第一篇：《信息技術環境下培養農村初中學生良好學習習慣的策略研究》實 驗 方 案

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《信息技術環境下培養農村初中學生良好學習習慣的策略研究》實 驗 方 案

四川省平昌縣信義小學課題組

平昌縣信義小學是一所九年制義務教育學校，地處城鄉結合部。學生接受新的信息較快，特別是初中學生，在現代信息技術廣泛用于教學和生活實際的時代，學生接觸信息技術及網絡世界越來越多，而如何在信息技術環境下，引導學生利用信息技術平臺，養成良好的學習習慣，提高學習能力，成為會學習的新一代學生，顯得非常迫切。因此，結合我校實際，特擬定進行《信息技術環境下培養農村初中學生良好學習習慣的策略研究》課題實驗，進行立項研究。

（一）本課題產生的背景及原因

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。英國教育家洛克認為，“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”葉圣陶指出：“什么是教育？一句話就是要養成良好的學習習慣。”良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使學生終身受益。

21世紀是信息時代、網絡時代，在電腦與網絡日益普及的今天，以多媒體計算機網絡為主的信息技術應用已成為現代教育改革的重要內容之一。隨著課程改革的進一步深入，要求學生適應以信息技術為核心的學習方式的轉變。網絡逐步成為學生進行學習活動的有利資源，并成為學生學習的重要手段。我校雖然地處農村，但學生接觸網絡及各類信息技術媒體的機會卻很多，網絡、手機、各類視聽設備、學習機、游戲機等伴隨在學生的周圍，這些資源一方面擴大了學生的視野，豐富了學生的生活，幫助學生更好地學習，提高了學習效率;但另一方面，農村學校的留守兒童較多，在我校的統計中，60％以上是留守兒童，這些學生由于沒有家長的監管，自己的認識也沒有到位，所以把網絡用于學習較少，用于游戲聊天的較多。從習慣層面講，由于部分學生缺乏正確的引導，不能或不善于合理利用各類信息資源，不善于利用網絡在學習中進行合作與協作，或者面對豐富的媒體資源和信息，不能進行有效篩選，沉溺于網絡，不僅不能進行有效學習，更容易滋生學習上的惰性，減

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少自主思索，動手實踐的時間，削弱他們的主動學習能力和創新能力。《新課程標準》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動”，“充分發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。”而在實際教學中，學生獨立自主地獲取信息資源，整合知識結構的能力，形成良好的學習習慣卻很差。而多媒體教學僅僅是作為公開課、演示課的表演，教師是運用多媒體教學的演員，而學生這一信息技術運用的主體反而成了觀眾。這一方面是由于學校教師、學生的信息素養、信息技術知識水平不高的原因造成的;另一方面，也是在信息技術與學科教育、習慣培養上沒有現成的模式可借鑒，還處于探索實踐、積累的階段。在現代信息技術為學生的學習提供新的學習環境的同時，引導學生如何正確使用這些新的信息教育技術資源，如何防止網絡時代帶來的弊端，用這些技術手段，實現學習方式的變革，培養學生良好的學習習慣，對終身學習打下堅實的基礎，已成為迫切需要解決的問題。

（二）本課題國內外的研究現狀

對學生良好學習習慣培養的研究，在國內外研究中，都有著重要的論述。葉圣陶曾說：“人要是各種好習慣都養成了，我們教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。”孔子也說：“少成若天性，習慣成自然。”美國哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的形成。”初中生是養成良好的學習行為習慣的重要時期，在教育實踐中，就要求我們教育工作者以多種有效的方式來幫助初中學生養成良好的學習行為習慣。

在已有的國內研究中，有對網絡環境下對聾兒良好行為習慣的研究，有對網絡環境對初中生心理素質影響的研究，有對成教學生、大學生學習習慣的研究，還有在網絡環境下對學生單方面的（如主動探究）習慣的研究，有對學生行為習慣的研究，而專題研究培養學習習慣的偏少，研究農村學生學習習慣的也不多;在研究農村初中學生學習習慣時涉及到信息技術手段，但在信息技術環境下培養農村學生良好學習習慣的專題研究的更少。而新的形勢下，對在信息技術環境下培養農村初中學生良好學習習慣有其特殊性、必要性、前瞻性，故尚有深入研究的必要。

