第一篇：大班語言活動一顆小桃樹

桃花主題系列活動設(shè)計(jì)

活動名稱：一顆小桃樹（大班）

領(lǐng)域：語言

活動目標(biāo)：

1、了解桃樹在四季中的生長變化。

2、感受散文詩的優(yōu)美。活動準(zhǔn)備：

《小桃樹》的故事,小桃樹生長過程的圖片、桃樹生長視頻。活動過程：

一、情景導(dǎo)入

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天有哪些花開？（桃花、迎春花等）小結(jié)：暖和的春天來到了，迎春花兒早早開，桃花桃花笑著開。提問：桃花長在哪里？

小結(jié)：桃花都長在桃樹上，為了以后能結(jié)出很多的果實(shí)。

過渡語：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《一棵小桃樹》。

二、欣賞詩歌，讓幼兒感受小桃樹的生長過程。

提問：故事的名字是什么？（一顆小桃樹）小桃樹哭了幾次？（3次）小桃樹為什么會哭？（幼兒根據(jù)自己的理解講述）

小結(jié)：春天、秋天小桃樹的樹葉都落下來了，因此它很傷心。繼續(xù)欣賞下去。提問：小桃樹有沒有又哭？這次又是因?yàn)槭裁炊蓿刻覙渖系幕ò昕梢圆宦湎聛韱幔啃√覙涫窍乳L葉還是先開花？它第一年有沒有結(jié)果實(shí)？

小結(jié)：桃樹不像普通的樹那樣是先有葉子再開花的，桃樹是先開花再長葉子的。花謝了就會長出葉子結(jié)出果子了。

過渡語：小桃樹的生長過程很漫長、復(fù)雜。它有時(shí)為自己掉落葉而哭，有時(shí)為自己開花結(jié)果而哭，留下的是快樂的眼淚。

三、拓展延伸

提問：還有哪些果樹先開花再長葉的？

第二篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3、學(xué)習(xí)作者面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關(guān)的詩句，結(jié)合“閱讀提示”自學(xué)課文。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數(shù), 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關(guān)的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經(jīng)》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進(jìn)酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時(shí)又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當(dāng)代著名作家。是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學(xué)獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優(yōu)秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費(fèi)米娜外國文學(xué)獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學(xué)獎。

2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點(diǎn)撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。”(“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。”(“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。”(“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”(細(xì)節(jié)描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。”(“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅(jiān)強(qiáng)。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅(jiān)強(qiáng)。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨(dú)寂寞。)“我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。”(寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。”(“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅(jiān)強(qiáng)。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”(運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。)

總結(jié)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？

點(diǎn)撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開花就遭到經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現(xiàn)了“我”對小桃樹的深情？

點(diǎn)撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過；當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發(fā)了自己的情志、理想，找出最能表現(xiàn)作者情感傾向的句子。點(diǎn)撥：啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學(xué)們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較，體會作者要抒發(fā)怎樣的真摯情感？

1、圈點(diǎn)勾畫出文章中表達(dá)小桃樹的生長過程和“我”的人生經(jīng)歷的語句，然后填寫表格進(jìn)行比較。

小桃樹我成長環(huán)境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險(xiǎn)些被砍掉。生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環(huán)境不盡如意。成長經(jīng)歷小桃樹開花時(shí)，即遭受了風(fēng)雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，經(jīng)受這人生挫折。面對挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強(qiáng)地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點(diǎn)撥：補(bǔ)充賈平凹的經(jīng)歷：賈平凹生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點(diǎn)撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，運(yùn)用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點(diǎn)撥：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點(diǎn)撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線是我的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)--長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定了?

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存,贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業(yè)

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設(shè)計(jì)：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風(fēng)雨險(xiǎn)遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進(jìn)城感到渺小長大發(fā)現(xiàn)幼稚

托物言志

第三篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明確生命的價(jià)值在于對理想、對幸福的執(zhí)著追求的道理，樹立堅(jiān)定的理想信念。

重點(diǎn)

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點(diǎn)

托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時(shí)

