第一篇：中考作文有效輔導方案

中考作文有效輔導方案

我認為，學生在中考畢業前一百天，是提高應試作文分數的黃金時間。因為此刻他們肩上有了沉甸甸的重量，有對分數的強烈渴望。我們初三備課組在這段時間內，在作文教學上做了一點嘗試，認真開設了10多節作文指導課。

我們關于作文課的指導思想是： 首先，教學形式要生動。

其次，教給學生的寫作方法要便于操作。

最后，學生寫出的作文要有點“高分作文”的模樣。

我們的作文指導課采用“引析范寫”（“明星登場——范文亮點——模式解析——教師范寫——學生仿寫）流程。

一、“引”【明星登場】選取班級某位同學近期考試或周練寫的優秀作文，我聲情并茂地朗誦推薦給全班同學，并請該同學上講臺簡單發表創作心得。這樣做，對“明星”是莫大的鼓舞和鞭策，使他（她）從此對自己有更高的作文要求，對其他同學也起到示范和引領作用。不言而喻，作家最好的美文，在引領作用上不及身邊同學的佳作。如果三個月內，一個班級有10個“明星”登臺，那么這10個學生以后的每次寫作都會盡力寫出自己的最高水平，態度認真是肯定的了。

"教學片段一 教師朗讀學生作文《這樣一個姿態》

二、“析”【范文亮點】接著我針對這篇作文，在選材立意、謀篇布局、語言描寫等角度進行簡要賞析。這一環節，教師要做好充分功課，或者發揮急智，將優點列得越多越好。這樣對“明星”是一個巨大激勵，也讓其他“粉絲”羨慕不已。記得有一次，我列了班級“明星”上場作文的“十大優點”，寫了半個黑板。這一環節不要怕耽誤時間，既激勵學生，又能列數高分作文的特點。

記得一定要配樂，老師一定要聲情并茂 “析”【模式解析】此乃引析范寫作文課的精義所在 教師以這位學生的作文為范本，分析這篇作文在某一個片段或整體上的模式特點，歸納操作方法，讓學生掌握相關寫作方程式。這一環節是我的作文指導課的精華和奧妙所在。我舉兩篇作文為例。

學生作文

大鍋澡

九（10）沈雨恬 大鍋澡是我童年難忘的記憶。冬天來了，真有點想念它。

小時候，奶奶的家藏著我的童年，童年的記憶里有一口黝黑的大鐵鍋。鐵鍋坐在一個矮座上，下面是空的，可以添柴燒火，像北方的坑。鍋里灌了水，就可以供人洗澡。傍晚，淡淡的木炭味道充滿那個小小的屋子。那跳動的火星親吻著鐵鍋子，噼噼啪啪的聲音好聽極了。鍋里的水慢慢溫熱起來，水面上蕩漾出一層薄薄的輕紗。鍋里的蒸汽緩緩氤氳開來，奶奶和我漂浮在淡淡的霧氣中，頭發和眉毛綴滿了晶瑩的水珠。水熱了，將自己浸在鐵鍋里，像一只小雞燉湯。用一個木塊墊著，免得屁股被燙的火辣辣。奶奶總會在水里放點金銀花，還有各種各樣奇形怪狀的藥草，每每泡在里面，我的皮膚像饑渴的孩子，吮吸著淡黃的水，我虛弱的身子也漸漸好起來。

我漂浮在奶奶為我營造的愛的海洋里。在愈來愈濃的霧氣中，我可以什么都想，也可以什么都不想。隔著一堵墻，時不時傳來奶奶關切的話：“要不要添點柴？”然后，噼噼啪啪的音樂又奏起來，熱氣從鍋底緩緩上升，融進了每一顆水珠，融進了我的心里。

如今，家家都富裕起來，淋浴、浴缸都代替了大鍋，老家的人都覺得這個鍋是個累贅，但奶奶卻舍不得扔，奶奶說，它比金子銀子做的鍋都舒服。而我也搬進大房子里，設施高級了，家具增多了，但再也找不回大鍋澡的感覺。浴缸里洗澡，擰開龍頭，就有熱水源源不斷地流出來。再也聽不見奶奶那關切的話：“要不要添點柴？”，再也聽不見柴火噼噼啪啪的聲音，浴室很安靜，安靜地讓人感到寂寞。

忽然想起了那口鍋，想再重溫那份溫暖，便打電話問奶奶，奶奶的聲音里閃過一絲喜悅，“好！”

推開老家的大門，嗅到淡淡的木炭味，聽到噼噼啪啪的聲音，我的心一下子明亮起來。朦朧的霧氣在房間里升騰，火光映照在奶奶滿是皺紋的笑臉上，我仿佛看到童年的自己，在那口碩大的鐵鍋中幸福地游泳。

“哎，奶奶，給我添點柴——”

（學生考場作文）教師的解析

《大鍋澡》套路解析

簡短開頭，引出懷舊之事。畫面描寫，回憶童年情景。（詳寫，展現文采）此處一描，讓畫面重現美麗?，F實對比，感慨新舊得失。（深刻，抒情議論）此處一轉，讓文章更有深度?；氐嚼霞?，重溫幸福記憶。此處一合，讓文章渾然一體。

我為學生歸納了《大鍋澡》的寫作思路。要求學生認真閱讀學生范作，領會套路解析，之后進行仿寫。仿寫時嚴格按照方程式，只許更換題材。

對于七八年級來說，這樣的作文教學理念可能是落后反動的，但是在數理化步步緊逼的初三沖刺階段，為了吃好特殊時期的“饅頭”，為了提高大部分同學的作文分，從“原生態亂寫一氣”到“有目的仿寫”，我們權衡了一下，還是決定這樣做。

第二個例子

終于贏了（初三一模作文）

常州 外國語學校初三 學生

一樹繁花。

星星點點的花朵如米粒般大小，每一粒都飽脹著明亮的漿液，被灼燙的日光引燃便迸裂開來，夏日的微塵、孱弱的香氣與花瓣間隱隱流淌的暈芒熬煮在一起，彌漫在小小的院子里。

外婆牽著我，我分明看到她的淚光。

外婆的院子前有兩棵嫁接而成的果樹。右邊的那棵強壯又繁茂，綠得鮮明而咄咄逼人。而左邊的那棵因為嫁接時的一些差池，長的彎曲而瘦小，中端的枝干扭向一旁，虬曲丑陋。若不是病中的外婆不忍，外公早將它拔除了。

外婆已經生病半年多了，卻天天都照看這兩棵樹，她常用蠟黃枯槁的手握住左邊的樹那截彎曲的枝干，經受病痛折磨的她怕是沒什么力氣，只松散地將手搭在上面，目光滯澀。右邊的樹已經開出花來，花開得擠擠挨挨，大片的純色，強烈而無畏，劃開原本成片的綠，飽滿地呈到人眼前，我拉拉外婆的衣角，說：“它永遠像個贏家?！蓖馄判α?，視線卻仍未離開左邊，我并不知道，透過那曲度，外婆的目光究竟落向何處。幾天之后，聽到久違的外婆的爽朗的笑聲后，我走到屋外，外婆立在果樹前，左邊的樹開出了細小的花朵，夾在葉子間，怯生生的，卻如同奶油蛋糕上那棵點睛的櫻桃，顯得純美而無邪，徐風一至，清淡的香氣便鉆進我們的眼、耳、口、鼻，真有些癢癢的呀。

晚上起了雨。外婆睡著了。我趴在窗前，不免有些擔心院子里的果樹，只見左邊的樹彎曲的細干在夏日的暴雨中劇烈地晃動著。在院門口羸弱的微光下它印在空墻上的影子不斷撕扯、顫抖著。不斷有潔白的花瓣從枝上抖落下來。那截彎曲的枝干費力地托舉著上方的葉叢與碎花，風將它推動，它又竭盡全力彈回，就這樣一次次反復，那振幅昭示著它的頑強。每一個葉片都庇護著花兒，不時有幾片墜下，與彈起的雨點一同漫舞在這夏夜，仿佛荒原上燃燒的星芒，涂滿熾烈的熒光。我聽著那暴戾的雨聲與通透的葉響，不知何時入了夢。

第二天一醒來便沖向小巷，發現外婆已站在樹前，地上的水塘里浮著殘破的花葉，但那棵彎曲的樹一如最初地立在那里，枝頭仍有星星點點的花，如同飽脹著明亮的漿液，被灼燙的日光引燃并迸裂開來，淚終于滾過外婆爬滿歲月的面頰。

那一刻便明白，盡管右邊的樹依舊擁有更為繁多的花，但另一棵樹的本身就是一個奇跡，是生命的本能使然。它贏過了暴風雨，并終于贏了命運，贏了它自己。

此后外婆更積極地投入治療。半月后，外婆病愈，而一樹繁花依舊。雙線結構作文套路

發 展 高潮（詳寫）結果

明線 病樹 病弱 抵御風雨 活下來，開出花（畫面感強烈）

暗線

外婆

生病

抵抗病魔（留白）

病愈（構思精巧）

（1）極短的開頭進入畫面描寫（2）畫面描寫一語雙關容易出彩

（3）雙線編織勝人一籌（4）步步推進一波三折 這樣就有了兩種模式——《大鍋澡》懷舊模式

和《終于贏了》雙線模式

這樣解析范文難度在于：起碼要有10種甚至更多的高分作文謀篇布局模式教給學生，讓學生作文不至于千篇一律。

學生可以在自己喜歡的模式中精選幾種練。有點像書法練帖 當然還有其他若干種模式，具體文章和解析這里就不全部貼出了。貼一下我教過的十幾節課的相關主題內容。

1《大鍋澡》懷舊模式 2《終于贏了》雙線模式 3《臺階》穿越回環 4《腳印》一語雙關 5《春暖花開》獨特感官 6《路在心中》畫面特寫 7《領車》真情實感

8《餛飩的味道》舌尖親情 9《青春的細節》細節鋪陳 10《爸爸的房間》反打親情 11《美術老師》慧眼辨色 12《這一劑良藥》因事說理 13《木匠爺爺》傳統技藝 14《這一種氣質》本土文化 15《此時此刻》家鄉名人 16?? “析”【模式解析】 在課堂上，教師詳細解剖以上列舉的學生佳作和教師下水作文的寫作思路，把妙手偶得的“不定式”變成可仿的“定式”。

這樣的訓練，帶著濃重的應試色彩，在中考前的沖刺階段，對寫作基礎薄弱的同學有很大幫助。

當然，解析模式，讓學生仿寫，可全篇解析，也可片段解析。

下面給出兩則片段

暈黃的燈光灑落在沙發上，勾勒出一家人安靜的側影。父親在筆記本電腦前端正地坐著，他時而眉頭緊皺，時而陷入沉思，他在關注著世界大事；母親打著毛線，手指上下翻飛，那跳動著的針尖像一個飛舞的精靈。咖啡的香氣暖暖的，像淡紫色的晨霧氤氳在客廳的每一個角落。音響緩緩流淌出動人的提琴聲。在這一片溫馨中，我坐在沙發上，翻開一本鐘愛的小說，讓思緒在扣人心弦的故事中飛揚。

【家庭溫馨生活模式解析： 選定事件情境（客廳一家人）——多種感官（燈光、咖啡香、音樂）+人物排比細節（父、母、我）】

仿寫只要更換事件情境即可

片段： 那是一幅美麗的圖畫。夕陽西下，外婆和我臉頰上都涂抹上了一層金黃。廚房的土灶上，飄蕩出誘人的飯香，耳畔，依稀聽見門前老槐樹上動人的鳥鳴。在這如夢如幻的黃昏，外婆手中的剪子宛如一只上下翩飛的燕子，將一張張紅紙變幻成神奇莫測的動物樂園。一拈，一轉，一剪，一只兔子蹦到我面前，逗得我咯咯直笑；一疊，一翻，一裁，一頭猛虎躥到我眼前，嚇得我趕緊躲到外婆懷里。外婆帶著笑，老花鏡后的眸子里蕩漾著滿滿的疼愛；臉上的皺紋也在笑，每一條皺紋里都藏著一個新奇的童話。

