第一篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學校 李紅梅

教學目標 【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。【過程與方法】

1.通過朗讀了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點；2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發的情感。【情感、態度與價值觀】

培養堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。學習過程

導入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們早已經忘記，然而驀然回首時卻不經意地發現，原來他們并不真的隨風而去，而是一直深藏在我們的心底，守護著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預習，了解作者。

1.認讀理解文中 出現的生字詞。

（1）識記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現它面對逆境 頑強搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動,富有表現力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯系起來。

②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛生才發現桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關心愛護它?這是運用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。五.教師總結

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。六．布置作業

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經歷,寫出自己的真實感受。板書設計

小桃樹先天不足孤獨寂寞歷經磨難頑強不屈 我在山村生長孤陋寡聞遭遇挫折、苦難

第二篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學設計

教學目標 【知識與能力】 1.自讀課文，預習字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句；（重點）3.正確、流利、有感情的朗讀課文。【過程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點；（重難點）2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發的情感。（難點）【情感、態度與價值觀】

培養堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點）導語設計

作家老舍先生曾經寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘 命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結局是否和小麻雀相同呢? 學習過程

目標導學一 ：檢查預習，了解人物。1.認讀理解文中 出現的生字詞。（1）識記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。目標導學二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現它面對逆境 頑強搏斗。目標導學三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動,富有表現力,請加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯系起來。②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛生才發現桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。目標導學四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關心愛護它?這是運用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

3.教師總結 ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

【教學提示】

課前布置學生預習課文，梳理字詞。

可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對作家進行介紹，教師做適當補充。可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。可先在組內完成，再進行交流。【學法指導】

從修辭角度賞析句子答題模式：運 用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現了……性格特征（心理、感情），體現了……精神品質等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。【教學提示】

鼓勵學生聯系生活實際，大膽說出自己的感受。板書設計

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強同命運抗爭，主宰自己命運的主人 教學反思 可取之處：

1.教學 目標的設定和陳述是極為關鍵的，它是教學活動的前提和基礎。本課就是扣住教學目標實施教學的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學生扣住”可憐”這個詞，從小桃樹的生長環境，外形，遭遇三方面，引導學生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學過程中，有意識地要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導學生理解由物到人的環節中，還需要做進一步 引導。

2.沒有及時對學生的回答進行恰當的評價，不能激發學生回答問題的積極性。

第三篇：一棵小桃樹教案

總結提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。同時也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來！

當堂訓練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當你遭受挫折和迷惘時，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設計

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅持夢想

散

夢

神

頑強生長

不屈不撓

不

托物言志

散

第四篇：《一棵小桃樹》名師教案

《一顆小桃樹》名師教案

核心素養：

1.語言建構與運用

賞析、積累細節描寫的語言；學習細節描寫方法。2.思維發展與提升

理清思路，了解小桃樹的成長過程及作者的情感變化過程；理解作者追求人生美好理想的勇氣和信念。

3.審美鑒賞與創造 了解學習托物言志的寫法。4.文化傳承與理解

了解桃花在中國文化中的寓意，了解文革。教學建議：

1.文章結構清晰，可指導學生關注過渡語句，自主閱讀，梳理文章結構，概述小桃樹的生長過程。

2.繼續學習狀物抒情、托物言志的寫法，指導學生學習“狀物”的技巧。3.文中某些語句含義深刻，可聯系作者青少年時代的經歷，幫助學生理解。教學目標：

知識目標： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理清思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程，理解散文情景交融的寫法。

能力目標：品味文中的細節描寫，加深對文章的理解；學習本文托物言志的寫法

情感目標：理解重點句段的深刻含義，了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。

課時安排：一課時 教學重難點 ：

1.品味文章中的細節描寫和富含哲理的語言 2.引導學生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教學方法 ：

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1.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學生感受那些往事中蘊涵的情感和意蘊。