在春風(fēng)的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風(fēng)綻放，嫣然含笑。看到桃花盛開的樣子，老師想到了《詩經(jīng)》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。畢業(yè)后從事過幾年文學(xué)編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后就職西安市文聯(lián)，專職作家，從事專業(yè)創(chuàng)作。1992年創(chuàng)刊《美文》。任中國作家協(xié)會理事，作協(xié)陜西分會主席，西安市文聯(lián)主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內(nèi)容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂疽粋€(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點(diǎn)。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點(diǎn)：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強(qiáng)的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結(jié)合作者經(jīng)歷，說說“我”為什么會產(chǎn)生這樣的感情。

“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”

作者當(dāng)時(shí)是一個(gè)從農(nóng)村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風(fēng)順，在人生道路上經(jīng)歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

作者的成長經(jīng)歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”，作者的夢是執(zhí)著的，步履是堅(jiān)定的，恰如瘦弱而頑強(qiáng)的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點(diǎn)文章表達(dá)我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經(jīng)歷。第三部分(9～13)：風(fēng)雨中頑強(qiáng)的小桃樹。

第四部分(14)：表達(dá)對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實(shí)，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發(fā)芽、長大、開花以至遭受風(fēng)雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫作者自己的經(jīng)歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個(gè)“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強(qiáng)）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業(yè)（暗）??（對理想的執(zhí)著追求）

通過教學(xué)《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應(yīng)找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，對于這篇課文的教學(xué)，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，撥動學(xué)生情感之弦，讓學(xué)生順應(yīng)文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學(xué)生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結(jié)，是因?yàn)樽髡叩某砷L經(jīng)歷和小桃樹的成長經(jīng)歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅(jiān)定了作者對理想和信念的執(zhí)著追求。進(jìn)而讓學(xué)生理解課文“托物言志”的寫法，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者寫法上的特點(diǎn)，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

第四篇：《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

春天，百花齊放，萬枝吐綠，桃樹也開花了。1有的是小桃初破兩三花，深淺散余霞。2有的是桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。花團(tuán)錦簇，姹紫千紅，2真是“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。在詩人的筆下，春天的桃花是美麗嬌艷的，然而當(dāng)代作家賈平凹卻一直對一顆弱小的，可憐的小桃樹念念不忘，這是為什么呢?我們今天來學(xué)習(xí)他的作品，一棵小桃樹。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、朗讀課文，理清文章思路。

2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

3、比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

三、作者簡介（1）分鐘 賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。主要作品有小說《秦腔》《滿月兒》《高老莊》等。

四、檢查字詞（3分鐘））

矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（）猥瑣 幼稚（）赤裸（）服侍（）

五、整體感知

1、朗讀課文，理清文章思路，給文章劃分層次。過度：細(xì)心觀察，作者采用什么寫作順序呢？ 插敘，那一部分用到了插敘？ 第三部分。那我們來看看小桃書的生長經(jīng)歷

2，閱讀（3-8）小桃樹的生長過程 埋在角落里桃核---萌芽破土而出---被冷落默默生長---長得很慢，二尺來高---長到院墻搞了被豬拱著，仍然生長----開花，遭大雨---------高高的樹枝上保留著一個(gè)欲綻的花骨朵 過度：看到小桃書的生長過程，的確小桃樹在生長的過程中經(jīng)歷了很多磨難。而作者在小桃樹的生長中也傾注了很多感情。

六：品讀文章 品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。

給予范例 組討結(jié)論 一組一組的分析讀 過度：大家分析的真到位，從分析中我們讀到了作者對小桃樹的憐愛之情，對小桃樹的敬佩之情。那為什么作者我對這顆小桃樹傾注了這么多的關(guān)心愛護(hù)呢？我與小桃樹有怎樣的聯(lián)系？

七、比較閱讀 比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷

過度：小桃樹與我建立了聯(lián)系，原來小桃樹就是另一個(gè)我，他的生長經(jīng)歷和我的生活道路十分相似，小象征著我的幸福和希望。我與他息息相通。這用到了一種手法，托物言志

八、拓展延伸 生活中你是不是也遇到過這樣的一棵“小桃樹”呢？ 它安慰過你受挫的心靈，你感激著它給你的啟迪，它象征著你的情感寄托，你感受著它承載的愛意……

自己作品展示： 老家有一棵松柏，它是我喜歡的一棵大樹。松柏不是特別高，有三層樓那么高。它長在離棗樹不遠(yuǎn)的地方，在樹中算不得“鶴立雞群”。樹的葉子尖尖的，像一根根繡花針一樣，摸上去細(xì)細(xì)的、硬硬的、扎扎的。最有趣當(dāng)屬松柏的顏色，隨著季節(jié)而變化奇特。春夏賜予它溫暖火熱時(shí)，它釉綠挺拔的像個(gè)準(zhǔn)備奮勇前行的戰(zhàn)士；秋冬賜予它雨露冰雪時(shí)，它頓時(shí)顯得更加翠綠，在風(fēng)雪中傲然挺立，巋然不動。松柏憑借堅(jiān)毅的精神歷經(jīng)數(shù)百年，在這數(shù)百年里，它千辛萬苦，終于長成了一顆大樹。

