第一篇：信息技術教學中如何培養學生良好的學習習慣

信息技術教學中如何培養學生良好的學習習慣

鹽城市鹽阜中學 李曉萍

【摘要】

在有效教學的實踐與研究的大背景下，如何讓我們的學生在有限的教學時間內，極大地提高學習效率，實現理想的教學效果，就必須好好研究我們學習過程中的主體——學生，只有學生真正掌握了所學的知識，并且能夠靈活運用，才能說我們的教學是有效的，才能稱之為“有效的課堂教學”，反之，如果學生的學習沒有收到實效，那么一切都是白費功夫，而要充分發揮學生的主觀能動性，就得培養他們良好的學習習慣。

“教育就是習慣的培養”，學習習慣一旦養成，它便會習慣成自然地持續下去。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率，如何讓學生養成良好的信息技術學習習慣，我在平時的教育教學工作中，注重對學生的學習興趣，自信心等多方面的培養，使得絕大部分學生養成了良好的學習習慣。

一、培養起學生的學習興趣，讓學生愛上這門學科

“興趣是最好的老師 ”, 興趣在學生學習的過程中起著非常關鍵的作用。教師要充分尊重學生的興趣和愛好，從學生的興趣出發，將學習活動變得有趣味、生動活潑，使學生“樂于學、愛上學”。如果學生缺乏對學習本身的興趣，會對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養又從何談起？我們要激發學生對所學的知識產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性，養成好的學習習慣。教學中利用電腦的趣味性，可以激發學生的學習興趣。例如在上鍵盤指法課時，我就采取游戲方法，先讓學生玩《金山打字通》里的小游戲，同學之間比賽，看誰打字速度快；還可以布置作業，讓學生輸入一首自己熟悉的兒歌，慢慢地掌握中文輸入的方法，學生學得認真，練得愉快，記得牢固，興趣很濃。在教學中如果我們教師有意識地多布置一些實用性較強的，和學生很貼近的作業，讓學生感到電腦就在身邊。例如，學習文字處理后，讓學生通過計算機編寫課程表；舉辦Word小報比賽；學過表格的加工處理后，讓學生替老師輸入每個學生若干次單元考試成績，計算每個學生所在整個班級的總成績、平均成績等，這些都有利于提高學生的學習興趣。

通過信息技術課程的學習，讓學生會發現除了電腦可以玩游戲外，還能幫你做很多有趣有益的事情，比如，利用計算機畫畫、寫作文、制作演示文稿、利用計算機處理各種資料等；除了上網聊天，你將會發現因特網還能幫助你快速查閱各種有用的資料，收發電子郵件，你甚至可以制作屬于自己的網站等等，讓學生從心里愛上這門學科。

二、培養學生的自信心，培養學生主動學習的習慣

在教學中我們教師應當積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。上課時鼓勵每一位同學發言，有權回答問題和提出問題。即使沒有舉手的同學，老師也應向他提問。對認真聽講，積極回答問題，但沒有能正確答出問題的同學，老師不應批評，而是要表揚他積極思考勇于發言的學習態度，多加鼓勵，不能傷害學生的自信心。

以前所倡導的教師為主體的教學已不再適用現在的教育教學，只有轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用，才能使學生更主動地去學習，去創新。教師由原來的處于中心地位的知識傳授者轉變為學生的組織者、引導者、學生轉變為學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。例如在上“網上導游”一課時，我通過創設情境激發學生自己提出問題，提供學生資源網站，讓學生根據問題主動去學習和探究，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。學生興致勃勃地在網上查找資料、解決問題，主動性得到充分的發揮。教師在整個教學過程中，適當地參與到課堂中，學生這個時候的“學”是有教師背景下的學。教師給學生創造了主動學習的條件，學生通過主動學習和探究，從而學到更多的知識。

信息技術教學最大的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。課堂上，教師要把學習的主動權交給學生，使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。教師要精心設計每一課的教學，創造情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，在編排練習時，應遵循由淺入深、由易到難，循序漸進地提高要求，使學生既不會產生自滿情緒，也不會悲觀失望。努力調動全體學生參加課堂活動的積極性，培養學生主動學習的習慣。

三、教會學生記好上課筆記的習慣

由于學生的思維具有不穩定性，不能長時間地保持注意力，所以教育學生在上課時一定要認真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時要仔細，不要交頭接耳，私底下議論，有什么問題可以舉手發言；告誡一些自覺性較差的學生，不要在老師講課時亂動機器，做與聽課無關的事情。教會學生科學的記課堂筆記的方法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識點，而是記錄重要知識、易遺忘的知識。理論課的講解比較枯燥，學生很容易走神，如果能一邊記筆記，一邊聽老師的講解，這樣的話，知識點可以列得很有條理，重點，難點一目了然，動手寫一遍的過程也是讓學生在腦子里過一遍，加深印象的過程，等到考試前復習的時候，課堂筆記又是一本很好的復習資料，因此，教會學生記好上課筆記，即可以防止上課開小差，又可以幫助學生很好地羅列知識點，還可以作為考前的復習資料，真是一舉三得的好方法，所以我們要培養學生記好課堂筆記的好習慣。

