第一篇：一棵小桃樹導學案

《一棵小桃樹》教案

教學目標

1.借助閱讀提示，理解課文內容。

2.通過自讀課文，學會自主品評、鑒賞文章。（重點）

3.理解作者在小桃樹上寄托的思想感情。學習正確看待生活中的困難，培養堅強不屈、敢于和困難作斗爭的勇氣。（難點）導入設計：

青蛙爬塔

一天，一大群青蛙在外面一起游玩，玩著玩著，看見一個巍峨入云的鐵塔。于是有人提議：如果能爬到塔頂那景致該有多美啊！別的青蛙們也認為很有情理，假想假如站在塔頂上看下面的風景，感觸確定不一樣。于是紛紜響應響應這個號令，一起向塔頂爬起來，聲勢浩瀚。爬著爬著，太陽曬得青蛙們氣喘吁吁，口渴得要命，于是就有人猜忌起當初的設法，說“咱們傻不傻，為什么要爬啊？既刻苦又受累，何必呢？不爬上去不也一樣嗎？”青蛙們感到說的也是，我們爬上去有什么意思，便有的退了下來，并且開端譏笑本人當初的主意，說真是挺傻的，干嗎呀？塔那么高，我們青蛙那么小，是不可能爬上去的，為什么那么不自量力呢？大家都覺得退下來的決議是何等的賢明跟準確。

然而只有一只小青蛙，不論別的小青蛙如何議論、如何叫嚷，它都像沒聞聲一樣，仍以遲緩的速度持續向塔頂爬去。終于，這只小青蛙順利地爬到了塔頂，在塔頂觀賞到了別的青蛙看不到的風景。每個青蛙都欽佩得不得了，它成為眾多青蛙崇敬的偶像。當有的青蛙問它：到底是一種什么樣的，促使它爬到了塔頂。謎底是出乎意料的。原來這只小青蛙是個聾子。當大家的討論紛紛的時候，它一句也沒聽見，總認為大家都在爬，于是就一直往上爬，始終爬到了塔頂。

這只小青蛙不是最強的也不是最聰慧的，但它恰是憑著自己的和堅韌的意志，消除了外界的煩擾，一直地朝著自己心中的，最后獲得了勝利,創造了奇觀。

同學們，通過上則故事，你獲得了哪些啟發？試著分享一下（生分享感悟）今天我們在學習一篇同樣具有著堅強不屈精神的一篇文章《一棵小桃樹》。教學過程： 知識鏈接： 1.走進作者

賈平凹(1952-),陜西丹鳳人,當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才,被譽為“鬼才”。他以小說出名,散文也獨具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實的語言里,蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠,有著濃厚的自成一家的美文品格,代表作 有長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》等。

2.寫作背景

1976年,為期十年的“文化大革命”終于結東,在這十年期間,無數被時代眈誤年華和奮斗機會的青年人開始反思,開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下,托物言志以“小桃樹”的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花,豈止是“風浪里航道上的指示燈”,它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

自讀課文的方法：

1.識字學詞后，快速默讀全文，勾畫出問題；讀后借助閱讀提示和旁批梳理文章內容，確定要深入探討的問題。

2.帶著問題再讀課文，用學過的方法解決問題。比如認真看上下文，聯系生活經驗思考，抓重點詞語和句子，借助資料等。

3.一邊讀，一邊想，一邊圈點評注，寫好自讀筆記。

4.有感情地朗讀課文，把自己對課文的理解讀出來。較長的課文，要熟讀重點段落和自己感受深的部分。

預習檢測，我能行 1.給下列加點字注音 懺悔（）倚窗（）一摞（）矜持（）．．．．赤裸（）

孱頭（）猥瑣（）（）打著旋兒．．．．．（）馬嵬坡（）

．

2.解釋下列詞語 孱頭： 矜持： 猥瑣： 灼灼：

自學指導，品桃樹

1、請同學們用1-2分鐘的時間閱讀P113的閱讀提示，通過閱讀提示，你能從中獲得什么信息？

(提示：可以從小桃樹的成長經歷和特點、作者的對小桃樹的情感以及作者與小桃樹的關系等方面思考)

2、快速默讀課文,針對閱讀提示的歸納的問題，從課文中找出依據，找出相關語句在課本上做標注。對于不理解的問題，小組之間進行合作討論。

總結提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。同時也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來！

當堂訓練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當你遭受挫折和迷惘時，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設計

