第一篇：一顆小桃樹 導(dǎo)學(xué)案(教師版)

一顆小桃樹 導(dǎo)學(xué)案

（2018.3）（教師版）主備教師：習(xí)志國 課型：自讀課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，了解小桃樹的成長過程。

2.理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義。3.把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感 【知識鏈接】

賈平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名賈平娃，陜西省商洛市丹鳳縣人。中國大陸當(dāng)代著名作家。中國作家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會陜西分會副主席。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》、《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年，憑借《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年，憑借《古爐》獲施耐庵文學(xué)獎。2015年，憑借《老生》入選2014年新浪年度十大好書之首。[1]2016年1月22日，賈平凹入選2015“當(dāng)當(dāng)年度影響力作家”評選小說家榜前五名。第十三屆全國人民代表大會教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會委員。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給下邊加點(diǎn)字注音。懺悔（）佇立（）纖細(xì)（）褪盡（）矜持（）．．．．．恍然（）惹人（）猥瑣（）渺小（）魂魄（）．．．．．解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó 2.詞義理解

矜持：莊重，嚴(yán)肅

猥瑣：（容貌、舉止）庸俗不大方 垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài) 禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生

灼灼：形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子 3.填空。

本文選自《 》，作者，原名，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省商洛市丹鳳縣人。被譽(yù)為“鬼才”。代表作有《 》《高興》《心跡》《愛的蹤跡》《 》等，曾獲多次文學(xué)大獎。

解析：平凹散文 賈平凹 賈平娃 秦腔 廢都

【合作探究】

1、小桃樹的成長過程是怎樣的？

解析：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。

2、本文的線索是什么？ 解析：一明一暗兩條線索:明線是小桃樹的經(jīng)歷,暗線是“我”的經(jīng)歷。

3、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)？

解析：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小

描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等

———表現(xiàn)它與逆境頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

4、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？

解析：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險(xiǎn)些被砍掉。歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

因?yàn)楫?dāng)初就是懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它的，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，卻在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時(shí)，聯(lián)想到自己漂泊他鄉(xiāng)，生活又遭到挫折，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關(guān)注它、愛護(hù)它。

5、文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多? 有什么作用? 解析：作者寫這篇散文就是托物言志,借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷,透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體,更好地表現(xiàn)作者的思想感情。

6、文章最后一自然段說“你那花是會開得美的,而且會孕出一個(gè)桃兒來的”是什么意思? 文章以此作結(jié)有什么含義? 解析：這句話表示“我”對小桃樹充滿信心,相信它會耐得住風(fēng)雨,經(jīng)得住挫折,最終會成為大桃樹,結(jié)出果實(shí)的。文章以此作結(jié)具有深刻含義:盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是“我”堅(jiān)信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會創(chuàng)造美好的未來,實(shí)現(xiàn)自己的理想,定會開出美麗的花朵,結(jié)出果實(shí)。

7、下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

①人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

解析：將人世比作大書，自己對人世的認(rèn)識比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。

②但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

解析：將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃光燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。

8、文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么? 解析：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達(dá)了作者對奶奶的感激、思念之情。

9、你從小桃樹的身上得到什么啟示？（自由發(fā)言）

解析：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等等。【知識遷移】

太空一日

① 作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況還有許多。

②比如，當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯(cuò)覺，就會覺得自己一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)動病，影響任務(wù)的完成。

③ 在地面沒人提到過這種情況，即使有人知道，訓(xùn)練也無法模擬。估計(jì)在我之前遨游太空的國外航天員會有類似體會，但他們從未對我說起過。④ 在這個(gè)情況下，沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯(cuò)覺。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個(gè)適應(yīng)過程。幾十分鐘后，我終于調(diào)整過來了。

⑤ “神舟六號”和“神舟七號”升空后，航天員都產(chǎn)生了這種錯(cuò)覺，但他們已有心理準(zhǔn)備，因?yàn)槲腋麄冏屑?xì)講過。而且，飛船艙體也經(jīng)過改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，天花板是白色的，地板是褐色的，這樣便于幫助航天員迅速調(diào)整感覺。

⑥ 我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的敲擊聲。

⑦ 這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天還是黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)模袷怯靡话涯绢^錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……

⑧ 鑒于飛船的運(yùn)行一直很正常，我并沒有向地面報(bào)告這一情況。但自己還是很緊張，因?yàn)榈谝淮物w行，生怕哪里出了問題。每當(dāng)響聲傳來的時(shí)候，我就趴在舷窗那里，邊聽邊看，試圖找出響聲所在，卻沒能發(fā)現(xiàn)什么。