【親情畫面描寫模式解析： 選定事件情境（外婆剪紙）——多種感官（夕陽金黃、誘人飯香、動人鳥鳴）+動作細節形成一串排比】

仿寫只要更換事件情境即可

這樣的解析對老師要求很高：一要有豐富的素材。二要有分析的能力 講完了“引”和“析”，下面是“范”

四、“范””【教師范寫】我喜歡寫作，因此我圍繞作文指導課的相關專題，實踐范寫本課作文的“方程式”，增加學生對本課“方程式”操作方法的認識。這一環節，也成為我學生最為期待的課堂十分鐘。

教師拿出自己的仿寫作品來，給學生示范，是需要教師有扎實的寫作功底的。教師的作品被學生認可，可以提升學生對教師的信任感和崇敬感。不否認有自己不會寫但能指導學生寫好作文的好教練，但自己能寫出好作文，教師就有底氣，說話就有威信。話說劉國梁為什么是最好的教練，這和他有豐富的實戰經驗絕對大有關系。而我在寫范作時，始終把“為學生作文指路”作為頭等大事，不寫學生看不懂的，不炫耀自己的見識才華。

我在解析完《大鍋澡》的寫作模式后，仿寫了一篇《路在心中》

路在心中

心中有一條溫馨的路。記憶中的路，通向貼滿紅窗花的外婆家。

小時候，我寄住在外婆家。童年的記憶里，有老屋，外婆，黃狗，籬外金黃的菜花。斑駁的土墻是老屋的皺紋，陽光下臘肉的陳香好像童年醉人的歌聲。最難忘的一件事，是每逢小年夜，外婆在飯桌上剪紙的情景。

那是一幅美麗的圖畫。夕陽西下，外婆和我臉頰上都涂抹上了一層金黃。廚房的土灶上，飄蕩出誘人的飯香，耳畔，依稀聽見門前老槐樹上動人的鳥鳴。在這如夢如幻的黃昏，外婆手中的剪子宛如一只上下翩飛的燕子，將一張張紅紙變幻成神奇莫測的動物樂園。一拈，一轉，一剪，一只兔子蹦到我面前，逗得我咯咯直笑；一疊，一翻，一裁，一頭猛虎躥到我眼前，嚇得我趕緊躲到外婆懷里。外婆帶著笑，老花鏡后的眸子里蕩漾著滿滿的疼愛；臉上的皺紋也在笑，每一條皺紋里都藏著一個新奇的童話。

夕陽把我們的影子拉得好長好長，我的小手興奮地攥起一張張愛的作品，影子投射到老屋的墻壁上，映出一個夢幻般的童話世界。這時候，廚房里的飯滋滋的響了，耳畔再不聞鳥兒歸巢的鼓噪。這世界有多么安靜，外婆，我就有多愛你。

思念的路定格在那美麗的瞬間。在那溫暖的童年里，沉淀著外婆的永久的愛。這份愛，永在心間。

長大后，我告別外婆，跟隨父母在城市里讀書。城市的生活很方便，過年的春聯、窗花都是現成的，從超市買來，往門窗上一貼，就有了過年紅紅火火的氣氛?？墒?，和外婆剪出的窗花相比，我總覺得少了些什么。

少了什么？少了感情。因為感情，生活才有滋味。

看著那千篇一律的福字，我會忽然想起那美麗的黃昏，在飯菜的香氣中，外婆剪出來的那一片片鮮活的圖案。于是，我忍不住撥通了外婆的電話，想要在過年前回老家看看，去拿幾張外婆的剪紙。

踏上回家的旅途，推開老屋的大門，嗅到廚房里那熟悉的飯香，耳畔傳來熟悉的鳥鳴，感覺一下子回到了童年。外婆，正戴著老花鏡，坐在夕陽里，手中的剪子，宛如一只似曾相識的歸來的燕子，上下翻飛，唱著過去的歌謠……那么溫馨，美好得讓人想流淚……

我仿佛看見童年的自己，傻傻地坐在外婆對面，把胖胖的小手舉得高高，那一張張愛的剪紙，在墻上投射出一個神奇永恒的動物世界……

沿著心中的路，回到愛的原點。

謀篇布局一模一樣但絕對不能算是抄襲 有的是解析完班級學生的佳作后把他（她）的妙手偶得的“不定式”變成“定式”，有的是把名家散文的“不定式”形成“定式”，有時也會自創“定式”。

寫作遵循以下原則：

（1）能成為學生范本，敘述主人公必定選取第一人稱，把自己想象一個中學生角色來創作。

（2）根據考場作文的“相親快閃”的特點，寫出文采，在立意、語言上務必三秒內要吸人眼球。

這一種氣質

神游紙上，今天，我為尋家鄉的氣質而來。

淹城宮墻深深，不知深幾許。唯見城外綠楊輕舞，碧水悠悠。水中依稀漾出千年前的風景——古城一座，農人扶犁，匠人冶金，士卒荷戟，宮女曼舞。是千年前的太平盛世！一只燕子在水上掠過，碎了那古老的影子。抬眼望去，古城遠近都是小商小販，四處傳來勁爆的廣場舞曲。罷了，罷了，這淹城雖好，不是我家鄉的氣質！

心事隨風而去，一去便至恐龍園。

未進門，便被高貴的門票宰了一刀。四處閑走，一片喧囂擾耳。過山車像天空中不停扭動的怪獸，碰碰船像海底聚會的烏賊。隊伍排成長龍，到處人頭攢動?？铸垐@，不是我要尋找的，家鄉的氣質。

心神化作九天彩鳳，俯瞰我的家鄉。被高樓大廈擠壓得喘不過氣來的青果巷，熱熱鬧鬧開始興建又無疾而終的楊橋老街，推土機碾壓下尸骨無存的常州北岸，像家鄉臉上結疤的三個刀口，令這位曾經的美人氣質全無。

拙劣的仿古建筑，帶著濃濃的脂粉氣，胡亂地涂抹在家鄉的臉頰上，艷則艷矣，說是美麗，怕也未必！

一聲嘆息。翻開案頭書，周敦頤的《愛蓮說》款款而來——予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。耳邊似乎有詩仙在伴奏——清水出芙蓉，天然去雕飾。

這才是我要尋找的氣質！遠遠望去，古羅馬的競技場，德國的老街，英國的大本鐘……歷千年而不朽，難怪導游要驕傲地宣稱，你踏上的這塊石板，正是凱撒大帝踏過的那塊！

我羞愧地低頭。卻瞥見我的鄰居，近在咫尺的姑蘇城，偌大一個舊城區，就不允許建造三層以上的高樓。熱鬧，繁華，喧囂，那些都留給新城區。蘇州人是這樣做的——留一方凈土給子孫，留一片風景在江南，留一種氣質給世界。

忽然想起梁思成先生痛心疾首的嘶喊——“拆掉北京城一面城墻，就是剝掉我一層皮，拆掉北京城一座城樓，就是拆掉我一根骨！”

梁先生吶喊時，定是聲淚俱下，涕泗橫流，帥不到哪里去，可是，那種橫絕峨眉的凜然大氣，則是震爍古今的文人的最美氣質！

不僅如此，在美軍準備轟炸日本時，梁先生竟然對傷我們那么深的敵國懷有如此的悲憫——“轟炸時，能不能避開東京和奈良這兩座最美的古城？”

這一種氣質，兼有文人的癡，佛家的慈悲，令人動容。

不必怨天尤人，家鄉，一定還會有尚未被污染的凈土。身邊，也一定會有熱愛那方凈土的朋友。這一種氣質，不在書中，在心中，是情懷，是宿命。

2017江蘇省作文競賽下水作文：

此時此刻

月光流進鐵窗，映出一副多么秀氣但又蒼白的面容。那是一個臉色蒼白的青年。他捧起一把朦朧的月色，就像掬起老家祠堂門前，小河中清清的流水。覓渡河啊，覓渡河，你可還記起那個身形單薄，背起行囊頭也不回的青年？

月光冷冷地照在那疊慘白的紙上。那里，本該砌滿自己的罪狀。今夜，是多么安靜，多么適合寫字啊。他提起筆，輕咳幾聲，用楷書工整地寫下令后人一怔的題目——多余的話。

那是一雙書生的手，瘦瘦的，像干枯的竹枝，挺拔，穩健，有力。多少次，用這雙手在月夜捧起玉簫吹奏，用這雙手提起刻刀治印，又多少次用這雙手提起小楷毛筆，翻譯一部部俄文著作。他又禁不住咳了起來，這狹窄而空曠的牢房，蕩起幾圈尖銳地回音。本該是多么有魅力的聲音，他在黃埔軍校講課，在上海大學講課，聽課的人擠滿禮堂，爬上窗臺，甚至連學校的教師也擠進來聽，就只為聽他那磁性的嗓音，聽他的革命主張。月光下，《國際歌》的旋律輕輕地在心中飛起來，哦，是他第一次把它唱成中文，過幾天，該是最后一次唱了吧。

他想起自己的母親，在這寒冷的夜晚，母親的容貌和聲音多么暖人。母親愛好詩詞，寫得一手好字。她生育六子二女，他是長子。夏夜納涼時，母親常常給他講《聊齋》、《孔雀東南飛》、《木蘭辭》，還有太平天國的故事。那年，他將要讀完中學，但后來因家中負債累累，只好去無錫任教。走后沒幾天，農歷正月初五的夜晚，母親在債主和貧困的逼迫下，覺得走投無路，等孩子們入睡后，狠狠心把火柴頭和著燒酒吞下，最后一次給孩子們蓋好被子，離開了人間。等他聞訊趕到家時，母親已經去世。

他記得下葬那天的情景。年輕的他，盯著母親慘白慘白的臉，心如鐵石。他發誓，要改變這個人吃人的社會。哪怕有一天，被魔鬼大口大口地吞噬。

提起筆，他寫下那句——“我其實是一個很平凡的文人?！碧ь^，月光中，承天寺夜游的蘇軾衣帶當風，似乎正飄然而來。

他本該是埋頭書齋的文弱書生啊。在友人印象中，他文質彬彬，才華橫溢，多愁善感。年少的他，在繪畫、治印、音樂上頗有造詣，這并非出于他對藝術的好奇，而是他的心性。

他苦笑，搖頭。眼前的這支毛筆，不就是他人生的寫照嗎？本該舞文弄墨揮灑才情，卻偏偏要一字字寫下革命綱領。

他想起，那段激情如火的歲月?！拔逅摹睈蹏\動爆發時，他忍著病肺吐血的痛苦，在酷熱中奔波于街頭，聯絡、組織、演講……

他病了，累了，倦了。但他沒有倒下。

那段火熱的歲月里，也有心曠神怡的時分呵。他多想，再和那位瘦瘦的好朋友慢慢地喝完一壺紹興的黃酒啊?！叭松靡恢鹤阋?，斯世當以同懷視之。”他蘸墨，沉吟，也是這樣的一張白紙，寫得也是最溫暖的實話。

冷冷的月光流進鐵窗，將他死死圍住。那天，他不幸被捕。羸弱的文人，哪是政客的對手？

“告別了，這世界的一切！”

