第一篇：中小學網絡化校園文化建設的思考和探索

中小學網絡化校園文化建設的思考和探索

【摘要】

本文闡述網絡化校園文化的重要作用，網絡化校園文化建設，前提是學校建立校園網絡，在校園網的基礎上，建立支持網上校園文化開展的有關系統。網絡僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是構建網絡文化的內容與實質，網上資源的建設是構建網絡文化的基礎。學生、教師是網絡化校園文化的參與者、建設者，學生與教師的培養是網絡化校園文化建設的關鍵。利用校園網，努力培育人文環境，組織內容健康，格調高尚，豐富多彩的網絡化校園文化活動，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛，健康的校園網絡文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的明顯提高。最后提出了網絡化校園文化建設的思考和展望。

【主題詞】

校園文化 網絡化校園文化 網絡資源 信息意識

校園文化建設包括以下幾個方面：一是加強校園環境建設，二是努力培育校園精神。三是形成有利于學生健康成才的制度環境。四是開展豐富多彩的校園文化活動。

信息時代，互聯網、校園網在學校中的作用也越來越大，以校園網絡的建設為核心，傳播新世紀的網絡文化觀念是中小學基礎教育信息化進程的必然趨勢。學校校園網絡的建成使校園內部教學、科研、辦公、管理都有了網絡環境，實現了資源高度共享，社會教育、學校 教育、家庭教育也實現了有機整合，為學校的網絡化校園文化的建設創設了物質條件。

校園網覆蓋思想教育、文化教育、美育、體育等，在課堂教學、課外學習、校園文化建設、科研和信息交流上均起著重要作用。校園網正促進教學內容和形式、方式和方法的變革，促進學校教育和社會教育的發展。校園網作為一個學習和活動的虛擬空間，可以豐富校園文化。網絡化校園文化是學校教育改革的一個新的切入點。

如何把校園網整合于學校的日常教育、教學和管理中，如何利用校園網絡，推動校園文化的建設，是所有建設校園網的學校最關心的問題。為增強學生的信息意識，培養學生的信息素養，需要創辦良好的信息化教育環境，弘揚學校校園文化，構建網絡化校園文化。

一、校園文化和網絡化校園文化建設的重要作用

（一）．校園文化的重要作用

加強校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的重要舉措。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會、示范家庭、積極推動整個社會精神文明建設。

加強校園文化建設，有利于進一步夯實素質教育的物質基礎，提高學生的審美意識；有利于弘揚社會主義主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對學生的侵襲，發揮環境育人的積極作用，確保中小學生健 康成才；有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。(二)．網絡化校園文化的重要作用

信息時代，網絡化校園文化有著傳統校園文化所無法達到的重要作用。

1．促進素質教育的開展。學生在網上主動參與各種活動，活躍學生的精神生活，并在活動中不知不覺地接受熏陶和啟迪。

2．提高學生主動學習的能力。基于網絡的學習和活動，更多的是學生的主動參與和組織。網絡提供給學生開展活動的舞臺，在這個舞臺上，學生自主開展各種活動，自主學習課本上所學不到的東西。網絡化校園文化活動為學生提供獲取知識，提高實踐技能的新途徑，并使學生的學習富于創造性。

3．促進學生良好個性的發展。每個人都有個性，而課外活動是個性發展的一個重要因素。網絡化校園文化為學生的個性發展提供了廣闊的天地，因為網絡上有大量學生所喜愛的豐富的內容。通過校園網絡活動，能發掘、培植、引導學生良好個性，抑制和改造學生不良的個性。

4．培養學生的信息素養。網絡具有傳播知識快、多、廣的特點，網絡化校園文化的形成對于擴大學生知識量和信息量，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力是十分有幫助的。

二、學校網絡化校園文化建設的主要內容和基本要求

（一）．加強校園網絡環境的建設。

網絡化校園文化建設，前提是建立網絡。學校主要是建立校園網絡，包括校園網的硬件環境和校園網應用系統。在校園網的基礎上，建立支持網上校園文化開展的有關系統。沒有校園網絡，網絡化校園文化無從開展。

（二）．加強校園網絡資源的開發和因特網資源的利用。

網絡不僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是構建網絡文化的內容與實質。在這個意義上，網上資源的建設是構建網絡文化的基礎。

1．Internet資源（導航資源或泛資源）的利用

①Internet連接

建立Internet連接需要考慮充分的開放性，讓學生能在一個開放的Internet資源環境中學會學習；開放的同時要有一定的措施進行正確的引導，避免學生在Internet環境中受負面影響。

②Internet資源利用

▲Internet資源的收集組織

Internet資源豐富，在收集和組織上需高度重視，一般可以利用瀏覽器離線瀏覽功能、收藏夾功能及網頁保存功能進行信息的收集；收集來的信息分別建立文件夾分類組織以便利用。歸納總結也是收集組織資源中非常重要的工作。

▲Internet資源綜合利用

經過收集組織的資源需要充分地讓教師享用，可以結合內部網站的建設，采取鏈接、鏡像等方式提供，建設規模大的情況可以采用數據庫 管理系統來輔助。

2．本地教育、教學信息資源建設

校園信息網絡環境建設的目的是通過局域網絡技術向教師及學生、學生家長提供盡可能多的信息。信息服務不僅是提供E－mail、FTP、Telnet、WWW等簡單服務，還應包括如教學資料、教學課件、圖書館圖書資料的查詢與預約，視頻點播、電子閱覽室、教育論壇、網上教學以及學生的網上交流、網上聊天等。

具體的資源可以包括：學科資源庫、教學信息庫、教育信息庫、多媒體素材庫、多媒體教學軟件庫、百科知識庫等

3．班級和學生個人信息資源

①班級資源庫：由學生自己建設班級的主頁，讓學生參與資源建設。

②個人資源庫：提供自由空間，建設個人的信息資源，豐富校園信息網絡環境信息資源。

4．學校教育管理資源建設

學校教育管理資源的建設，既要考慮上級管理部門對學校管理信息的需求，又要具有相對的獨立性。校園信息網絡環境要用于幫助學校對教學、科研、財務等方面進行管理，實現學校的辦公自動化，提高辦公及管理效率。還可以提供資料庫管理，所有相關資料都可通過網絡系統被檢索和使用。

（三）．加強學生和教師信息意識的培養。

學生、教師是網絡化校園文化的參與者、建設者；同時豐富多彩、清新健康的網絡化校園文化能培養高素質的學生與教師。學生與教師的培養是網絡化校園文化建設的關鍵。

網絡化校園文化對學校的學生提出了新的培養目標，那就是讓每一個學生都掌握與其它個體或組織通過計算機遠程通訊進行面對面交流的技能，使之能在日益復雜的信息社會中應付自如。這些學生在健康的網絡化校園文化中成長，他們將是德智體全面發展的、具有高度創新能力和信息能力(包括信息獲取能力、分析能力與加工能力)的新型人材；他們具有更多的發散性思維、批判性思維和創造性思維，具有自我獲取知識與更新知識的能力。

網絡化校園文化的建設，需要盡快培養出一批開放的教師研究群體，他們既精通學科教學又能熟練運用現代教育技術與資源進行教育改革。學校對教師的培訓要注重傳播信息時代的教育意識和教育觀念，培養教師使用計算機這一現代教育技術為教學科研工作服務的意識。

學生與教師只有通過網絡化校園文化締造出未來社會所必須的品格、能力、思維方式、行為方式，才能實現教育改革的質變。

（四）．加強人文環境的建設。

學校發展信息技術教育，在人文環境的建設上應該主要側重于現代教育思想、理念和意識。把人文環境建設的重點定位在構建網絡化校園文化，運用信息技術拓展德育渠道上。在這方面，學校可以建立學校的各種網頁，學校的網頁分為校級網頁、教研組網頁、班級網頁、個人(學生、教師)網頁，這是對學生進行愛國、愛校教育的良好載體，是樹立學校形象、對外宣傳及展示師生才華的重要窗口，也是師生情感交流的重要場所。