⑨ 回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音頁沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。

⑩ 在“神舟六號”和“神舟七號”飛行時(shí)，這個(gè)聲音又出現(xiàn)了，但我告訴航天員：“出現(xiàn)這個(gè)聲音別害怕，是正常現(xiàn)象。”

1、給選文一個(gè)小標(biāo)題。解析：神秘的敲擊聲或突發(fā)事件

2、選文第一段的作用是什么？

解析：.內(nèi)容上:交代簡要寫作的內(nèi)容——突發(fā)事件或神秘的敲擊聲。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文。

3、選文寫了哪些突發(fā)的事件？作者當(dāng)時(shí)的心情和反映是怎樣的？

解析：“本末倒置”的錯(cuò)覺和敲擊聲。產(chǎn)生錯(cuò)覺時(shí)：完全靠意志克服這種錯(cuò)覺。想象自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停得想，以給身體一個(gè)適應(yīng)過程。幾十分鐘后，我終于調(diào)整過來。敲擊聲：鑒于飛船的運(yùn)行一直很正常，并沒有向地面報(bào)告這一情況。但自己還是很緊張……卻未能發(fā)現(xiàn)什么。

4、回到地面后作者報(bào)告這些情況了嗎？從哪你可以看出？

解析：匯報(bào)了。產(chǎn)生錯(cuò)覺：航天員做好心理準(zhǔn)備；飛船艙體改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏色。敲擊聲：技術(shù)人員反復(fù)試驗(yàn)，但未找到原因。航天員做好心理準(zhǔn)備，不再害怕。

5、從選文中反映出作者的哪些品質(zhì)？

解析：頑強(qiáng)的毅力，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和大公無私的高貴品質(zhì)。

【教（學(xué)）反思】

第二篇：一棵小桃樹導(dǎo)學(xué)案

《一棵小桃樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.借助閱讀提示，理解課文內(nèi)容。

2.通過自讀課文，學(xué)會自主品評、鑒賞文章。（重點(diǎn)）

3.理解作者在小桃樹上寄托的思想感情。學(xué)習(xí)正確看待生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于和困難作斗爭的勇氣。（難點(diǎn)）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

青蛙爬塔

一天，一大群青蛙在外面一起游玩，玩著玩著，看見一個(gè)巍峨入云的鐵塔。于是有人提議：如果能爬到塔頂那景致該有多美啊！別的青蛙們也認(rèn)為很有情理，假想假如站在塔頂上看下面的風(fēng)景，感觸確定不一樣。于是紛紜響應(yīng)響應(yīng)這個(gè)號令，一起向塔頂爬起來，聲勢浩瀚。爬著爬著，太陽曬得青蛙們氣喘吁吁，口渴得要命，于是就有人猜忌起當(dāng)初的設(shè)法，說“咱們傻不傻，為什么要爬啊？既刻苦又受累，何必呢？不爬上去不也一樣嗎？”青蛙們感到說的也是，我們爬上去有什么意思，便有的退了下來，并且開端譏笑本人當(dāng)初的主意，說真是挺傻的，干嗎呀？塔那么高，我們青蛙那么小，是不可能爬上去的，為什么那么不自量力呢？大家都覺得退下來的決議是何等的賢明跟準(zhǔn)確。

然而只有一只小青蛙，不論別的小青蛙如何議論、如何叫嚷，它都像沒聞聲一樣，仍以遲緩的速度持續(xù)向塔頂爬去。終于，這只小青蛙順利地爬到了塔頂，在塔頂觀賞到了別的青蛙看不到的風(fēng)景。每個(gè)青蛙都?xì)J佩得不得了，它成為眾多青蛙崇敬的偶像。當(dāng)有的青蛙問它：到底是一種什么樣的，促使它爬到了塔頂。謎底是出乎意料的。原來這只小青蛙是個(gè)聾子。當(dāng)大家的討論紛紛的時(shí)候，它一句也沒聽見，總認(rèn)為大家都在爬，于是就一直往上爬，始終爬到了塔頂。

這只小青蛙不是最強(qiáng)的也不是最聰慧的，但它恰是憑著自己的和堅(jiān)韌的意志，消除了外界的煩擾，一直地朝著自己心中的，最后獲得了勝利,創(chuàng)造了奇觀。

同學(xué)們，通過上則故事，你獲得了哪些啟發(fā)？試著分享一下（生分享感悟）今天我們在學(xué)習(xí)一篇同樣具有著堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的一篇文章《一棵小桃樹》。教學(xué)過程： 知識鏈接： 1.走進(jìn)作者

