第一篇：義務教育階段校長評價辦法

單縣中小學校長發(fā)展性評價方案

（討論稿）

在教育成長和學校管理中，評價機制是不可或缺的，它是火炬，指引著每一位教育者前進方向。在教育評價體系中，校長評價機制，是應首先建立的評價機制，它是對學校引領者方向正和誤的評價、理念新和舊的評價、熱情高與低的評價、發(fā)展快與慢的評價。一個好校長，就是一所好學校。一個校長對學校的領導，不僅是對人的行政領導，更是對教育思想的領導。所以要辦好一所學校，首先要選好校長、管好校長、立好校長、評好校長。基于此，我們順應時代，遵照校長專業(yè)成長規(guī)律，特制定單縣中小學校長發(fā)展性評價方案，以激勵校長專業(yè)成長，以鞭笞校長庸懶行為，以促進學校健康發(fā)展。

一、評價原則

（一）客觀公正，注重績效的原則。

（二）以人為本，注重發(fā)展的原則。

（三）前瞻性和現(xiàn)實性相結合的原則。

（四）組織評價和民主評議相結合的原則。

（五）過程性評價和終結性評價相結合的原則。

（六）評價全面性和評價可操作性相結合的原則。

二、評價內(nèi)容和評價方式

校長基本素養(yǎng)評價

1、辦學理念（3分）（1）評價內(nèi)容：

①在辦學方向方面，第一，堅持立德樹人，面向全體，全面發(fā)展的育人理念；第二，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，實施素質(zhì)教育。

②在理念認同方向，第一，先進的辦學思想貫穿于教育教學行為中，思想要有物化載體和活動載體，讓師生感受到。第二，辦學理念及落實情況得到師生理解和認同。

③在大局意識、服務意識、創(chuàng)新意識、特色意識方面，要以法制校，宏觀規(guī)劃學校發(fā)展，整合利用教育資源；樹立“管理就是服務”的思想，不做官老爺，做學習者、研究者，與時俱進，勇于創(chuàng)新；凸顯學校個性，創(chuàng)造學校特色。

（2）評價方法：

①實地查看，學校違規(guī)行為；校園文化呈現(xiàn)；校訓、“三風”等。

②與師生座談。③問卷調(diào)查。

2、德能勤廉（1）評價內(nèi)容

正義正直，儀表端莊，不投機取巧；有政策敏感性，有較

強執(zhí)行力和協(xié)調(diào)能力，有扎實的專業(yè)素質(zhì)勉耐勞，隱忍踏實，樸素自律，不做“吃喝”校長，要做事業(yè)性校長。

（2）評價方法

①與校長本人座談。②與師生座談。③問卷調(diào)查。④群眾滿意度調(diào)查（從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府獲取群眾電話號碼）。

3、教育教學理論學習（3分）（1）評價內(nèi)容

校長要常讀書，做學習型校長、研究型校長。每年增訂不少于兩種關于校長專業(yè)成長的報刊。建議校長有部分專業(yè)藏書。鼓勵校長整理習得，發(fā)表文章，承擔研究課題，獲得課題成果。

（2）評價方法

①教育教學理論考試。②查看發(fā)表作品和結題報告。

4、校長榮譽

鼓勵校長爭先創(chuàng)優(yōu)，為學校爭光，為單縣教育添彩，在省、市、縣校長各項評比中取得較好成績。評價時，查看校長教育教學有關的個人榮譽。校長教學管理評價

在對教師的教學績效和對學生的學業(yè)水平評定上，我們不以唯分數(shù)定乾坤、比高下，但我們更不能放任教學，沒有監(jiān)控，放棄評價，以致于良莠不分，敷衍教學。在每一次的素質(zhì)教育推動中，在每一次課程改革中，都強調(diào)了“五育”中智育的核心價

值，沒有一次說要輕視智育，沒有一次說不看重教學成績，沒有一次說要放棄教學效果的評價。《山東省義務教育學校教師考評指導意見》更強調(diào)了智育評價的必要性。因此，要對全縣中小學教學管理工作進行評價，以分出高下優(yōu)劣，讓能者光榮，庸者思進。

校長教師管理水平評價

校長的辦學思想、辦學目標要通過教師得以呈現(xiàn)、得以實現(xiàn)，校長對教師要有較好的領導力、執(zhí)行力，要有科學的管理策略和協(xié)調(diào)技巧。這樣，一個學校才能治亂、規(guī)范、提升，生生機盎然地向?qū)W校發(fā)展目標邁進。以人為本，關愛教師，不能讓教師滿腹怨言，常說：“干好了對不起領導，干不好對不起學生。”