建立面向學生和教師的學校電子報刊是信息技術教育深入開展的展示。可以使校園文化氛圍更加濃厚，德育教育更加深入。同時，學生參與辦刊活動，既提高了信息技術的技能，又培養了實踐能力、創新能力。

三．開展豐富多彩的網絡化校園文化活動。

加強校園文化建設，有利于進一步夯實素質教育的物質基礎，提高學生的審美意識；有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。信息時代的的網絡化的校園文化有著傳統校園文化所無法達到的重要作用。

學生、教師是網絡化的校園文化的參與者、建設者；同時豐富多彩、清新健康的網絡化的校園文化能培養高素質的學生與教師。學生與教師的培養是網絡化的校園文化建設的關鍵。

學校要通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造美好的心靈。應當組織內容健康，格調高尚，豐富多彩的網絡化校園文化活動，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛，健康的校園網絡文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的明顯提高。

1．學生的網上活動。

①學生網上主題活動。例如，在校園網上，開展網上主題征文活動，教師提供征文的主題和具體要求，學生根據要求利用計算機寫作 文，最后把自己寫的作文上傳到校園網上，學生可以在校園網上方便地瀏覽所有學生的征文內容，并在網上發表自己的想法、意見，也可以投票評選最佳征文。

②學生網上主題征畫比賽活動。要求學生根據網上主題征畫的要求，在計算機上繪畫，然后把自己的電腦繪畫作品上傳到校園網上，學生與教師共同參與所有電腦繪畫的欣賞、評選，充分發表自己的觀點。

③學生網上電子藏報活動。學生可以把平時收集的各類報紙在校園網上收藏，在電子藏報活動中，學校可以給出藏報的主題，學生根據主題收集有關的報紙，學校大隊部有固定的學生負責對學生收藏的報紙進行錄入和上傳，并把紙質報紙通過圖片形式保存在校園網中。

④學生網上論壇。學生論壇是學生開展討論的網上工具，學生可以在網上發表自己的問題和對其他學生的問題和觀點發表自己的想法，學生可以討論學習中的問題，也可以討論其他有興趣的問題，通過網上學生論壇，把興趣和愛好相同的學生組織起來，展開討論。

⑤網上黑板報、班級小隊報、班標等各類班級評比活動，豐富學生的校園生活，提高學生參與班級活動的興趣，活躍校園氣氛。在開展活動的過程中，學生中有專人負責班級黑板報、班級小隊報、班標等的數碼相機拍攝，然后由專人把每個班級的黑板報、班級小隊報、班標的圖片上傳到學校校園網的相應網站上，再組織學生通過校園網，查看每個班級的黑板報、班級小隊報、班標，并可以投票選出學生心目中的優秀黑板報、班級小隊報、班標。整個過程都由學生組織 和參與，教師指導，從而培養了學生有關的能力，同時，學生的信息素養得到提高。

2．教師的網上活動。

①教師網上專題內容的學習與討論。在學校校園網上提供教師學習的內容，并提供教師在校園網上發表自己觀點的場所。

②網上工會活動。在校園上開辟一塊“學校工會紀實”，把學校中教師的一些好人好事發布在校園網上，每個月每個辦公室的組長把自己辦公室的好人好事通過校園電子郵件發到工會委員的電子信箱中，由工會會員上傳到“學校工會紀實”欄目中。

③教師網上論壇，教師平時工作比較忙，大家集中在一起思考和討論的時間比較少，因為在小學中，教師的教學任務都比較重。通過校園網，學校適當引導教師對教育、教學中的一些熱點問題展開討論。這種討論較為自由、寬松，不受時間和地點的限制，教師有空就可以上網對教師論壇中其他教師的問題或觀點發表自己的意見。

④網上“名師檔案”和“有功之臣”。通過學校的網絡，把學校中一些好的教師進行介紹。

⑤網上教研組活動。通過教研組網站的建設，一方面提高教師的信息素養，提高教師運用信息技術的能力，最主要的是通過教研組網站，進一步開展信息技術和課程整合的研究，提高教學質量，培養學生的能力。

3．師生的網上活動

①師生網上電子報刊。建立面向學生和教師的學校電子報刊，深入開展信息技術教育。學校的電子校報、校刊、班刊采取學生參加組稿、編輯、電腦輸入、電腦排版、網上發表，它們設計精美、圖文并茂、內容豐富。這些電子刊物的出版，可以使校園文化氛圍更加濃厚，德育教育更加深入。同時，學生參與辦刊活動，既提高了信息技術的技能，又培養了實踐能力、創新能力。、網上校園文化活動還可以有“家校溝通”、“學生益智游戲”等，通過網絡化校園文化活動，豐富校園文化生活，培養學生能力，使學校的教師和培養的學生符合時代的需要。

四、網絡化校園文化建設的思考和展望

未來社會是信息科學為先導的信息社會，我們現在培養的一代人將是21世紀信息社會的主人。建設校園網絡和完善網絡化校園文化，對于確立現代教育思想和觀念，深化基礎教育改革，提高教育質量和效益，培養面向現代化，面向世界，面向未來的創新人才具有深遠的意義。學校通過建設和利用校園網絡，讓廣大師生確立了新的教育和學習觀念，發展和培養了自身的創造能力，他們以全新的感受和體驗創造了一個開放式的網絡化校園文化。這里的課堂沒有圍墻，這里的交流沒有界限，這里可以觸摸到古今中外的智慧，這里可以把握到世界前進的脈搏。

中小學隨著信息時代的到來和社會的進步，校園文化建設一定會在不斷創新中得到發展。但是學校在開展網絡化校園文化活動中，應注意以下幾點：

1．加強對網絡化校園文化建設的領導。

2．加大網絡化校園文化建設的投入。

這不僅包括校園網絡環境建設的投入，也包括網絡化校園文化開展的平臺建設的投入。

3．加強對網絡化校園文化建設的研究和評估。

網絡化校園文化相對于傳統校園文化，是一個比較新的課題，在這方面的理論研究、經驗都比較缺乏，因此，必須加強這方面的研究。同時，要對網絡化校園文化建設進行評估，通過評估，找出不足，探索成功經驗。

第二篇：校園文化建設探索

校園文化建設的探索

當“白云、白云飛滿天，滿天飄蕩青春的誓言??”的歌聲在天際回蕩，當“理想職業從白云開始！”的標志性口號喊起的時候，在廣州、在廣東、在全國甚至世界的部分國家，無不知道是我們白云教育集團的校歌與承諾。這就是我們廣州白云技師學院校園文化的一種表現，校園文化作為一種文化現象，其產生是與學校的產生同步的，學校的發展過程中也包含著校園文化發展的過程。加快校園文化建設，必須首先從這三個層面上來深刻認識。

一、建設優美的校園，是校園物質文化建設的基礎。

校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當的持久性。它包括校園的地理位置、地形風貌等自然環境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

為了給學生創造良好的生活和學習環境，培養學生的核心能力，全面提升學生的綜合素質，讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會發展。廣州白云技師學院特別注重校園文化建設，堅持人文素質與科學文化素質并舉，德育為首，育人為本。在“敢為人先，追求卓越，市場導向，服務社會”的辦學思想指導下，學校用正確的輿論導向學生，用科學的制度規范學生，用嚴格的管理訓練學生，用優質的教育服務學生，用豐富的活動吸引學生，用良好的就業滿足學生。堅持“教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人”等五育人的“全員德育”的方略。推行德育工作規范化，教育形式多樣化，常規管理制度化的“三化”和學校、家庭、社會“三結合”的德育工作的機制，把教育寓于活動，在活動中深化教育。