四、培養學生獨立思考，刻苦鉆研的好習慣

教育學生要對課本上的和老師提出的問題開動腦筋，認真思考。有的學生對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現成飯，拿別的同學現成答案代替自己的想法。因此，教育學生對待問題一定要自己獨立思考去獲取答案，要會想問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。在教學中要創設一個相對寬松的環境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。

在教學中要培養學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現了思考的深度。

五、培養學生敢于動手，規范操作的習慣

讓學生上機時要敢于動手，告訴他們不要怕動壞機器。同時要養成規范操作的習慣，從一點一滴做起，從每個細節開始。信息技術課堂更重視學生動手實踐能力的培養，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質”的轉變。

在初中信息技術上冊“圖片的獲取”的講授中，我給學生分組練習，提供給學生掃描儀，數碼相機，并讓個別同學從家中帶來無驅的攝像頭等設備，讓學生逐一練習，通過學生自己的動手，從而認識到圖片的獲取是多途徑的。在整個練習的過程中，教師僅僅在規范學生操作行為上進行規范，提示學生注意器材的安全。放手讓學生通過實踐學習新知，不僅釋疑，而且還使得學生對新鮮設備的認識提高一個層次。

六、培養學生積極合作，共同探討的習慣

教育學生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學到知識，特別是對于信息技術知識較缺乏的學生，更不能盲目地試圖用信息技術手段獲取知識，要防止一些學生出現孤僻癥和獨霸機器的現象。

在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養其創造性思維能力。學生在完成了設計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。結束語

良好的學習習慣，能保證學習任務的順利完成，是提高學習效率，保證學習質量，發展學習能力的關鍵，也是一個人今后事業成功的首要條件。“冰凍三尺，非一日之寒”,良好學習習慣的養成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘學生身心發展的優勢，有步驟的進行教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效，幫助學生養成良好學習習慣。

信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，努力培養學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為有用之材。

第二篇：信息技術學科中 學生良好學習習慣的培養

信息技術學科中學生良好學習習慣的培養

【內容摘要】

信息技術是一門基礎性與操作性相結合的學科，學生在掌握信息知識及技能過程中，以教師的示范講解教學和學生任務操作為主，要使學生積極、愉快地學好信息技術，其中最重要的一環是重視學生良好學習習慣的養成，在教學實踐中探索出學生學習信息技術學科知識、技能過程中，主要培養學生自主閱讀知識、質疑問難、熟記操作方法、主動參與合作、科學應用信息能力及良好的德育行為等學習習慣。

【關鍵字】

學習習慣 閱讀 合作 應用

在信息技術蓬勃發展的今天，信息技術的神奇魅力淋漓盡致地展現在人們面前，生性好奇的孩子們怎樣更好地步入信息技術知識與應用中去，根據英國課程論專家斯騰豪斯的理論，信息技術教育主要包括三個過程，即 “教學”、“訓練”和“引導”。針對教學中存在的重事實性知識的記憶，輕知識運用能力和創新能力的培養等問題，我在教學實踐中深深體會到，要使學生積極、愉快地學好信息技術，其中重要的一環是重視學生良好學習習慣的培養，學習習慣是一種自覺的、主動的、持久的、自動化了的學習行動方式，是一種學習動力的定型。在學生學習信息技術過程中，主要培養學生的自主閱讀知識、質疑問難、熟記操作方法、主動參與合作、科學應用信息能力及良好的德育行為等學習習慣。以良好的學習習慣促使他們具有良好的計算機應用能力及信息素養的養成，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德。

一、指導學生自主閱讀信息技術知識

教材是對學生進行文化科學知識教育和思想政治教育的專用書籍，是學生在學校獲取系統知識的重要工具。它有助于學生對教師所講內容的理解，便于學習、預習、復習和進行作業。如在教學中有一節內容是講Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務驅動教學，教師將所有內容設計為制作賀卡這一具體的任務，教師通過讓學生完成“如何制作這張賀卡”這一具體的任務讓學生掌握教學內容。出示、認識、接受任務后，教師放手讓學生結合書本，進行以下3個方面的閱讀：

1、嘗試性閱讀，激發學生的創新欲望

強烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學生思維的發展。所以，必須把學習的主動權還給學生，改變過去那種由教師確定目標，引導學生達標的牽引式的教學模式，放手讓學