賈平凹(1952-),陜西丹鳳人,當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名,散文也獨(dú)具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實(shí)的語言里,蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠(yuǎn),有著濃厚的自成一家的美文品格,代表作 有長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》等。

2.寫作背景

1976年,為期十年的“文化大革命”終于結(jié)東,在這十年期間,無數(shù)被時(shí)代眈誤年華和奮斗機(jī)會的青年人開始反思,開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下,托物言志以“小桃樹”的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花,豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”,它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。

自讀課文的方法：

1.識字學(xué)詞后，快速默讀全文，勾畫出問題；讀后借助閱讀提示和旁批梳理文章內(nèi)容，確定要深入探討的問題。

2.帶著問題再讀課文，用學(xué)過的方法解決問題。比如認(rèn)真看上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考，抓重點(diǎn)詞語和句子，借助資料等。

3.一邊讀，一邊想，一邊圈點(diǎn)評注，寫好自讀筆記。

4.有感情地朗讀課文，把自己對課文的理解讀出來。較長的課文，要熟讀重點(diǎn)段落和自己感受深的部分。

預(yù)習(xí)檢測，我能行 1.給下列加點(diǎn)字注音 懺悔（）倚窗（）一摞（）矜持（）．．．．赤裸（）

孱頭（）猥瑣（）（）打著旋兒．．．．．（）馬嵬坡（）

．

2.解釋下列詞語 孱頭： 矜持： 猥瑣： 灼灼：

自學(xué)指導(dǎo)，品桃樹

1、請同學(xué)們用1-2分鐘的時(shí)間閱讀P113的閱讀提示，通過閱讀提示，你能從中獲得什么信息？

(提示：可以從小桃樹的成長經(jīng)歷和特點(diǎn)、作者的對小桃樹的情感以及作者與小桃樹的關(guān)系等方面思考)

2、快速默讀課文,針對閱讀提示的歸納的問題，從課文中找出依據(jù)，找出相關(guān)語句在課本上做標(biāo)注。對于不理解的問題，小組之間進(jìn)行合作討論。

總結(jié)提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｍ瑫r(shí)也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來！

當(dāng)堂訓(xùn)練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當(dāng)你遭受挫折和迷惘時(shí)，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發(fā)，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設(shè)計(jì)

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅(jiān)持夢想

散

夢

神

頑強(qiáng)生長

不屈不撓

不

托物言志

散

第三篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3、學(xué)習(xí)作者面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關(guān)的詩句，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù), 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關(guān)的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經(jīng)》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進(jìn)酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時(shí)又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當(dāng)代著名作家。是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學(xué)獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優(yōu)秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費(fèi)米娜外國文學(xué)獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學(xué)獎。

2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點(diǎn)撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。”(“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。”(“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。”(“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”(細(xì)節(jié)描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。”(“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅(jiān)強(qiáng)。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅(jiān)強(qiáng)。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨(dú)寂寞。)“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。”(寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。”(“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅(jiān)強(qiáng)。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。)

總結(jié)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？

點(diǎn)撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情？

點(diǎn)撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過；當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點(diǎn)撥：啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學(xué)們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較，體會作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？

1、圈點(diǎn)勾畫出文章中表達(dá)小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷的語句，然后填寫表格進(jìn)行比較。

小桃樹我成長環(huán)境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險(xiǎn)些被砍掉。生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環(huán)境不盡如意。成長經(jīng)歷小桃樹開花時(shí)，即遭受了風(fēng)雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。面對挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強(qiáng)地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點(diǎn)撥：補(bǔ)充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點(diǎn)撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運(yùn)用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點(diǎn)撥：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點(diǎn)撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)--長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定了?

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存,贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業(yè)

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設(shè)計(jì)：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風(fēng)雨險(xiǎn)遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進(jìn)城感到渺小長大發(fā)現(xiàn)幼稚

托物言志

第四篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明確生命的價(jià)值在于對理想、對幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅(jiān)定的理想信念。

重點(diǎn)

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點(diǎn)

托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時(shí)

在春風(fēng)的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風(fēng)綻放，嫣然含笑。看到桃花盛開的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。畢業(yè)后從事過幾年文學(xué)編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后就職西安市文聯(lián)，專職作家，從事專業(yè)創(chuàng)作。1992年創(chuàng)刊《美文》。任中國作家協(xié)會理事，作協(xié)陜西分會主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內(nèi)容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂疽粋€(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點(diǎn)。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點(diǎn)：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強(qiáng)的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結(jié)合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會產(chǎn)生這樣的感情。