二、建立先進科學的學校管理體系，是校園制度文化建設的保障。校園制度文化環境是依據學校有意識選擇的、具有強烈的規范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型，如培養目標、校規、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。這種具有強制性的制度文化環境，一經學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統。一所學校必須有明確的培養目標和辦學方針，有嚴格完整的規章制度和組織紀律，才能培養和鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態度，才有可能培養出高質量的人才。從今年3月5日開始，ISO9000標準——學校質量目標管理體系正式建立，并有序地按計劃開始試運行。制定了“以市場為導向、專業開拓創新、以顧客為本位、教育服務貼心、以能力為核心、培養技能精英、堅持敢為人先、不斷持續改進”的質量方針。實行系統的質量目標管理，力爭目標年年有所提升的學校學生工作質量目標。

三、開展豐富多彩的校園文化活動，是校園精神文化建設的具體體現

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設所要營造的最高目標。構建學校精神文化不僅體現在對內創設出一個積極健康、團結向上、影響校內成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風貌、道德情感等關系學校教學優劣的教育環境和組織氛圍；同時，它對外體現了學校的價值觀念和目標追求；以及學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。和諧寬松的文化精神環境可以通過潛移默化把外在的要求內化為校園文化主體的自我要求，激發他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良的個性品格。牛津、劍橋、哈佛、北大、清華等中外各校之所以魅力經久不衰，就在于他們能始終堅持和弘揚自己優秀文化傳統，經過歷史的積淀、選擇、凝聚、形成一種更高境界的精神文化——學校精神，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著一代一代的學子。為了建設特色的校園文化精神，我們廣州白云技師學院定期開展了各項文化建設活動：

1、每年3月份開展“文明禮貌月”主題活動，主題鮮明，內容豐富，形式活潑，寓教于樂，特別是與學校的師德師風學習規范月同期進行，大力促進了我校良好校風的形成；“公民道德教育”專題講座把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的內涵進行了深刻分析，聯系實際、結合典型案例，對如何做作了明確的指導； “文明·修養·成才”演講比賽、“文明禮貌你我他”主題電視美文大賽富有時代氣息；文明禮貌專題宣傳櫥窗更是錦上添花。在2005年3月份我們開展了以“學習禮儀規則、模擬職業規范、鑄就美好人生；提倡文明友愛、加強道德修養、構建和諧校園”的“學生文明禮貌月”主題活動,讓學生做到尊師重教、團結協作、助人為樂、文明禮貌。讓文明之風吹遍校園，營造良好的校風。積極組織參加社會公益活動，建立愛心社會，“愛心獻血公益活動”。

2、每年4月份組織我校都組織“讀書月”活動，向學生推薦書目達500多種，組織各班召開“我喜歡的一本書”主題班會，請專家教授為技工生進行 “讀書指導”講座。通過舉辦 “讀書杯征文比賽”、“讀書杯演講比賽”等活動，掀起廣大技工生“愛讀書、讀好書”的熱潮。技工生平均每月借閱書近4000冊，人均2冊。

3、每年5月份舉辦“科技藝術節”主題月活動，各類大型的前沿科技講座、技能公開競賽、學生作品展示會、學生服裝設計表演大賽、學生辯論比賽、科技藝術節閉幕式頒獎文藝晚會等活動異彩紛呈，科技活動與藝術活動交相輝映。2004年5月廣東省“元征杯”技工教育教學成功展覽活動在我校成功舉辦，校團委積極組織廣大團員青年參加學校科技藝術節活動，組織手了抄報，硬筆書法，毛筆書法，繪畫和小工藝品制作比賽。連續幾年參加廣州市職業技能競賽，我校學生都名列前茅。

4、每年7、8月暑期組織學生進行社會實踐活動，與學校招生宣傳相結合，鍛煉學生的社會適應能力和與人溝通能力。我校五分之一的學生是通過學生舉薦來入學的。引導學生進行“自我學習、數字運用、信息處理、與人交流、與人合作、解決問題、發展創新”的七項核心能力訓練。開學初，我們邀請了廣州市團校的老師，給我們的班主任進行了“歷奇訓練”的訓練。這是核心訓練的內容。我們正在探索制定技校學生七項核心能力訓練的大綱和方案。

5、每年9月份在新生軍訓與入學教育后舉辦大型“迎新生、慶國慶”文藝晚會。

6、每年10月舉辦全校學生干部培訓班，為期一個月，對學生干部進行管理知識與管理實務的培訓，培育學生骨干力量。并撥出專門經費組織校團委、校學生會、宿管部、律委會學生干部外出參觀考察和學習，以開闊學生干部的眼界，增長學生干部的見識，激發學生干部的自豪感和工作熱情。

7、每年11月舉辦“體育節”，以校田徑運動會為主線開展系列體育活動，如秋季足球聯賽，新生廣播操比賽等。

8、組建了管樂團、舞蹈隊、吉他彈唱協會、文學社、小記者協會、演講與口才協會、書畫協會、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、計算機學會、電子通訊學會、汽車之友學會和青年志愿者等18個學生社團和20多個科技興趣協會。各社團協會聘請了指導教師，開展了相應的活動，豐富了校園課余文化生活。在每年10月份，團委都組織進行社團招生宣傳一條街活動，在今年10月12日，我們一次就招收了800多名社團成員。我們的社團不僅活動內容豐富，并且多次外出參加比賽獲獎：

積極組織參加省市等校外文體比賽，為白云增光添彩。2005年由廣東電視臺和廣州市教育局主辦，共青團廣州市教育局團委和《現代小學生報》協辦的“智力才藝百分百”電視比賽，在中等職業學校和特色學校組比賽中，我校組織了吳新偉、付伶燕、郭芳等三名選手組隊參加，我校選手榮獲――亞軍。

在參加《省技工學校學生實用百科知識競賽》，我校團員選手吳新偉，獲得亞軍。

在2004年12月3-4日，我校組織的18名運動隊員參加了廣州市第十一屆市屬技工學校田徑運動會，獲得了400米、鉛球、4×400米、跳遠等4個冠軍，4×100、200米、跳高等3個亞軍，以及鉛球、跳遠、三級跳等3個季軍，獲得團體總分第二名。

參加市屬技工學校乒乓球比賽，我校獲得男子單打和集體冠軍。

在今年6月10日 晚，由共青團廣州市教育局委員會主辦，由我校團委協辦的 “2005廣州市教育局局屬學校五四校園文化月優秀節目展演暨頒獎晚會”在我校隆重舉行，為期兩個月的“五四”校園文化月系列活動劃上圓滿的句號。從今年4月份開展的教育局局屬學校校園文化月活動以“弘揚校園文化精髓，展示團隊活動成果”為主題，舉辦了中小學生書信節，校園文化成果巡展，校園特色文化活動VCD評比，校園文化活動公開日，校園優秀文藝節目展演等系列活動。我校以扎實有效的社團管理體系，富有特色的校園文化活動，在39所參賽

學校中獨樹一幟，榮獲校園文化巡展一等獎、校園特色文化活動VCD評比一等獎、校園優秀文藝節目展演二等獎等諸多獎項。

9、每年舉辦全校性9次大型講座對廣大學生進行健康、法制、安全、學習、職業指導和成功等方面的教育：主要有傳染性疾病預防與保健講座、青春期健康教育講座、心理健康教育講座、法制教育講座、防火防災教育講座、安全與自救教育講座、讀書指導講座、職業指導講座、青年成功教育講座。

10、結合各個社團每年舉辦四期素質培訓班，免費為學生開設交誼舞、美術、書法、篆刻、鋼琴、普通話、健身操、籃球裁判、美術字和演唱技巧等10個培訓班，年均培訓超過1500人次。

