第一篇：義務教育階段勸學通知書

義務教育階段學生勸學通知書

義勸通字[____]第___號 義務教育階段學生勸學通知書送達回證

________:（監護人姓名）

你（們）的被監護人 于 年 月 日輟學，違法了《中華人民共和國義務教育法》第十一條“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監護人應當送其入學接受并完成義務教育”之規定，是一種違法行為。根據該法第五條第二條之規定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育”，請你們在接到本勸學書7日內，送被監護人（學生）復學。

金山小學（蓋章）年 月 日

送回字［ ］第___號

送達文書名稱及文號：義務教育階段學生勸學通知書（義勸通字[___]第__號）

受送達人：___________（監護人姓名）

送達地點：________________________ 送達時間： 年__ _月_ __日

受送達人或者收件人簽名或者蓋章： ___________ ______年____月____日

送達人簽名或者蓋章： 年__ _月____日

備注：

1.受送達人不在時可由其單位或者家屬代收。2.發生拒收情況時，其他人員在場，留下送達文件即為送達。

第二篇：義務教育階段學生入學通知書

義務教育階段學生入學通知書

____________（學生家長）:根據《中華人民共和國義務教育法》之規定，你的被監護人＿＿＿＿＿（學生）已到入學年齡，應當入學接受義務教育，請你接到通知后，于2013年 6月17日送被監護人＿＿＿＿＿（學生）到孟張莊小學報到入學。

孟張莊小學校長：王艷紅

2013年6月17日

學生入學通知書送達回證

送回字[2013]第1號

送達文書名稱及文號：義務教育階段學生入學通知書（義入通字

[2013]第1號）

受送達人：__________（學生家長）

送達地點：__________________送達時間：2013年6月16 受送達人簽名或蓋章（學生家長）：____________________ 送達人簽名或蓋章（教師）：__________________________

第三篇：義務教育階段轉學問答

義務教育階段轉學問答

孩子想轉學，能不能轉？要哪些條件？要怎么辦理，辦理的流程怎樣？各位家長不用迷茫，這里有你想要的答案。

一、哪些情況可以申請轉學，哪些不能？

（一）學生有以下情況之一的，可以申請轉學： 1.戶籍由外地遷入贛州經濟技術開發區的，符合“住、戶一致”原則的。“住、戶一致”指適齡孩子戶籍與其父（母）戶籍（戶主為其父或母）、家庭實際居住地、房屋產權所有人或保障性住房使用權人為其父或母三者一致)；

2.因住房搬遷，戶籍在贛州經濟技術開發區域內發生遷移且符合“住、戶一致”原則的；

3.在民辦學校就讀的贛州經濟技術開發區戶籍的學生，符合“住、戶一致”原則且年齡符合學區內公辦學校同年級入學年齡要求的；

4.贛州經濟技術開發區戶籍、符合贛州經濟技術開發區政府征地拆遷政策的征拆戶子女；

5.符合政策的現役軍人子女、市政府、區管委會引進的高層次人才子女；

6.符合《贛州經濟技術開發區進城務工人員隨遷子女接受義務教育實施辦法》接收條件的外來人員隨遷子女；

7.其他特殊情況，如贛州經濟技術開發區戶籍的學生因父（母）或其他法定監護人屬支邊、公派駐外地工作、援外，或其父母雙方患嚴重疾病無法撫養監護等原因，投靠親屬到非戶 籍所在地居住的；外籍、港澳臺和華僑學生。

符合條件的若申請轉入學校無學位，則由區教研和招生工作辦公室參照《贛州經濟技術開發區中小學招生工作 實施辦法》統籌調劑到相對就近有學位的學校就讀。從區外學校（或區內民辦學校）轉入區內公辦學校的學生戶籍若為搭戶或空掛戶（空掛戶指的是適齡孩子只將戶籍轉入其祖父母、外祖父母等直系親屬處，但并不居住或不常住落戶所在地；搭戶指的是適齡孩子戶籍轉入其非直系親屬戶籍處），其戶籍不作為學校招生學區范圍、學位分配和生源排序的依據，由區教研和招生工作辦公室統籌調劑到有學位的學校就讀。

