第一篇：專家指導(dǎo)英語磨耳朵的三大誤區(qū)

專家指導(dǎo)：英文磨耳朵三大誤區(qū)(圖)http://www.tmdps.cn 2012年06月19日 14:16 新浪教育

本文選自《安妮鮮花(微博)》的博客，點(diǎn)擊查看博客原文

關(guān)于英文磨耳朵這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)有很多人存在誤區(qū)，比較主要地體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，磨耳朵的概念：

磨耳朵是英語語音輸入積累的總稱。兒歌/童謠/動(dòng)畫/繪本音頻都屬于磨耳朵的素材。這在《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》封底上有所體現(xiàn)。磨耳朵既包括精聽也包括泛聽。這一點(diǎn)，并非像有些人理解的，磨耳朵就是隨便找來個(gè)資源心不在焉地聽。磨耳朵是一件很系統(tǒng)的事情，并且不同階段有不同的做法。

英文磨耳朵三大誤區(qū)

第二，磨耳朵的作用：

不同的素材作用不同，比如兒歌童謠，重點(diǎn)在韻律節(jié)奏和聽力辨音，而動(dòng)畫片和繪本因?yàn)橛星榫硨?duì)應(yīng)，所以重點(diǎn)培養(yǎng)聽力理解能力，當(dāng)然聽力辨音自然而然地同時(shí)獲得了。

因?yàn)樗夭牡牟煌椒ㄒ膊煌１热鐑焊柰{完全可以在平時(shí)作為消遣的內(nèi)容聽著玩，無需要求孩子正襟危坐，更沒必要要求孩子把每一句歌詞都弄懂含義。孩子只要聽著高興，語音就不自覺地會(huì)進(jìn)入到孩子的大腦。不久我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)跟著旋律哼唱了。

而動(dòng)畫片和繪本吸引孩子的不是語音而是人物和故事情節(jié)。所以素材是能走進(jìn)孩子心靈讓孩子和著作品一起哭一起笑的內(nèi)容。理解了作品想要表達(dá)的內(nèi)容，再去聽音頻，非常多的孩子就會(huì)翻來覆去地聽。結(jié)果自然是，語音信號(hào)和場(chǎng)景畫面很好地結(jié)合，孩子通過整句輸入對(duì)應(yīng)上了畫面，再遇到相同場(chǎng)景的時(shí)候就會(huì)有遷移，而這是語言從理解到運(yùn)用的一個(gè)很主要的方式，中文也是一樣。

第三，磨耳朵的方式：

磨耳朵有不同的方式，心不在焉地泛聽和認(rèn)認(rèn)真真反復(fù)重復(fù)地聽，都屬于磨耳朵的范疇。目前看很多人把磨耳朵理解得過于淺表化。以為磨耳朵就是隨便找來個(gè)什么內(nèi)容塞給孩子瞎聽，這完全是誤解。觀察孩子的興趣點(diǎn)并按照興趣點(diǎn)提供素材和資源是安妮理念最核心的內(nèi)容。別人喜歡的兒歌你的孩子不喜歡完全不用聽，所謂 10倍的資源供給完全可以找到適合孩子的資源。如果真的還沒找到，那么家長(zhǎng)(微博)需要做的是反省自己的親子關(guān)系，從讀懂孩子這一步入手，而不是英語啟蒙的問題了。

孩子在不同階段有不同的磨耳朵方式。比如剛開始接觸英語的孩子尤其是中文已經(jīng)有強(qiáng)勢(shì)的大孩子，排斥很正常。所以第一步是為了解決排斥，讓他建立英語等于好玩這樣一個(gè)概念。這是孩子今后對(duì)應(yīng)于有內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候，如果是聽兒歌童謠，完全可以作為背景音樂，家長(zhǎng)在旁偷偷地觀察孩子的反應(yīng)。這種做法要比一定要求孩子認(rèn)真聽反復(fù)聽更容易讓孩子接受。

當(dāng)然凡事都有度。有的人會(huì)走極端，要么把音頻放上N個(gè)小時(shí)讓孩子討厭，要么就是不知道及時(shí)轉(zhuǎn)換，幾首兒歌聽了好幾個(gè)月還在泛聽，結(jié)果讓孩子覺得聽力就是這么一回事。有的甚至弄幾本英文書的音頻隨便播放，孩子自己玩自己的，根本不被吸引。