11、開展“美在教室”、“美在宿舍”等設計比賽，美化學習與生活環境，突出環境育人的功能。高度重視宿舍的文化建設，積極開展“美在宿舍”的設計比賽活動，發動全體技工學生和部分培訓大中專的學生宿舍參加比賽，極大促進了我校宿舍文化的健康發展，營造了溫馨如家的宿舍環境，彰顯了不同的審美情趣，凝聚了宿舍成員的向心力。實踐證明，美化得好的宿舍其成員合作精神良好，違紀率低。注重教室美化，營造良好的教室學習氛圍。組織開展“美在教室”設計比賽活動，促進了校園文化的健康發展。

12、校園宣傳工作形式多樣，標準高，效果好。以“三個代表”重要思想為指導，以學校中心工作為主線，以正面宣傳為主陣地，以對外宣作為重點，堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。大力宣傳學校教學改革、管理服務、教書育人等各項工作中涌現出來的優秀典范，弘揚正氣，鞭撻歪風，為建設國際知名、全國一流的高級技校、技師學院提供精神動力、輿論支持和思想保證。在這里我們開展具有特色的“七刊”、“一報”、“一網”、“一臺”、“一站”

13、“雙文明”創建工作深入持久，促進良好的校風形成并保持穩定。廣泛深入地開展“雙文明”創建活動，每月召開一次雙文明表彰大會，并頒發流動紅旗，增強學生的文明意識，提高了學生的素質。

14、注重對學生的心理健康教育，集體輔導與個別輔導相結合，初見成效。我校心理輔導中心主要從對學生提供個人心理健康咨詢、職業心理測評、心理輔導宣傳、向學生提供集體心理素質訓練等形式開展工作，取得了成功。目前在校園網上，我們安裝了“心海心理健康測評軟件”，對全校學生進行心理健康測評。每年邀請專家來校開展心理健康講座。

校園文化的塑造是一個復雜的系統工程，從其內涵上分析，它包含了物質文化、制度文化、精神文化這三個不同的結構層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質文化，包括人們創造的各種校園物質產品，中間層是制度文化，包括學校人際關系及規范化了的學校制度，而精神文化則是最高層面的文化，它包括學校價值觀念及辦學理念指導下形成的行為規范、群體目標及種種思想意識，是校園文化的核心和靈魂。

第三篇：大學生校園文化建設探索

大學生校園文化建設探索

王佳1李爽

2（吉林鐵道職業技術學院吉林省吉林市 132002）

摘要：大學校園文化是未來社會文化的重要影響因素，本文從大學校園

關鍵詞：校園文化；公寓文化；校企融合文化

一、學生公寓文化

（一）大學生集體榮譽感教育

1、公寓體育類比賽

公寓體育類比賽項目：象棋比賽（男女）、定點投籃比賽（男女）、俯臥撐比賽（男生）、跳繩比賽（男女）、引體向上比賽（男生）、鉛球比賽（男女）、跳遠比賽（男女）、仰臥起坐（女生）比賽。以寢室為單位計算平均分，獲勝寢室給予 “該項目之最寢室”的光榮稱號，并在班級月考核評比中給予加分。通過公寓體育類比賽打到強身健體，增進同室友誼，增強寢室集體榮譽感的作用。

2、體重娛樂比賽

以寢室為單位計算平均分，男寢以平均體重最高獲勝，女寢以平均體重最低獲勝。獲勝寢室給予“帥哥寢室”、“美女寢室”的光榮稱號。通過這種體重娛樂比賽，提倡健康的生活方式，也能增強寢室集體榮譽感。

（二）大學生公寓走廊文化建設

1、宣傳標語

（1）以弘揚學習精神為主題

例如：知識改變命運，奮斗成就未來；生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學習；成功來自堅持，執著創造奇跡。

（2）以思想政治教育為主題

例如：八榮八恥；同學們，請愛護我們的家；孩子們，請節約用水；衛生安全你我他，公寓文明靠大家。

2、宣傳圖片

（1）先進人物

利用先進人物的事跡感染人，促進大學生樹立遠大的理想和正確的人格，如張麗莉事跡、孔繁森事跡等；利用優秀畢業生事跡，促進大學生樹立良好的學習目標和堅定學習信息和專業信念。

（2）特定場景

公益安全場景：例如艾滋病宣傳圖片、交通安全宣傳圖片、消防安全宣傳圖片，十八大宣傳圖片、禁毒宣傳圖片、吸煙有害健康宣傳圖片、普法宣傳圖片。

職場工作場景：例如工作車間人物照片、工作車間設備照片等，利用職業環境培養學生就業意識。

招聘會的場景：利用招聘會的火爆場面，通過感官刺激，讓學生每天保持學習的緊張感和壓力感。

（三）倡導公寓學習文化，打造學習型校園

1、在學生公寓每個樓層設定自習室，為學生夜讀提供場所和條件。

2、每逢期末，在寢室門口樹立期末倒計時提示牌。每天學生出入寢室，通過數字刺激學生認識到學習壓力感并督促學生的學習自律性。

3、通過制度要求學生定期必須上晚自習，但是允許學生到班級、或圖書館、或電子閱覽室、或實訓室采用多種形式的自習，打造民主、自由的學習氛圍。

4、校園學習文化的建設保障是教師，教師要嚴格考核學生，從某一種意義上講可以是逼著學生學。另外，需要教師多布置課外作業，讓學生有學習任務、有學習方向和目標。

（四）公寓內務文化

制定統一的公寓內務標準，定期開展“找茬活動”。按照內務標準，通過班級內學生互查、學生會配合教師檢查點評，評比出寢室名次。通過“找茬活動”，讓學生明確內務要求和注意細節的做事方法，調動了同學們做好寢室衛生的積極性，也提高了同學的集體榮譽感，培育了同學們的凝聚力、向心力和歸屬感。

（五）通過辯論賽提高學生思想覺悟

通過調研發現，很多大學生對宿舍內務管理、早操制度、以雪為令全員清雪制度等存在抵觸思想。可以通過各種相關主題的辯論賽，例如“以雪為令全員清雪”與“我們是學生，交學費是來讀書的，沒有義務掃雪”的辯論；“大學生跑早操有益”和“大學生跑早操影響休息和學習”的辯論等。通過辯論，使觀摩的學生受到啟發和產生覺悟，提高對學生管理的認識。

二、引企業文化入校，校企文化融合大學生最終面臨的是就業，那么要實現在校培養與企業需求的無縫對接，除了在知識和技能上要加強教學之外，在學生管理工作中也應該踐行校企文化的融合。

（一）班級管理中的校企文化融合1、根據專業不同，面對的行業不同，模仿企業的崗位職務進行班級組織構架

班費，虛擬工資發放。積分兌換獎品。考勤表，項目書，崗位競聘，文件管理，上級給下級打分定工資

（二）人才培養方面的校企文化融合當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理。在企業內部人力資源的管理中有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。比如在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”，可以增強學生的競爭意識，改變管理的角色認定，讓學生在公平、民主的氣氛中發展自我；在班級實行班級干部“末位淘汰制”，有利于學生提前進入競爭狀態，適應將來就業后在企業的工作和生活。

摘要：學長制是高職院校提高教育教學質量，完善管理的重要途徑，在一些高職院校中已經在進行嘗試和探索。高職院校中實行學長制，將會從黨員培養、班級管理、專業實踐等方面起到良好的效果。

學長制是學生自我管理的一種模式。它最初出現在15世紀英國，上世紀初日本早稻田大學也作了嘗試。近些年來，我國的一些高校陸續倡導和推行了一種全新的學長制，是選拔優秀的高年級學生直接參與低年級學生班級日常管理，他們能夠起到示范作用。通過實踐，我們覺得這種模式更適合高職院校，是高職院校完善教育、教學和管理的有效途徑。