2.合作教學法。小組探究質疑并交流。3.討論點撥法。4.品讀鑒賞法。課前準備：

學生：預習“讀一讀，寫一寫；查閱有關賈平凹的生平，課外閱讀他的其它作品。

教師：充分利用遠程教育資源，向學生推送作者的其他作品。教學流程：

（一）情境導入

師：（開場白）推開記憶之門，前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們早已忘記，然而驀然回首時卻不經意地發現，原來他們并未隨風消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》。

（二）默讀課文，學習生字詞

1.學生在默讀中勾畫出生字詞，教師將學生易錯的字寫在黑板上； 2.指名學生注音，其他同學糾錯，教師正音。

懺悔（chàn）倚(yǐ)窗 搖撼(hàn)顫(chàn)抖 孕(yùn)育

撂在(liào)蓄著(xù)服侍(shì)赤裸(luǒ)矜(jīn)持

（三）整體感知，理清條理。

1、快速默讀課文，注意文中表示時間或能提示結構的詞語，想一想：文章是分哪幾個部分寫的呢？（相機學習插敘的敘述方法）

第一部分（1）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。第二部分（2）：描寫眼前風雨中的小桃樹。第三部分（3—8）：回憶小桃樹及我的經歷。

第四部分（9—14）：回到眼前風雨中的小桃樹，呼應開頭，點明主旨。

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2、請同學們再次認真默讀課文，看看自己能否發現有價值的問題，在文中做上記號。（學生自主勾畫，質疑）

3、交流梳理

教師根據學生提出的問題，加以梳理，按“有關小桃樹”和“有關作者”加以分類，將學生提出的問題簡要寫在黑板上。（有些簡單的問題，可以啟發學生相機順勢解決。）

學生可能想到的問題： A.有關小桃樹：

小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？（學生整體感知小桃樹的成長經歷，對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。）

B.有關“我”

（1)文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情？（2）我為什么關注和愛護小桃樹？（3）小桃樹帶給我怎樣的啟迪？

（四）品讀感悟，了解“小桃樹”

1、快速默讀課文，勾畫出描寫小桃樹的句子，一邊讀一邊思考剛才同學們提出的問題，可以在文中做上批注。

2、匯報交流。

（1）小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？（學生整體感知小桃樹的成長經歷，對小桃樹的生存環境及命運有初步的了解。）

學生展示句子：“在風雨里哆嗦”“纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋。”

“它已經老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。” “瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便會立即斷去。” “一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。” “它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條。” “孤零零地開在墻角。”

“那瓣片單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”

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“雨卻這么大的下著，花瓣紛紛零落去。”

“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝。羽毛漸漸剝脫，變得赤裸了的了，黑枯的了。”

“就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。”

點評：小桃樹在幾乎被我忘卻的時候卻破土而出；出土后瘦弱可憐，就遭到大家的嘲笑，連奶奶也說它沒有出息；它被豬拱過，又險些被砍掉；它第一次開花就遭到風雨的摧殘。但是，它一直頑強地生長，勇敢地與風雨搏斗，努力地綻出自己的花苞。

（五）深入文本，走進“我”的心靈。

1、文章哪些地方表現出我對小桃樹的深情？

快速默讀課文，找出文中描寫“我”的態度和情感的句子。品味交流。“是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂嗎？”

“可憐它年紀太小了，可憐它才開了第一次花！我再也不忍看了，我千般萬般地無奈何。”

“我卻不大相信，執著地偏要它將來開花結果。”

“我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。”

“啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而漂流異鄉，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊悔對不起奶奶，對不起我的小桃樹。”

“我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。”

“我心里稍稍有些安慰了。啊，我的小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的；而且會孕育出一個桃兒來的；我還叫你是我夢的精靈，對嗎？”

點評：文章開頭就飽含著對小桃樹的深情；當初是懷著它能給我帶來幸福的深情，讓它蓄著我的夢種下了它，所以偏愛它；見到它長得孱弱，開得慘淡，又

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為自己漂泊異鄉忘卻了它而難過。看到小桃樹在風雨中掙扎，痛苦而又無可奈何。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留一朵欲綻的花朵，我收到感動和鼓舞。