此時此刻，他回顧著自己的一生。他不懼死，但是，要不要寫下自己的心里話呢？那些話，會給自己“英勇犧牲”的光榮史蒙上“污點”，會給自己的后代留下不必要的麻煩嗎？

他不知道。他不想知道。他想，他只是一個知識分子而已，“獨立之精神,自由之思想”是先賢留下的箴言，他想做的，也僅僅是對真實自我的追求和獨立人格的探索。

他想起他熟悉的俄國作家車爾尼雪夫斯基說的話：“目標是高尚的話，手段就可以忽略不計，惡不能用善去反對，為了善的目標可以不擇手段。你不能用道德衡量革命者。”這些話，在今夜，冷得像鐵窗里的月光。令人不寒而栗。

許多年后，有一個桀驁的作家在《北京法源寺》中借康有為之口說出，“我們試驗失敗了，流的只是我們自己的血。可是你們呢，你們流的，是人民的血?！边@些話，如果讓他聽見，是不是會刺痛他的心，并且讓他如釋重負呢？

他望著自己最后在紙上留下的墨跡——

“其實，最理想的世界是大家不要爭論，和和氣氣的過日子”?？酀匾恍Α?/p>

不要別人懂，無須他人贊，只求，自己心安。擱筆。紙上且留一個文人的幽默，“中國的豆腐也是很好吃的東西，世界第一?！?/p>

此時此時，他就是他，秋白。不朽的秋白。

這兩篇寫的是本土文化和本土名人，即使學生學不會這樣寫，就從提供素材的角度看，讀一下也是值得的了。現在寫作文“寫古人”“寫江南”的作文基本都被一棍子打死了。但是寫本土素材還是不錯的。如果教師能搜集很多本土素材給學生看，那么學生的選材立意會在中考中勝人一籌。

尋味

將這枚晶瑩剔透的玉鐲，攏在腕上，細細感受玉的溫潤，玉的韻味。

腕上這枚玉鐲，直徑六公分，晶瑩剔透，光滑柔和。外圈有個凸起的“?！弊?，筆劃細如蚊蚋。襯著白皙的手腕，琥珀似的凝住了時光，將多少記憶穩穩鎖住。靜靜地托著它，四周的空氣里，便浮動起遠古而來的溫婉氣息。

玉鐲的前任主人，是我的奶奶。又記起童年長長的夏日里，奶奶穿了短袖，在庭院里納涼的情景。白皙修長的手臂上，一枚晶瑩的玉鐲，在夕陽的余暉中泛著盈盈的光澤，有節奏地輕輕舞動起來，那是奶奶在為我打扇。每次當我伸出小手，想要攥緊它，奶奶總是溫柔地扶起我的手腕，讓我盡情地觸摸那一縷清荷似的溫潤。美麗的鐲子就那樣依偎在奶奶的腕間，那一抹晶瑩剔透的色彩，成了我記憶中最美的風景。

后來，我回城里讀書，奶奶在離別的那一天，將鐲子傳給了我，并親手給我戴上。那一幕情景至今還鐫刻在記憶深處——奶奶將帶著體溫的玉鐲從左手腕上抹下，小心翼翼地套在我的手腕上。她那戀戀不舍的目光，久久地落在我的白皙的小手臂上。玉鐲在晨陽里折射出一道淡淡的亮光，就像奶奶隱隱的淚光。

聽見了

雨，無目的地掃蕩著大街。街角，幾盞霓虹燈眨巴著紅紅的眼，涕泗橫流。落在瓦楞上參差的雨聲，刺得我的心一陣疼痛。那聲音像極了父親蠻不講理的訓斥，粗野、直接，徑直剝開我尚未結痂的傷口，血肉模糊。

只不過是一次小小的期中考試，不過是幾個粗心寫錯的數字，竟讓你的額頭燃燒起了熊熊烽火。于是，我摔門而出，把你那響雷般的咆哮緊鎖在屋里。

然而，屋外也有雷聲。抬頭，天邊劃過一道白色閃電，隨即，一聲巨響在我頭頂炸開。單薄的襯衣，早已被雨水浸透。我狠狠地咬咬牙，父親，我不會，不會因你的訓斥而流淚。滿頭滿面，濕漉漉的，不過是秋日滂沱的大雨。

眼前流淌過朵朵傘花，赤橙黃綠青藍紫，煞是好看。絢麗，跳躍，一如我無憂無慮的童年。流光飛舞中，行人笑語盈盈，宛如徜徉于彩虹的國度。

我郁悶地垂頭。一點雨星欺入我的眼睛。朦朧中，我的眼前幻出了一朵藍色的傘花。那是一朵會笑的花，拈花而笑的母親，用溫柔的手掌摩挲著我濕漉漉的額前的亂發，輕輕地說，孩子，天涼了，別淋雨呵。藍色的傘花在街頭旋轉，在頭頂搖曳，大手牽著小手，船兒一般從香噴噴的甜點屋搖晃到芬芳的鮮花店。一個惡魔倏然沖了過來。糖果撒了一地，鮮花瞬間枯萎。媽媽，你走了以后，難道我只有閉上雙眼，才能再次聽見你溫柔如水的低語嗎？

我痛苦地睜大雙眼。更大的雨，濺落到我的眼睛里來，濺起我記憶的驚濤駭浪。

一面黑傘緩緩地從我眼前移過，投下濃重的黑影。那是一面巨大的傘，冷冷的，沒有一絲笑容。失去母親的日子里，我的生活被一團陰影籠罩。父親像是高踞在天頂的雷神，經常沉默不語，吩咐我做事時也只是干癟的一兩句。偶爾忤了他的心意，他就用一聲咆哮，讓我的世界下起傾盆大雨。

我對父親的拒絕，只不過是因為對母親的信仰嗎？一道閃電，從我背上劃過。雨中，那個不茍言笑的父親不也為我撐傘嗎？父子倆，沒有交集，但是父親濕漉漉的后背，不也在訴說著另一種愛么？然而，一次次，我被雨絲蒙住了眼眸。

越來越多的雨，在我的心底翻卷起巨大的漩渦。

遠遠地，我望見一面古銅色的，斑駁的傘。在赤橙黃綠的傘花中，它在慢慢地向我挪移。從那傘的獨特造型和緩慢的移動速度來看，傘下應該就是我的父親。那把傘年代太久了，原本的金黃色褪成古銅色，換做別人早就丟了，但父親還用著。父親的腿腳是不太利索的，受過傷，只能在赤橙黃綠中慢慢地挪移。那抹古銅色緩緩向我走來，那是父親專屬的色彩，長年在工地上干活，烈日在他的肌膚上鍍了一層古銅。體力透支的疲憊，使他回家后沉默寡言。傘面的圖案已經斑駁不清，邊邊角角有些斷線殘缺。那傘，像極了一個飽經滄桑的中年男人，沒有鮮亮的顏色，看似破破爛爛的，但傘骨還是很堅固，撐起來，也是一片寬廣的天。

擦干眼淚。我看見父親高高地擎起那把男人的傘，我聽見父親用旁人聽不見的聲音，低沉地對我說：

兒子，跟我回家。

腳印

火車開動了。母親依然撐著傘，站在月臺上看我離去。大雨如注，泥濘的路面上，母親那雙舊膠鞋踩出的腳印，一直延伸到遠方，深深地刻在地上，刻在我心里……

母親啊，那么多年了，女兒永遠忘不了的，就是您那深深淺淺的腳印。車窗外已經看不見你的身影，我癡癡地看著窗外掠過的風景，那是我吧，小學二年級時瘦削的身影？

雨打在教室的窗玻璃上，丁丁當當。年幼的我坐在教室里，像雨水中淋濕的小鳥一樣憂愁。放學鈴聲響起的時候，我驚喜地看見你從雨的那頭走來，撐著一把溫暖的油紙傘，踩著那雙同樣溫暖的舊膠鞋。煙雨蒙蒙，那條歸家的小路上，曲曲折折的是你走來的腳步，深深淺淺的是你踩下的腳印。母親，在我年幼時天天來接我回家的母親，你知道嗎，女兒小時侯最喜歡做的事情，就是在晴天俯下身子，在那條小路上尋找你的腳印，我知道，你的鞋子很特別，踩出的腳印很深，就像排在地上的碗，晴天，它們盛滿溫暖的陽光，雨天，它們裝下清涼的雨水。

車窗外又掠過一幅風景。是你嗎，那個因為失敗而躲在路邊哭泣的女孩？ 我清晰地記得，那一次的運動會上，我因為摔倒而失去了奪冠的機會。那一天，回家的路是那樣悠長，陽光打在我的臉上，變成委屈的淚水流下來。我張開模糊的淚眼，是你來了，我的母親，什么都不用說，你拉著我的手走回了家。那雙舊膠鞋在路上發出吱吱嘎嘎的聲音，我緊緊地拽著母親的衣角，生怕再失去什么。家門口，母親拉著我的手撫摩一塊平地，問，這上面有什么呢。她說，那是我們看不見的腳印。我們天天在地上走，踩出的腳印也許會被時間抹去，可是它們畢竟存在過啊。天空記得，大地記得，我記得，你也記得。是的，母親，后來我才明白，人這一生總是要不斷地走路，每走一步，都會留下來一點什么吧?；蛏罨驕\，都是人生的收獲。我的視線被一些看得見和看不見的腳印牽引著，不知何時，微笑已經悄悄替代了滿臉的淚水。謝謝你，母親，謝謝你們，那些看得見和看不見的腳印。

火車緩緩地慢了下來。到站了。我隨著人流走出站臺，踏出第一步的時候，心中一陣惶恐，陌生的土地上，這是我踩出的第一個腳印。這篇是典型的學生口吻 最后一篇

春暖花開

結香花早早站上枝頭，宣告春天到來的消息。

餐廳前，左右兩樹結香，開在我們一日三餐的必經之路上。也許是功課太忙碌的緣故吧，今年春天，我竟然冷淡了結香花。那彎彎曲曲的柔韌的枝條，那金黃色水晶球一般的花朵，那毛茸茸的花蕊的觸感，或許只在剛入學的初一的學弟學妹們才會有心情去發現，去欣賞，去陪伴吧。

結香花站上枝頭的那天，你成了我們的新班主任。陪伴了我們兩年的老班幸福地做媽媽去了，一位年輕如梔子花的姑娘成了我們的新班主任。只是，初三的功課忙碌，我們不像初一時七嘴八舌地關心你來自哪里，你的興趣性格，不關心你的喜怒哀樂?？赡氵€是充滿熱情。你說，晚自習累了，出去走走，我們坐在課桌上，習慣性地刷著數學題。春寒料峭，你給我們煮了生姜茶，我們就像領取每天的課間牛奶一般，端起杯子，一飲而盡，眼角的余光掃著堆積如山的學案。

你熱情地倡議，要舉行一次春天的班會，迎接你的，卻是班干部們疲倦而枯萎的目光。

漸漸地，你的熱情冷卻了，只是，我們都沒有發現。

新課結束考試后，慘白慘白的試卷，鮮紅鮮紅的分數，我欲哭無淚。晚自習課間，我一步一步挪向餐廳門口的電話亭，淚水在我心中溢出。夜幕中，好像什么都黯淡了。世界，多么安靜。

然而，在這一篇黑暗和寧靜之中，我覺察到一股若有若無的香氣在我的周圍浮動，像一雙溫柔的手托舉著我。那氣味，有些甜美，有些清淡，像是蘋果剛成熟散發出來的氣味，像是春天午后剛割下的青草汁液飄逸的清香。我停下了腳步，舉目四顧，哦，原來我站在結香樹面前了。我伸手觸了觸那毛茸茸的花蕊，像撫摸到一團軟綿綿的，溫順的貓咪。在這淡淡的清芬里，我閉起眼睛，似乎能嗅到校園里每個季節的氣息，春天盤旋在枝頭的藤蘿的淡紫色芳香，初夏銀杏樹葉下陰涼碧綠的氣味，秋天濃郁不散的金桂的甜香，和十二月白雪覆蓋窗欞清冽潮濕的氣息。這些氣味，原來一直存在于一個人的記憶之中，若有若無，隱隱約約，當我安靜下來的時候，那些氣味，那些曾經的回憶，就會被釋放出來，充滿鼻腔，蕩漾心間。