磨耳朵的精聽和泛聽實(shí)際上并非以懂了多少為目的。我們所說的泛就是孩子還沒有明顯的喜歡上這個(gè)素材，所以沒要求反復(fù)聽。而所謂的精，是孩子喜歡上某個(gè)素材自發(fā)地要求反復(fù)。精聽不以聽懂100%為目的。這個(gè)素材在目前的狀態(tài)下聽30遍可能只有30%的理解，但是隨著聽力時(shí)間的增加，再回頭可能就有70%了，以后逐漸遞增。如果過于追求100%的理解，就會(huì)陷入到我們過去的老路，會(huì)強(qiáng)制孩子做一些事情，而這，很有可能會(huì)挫傷孩子的興趣。條條大路通羅馬，我知道這條路也能到，但是我關(guān)注的是哪條路更輕松更高效讓孩子更快樂。這是我們探尋科學(xué)英語啟蒙的原因和目的。

磨耳朵既可以鍛煉聽力辨音能力，也可以鍛煉聽力理解能力。情境對(duì)應(yīng)是磨耳朵的方式之一，不對(duì)應(yīng)單純的聽音頻或者說裸聽也是磨耳朵的方式之一，不同的素材不同的階段具體方法會(huì)有不同。但是，語音輸入就是硬道理，時(shí)間積累就是評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有互動(dòng)會(huì)激活，輸出更快，效果更好。

我贊成在磨耳朵的過程中親子互動(dòng)，并且認(rèn)為親子互動(dòng)會(huì)提高孩子的理解能力。但是我并不認(rèn)為一定要把兒歌童謠拆開了大人唱給孩子聽才算有效，更不認(rèn)為看動(dòng)畫片的時(shí)候要大人一句句解釋孩子才能理解。互動(dòng)是情感交流，互動(dòng)過程中幫助孩子理解語境，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)，但不可干擾孩子對(duì)原汁原味語音的正常吸收。孩子多次重復(fù)聽到的應(yīng)該是原汁原味的完整英文輸入，而不是家長(zhǎng)的中式英語。

至于說磨耳朵的時(shí)間，我贊成細(xì)水長(zhǎng)流。越小的孩子越有資格慢慢來。1歲寶寶每天半小時(shí)英文兒歌、童謠、親子閱讀的愉悅生活，到三、四歲的時(shí)候也能有幾百小時(shí)的積累了。這個(gè)時(shí)候再放到英文環(huán)境中，沉默期會(huì)大大縮短，很快就能聽懂并且互動(dòng)交流了。

另外，很多人認(rèn)為沒有雙語是不可能開始英語啟蒙的，有人以為安妮和小寶也是雙語家庭環(huán)境，實(shí)際上這是誤解了。

安妮和小寶在家庭中都沒有雙語。安妮出國(guó)前在國(guó)內(nèi)的磨耳朵經(jīng)歷讓我知道即使單純的兒歌和視頻對(duì)應(yīng)對(duì)語音積累大有幫助，縮短了她到國(guó)外輸出的時(shí)間，但是也有局限。所以小寶小的時(shí)候我就給提供了更多的素材。這些素材使得他3歲在國(guó)外上幼兒園的時(shí)候輸出時(shí)間更短，這個(gè)輸出時(shí)間短的功勞沒有家庭互動(dòng)的因素。

小寶回國(guó)后磨耳朵更入佳境，完全是按照目前國(guó)內(nèi)孩子的做法，看動(dòng)畫提音頻，聽讀繪本及音頻。聽懂的越來越多，也會(huì)不自覺地大量復(fù)述，看到類似的情境會(huì)有遷移似的輸出，但是家里依然沒有雙語環(huán)境，外面也沒上培訓(xùn)班，所以目前小寶在互動(dòng)交流方面并不比別的孩子好，甚至比在國(guó)外期間有退步。這也是我說的，像方言一樣，聽力不會(huì)退化，但是交流的能力需要互動(dòng)刺激，所以那些有互動(dòng)環(huán)境的孩子很多交流能力要比小寶好很多，比如論壇的格格。