我為什么關注和愛護小桃樹？

討論明確：因為小桃樹象征著我的幸福和希望，而小桃樹坎坷的生長經歷和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。

3、小桃樹帶給我怎樣的啟迪？

討論明確：小桃樹在逆境中頑強生長，在風雨中努力開花的精神深深地打動和激勵了“我”，給了我戰勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

（六）領會“小桃樹”的深刻內涵

1、請同學們聯系描寫小桃樹的句子想一想，作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？談談自己的看法。

討論后明確：小桃樹寄托著“我”的幸福和希望；小桃樹的坎坷經歷又和我的相似；小桃樹和奶奶有著密切的聯系，寫小桃樹也包含了對奶奶的思念；小桃樹有著頑強的生命力，在艱難的環境中勇敢生長并開花，讓“我”受到感動和鼓舞，給了我戰勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

2、教師小結托物言志的寫法

本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生，在風雨中頑強生長的故事。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，表達了作者戰勝挫折與苦難的勇氣，寄托了作者對幸福對理想的執著追求。也揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

這種寄意于物，通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法，叫做托物言志。（板書：托物言志）同學們也可以積極學習這種方法寫作。

（七）理解文中重要句子的含義 學生自由勾畫并交流，教師明確。

1.“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。”這句話有什么深層含義？

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討論明確：盡管經歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創造美好的未來，實現自己的理想，定會開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。

討論明確：這里是說我為美好幸福的未來而奮斗，這是生機勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。

（八）總結全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。小桃樹是堅強的，經過了風雨的肆虐，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞！它像風浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現的光，它告訴我們只要活著，就有希望！同學們，我們每個人都會有自己的夢想，它是我們心田上即將綻放的花苞，只要有一個信念，只要有一份追求，它就會在我們心中燦爛地綻放！

（九)課時作業 1．給下列加線詞注音

佇()嵬()

懊喪()

矜持()懺悔()一撂()

褪盡()服侍（）答案zhù wéi ào sànɡ jīn chàn luò tuì shì 2.小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？

答案：小桃樹種子埋在土里卻被人遺忘，出土后被人嘲笑，奶奶說它沒出息，被豬拱，險些被砍掉，歷經風雨的摧殘。

3.課文是從哪些方面對小桃樹進行細致描寫的？表現了小桃樹的什么特點？

答案：形態，顏色，動作，神情（語句略）。表現了小桃樹在惡劣的生長環境中，雖然弱小，卻頑強地生長著。

（十）課外延伸，作業設計

1、有感情地朗讀課文，背誦自己印象深刻的句段。

2、摘抄自己喜歡的語段。

3、閱讀散文《好一朵木槿花》，寫下讀書感受。

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附：板書設計

一棵小桃樹（狀物抒情

托物言志）

小桃樹：（明）

我：（暗）埋藏土中于（寄托希望）

孩提 存著夢想

被遺忘冷落險遭砍伐（憐惜）

進城上學

發現渺小

頑強掙扎開花

（敬佩）/ 7

長大 發現幼稚（天真）

第五篇：18 一棵小桃樹教案

一棵小桃樹

教學目標： 知識與技能：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

過程與方法：大聲朗讀，整體感知內容,分析課文結構, 探究課文主旨.情感態度與價值觀：培養學生堅強不屈，和困難作斗爭的勇氣。教學重點：托物言志的寫法和作者抒發的情感。教學難點：通過朗讀體會作者遣詞造句的語言美。

教法學法:談話法，合作交流，難點探究法，讀寫結合法。教學課時：1課時 教學過程：

第1課時

一、激發興趣，導入新課 音樂欣賞 《桃花朵朵開》

你知道這首歌嗎？在上學的路上，你是否感受到了春天的氣息？能告訴你看到了什么？

記得有句詩這樣形容桃花“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。”這是何等的燦爛！今天我們也要來學習一篇和桃花有關的文章——《一課小桃樹》。作者是——

滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。——吳融《桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——白居易 《大理寺桃花》

二、走近作者，了解背景

賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1953年出生于陜西的一個偏僻落后的小山村。父親是鄉村教師，母親是農民。他的童年時期，正是新中國朝氣蓬勃欣欣向榮的時期，也是新一代充滿希望、孕育理想的時期。但是，1966年開始，長達10年這久的“文化大革命”，不僅危害了我國社會的發展，而且也危害了青年的成長。在“文革”中，賈平凹的家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業創作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。主要作品有小說《廢都》《浮躁》《高老莊》《秦腔》等。另寫散文。它是一位勤奮多產的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。

三、檢查自學，夯實基礎

xī lì jīn hàn huǎng gǒng wéi 淅淅瀝瀝 矜持 搖撼 恍然 拱 馬嵬坡 chàn zhàn càn 懺悔 欲綻 孱頭 chán 孱弱

四、閱讀感知

大家還記得孫悟空在王母的蟠桃園里偷吃蟠桃的場景吧，你計算過它吃完一個桃子要多久嗎？（很快）大家知道一棵桃樹成長到可以結果需要多少時間嗎？（三年）吃完一顆桃子可能用不了一分鐘，但是一棵桃樹長大卻需要三年。那么這桃 樹是怎么生長的呢？

自由朗讀課文，說說小桃樹的生長過程，并結合語句談談這是一棵怎樣的小桃樹？

埋在角落 萌芽 長大二尺來高 有院墻高了 開花 枝上保留著一個欲綻的花苞

五、閱讀探究

（過渡）欣賞flash動畫小桃樹的成長 結合作者的人生經歷，思考：“我”為什么情系小桃樹，我和小桃樹有什么關系呢？

一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。這就和作者的經歷相似。

現在你明白“我”和小桃樹的關系了嗎？請那將“我”與小桃樹對應起來具體說明。

我明白了……

小桃樹就是“我”的化身

小桃樹長在院子角落里，就像“我”生長在偏僻的小山村。

小桃樹長得很委屈。得不到優越的生長條件，不能茁壯成長。這就好像“我”從小生活在小山村的環境里，直到進城上學，才知道山外天地廣闊一樣。

小桃樹長得瘦小，不能健康茁壯成長，此時“我”也感到自己渺小，未能成為大材。

小桃樹受風雨摧殘。“我”在生活道路上經受風風雨雨，有過種種遭遇。想“轟轟烈烈干一番事業”；但“慢慢發現我的幼稚、天真”讀不懂“人世的大書”，“脾性也一天天地壞了”，“心境似蒙上了一層暮氣”，“我”不在人生的道路上受打擊，想實現理想，卻遇到種種磨難。

從這里我們可以看出，這是一種什么寫作手法呢？ 托物言志

通過對小桃樹艱難成長的生動描述，及“我”走入社會后遭到的種種挫折，熱情地歌頌了頑強的生命力，不畏艱險的搏擊精神。

六、閱讀延伸

（過渡）可以這么說，小桃樹就是作者的一個夢，一個追求美好生活的夢。換位思考一下，如果這是你的夢，遇到這種情況你會怎么辦呢？ 想一想，你曾經是否也有小桃樹般的遭遇？告訴我們你是怎么做的？以后若你的夢想瀕臨破滅，你會怎么辦？ 大家都說出了自己的心聲，“人生不如意十之八九，常思一二”。請大家一起告訴我“假如生活欺騙了你”，該怎樣？ 假如生活欺騙了你

（普希金）

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜；

相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來； 現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去； 而那過去了的，就會成為親切的懷念。

盡管生活中我們會經歷許多的挫折和磨難，但是心兒永遠記得：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。我們堅信：明天會更好！欣賞歌曲《明天會更好》

七、作業

學習作者托物言志的寫法寫一篇小作文。

板書設計 一棵小桃樹賈平凹

柔弱 瘦小 托物言志

頑強 3