之后展示自己做的宣傳資料，然后以評價作小結(jié)。本次課后活動，抓住了時事教育的契機，使學(xué)生在理解、感悟和實踐中受到教育，學(xué)會運用正確實用的方法抵制誘惑，提高了認識社會、辨別是非的能力。

總之，在教學(xué)中，我們既要充分發(fā)揮時事教育的優(yōu)勢，利用時事教育充實品德教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)活動，拓寬知識面；又要利用品德教學(xué)的基礎(chǔ)知識幫助學(xué)生理解時事教育中的熱點或疑難問題。因此將時事教育與品德與社會教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，順應(yīng)了學(xué)科教育的發(fā)展趨勢，一定會讓品德與社會課與時俱進，讓品德與社會課堂充滿陽光、充滿生機、充滿活力。參考文獻：《品德與社會》課程標準

第五篇：淺談如何對小學(xué)生進行愛國主義教育

淺談如何對小學(xué)生進行愛國主義教育

來賓市興賓區(qū)河西小學(xué) 何夢臻

主要內(nèi)容：對小學(xué)生進行愛國主義教育的三大途徑：

1、日常生活中培養(yǎng)愛國之心。

2、在傳統(tǒng)性活動中培養(yǎng)報國之志。

3、在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)效國之能。

關(guān)鍵詞：愛國主義

當(dāng)今的少年兒童作為21世紀的主人，必將接過前人手中的接力棒，擔(dān)負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重托。而當(dāng)今未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一就是“從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。深入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。”面對新世紀的召喚，少先隊必須揚起愛國風(fēng)帆，突出愛國主義教育這一中心，幫助廣大少年兒童樹立愛國情感和強烈的責(zé)任感，激發(fā)他們報國之志，促進他們刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，愛科學(xué)、用科學(xué)，培養(yǎng)報效祖國的本領(lǐng)。那么，要如何對未成年人進行愛國主義教育呢？我認為通過如下三大途徑為：

一、在日常活動中培養(yǎng)愛國之心

要培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，少先隊工作的首要任務(wù)就是通過少先隊特有的活動形式，幫助少年兒童了解祖國的悠久歷史，樹立民族自尊心；了解祖國和家鄉(xiāng)的現(xiàn)實變化，增強民族自尊心；憧憬祖國和家鄉(xiāng)的美好未來，主動把自己的前途與祖國和家鄉(xiāng)的命運緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們的愛國之心。

對小學(xué)生來說，愛國情感表現(xiàn)得十分具體，為此，在對他們進行教育時必須用具體的情景激發(fā)他們的情感。基于這種認識，我們以校外輔導(dǎo)員的演講為起點，以系列活動為手段，開展“六個一”活動。

讀一本愛國書刊。在主題班會“我最愛的一本書”上交流。為什么最愛書的哪些人、哪些事，或者哪些撥動你的心弦？你想告訴大家什么？在學(xué)生們的暢所欲言中，打開一扇扇了解祖國的窗口，那一雙雙赤誠的眼睛如饑似渴，學(xué)生對祖國由知之不多，到知之較多。

聽一個愛國故事。爺爺奶奶那辛酸血淚事；爸爸媽媽那改革開放的蒸騰事；解放軍叔叔抗洪救災(zāi)的感天地、泣鬼神的動人事；在各行各業(yè)默默工作中做出平凡貢獻的平凡事，學(xué)生喜聞樂聽。一個個感人故事涌動在學(xué)生心間，讓他們深切感受到祖國需要他們，他們是祖國未來的主人，逐步培養(yǎng)祖國責(zé)任感和主人翁精神。

看一部愛國影片。為了讓學(xué)生直觀體會到革命先輩為人民利益，為崇高的共產(chǎn)主義思想而英勇奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻的英雄壯舉，與電影聯(lián)系，創(chuàng)造機會，組織學(xué)生一個學(xué)期觀看一部愛國影片。在聲與影結(jié)合中，使學(xué)生如臨其境，愛國主義油然而 生。

唱一首愛國歌曲，在“革命歌曲”歌詠比賽中，學(xué)生們放聲高歌，熱血沸騰。學(xué)生興致盎然似三春，趣味濃郁如仲夏，整個活動洋溢著濃濃愛國情。

寫一篇愛國文章。各中隊輔導(dǎo)員做好引導(dǎo)、啟迪、幫助，學(xué)生人人動手，憶過去，展現(xiàn)代，唱未來，體裁多樣，直抒愛國胸臆，挑選出特色篇參加學(xué)校舉辦的“祖國在我心中”征文比賽。