1、評價內(nèi)容：

（1）依據(jù)《教師法》、《事業(yè)單位人事管理條例》、《山東省義務教育學校教師考評指導意見》、《單縣中小學教師管理暫行規(guī)定》及有關法律、法規(guī)的規(guī)定，嚴格有序管理教師，服務教師。有教師的管理制度和落實記錄；有教師成長檔案；有班主任工作考評方案、考評結果。

（2）有教師考勤記錄，呈現(xiàn)教師曠工、曠課、請假情況。（3）在編不在崗情況。

（4）亂辦輔導班，隨意購買教輔資料現(xiàn)象；向?qū)W生及家長

索要財物或亂收費現(xiàn)象。

（5）嚴重體罰學生現(xiàn)象；工作日中午飲酒現(xiàn)象。（6）重大群體性事件或群訪、非訪、越級訪現(xiàn)象。

（7）在網(wǎng)絡上亂發(fā)貼子，散布流言，敗壞教育聲譽現(xiàn)象。

2、評價方法：

（1）查看學校考勤記錄。

（2）不定期入校，查看學校管理動態(tài)，酌情扣分。（3）記錄群眾舉報次數(shù)和案情（被誣告，不扣分）。校長環(huán)境管理水平評價

1、安全環(huán)境評價（6分）

安全重于泰山，對一個學生來說，人身安全是首位保障，其他發(fā)展是次位保障。對一個學校來說，多年積累的好聲譽會被一次重大安全事故頓然粉碎。所以保安全，求平安，是校長的首要任務。

（1）評價內(nèi)容：

①落實《中小學校崗位安全工作指南》、《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，防止發(fā)生重大安全責任事故。

②配備安全基本設施設備，落實人防、物防和技防要求，加強門衛(wèi)管理，設置安全警示牌，經(jīng)常進行安全教育。

③學校食堂餐廳安全設施配備齊全、衛(wèi)生整潔。④建立完善的安全工作檔案。

（2）評價方法：

①實地考查安全檔案整理情況，人防、物防、人員設備配備情況。

②查看記錄重大安全責任事故情況和責任險報銷情況（學校無責任者不扣分）。

2、校長校園環(huán)境衛(wèi)生管理評價（4分）

環(huán)境衛(wèi)生是學校的臉面，一個人對某一學校的好壞感覺認識，往往第一印象起到主導性作用。從形式和內(nèi)容的關系來說，環(huán)境衛(wèi)生工作是學校育人目標內(nèi)容的形式（有時也是內(nèi)容），較好的教育內(nèi)容必須有較好的形式表達，搞好環(huán)境衛(wèi)生工作，不是搞形式主義。從環(huán)境衛(wèi)生這個外在的形式上，能透視出管理者的事業(yè)心，管理者的工作精細度、認真度，鋪排工作的系統(tǒng)性。

（1）評價內(nèi)容：

①校園綠化面積；花木的養(yǎng)護和修剪；校園園林化設計藝術品位；整個環(huán)境的育人功能體現(xiàn)。

②辦公室張貼不零亂；桌面無灰塵；地面無紙屑、雜物；窗臺玻璃干凈；吊扇、燈具無灰塵；墻角無絲網(wǎng)。

③校園內(nèi)無雜草，校園內(nèi)無紙屑無垃圾無破損；墻壁無亂涂亂畫；電線網(wǎng)線不亂拉；車輛有序停放；廁所干凈，有美化設施修飾。

④教室功能室地面、桌面、臺面干凈；衛(wèi)生工具擺放整齊，窗臺、玻璃、燈具無灰塵；張貼布置美觀，合理利用室內(nèi)空間，承載育人功能。

（2）評價方法： ①實地檢查。

②查看班級衛(wèi)生評比記錄。校長校園文化建設評價

學校文化是學校所特有的文化現(xiàn)象，其核心由教師與學生價值觀共同構成。校園文化是在承載這些價值的基礎上使其自然融合并綜合反映出的一種活動形式和物質(zhì)形態(tài)，它幾乎囊括了學校的一切，包括教育目標、校園環(huán)境、校園思潮、校風學風及以學校教育為特點的文化生活、教育設施、學生社團組織、學校的傳統(tǒng)習慣、制度規(guī)范、人財物的管理等內(nèi)容。其中，最核心的內(nèi)容是指學校在長期辦學過程中所沉淀下來的共同價值觀念，共同的學校發(fā)展價值取向。這種共同的價值觀，無跡無痕地浸入師生心靈的深處，無聲無息地左右著師生的話語和行為。

1、文化經(jīng)營評價的內(nèi)容：（1）理念文化：

理念文化是校園文化的核心，它對內(nèi)可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。理念文化包括基本理念、辦學