（二）以下情況的不予辦理轉學：

1.已在贛州經濟技術開發區學校就讀的搭戶或空掛戶，要求在公辦學校內轉學的；

2.作為確定學區依據的房產，未完成建筑交付使用手續要求轉學的；

3.在民辦學校就讀小學且入學時年齡不符合擬轉入學校同年級入學年齡，要求轉入公辦學校的；

4.已按政策安置在贛州經濟技術開發區學校就讀的外來人員隨遷子女，要求在區內公辦學校轉學的；

5.為變更就讀年級要求轉學的；

6.小學一年級第一學期、畢業年級第二學期和所有年級學期中途以及學生在休學期間，未辦理復學手續前要求轉學的；

7.其他無正當理由的。

二、什么時候到擬轉入學校申請辦理呢？

1.贛州經濟技術開發區戶籍學生轉學，每學期結束前10天、或每學期開學前、后10天內（均為工作日時間），向擬申請轉入學區學校咨詢學位情況，并向學校提交申請和相關材料。若學生符合轉學條件而學校又無學位的情況下，則由受理學校代向區教研和招生工作辦公室提交申請和相關材料，再由區教研和招生工作辦公室統籌調劑進行安置，受理學校及時將情況反饋給學生家長。不愿意到指定公辦學校就讀或不服從調劑的，視為自動放棄就讀權利，不再重新安排。

2.外來人員隨遷子女轉學，原則上按學年申請，中途不辦理轉學。春季學期結束前10天（每年6月下旬）、或秋季學期開學前10天左右（每年8月中下旬），向擬申請轉入定點片區學校咨詢學位情況，并向學校提交申請和相關材料。若學生符合轉學條件而學校又無學位的情況下，則由受理學校代向區教研和招生工作辦公室提交申請和相關材料，再由區教研和招生工作辦公室統籌調劑進行安置，受理學校及時將情況反饋給學生家長。不愿意到指定公辦學校就讀或不服從調劑的，視為自動放棄就讀權利，不再重新安排。

三、辦理轉學要準備提供些什么資料？

1.贛州經濟技術開發區戶籍的學生申請轉學須提供的資料：

①加蓋原就讀學校公章的“全國中小學生電子學籍信息表”打印件；②學生及父母（或其他法定監護人）的戶口本（原件和復印件）；③學生父母（或其他法定監護人）的房屋產權證明（房產證或保障性住房使用權證明）、無房產的則提供房產部門的無贛州經濟技術開發區房產證明和房屋租賃合同（原件和復印件）；④兒童出生醫學證明(原件和復印件、僅小學轉學的須 提供)；⑤家庭房屋征收相關證明材料(僅符合征地拆遷條件的贛州經濟技術開發區政府房屋征收戶須提供)；⑥原小學就讀地所升入初中學校出具的新生已報到的證明（僅從區外轉入的七年級新生須提供）。

2.外來人員隨遷子女申請轉學須提供的資料：

①提供加蓋原就讀學校公章的“全國中小學生電子學籍信息表”打印件；②學生及父母（或其他法定監護人）的原籍戶口本(原件和復印件)；③學生父母（或其他法定監護人）在贛州經濟技術開發區居住的在公安部門辦理的有效居住證(原件和復印件);④學生父母（或其他法定監護人）在贛州經濟技術開發區居住地村（居）委會出具的證明；⑤兒童出生醫學證明(原件和復印件、僅小學轉學的須提供)；⑥原小學就讀地所升入初中學校出具的新生已報到的證明（僅從區外轉入的七年級新生須提供）。

四、你知道轉學辦理各方有哪些職責嗎？

1.學生父母或其他法定監護人：在規定時間內向擬申請轉入學校咨詢學位情況，提交轉學申請以及符合入學條件的相關材料，嚴禁提供虛假材料。

2.擬轉入學校：審核轉入條件。同意接收的，將《中小學轉入就學登記表》和相關證明材料上報區教研和招生工作辦公室復核；及時為已通過復核的轉學生辦理相關手續。

3.區教研和招生工作辦公室：及時復核擬轉入學校上報的學生轉學資料，并將審核結果通知擬轉入學校；在學校無學位的情況下，按照相對就近的原則，統籌調劑轉入有學位的學校；及時完成轉學網上審批手續。4.轉出學校：轉出學生的學籍信息和檔案，實行“籍隨人走”，原就讀學校必須及時為學生辦理學籍遷移手續。

