第一篇：一顆小桃樹展示課

物我合一

托物言志

《一顆小桃樹》教學設計

一、教 學 目 的

（1）自讀文章，了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

（2）培養學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。

二、教學重點：

托物言志的寫法和作者抒發的情感。

三、教學難點

依托小桃樹抒發了作者怎樣復雜細微的情感歷程。

四、教學過程

（一）課文導入

前幾天帶著女兒去公園，她看到公園里，有的園藝師傅正在修剪草坪，有的師傅在給樹噴水，女兒指著他們跟我說：“媽媽，你看那個人給小草剪頭發，那個人給小樹洗澡呢。”連孩子都尚且能關注到大自然的一草一木，古往今來的文人墨客又怎能少了對著大千世界的感悟和對人生的思考呢？今天讓我們跟著賈平凹一起走近他的《一顆小桃樹》。

（二）回憶課文、歸納學法

（1）說一說《陋室銘》和《愛蓮說》這兩篇文章在以下兩方面的的共同點： A從選取材料上看：陋室

蓮，菊，牡丹 B從表達方式上看：描寫，抒情，議論 歸納學法：

托物言志：就是通過對物的描寫和抒情，來表現自己的志向和意愿。用某種物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情。

（三）學以致用、分析鑒賞

1、邊讀邊畫出描寫小桃樹的在不同生長階段的語句，獨立思考，細細品味 提示：可以從小桃樹的形態，顏色，動作，神態等角度賞析

2、畫出表達作者情感的句子，反復咀嚼，體會作者的情感變化，理解作者由小桃樹的經歷引發的深刻感悟

提示：文中小桃樹是由我種下的，它的坎坷經歷和我的經歷相似，這樹上有我的夢想，有我的影子，我寫小桃樹的孤獨、自卑甚至無用，其實都是與自己的性格、經歷息息相通，小桃樹就是我，隱喻著作者自己內心的苦痛與寂寞。本文通過對這棵在逆境中剛誕生，在逆境中成長的小桃樹的描寫，贊美了小樹同命運頑強抗爭的精神，也書寫了自己曲折的成長經歷，通過自我的苦悶引發自我解剖，最終揭示只要不屈不撓的奮斗，定會創造出美好的未來。

（四）拓展遷移，熟能生巧 請從《燈》《楓葉禮贊》兩篇文中選擇一篇精讀，運用所學托物言志類文章的方法，結合具體的語句說說文章描寫了“物”的怎樣的特點，抒發了怎樣的感情“志”

提示：

1、勾畫出描寫燈或楓葉的語句，說說作者筆下的它們有什么特點或精神品質？

2、找出表達作者的情感的句子，談談你認為文章表達了怎樣的感情？

（五）探究規律、總結提升

學生活動：體問學生自己歸類，今天我們知道了如何去閱讀托物言志類的文章，首先找出文中描寫的句子，分析所托事物具有的外在特征，通過外在特征分析內在具有的品質，近而了解了作者的思想和感悟。總結提升：思考文章給我們今后的生活和成長怎樣的啟示？（學生談感受，適當引領）

（六）寫作運用，展示成果 現在轉動你的手中的筆，讓你的思想策馬奔騰，如果讓你選擇你會用什么事物來表達你對老師呢？

第二篇：《一棵小桃樹》展示課

一棵小桃樹 賈平凹

教學目標：

1、品析描寫小桃樹的語句，感受小桃樹形象。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，學習托物言志的手法。（重點）

3、自讀文章，把握閱讀散文的方法，培養學生自讀能力。（重點）教學流程：

一、圖片導入，激發興趣ppt 1~8 聽老師朗誦《溪畔花開》片段，感受桃林美景

小溪潺潺，碧草青青，一片燦若朝霞的桃花，在溪畔開得格外熱鬧，一朵緊挨一朵，一串接著一串，擠滿了整個枝丫，擠滿了整個溪畔。十里桃花，灼灼桃夭，瓣瓣香溢，朵朵嬌媚，醉了光陰，傾了年華。人們總是驚嘆于桃花的美麗，可曾想過，為了這美麗的綻放，桃樹所付出的血淚？可曾想過，為了這美麗的夢想，桃樹在風吹雨打中的種種堅守？

可是，有一個人，他就對一棵小桃樹念念不忘。今天我們就來學習賈平凹先生的散文《一棵小桃樹》，ppt9感同卑微里的堅韌，感受圓夢路上的執著。（板書：賈平凹的散文《一棵小桃樹》）