理念、治校理念、口號誓詞。其中基本理念包括：校訓、校風、教風、學風、學校精神、學校形象定位、學校發(fā)展愿景。校長的理念，要依托教育發(fā)展規(guī)律，學生身心發(fā)展規(guī)律，是一種接地氣服水土的思想，不是為獵奇求新，迎接檢查的招牌。不僅有外顯的標識，還要讓師生了解、認同、內(nèi)化。

（2）行為文化

行為文化以學校理念文化為基點，對內(nèi)完善學校規(guī)章制度，規(guī)范學校行為；對外加強學校宣傳、開展校外交流活動，通過強化學校的各種行為特征來展現(xiàn)學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。具體的規(guī)劃設施內(nèi)容包括學校規(guī)章制度的修訂與完善，學校專題活動的組織與策劃。

（3）視覺文化

學校視覺文化是學校文化中最為形象的組成部分。它基于學校內(nèi)部不同的功能需要，以校徽、標準字、標準色為核心，涉及辦公、服飾、公關、運輸、指示、廣告系統(tǒng)等100多個應用元素。通過個性化、系統(tǒng)化的視覺體系，學校的辦學理念得以直觀呈現(xiàn)，從而塑造學校良好的品牌視覺形象。

（3）環(huán)境文化

學校環(huán)境文化是學校文化的基礎工程。學校環(huán)境文化建設是以“六化”為指導原則，對校園環(huán)境進行的凈化、綠化、美化、程序化、人文化、教育化設施改造工程。主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化及個性鮮明的校園人文景觀對師生可以起“潤物細無聲”的教育功效。

2、評價方法

（1）按三種文化類別，現(xiàn)場記錄文化呈現(xiàn)方式。

（2）身臨其境，整體感受學校文化氛圍得濃與淡，文化經(jīng)營得精與粗。

（3）與校長對話。（4）與師生對話。

第二篇：義務教育階段學校校長訪談提綱

訪談編號：B10 義務教育階段學校校長訪談提綱

1.您認為，學校流出教師的主要人群是哪些？他們主要去向是哪里（如調(diào)出教育系統(tǒng)或系統(tǒng)內(nèi)流向等）？原因有哪些？應采取哪些對策？教師收入是否成為吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師的關鍵因素？學校在加強全面薪酬建設過程中（如工資、福利、工作成就感和發(fā)展機會、文化環(huán)境等方面）有哪些舉措？在教師激勵和管理工作中的成功做法和經(jīng)驗，面臨問題或困惑以及解決對策有哪些？（如果已實行績效工資制，請談談您的看法和建議！）

答：學校流出教師的主要人群有兩類，一類是剛參加工作的資教教師、年輕教師和新上崗教師。原因有農(nóng)村邊遠地區(qū)條件太差，有考公務員、事業(yè)單位和城區(qū)學校和上剛到其它學校任教的。二類是部分骨干教師進城任教。三是創(chuàng)業(yè)的。對策：嚴把教師準入和準出制度，改善老師辦公和生活條件，分配好教師住房，先安居才樂業(yè)。（國家加大投入修周轉(zhuǎn)房和經(jīng)適房）。鼓勵年輕人扎根基層，提高邊遠地區(qū)義務教育階段教師待遇。實習年薪制三萬五。提高福利。充分發(fā)揮黨支部和工會、團委的紐帶作用，生活關愛，事業(yè)幫扶，增強幸福感。

學校積極創(chuàng)造平臺給年輕人鍛煉的平臺，校長辦和團委集結了很多年輕人，讓他們發(fā)揮自己的長處。教研活動多派年輕人參加，并結對幫扶，盡早在教學上站穩(wěn)腳跟。多開展校園十佳歌手

大賽，師生書畫展，教師演講比賽，兵乓球比賽等多種活動，開展廣場舞、拉丁舞訓練等。把學校打造為溫馨和諧的幸福家園，留住老師們的心。面臨的困惑是盡管作了許多工作，每年還是有一批教師流出。教師隊伍不穩(wěn)定，但是辦法總比困難多，隨著這次省招農(nóng)村教師的到崗，相信能在一段時期內(nèi)穩(wěn)定義務教育階段教師隊伍。

2.您認為，“農(nóng)村艱苦邊遠地區(qū)”的主要衡量指標應有那些，應如何進行劃定和分類？如果國家實行農(nóng)村邊遠艱苦地區(qū)教師津補貼政策，您有哪些建議（比如應設立哪些種類的津補貼，哪些教師應該享受，按哪些指標劃定津補貼的標準等）？ 答：主要衡量指標是當?shù)厝司杖胨剑司加薪逃Y源率和擁有學校數(shù)以及教師數(shù)。我認為確實要實行農(nóng)村邊遠艱苦地區(qū)教師津補貼政策。比如交通費，有的邊遠地區(qū)交通回家和返校難，這主要是有些老師流動的主要原因。比如生活補貼，農(nóng)村邊遠地區(qū)生活較差，自己做飯買菜成本貴，所以學校要考慮周末食堂供餐，或者政府進行餐補。