對(duì)于我來講，更關(guān)注的是規(guī)律性的研究而非個(gè)體的做法。所以建議大家也將關(guān)注點(diǎn)集中在規(guī)律性上，探究規(guī)律的過程就是我們真正成長(zhǎng)的過程。而且，一個(gè)人的成果不代表什么，但是幾千幾萬孩子的成果就值得思考。包括我記錄安妮在國(guó)外的經(jīng)歷，都不是要說安妮本人如何，而是要說西方國(guó)家整體的教育體系和具體方法，從中探究背后的規(guī)律。如果看不到這一點(diǎn)，那結(jié)論也自然容易走偏。

還有關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問題，我更重視結(jié)合自己身邊的孩子去看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，去看專家觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才更具有借鑒意義。很多實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴蓸訕?biāo)準(zhǔn)的不同，并不能對(duì)結(jié)果具有普遍指導(dǎo)意義。有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果甚至還互相矛盾，也因此造成了國(guó)外很多流派激烈交鋒。所以如果我們能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在一個(gè)更大的平臺(tái)上去考慮，比如嬰兒聽力辨音能力的實(shí)驗(yàn)，說如果沒有互動(dòng)和情感交流語音輸入就完全沒有作用這個(gè)觀點(diǎn)，從我了解身邊上千孩子的實(shí)例證明這個(gè)結(jié)論并不成立。但是這個(gè)結(jié)果給我的啟示是：要重視互動(dòng)，有互動(dòng)的語言輸入輸出效率會(huì)更高。

再有就是一種方法是否有效的問題。有效地方法一定不止一個(gè)，所以我從來不認(rèn)為安妮的方法有效別的方法都沒效。但是這里需要注意的是方法的科學(xué)性。有些不科學(xué)的方法，從短期效果看是沒問題的。但是從對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)和后勁發(fā)展來看，可能不同的方法就有不同的結(jié)果。而且，和方法相比，理念的科學(xué)成體系更重要。一個(gè)理念體系通了之后，方法完全可以根據(jù)孩子的需求變通，不同的孩子、同一個(gè)孩子的不同階段都會(huì)有不同的方法。孩子是主體，如果不看孩子需求死抱著一種方法，才是違背科學(xué)的。

任何教育和孩子自身比起來，都沒有重要到為了教育的效果而犧牲孩子健康的成長(zhǎng)。所以大家在具體應(yīng)用的時(shí)候，一定要記得觀察孩子的反應(yīng)，孩子臉上樂開花，發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才是評(píng)價(jià)教育方式是否科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

讀懂孩子不容易，但是這是為人父母的必修課。讀懂孩子就知道什么樣的方法什么樣的素材適合他。要想讀懂孩子，就要觀察孩子，研究規(guī)律。我們成長(zhǎng)了，才能更好地伴隨孩子成長(zhǎng)。

第二篇：專家指導(dǎo)：考研英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)及糾正措施

專家指導(dǎo)：考研英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)及糾正措施

在長(zhǎng)期進(jìn)行考研英語教學(xué)的過程中，萬學(xué)海文英語教研室的老師們總結(jié)了大部分考研學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的兩大常見誤解，并且給出了糾正措施，供大家參考，希望2010年考研的同學(xué)在復(fù)習(xí)英語的時(shí)候要密切注意，不要步入誤區(qū)，耽誤了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效果。總結(jié)起來，英語復(fù)習(xí)的常見誤區(qū)有兩個(gè)，如下闡述：

誤區(qū)一：只要掌握技巧，就可以應(yīng)付考試。

糾正措施：

總體而言，大部分考研學(xué)生的心態(tài)是比較浮躁的。有些很早就開始準(zhǔn)備，但是學(xué)習(xí)的勁頭往往不能持續(xù)長(zhǎng)久。進(jìn)入后半年，這些學(xué)生會(huì)變得焦躁，這時(shí)開始急尋各種所謂技巧、重點(diǎn)，并將其奉為必勝法寶，認(rèn)為上了考場(chǎng)可以百戰(zhàn)百勝。