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅持夢想

散

夢

神

頑強生長

不屈不撓

不

托物言志

散

第二篇：《一棵小桃樹》教案

《一棵小桃樹》教學設計

教學目標 【知識與能力】 1.自讀課文，預習字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句；（重點）3.正確、流利、有感情的朗讀課文。【過程與方法】

1.通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點；（重難點）2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點）3.把握托物言志的寫法和作者所抒發的情感。（難點）【情感、態度與價值觀】

培養堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點）導語設計

作家老舍先生曾經寫過一篇散文《小麻雀》，文章寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘 命運。小麻雀是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結局是否和小麻雀相同呢? 學習過程

目標導學一 ：檢查預習，了解人物。1.認讀理解文中 出現的生字詞。（1）識記下列漢字。佇 孱 嵬 懊 喪 執 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育 子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。目標導學二 ：初讀課文，整體感知。1.第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。2.畫出課文中描寫小桃樹在不 同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等---表現了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等---表現它面對逆境 頑強搏斗。目標導學三 ：再讀課文，品味語言。1.下列句子形象生動,富有表現力,請加以賞析。

①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還 讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯系起來。②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛生才發現桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。目標導學四 ：把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關心愛護它?這是運用了什么手法？ 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

3.教師總結 ：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

【教學提示】

課前布置學生預習課文，梳理字詞。

可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對作家進行介紹，教師做適當補充。可采用指名朗讀、分組朗讀等形式，要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。可先在組內完成，再進行交流。【學法指導】

從修辭角度賞析句子答題模式：運 用……修辭手法，生動形象地寫出了……形象，表現了……性格特征（心理、感情），體現了……精神品質等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。【教學提示】

鼓勵學生聯系生活實際，大膽說出自己的感受。板書設計

“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”--弱小者

“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”--頑強同命運抗爭，主宰自己命運的主人 教學反思 可取之處：

1.教學 目標的設定和陳述是極為關鍵的，它是教學活動的前提和基礎。本課就是扣住教學目標實施教學的。

2.深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學生扣住”可憐”這個詞，從小桃樹的生長環境，外形，遭遇三方面，引導學生深入解讀文本。

3.這是一篇抒情散文，因此在組織教學過程中，有意識地要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。不足之處：

1.在引導學生理解由物到人的環節中，還需要做進一步 引導。

2.沒有及時對學生的回答進行恰當的評價，不能激發學生回答問題的積極性。

第三篇：《一棵小桃樹》教案設計

《一棵小桃樹》教案設計

侶俸中學 陶鴻中 教學目標

知識與技能： 1．理解、積累“矜持、執著、猥瑣、血氣方剛,禍不單行”等詞語。

2．比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，領會小桃樹的深刻內涵，進一步學習托物言志的寫法。過程與方法：1．自讀課文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。

2．品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。情感態度與價值觀：培養學生堅強不屈,勇于和困難做斗爭的勇氣。教學重點：托物言志的寫法和作者抒發的感情。

教學難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。教學課時：1課時 教學步驟：

一、導入，簡介作者

1、懸念導入

一棵普通的小桃樹,沒有開出鮮艷的花卻牽動著作者的心。讀一讀,看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢?讓我們一起走進賈平凹的《一棵小桃樹》。

2、簡介作者 賈平凹（wā），原名賈平娃，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家，被譽為“鬼才”。主要作品有小說《滿月兒》《秦腔》 等。2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎。

二、預習檢測，整體感知

（一）預習檢測

1、讀準字音（注音）

懺（chàn）悔 哆嗦（duō suo）褪（tuì）盡 矜（jīn）持

孱（càn）頭 恍（huǎng）然 猥瑣（wěi suǒ）魂魄（hún pò）顫（chàn）抖 血（xuè）氣方剛 轟（hōng）轟烈烈 禍（huò）不單行

2、詞語積累（抄成語）②〔孱頭〕軟弱無能的人。①〔猥瑣〕（容貌、舉動）庸俗不大方。

①〔灼灼〕形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。①〔垂垂暮老〕形容漸漸衰老的狀態。垂垂，漸漸。暮，（時間）將盡、晚。②〔禍不單行〕表示不幸的事接連發生。

血氣方剛：形容年青人精力正旺盛。血氣：精力；方：正；剛：強勁。

轟轟烈烈：形容事業的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響；烈烈：火焰熾盛的樣子。

（二）整體感知

1、整體把握

這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運抗爭的頑強精神，并借小桃樹書寫自己的情志、理想：面對生活的困難和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。