3.學校特崗教師的多嗎？能勝任工作嗎？如不能，主要因為什么？特崗教師有明確的轉(zhuǎn)正標準和轉(zhuǎn)正期限嗎？如果他們想留任容易嗎？貴校特崗教師留任的情況怎么樣？影響是否留任的主要因素是什么？

答：學校今年8月以前特崗教師多。都能勝任工作。恩施的特崗教師都會每年拿出一定質(zhì)變定向招錄。大概百分之七十。留任還

是比較容易的。我校留任特崗教師20余人。這些教師大多成為學校的教學骨干，有些還走上了管理崗位。今年9月分配到我校省招三萬五年薪的新教師19人。

4.貴校有轉(zhuǎn)到其它學校的教師嗎？這些教師工作能力怎么樣？都流動到什么樣的地方和學校？主要是因為什么原因？您對教師流動/城鄉(xiāng)教師交流制度/教師輪崗制度有什么看法和建議？

答：有轉(zhuǎn)到其他校的。這些教師有的工作能力強。流動到城區(qū)學校較多，比如舞陽、小渡船、清外等。主要原因是城區(qū)學校待遇吸引和城區(qū)方便顧家和照顧小孩入學等。我認為城市和農(nóng)村教師可以定期交流任教。到農(nóng)村的實習津貼補助。（以下問題是針對寄宿制學校的）

5.學校建立之初是不是寄宿制學校？截至目前，在建設寄宿制的過程中，最佳發(fā)展期和最低落的時期分別是什么時候？造成起伏的原因是什么？您認為當?shù)厝罕娝妥优畞砑乃薜闹饕蚝湍康氖鞘裁矗拷迥陙碜∷耷闆r有什么變化？造成變化的原因是什么？

答：是寄宿制。最佳發(fā)展期是現(xiàn)在。2010年一直往后的時期是最佳發(fā)展期，學校經(jīng)歷50年的發(fā)展，校園基本建設成型，上級投資千萬余元改善了辦學條件。這次義務教育均衡發(fā)展為契機，學校硬軟件都上了一個臺階。最低落時期可能是在1980年到1990年間。原因有當時的對教育的投入和重視程度，當時改革

開放剛開始。一切都在摸索階段。主要原因是封閉管理為了學校更好的安全和保證充分的學習時間。近幾年來住宿情況有了較大改變。男女生公寓都是四層樓，十有八配套項目使學生有晾曬架，陳列臺、浴室等，打造溫馨和諧校園，提高學生的幸福感。今年上級又投資200萬元修建新的男生公寓樓。12人每間。每間有標準的洗簌間。屆時將極大的改善我校的住宿條件。

6.學校對生活教師、食堂人員、保衛(wèi)人員以及低齡寄宿學生是如何管理的？在管理過程中有沒有碰到什么困難，是怎么解決的？學校在“兩免一補”、“營養(yǎng)餐計劃”、“標準化建設”方面有什么具體的措施和困難？

答：學校出臺了一系列的管理辦法和規(guī)定來管理生活教師和后勤人員。一切用制度管人管事。學校還定期帶后勤人員去崔壩、熊家等其他學校參觀學習后勤管理經(jīng)驗。在管理過程中有一些困難時不能避免的。比如如何進行績效考核和聘任制度上，學校運用集體智慧充分調(diào)研的基礎上擬定后勤發(fā)展規(guī)劃。按制度招人、用人。“兩免一補”、“營養(yǎng)餐計劃”、“標準化建設”都是按照上級有關文件和精神來執(zhí)行。比如營養(yǎng)午餐保證每分錢都吃進學生嘴里。實行大宗物資中心學校統(tǒng)一采購，就餐時進行錯時就餐，領導和教師陪餐，就餐了學生親自簽字留檔。一系列措施保證了營養(yǎng)午餐這項民生工作真正惠及學生。