我把鼻子湊近花芯，深深吸一口氣，甜熟的氣味，即刻沁入肺腑。

春暖花開，未必要看到你的花朵，換一種更動情的姿態，更能感受到花開的美麗。

回到教室，看見你的身影。你趴在講臺上，一筆一劃地批改著我們的作文。我們也趴在課桌上，認真地解題。這時候，我的眼前，忽然浮現出我們在這個春天綻放的美麗。那一杯杯姜茶苦澀甘甜的味道，自習課上彼此頭發上殘留的洗發水好聞的香味，操場跑步回來身上淡淡的汗水氣，上課時餐廳飄進來的誘人飯菜的氣味，教室里縈繞在你我周圍的，那兩盆綠蘿潮濕溫潤的氣息……

我閉上眼睛，這個畢業季的春天，我以另一種方式，感受春暖花開。這篇就是獨特感官，讓學生學會換一種感官寫作文。

【教師范寫】給學生聲情并茂朗讀自己的下水作文，并發表創作談。

四、“寫”【課后仿寫】布置命題作文，學生仿照本課學習的模式，寫一篇仿作。教師評改，并交流優秀作品，對部分同學的不足提出修改意見。這一環節，由于學生有了模式方程式，在謀篇布局和描寫上乍一看還是“有亮點”，所不同的是立意和語言水平高低了。

以上就是我交流的主要內容?！耙龇秾憽狈ㄍ粨糁锌甲魑?“引”【明星登場】 “析”【范文亮點】“析”【模式解析】 “范”【教師范寫】 “寫”【課后仿寫】

初一學生每周一份報紙，8篇美文作文并點評，每年40多期，三年120期。積累應該可以了

“引析范寫”這一作文教學模式——

【教學感受】學生有興趣，課堂很活躍，方法很實用，成績有提高。【實施難點】對教師的分析能力和寫作能力要求很高，對學生的領悟能力要求很高（我們是民辦學校，生源不錯）。

【學生喜歡的原因】教師有才，教的方法一用就靈，不忽悠。【校長認可的原因】能提升一點兒學校的作文平均分?！窘萄袉T認可的原因】：不是無效教學，而是扎扎實實操作性強的實踐。也讓我內心糾結】本質上，這種作文教學是反作文的！只是為了分數而已?。ò参恳幌伦约海含F在的語文課堂、中考題目很多也是反語文的！不是我一個人在墮落！我要是太清高，分數就不太高??變身“中考培訓專家”，好歹把很多學生送上了好高中??竊喜，哭泣中??）

題外話：當然，寫作離不開素材的積累。要想真正把這十幾節課上好，教師還要做很多素材積累的工作。

在九年級，我們要求學生圍繞以下專題進行素材積累：“最平凡的那個人”“最難忘的那件事”“一個特殊的職業”“家鄉的民俗風光”“母愛父愛的細節”“一朵花、一棵樹的一生”“青春的精彩”等，搜集自己的生活素材。

教師則站在一定高度，為學生準備一些符合時代精神，具備思想高度的素材。如我們畢業前就準備了“情懷”“工匠精神”“氣質”“精神家園”“美的覺醒”等十幾個專題的素材和例文，幫助學生拓展視野。

2016中考前，我們分八個專題，給學生推薦了48篇范文。

發揮學生的榜樣作用，初一作文不管怎樣，我逮住一篇稍微好的，就往死里夸，夸到他愛上作文，有成就感

我理解的【好作文標準】 卷面書寫：為學有態度 選材立意：思考有深度 謀篇布局：結構有藝術 語言描寫：文字有美感

【2016選材立意八大關鍵詞】在教師提供的48篇范文基礎上歸納

1、哲理

從小事發掘，從小景發掘

2、文化

消逝的傳統，古典的情懷

3、自然

人類與自然，生命與環境

4、自我獨特的追求

高雅的情趣

5、社會

城市新風尚，社會正能量

6、家人

素材要新穎，描寫要逼真

7、校園

同伴的溫馨，時光的美好

8、時代

工匠與草根，誠信與創新

這就是我校中考前作文教學的十幾節課，臨門一腳 我們要求每一位學生準備一兩篇融“人”“物”“景”“情”“理”一爐的作文，精心修改，以備考場之用。

我們要求每一位學生準備一兩篇融“人”“物”“景”“情”“理”一爐的作文，精心修改，以備考場之用。

第四課

穿越層進謀篇布局手段高

慧眼辨色寫景繪物筆法妙 【明星登場】

風信子

九（8）班 吳沁楠

母親愛種花草。最愛莫過于風信子。

今天剛好回家，前腳剛踏進家門，便有風信子的香氣如孩童般撲了過來。母親眨巴著眼睛，笑得燦爛，向我炫耀：“丫頭，瞧，媽媽種的風信子開花了。”我看著她，母親這樣子就像以前我第一次見到風信子一般，眼中的驚喜毫不掩飾地泄露出來。

“媽媽，這是你買的洋蔥頭嗎？”兒時的我曾經這樣問道?！笆堑呐?，以后炒給你吃。”母親狡黠地笑著回答道。為了以后能吃到自家種的“洋蔥頭”，我開始悉心照料它。從它發芽，長葉，長出枝干，不到兩個月。直到它長出紫色的花苞，我才意識到它并不是“洋蔥頭”，而是一種花——風信子。

母親也愛如至寶，清晨，搬去陽臺，讓花兒沐浴陽光。黃昏，搬回客廳，讓溫暖縈繞花兒身畔。

那段時間，也正是我學習最辛苦，心情最煩悶的時候。然而，看到風信子的笑容，我的心情也會輕松好多。

誰能料到，春暖花開的時節，母親的舊疾卻不幸復發了，悄悄地，臉色不再紅潤。而她卻刻意不讓我知曉這件事。

她悄悄地被父親送去住院，而我卻對此一無所知，以為他們只是出差了。失去了母親的悉心照料，開花的日子里，風信子終日冷落在客廳陰暗的角落里，不再沐浴溫暖的陽光。它在陰暗里寂寞而頑強地開著花，散發出一抹冰冷的香氣。我凝視著它，它的葉子不再是碧綠，而是泛著黃邊，不再那么生機勃勃。一定是因為缺少陽光，我想。我對此有些不滿，他本身便是生于陽光，為何不讓它在陽光下盡情地舒展開來，綻放自己的光彩？

隔天，便接到母親的電話，讓我照顧好家里的盆栽。于是，第二天清晨，我將它輕輕地放回在窗臺上。輕風揚過，它的葉子搖曳起來，一團清香隨風飄散，融化在陽光的金色里。風信子，我祝福你，經過陽光的愛撫，相信你一定會重新煥發生機。那一瞬間，我似乎領悟了母親照顧花的用意。愛一個人，照顧一個人，才會不活在自己的自私里，才會熱愛生活，珍惜健康和幸福。

母親住院了，聽說要做手術。我暗罵自己反應慢一拍，什么都不知道。也是，什么都不會只順著自己的意愿發展。那株風信子也是如此，在暗室里呆久了，我即使是試圖挽回它的青春，葉子卻仍是像脫了水一樣一天天地耷拉下來，香氣一天天地淡化，甚至那一團紫色也如浸了水一般，褪的有些蒼白。我喪失了信心，不再理會它。

去醫院看母親的時候，我卻鬼使神差地把他帶了過去，將它放置在床邊的三角架上，也許潛意識里想讓母親重溫一下家的感覺吧。我看見母親將頭湊了過去，嗅了嗅，臉上露出了一絲笑容。即使香味很淡，很淡，色彩很淺，它或許依舊能夠感染人心。

母親出院時，將它移栽到了醫院樓下的花壇里，花兒時而被陽光照射，時而在大樹下乘涼。臨去的那天路過，我發現它獨自一人靜靜地望著我們，搖著葉子向我們告別，而花已然枯黃。我覺得它像是被我拋棄了的孩子，滿懷悲傷卻無可奈何。我希望它在新的家園生根開花，為更多寂寞的病人帶來春天的問候。

病愈之后。母親又種了一盆花，無論種什么也好，那花，都是母親為了讓我身心愉悅的禮物，都是母女之間情感的紐帶。

新鮮的比喻 “便有風信子的香氣如孩童般撲了過來”

典雅的文辭 我看見母親將頭湊了過去，嗅了嗅，臉上露出了一絲笑容。即使香味很淡，很淡，色彩很淺，它或許依舊能夠感染人心。

【穿越層進式作文范本一】

臺階

三年前，小姨憑自己優異的成績考上了上海交大。

我們去學院看她，他從高昂的臺階上走下來，周身包圍的，都是初入高校的驕傲。母親笑著對我說，去走走那臺階，說不定，說不定你也可以考上交大啊。于是我扯扯衣角，蹦跳著沿階而上。臺階很高，夢想很遠。

細細斟酌，似乎“臺階”是隨著年紀的滋長而延長的。

年幼時，在老屋，我和弟弟手拉著手，扶著門框，笨拙地爬上門前低矮的臺階。臺階布滿了歲月碰撞的滄桑痕跡。像什么呢？就像祖父手中把玩的核桃，蔓延著冗長的溝壑。老屋平常的臺階，是年幼理想的剪影——成人。等到能夠一步跨過那塊蒼老的臺階，似乎就足以稱之為“成人”了。

再長大一些，早已忘卻的石階被新屋的臺階替代。新屋的臺階是綿延的，是漫長的，就像一條時光輪回的路，仿佛走也走不完。我扶著粉刷的雪白的墻，一步一步，將目標剖析，分割成一樓，二樓……俟至五樓，早已氣喘吁吁。新屋承載的理想如同長了雙翼，不知不覺飛離了地面平凡的高度——成器。在新屋那條延伸的臺階上，能留下我不停留，踏實的足跡，伴隨著所受感悟的浸潤，將心靈琢為璞玉，將臺階視作鍛煉，等到能夠暢達臺階的頂端，或許就能自視“成器”了。

現在，新屋的墻壁已經變得晦暗，我的目光所及，也不能僅僅屈于那走了無數遍的臺階。那是什么？是了，最高，最長，最永無止境的臺階，是筑造于內心的啊。

從單一的石階開始，我便不甘將目標立于平庸者滿足的地面了。前行的臺階一直在延長，伸展，將前方籠罩在無盡與遙遠的的迷霧之中。何曾畏懼呢？我問自己。所謂“心有猛虎，細嗅薔薇”。我心有臺階，心有前程。

3年后的今天，我們去學院接小姨回來過五一。

我對母親說，我去走走那臺階吧。母親笑了笑，向他人說道，說不定她以后也能考進交大了。

天正藍，我走在交大的臺階上。臺階仍高，夢想更遠。

【穿越層進式作文范本二】

風沙渡

（話題作文：拒絕平庸）

王希 不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷遠的豪情在胸中激蕩了。只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場，也曾為了理想而奮斗，而他們現在，叫做“蟻族”；他們的住所，叫“蝸居”。當社會的風霜吹涼了熱血抹平了棱角，當學過的知識沒有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們早忘卻了身為高學歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只是螻蟻。

要成為強者，必先有一顆強者之心；要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。對，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”的登臨，是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。

是否有一顆強者之心，一顆超脫平庸的心，是平庸與出眾者的分水嶺。人只是會思想的葦草，最高貴的就是會思想。所以人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會從你眼中的堅定，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結果還是不盡如人意，即使會有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零落成泥碾作塵”，仍會有“香如故”。