2、閱讀課文，理清文脈

《一棵小桃樹》flash朗讀。

閱讀中標示出能夠提示結構層次的語句，并初步劃分文章的結構。第一部分（第1段），交代“我”寫小桃樹的緣由。第二部分（第2段），寫眼前情景，抒發憐憫、痛心、自責的心情。第三部分（第3段至第8段），回憶小桃樹以及“我”的經歷。第四部分（至結束），回到眼前情景，呼應開頭，點明主旨。

三、深入探究

1、本文在敘述中有幾條線索？ 這篇文章有兩條線索。

明線，小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。

暗線，“我”的經歷：“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢想——離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業——長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難——像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了。

2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作的重點語句,并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點? 摹形著色的:“纖纖的生靈”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等——表現它面對逆境頑強搏斗。

3、小桃樹經歷了哪些磨難。

小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的；一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息；它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉；它第一次開花就遭到風雨的摧殘。

4、哪些地方表現了“我”對小桃樹的深情。

文章開頭即包含著“我”對小桃樹的深情；當初是懷著它能給“我”帶來幸福的深情，讓它“蓄著我的夢”中下了它，所以偏愛它；見到它長得孱弱，花兒開得慘淡，又為自己漂泊異鄉，忘卻了它而難過。當生活受到挫折時，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

5、作者的成長經歷

父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。他的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級時遭遇了“文化大革命”，父親被關進牛棚，這個十四歲的少年內心充滿恐慌。成年后步入社會也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。

6、思考“我”為什么關注和愛護小桃樹，這是運用了什么手法？

這是一篇托物言志的散文。小桃樹象征著“我”的幸福和希望，作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣,小桃樹就是作者自己的化身,小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。

7、你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

8、總結

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲 理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

四、想一想：本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處。兩文的相同點是都運用托物言志的寫法,創作的背景都處在“文革”時期。

不同點是兩文表達的主旨不盡相同,《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經苦難仍生生不息,生命的長河無止境的主旨,而《一棵小桃樹》的作者通過對小桃樹生命力的贊美,反映了自己對未來,對理想的執著追求。

五、課后作業

寫作：通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文。

教學反思：

第四篇：一棵小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案

華容墨山學校 李紅梅

教學目標 【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞；

2.細讀全文，畫出精辟的語句； 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。【過程與方法】

1.通過朗讀了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點；2.理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義； 3.把握托物言志的寫法和作者所抒發的情感。【情感、態度與價值觀】

培養堅強不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。學習過程

導入新課:推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以為我們早已經忘記，然而驀然回首時卻不經意地發現，原來他們并不真的隨風而去，而是一直深藏在我們的心底，守護著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。一.檢查預習，了解作者。

1.認讀理解文中 出現的生字詞。

（1）識記下列漢字。

佇 孱 嵬 懊 喪 執 著 矜 持（2）理解下列詞語。佇立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 2.簡介作者。

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學獎三次。二.初讀課文，整體感知。

1.文中說:“我可憐的小桃樹”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面?請結合全文簡要分析。

寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。

2.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點。

摹形著色的:“纖纖 生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現了它的弱小。

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子 ”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑 ”等等———表現它面對逆境 頑強搏斗。三.再讀課文，品味語言。

1.下列句子形象生動,富有表現力,請加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去,像風浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現的嫩黃的光,嫩紅的光。

明確:①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現了社會的錯綜復雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯系起來。

②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。2.文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么？

一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛生才發現桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。

四.把握手法，拓展探究。

1.小桃樹在生長過程中 “我”為什么那么關心愛護它?這是運用了什么手法？

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你從小桃樹的身上得到什么啟示? 敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。五.教師總結

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。六．布置作業

以“我的??”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經歷,寫出自己的真實感受。板書設計

小桃樹先天不足孤獨寂寞歷經磨難頑強不屈 我在山村生長孤陋寡聞遭遇挫折、苦難

第五篇：一棵小桃樹教案

總結提升，樹桃魂

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。同時也告訴我們：只要不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來！

當堂訓練，隨筆練

大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當你遭受挫折和迷惘時，有沒有一種植物曾在你心中停留？使你從中獲得啟發，從而走出困境。請完成一篇100字左右的隨筆。

板書設計

一棵小桃樹

賈平凹 小桃樹

我

（明線）

（暗線）

形 艱辛磨難

堅持夢想

散

夢

神

頑強生長

不屈不撓

不

托物言志

散