7.學校能否對少數(shù)民族寄宿學生的傳統(tǒng)文化傳承起到一定作用？如果能，怎么做？如果不能，為什么？

答：我校處在恩施土家、苗族聚居集中的地方，有著濃郁的民族特色，當然有義務來傳承民族文化傳統(tǒng)。我鄉(xiāng)是民間藝術之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)燈戲等在我校得到發(fā)展，經(jīng)常請民間藝人來教跳擺手舞、學唱土家歌等，還開發(fā)了鄉(xiāng)土教材來傳承傳統(tǒng)文化。我校每年舉辦校園文化藝術節(jié)，許多反應民族的傳統(tǒng)的節(jié)目越來越多。成功舉辦了我校燈戲匯演活動。今后學校還將加大對這塊的投入，保護本土文化的保護和傳承。

第三篇：福田區(qū)2013年義務教育階段新生招生辦法

附件：

福田區(qū)2013年義務教育階段新生招生辦法

(征求意見稿)

一、招生對象

1、小學一年級：

年滿六周歲(2007年8月31日及之前出生)，有學習能力，在福田區(qū)居住且符合以下條件之一：

(1)深圳市戶籍兒童；

(2)符合市政府“1+5”文件的規(guī)定，父或母在深工作，且父母在深連續(xù)居住1年以上，能提供相關證明材料的非深戶籍兒童。

2、初中一年級：

在福田區(qū)居住且符合以下條件之一：

(1)現(xiàn)就讀小學六年級的深圳戶籍學生；

(2)目前在深圳就讀小學六年級，符合市政府“1+5”文件的規(guī)定，父或母在深工作，且父母在深連續(xù)居住1年以上，能提供相關證明材料的非深戶籍學生。

二、報名材料（以下僅為報名材料的類別，具體材料要求以正式招生文件規(guī)定為準）

（一）深圳戶籍的兒童（學生）:

1、父母及兒童（學生）在深居住的身份證明材料；

2、福田區(qū)住址住房證明材料。

（二）臺灣籍的兒童（學生）：

1、父母及兒童（學生）在深居住的身份證明材料；

2、福田區(qū)住址住房證明材料；

3、區(qū)臺辦出具的《廣東省臺灣人士子女入學證明書》。

（三）非深戶籍的兒童（學生）：

1、父母及兒童（學生）在深居住的身份證明材料；

2、計生證明材料；

3、福田區(qū)住址住房證明材料；

4、監(jiān)護人在深工作證明材料。

三、招生程序

具體時間等市教育局統(tǒng)一部署，此處僅對招生程序進行說明。

1、網(wǎng)上預報名（大約20天）

家長登錄“福田教育網(wǎng)”(http:///xx/）

①原51區(qū)（景田小學）景田北街以南區(qū)域調(diào)整到37區(qū)（景秀小學）。

②原54區(qū)（荔軒小學）、55區(qū)（福田外國語學校小學部）香蜜湖路以東的兩個區(qū)域合并為61區(qū)（新建學校[2]）。

2、初中：（請登錄http:///cz/）

①原上步中學報名地段4區(qū)調(diào)整為紅嶺中學南園校區(qū)報名地段。②原深圳市高級中學報名地段89區(qū)及原福田外國語學校僑香校區(qū)報名地段126區(qū)調(diào)整為新建學校報名地段。

[1] 出租房或其他類型住房必須為住宅用途房屋，非違法建筑

[2] 學校名稱暫未確定，學校位于市委黨校附近

第四篇：墊江縣義務教育階段貧困學生救助實行辦法

墊江縣義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生

救助資金管理暫行辦法

第一章 總則

第一條 根據(jù)重慶市財政局、重慶市教育委員會《關于調(diào)整完善我市農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革有關政策的通知》（渝財教?2008?23號）精神，為充分保障義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生接受義務教育的權力，讓我縣義務教育階段學生不因家庭經(jīng)濟困難而失學、輟學，促進社會和諧發(fā)展，結合我縣實際，制定本管理辦法。

第二條 義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生救助主要是指國家實施的義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童免作業(yè)本。同時，還包括扶貧、社會捐贈等其他救助。

第三條 實施原則:

（一）堅持家庭經(jīng)濟困難學生認定動態(tài)管理的原則；

（二）堅持“客觀、公正、公開、公示”的原則；

（三）堅持以國家資助資金為主，扶貧、社會捐贈等其他救助為輔的原則；

（四）堅持協(xié)作配合的原則：救助家庭經(jīng)濟困難學生工作由教育、財政部門牽頭，其他相關部門實施配合。教育部門要嚴格把握政策，做好資助對象的資格確認，建立信息檔案，數(shù)據(jù)匯總分析和日常管理監(jiān)控等工作。財政部門確保資金及時足額到位，監(jiān)督落實情況。扶貧、民政、公安、監(jiān)

-1-察、審計等部門及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村社、社區(qū)居委會共同協(xié)作配合實施。