“蟻族”又如何？若心懷鴻鵠之志，俯視那有著優厚境況的燕雀，我堅信：終有一天，能“扶搖而上九萬里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長風，浩蕩而去。

相信“風沙渡”的主人不會是一個平庸的、世俗的商人吧？如果不是一個來自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌？

我必去“風沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？

拒絕平庸，世界有你而精彩。

操作要點：時事（或情境）導入——自我、社會分析——生命、心靈感悟——回到時事（或情境）呼應升華

自我——社會——生命：三級躍遷議論升華法

這是高考滿分作文，也屬于穿越回環式，拿來作另一篇范文 仿寫指導：教師下水作文

《忙里偷閑》（中考模擬卷題目）議論性散文創作提綱：

①時事（或情境）導入

漫步街市?？匆娨晃毁u水果的老漢，做了半天買賣，竟收了攤子，抽出一把二胡自拉自唱起來。他的悠閑，不禁讓我想到一個詞“忙里偷閑”。

②自我分析

我也喜愛音樂，練過多年二胡。如今二胡已經蒙了一層灰。中考在即，天天是做不完的作業。昏黃的臺燈下，我解開了很多難題，卻一直解不開這道題——我的快樂在哪里？

③社會分析

快樂？想起最近看到的一則新聞，公務員幸福指數最低。想起一個富商說的，有錢不意味著幸福。他們都在忙碌奔波，很多人忘記了停下來歇歇，忘卻了幸福的真諦。（此段詳寫成200字）

④生命、心靈感悟

他們奢望幸福，卻拒絕悠閑。靜靜想來，其實幸福離我們并不遠。（此段開始涉及生命層面，可搬用陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”王維“行到水窮處，坐看云起時”等詩句，梭羅瓦爾登湖，朱光潛“慢慢走，欣賞啊”等例子），所謂幸福，其實就是詩意地棲居，悠閑地生活。富裕，不意味著你獲得多少，而在于你所需甚少。（故作深沉的議論一番）（詳寫，這是文章主體，200字以上）

⑤回到時事（或情境）呼應升華

相信那位買水果的老漢定然不是世俗之人。我真想好好擦拭下那把塵封的二胡，約他在這熱鬧的街市上，悠閑自得地同奏一曲，在他人詫異的目光中，放聲大笑。這笑聲，該讓那些眉頭緊皺的商人和官員來好好聽聽。（議論性散文的結尾要有味道）

這一篇我沒寫完整，就這樣給學生看看思路吧

然后布置個題目，寫寫。好作文就會成為我的第三篇穿越回環式作文范本，下屆學生有福了。

第二篇：++中考作文輔導

2010年廣東省中考

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙…… 請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現真實的姓名和校名。

那天，我撿到了快樂的鑰匙

“人生多姿多彩，快樂無處不在”。那天，我撿到了快樂的鑰匙。

蒼鷹搏擊長空，快樂便是那一望無際的天空；游魚嬉戲，快樂便是那清澈可見的河；大樹果實累累；快樂便是每一張經過它身邊的微笑臉孔。快樂是幸福的，微笑的，是洋溢著祝福的。

快樂是幸福的。那天，班會課上，模擬成績單緩緩地滑落在課桌上，我像打翻了五味瓶一樣，心里像灌鉛似的味道般難過，心里想著如何向父母說明，回到家中，父母問我成績我無言以對，媽媽看出了我的心思，拍拍我肩對我說：“屋外星星閃亮是因為它們經過自己與眾星的雕磨才成為最閃亮的光點”。我邊時才明白、領悟。并永記媽媽給我的話，給我信心鼓起勇氣對面中考。媽媽的語言是平淡的，是充滿鼓勵的，是幸福的。快樂便是幸福，快樂便是媽媽給我的信心。那天，我撿到的快樂的鑰匙——平淡的語言。

快樂的是微笑的。是好友吵架后相濡以沫的語言，是內心平定的良藥。與小A吵架已有一段時間了，好久沒有看到那微笑而熟悉的臉了，我心想著。放學了，一個微笑逢迎而上說：“當心”。原來是小A洋溢著歡樂叫我注意安全。那天，我撿到了快樂的鑰匙——好友小A相濡以沫的微笑。她的微笑是我快樂的一部分。

快樂是洋溢著祝福的。生病上學后就聽到一系列的祝福語。那天，我撿到了快樂的鑰匙——同學祝福。

那天，我撿到了快樂的開啟了我人生的歡樂之門。“人生多姿多彩，快樂無處不在”快樂人生，微笑對待，歡樂之門由我打開。

那天，我撿到了快樂的鑰匙。

2010安徽中考：

水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。(55分)(1)在橫線處填寫一個詞或短語，將題目補充完整，然后寫作。(2)可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。(4)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

不會變的是堅持

“站在十字路口前沒有人會告訴你是往左還是往右，當真正面對時只有自己才會讓自己發光?！眿寢尩脑捨乙恢庇浽谀X海中，一直到??

沒有人會告訴你怎樣去堅持去努力，你只有靠自己才行。

以前我只知道去想可沒有去努力去堅持，可是一件事讓我改變了我以前的觀念。

放假的時候媽媽帶我去了黃山一趟說是去體驗什么叫做堅持。我剛開始覺的老媽這樣做是多此一舉，就沒太在意?？墒堑搅它S山的角下時我就有一種想臨陣脫逃的感覺，看著那高大挺拔的黃山這種感覺更深了。我不想走上去，我看著有些人都是坐纜車上去的。于是我也跟媽媽要求坐纜車上去。可是媽媽一口拒絕，我以為是媽媽小氣。氣呼呼的一骨碌的向上沖，等我爬到山頂時看著山下的風景驚訝的張大嘴巴。

媽媽來到我身邊好笑的看著我的樣子說：“怎樣知道了嗎？我為什么不讓你坐纜車了吧？！”我疑惑的看著媽媽想從她那得到答案。

媽媽笑了笑說：“每個人只知道享受這一時的歡快可沒想遠久的利益，你看看你在自己走上來的時候有沒有看到很好看的美景啊！”我想了想然后點了點頭。

對??！想想媽媽的話好像沒有錯?？粗@眼前的美景突然想高歌一曲。我終于明白詩人的“會當凌絕頂，一覽眾山小?！笔堑母杏X了。

下山的時候我們是坐纜車的，我還是不明白媽媽的用意。媽媽看了我說：“來時和去時的感覺和風景是不一樣的。來時你不堅持就看不見你眼前的美景?！睂Π。]錯什么事都要經過自己的努力和堅持。同時我也明白一個道理那就是：“無數的艱難無數的險阻，構成整個生命的畫卷。無數的轉折無數的岔口教會我們堅定和執著；翻過這一峰卻又見另一峰；生命的意義在于生活，生活的意義在于真心的付出。用真心面對每一天，用微笑面對每一次挫折。在堅持中學會努力；在堅持中學會依賴；在堅持中學會執著。生命其實是一首無悔的闕歌?！?/p>

2010北京中考：

凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。

要求：（2）不限文體（詩歌除外）。（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產生著無數的生命,又以毫無意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說。——題記

堅固的屏障

在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。

母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因為有了這堵高墻才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣??

生命的橋梁

天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形??

面對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。

生命的禮贊

“惟當同心人，可與論金鐵?！痹趫蟮乐形覀兛吹搅藖碜允澜绺鞯氐闹г?，感受到了來自世界各地的關愛。無數的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存??他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身于某個理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚了愛的力量。

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前?！安怀粤?。”我茫然地搖搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常?！眿寢屛⑿χ粗艺f，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考?！彼穆曇衾锫詭е恍┥硢。矣浀米蛞购芡砦页鰜淼臅r候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力?！拔野帜?？”我收拾好書包，問?！澳惆值酵＼噲鲩_車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著?！坝梦宜湍銌幔俊眿寢屳p聲問?！安挥昧?，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息?！蹦且豢?，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

2010年北京市燕山中考：

題目：“總有一種記憶值得珍藏”

人生是一次遠航。起錨時的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進你的心底。當你在漫無邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來慰勞你的寂寞；當你在翻騰咆哮的浪谷間爭斗，從心底迸發的潛力便來支撐你的肌骨。人生歷程像一本本日歷，不同時間段折合成冊。初中畢業在即的你，在裝訂你的這段歷程時會梳理出怎樣的冊頁呢？請以“總有一種記憶值得珍藏”為題完成作文。

總有一種記憶值得珍藏

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已經登上十二歲這個階梯。這十二年中，我在人生的道路上，留下了一個個深深淺

淺的腳印。頷首一望，那斑斑駁駁的腳印，展現了我自己五彩斑斕的生活。在這腳印中，有一個最深最大的，它在我的腦海中浮現，揮之不去??

那是一個陽光明媚的下午。我哼著歌，又蹦又跳地“蹦”進了一個游泳館。這個游戲館內有好幾個水滑梯和一個幾乎像湖那樣大的游泳池。那時的我雖然還不會游泳，不敢去那個大游泳池的中央，但是幾個水滑梯也足以使我興奮不已了。

我進入了游泳館，輕車熟路地跑到水滑梯頂部，身子往下一坐便滑下去。享受著那份久違的快感，聽著耳邊呼呼的風聲，真是說不盡的痛快??！當我滑了不知幾十遍，滑膩了后，我沿著“湖”邊的環形水道走了一圈，看見這個水道有一個缺口通向“湖”的那廣闊的水面。我快速在齊腰深的水中向那個缺口走去。轉眼間，我已站在那個缺口邊上了。

我看見泳池的水深和水道中的水深似乎差不多，我便走到缺口上，準備步入那個“湖”，忽然感到水深了起來！我心中一驚，不料一腳踏空，我掉進深水中了。

我在那水中沉下水底，又浮上來，我發現我處于“湖”的中央，也就是最深的水域！沉浮幾次之后，我喉嚨被嗆住了。無力掙扎的我只好任自己在水中沉浮，眼前一片漆黑??

我感覺自己不再沉浮，而是在下沉。

突然，一只有力的手抓住了我，把我提到了岸上。我覺得那沉浮的幾秒鐘就像幾年一樣漫長。

我睜開了眼睛。眼前是一位陌生的叔叔?？次覜]什么事，關切地對我說了一聲“你沒事吧，注意點安全”就走了。原來，這位叔叔看見我在掙扎，想也沒想就奮力游過來救了我。在我這十二年走過的道路上，這件事一直珍藏在記憶深處，揮之不去。那些代表榮譽的獎牌、紅花都會隨著時光的飛逝而被我淡忘。但是，我永遠忘不了這件事，也永遠忘不了這個我并不知曉名字的救命恩人——它讓我懂得了什么是愛，什么愛最可貴。

2010年廣西桂林中考：

題目： 誤會

要求：① 請以“誤會”為題寫一篇記敘文或議論文，不少于600字。② 中心突出，主題明確，有真情實感。③ 正文中如需出現人名、地名、校名，請用X X或虛擬名稱替代。

誤會

父母是伴著我走過十四年的人。父母總是無私的關愛著我，也許因為是在父母的關愛下漸漸長大，覺得父母的愛不象以前那樣無微不至，小時候我總在煙雨中能找到來送傘一臉焦急的母親，可現在我有時只能望著從天飄下來的雨滴發呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現在的我只能與家中的書本做伴。每當這時總是自我安慰，自己已經張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時涌出一陣陣失落。

已經記不起來是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風，下起了冰冷的血耔，原來已經感冒的我想著母親會不會出現。天色慢慢的暗了下來，我帶著失望的心走在初春的風雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當我頂著一頭濕漉漉的頭發打開家門時，卻發現父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了!你們為什么不給我送傘呢?”我非常想大聲的叫出來，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來，隨之而來的是一陣陣頭痛，我顧不上說話的父母，扔下書包便躺在床上。

不知過了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來一碗姜湯，我喝的時候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責，我裝著沒看見，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

第二天醒來，窗外已是陽光燦爛，我的頭也被那碗姜湯帶走了。我走到客廳發現那桌子放著感冒藥和熱氣騰騰的早餐，旁邊有一張字條媽媽的字跡跌入眼簾：“對不起，兒子!爸媽沒想到你會因此而病倒，本來是想讓你自己懂得照顧自己但我和你爸有點心急，才??不管怎樣，你要相信爸爸媽媽都是永遠愛你的??”