一、高職院校實行學長制的必要性

首先，從高職生源的素質上看，學生學習成績一般，他們學習缺乏自主性，同時自律性較差，這令高職院校的德育工作開展比較艱難，急需一批優秀學生對他們進行傳、幫、帶。

其次，高職輔導員學歷職稱偏低，綜合素質不高，在部分高職院校中還聘用了大量的退休人員來擔任班主任，很難使輔導員在有限的精力、有限的時間中做到深入細致地開展學生管理工作。而學長制的全面實施能夠很好地彌補輔導員制度在實踐中的不足，提高學生管理工作的效率與質量，促進學生身心健康成長，發揮高校學生自我管理，自我服務，自我教育的作用。

再次，高職院校注重學生實踐能力的培養，而現階段高職院校雙師型教師數量不能夠滿足實踐教學的需要，這就需要一批專業技能強的學長進行專業指導。

二、高職院校實施學長制的具體辦法

（一）高職院校學長的分類

在高職院校中，根據學長的職責可分為黨員學長、班級學長和專業學長。

黨員學長是指在高年級學生黨員中選拔思想覺悟高、工作能力強、成績優秀的學生做為“學長”,充分發揮學生黨員的創造性、積極性、示范性,切實提高低年級學生思想政治工作的有效性。黨員“學長”主要是有針對性地對低年級學生進行黨務知識輔導，起到政治輔導員的作用，使低年級學生對中國共產黨有初步的了解，培養入黨積極分子，滿足學生思想上進，積極向黨組織靠攏的需求。同時可根據需要劃分黨員責任區，使黨員的先鋒模范作用得到充分的發揮。

班級學長是從優秀的學生干部中選聘，對學生日常行為進行引導；對學習生活進行幫助；協助班主任進行班級管理；選拔、任用班級干部，組織學生各種活動等。同時掌握班級學生思想動態，關注所帶班級學生的學習、生活、心理和人際交往狀況，進行學生職業生涯規劃指導。

專業學長就像企業中的師徒制，是指低年級學生拜高年級學生為師，在業余時間學長對學弟進行專業知識和技能的輔導，手把手地進行傳授，使學弟們在實踐中盡快掌握技能，少走彎路。

（二）學長制的實施辦法

首先是選拔學長。通過公開招聘，學生自愿報名或輔導員推薦，參考學生綜合素質測評成績，在高年級學生中聘用政治素質高、成績優秀、有責任心、有一定學生工作經驗的學生干部或學生黨員擔任學長。

其次是學長的培訓和考核。由學院統一組織進行上崗培訓，規范學長的工作職責，并進行工作方法、工作技巧以及崗位規范的培訓，通過筆試、面試合格后可上崗實習，實習期能夠勝任者可以聘為學長，頒發聘書。

再次是明確學長的職責。黨員學長主要從思想政治教育和入黨教育方面對低年級學生進行引導和培養；班級學長主要幫助班主任、輔導員進行班級管理，選拔、任用干部，組織學生各種活動，掌握班級學生思想動態，關注低年級學生的學習、生活、心理和人際交往狀況，進行學生職業生涯規劃指導；專業學長主要注重專業知識和技能的傳授。

最后是對學長的獎勵和待遇。學長作為學生干部在綜合素質測評中要給予加分，并對其中優秀的學長進行表彰獎勵。

三、高職學長制的成效

（一）有利于低年級學生盡早地適應大學的學習和生活

“學長制”真正實現了“以生為本”的服務理念。及時有效地幫助低年級學生克服了心理緊張、焦慮和過度放松等問題,幫助他們適應了大學校園生活。

（二）有利于學長的成長與進步

學長通過幫助他人,激發了他們的社會責任感、使命感，完善了人格,提高了其綜合素質,使他們在幫助低年級學生成長的過程中自身也得到成長。同時，“學長制”增強了學長自我教育、自我管理、自我服務、自我發展的能力,豐富了高年級學生的工作經歷,提高其適應社會以及面對問題、解決問題的能力,開拓了他們的視野,擴大了他們的交際圈,加深了同學間的深情厚意,有利于不同年級的學生取長補短,共同進步。

(三）有利于班主任、任課教師開展教育教學工作

學長充實和完善了學生管理隊伍，創新了學生管理的的工作理念和方式方法。學長們深入了解學生，獲得學生中存在問題的第一手資料,他們收集、整理、篩選、加工這些信息并反饋到班主任手中,讓班主任工作有的放矢,提高了學生工作的效率。

低年級學生的專業問題得到學長的點撥,會有茅塞頓開之感,不必等到上課時候請教教師，節省學習時間的同時也減輕了專業課教師的負擔。

四、學長制在實踐中的優化和發展

由于高職院校學制短，學生一般在校時間只有兩年半，所以對于學長的培養有一定的難度，所以我們嘗試采取建立學生流動站機制，即優秀學長畢業后可以申請繼續在學校學習和工作一至兩年，他們由學校統一培養和管理，給于他們一定的薪金和待遇，同時為他們安排相應的課程，使他們在學校繼續深造，為今后的就業儲備能力。同時他們可以繼續發揮學長的作用為學校的教育教學服務。學長流動站的建立能夠使學校文化進行有效地傳承，同時這些優秀的畢業生是學校的重要資源，他們可以在教育、教學、管理中發揮積極作用，從而提高學校的辦學質量，取得良好的社會效益。

第四篇：校園文化建設的思考與探索

春風化雨，潤物無聲

——校園文化建設的思考與探索

杭州市天杭實驗學校 王雯

摘要：

校園文化是學校師生通過教育活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形式。本文闡述了加強校園文化建設的必要性、措施與體會，努力倡導良好的校園文化環境，使學生身心得以健康發展。

關鍵詞：校園文化建設 必要性 措施 體會

認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，努力倡導良好的校園文化環境，使學生身心得以健康發展，是學校工作的一個重要內容。校園文化是學校師生通過教育活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形式。它包括校園物質環境、人際環境和文化活動這三個方面的內容，從一定意義上說，校園文化是以校園精神為主要特征的群體文化。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，整潔、優美、富有教育意義的校園環境有益于學生情感的陶冶，心靈的美化；相互尊重、相互關愛、民主和諧的人際關系有助于學生良好精神面貌和健康心理素質的形成；豐富多彩、健康向上、寓教于樂的校園文化活動更有助于學生個性特長和創新能力的培養。因此在學校育人的諸要素中，校園文化對學生成長所起的作用是不可估量的。

一、加強校園文化建設的必要性

1、加強校園文化建設是培養學生全面素質的需要

由于我國經濟的快速發展，文化市場蓬勃興起，文化生活隨之發生了深刻變化，同時也帶來了不少新情況、新問題。許多內容上宣揚資產階級的人生觀、價值觀，形式上具有強烈的商業色彩，格調上庸俗低下的社會文化沖擊著我們的校園文化。再者，審視我們當前的學校教育工作，“重主輕副”，形成學生知識結構上偏狹缺陷，特別是人文知識的缺陷。“重專輕通”，學生缺乏對各學科知識融會貫通的能力。“重分輕能”，許多教師把教材內容支解為應付考試的習題，當取完這些“精華”后，體現人文素質內容就當作“糟粕”而棄之一旁，扼殺學生的創造能力。“重智輕德”，嚴重影響學生道德素質的提高。種種這些現象的存在，嚴重影響了學生綜合素質的提高。因此，加強校園文化建設，充分發揮校園文化的整體育人功能，圍繞正確的育人目標，使學校教育教學整體協調的發展，必能優化學生的人文素質，造就知識豐富，視野開闊，有獨創能力的現代化人才。