第二章 資助范圍對象及標準

第四條 享受范圍：全縣義務教育階段小學、初中、特教學校，其他學校附設小學、初中部及經(jīng)批準的社會力量辦小學、初中學校。

享受對象：孤兒、殘疾學生；建卡貧困戶、殘疾戶、低保戶、軍烈屬貧困戶、單親貧困戶家庭子女；父母患重大疾病或喪失勞動能力造成生活困難的學生。享受家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助的必須是上述范圍內(nèi)的寄宿生，享受貧困女童減免的必須是上述范圍內(nèi)的在校女生。凡享受貧困寄宿生生活補助費的學生家庭必須符合扶貧部門認定的低收入或絕對貧困標準。財政供養(yǎng)人員子女、城鎮(zhèn)及農(nóng)村比較富裕家庭寄宿生，不屬于資助對象。

第五條 已接受扶貧、社會捐贈等專項救助的學生，原則上不能重復享受家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童減免。

第六條 資助標準：家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助，小學生每生每天補助3元，初中生每生每天補助4元，學生每年在校天數(shù)均按250天計算，即：小學家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助375元/生.期，初中家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助500元/生.期；貧困女童免作業(yè)本費小學15元/生.期，初中25元/生.扶貧、社會捐贈等其他救助按具體政策和捐贈單位、個人等意愿確定標準。

第三章 申報及審核程序

-2-第七條 貧困寄宿生生活補助費按學期申請、評定、發(fā)放。每學期開學15天內(nèi)，各學校將寄宿生總數(shù)花名冊及時上報教委計財科，教委依據(jù)各校實際寄宿生人數(shù)下達資助指標數(shù)到各校。各學校評定人數(shù)要嚴格控制在下達到校的資助指標數(shù)內(nèi)，不得突破指標降低標準擴大面，不得減少指標提高標準縮小面。規(guī)范評審程序，嚴格按程序公開、公平、公正評審。

第八條 評審程序

（一）公開信息。學校通過有效、公開的途徑公布資助信息，內(nèi)容為：政策要求、資助條件、名額、申請辦法、審批程序、監(jiān)督措施和申訴程序。資助名額由學校學生資助管理辦公室請示校領導組織召開相應會議，并結合學校建立的貧困學生數(shù)據(jù)庫情況，分解落實指標到各班級。

（二）申請。凡申請享受貧困寄宿生生活補助費和貧困女童免作業(yè)本費的學生或家長，必須向所在學校提出書面申請，填寫困難學生享受資助申請表。家庭經(jīng)濟困難學生原則上只遞交一次申請給班主任，但每學期必須參與本班的民主評議，如已脫貧，當期應予以取消享受資格。新增對象和返貧的學生再次享受時應重新如實填寫申請表并附家庭經(jīng)濟困難證明送交班主任驗審。

（三）審查。建立由學校領導、班主任、班委會組成的評審小組，對受助對象進行民主評議，并將經(jīng)民主評定的享受學生編制成冊，校長審定后在資助平臺進行申報。

（四）公示。將審查后擬資助的學生名單在學校或貧困生所在的村委會、居委會進行公示，公示必須說明申請人享受生活補助費的條件理由，并注明舉報電話，受理單位。公示時間不少于7天。公示期內(nèi)對有重大異

-3-議的受助對象，學校應及時查實處理。不符合條件者，應予取消。

（五）核定。縣教委、財政局對貧困生檔案進行審核，審核合格后，按規(guī)定下?lián)苜Y金到學校。學校填寫義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生享受生活補助發(fā)放簽章名冊

第四章 資金管理及發(fā)放程序

第九條 家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童減免資金由縣財政分批次預撥或一次性撥付的方式直接撥付到相關學校，學校必須進行明細核算。

第十條 學校在收到縣財政撥付家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助、貧困女童減免資金及扶貧、社會捐贈等其他救助資金十五個工作日內(nèi)，必須按規(guī)定程序?qū)①Y金發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難學生。

貧困女童免作業(yè)本費原則上是在開學繳費時免繳，然后同領發(fā)家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助一起完清手續(xù)。扶貧、社會捐贈等其他救助按當時資金文件要求執(zhí)行。各學校向受助學生發(fā)放生活補助費，必須以現(xiàn)金方式按標準公開發(fā)放到人（可分班進行），不得所有學生平均分配，不得重新制定標準擴大發(fā)放面或當成獎學金發(fā)放，不得以實物形式發(fā)放、不得抵扣任何費用。發(fā)放的現(xiàn)金須經(jīng)學生本人或?qū)W生家長和校長在義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生享受生活補助發(fā)放簽章名冊上簽字確認。