生先進行嘗試性閱讀，做到學生自明目標、自尋學路，教師以學定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中，激發學生產生創新的欲望。

2、探究性閱讀，培養學生的創新思維

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是閱讀教學過程中有機統一的兩個方面。因此，要指導學生進行探究性閱讀，使學生會思、善想，以培養學生的創新個性思維品質。例如學生第一次接觸冰冷的計算機外殼和各種軟件花花綠綠的界面，他們不知道這黑匣子里裝的是什么貨，我們不可能給學生講CPU工作原理、主板結構、存儲器工作原理等抽象深奧的知識，但引導學生閱讀課本、計算機書籍等是我們教師必須做到的。

二、主動參與合作

在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通。在合作中明確任務，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷合作過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。信息社會的人們既面臨激烈競爭，又需要密切合作。信息技術和通信技術的飛速發展，網絡的普及以及遠程教育的出現，使人們空前緊密地聯系在一起，無論是學習還是工作，僅靠單槍匹馬已經不可能取得成功，要想成功必須協調各種關系，加強合作。現在的中小學生絕大多數是獨生子女，和同齡人的交往又比較少，不少家長只關注學習成績，缺乏全面培養，使不少學生形成了固執、任性、不合群的不良性格，這樣的學生顯然不能適應信息社會對人才素質的要求。我們要緊緊抓住網絡技術信息共享、聯系密切的特點，教育學生懂得合作的重要性，掌握自我協調的方法，培養與人共事的合作精神。課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。在貫徹參與合作習慣培養時，我具體做以下兩點：

（1）啟做議練。即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發表意見，進而獲得合作的意愿。

（2）點化自學。通過教師點撥，學生自學，同學互相詢問、幫助，把舊知識和新知識聯系起來，加以遷移運用，深化提高，納入學生自己的知識體系，養成習慣。

三、科學應用信息能力

科學技術的發展對人類社會的影響是巨大的，但科學技術不是萬能的，人應該成為科學技術的主人而不是其奴隸。信息技術同樣也有其局限性。因此，要讓學生充分掌握信息技術以外的方法與手段，并將各種方法和手段的效率進行比較，讓學生掌握評估和選擇應用技術的能力，而不是盲目地迷信信息技術。教學生學會利用不同的信息資源，運用不同的方法和手段獲取信息。并用其來解決實際問題，提高學生綜合利用信息的能力，也就是說要學以致用。我利用課余時間開展計算機興趣活動，從一開始我就強調學生在各學科學習中要主動應

用信息技術，通過活動，同學們不僅僅學會了文字處理、簡單動畫制作、版面設計等信息技術知識，更重要的是他們具有了應用信息技術的意識和能力，他們用計算機制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級；用電腦制作精美小報；節日里將用計算機制作的賀卡送給老師；甚至在網上瀏覽、查閱信息，討論熱點問題。也許他們運用筆和紙進行學習的能力不比別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力大大高于其它孩子，這讓他們從學習信息技術知識中找到了自信。

信息技術學科要掌握的知識是無窮無盡的，只要我們始終貫徹良好信息素養養成的思想，使學生在學習過程中形成一系列良好的學習習慣，讓學生健康、輕忪、愉快地在信息知識海洋中暢游。

第三篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

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郵編：678200

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淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。

第四篇：數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學 生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。下面，我就談幾點粗淺的看法。

一、培養學生認真閱讀數學課本的習慣 在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，在數學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結合起來。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。

二、培養學生認真審題的習慣 審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，提高做題的質量與速度。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

四、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣 學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮 作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。

第五篇：語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

摘要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”“教育的本旨原來如此，養成能力、養成習慣，使學生終身以之。”《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”只有養成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養，養成終身學習的習慣。

關鍵詞：語文教學培養良好學習習慣著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。

那么，在中學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。近年來涌現了大量的語文知識、各種專業辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學生作文辭海》等，有條件的可以向學生推薦幾種必備的工具書，培養學生勤查工具書的習慣。

3、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。

與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小

學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

4、質疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要

性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都

應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要

途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。《新課程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

6、讀書看報的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學

生，他掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內學習、課外閱讀應是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。《語文課程標準》也明確規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。古

人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”

9、勤于動筆的習慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習慣

基礎教育課程改革要培養學生的四種能力，其中第一就是培養學生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養學生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的準備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

參考資料：

1、《語文課程標準》（全日制義務教育試驗稿）中華人民共和國教育部北京師范大學出版社

2、崔巒 《學習〈新課程標準〉，深化語文教學改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國《教育新理念》教育科學出版社2002年3月

4、《基礎教育改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年6月