（三）理論依據 1.建構主義理論

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建構主義學習觀認為學習是學生自己建構知識的活動；學習是學生主動建構知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。要求學生主動搜集和分析有關的信息資料，對所學的知識提出各種假設，并努力加以驗證。在建構性教學中，使用以計算機為基礎的信息技術作為學習工具，能實現教與學的互動，并利用網絡為學生創造一個知識整合的學習環境。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。人是教育教學的出發點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發展為根本目標。

3.潛力學理論

在人的體內蘊藏著豐富的自然、社會的精神稟賦和潛能，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發向上，提高智能。我們的課題是在網絡環境下，充分利用網絡提供的豐富的資源去創造讓學生動手動腦的條件，激發學生主動學習的欲望,興趣有了,習慣成自然。

4.傳播學理論

社會信息的傳遞或社會信息系統的運行，都需要媒體的介入。初中學生在信息技術環境下，通過對眾多信息的直接感知，結合自己的認知特點，從而得到新的信息，成為自己的知識，形成相關的能力。運用相關的傳播學理論，有助于從心理和技術層面把握學生特點，對其良好學習習慣的形成起到重要作用。

基于以上理論基礎，我校提出了在信息技術環境下培養初中學生良好學習習慣的策略研究，旨在從實際出發，探索出一種有效的教育模式，使學生從接受性、積累性學習延伸為自覺的、形成習慣的發展性學習。

（四）課題實驗的目標、內容及原則 1.課題概念界定

在課題研究中，我們把學生的“良好學習習慣”定義為：習慣是由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的自動化行為模式。學習習慣是指在學習目標和動機作用下，在學習過程中反復練習逐步形成和固定下來的，不需要努力和監督的自動化行為模式。良好的學習習慣是指符合學習心理規律的一種高尚、自覺、主動、持久的學習方針，有利于提高學習效果。

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在這里，我們強調的是在信息技術環境下利用現代信息技術設備的功能特性和資源建立有意義的學習環境，教師和學生充分運用已有的資源，結合農村實際，促進和支持學習活動，幫助培養學生解決問題的能力和良好學習習慣的形成。

2.研究目標

通過本課題的研究，擬達到以下目標：（1）認識性目標

①使學生獲得網絡搜集、處理、交流信息的能力。②培養學生自主提問和自覺釋疑的習慣。③培養學生主動學習時的自我監控和調節能力。（2）技術性目標

①利用信息技術，培養農村初中學生自主、合作、探究新知的學習習慣。②在主動學習過程中，發現和掌握學習方法，培養學生不畏困難、勇于創新的精神，從而整體提高學生的綜合素質。

（3）實效性目標

①培養學生分享、鑒別、評價的習慣。②通過研究更進一步提高教師隊伍的素質。3.研究內容

①調查了解當前農村初中學生在信息技術環境下學習習慣的現狀。②分析在信息技術環境下影響學生良好習慣形成的因素。③利用信息技術培養農村初中學生良好學習習慣的方法、途徑。1)培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣。

2)培養學生在教學過程中善于提問和自覺釋疑的良好習慣養成的途徑探索。3)培養學生使用網絡及工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣。4)培養學生運用遠程協作學習、探究、合作交流的習慣。5)培養學生獲取、處理、交流網絡信息習慣的實踐與思考。

6)培養學生在信息技術手段下勤于思考，大膽質疑，反思學習，開放學習等習慣的方法研究。

7)培養學生分享、鑒別、評價的習慣，并提高自我調控能力。④在信息技術環境下學生良好學習習慣的評價方法研究。

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4.研究原則

①計劃性原則：學生學習習慣的培養，需要與學習內容和學習活動的指導相聯系，制訂一個循序漸進的可行的培養計劃，計劃應遵循學生的年齡心理特征，緊密聯系學習內容而制訂。

②指導性原則：學生良好學習習慣的培養，需要教師有效地指導，教師應針對不同的學生分別采用系統指導、隨機指導、個別指導和延伸指導的方法。

③實踐性原則：每一種學習習慣的培養，不是一蹴而就的，需要在具體的學習中持之以恒，反復實踐，直至形成一種幾乎自動化的行為傾向，在實踐中不斷完善、鞏固。

④教育性原則：通過知識教育和智力教育，達到培養學生、教育學生、發展學生和塑造學生的目的。

5.課題的創新程度、教改意義及價值

本課題的研究重點是培養學生在信息技術環境下，形成良好的學習習慣。通過實踐探索，總結學習習慣形成的一些方法、途徑，讓學生從“學會”變得“會學”，從根本上改變學習方針，形成良好習慣，提高學習效率，探索學生良好學習習慣的評價方法，讓課題成果具有一定的推廣價值。