二、初讀課文，談談感受PPT10 快速默讀課文，你自讀這篇文章，你讀出了什么？有一點就說一點。可能有的答案：

小桃樹坎坷曲折的成長經歷——讀出了內容

讀出了對奶奶的感激和思念——讀出了感情

頑強的奮斗可以創造出美好的未來——文章的精神、文章的內涵

他自己是出生在農村的，環境沒有城里優越，但他經過自己不懈的努力去奮斗，最后獲得成功。賈平凹從小桃樹中悟出的人生啟迪。——作者“我”的經歷。

小桃樹像另一個他，其中包含了他的夢想！——為夢追逐

借小桃樹的頑強不屈書寫自己的情志理想——托物言志

三、圈點批注ppt11，感受形象

齊讀閱讀提示ppt12

從閱讀提示中我們知道，小桃樹就是“我”兒時便有的、向往幸福生活的“夢”的化身，“我的小桃樹”就是另一個“我”。因此在寫小桃樹時，處處都有“我”的影子。

Ppt13請按照“小桃樹來由、發芽、長大、開花、以至橫遭風雨”的順序，用圈點批注的方法，圈點描寫小桃樹和“我”的成長歷程的語句。（提示：每段或相鄰段落就有相關的內容）

學生批注，老師巡視，指點

用圈點批注的方法，品析心心念念的小桃樹，說說這是一棵怎樣的小桃樹？PPT14 請按下面的句式表述：

“從第段的 句子可以看出，這是一棵小桃樹。”

這是一棵柔弱的小桃樹——形：怎樣寫其柔弱的？摹形著色 這是一棵可憐的小桃樹——情：可憐在哪些方面？寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐

這是一棵頑強的小桃樹——神：哪個地方最能表現其頑強？

千百次的掙扎，保留花苞

這是一棵蓄著“我”的夢的小桃樹：奶奶的話語的啟發——向往美好 這是一棵遭遇種種磨難的小桃樹： 這是一棵被人冷落的小桃樹：

這是一棵寄托對奶奶感激和思念的小桃樹：啟發我、呵護我。

小結：這是一棵單薄弱小、歷經磨難依然綻放生命之花的小桃樹。（板書：歷經磨難、綻放生命之花——頑強不屈）

Ppt15文中的“我”：介紹作者

PPT16 根據前面的圈點，請用下面句式，說說“我”是一個怎樣的人？ 句式： “第段的 句子可以看出’我’是一個 的人。”

從小生活在偏遠的山村，在奶奶的啟發下有蓄夢——對幸福生活的向往；后來到城里讀書學習奮斗，夢想更具體（想干一番事業）——可是我發現在世界大書面前，夢想受挫，（鏈接背景）我天真幼稚，我發呆、心老，失落不振——看到開得蒼白單薄的桃花，同病相憐，為夢憂傷——看到那飄零在泥水里的花瓣，也暗示夢的凋零。然而，風雨中那屹立在枝頭上的欲綻的花苞，像航標燈一樣指引著迷失的“我”，我又再續舊夢，重獲信心。（板書：生活受挫、重拾信心）

過渡：文章明寫小桃樹的成長，暗寫“我”的經歷，（板書：明線、暗線）并在小桃樹身上寄托我的情思，這種寫法叫——托物言志（板書：托物言志）

四、Ppt17學習寫法，托物言志

托物言志——借物喻人，就是通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表現自己的志向和意愿或揭示作品的主旨。

Ppt18重溫古詩

《石灰吟》【明】于謙“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

《竹石》【清】鄭燮（鄭板橋）“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

這幾首詩有何共同特點？借具體事物抒寫自己的情志——托物言志

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪。在商州腹地，一棵不屈的“小桃樹”給予賈平凹先生力量與啟迪，支撐著他實現了夢想。當你遇挫而迷惘時，有沒有一種事物在你心中停留？請運用托物言志手法寄托自己的情志。

PPT19屏顯：以我手寫我心：任選下面一個事物或選自己生活中感受最深的事物寫100字左右的片段。

Ppt20萬物皆有情 仙人掌——剛強堅韌 無名小花——平凡而執著

松柏——蒼勁耐寒，象征堅貞不渝。

竹——虛心有節，象征謙虛禮讓，氣節高尚。梅——迎春怒放，象征不畏嚴寒，純潔堅貞。

菊——傲霜而立，清廉高潔，象征離塵居隱、臨危不屈。柳——靈活強健，象征有強健生命力，亦喻依依惜別之情。荷花——出污泥而不染，象征廉潔樸素。泥土——無私奉獻黃牛——任勞任怨

駱駝——任重道遠蠟燭——無私奉獻

展示習作并點評

Ppt21好文不厭百回讀。總結語：一棵小桃樹，一段不了情；小桃樹是夢，伴“我”成長，小桃樹是魂，助我堅強。這樣的小桃樹值得品讀。老師范讀，學生齊讀（小桃樹最讓我們感動的地方是？

13段，配樂范讀、生讀14段）

板書

一棵小桃樹 賈平凹

（明線）小桃樹 柔弱——歷經磨難——綻放生命之花托物

（暗線）“我”

蓄夢——夢想受挫——再續舊夢

言志

第三篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學目標：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，領會小桃樹的深刻內涵，學習托物言志的寫法。