做一件愛國之事。從小事做起，從身邊做起，你幫我來，我?guī)湍悖瑢W(xué)會求知、做人、勞動、健體，愛國之情變得更為具體。

這“六個一”活動緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國之心這一教育主題，層層展開，環(huán)環(huán)相連，步步遞進，不斷深化。整個教育活動，遵循學(xué)生的道德情感形成規(guī)律認同——共鳴——內(nèi)化，愛國之心在學(xué)生幼小的心靈里扎根。

二、在傳統(tǒng)性活動中培養(yǎng)報國之志

變革中的時代給學(xué)生以深刻的影響，稚氣的心靈也不能不受到社會矛盾和思想矛盾的沖擊；在學(xué)習(xí)過程中不可避免要碰到各種各樣的困難和挫折。如果缺乏愛國意志，沒有報效祖國的信心和決心，就不可能解決這些矛盾，克服這些困難。只有從小培養(yǎng)學(xué)生立志成才，報效祖國的遠大志向，學(xué)會才會在遇到困難時全力以赴，勇往直前，堅持到底。

古人云：知之深，愛之切，行之堅。學(xué)生愛國之志的激發(fā)更是如此。教師抓住國家大事多，喜事多這個良機，營造氛圍，創(chuàng)造性規(guī)劃在傳統(tǒng)佳節(jié)中活動內(nèi)容，活動以愛國主義教育為線索，采用生動活潑形式，引發(fā)學(xué)生愛國的內(nèi)動力，激發(fā)學(xué)生報國之志。

九月教師節(jié)，各班出一期“贊美您——親愛的老師”的板報，讓學(xué)生在活動中了解教師在平凡的崗位上，為祖國所做的貢獻。懂得“科教興國”戰(zhàn)略的深遠意義，懂得回報教師的最好禮物就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

十月喜迎共和國華誕。學(xué)校充分利用升國旗的機會，讓學(xué)生再一次感受太陽與紅旗一同升起的莊嚴。聆聽校長在紅旗下的講話，讓學(xué)生感到老一輩路的艱辛，改革者路的坎坷，未來路的光明。祖國的未來要在他們這一代人手里騰飛，就需要他們付出艱辛與努力。這一月，學(xué)校開展評選“十佳少先隊員”、“十佳文明小衛(wèi)士”等活動，鞭策、激勵學(xué)生奮發(fā)向上，爭做祖國需要的人才。

十二月，組織隊員參加“澳門回歸”知識競賽，讓隊員了解澳門的地理位置、人口、文化、經(jīng)濟、自然環(huán)境、人情風(fēng)俗以及被葡萄牙侵占400年的歷史，從中授受一次深刻的愛國教育，懂得落后就要挨打，任人宰割的歷史事實，要捍衛(wèi)我們的母親，就要不斷強大我們自己，武裝我們自己。

元旦舉辦以“我是新世紀的主人”為題的書法、繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生在新世紀中成才的緊迫感和責(zé)任感，挖掘隊員的潛能，促進他們成功，并自覺地把自己的成功與實現(xiàn)報國的決心緊緊聯(lián)系起來。

三、在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)效國之能

少年兒童只有具備創(chuàng)新精神和實踐能力才能適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展需要，才有報效祖國的能力。學(xué)校以及教師應(yīng)以其豐富的教育內(nèi)容，新穎的教育方式和靈活的組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生的精神和時間能力方面，找到突破點和落腳點。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，開展“我愛大自然— —成果展”的活動。教師把學(xué)生帶到大自然中，帶到廣闊的社會生活中，讓學(xué)生在實踐中動手動腦，自己觀察，自己調(diào)查，自己搜集資料，自己討論、分析，自己得出結(jié)論，在“我愛大自然——成果展”活動中，學(xué)生找到自己的閃光點，增強了自信心，提高了分析問題和解決問題的能力。在“我愛大自然——成果展”上，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造才能，尤其是在活動中培養(yǎng)了學(xué)生“四自”精神，即：自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的班務(wù)自己管，自己的伙伴自己幫。