6.預期成果

通過課題研究，我們預期讓學生能正確地利用信息技術平臺，形成良好的學習習慣，使之規范有序、簡潔實用，彰顯趣味性和科學性，形成一套評價體系，有利于對學生的學習習慣進行指導和校正，從而有效提高課堂教學質量，全面提高學生學習能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。

（五）研究方法及思路

1.調查法：運用調查法了解學生在信息技術環境下學習習慣的現狀與分析習慣差的原因。

2.經驗總結法：在實驗中，注意認真做好資料的收集、整理和記錄歸檔，及時總結階段成果，歸納總結對學生學習習慣養成的原則、方法、途徑，探索農村初中學生學習習慣養成的原則、方法、途徑，最終形成實驗研究報告。

3.行動研究法：運用行動研究法對學生的教與學的過程和實驗過程中出現的情況及時解決，強化習慣的形成，從而不斷地驗證、完善實驗方案。

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4.文獻法：運用文獻法收集資料，把握課標要求，探究學習習慣的內涵與外延，學習別人的研究成果。

5.案例研究法：運用案例法收集典型案例，總結提升出切實可行的方法與措施，讓學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，全面提升教育教學質量。

（六）研究階段及步驟

本課題探索與實驗過程主要分三個階段

第一階段 準備階段（2011年3月－2011年8月）

成立課題組，制定與論證課題方案，采用調查法和文獻法組織課題組成員參加理論學習和培訓活動，對實驗班學生進行調研，通過調查、測試、座談等形式了解他們喜愛的學習方式以及信息技術素養程度，制定實驗計劃。

第二階段 實驗研討階段（2011年9月－2013年9月）1.細化課題

課題組結合我校實際情況，采用行動研究法確定子課題，結合學科特點，進行整合，為學習習慣培養的研究提供條件保障。

2.具體實施

教師根據教材、學段內容，設計學習網站，進行引導學生自主學習的嘗試，教給學生自主學習的方法，并提供充足的時間和空間，讓學生學會學習的技巧。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，進行歸類分析、撰寫研究論文，進行優秀論文、課件、課例的評選。

3.定期研究

課題組每月一次集中進行理論研究與課堂教學研究，交流探討實際問題。4.完善發展

對研究過程進行認真提煉，進行中期總結報告，及時調整和糾正研究的方向，完善課題方案，將子課題理論系統化，操作規范化，初步形成信息技術環境下學生良好學習習慣的方法、模式。

第三階段 總結階段（2013年10月－2014年1月）

對課題研究的整體情況做細致的分析、總結，形成利用信息技術培養學生良好學習習慣研究的基本經驗，以教學實例、論文集、課題研究報告、專題網站、網頁、學生在研究過程中的成長經歷為成果的匯報形式，并推廣應用。

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（七）研究條件

1.我校是一所新辦學校，教職工平均年齡33歲，其中高級職稱8人，中級職稱56人，市骨干教師10人，90％的教師具有本科學歷，他們年富力強，大部分具有較高的研究水平，近年來發表論文或獲獎200余篇，參與國家級、省級、市級課題研究共5項。