但是，大家需要明白的是，技巧只是一種輔助答題的手段。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才是答題的關(guān)鍵，技巧只起到加大成功把握的作用。這是同學(xué)們需要端正的態(tài)度之一。從2009年的考題我們也可以看出，閱讀部分的命題與往年有大的變化，只有在把文章徹底讀明白的基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確地做對(duì)題目。

所以，從考研復(fù)習(xí)的第一天起，我們就應(yīng)該端正心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，只有這樣才能為最后的成功做充分的準(zhǔn)備。

誤區(qū)二：英語寫作主要在于拿到一個(gè)考前模板，寫作就可以過關(guān)。

糾正措施

這里談到一個(gè)“模板問題”。對(duì)于模板，大致有這兩種看法：一部分學(xué)生認(rèn)為，模板不可用，因?yàn)榭佳性u(píng)卷組有反模板策略;另一部分同學(xué)認(rèn)為，模板是制勝武器，套進(jìn)去就可以拿高分。需要說明的是，這兩種看法都不全對(duì)。

首先，評(píng)卷老師能夠識(shí)別模板，是因?yàn)樵诖蠹业奈恼轮心０宓木渥雍妥约簩懙木渥映霈F(xiàn)嚴(yán)重兩極分化，良莠不齊。這樣作文得分肯定會(huì)受影響。另外，如果生搬硬套用模板，再次出現(xiàn)前面提到的那樣的問題，那恐怕后果也不會(huì)很理想。

所以，我們對(duì)模板應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。模板可以用，但是要看大家對(duì)模板的掌握程度。主要提倡大家平時(shí)多做寫作練習(xí)，把模板句變成自己的句子，如果自己寫的句子和模板句水平相當(dāng)，那模板句就不再是模板句，而內(nèi)化成我們自己的語言了。

希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，不要盲目地跟風(fēng)，在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)常與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，以免步入復(fù)習(xí)誤區(qū)，那就得不償失了。

第三篇：澳洲留學(xué)語言課程 三大誤區(qū)專家解答

澳洲留學(xué)申請(qǐng)中，需要雅思成績(jī)等語言能力的證明，而沒有達(dá)到相應(yīng)語言要求的可以先通過在澳洲大學(xué)的語言中心學(xué)習(xí)語言課程，再通過考試入讀澳洲大學(xué)。可能大多數(shù)同學(xué)都了解了這么一個(gè)情況，同時(shí)也有不少疑問，因此，津橋留學(xué)專家為大家作以下簡(jiǎn)單的解答。

Q：去澳洲留學(xué)學(xué)習(xí)語言不是延長(zhǎng)了留學(xué)時(shí)間嗎?這對(duì)學(xué)生來說有什么好處呢?津橋澳洲部經(jīng)理聶巧艷老師表示：很多同學(xué)都問到這個(gè)問題，其實(shí)在澳洲大學(xué)的語言中心進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，更能夠快速適應(yīng)澳洲當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活。由于澳洲大學(xué)語言中心的課程多元化，適合各種不同英語水平的學(xué)生，針對(duì)英語為非母語的學(xué)生來說，在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下，將激發(fā)語言學(xué)習(xí)的天賦，能夠更快更好地掌握這門語言，這種英語課程不僅是老師教授學(xué)生如何去聽、說、讀、寫，還將指導(dǎo)國(guó)際學(xué)生更好地去了解澳洲。

在課堂上，學(xué)生將學(xué)習(xí)到對(duì)將來學(xué)習(xí)有幫助的課程，比如如何準(zhǔn)備考試，如何高效地做課堂筆記。學(xué)生在進(jìn)入主課程的學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)到這些有用的學(xué)習(xí)技巧，將會(huì)幫助他們更快更好地適應(yīng)澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

Q：去澳洲學(xué)習(xí)語言的費(fèi)用昂貴嗎?還不如在國(guó)內(nèi)先學(xué)好了再過去?