眼淚涌出，心中的歉意像海水般澎湃起來：“爸，媽，我錯怪你們了??”

誤會

誤，錯也；會，即理解。誤會，就是錯誤的理解?？v是智者，也難免有“千慮一失”之時，更何況眾人呢？誤會之生，實屬正常。

誤會已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢？

默然不語，破口大罵，此皆誤會之癥。誤會產生前后，人與人之心靈往往相隔甚遠，心靈之音難以傳達，故會大聲爭吵，或干脆充耳不聞，心靈的隔閡愈積愈厚，誤會就會趁隙而入。此時須架一座寬容之橋，洞悉對方的心靈世界，學會換位思考，才不至于一葉障目，霧里觀花，誤會也就煙消云散了。

誤會多因瑣事而生，加以沖動之火助長，便會產生星火燎原之勢，一發不可收拾。是故，縱使是心有靈犀的戀人之間也難免誤會連連。此時所需之良藥便是一輪松間明月，或一縷江上清風，來撫慰煩躁的心靈，消融心靈的隔膜。臥于理智之石旁，啜一口冷靜之茶，看天邊云卷云舒，觀園間花開花落。用冷靜的甘露滋潤排斥的心靈，澆滅沖動的火花，沖散誤會的煙云；用理智的光輝驅散猜疑的陰霾，消融誤會的冰封。惟有冷靜與理智坐守心靈之門，誤會便無可趁之機。

如果說冷靜與理智能阻擋誤會的侵入，那么，開闊的胸襟則能使之永遠地消逝于朗朗乾坤。曠達之人，不會苦苦地挽留夕陽的影子，亦不會久久地感傷春光的消逝，他們能包容你的無知、愚拙以及放肆。自然，他們自己也從不會讓誤會近身。縱觀古今誤解之輩，皆為心胸狹窄，小肚雞腸之人。比如《紅樓夢》中的林黛玉便是個有點小性子之人，喜“咬文嚼字”，對無心之言妄加揣測，折磨自己原已不堪重負的心靈，不得不說她的命殞歸天與她的小性子有莫大的關系。由此可見，誤會不僅是人際關系的一劑毒藥，于己之身心也是極為不利的。以小性子來忖度他人言語，只會杯弓蛇影，風聲鶴唳，給人的心靈以無情的摧殘。以曠達的心胸來旁觀世間百態，誤會便無處可生無處可藏。

以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動之火，誤會之種子就無可萌發；以曠達之胸懷包容世間萬物，誤會之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠清澈明凈，人生之路自是永無誤會之恨。

凝聚

“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產生著無數的生命,又以毫無意義的方式毀滅著他們??”阿爾伯特.史懷澤說?！}記

堅固的屏障在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。

母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因為有了這堵高墻才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣??

生命的橋梁天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形??

面對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。

生命的禮贊“惟當同心人，可與論金鐵?！痹趫蟮乐形覀兛吹搅藖碜允澜绺鞯氐闹г?，感受到了來自世界各地的關愛。無數的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存??他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰，為了共同的希望而盡情揮灑汗水??

“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身于某個理想的形式取得高度的成就??”

凝聚

無數滴小水珠凝聚起來，歡呼著東流入海；億萬座星辰凝聚起來，撐起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的親人和朋友們則用他們的關懷，為我凝聚了愛的力量。

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準備好的早餐推到我面前?！安怀粤恕！蔽颐Ｈ坏負u搖頭，大腦一片空白?！俺园?，一定要保證在考場上大腦供血正常?！眿寢屛⑿χ粗艺f，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運劑呢。吃了就能考好?！甭曇糨p巧。我沒再拒絕。溫熱的牛奶順著咽喉緩緩流下，延伸到心底融化開一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考?！彼穆曇衾锫詭е恍┥硢?，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈??一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點點頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問?！澳惆值酵＼噲鲩_車去了，他過會兒要直接把車停到樓下?！蹦棠袒卮?。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著?！坝梦宜湍銌?？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢?！蔽倚χf。然后餐廳里持續著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息?！蹦且豢?，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

第三篇：中考作文輔導

中考作文實戰篇一 ： 寫“我”類作文訓練

【學習目標】

1．多角度的認識自我，表現“我”的豐富多彩。

2．抓住自己的特征，力求有創意地展現自我。

3．根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。

4．感情真摯地表達，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

5．善用聯想和想象，豐富表達的內容。

6．寫記敘文做到內容具體，寫議論文做到有理有據，寫散文做到形散神聚。

【中考題鏈接】

1、①我自豪，我是-------②其實，我真的很棒③為自己豎起大拇指（“豎起大拇指”常用來表示鼓勵、夸獎、贊美、自豪；也可用來表示有決心、有信心、有志氣）

2、①我終于戰勝了-------（每位同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、懶惰、粗心------請結合你的實際選擇一個方面，把題目補充完整作文。）②我也銜過一枚青橄欖

3、當我面對------的時候（榮譽、成功、挫折、鼓勵、某種目光-----）

4、①我長大了②成長（成長伴隨著人的一生。成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。人是這樣，世界上萬事莫不這樣。關于成長，你一定還有好多話要說-----）

5、①我從來沒有這樣--------（歡樂、痛苦、懊悔、傷心、幸福）②那一天我好---------（難過、快樂、遺憾、后悔）③------的淚水（高興、激動、幸福、驕傲、傷心、后悔、思念）

6、①我渴望-------（渴望表示急切的盼望，所以內容肯定是積極的、未實現的愿望。如渴望父母師長的理解，渴望友誼、平等、成功-----②渴望得到-----（世上誰沒有追求？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛護、溫暖----也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦-----）③我最需要理解

7、，我想對你說

8、①②是一種享受

9、①我的另一片天地（同學們除了日常功課的學習外，還有各種各樣自己的天地，請把你那另一片天地展示給大家）

10、我的一天（中學生的生活是豐富多彩的，無論是家庭生活、學校生活，還是社會生活，這精彩紛呈的生活是有無數個閃光的日子構成，請選擇你認為最值得寫的一天）

11、我在------學到了語文（“電視里”/游戲中/報紙里/語文無處不在，無時不有，你一定在除了語文課外的日常生活中，有過不少學習語文的經歷。）

12、①我喜歡的課外讀物②我愛看的-------（一個電視節目、一份報紙、體育比賽-------）

13、這件事告訴我-------（生活是豐富多彩的。在家里、在學校、在社會有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進的方向。生活告訴了你做人要誠實，面對困難要樂觀，榮譽不僅屬于自己，要關心別人。寫出自己的親身經歷和切身感受）

14、我深深感受到了--------（成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠實的可敬）/生活使我懂得了-------

13、假如雙休日真正屬于我14、十年后的我/、我的未來（同學們對未來的自我，未來的生活及未來的世界，你一定有過自己的夢想，自己的思考。）/我的夢想

15、.題目：我眼中的________要求：先將題目補充完整（可以寫人、事、物，如“母親、考試、大海”等）。文體不限，可綜合運用多種表達方式。

16、.題目：我成長中的一件事

要求：①要寫有意義的事。②不寫詩歌③要運用描寫方法。④字數不少于600字。

17、.題目：我和老師說心里話

要求：①可針對校園生活中某一方面(學習情況，師生關系，周圍發生的事情等)，談一些真

實的想法。②以記敘為主，可適當運用描寫(場面、語言、外貌等)、抒情等表達方式。②不

少于600字。

18、我美麗，因為我19、請以“_____________，觸動了我的心靈（牽動了我的情思）”為題，寫一篇文章。

要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實感；

③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少于600字。

20、壘高自己

【知識累積】

一、認識自我的方法

1．調查了解法：通過向父母、老師、同學、鄉鄰調查詢問“我”過去的表現及對“我”的評價來了解自己。

2．發散回憶法：從家庭、學校、社會等各個角度去回憶“我”在不同時期、不同方面的所

作所為來了解自我。

3．自我剖析法：通過日記等形式對自己的一言一行進行記載和分析來解剖自己。

4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來的發展優勢，用辯證的態度來評價自己。

二、刻畫自我的方法

1．繪形傳神法：通過對“我”的容貌、神態、身材、服飾、聲音乃至舉手投足等外在形態的描寫，來揭示我的精神世界和性格特征。

2．行動表現法：通過對“我”的行動描寫來表現“我”的思想性格。

3．內心獨白法：通過“我”的自言自語來刻畫“我”的形象,展示“我”的性格和內心世界。

4．以物托人法:：通過描寫與“我”有關的物來烘托“我”的個性和思想品格。

5．側面烘托法：通過旁人對“我”的觀察、議論和評價來展示“我”的方方面面。

6．定點特寫法：通過對“我”的某一突出“點”進行特寫式描寫，來表現我的精神風貌。

三、積累“我”的名言

1．自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己把自己感動了，是一種心靈的升華；自己把

自己征服了，是一種人生的成熟。大凡說服了，感動了，征服了自己的人，就有力量征服一

切挫折、痛苦和不幸。(蔣金鏞)

2．可以說，人生的過程，是一個不斷認識自我的過程。是一個不斷挖掘自己的過程。

(陸星兒)

3．能佩服別人絕不會顯得你無能，能佩服別人恰恰說明你自信，能佩服別人也是一種幸福。(李鈞)

4．成功者不一定要求才智過人，但必須氣質特殊，他恨自己，不相信自己不能成功，這種

巨大的精神能量使他排除萬難，最終成功。(劉墉)

【中考名題導引與范例引路】

[中考名題之一]

題目：有這樣一則猶太諺語：“你需要經常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫著‘我只是一

粒塵?！?，另一張上則寫著‘世界為我而造’。”的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄

海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關乎人生的成敗。

請以“讀我”為題寫一篇不少于600字的文章。

要求：自選角度；自定立意；除詩歌外，文體不限。

【審題】

這道題其實就是審題難，過了審題這一關，就“輕舟已過萬重山”了。

命題者在命題時玩了個語言游戲，在“我”之前加了個略帶點兒詩意的“讀”字，將考生往文學素養要求高的抒情散文方向誤導，而材料（準確地說應該叫引子）中的“渺小”和“重要”卻充滿了思辯意味，于是不少考生在“情與理”和“渺小與重要”的天羅地網之間，左沖右突，終不得其門而入。

比較“我”和“讀我”這兩個題目就會發現，兩道題的寫作重心有很大的不同，前者是個名詞，有關“我”的一切都可以寫，我的理想，我的性情，我的興趣，我的煩惱，我的家庭??，審題上毫無難度，只是立意上有高低罷了；而“讀我”，就不同了，這是個動詞性短語，詞義的重心偏在表示動作行為的“讀”字上，雖然寫作的過程中肯定牽扯到讀到我的“內容”，但這不是寫作的重心，重心在“讀”字。不少考生，甚至是一些作文高手鎩羽，主要是把重心放到了我的“內容”上，寫出的是“我的??”——那是給小學生布置的作文題，因為它幾乎檢測不出考生的思維品質——那么如何在“讀”字上做文章呢？