2、加強校園文化建設是培養學生良好行為規范的需要

行為規范教育就是定下規矩，用嚴格的管理讓學生照著去做。嚴格的校紀確實可以保障良好學風、校風的形成，利于培養學生良好行為習慣。但是學校的規章制度僅僅是“違者罰款”式的制度，在實際操作中所體現的效果并不是盡善盡美的，校園文化的育人功能恰恰彌補了這一不足。通過把行為規范的各種教育內容有機地滲透到校園文化中，讓學生在良好的氛圍中，去看、去想、去感受、去培養自己的素質。這種潛移默化的教育力量，對學生所產生的浸潤作用，所達到的效果是蒼白道德說教、單純的知識灌輸所無法比擬的。

3、加強校園文化建設是加強師德建設的需要

一個學校的精神面貌如何，人是關鍵的因素。一所學校的精神面貌對教師個體的影響是巨大的，物質環境條件的好與壞是可以克服的，但精神環境的落后卻使人的心理有一種難以承受的壓力，從而影響教師師德和教學的水準。校園文化倡導寬松、和諧、親切、民主、信任的人際關系，在這樣和諧的校園環境中，能無形地勉勵教師加強自身的師德修養，有利于制約、規范教師，使他們自覺地積極地從事教學改革和研究，提高教學質量。加強學生素質教育，對教師素質提出了更高的要求：要有高尚的道德品質和崇高的敬業精神；要有廣博的文化知識和全面的能力素質；要有改革創新意識和與素質教育相適應的人才觀、教學觀、質量觀；并且要熟練地掌握和運用現代教育技術。

14、加強校園文化建設是弘揚先進文化的需要

校園文化雖然是以校園為主要活動空間，但并不意味著它是封閉在校園院墻里的文化。校園文化是一個開放性的文化系統，相對于社會文化來說，它是亞文化。一方面，社會文化會通過各種渠道對校園文化施加各種影響。另一方面，由于學校教育具有正統和正規的特點，比起其他領域的文化，它更具超前性，先進性，它可以通過培養人才，輸送畢業生和開展各種文化、教育活動對社會的精神文明建設發揮導向和輻射作用。因此校園文化開展的好與壞，也往往會對社會大文化產生一定的影響。

二、加強校園文化建設的措施

1、加強校園文化建設，實現環境育人

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設施將對在校師生員工中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使學生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，是校園文化的物質載體和重要支撐，是育人的物質基礎。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。優美的校園文化環境，陶冶校園人的情操，塑造美好的心靈，激發開拓進取精神，達到一種無聲教育的效應。

2、加強規章制度建設和校風建設，實現管理育人

校園文化既表現為物質的，更是制度的、精神的。校園制度作為校園文化的內在機制，是校園文化建設的保障系統。圍繞學校育人目標、任務和要求所確立的規章制度，所形成的校風、教風、學風，是校園文化的長期積淀和集中體現。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。因此，我們重視學校的各項規章制度建設，以此培養和形成良好的校風，最終達到管理育人的目的。

3、加強校園文化活動建設，實現活動育人

校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。學校的育人主要通過學生的活動展開（認知活動、養成活動、培養活動、訓練活動等）。只有根據學生的身心特長，寓教育于豐富多彩的文化活動中，才能讓學生在活動中求真、求知、求樂。幾年來，我們根據實施素質教育的要求和學校的特色，多層次全方位地開展校園文化活動，并形成了“一個主體”、“三條主線”、“學校、社區、家庭相結合”的活動模式。

“一個主體”。即學生是教育的主體，也是活動的主體。主體意識的確立，就是要讓學生積極參與學校組織開展的各項文化活動，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發展。這些年來，根據學生特點，我校先后組織了十多個興趣活動小組，學生參與活動人數多。同時，確立學生為主體的意識，要求教師根據不同年段的學生的認識結構、興趣特點、能力水平和心理、生理特性，設計和采取相應的活動內容和活動形式，突出學生的“主體”地位。

“三條主線”。一是以重大節日和社會形勢為主線，開展主題文化活動。例如，我們組織“弘揚民族文化，立志報效祖國”讀書活動、“揚雷鋒精神，樹時代新風”道德實踐活動等全校性的以學生為主體的活動，收到很好的教育效應。二是以校科技節、藝術節、運動會為主線，開展各項文化活動。結合學校實際，我們確立以小發明、小創造、網頁、Ｆｌａｓｈ動畫制作、手工藝品及科技小論文為主的校園科技節；以文藝演出、書法、繪畫、電腦小報制作為主的校園藝術節；還有以校運動會

為主的校園體育節。我們還組織了學校車模、船模活動隊、籃球隊、田徑隊、舞蹈隊、文學社等學生活動隊，開展經常活動。三是以學科興趣小組活動為主線，開展各項文化活動。為培養“全面發展＋特長”的學生，結合學校素質教育實施，我們大力構建活動課程，先后成立了生物、英語口語、美術、攝影、動手做、舞蹈、計算機、球類、棋類、寫作、書法、奧數、環保等十幾個興趣特長小組和學科競賽小組，利用課外活動和雙休日的時間，定人、定時開展活動。這些活動的開展，培養了學生的興趣，開拓了學生的視野，增長了學生的才干。

三、校園文化建設的探索與體會

1、鍛塑校園精神是校園文化建設的關鍵

校園精神是校園文化的內核，是校園的靈魂。它涵括了良好的校風、教風、學風，師生精神風貌、集體輿論、心理環境等因素，與學校的培養目標相聯系，是內在的、信念化的、積極向上的群體意識，是全校師生的精神支柱和共同奉行的價值準則，是學校辦學特色“文化品質”的最集中體現，具有凝聚力和鞭策力。鍛塑校園精神，凸現時代特色，是校園文化建設創新的關鍵。

培育校園精神的初始階段，需要一個有組織的教育、提倡、感染的過程，校園精神是一種觀念，只有通過塑造代表校園精神的個人或典型事件，才能使全體隊員體會到校園精神之所在。

2、形成特色是校園文化建設的標志

校園文化建設切忌千篇一律、千校一面。創新的本義就是產生獨特的事物，形成獨特的模式。形成特色才能充分體現一所學校的辦學思想、辦學特色。“合格+特長”正是我校人才培養目標。我們努力建設富有特色的系列活動文化，全面發展學生的特長。

①開展豐富多彩的航天藝術園活動。興趣小組和雙休樂園是學校校園文化的窗口。我們根據學生的不同年齡特點，把興趣活動層次化。力求低年級康樂型、中年級求知型、高年級創造型。學校成立了二十多個興趣小組，有國畫、素描班、硬筆書法班、電腦網頁制作班等。興趣小組活動做到“六定”：定輔導教師、定活動地點、定活動時間、定活動內容、定參加人數、定成果展覽。

②“古詩吟唱”已成為我校亮點。我國是詩的國度，古詩詞是中華民族一份寶貴的文化遺產，也是少年兒童珍貴的精神營養品。蘇軾曾說過：“腹有詩書氣自華”。學習古詩詞精品對陶冶情操、培養審美能力、增長知識、開闊眼界、豐富語言等，都很有好處。它對促進學生身心的健康發展起著潛移默化的作用。我校舉行了各種活動，征集全校師生的“金點子”，在學校櫥窗內貼出古詩的上聯，要求學生對出下聯，寫出作者。每節課前全班學生進行古詩吟唱，并且舉行“六一”大型古詩吟誦比賽。