3、學習作者面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。

教學難點：學習比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學方法：任務驅動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結合。

課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關的詩句，結合“閱讀提示”自學課文。課時：1課時 教學過程： 第一課時

一、激發興趣，導入新課同學們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數, 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學習目標

三、匯報自學，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當代著名作家。是我國當代文壇屈指可數的文學奇才，被譽為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費米娜外國文學獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學獎。

2、讀準下面重點詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。”(“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。”(“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。”(“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”(細節描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。”(“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”(運用比喻的修辭手法，生動形象的表現了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅強。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨寂寞。)“我每每看著它，卻發現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。”(寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。”(“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅強。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。”(運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。”(運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。)

總結：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現它面對逆境頑強搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經歷了哪些磨難？

點撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就遭到經風雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現了“我”對小桃樹的深情？

點撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過；當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發了自己的情志、理想，找出最能表現作者情感傾向的句子。點撥：啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經歷進行比較，體會作者要抒發怎樣的真摯情感？

1、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”的人生經歷的語句，然后填寫表格進行比較。

小桃樹我成長環境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。生長在農村，到城里后才發現自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環境不盡如意。成長經歷小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業的愿望，但卻“發現我的幼稚，我的天真了”，經受這人生挫折。面對挫折的態度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點撥：補充賈平凹的經歷：賈平凹生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經歷，運用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點撥：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創造美好的未來，實現美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線是我的經歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業--長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。”對理想對幸福的追求更加堅定了?

五、課堂小結

同學們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經風雨仍頑強生存,贊頌了與命運抗爭的頑強精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設計：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風雨險遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進城感到渺小長大發現幼稚

托物言志

第四篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態度與價值觀

明確生命的價值在于對理想、對幸福的執著追求的道理，樹立堅定的理想信念。

重點

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點

托物言志的寫法和作者抒發的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時

在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑。看到桃花盛開的樣子，老師想到了《詩經》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業于西北大學中文系。畢業后從事過幾年文學編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后就職西安市文聯，專職作家，從事專業創作。1992年創刊《美文》。任中國作家協會理事，作協陜西分會主席，西安市文聯主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經歷，另一條暗線即為作者的經歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結合作者經歷，說說“我”為什么會產生這樣的感情。

“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”

作者當時是一個從農村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順，在人生道路上經歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談談自己的看法。

作者的成長經歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點文章表達我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經歷。第三部分(9～13)：風雨中頑強的小桃樹。

第四部分(14)：表達對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發芽、長大、開花以至遭受風雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫作者自己的經歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業（暗）??（對理想的執著追求）

通過教學《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結，是因為作者的成長經歷和小桃樹的成長經歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執著追求。進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點，突破了難點。

第五篇：《一顆小桃樹》專家評課記錄

《一顆小桃樹》專家評課記錄

王霞老師首先談了自己對《一棵小桃樹》的教學建議： 1.可以從散文的兩條線索入手。明線索：小桃樹的成長過程；暗線索：我的成長經歷。有了這兩條主線，學生自然可以理清文章的結構和敘述順序：眼前事→回憶→眼前事。

2.提問題要有明確的目的。可以把效果不甚明顯的問題換個問法，比如王老師問“文中奶奶多次出現，奶奶與小桃樹有什么關系？”就不如改為：“奶奶在小桃樹的生長過程中起什么作用？”和“奶奶在‘我’的成長過程中起什么作用？”學生就能較為容易地理解原來小桃樹的身上有我的影子，從而理解“托物言志”的寫法。

3.多種方法分析作者煉字功夫。如可以用同類詞語替換文中句子里的詞，比較其表達效果的區別。如文中寫道：“我的夢是綠色的??”如果換成“我的夢是黃色的??”會有怎樣的表達效果，從而提高學生使用書面語的能力。

張維秀老師則從《一棵小桃樹》課程性質等方面談了自己的看法：

1.這是一篇自讀課文，可以從學生的學情出發，根據具體的學情來定教學內容。在學生自己能完成的前提下，讓他們自己去讀，去理解和感悟，老師只給他們一些提示，促使他們對課文主題，和作者對家鄉的土地的感情理解更深刻一步。

2.在教學內容上一節課可講的地方有很多，比如作者的情感，插敘的記敘順序，積累字詞，分析奶奶這一人物形象等多種形式推導出文章主旨，但主導課堂的老師要會“舍”，善“舍”才能保證精講多練，一課一得，提高學生自主分析的能力。

聶老師給出的建議是：分析一篇散文，老師自己要先多讀多悟，在比較中感悟文章主題。《一棵小桃樹》與《地下森林斷想》相比較，就帶有淡淡的憂傷，而不像《地下森林斷想》要表達一種積極地堅強的精神。

聶老師還談到，工作室只是為大家提供了學習的平臺，具體的努力來要靠個人，成長是每個人自己的事，希望參加這次磨課活動的老師都能有所收獲。

記錄整理:石 琳 2017/4/13