考生如果吃透了題干中的紅體字，并能從中得到有益的提示，寫作議論文，一點也不難！“對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關乎人生的成敗。”“關乎人生成敗”，說的是“讀我”的意義，“伴隨人生始終”說的是“讀我”的方法。這樣一想，所謂“讀我”其實就是我們通常所說的“反思自我”。

有不少考生思維囿于材料中的那個猶太諺語，只在“我的渺小和我很重要”上打轉，拓展不開。殊不知，你那是自己主動把腦袋伸進枷鎖里，是自己找罪受，怨不得人，你不知道那只是引子嗎？它的作用僅僅是引出“品讀審視自我”這個話題，你完全可以把它撇在一邊，她只是個媒婆，你帶著你的“新娘”走就行了，誰叫你把她也背著上路的呢？——所有這一類引子材料，其功用只是引子，只要未出現“根據你對材料的理解作文”的明確要求——如果有這個要求，那它就是“嫁妝”，你就必須帶上——你就不用理它。

【思路點撥】

（一）議論文：

分論點設置示例：

“為什么”層面：

*讀我的優點，可以獲得自信和力量。

*讀我的缺點，可以獲得冷靜和寬容。

*讀我的過錯，可以獲得自我救贖。

*讀我的過去，可以更好地把握現在。

*讀我的現在，可以預測未來。

“怎么樣”層面：

*讀我，跳出“我”之外。

(論點解析：讀我，要從第三者的角度，理性的角度?！爸亲右舌彙钡墓适绿嵝盐覀儯楦杏袝r會扭曲我們對事物的認知。）

*讀我，從我的“影子”開始。

（論點解析：當我們因為“身在此山中”，而“不識廬山真面目”時，我們不妨把目光投向我們的朋友。古語說“物以類聚，人以群分”；西諺說“你要想了解一個人，了解他的朋友就夠了”，“與烏鴉在一起的，不可能有雄鷹”。朋友就是一面鏡子。

*讀我，不懼刮骨療毒，壯士斷腕。

（論點解析：解剖自己不像解剖麻雀那么簡單，解剖麻雀疼的是麻雀，解剖自我，疼的是自身，可是如果我們沒有勇氣對自己“動刀子”，我們就無法正確認識自我，也就阻斷了自新之途）

*讀我，是個終生話題。

（論點解析：我在變，時代也在變，要想自己不被“銹蝕”，要想自己不落伍于時代，我們就必須常常把自己“打開”，進行審讀，時時勤拂拭，莫使惹塵埃）

（二）記敘文

就這個題目而言，寫作記敘文，難度比較大。因為，寫出“我”“如何如何”并不難，難在要寫出“解讀”的過程。弄不好，就把文章寫成了“我”而不是“讀我”。

在此，給大家一個故事梗概（原創），選擇寫記敘文的考生可以用這個做腳本來練筆。記敘文故事梗概：父親是個殘疾人，跛腳。在一家福利廠工作，薪水很微薄，可是父親卻花三萬塊錢把我送到縣城最好的初中讀書。我也很爭氣，不講究吃穿，學習認真刻苦，成績優秀，在我眼里，最高的獎勵不是大紅獎狀，不是100元獎學金，而是父親的燦爛的微笑和一句“我就知道我們丫頭不簡單！”的夸獎。中考時，別人家家長都來送考，父親也想來，我找個借口拒絕了，讓媽媽來。去年學業水平考試，媽媽來了，但我看見離媽媽不遠的地方，父親站那兒，人潮洶涌，父親一動不動，有人撞上父親，父親只踉蹌了一下，依然站住了??可是我卻沒有勇氣走上前去叫一聲“爸爸”。這次高考，父親沒來，我也不以為意?？墒亲蛱焱黹g我去逛超市的時候，碰上一位同學，我知道她媽媽是鎮環衛所的清潔工，一條腿也有點瘸，她挽著媽媽的手，見我走來，笑盈盈把我介紹給她媽??我讀出我的虛榮和自私，我讀出了我的冷漠和不孝??我希望父親能看到我在考場寫下的這篇文章，我希望高考結束后父親能接我回家，那時我希望能挽著父親的手，做他的一條腿??

【佳作文選】

讀我（一）

讀一本好書，能讀出生命的真諦與哲學啟示，讀自己，讀我，我讀出了??

人只是一根有思想的蘆葦，我是那其中的一員，所以我更加如同蘆葦一樣渺小，然而獨一無二的思想創造了世界上獨一無二的我，我驕傲自豪。一千年前，蘇子與客泛舟游于赤壁之下，那“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的言論是客人的真情實感，是的，我如蜉蝣，如粟粒，我的一生就如宇宙一眨眼的瞬間。我沒有彭祖的長久，但不必莫名感傷，蕓蕓眾生中，每一個人都是平等的，每一個人的生命都是短暫的、渺小的。我肯定我的渺小。我肯定我的獨一無二。

在這個物欲橫流的社會，我們每個人都仿佛是一塊塊潔白無漬的布匹，被命運之手投進一只只大染缸，等待著被同化，被染上色彩斑斕的花色，既然我是獨一無二的，又怎能被同化，怎能沾染上世俗的顏色？我的思想不能被同化，就像不能找出另一個我來一樣。陶淵明種菊、賞菊不就是一種堅持自我的表現嗎？讀郭沫若的《女神》，我震撼了，那激進的天狗，象天神一般，吞噬太陽，月亮甚至整個宇宙，與眾不同，獨立的個性正是我所追求的。好罷，就讓我變成天狗，吞噬一切，蔑視一切，追求個性，追求自我。

時間總是在我不經意間悄悄溜走，即使我的生命是如此短暫。生命的短暫警示我珍惜一分一秒，不為碌碌無為而羞愧，不為虛度光陰而后悔，雖然我只走過了短短的幾十年，但是這個過程對我來說是漫長的、充滿回憶的。正因為它充滿了對與錯，失敗的教訓與成功的喜悅，我才更應該不時停下來，回頭看看那些曲折的腳印，細細回味那些曾經坎坷、曾經深刻的地方。無論是失敗還是成功，都是我驕傲的資本，是我人生中寶貴的財富，審視自己的不足，肯定自己的長處，將那些資本當作推動我前進的動力，當做失意時的鼓勵，我相信我能走得更遠更輕松。審視自我，也是一種前進的獨特方式。

讀我，讀出自我。讀我，做驕傲的我、真實的我、積極的我。

我也是生活的主角

我扶著石頭欄桿，站在窗臺上仰望，就像是第一次仰望天空一樣。突然間，我發現天空的藍，感覺好像在飛，飛得好高好高。低下頭，看著沒有活力的汽車和建筑物冷冰冰地注視著我。每天都在他們之間穿梭，現在，卻又覺得是那么的陌生。我覺得我的眼睛好酸，揉了揉，才發現，哪里只有眼睛才疲憊呢？我的身體，我的心，在頃刻之間就好像要裂開，我累極了。我仿佛又看見了。每次，坐在講臺下，我的身份是學生，必須認真聽講的學生；每次，站在街頭上，我的身份是路人，必須來來往往的路人；每次，回到了家里，我的身份是孩子，必須聽從父母的孩子。每一天，我都在忙于各種各樣的事情，在忙忙碌碌的人海中，我只是一個匆匆的過路人。無論是哪一個場景，我都是生活這個導演所安排的配角，甚至是一個剛出道的配角，距離主角，遙不可及。從來沒想，也不敢想。

又一次孤零零地站在街頭，汽車和建筑物還是那樣冷冰冰地注視著我。那是站在是早已忘記的某個地點和時間，望著匆匆的面色嚴肅的人群，好像絲毫沒有要停下來的痕跡，我的腦袋眩暈，我是真的煩了！我再也不想做一個來也匆匆，去也匆匆的配角，我失控地大叫一聲：我也是生活的主角！我的這聲吶喊，好像被他聽見，被生活聽見。隨后，他把我叫到跟前，沉思了許久。最后，他終于抬起頭，像下了很大的決心一樣，說：先試一下吧。然后就頭也不回地走了。

接踵的生活，我便慢慢開始不習慣像以前一樣若無其事的默默地走過街頭，因為它會讓我感覺心里悶得十分難受，從此心里就結了一個疙瘩，我的以前是怎樣走過來的呢？一定下了挺大的決心吧？我想逃避，我想擺脫以前的重重記憶，我不想還是那個懵懂的傻傻的以前，我的心在激動地跳躍，它說：我好自由！這不是生活教我的，只是我的直覺罷了，但是，我還是喜歡我的直覺。我發現，當我再次仰望天空時，我的眼睛里是藍的天，是鉆藍的色彩，藍的透了你的心，清了你的眼。我開始了別人口中那所謂的個性生活，我發現，生活讓我覺得我自己擁有越來越鮮明的心情。這樣想著，步子就輕快了。太陽起來了，灰色的霧總是會散得很快，我當然是不敢期待彩虹的，我恐怕還沒有那么真，但我也總算是解脫出來了。我長長呼了一口氣。因為這一切，我都好像是在夢中度過的。一切的東西，它來了，又去了，我哪里又會知道我在哪里呢？那都只不過是好的和不好的夢的差別罷了吧。

于是，我便用極快的時間熟悉了當主角的生活。所以，步子越來越快，心情揚起的帆越來越高，我內心的小宇宙似乎比以前更加高興。仿佛你前一秒還馱著的千斤巨石被神仙搬走了，你現在能告訴我你不開心嗎？

此時此刻，我站在耀眼的陽光下，展開雙臂，大聲地叫：我也是生活的主角！

范文引路

總有屬于我的季節

初三的一年，時間過得如此之快。春去冬來，充實而緊張的時光匆匆而過。

剛進入初三，時值夏季，火辣辣的陽光直射入我心里，使我內心充滿熱情，當時我就下定決心，我要努力：此時不搏，更待何時!墨綠的樹葉在熱風中微微搖動，好像也在為我吶喊。

熱烘烘的天氣持續了不多久，習習的涼風便吹來了秋姑娘。還未進入總復習的我們慢慢開始褪去了當初的熱情，我們開始懈怠，迷?；\罩了我。腳下踩著厚積的落葉，我竟然變得沒了目標。

終于，初三上學期末的一次測驗結果像一根鞭子狠狠地抽了我。度過一個難熬的寒假，風似乎刮得更加厲害了，我終于清醒!冬季的北風呼呼地刮著，使我不斷努力，催我奮進。

慢慢地我慢進入了總復習，春天也在不經意間翩然而至，一切新生。春雨綿綿，雨滴輕叩著窗戶，但我毫不分心，此刻的我正在為我的陽光而努力，因為我相信：陽光總在風雨后，度過此刻的風雨才能迎接我的燦爛。

總有屬于我的季節!陽光燦爛的夏日就是我的季節!一切努力都因你是我的目標!

總有屬于我的季節!三年前的我在你面前下定了決心，三年后的我也正在為你而努力!陽光終將屬于我，燦爛也終將屬于我!

總有屬于我的季節!付出努力會有回報!總有一刻，彩虹天橋會架在我與屬于我的季節間，讓我通向風雨后的陽光!