寫一寫：選擇身邊熟悉的景物，模仿本文托物言志的手法表達(dá)一種情感。

第五篇：一顆小桃樹展示課

物我合一

托物言志

《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教 學(xué) 目 的

（1）自讀文章，了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

依托小桃樹抒發(fā)了作者怎樣復(fù)雜細(xì)微的情感歷程。

四、教學(xué)過程

（一）課文導(dǎo)入

前幾天帶著女兒去公園，她看到公園里，有的園藝師傅正在修剪草坪，有的師傅在給樹噴水，女兒指著他們跟我說：“媽媽，你看那個(gè)人給小草剪頭發(fā)，那個(gè)人給小樹洗澡呢。”連孩子都尚且能關(guān)注到大自然的一草一木，古往今來的文人墨客又怎能少了對著大千世界的感悟和對人生的思考呢？今天讓我們跟著賈平凹一起走近他的《一顆小桃樹》。

（二）回憶課文、歸納學(xué)法

（1）說一說《陋室銘》和《愛蓮說》這兩篇文章在以下兩方面的的共同點(diǎn)： A從選取材料上看：陋室

蓮，菊，牡丹 B從表達(dá)方式上看：描寫，抒情，議論 歸納學(xué)法：

托物言志：就是通過對物的描寫和抒情，來表現(xiàn)自己的志向和意愿。用某種物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情。

（三）學(xué)以致用、分析鑒賞

1、邊讀邊畫出描寫小桃樹的在不同生長階段的語句，獨(dú)立思考，細(xì)細(xì)品味 提示：可以從小桃樹的形態(tài)，顏色，動作，神態(tài)等角度賞析

2、畫出表達(dá)作者情感的句子，反復(fù)咀嚼，體會作者的情感變化，理解作者由小桃樹的經(jīng)歷引發(fā)的深刻感悟

提示：文中小桃樹是由我種下的，它的坎坷經(jīng)歷和我的經(jīng)歷相似，這樹上有我的夢想，有我的影子，我寫小桃樹的孤獨(dú)、自卑甚至無用，其實(shí)都是與自己的性格、經(jīng)歷息息相通，小桃樹就是我，隱喻著作者自己內(nèi)心的苦痛與寂寞。本文通過對這棵在逆境中剛誕生，在逆境中成長的小桃樹的描寫，贊美了小樹同命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢矔鴮懥俗约呵鄣某砷L經(jīng)歷，通過自我的苦悶引發(fā)自我解剖，最終揭示只要不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造出美好的未來。

（四）拓展遷移，熟能生巧 請從《燈》《楓葉禮贊》兩篇文中選擇一篇精讀，運(yùn)用所學(xué)托物言志類文章的方法，結(jié)合具體的語句說說文章描寫了“物”的怎樣的特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情“志”

提示：

1、勾畫出描寫燈或楓葉的語句，說說作者筆下的它們有什么特點(diǎn)或精神品質(zhì)？

2、找出表達(dá)作者的情感的句子，談?wù)勀阏J(rèn)為文章表達(dá)了怎樣的感情？

（五）探究規(guī)律、總結(jié)提升

學(xué)生活動：體問學(xué)生自己歸類，今天我們知道了如何去閱讀托物言志類的文章，首先找出文中描寫的句子，分析所托事物具有的外在特征，通過外在特征分析內(nèi)在具有的品質(zhì)，近而了解了作者的思想和感悟。總結(jié)提升：思考文章給我們今后的生活和成長怎樣的啟示？（學(xué)生談感受，適當(dāng)引領(lǐng)）

（六）寫作運(yùn)用，展示成果 現(xiàn)在轉(zhuǎn)動你的手中的筆，讓你的思想策馬奔騰，如果讓你選擇你會用什么事物來表達(dá)你對老師呢？