3、校園的自我管理是校園文化創新的動力

學生是學校最活躍的群體，學生文化是構成校園文化的主導文化，是教育的主要對象。現在的小學生生活條件好了，可往往嬌生慣養，缺乏戰勝困難的勇氣，嬌氣、懶惰，事事靠大人照顧。為培養學生“自信、自強、自治”的良好素質，我們給學生創造機會，充分調動他們的自主精神，實行自治。不斷完善學生崗位實踐活動，豐富禮儀示范崗、午餐管理崗、兩操檢查崗、衛生保潔崗、行為監督崗的教育內容，切實提高教育效果，引導學生自己管理自己。每天都有值日同學活躍在多個崗位上，抓學習、紀律、衛生的評比，一絲不茍，并在升旗儀式上宣布評比結果。許多的集體活動讓學生參與策劃、組織、主持。校園的自主管理培養了學生的自信心，自強精神和自我約束力，使校園文化建設呈現出蓬勃的生機和活力。

4、和諧的校園人際關系是校園文化創新的源泉

我校從四種關系的建設入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環境，即領導與教師民主、協作關系，教師與教師團結互助的關系，教師與學生平等、民主的關系，學生與學生競爭、合作的關系，校領導還要求本校教職工以真誠坦白、互助互利的原則處理好與家長、與社會有關方面的關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境，形成教育的合力。和諧的心理環境的創建，使學生精神面貌的各項素質不斷得到提高和完善，使我校教育教學工作邁上了一個新的臺階。

5、班級文化的創新是校園文化創新的重要渠道

班級是學校的細胞，教室是學生學習、活動的主要場所。積極向上的班級文化對陶冶、塑造學生高尚的情操和優良的品德起到極為重要的作用，成為校風建設的促進力量。我校四（4）班有個“月考核”制度。班里每人每月都得進行考核，回家作業按時交有加分，上課表現好有加分，連續得五個五角星有加分??分數可累積，同時由自己和小組長計分，月末核對。考核優秀者在老師的帶領下于雙休日外出郊游，與同學一起回到大自然的懷抱。本學期，他們在老師的帶領下已郊游過兩次，一次到花港觀魚，一次到曲院風荷燒烤。這就是孩子們的“月獎”，對于這份經過自己不懈努力得來的“月獎”，孩子們倍加珍惜。班主任董老師說，有了“月考核”制度，學生的學習、工作積極性明顯增強，通過外出郊游這種形式更融洽了同學間的感情。

6、傳媒環境建設是校園文化創新的保障

文化是一個開放性的世界，校園文化置身于社會文化的大環境中，也是一個開放性的動態系統。它唯有從外界文化中不斷吸取養分，才能發展自身。現代化的傳媒環境能迅速有效地溝通校園與社會，成為學校面向現代化、面向世界、面向未來的窗口，從而為校園文化建設的創新提供有力的保障。今年四月，我校兩千多名師生在浙江烈士陵園深切緬懷革命先烈，這次英烈墓前的黨課、團課、隊課拉開了學校“弘揚校園正氣，傳承校園美德”道德實踐月活動的序幕。《中國教育報》頭版頭條報道了這一消息。還有《錢江晚報》報道了我校七年級的家長會情況。它一改以往由任課老師匯報成績、班主任老師反映班級情況的老套形式，這次是全體家長、學生唱主角。學生與家長的互動是本次家長會的亮點。不僅學生可以向家長提問，說一些平時不敢說但又很想對父母說的心理話；作為家長，也一改平時的威嚴，和孩子們一起游戲，為他們表演節目。

我們在幾年的實踐中深深地體會到，校園文化作為一個綜合性的教育系統，并不是在某一個方面、用某一種方法發揮其育人作用，而是在一個系統性的文化氛圍中，對學生的情感、意志、信念、習慣等施以綜合的潛移默化的影響。一次演講、一場電影、一次演出，不可能把學生塑造的盡善盡美，而反復地運用文化手段、文化熏陶，對他們進行感染、陶冶、磨練，才會收到春風化雨、滴水穿石的效果。因此校園文化建設只有長久開展，堅持不懈，其教育效果才更加明顯，作用也就更加巨大。

第五篇：安全文化建設探索與思考

安全文化建設探索與思考

長寧縣政府副縣長王文華

一、加強安全文化建設的重大現實意義

（一）安全文化建設是落實“安全發展”理念的具體體現。黨的十六屆五中全會提出了安全發展的科學理念，指出要節約發展、清潔發展、安全發展，實現可持續發展。這是我們黨的文件中第一次把安全與資源、環境并列提出來，強調“安全發展”是可持續發展的組成部分。黨的十六屆六中全會把安全生產列為和諧社會建設的重要切入點，列為群眾最關心、最直接、最現實的問題，第一次把安全生產定位在社會管理之中。以人為本首先要以人的生命為本，科學發展首先要安全發展，和諧社會首先要關愛生命，全社會對此已經形成了共識。

（二）安全文化建設是實現企業本質安全的現實需要。2011年11月10日國家安監總局印發了《安全文化建設“十二五”規劃》，提出“著力加強企業安全文化建設，推動安全文化建設示范工程，加強安全文化陣地建設，創新形式，豐富內容，形成富有特色和推動力的安全文化，為實現我國安全生產狀況根本好轉創造良好的社會輿論氛圍”。安全文化建設作為提升企業安全管理水平、實現企業本質安全的重要途徑，是一項惠及職工生命與健康安全的工程。通過推安全文化建設，使企業領導和員工真正形成“安全第一”的意識、“生命高于一切”的道德價值觀、遵紀守法的思維定勢、遵守規章制度的習慣方式和自覺行動，并切實加大生產安全和職業健康經費投入，杜絕“三違”（指違章指揮、違章操作、違反紀律）、“三超”（指超能力、超強度、超定員）行為的發生，從而促進企業的持續、穩定、安全發展。

（三）安全文化建設是提高全民安全意識的有效手段。2007年8月10日衛生部首次發布的《中國傷亡預防報告》顯示，我國內地每年約發生各類傷害二億人次，因傷害死亡人數約70萬到75萬，占傷害死亡總人數的9%，是繼惡性腫瘤、腦血管病、呼吸系統疾病和心臟病之后的第五位死亡原因。但是傷害是可以被認識、預防和控制的。對于傷害的預防和控制，可以通過一系列安全文化建設，讓“關愛生命、關注安全”的理念廣為普及，從而改善人群和環境的安全狀況，實現安全生產和公共安全的根本好轉。特別是作為安全文化建設的重要載體——安全社區（即建立了跨部門合作的組織機構和程序，聯絡社區內相關單位和個人共同參與事故與傷害預防和安全促進工作，持續改進地實現安全目標的社區）建設，是安全生產長效機制建設的重要方式，是建立分類管理、分級負責，條塊結合、屬地為主的應急管理體制，有效應對突發公共安全事件，提高危機管理和抗風險能力的有效途徑。

二、安全文化建設工作面臨的不足和現實困難

（一）企業在安全文化建設中的主體作用還未真正體現。企業是安全生產工作的主體，但在安全文化建設中還沒有真正起到主體作用。一是對安全生產的規律重視不夠。安全生產事故發生后往往是就事故分析事故，忽視了對安全問題的深度把握，沒有透過現象看本質，沒有將事故原因從現場向外作時間和空間方面的延伸。對安全生產的規律研究得不深、不透，對安全本質問題缺乏深度的、系統的思考，安全工作措施治標而不治本。二是安全文化建設盲目進行。安全文化建設是為了解決安全工作的實際問題，但有的企業對本單位安全生產現狀不了解、不分析，安全文化建設蜻蜓點水，華而不實，很難起到實質效果。就拿我縣來說，近兩年來已有5家企業成功創建為市級安全文化示范企業，但仍有大部分企業對安全文化的重要性認識不足，只在上級部門要求時才勉強應付，沒有將安

全文化建設當成安全生產工作的重要組成部分來抓。已經創建了的企業，其基礎性工作還不扎實，雖然進行了創建工作，但是離目標要求和實際效果還存在明顯差距，工作還缺乏宏觀性、綜合性、系統性、協調性和可持續性。