五、大家在了解轉學的程序后，還要特別注意以下幾點。1.各校要按照工作要求和程序嚴密實施，在規定時間內完成相關工作，并做好招生政策宣傳和咨詢工作，耐心解答群眾詢問，確保轉學工作順利進行，維護社會和諧穩定。

2.要嚴格規范轉學工作，嚴肅紀律，堅持原則，嚴格執行各項規章制度，確保公平、公正、公開。不得接收不符合條件的學生轉學，不得接收沒有辦理轉學手續的學生，不得謊報學位，以無學位為由拒收符合轉學條件的學生，不得強制學生轉學。

3.學籍管理實行“一人一籍、籍隨人走、終身不變”。嚴禁學生“在校不在籍”或“在籍不在校”情況發生，學校不允許存在不符合入學條件的學籍學生，不得擅自升級或留級。嚴禁違反程序、弄虛作假、徇私舞弊、以權謀私等行為，對轉學中的違規行為實行零容忍，一經查實，將嚴肅追究相關單位及人員責任。對提供虛假材料的，一經查實，立即取消其轉學資格。

第四篇：義務教育階段教學質量自查報告

義務教育階段教學質量自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，按照《汕頭市義務教育階段教學質量監測與評價方案（試行）》及《汕頭市普通中小學常規管理若干意見》等文件的有關要求進行了認真地自查，現就有關情況匯報如下：

一、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

二、創新教學質量評價體系。

評價各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

三、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

1、明確教師教學管理要求。根據我校的具體情況，開學初召開教 學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

2、嚴肅教學常規的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處組織教研組對教師的備課、作業布置與批改、輔導、考試進行評價，對優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

3、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃，培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：本校優秀教師結合自身教育教學實踐進行經驗交流。根據需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

四、存在的問題：

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、青年教師的成長需要更多的扶持，師資不足是一大難題。

3、沒有一批具有自身特色，有一定知名度的學科帶頭人和骨干教師。

五、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師加強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強隨聽堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和 訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

4、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

××小學 2017年12月8日

第五篇：義務教育階段雙語教學

義務教育階段雙語教學

1、學校簡介。

2、義務教育階段雙語教學工作匯報材料。

3、義務教育階段雙語教學工作自查自評匯報。

4、義務教育階段學校雙語教學評估指標體系驗收成績單。

5、各部門這對雙語教育教學下發的相關文件。

6、全體教職員工的花名冊（含職稱、年齡、教齡、學歷等）。

7、學校每期雙語教學工作會議記錄。

8、中小學雙語教育規劃。

9、學校雙語教研組雙語教學進度計劃。

10、學校雙語教研組教學學年工作總結。

11、學校教師授課、備課、聽課、評課情況，教案設計與作業批改情況。查閱校長及教師聽課記錄。

12、教職工學習雙語方案及相關材料。

13、學校雙語教學專項經費、雙語班額經費、雙語教師培訓經費需提供清單和票據。

14、雙語教師班班通及電子白板使用情況，有文字及影像顯示。

15、雙語教師每人得有一套《自治區少數民族和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》。

16、幼兒園及小學、小學及初中各年級、各學段銜接情況表述資料及統計資料。

17、雙語班課程設置根據自治區《義務教育階段雙語教育課程設置方案》文件要求開齊課程，課程表突出合理性、科學性。

18、雙語教師兩種教學模式授課效果，少數民族雙語教育相關政策運用情況。

19、中小學雙語班級兩種雙語教學模式設置及雙語班使用雙語教材情況。（雙語班級設置一覽表）。

20、雙語教師（包括漢語教師）取得相應的教師資格情況。（花名冊及統計表體現）

21、教師學歷達到規定要求，教師專業對口率達到70%。（花名冊及統計表體現）

22、母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等，初中教師達到HSK六級或MHK三級乙等。（花名冊及統計表體現）

23、教師專業基礎知識水平測試、計算機技術水平考核合格率達到當地水平；參測教師比例達到自治區規定標準。（花名冊及統計表體現）

24、中小學雙語教師培訓計劃，雙語教學校本培訓活動計劃。

25、雙語教師參加第四管理周期繼續教育培訓情況，雙語教師參加國家級、自治區、州級長期、短期培訓情況，培訓效益在雙語教學工作中起到的作用。（花名冊、結業證書等材料體現）