津橋澳洲部經(jīng)理聶巧艷老師表示：其實(shí)，澳洲留學(xué)費(fèi)用相比其它熱門留學(xué)國(guó)家來說是很低廉的，僅擁有40所大學(xué)的澳洲，有八所大學(xué)位列世界TOP100，您就可以看出澳洲大學(xué)的教育是在相當(dāng)高的水平，具有很高的性價(jià)比。澳洲大學(xué)的語言課程設(shè)置靈活、學(xué)習(xí)技巧的掌握、語言環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，是很難在國(guó)內(nèi)僅靠天天堆砌單詞、做題庫來實(shí)現(xiàn)的。而且澳洲大學(xué)的語言課程可不是想讀多久都行的，需要根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，因人而異，按規(guī)定是不能超過30周。

報(bào)讀語言課程的同學(xué)需要提早幾個(gè)月抵達(dá)澳大利亞，在主課程開始前完成語言課程。學(xué)習(xí)語言課程比較輕松，其間可讓學(xué)生有充分的時(shí)間和精力適應(yīng)澳大利亞的生活和語言環(huán)境。到主課程開始時(shí)，學(xué)生就可以更輕松地融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

Q：現(xiàn)在澳洲大學(xué)，尤其是八大名校的語言要求太高了，沒有達(dá)到語言要求就不能去讀語言課程了嗎?

津橋澳洲部經(jīng)理聶巧艷老師表示：有不少澳大利亞大學(xué)的校方反映，有些學(xué)生即使雅思達(dá)到6.5分，語言水平依然成為學(xué)習(xí)的阻力，實(shí)際運(yùn)用能力仍有不足。因此，越來越多即使達(dá)到了雅思成績(jī)要求的學(xué)生，仍主動(dòng)要求提前赴澳讀幾個(gè)星期的語言課程，澳大利亞也有不少大學(xué)的語言中心設(shè)有一些教授學(xué)習(xí)技巧的短期語言課程，專門針對(duì)雅思符合要求的學(xué)生。

第四篇：專家詳情解讀中考復(fù)讀的三大誤區(qū)

初中課程輔導(dǎo)：http://kaoshi.china.com/wangxiao/chuzhong/

由于北京中考規(guī)定可以復(fù)讀，提起中考復(fù)讀，考生和家長(zhǎng)對(duì)中考復(fù)讀的認(rèn)識(shí)僅停留在很淺層的階段，甚至存在不少認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)此，中考專家表示，考生在報(bào)考復(fù)讀班前，要客觀分析自我的態(tài)度、習(xí)慣水平和能力，未來想達(dá)到什么樣層次，慎重考慮后再做決定。慎重考慮之后再?zèng)Q定

部分中考生在讀職校與復(fù)讀之間，猶豫不決。在這種情況下，很多孩子的選擇可能會(huì)取決于家長(zhǎng)的意見和傾向，在“名校情結(jié)”的感情因素影響下，確實(shí)很多職高和技校不是良好學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，導(dǎo)致了不少孩子“被復(fù)讀”。

當(dāng)然，還有很多學(xué)生成績(jī)本來不錯(cuò)，但是由于種種原因沒能上自己理想的學(xué)校，或許是在中考中沒有發(fā)揮好，或許是在志愿錄取的時(shí)候自己不滿意，為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，再苦再累他們也心甘情愿，這群孩子才是真正的“想復(fù)讀”群體。

設(shè)置分?jǐn)?shù)線是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的篩選，想復(fù)讀的學(xué)生起碼要有可塑性。如果孩子本身沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使經(jīng)過一年復(fù)讀，成績(jī)也很難有太大起色。如果分?jǐn)?shù)太低，還不如學(xué)一門技能更劃算。如果真想努力學(xué)習(xí)，復(fù)讀當(dāng)然是明智選擇。因此，學(xué)生在報(bào)復(fù)讀班前，要實(shí)事求是，根據(jù)自己自身情況有一個(gè)客觀分析，慎重考慮后再?zèng)Q定。抓緊暑期調(diào)整心態(tài)