第十一條 學校學生資助管理辦公室要按本室的職能職責協(xié)助、督促學校財會室工作人員與享受學生及家長及時完清手續(xù)，并將家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助資金發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難寄宿生，扶貧、社會捐贈等其他-4-救助資金視其要求發(fā)放。

第十二條 學校學生資助管理辦公室應結合本校實際,制定切實可行措施,嚴格控制學生及學生家長亂支亂用家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及其他救助資金,促使學生及學生家長按規(guī)定標準和規(guī)定用途使用家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及其他救助資金。

第五章 資料上報及檔案整理

第十三條 學校學生資助管理辦公室負責資料上報及歸集整理。第十四條 學校學生資助管理辦公室應按縣學生資助管理中心要求及時將相關報表、工作總結上交縣學生資助管理中心，并完善更新貧困學生數(shù)據(jù)庫。

第十五條 學校學生資助管理辦公室應按以下要求及時歸集整理資料，制成專卷，在每學期結束前，上報縣學生資助管理中心驗收銷號后返學校存檔，以備檢查審計。

（一）總封面（橫向）

第一排： 學校名稱（單位公章全稱）

第二排： 年 季學期家庭經(jīng)濟困難學生救助檔案資料 第三排：學生資助管理辦公室 第四排：二○一X年X月X日

（二）檔案目錄

（三）內(nèi)容

1.學生資助管理辦公室救助家庭經(jīng)濟困難學生的工作總結；

-5-2.當期上級部門下發(fā)的相關管理文件和相關貧困學生認定辦法，資金管理辦法；

3.當期家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助、貧困女童減免等資金文件及財政撥款的進賬單或收款收據(jù)復印件；

4.發(fā)放公示說明（公示時間、地點、形式、內(nèi)容、效果）； 5.學校分解指標到各班級的會議記錄；

6.班主任組織班委會評定的會議記錄及班級上報學校審核的評定名冊；

7.發(fā)放匯總統(tǒng)計表（學校入賬的支出匯總復印件）； 8.發(fā)放名冊（學校入賬的支出名冊復印件）；

以上資料先后順利不能變動，并按綜合文書檔案整理要求進行整理，形成專卷。

家庭經(jīng)濟困難學生申請救助的申請書另裝訂成冊，以備核查。

第六章 監(jiān)督管理及責任追究

第十六條 各學校學生資助管理辦公室要建立健全貧困學生數(shù)據(jù)庫及其他檔案資料，并實行動態(tài)管理。貧困學生數(shù)據(jù)庫中的貧困學生原則上按本辦法第四條“享受對象”范圍的在校學生確定進入數(shù)據(jù)庫，監(jiān)護人或?qū)W生本人的通訊信息必須真實準確，貧困情況必須登記詳實，要有證件、證明可查。進入數(shù)據(jù)庫的貧困學生每學期必須按要求更新。縣學生資助管理中心將隨時抽查學校救助落實情況。

第十七條 縣財政、教育、審計、監(jiān)察等有關部門每年對家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童免作業(yè)本費執(zhí)行情況進行專項檢查。縣學生-6-資助管理中心要定期或不定期進行抽查。

第十八條 家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童減免等執(zhí)行工作中出現(xiàn)重大問題，造成社會影響的，將追究學校領導及有關部門負責人的責任。對克扣、貪污、挪用、擠占家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助及貧困女童減免等的單位及個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴肅查處，觸犯刑律的依法追究刑事責任。

第七章 附 則

第十九條 本實施細則由縣財政局、縣教育委員會負責解釋。第二十條 本實施細則自發(fā)布之日起執(zhí)行，如與其他實施細則和文件不相符時，以本實施細則為準。

二Ｏ一二年二月十三日

第五篇：涪陵區(qū)義務教育階段學校教學質(zhì)量抽測辦法

涼州區(qū)教育局

關于進一步做好義務教育階段學校

教學質(zhì)量檢測工作的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)，區(qū)直小學，民辦學校：

為全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，進一步促進基礎教育課程改革的深入發(fā)展，及時準確地把握我區(qū)義務教育階段的教學質(zhì)量情況，推進學校教育質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，引導教學改革健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展，切實提升全區(qū)義務教育階段學校管理水平和教育質(zhì)量，經(jīng)廣泛征求意見，教育局研究決定，要加強義務教育階段學校教學質(zhì)量檢測工作。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、組織領導

為進一步加強義務教育階段學校教學質(zhì)量檢測工作，區(qū)教育局決定成立領導小組。

組

長：蘇萬俊 副組長：楊發(fā)壽

成員：馬尚雄 朱福春 王登彪

王登彪

王青基

張開智 郝

峰

二、目的意義

學科教學質(zhì)量檢測是以學科課程標準為依據(jù)，對教學過程中課程教學計劃的實施，學科教學目標達成程度的檢測。通過對義 務教育各學科進行不定期的質(zhì)量檢測，及時掌握各學校的教學狀況，引導學校總結經(jīng)驗，分析教學管理和教師教學中存在的問題，以便調(diào)整策略，改進教學方法，優(yōu)化教學手段，提高教學效率和質(zhì)量。