2.我校配備了多媒體網絡教室、數字化優課教室、初中理化生多媒體實驗室，有電腦230臺。

3.市電教館、縣教育局以及學校大力支持為課題研究鋪設了“平臺”。4.學校設立專項資金6萬元為課題順利開展提供了強有力的保障。

5.課題組成員均有一定的教學經驗，都工作在教學第一線，教育觀念新、研究能力強，具有創新意識和開拓精神。

（八）課題組組織管理及成員 1.課題組顧問：任憲生

本科，中學高級教師，四川省特級教師，巴中市 電教館館長

張平 張 俊

本科，中學高級教師，平昌縣電教館館長 本科，中學高級教師，平昌縣電教館副館長

2.課題領導小組：

組 長：王天寶（信義小學校長 中學高級教師）副組長：向明智（信義小學副校長 中學高級教師）成 員：何海軍

3.課題研究小組：

王天寶：46歲，本科學歷，中學高級教師，校長，四川省語文學科帶頭人，有論文10余篇發表或獲獎，曾參與的課題研究獲國家級電教科研二等獎，課題組組長。

向明智：45歲，本科學歷，中學高級教師，副校長，四川省優秀教師。有論文8篇發表或獲獎，曾參與市級課題研究并獲獎，課題組副組長。

蔡大才：37歲，本科學歷，中學高級教師，市級骨干教師，巴中市優秀教研工作者。有論文20余篇發表或獲獎，曾擔任省、市科研課題主研并均獲政府一等獎。

何海軍：28歲，本科學歷，中學一級教師，校科技輔導員，市級骨干教師，巴中市優秀科技輔導員。有論文15篇發表或獲獎，2010年制作的教具《聲光的傳播多功能演示儀》獲省一等獎。

向德平：40歲，本科學歷，中學一級教師，現代教育技術辦公室負責人。有

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向德平蔡大才

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論文20余篇發表或獲獎，2010年制作的課件獲省電教館一等獎。

陳安民：28歲，本科學歷，中學一級教師，有論文10余篇發表或獲獎。楊驥林：45歲，本科學歷，中學高級教師，有論文20余篇發表或獲獎。劉志軍：33歲，本科學歷，中學一級教師，有論文20余篇發表或獲獎。

劉先秀：45歲，本科學歷，小學高級教師，有論文10余篇發表或獲獎。4.協研人員：

譚仁波 李刊之 謝江華 劉 燕 鄭 志 趙海波 楊 炬 張 波 吳冠均 柯 軍 何玉瓊 肖 潔 楊冬明 丁洪波 鄧光芬 杜開華 李先勇 何玉瓊

（九）預期成果

教學案例、論文集、階段總結、課題研究報告、專題網頁、網站、學生成長經歷資料等

（十）主要參考文獻

①《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

②《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 ③《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》 ④《新課程標準解讀》

⑤建構主義理論、人本主義理論、潛力學理論、傳播學理論等理論論著

⑥《全國青少年網絡文明公約》 團中央、教育部、文化部等單位 2001年11月

⑦《改善學習—2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》 吉林教育出版社 2001年

⑧《信息技術與學科教學整合》 李克東、謝幼如主編 萬方數據電子出版社 2001年

⑨《學習反應信息的處理方法與應用》 謝幼如、李克東著，濟南大學出版社 1999年

⑩《利用遠程教育資源培養學生自主學習習慣》課題研究方案 田佰龍 百度文庫 2009年9月

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第二篇：培養學生良好學習習慣的實驗與研究

《培養學生良好學習習慣的實驗與研究》課題

第二階段實施方案

（２０１４．６—２０１５．１２）

一、課題名稱：培養學生良好學習習慣的實驗與研究

二、課題研究的目的意義

以學校“培養小學生良好學習習慣的研究”大課題總的指導思想為基礎，立足學校實際，深入開展課題研究，扎實推進實驗進程，初步探索培養學生良好學習習慣的內容、方法和評價體系，研究學生學習習慣，使學生會學、樂學、善學，養成自主學習的好習慣，提高學生綜合素質，探索最佳育人途徑。

三、主要實驗目標

１、進一步加強理論學習，不斷提高實驗研究能力；

２、結合學生實際和學科特點，調查研究對象現在學習的習慣； ３、初步探索培養小學生良好學習習慣的方法； ４、初步構建培養小學生良好學習習慣的評價體系。

四、研究內容：培養學習興趣、優化學習方法、持久性興趣保持策 略、學習方式、抵抗干擾能力培養。

五、具體實驗措施

（一）加強學習，提高認識，進一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實驗的優劣與成敗。本，加強理論學習和培訓，切實轉變觀念，明確培養小學生良好學習習慣的內容，初步完成小學生學習習慣的調查研究。

（二）研究方法

科學研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調查問卷法：本實驗中需要研究小學生良好的學習習慣包括哪些內容，在訓練過程中需要了解學生個體學習習慣的養成情況以及人格發展水平，這些都可以借助問卷調查法，收集到比較客觀的信息，進行信息資料處理，并對實驗研究進行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運用個別訪談的方法，活得相關的實驗資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學生學習習慣培養的重要理論和方法。