專家表示，已經(jīng)決定復(fù)讀的學(xué)生應(yīng)抓住暑期時(shí)間，做心態(tài)和學(xué)業(yè)上的雙調(diào)整，爭(zhēng)取在復(fù)讀伊始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，要制訂計(jì)劃，確定目標(biāo)。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。希望考入哪個(gè)高中學(xué)校，半年、三個(gè)月、一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么?如果對(duì)于這些學(xué)生都做到心中有數(shù)的話，相信他們一定會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力的。最后，學(xué)生應(yīng)與父母做一次深談。建議學(xué)生和父母來一次對(duì)未來規(guī)劃的“嚴(yán)肅”談話。看看父母對(duì)自己的期望有哪些，對(duì)自己是否有新的要求，或者告訴父母希望得到他們哪些幫助。雙方有了充分的交流才能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生正能量。

專家支招

三招教你考察復(fù)讀學(xué)校

如何走好復(fù)讀這一年，涉及到自己、學(xué)校以及老師三方面的共同配合，因此在擁有良好心態(tài)的基礎(chǔ)上，選擇一所好的復(fù)讀學(xué)校和老師，是各位準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生必須正視的一個(gè)問題。選擇適合自己的復(fù)讀學(xué)校有以下三招：

第1招，要看該復(fù)讀機(jī)構(gòu)在社會(huì)上的口碑如何。最好詢問上過該機(jī)構(gòu)的同學(xué)，對(duì)機(jī)構(gòu)的口碑進(jìn)行初步了解，綜合各方面評(píng)價(jià)進(jìn)行衡量選擇。

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初中課程輔導(dǎo)：http://kaoshi.china.com/wangxiao/chuzhong/

第2招，看看這些復(fù)讀機(jī)構(gòu)的學(xué)生中考成績(jī)。復(fù)讀學(xué)校如何，成績(jī)是硬指標(biāo)。

第3招，教師隊(duì)伍是否穩(wěn)定，排課是否科學(xué)，管理是否嚴(yán)格，環(huán)境是否適合，班主任是否有經(jīng)驗(yàn)等。師資、環(huán)境、管理，是一所優(yōu)秀復(fù)讀學(xué)校的軟性指標(biāo)，是否具有良好的師資力量，并且有針對(duì)復(fù)讀生的專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法等方面都是需要進(jìn)行嚴(yán)格考慮的因素。中考復(fù)讀三大誤區(qū)

誤區(qū)1 選擇中考復(fù)讀就是差生

不少考生甚至家長(zhǎng)都會(huì)給中考復(fù)讀貼上“就是為差生準(zhǔn)備”的標(biāo)簽，但事實(shí)并非如此。即便是考不上高中的學(xué)生，本身有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，他們所缺少的通常是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而已。徐東旭表示，中考成績(jī)不理想不能夠簡(jiǎn)單歸納為“基礎(chǔ)差”，更不能一概而論說是“差生”。能夠選擇中考復(fù)讀，就證明了他們有一顆渴望成功的進(jìn)取心。這群學(xué)生可塑性極高，往往復(fù)讀后能考上重點(diǎn)高中。

誤區(qū)2 讀初四和讀初三一樣

很多學(xué)生認(rèn)為，中考復(fù)讀和初中一樣，就是經(jīng)歷比別人多一次初三生涯而已，但中考專家提醒所有復(fù)讀學(xué)生：選擇初四，你就要做好吃苦準(zhǔn)備。不是所有學(xué)生復(fù)讀后就能考取心儀的學(xué)校，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的意志，很容易就會(huì)遇到困難而半途而廢。所以，復(fù)讀之前，學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到，選擇了復(fù)讀，就要做好承受辛苦復(fù)讀的身心準(zhǔn)備。有了良好的心理準(zhǔn)備，在往后的備考復(fù)讀中，才能全力以付地為成功努力。

誤區(qū)3 什么時(shí)候復(fù)讀都一樣

不少選擇中考復(fù)讀學(xué)生和家長(zhǎng)可能都會(huì)認(rèn)為，反正復(fù)讀也就只是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容而已，只要趕在下一年中考前報(bào)名都可以。專家表示，其實(shí)時(shí)間對(duì)于中考復(fù)讀的學(xué)生來說，同樣也是分秒必爭(zhēng)的。尤其是暑假時(shí)間，對(duì)于中考復(fù)讀學(xué)生來說十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該重視起來。一些復(fù)讀狀元的最大共同點(diǎn)就是能夠很快能擺脫中考失利的陰影，充分利用了第一次中考后的暑假，挖掘出自己學(xué)科知識(shí)和應(yīng)試技巧的薄弱點(diǎn)，并相應(yīng)制定復(fù)讀計(jì)劃。