質(zhì)量檢測屬于水平性定量測試。主要的檢測指標有合格率、優(yōu)生率、平均分、提高率四項。

二、組織實施

涼州區(qū)區(qū)義務教育階段學校學科教學質(zhì)量檢測由區(qū)義務教育教學質(zhì)量檢測領導小組統(tǒng)一安排。具體分工：一～八年級各學科期末質(zhì)量檢測由教研室組織實施，六年級、九年級畢業(yè)水平檢測和其他年級隨機抽測由基教科組織實施。實施范圍是區(qū)內(nèi)所有實施義務教育的學校。

三、具體辦法

（一）各學科期末質(zhì)量檢測

全區(qū)每學期統(tǒng)一組織一次一～八年級各學科質(zhì)量檢測，檢測學科是所有國家課程計劃中要求開設的課程，檢測時間每學期的期末考試時間。

（二）畢業(yè)水平檢測

1.六年級畢業(yè)水平檢測。小學六年級學生學業(yè)水平監(jiān)測科目為語文、數(shù)學、外語、綜合（思品、科學、）四門，測試時間為六月中旬。

2.九年級畢業(yè)水平檢測。檢測科目、時間按省、市教育局高 中招生考試文件要求執(zhí)行。

（三）其他年級學科教學質(zhì)量抽測。實行不定時、不定學科、不定年級的隨機監(jiān)測，樣本選取主要采用分類抽樣和整體抽樣的方式，抽測樣本班級、學生依據(jù)各學校學生學籍檔案隨機抽取決定。科目為一～八年級國家課程計劃規(guī)定開設的科目，具體安排在測試前一周通知。

質(zhì)量抽測的命題、制卷、確定檢測學科和班級、測試時間、監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計分析、考核計算等由領導小組統(tǒng)一安排實施，學校協(xié)同配合。抽測時間全區(qū)統(tǒng)一，由領導小組調(diào)派監(jiān)考人員攜帶密封的試卷到達指定學校，由學校驗收后，按要求對被測班級在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。測試完畢，監(jiān)考人員當場密封試卷，學校核查簽字后，試卷由監(jiān)考人員帶回。

（四）教研室、基教科、學校對期末測評、畢業(yè)水平檢測和抽樣檢測結果進行科學統(tǒng)計分析，分別從合格率、平均分、優(yōu)秀率、提高率等方面予以綜合評價，認真研究，診斷評析，研討對策。

四、結果應用

（一）區(qū)教育局將抽測考核結果作為對學校教學質(zhì)量的目標考核主要依據(jù)。

（二）學區(qū)學校領導、學科教師和班主任要對檢測考評結果作認真細致的診斷評析，以科學客觀的態(tài)度，從主客觀兩方面分析問題，及時發(fā)現(xiàn)不足，肯定成績，對學科教學、師資隊伍和學 校管理作階段性的回顧、反思和小結，形成書面分析報告。

（三）對監(jiān)測考評得出的有關分析數(shù)據(jù)、材料，尤其是薄弱學校教學質(zhì)量等問題，區(qū)教育局將組織力量進行專題專項調(diào)研，切實解決存在問題，有效提升教育質(zhì)量。

五、保障措施

（一）加強領導，健全制度

教學質(zhì)量檢測工作由全區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)控領導小組負責組織實施。要組織成立學科專家組并組建題庫和監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，科學、準確地對抽測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。學校要加強教學質(zhì)量管理，特別要加強和完善學生學籍檔案管理和教師教學業(yè)務檔案的管理，建立和健全相關制度，落實專人負責，確保檢測工作能有效實施。

（二）狠抓管理，提高效率

各學校要嚴格執(zhí)行國家學科課程計劃，挖掘本校本區(qū)域可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規(guī)，使教學過程的每一個環(huán)節(jié)真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質(zhì)量。

（三）強化紀律，保證信度

在教學質(zhì)量抽測實施的過程中，必須實事求是，不允許有弄虛作假的現(xiàn)象。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規(guī)定給予嚴肅處理。

（四）協(xié)同配合，有效應用

為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業(yè)知識水平和教學技能，教學質(zhì)量抽測的結果不僅用于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校的教學質(zhì)量考核，同時，也適用于學校對教師教學業(yè)績考評、職稱評定和評優(yōu)評先。