總有屬于我的季節

我相信自己只是一只蠶，被白色的恐慌纏繞，每天都做著許許多多的夢，然后靜靜地等待羽化成蝶的那一天。

時間太瘦，指縫太寬。時光流轉，年華瓣瓣如雪飛落。逆轉時光，回到曾經的我。七歲，我隨父母從老家來到珠海，開始了小學的生涯。幼年無知的我對一切事物都感到稀奇，以致于興致勃勃地報名參加兒童唱歌大賽。我上歲數豐當我換上絢麗的衣服成功地演唱完一首歌后，站在頒獎臺上的風光。那是多么值得驕傲的事?。〉F實卻是殘酷的，當我第一個登上那諾大的舞臺，一動不動地站在那里引吭高歌時，那不著調的聲音引發了臺下的陣陣嗤笑。我賣力地唱著，力求讓我的聲音蓋過全場，卻換來了突發的哄堂大笑。我強忍著淚水，爭取哼完了最后一個音符。然后沖下舞臺，徹底地痛哭了一場，結果是得了一個最次的鼓勵獎。

“哼！以為自己穿上漂亮的衣服就是蝴蝶了？”“還不是一只丑陋的蛾！”同伴譏諷道。哦！原來我是一只蛾！夢想破滅，我恐慌——恐慌我夢想的季節從指間滑過，竟未留過一絲痕跡，一點漣漪。

十歲。我再一次登上了舞臺。那是一次演講比賽。我刻苦地背稿、讀稿、再背稿。載著老師與同學的深切期望。踏上了“夢的舞臺”。我在心里暗暗自問：“三年后，我的季節該來了吧？”然而現實又跟我開了一個可惡的玩笑。當我不知邁著怎樣的步伐走上舞臺后，張了張口，卻又忘詞了。只聽到心跳聲震攝天穹。我努力地回想，嗑嗑吧吧地完成了我的演講，跑下臺去。用“淚眼迷蒙”來形容我那時的表情最合適不過了。但沒有讓淚流下。

“唉，還是一只蛾呀！”“終不能成蝶！”夢想再次破滅。我告訴自己要“堅強！”淚水，它不能再飛了；淚水，它也再不會飛了！失敗就失敗，失敗又有什么關系，我總會有成功的那一天，我總有我繽紛燦爛的花季。

我會靜靜地等待，等待破繭成蝶的那一天，相信迎接我的將是碧綠的蒼穹和屬于我的絢麗的季節。

【實戰演練】

請以“我改變了_______的色彩”為題寫一篇不少于600字的作文。寫作時先把題目補充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??)，再按要求作文。

中考作文實戰演練二：刻畫傳神的人物，練好寫“他”類作文

【訓練目標】

1．學會仔細觀察你身邊的“他”。

2．能通過細膩的描寫再現熟悉的“他”。

3．能在事件中展現個性鮮明的“他”。

4．能深入全面的刻畫與眾不同的“他”。

【考點聚焦】

1．描寫式刻畫“他”，述外貌特征。

2．評價式刻畫“他”，說精神品質。

3．事件式刻畫“他”，點個性特點。

4．想象式刻畫“他”，描過去未來。

5．綜合式刻畫“他”，呈鮮明形象。

【知識累積】

要寫好“他”，寫活“他”，應把握如下內容。

1．描寫人物的方法。常用的描寫人物的方法有：肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫。

2．描寫人物的技法。正面描寫與側面烘托；簡筆勾勒與工筆描繪；對比刻畫與環境映襯；細節描繪與漫畫描摹等。

3．描寫人物的角度。個體相與眾生相；一人一事與一人多事；多事多人與多事一人；個人對比與個人群體對比等。

4．描寫人物的名言。

魯迅：“白描”卻并沒有什么秘訣。如果要說有，也不過是去粉飾，少做作，勿賣弄而已。

老舍：。人的外表要處，足以烘托出一個單獨的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅

巴金：要寫人，得接近人，關心人，了解人，而且愛人。

果戈理：外形是理解人物的鑰匙。

葉圣陶：描寫人物，假若只就人的共通之點來寫，則只能保存人的類型，不能表現出某一個人。要表現出某一個人，須抓住他給予我們特殊的印象。

【牛刀小試】

以“我最的人”為題寫一篇600字以上的記敘文。

要求：人物性格特點鮮明，適當地運用描寫方法。也可自擬題目，力求新穎獨特。

第四篇：中考作文輔導

【2012春季第十三周初二】作者：戴雨婷（西城實驗）

發布時間:2012-6-23編輯: 國思語文瀏覽次數: 22[加入收藏] 同享

作者：戴雨婷（西城實驗）

活著，便難免有你惦念的。

我惦念的，是老城的伴兒，老城的陽。

那兒，兒時的那兒，不知怎得，是記憶中一如既往的烈日驕陽，那里的樹，不會遮陰，只會聚了陽，更帶勁地往我們臉蛋上打。我們也不躲，越是曬，便越是迎著它，追著它，趕著它，想占有它。

當山間的霧，林里的霾還未消沉，小山道、小巷子里朦朦朧朧升起孩童的催促、叫喊?？缭谛∩狡孪碌膸组g小茅屋里，也竄出幾個小小的身影，輕輕掩上柴門，扣起扣兒就往池邊奔。那灰黃灰黃的水井，是我們的聚點。清靈靈的古井水映著四個小腦瓜兒，只見他們笑呵呵捧起一團水，扣在臉上，打在嘴里，痛快得很。對，這就是清晨我們一定要同享的事兒。

“今天上哪兒玩兒去？”菜子叫道。“哎呀，撈蝌蚪還是偷雞崽兒？”“都煩了，咱繞著土丘跑吧?！逼鋵?，我們最愛干的，是去老頭地里偷菜。

“老頭兒，山后那片玉米地是你種的吧！才被人摘去好些咧！”“啊？”老頭聽了抄起耙子就往后山奔。阿毛把著門兒，一個接一個護送我們安全“進村”，只怕老頭兒又回來。而我們仨飛奔著席卷那片水果地、菜地。阿菜撐開袋子，阿力折秧剝葉子，露出滿滿的果實，我便一股腦亂摘，扒下果子就往袋里扔，裝滿了一麻袋，幾個人一起扛著一大包水果兒菜葉就腳底抹油跑了，躍出院子直達泥潭。那兒的樹多得很，那兒的陽最烈。我們占據最大一棵樹，緊緊圍著，靠著，呲牙咧嘴地把瓜果倒在地上，靠著滾燙滾燙的樹皮就往下蹲。我們哈哈著，抓起一個往嘴里塞?！昂贸院贸裕∧銍L嘗！”阿毛呱唧呱唧的嚼著，把果子往我嘴里塞?！鞍パ?，這老頭還挺會種的嗎！這梨子甜極了！嘗嘗嘗嘗??”我們互相塞著，一起嚼著，汁水順著嘴流到脖頸里，和大把大把的汗泥在一起往下滴，卻沒人愿意揩一下。我們笑聲更大了。

吃完，汗流浹背的我們把兜兒里的幾毛錢隨便一湊，大呼著“耶！今天有冰吃嘍！”說著一路狂奔到小冰鋪，我們幾個破了口的瓶子跑到哪兒，哪里就濕了一地，汗是走到哪兒，流到哪兒。一塊二一大包兒的冰塊，橙味兒的，一包一包平平整整碼在舊得不行的破冰柜里。買來了，我們先跑回去，靠在樹邊，攤在地上吃。大把大把地抓著，往嘴里扔著。誰若是吃到腦子疼，定會招來一大片的嘲笑，便會逼著玩兒扯人兒。我們笑著，打著，吞著，同享著冰和樂。冰塊漸漸少了，四個小孩兒爭起來了，也不免最后以曬化解決。锃亮亮的的“冰水混合物”散在袋兒里，一人往喉嚨里倒一口，最后好不快活解決掉一口袋冰。我們嘻嘻哈哈責備對方，把袋兒丟進泥潭里喂蝌蚪兒，它們游過來，一提袋，可撈上了十幾個咧。我們蹦呀，跳呀，叫呀，好像太陽都化了。

這，就是我唯一的惦念，那是兒時老城的伴兒。

第五篇：2013中考作文輔導

2013中考作文輔導：題記和小標題的恰當運用為方便2013年中考考生及家長查詢相關信息，出國留學網中考頻道特別搜集匯總了作文輔導教學篇以供參考：

淺談作文中題記和小標題的妙用

全日制義務教育《語文課程標準》要求：“寫作評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視寫作的過程和方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵?！备鶕@一要求，作文內容和形式的創新往往會取得閱卷人員的好感，而設計好題記和小標題則不失為一個好辦法。

-、題記

題記就是寫在作文題目下面的文字。它能起到提示中心，引發讀者思維的作用。如運用恰當，能使人耳目一新，給閱卷人員造成好的印象，奠定作文得高分的基礎。題記大致可以分為以下幾個類型：

1.內容概述式。內容概述式就是對文章的內容運用精練的語言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文，我們可以設計這樣一個題記：“溫暖，冬日里的一輪暖陽;溫暖，沙漠中的一片綠洲;溫暖，大雨時的一把花傘?！备鶕@個題記我們可以設計三個片斷故事來敘述不同的人給予自己的溫暖。

2.點明中心式。即在題記中直接點明中心的方式。如以“生命的芳香”為話題作文，我們可以這樣設計題記：“望著茶葉如精靈般在開水中上下翻騰，一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開來，沁人心脾?；秀遍g，幡然醒悟：母愛，不就是這種芳香嗎?”

3.設問啟發式。就是設計問句，借此引發讀者的思維想象的方式。如寫“生命的力量”這個話題，可把題記設計為：“一個疲倦不堪的人，卻在不停地舞動著畫筆，是什么力量使他如此執著，如此癡狂?”

4.影射中心式。就是運用文學性的語言來影射中心，啟發誘導讀者進入境界的方式。可以引用名人名言、詩歌、諺語等來影射中心。如以“風景”為話題，可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊的名言，如：“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說?！苯璐私沂臼挛锏木瘛＿€可以設計為：“我無意從你身邊流過，你無意從我身邊走過，將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過眼的煙云啊，永恒的夢?！睂⒊橄蟮摹扒椤鞭D換成一幅“美景”，為文章增添濃厚的文學色彩。

題記的設計還有多種方式，這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧，希望能幫助同學們為自己的作文增光添彩。

二、小標題

小標題法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。它可從不同的角度來組織材料，使文章結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，并使內容清新、主旨深刻突出，這就是小標題的妙處。較典型的小標題結構法有：

1.時間串聯法。即按時間的先后安排材料。其方式有：

(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定的時間來表現師生間的關愛。

(2)將材料分門別類安排在四季之中。如表現感悟自然為主題的小標題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”;描寫農村四季生活的《傾聽鄉村》的小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

(3)日記剪輯連綴成文。如寫學校生活的《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽戰”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題?！薄ⅰ靶瞧谌眨傧蚧⑸叫小薄Ｍㄟ^一周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切地表現了出來。

(4)按事件發生發展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分別”就屬此類。

2.空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如寫《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。

3.層層遞進法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深，層層遞進地安排材料。如以“希望”為話題的作文，小標題可定為“希望之火被點燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。

4.并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如以“讀書”為話題的作文，小標題為“那詩”、“那詞”、“那曲”。文章從詩、詞、曲三個角度談論中國古典文學對自己的影響。習作《挺胸而立》一文，有學生將小標題設計為“林逋”、“文天祥”、“李白”，通過三個代表性的人物的事跡來表現自己的觀點。這些小標題都是通過不同側面的幾件事來表現生活和主題，條理清楚，內容豐富，從而為文章增添了色彩。

5.顏色串聯法。浙江一考生的習作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

6.情愿串聯法。北京的一篇中考作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題組接現代生活中的典型事例，令人耳目一新。

7.形狀串聯法。湖北一學生的作文《我與“京信”同成長》，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懂的頑童成為品學兼優的初中生，在這三年中，學校也由沒有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛京信中學，感謝母校培育之恩的思想感情。

小標題的結構方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學素養越高，小標題結構的藝術水平就越高。只要同學們大膽想象，創造性地使用，文章定會新穎別致，令人耳目一新。總之，題記和小標題的恰當運用，仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學生如果能在平時作文中，多想，多練，就一定能運