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第五篇：專家點(diǎn)評(píng)：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷慣入三大誤區(qū)

專家點(diǎn)評(píng)： 專家點(diǎn)評(píng)：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷慣入三大誤區(qū)

制作簡(jiǎn)歷是大學(xué)生求職的第一課。制作簡(jiǎn)歷是大學(xué)生求職的第一課。可不要小瞧這一張 A4 紙，它是求職者叩 開用人單位的敲門磚，也是用人單位對(duì)求職者的第一印象。開用人單位的敲門磚，也是用人單位對(duì)求職者的第一印象。寫出一份讓人一目 了然、簡(jiǎn)潔漂亮的簡(jiǎn)歷，會(huì)給畢業(yè)生帶來更多的機(jī)會(huì)。那么，了然、簡(jiǎn)潔漂亮的簡(jiǎn)歷，會(huì)給畢業(yè)生帶來更多的機(jī)會(huì)。那么，用人單位的 HR 們(人力資源工作人員 喜歡看什么樣的簡(jiǎn)歷，畢業(yè)生寫簡(jiǎn)歷容易進(jìn)入哪些誤區(qū) 人力資源工作人員)喜歡看什么樣的簡(jiǎn)歷，人力資源工作人員 喜歡看什么樣的簡(jiǎn)歷 北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)咨詢專家古典認(rèn)為，呢？北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)咨詢專家古典認(rèn)為，畢業(yè)生寫簡(jiǎn)歷最大 的誤區(qū)是思維問題，自說自話，完全以自我為中心，的誤區(qū)是思維問題，自說自話，完全以自我為中心，不從用人單位的角度看問 題。

誤區(qū)一： 不用數(shù)字論證
簡(jiǎn)歷上的獲獎(jiǎng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī) 社會(huì)活動(dòng)/社團(tuán)經(jīng)歷 是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內(nèi)容。社團(tuán)經(jīng)歷，簡(jiǎn)歷上的獲獎(jiǎng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng) 社團(tuán)經(jīng)歷，是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內(nèi)容。畢業(yè)生們都注意了這一點(diǎn)，在這幾個(gè)部分濃墨重彩。但是，畢業(yè)生們都注意了這一點(diǎn)，在這幾個(gè)部分濃墨重彩。但是，一條條內(nèi)容的羅列未必會(huì)給招 聘人員一個(gè)直觀的印象。簡(jiǎn)歷中經(jīng)常出現(xiàn)： 聘人員一個(gè)直觀的印象。簡(jiǎn)歷中經(jīng)常出現(xiàn)： “曾獲得班級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金兩次，班級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金三次。” 曾獲得班級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金兩次，班級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金三次。曾獲得班級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金兩次 “擔(dān)任校學(xué)生會(huì) 部部長(zhǎng)，組織過多次大型活動(dòng)，組織能力突出。” 擔(dān)任校學(xué)生會(huì)××部部長(zhǎng) 組織過多次大型活動(dòng)，組織能力突出。擔(dān)任校學(xué)生會(huì) 部部長(zhǎng)，專家點(diǎn)評(píng)： 專家點(diǎn)評(píng)： 簡(jiǎn)歷要用事實(shí)說話，事實(shí)要靠數(shù)字支持。與求職者是完全陌生的。簡(jiǎn)歷要用事實(shí)說話，事實(shí)要靠數(shù)字支持。HR 與求職者是完全陌生的。他不可能了解畢 業(yè)生學(xué)校的具體情況。從第一個(gè)例子看，班級(jí)一、二等獎(jiǎng)學(xué)金很能突出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，業(yè)生學(xué)校的具體情況。從第一個(gè)例子看，班級(jí)一、二等獎(jiǎng)學(xué)金很能突出畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，說明他在學(xué)習(xí)方面一直名列前茅。但是，學(xué)校不同 專業(yè)不同，獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放數(shù)量不一樣，說明他在學(xué)習(xí)方面一直名列前茅。但是，學(xué)校不同、專業(yè)不同，獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放數(shù)量不一樣，光寫出幾等獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)你建立起直觀認(rèn)識(shí)，這個(gè)求職者到底處于什么水平。光寫出幾等獎(jiǎng)學(xué)金，還是不能讓 HR 對(duì)你建立起直