（二）政府在安全文化建設中的引導作用還未完全到位。安全文化建設是一項社會系統工程，需要政府牽頭，系統組織實施，但現實情況離此還有明顯不足。一是領導機制和工作機制還不夠健全。要把安全文化建設納入經社會濟發展的總體規劃，融入安全生產工作、宣傳教育工作和精神文明建設的總體部署，堅持安全文化建設聯席會議制度，明確安委會各部門的職責，做到工作有人抓。二是經費投入還未切實保障。要建立以政府投入為主，社會各界支持的安全文化建設經費保障機制，切實保障實施安全文化精品工程，開展重大安全文化活動所必需的資金，做到經費有保障。三是考核和激勵機制還未真正建立。要建立健全考核機制，細化考核內容，建立科學的考核標準，促進安全文化建設有序進行，要扶持和獎勵為安全文化創作和傳播做出突出貢獻的單位和個人，打造優秀的安全文化創作和宣傳隊伍。

（三）員工在安全文化建設中能動作用還未完全發揮。員工是企業中最為活躍分子，是安全文化建設成敗與否的關鍵。但由于主客觀因素的影響，企業員工作用發揮不佳。一是企業對員工的個性重視不夠。如在教育方面，所有職工都使用同樣的教材、接受同樣的教育，千篇一律，職工個體智商、情緒、觀念、認知、心理等方面的差異往往被忽視，沒有針對不同崗位、不同對象、不同文化、不同需求等實行有差別、個性化的教育。二是企業對培養員工行為規范重視不夠。生產中一些員工還不同程度地存在“不違章就沒法干、安全生產是領導的事”等錯誤思想，安全工作說起來重要、忙起來次要以及僥幸、蠻干、習慣性違章等現象還時有發生。三是員工素質不高增加了安全文化建設難度。隨著行業競爭的日益

加劇和用工要求的不斷提高，一些企業出現了招工難、用工難現象，由于召不到正規學校畢業的專業人員，只有大量使用農民工、輪換工、臨時工。這些人大多是從農民中直接招收而來，文化層次參差不齊，安全素質較為低下，對企業生產缺乏必要的認識和了解，其安全意識、安全知識和安全技能都與從業的基本要求相差很遠。這些不利因素在一定程度上影響了安全文化建設的效果。

三、對策建議

（一）深入開展“三大宣傳”，著力營造安全文化建設的濃厚氛圍。要把安全文化宣傳擺在與生產管理同等重要的位置，充分利用一切手段和形式，深入開展“三大宣傳”，在全縣形成“人人重安全、事事講安全”的安全文化建設濃厚氛圍。一是突出重點時段宣傳。堅持每年重大假日、“百安活動”、“安全生產月”等重點時段，由縣安委會辦公室牽頭，相關成員單位、縣內規模以上企業參與，分別在縣城或企業，通過廣播、電視、網絡、報刊、中小學教材等多種媒介擴大安全生產宣傳覆蓋面，采取咨詢熱線、公益廣告、專題欄目、事故案例等多種形式豐富宣傳內容，強化安全生產法律法規和安全基本常識的宣傳，從整體上促進全民安全從“要我安全”向“我要安全”轉變。二是狠抓基礎工作宣傳。安全理念和意識是安全文化建設的基礎，政府要將安全理念納入各級、各類教育環節中，形成產品設計研發、生產作業、應急救援等全方位的安全保障理念。政府、企業、員工要牢固樹立強烈的安全生產責任意識，要明確政府監管監察、企業主體和員工自律三者間各自的分工和責任，通過加強制度建設，從措施上促進安全生產工作從“治標”向“治本”轉變。三是把握重點區域宣傳。堅持對鄉鎮、街道（社區）安全工作實行分類管理，按照屬地管理原則，由所在鄉鎮根據轄區內安全工作的重點和難點，有針對性的制定符合自身實際的宣傳工作計劃和安全

文化建設計劃，年復一年持續推進，從范圍上促進安全工作以“區域安全”保障“整體安全”。

（二）全面推進“五進活動”，不斷提升安全文化建設的社會效應。安全文化建設要取得實效，就要把“以人為本、和諧發展”的理念滲透到廣大群眾中去，讓安全文化覆蓋全縣各個層面，構筑更加堅實嚴密的安全防范網絡，要有針對性的開展安全文化“五進”活動。一是開展安全文化進校園活動。在全縣各中小學校，重點抓好每周至少開設1節安全教育課，提倡安全從我做起，安全從小抓起，達到教育學生來帶動家庭的良好效果。二是開展安全文化進農村活動。利用村級黨員活動室這一陣地，建立健全村、社安全管理制度，把安全責任落實到基層；利用社員大會宣傳安全生產法律法規，安全生產事故案例，教育群眾“不坐超載車、不乘違規船”，普及了防火、防電、防中毒等生活安全知識；借助標語、宣傳欄等多種形式，用發生在群眾身邊的事例教育群眾，倡導安全、健康的生活方式。三是開展安全文化進企業活動。要認真開展安全生產標準化建設，督促企業加大安全生產投入，積極建立“三全”（指全員、全過程、全方位）安全管理機制。要指導和督促企業深入開展“三級”（指廠級、車間、班組）安全教育，幫助員工樹立安全意識，掌握安全知識，努力做到“三不傷害”（指不傷害自己，不傷害他人，不被別人傷害）。要利用會議、板報、標語等多種形式，營造企業安全文化氛圍，充分發揮群體效應的引導作用，全面提升企業安全管理水平。四是開展安全文化進社區活動。要積極開展“安全示范社區”創建工作，建立健全社區安全管理網絡（即加強城市安全社區建設，深化企業主導型安全社區建設，探索和推進新農村建設進程下的農村安全社區建設），充分發動居民參與社區安全管理。要依托社區居委會，將安全監管觸角延伸到社區、樓院和家庭。通過集中學習、上門宣傳等形式向社區居民普及安全用電、用氣以及防火、防爆、防中

毒等安全知識。要積極開展群眾性安全文藝活動，在活動中提高市民的安全防護意識，實現“安全進社區，人人同安全”的目標。五是開展安全文化進家庭活動。各部門、各企業在開展好安全文化建設的同時，不只是自己學習，還要將安全文化帶回家庭，增強群眾法制觀念和安全意識。

（三）堅持“五個結合”，真正確保安全文化建設的引領效果。在安全文化建設活動中，我們要堅決打消脫離安全生產來抓建設的孤立作法，把握“五個給合”把建設活動融入全縣安全生產工作中。一是堅持與安全生產“兩基”建設有機結合。狠抓安全工作機構、人員、經費、制度、辦公場所“五落實”，教育和引導各級領導干部落實“管生產必須管安全”，將安全生產作為落實科學發展觀的重要內容來抓。二是堅持與“安全示范鄉鎮”建設有機結合。已經創建安全示范的鄉鎮要繼續保持，探索更好的管理模式。要將 “示范鄉鎮”注入新的內涵，同時建立、健全聯系幫扶制度，縣安委會成員單位分別聯系鄉鎮，幫助和指導鄉鎮安全文化建設，形成“聯系一鎮，牽動一片，帶動全面”的工作格局。三是堅持與“安全生產標準化建設”有機結合。我縣已在礦山、危險化學品、煙花爆竹、中小型水力發電站、白酒生產企業等行業開展安全生產標準化建設。工作中，我們要將安全文化建設融入其中，促進企業逐步建立起自我完善、持續改進的安全生產長效機制。四是堅持與“安全培訓”有機結合。要組織各級領導干部、企業負責人、安全管理人員、企業班組長、特種作業人員以及工人參加安全培訓，在培訓中增強安全知識，有力促進全縣安全培訓工作的順利開展。五是堅持與“依法行政”有機結合。堅持文明執法，嚴格隊伍管理，狠抓依法行政，在全縣形成安監部門執法為民的良好形象。