3、個案研究法：建立好、中、差典型實驗對象的實驗全程檔案，作為評估和改進實驗依據。

4、文獻研究法：本課題將對古今中外已有相關理論作基礎，結合學生實際作綜合性研究

（三）深入調查研究，客觀掌握實驗班級學生學習習慣現狀。

（四）多措并舉，初步探索培養學生良好學習習慣的方法。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須通過長期、反復的訓練才能形成。

1、發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣

課堂是教育的主陣地，學生的學習主要是在課堂上完成的，良好學習習慣的培養課堂是主渠道，利用課堂教學中的每個環節對學生進行教育與培養。

（1）將實驗目標落實在課堂教學中。對實驗班級的教學不僅要完成課程標準規定的學科教學任務，還要完成實驗目標，并在課堂教學中采取各種有效的教育方法一一落實。

（2）課堂中正確引導。在教學過程中，應切實轉變觀念，用科學的理念和方法引導學生，將實驗目標轉化成課堂行為，養成良好的學習習慣。

（3）注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育。在實驗的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養。

（4）行為訓練。沒有訓練，就沒有習慣。在課堂教學中，充分利用一切機會，對孩子進行習慣訓練。在對學生學習習慣進行訓練的過程中，應突出抓好以下兩個方面的轉化，即認識向行為的轉化和從行為向習慣的轉化。其基本過程為：

對已經形成不良習慣的孩子，要抓住三個轉化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉化；正確認識向正確行為的轉化；正確行為向良好習慣的轉化。

對已形成不良習慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習慣轉到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓練。

２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣

按照新課程的要求，我校開設了綜合實踐活動課，開發了校本課程，組織學生進行各種實踐活動。學校將以上活動課內容與培養學生良好學習習慣結合起來，不斷拓寬培養渠道，探索實驗方法，對學生進行學習習慣養成教育。

⑴ 引導學生自主活動，為學生搭建養成良好學習習慣的舞臺。教研室、大隊部將組織學生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術節，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學生在活動中進行自我教育，相互學習，形成自主參與學習活動的好習慣。

⑵ 組織學生參加實踐活動，促進良好學習習慣的形成。學校組織學生到社區、敬老院參加社會實踐活動，增加實踐經驗，培養學生動手動腦的習慣，促進良好學習習慣形成。

３、分層漸進，注重對學生進行個別輔導。

小學生的實際情況不同，學習習慣培養的重點及方法也不同。在具體操作中，還應在統一要求、全面規劃的前提下，對個別學生進行輔導，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養成良好的學習習慣。

（１）建立學生檔案。每個學期伊始，在對學生觀察了解的基礎上，通過自評、他評、家長評等方式，對學生學習習慣內容中的條目做出判斷，記錄在學生檔案中，把不良學習習慣特別嚴重的學生作為個別輔導對象。

（２）進行個別輔導。根據學生檔案中所反映的情況，教師有計劃、分步驟地對個別學生進行輔導。輔導中要幫助學生查找出形成不良習慣的原因，引導學生掌握克服不良學習習慣的方法，再通過反復訓練使學生形成良好的學習習慣。

（五）建立小學生良好學習習慣評價體系

良好的學習習慣的養成需要科學的評價標準，建立學生學習習慣評價標準不僅能激勵學生堅持良好學習習慣，預防和克服不良的學習習慣，促使學生不斷強化自身積極的方面，更能使學生抑制自身消極的習慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學生的是非觀、善惡觀。

初步構建學生學習習慣評價體系。評價體系突出以下特點：

１、評價標準明確而具體，便于對照評價。對應小學生學習習慣目標，確立評價標準，力求標準條理清楚。學校擬設計多種表格，有針對性地評價學生學習習慣的各項內容。

２、評價方法要靈活多樣，便于評價主體運用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結性評價相結合、書面評價和口頭評價結合、學校評價與家庭評價相結合的靈活多樣評價方法，使評價科學規范。

３、評價主體要多元，便于評價結果的公平。采用教師評、學生評、家長評等多元評價，全面公平評價學生學習習慣表現，力爭評價結果公平合理。

（六）重視過程研究，做好實驗記錄

在研究過程中，一定會有成功的經驗和失敗的教訓，做好總結，完善實驗記錄，使學生自主學習能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學能力得到提高。