“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”

作者當(dāng)時(shí)是一個(gè)從農(nóng)村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風(fēng)順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作者的成長經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”，作者的夢是執(zhí)著的，步履是堅(jiān)定的，恰如瘦弱而頑強(qiáng)的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點(diǎn)文章表達(dá)我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經(jīng)歷。第三部分(9～13)：風(fēng)雨中頑強(qiáng)的小桃樹。

第四部分(14)：表達(dá)對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實(shí)，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至遭受風(fēng)雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫作者自己的經(jīng)歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個(gè)“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強(qiáng)）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業(yè)（暗）??（對理想的執(zhí)著追求）

通過教學(xué)《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應(yīng)找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，對于這篇課文的教學(xué)，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，撥動學(xué)生情感之弦，讓學(xué)生順應(yīng)文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學(xué)生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因?yàn)樽髡叩某砷L經(jīng)歷和小桃樹的成長經(jīng)歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅(jiān)定了作者對理想和信念的執(zhí)著追求。進(jìn)而讓學(xué)生理解課文“托物言志”的寫法，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者寫法上的特點(diǎn)，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

第五篇：《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

春天，百花齊放，萬枝吐綠，桃樹也開花了。1有的是小桃初破兩三花，深淺散余霞。2有的是桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。花團(tuán)錦簇，姹紫千紅，2真是“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。在詩人的筆下，春天的桃花是美麗嬌艷的，然而當(dāng)代作家賈平凹卻一直對一顆弱小的，可憐的小桃樹念念不忘，這是為什么呢?我們今天來學(xué)習(xí)他的作品，一棵小桃樹。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、朗讀課文，理清文章思路。

2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

3、比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

三、作者簡介（1）分鐘 賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。主要作品有小說《秦腔》《滿月兒》《高老莊》等。

四、檢查字詞（3分鐘））

矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（）猥瑣 幼稚（）赤裸（）服侍（）

五、整體感知

1、朗讀課文，理清文章思路，給文章劃分層次。過度：細(xì)心觀察，作者采用什么寫作順序呢？ 插敘，那一部分用到了插敘？ 第三部分。那我們來看看小桃書的生長經(jīng)歷

2，閱讀（3-8）小桃樹的生長過程 埋在角落里桃核---萌芽破土而出---被冷落默默生長---長得很慢，二尺來高---長到院墻搞了被豬拱著，仍然生長----開花，遭大雨---------高高的樹枝上保留著一個(gè)欲綻的花骨朵 過度：看到小桃書的生長過程，的確小桃樹在生長的過程中經(jīng)歷了很多磨難。而作者在小桃樹的生長中也傾注了很多感情。

六：品讀文章 品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

給予范例 組討結(jié)論 一組一組的分析讀 過度：大家分析的真到位，從分析中我們讀到了作者對小桃樹的憐愛之情，對小桃樹的敬佩之情。那為什么作者我對這顆小桃樹傾注了這么多的關(guān)心愛護(hù)呢？我與小桃樹有怎樣的聯(lián)系？

七、比較閱讀 比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷

過度：小桃樹與我建立了聯(lián)系，原來小桃樹就是另一個(gè)我，他的生長經(jīng)歷和我的生活道路十分相似，小象征著我的幸福和希望。我與他息息相通。這用到了一種手法，托物言志

八、拓展延伸 生活中你是不是也遇到過這樣的一棵“小桃樹”呢？ 它安慰過你受挫的心靈，你感激著它給你的啟迪，它象征著你的情感寄托，你感受著它承載的愛意……

自己作品展示： 老家有一棵松柏，它是我喜歡的一棵大樹。松柏不是特別高，有三層樓那么高。它長在離棗樹不遠(yuǎn)的地方，在樹中算不得“鶴立雞群”。樹的葉子尖尖的，像一根根繡花針一樣，摸上去細(xì)細(xì)的、硬硬的、扎扎的。最有趣當(dāng)屬松柏的顏色，隨著季節(jié)而變化奇特。春夏賜予它溫暖火熱時(shí)，它釉綠挺拔的像個(gè)準(zhǔn)備奮勇前行的戰(zhàn)士；秋冬賜予它雨露冰雪時(shí)，它頓時(shí)顯得更加翠綠，在風(fēng)雪中傲然挺立，巋然不動。松柏憑借堅(jiān)毅的精神歷經(jīng)數(shù)百年，在這數(shù)百年里，它千辛萬苦，終于長成了一顆大樹。

寫一寫：選擇身邊熟悉的景物，模仿本文托物言志的手法表達(dá)一種情感。