觀認(rèn)識(shí)，這個(gè)求職者到底處于什么水平。如果畢業(yè)生在一等獎(jiǎng)學(xué)金后面標(biāo)上獲獎(jiǎng)的幾率，如一等獎(jiǎng)學(xué)金(1/25)，這就說明 25 個(gè)人中 如果畢業(yè)生在一等獎(jiǎng)學(xué)金后面標(biāo)上獲獎(jiǎng)的幾率，如一等獎(jiǎng)學(xué)金，只有一個(gè)人能獲得，個(gè)人左右，這個(gè)求職者絕對(duì)是班級(jí)的尖子了。只有一個(gè)人能獲得，那么一個(gè)班級(jí)一般 50 個(gè)人左右，這個(gè)求職者絕對(duì)是班級(jí)的尖子了。第二個(gè)例子中，雖然求職者強(qiáng)調(diào)有組織大型活動(dòng)的經(jīng)歷，第二個(gè)例子中，雖然求職者強(qiáng)調(diào)有組織大型活動(dòng)的經(jīng)歷，但是 HR 看不出求職者到底 組織過多少次活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)模怎么樣，當(dāng)然也不清楚組織能力到底如何了。組織過多少次活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)模怎么樣，當(dāng)然也不清楚組織能力到底如何了。如果畢業(yè)生改 寫成：“擔(dān)任學(xué)校口才協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)期間，曾組織過校級(jí)演講比賽兩次，參賽人數(shù)達(dá) 300 人，是 寫成： 擔(dān)任學(xué)校口才協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)期間，曾組織過校級(jí)演講比賽兩次，擔(dān)任學(xué)校口才協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)期間

在校期間的第二大規(guī)模社團(tuán)活動(dòng)。任職期間，協(xié)會(huì)會(huì)員達(dá)到 100 人，成為全校第三大社團(tuán)。” 在校期間的第二大規(guī)模社團(tuán)活動(dòng)。任職期間，成為全校第三大社團(tuán)。效果就大不一樣了。效果就大不一樣了。

誤區(qū)二：自我評(píng)價(jià)十全十美
自我評(píng)價(jià)經(jīng)常是畢業(yè)生簡(jiǎn)歷上的最后一項(xiàng)內(nèi)容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。自我評(píng)價(jià)經(jīng)常是畢業(yè)生簡(jiǎn)歷上的最后一項(xiàng)內(nèi)容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。不寫呢，覺得簡(jiǎn)歷上的事實(shí)羅列缺少情感色彩，沒有展示個(gè)性魅力；寫呢，不寫呢，覺得簡(jiǎn)歷上的事實(shí)羅列缺少情感色彩，沒有展示個(gè)性魅力；寫呢，總覺得幾句話 難以全面描述自己的性格特點(diǎn)，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經(jīng)琢磨，難以全面描述自己的性格特點(diǎn)，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經(jīng)琢磨，畢業(yè)生們往往 在簡(jiǎn)歷的自我評(píng)價(jià)中出現(xiàn)這樣的語句： 在簡(jiǎn)歷的自我評(píng)價(jià)中出現(xiàn)這樣的語句： “本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致踏實(shí)，對(duì)工作 本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致踏實(shí) 本人性格開朗 精益求精、積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新； 精益求精、積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì) 協(xié)作精神，樂于助人，具有較強(qiáng)溝通、協(xié)作能力；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。協(xié)作精神，樂于助人，具有較強(qiáng)溝通、協(xié)作能力；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。” 專家點(diǎn)評(píng)： 專家點(diǎn)評(píng)： 從簡(jiǎn)歷上的自我評(píng)價(jià)上看，這個(gè)求職者簡(jiǎn)直就是一個(gè)“完人 完人”，從簡(jiǎn)歷