（七）實驗班級及教師：四年四班

尚振權

六、實驗期間主要參考文獻：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社

《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社 《良好習慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習慣是怎樣培養出來的》（活動設計案例精選）孫云曉 孫宏艷主編

北京出版社。2006.5

《穩步提高學習成績》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學生好習慣培養策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12

《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社

梁山縣徐集后張小學課題組

第三篇：培養初中學生良好學習習慣實施方案

培養學生良好學習習慣實施方案

一、問題提出的背景

習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。

二、解決的主要問題

所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養這些良好的學習習慣？ 一）中學生應具備那些良好的學習習慣？

作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：

1、首先要有記筆記的習慣 進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。

2、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

3、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。

4、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

二）如何培養這些良好的學習習慣？

上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求： 語文

1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。

2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。

3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。

4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。

5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。

6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。數學

1、養成課前預習的習慣。

預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。

2、上課的習慣 1）專心聽講的習慣

課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。2）養成認真思考、善于質疑的習慣

遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）

3）養成合作性學習的習慣

要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

3、養成課后鞏固的習慣

完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。

4、養成良好的考試習慣

考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。英語

1、課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；

2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；

3、上課

1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。

4、課后

1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。

5、考試

1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。物理

1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現 “斷電”現象。

2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。

3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。

4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。

5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。

6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。

7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。

8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣。化學

1、課前環節 1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃；

2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。

2、課堂環節 1）精神飽滿進課堂；

2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。

3、看書

1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；

2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。

4、練習

獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。

5、注重應用。

將所學的知識應用于實踐中。政治

1、課前預習：下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。

2、上課：

鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。

3、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

4、養成課后勤于復習發好習慣

5、養成認真審題、做題的好習慣。考試時，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。歷史

1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。

2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。

3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。

4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。可見勤思的重要性。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。

5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。

6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。地理

1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。

2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。

3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。

4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。

5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。生物

1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：

2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。

3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。

4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。

2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。

5、課后：

1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。

2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。

3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。復習與考試

1）重視考試，復習全面，復習時注意方法運用。

2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。

對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：

一是強化規范學生的書寫。所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。

二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：

對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。

第四篇：培養初中學生良好學習習慣實施方案

培養初中學生良好學習習慣實施方案

一、課題提出的背景

習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。

二、解決的主要問題

所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養這些良好的學習習慣？

一）中學生應具備那些良好的學習習慣？

作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：

1、首先要有記筆記的習慣

進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。

2、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

3、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。

4、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

二）如何培養這些良好的學習習慣？

上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求： 語文

1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。

2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。

3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。

4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。

5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。

6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。數學

1、養成課前預習的習慣。

預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。

2、上課的習慣 1）專心聽講的習慣

課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。

2）養成認真思考、善于質疑的習慣

遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）3）養成合作性學習的習慣

要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

3、養成課后鞏固的習慣

完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。

4、養成良好的考試習慣 考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。英語

1、課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；

2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；

3、上課

1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。

4、課后

1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。

5、考試

1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。物理

1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現 “斷電”現象。

2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。

3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。

4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。

5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。

6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。

7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。

8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣。化學

1、課前環節

1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃； 2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。

2、課堂環節

1）精神飽滿進課堂；

2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。

3、看書

1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；

2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。

4、練習

獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。

5、注重應用。

將所學的知識應用于實踐中。政治

1、課前預習：下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。

2、上課：

鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。

3、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

4、養成課后勤于復習發好習慣

5、養成認真審題、做題的好習慣。考試時，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。歷史

1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。

2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。

3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。

4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。可見勤思的重要性。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。

5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。

6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。地理

1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。

2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。

3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。

4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。

5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。生物

1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：

2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。

3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。

4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。

2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。

5、課后：

1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。

3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。復習與考試

1）重視會考，復習全面，復習時注意方法運用。2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。

對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：

一是強化規范學生的書寫。配合學校《四級八段書寫達標》活動，所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。

二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：

對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。

說明：學年初，以班級為單位，按好、中、差三個檔次，分別選取學生，填寫好附表一，交教導處存檔，作為考核的原始數據；學期中、學期末，教導處對被選取的學生，通過檢查學生的相關資料、座談了解等形式，并幫助學生完成附表二，做好結論的科學評判后，與附表一比較，考核、定性教師的培養效果。

第五篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

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淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。